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音樂游戲說課稿范文（14篇）篇一
作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《小小雞》托班音樂游戲說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。
《小小雞》是一首外國歌曲創編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動的難點。
為了引起幼兒的興趣，調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節奏感等，我適當地使用了一些能活動的教具，本次活動我作了以下準備：
1、情景課件。
2、區域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創設在游戲中學習的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節奏、做動作。
1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺感官發展時期，聽覺的發展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環節是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規則）。
3、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲）。
1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發幼兒愛小雞的情感，強化游戲規則，以此來突破本次活動的重難點。
2、在游戲中結束本次活動。
今天，我組織了小班音樂游戲《小小雞》。在活動前，我認真的揣摩教材，根據小班幼兒的年齡特點，精心的設計了教學環節，并為此次活動做了教具以及各方面的準備工作。所以本次活動進行的很順利，取得了很好的教學效果。下面我就說說本節課的收獲和感受。
本節課主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂和美，培養幼兒對音樂活動的興趣。這個目標順利完成。
本節課我利用課件的形式激發幼兒的興趣，我和幼兒在看課件的過程中讓他們想各種辦法學習不同動作的小雞，并想辦法藏起來。通過這一環節，充分的發揮了幼兒的想象力及創造力。并且幼兒對動物的模仿非常感興趣，所以本環節對之后的學習游戲打下了良好的基礎。
本首歌曲的第三樂句是讓幼兒把自己藏起來，通過課件及教師的引導，幼兒能想象到不同的辦法進行躲藏。
1.帶孩子聽音樂，做律動入場。我利用《小雞走》來激發幼兒參與活動的興趣，為下邊的活動做準備。
2.看課件，學習“小小雞”歌詞，這是本節活動的重點。因為課件的形象直觀，幼兒對這個活動的特點特別感興趣。并積極的參與模仿小雞的不同動作。
3.讓幼兒根據圖譜學唱歌曲。我首先以清唱并拍打節奏的形式讓幼兒熟悉歌曲旋律，然后和幼兒一起邊拍邊唱歌，加深幼兒的記憶。在本環節中重點引導幼兒邊唱最后一句邊回到座位上，在這里給幼兒提出明確的要求，加上了游戲規則，這樣就為突破難點，也為下一環節的游戲進行做了充分的準備。
4.交待游戲規則，學習完整的做游戲，因為小班的控制能力差，所以我覺得這個環節是此次活動的難點。應該怎么來解決這個難點，我就抓住了孩子比較好動，喜歡做游戲的.特點，告訴幼兒：“你們藏起來的時候能不能說話?”幼兒回答：“不能”“為什么?”“說話會被抓到!”這樣的談話形式讓幼兒自己講出游戲規則。所以在進行的時候大部分幼兒都能遵守游戲規則，也會在最后一句時邊唱邊回到座位上。
5.活動結束的時候，在音樂《小雞走》中帶領幼兒走出活動室。選擇的這個音樂又與本次活動的主題相呼應。
本次的教學展示是我第一次參加，在說課的時候因為緊張而說的不夠完整。之后就是在活動過程中各個環節的時間把握上有點欠缺，到最后的玩游戲時結束的有點倉促。
通過本次活動，我認為要想上好一節活動課，之前的各項準備都很重要。要提前了解幼兒的各項特點，有針對性的設計課程環節，設計出有趣的情景。讓孩子快速的融入活動中去，充分的調動幼兒的積極性。這樣才能收到更好的教學效果。而孩子們也更加喜歡這樣的活動設計，更加喜歡這樣的幼兒教師!
音樂游戲說課稿范文（14篇）篇二
一、說教材：
二、說目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒年齡特點以及實際情況，以幼兒快樂情緒的激發為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發展，因此我把本次教學活動的目標確定為：
1.教幼兒練習鉆過70厘米高的障礙物。
2.嘗試在游戲中靈活地鉆爬，發展幼兒動作的協調性及靈敏度。
3.培養幼兒愉快地與同伴交往的能力。
在目標的確立上我考慮到了整合性，如在體驗游戲的活動中，突出了情感、習慣、態度等方面的價值取向。
活動重點：
學習鉆的方法，體驗身體活動的樂趣。
三、說準備。
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性、寓教育與游戲活動之中，我做如下活動準備：
1、物質準備：各種顏色鮮艷、大小不同的塑料圈若干、音樂課件與頭飾。
2、知識經驗的準備：利用日常生活中，讓幼兒熟悉《找朋友》的音樂。
四、說教學法。
《綱要》還強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣、尤其是幼兒的經驗來進行的，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個活動的參與者，我希望和孩子共同游戲，共同探索布墊的玩法，所以在教學過程中我采用了以下幾種教學法：
1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步。”在活動中我就鼓勵幼兒嘗試探索不同的布墊玩法，通過嘗試、商量、合作使幼兒的技能得到提高。
2、情境教學法：教師有目的的創設具有一定情緒色彩的形象與場景，創設一個自由寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，以引起孩子對學習的興趣，()使孩子的能力得到培養。
五、說活動過程。
根據小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，循序由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環節。
第一個環節是熱身運動，這是在開展體育活動中必不可少的環節，我讓幼兒在音樂中跟著我隨音樂做熱身操，使幼兒的身體各個環節得到舒展，從心理和生理上都進入狀態。第二個環節是自由探索鉆的方法來做游戲，通過這個環節充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒嘗試各種鉆的方法，從中感到成功的樂趣。
第三個環節是關于鉆圈的游戲，整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
通過以上活動設計的開展，讓幼兒能夠通過游戲寓教于樂，激發幼兒參與體育游戲的興趣，讓幼兒真正從活動中體驗快樂！
今天我所展示的這個活動希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
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音樂游戲說課稿范文（14篇）篇三
大家上午好！
非常高興有這個機會站在這里和大家一起來探討幼兒藝術教育領域的知識范疇。那么幼兒藝術教育的含義到底是什么呢？幼兒藝術教育是以音樂、美術和文學為手段和內容的教育，從本質上而言是一種真善美的教育，具體表現為“以藝術啟真、以藝術儲善、以藝術促美。”
陳鶴琴先生曾說過，音樂是兒童生活中的靈魂。童話故事是幼兒最喜歡的文學形式，好的童話故事總是通過典型的人物形象，曲折的故事情節，生動優美的畫面吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。《小紅帽》正是這樣一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事，它的故事情節性較強，能為幼兒提供一個較大的想像空間，從而更好的培養幼兒的游戲中的興趣，小班幼兒正處于典型的游戲年齡階段，他們對游戲特別趕興趣，平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色。也正基于上述種種，我們才在學習了童話歌曲《小紅帽》之后又延伸了音樂游戲《小紅帽》，從而生成了本次活動。
1．讓幼兒熟悉歌曲并能進一步嘗試表演歌曲。
2．培養幼兒聽音樂時的反應能力和敏捷速度。
3．體驗游戲的樂趣并通過游戲培養幼兒遇事不慌亂要有智慧勇敢面對的精神。
根據小班幼兒的年齡特點，本次活動主要運用語言討論法游戲法，觀察法等教學方法。
1．故事的情景圖片。
2．大灰狼的頭飾。
3．小紅帽的動畫。
4．童話故事場景布置。
在以往的音樂教育中往往是以教師為中心，教師常常是進行注入、灌輸式的教育，久而久之，孩子對音樂活動失去興趣，學習處于被動狀態，離開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。如何變孩子的被動學為主動學？這是一次好的音樂活動的關鍵所在。那么本次活動中老師能否以支持合作者的身份引導孩子進行主動學習呢？讓我們拭目以待。
音樂游戲說課稿范文（14篇）篇四
一、說教材：
二、說目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒年齡特點以及實際情況，以幼兒快樂情緒的激發為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發展，因此我把本次教學活動的目標確定為：
1.教幼兒練習鉆過70厘米高的障礙物。
2.嘗試在游戲中靈活地鉆爬，發展幼兒動作的協調性及靈敏度。
3.培養幼兒愉快地與同伴交往的能力。
在目標的確立上我考慮到了整合性，如在體驗游戲的活動中，突出了情感、習慣、態度等方面的價值取向。
活動重點：
學習鉆的方法，體驗身體活動的樂趣。
三、說準備。
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性、寓教育與游戲活動之中，我做如下活動準備：
1、物質準備：各種顏色鮮艷、大小不同的塑料圈若干、音樂課件與頭飾。
2、知識經驗的準備：利用日常生活中，讓幼兒熟悉《找朋友》的音樂。
四、說教學法。
《綱要》還強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣、尤其是幼兒的經驗來進行的，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個活動的參與者，我希望和孩子共同游戲，共同探索布墊的玩法，所以在教學過程中我采用了以下幾種教學法：
1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步。”在活動中我就鼓勵幼兒嘗試探索不同的布墊玩法，通過嘗試、商量、合作使幼兒的技能得到提高。
2、情境教學法：教師有目的的創設具有一定情緒色彩的形象與場景，創設一個自由寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，以引起孩子對學習的興趣，()使孩子的能力得到培養。
五、說活動過程。
根據小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，循序由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環節。
第一個環節是熱身運動，這是在開展體育活動中必不可少的環節，我讓幼兒在音樂中跟著我隨音樂做熱身操，使幼兒的身體各個環節得到舒展，從心理和生理上都進入狀態。第二個環節是自由探索鉆的方法來做游戲，通過這個環節充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒嘗試各種鉆的方法，從中感到成功的樂趣。
第三個環節是關于鉆圈的游戲，整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
通過以上活動設計的開展，讓幼兒能夠通過游戲寓教于樂，激發幼兒參與體育游戲的興趣，讓幼兒真正從活動中體驗快樂！
今天我所展示的這個活動希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
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音樂游戲說課稿范文（14篇）篇五
各位老師，大家好！今天我說課的題目是大班音樂游戲《我會變》。
一、說教材：
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材，它通過一個引子——橡皮泥，創編出周圍事物形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。
二、說目標：
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己優美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發幼兒音樂學習和不斷創新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：
1、在初步學會歌曲的基礎上，聯想創作、續編歌曲。
2、嘗試跟隨音樂用身體動作表現周圍環境中的各種事物，提高身體的表現能力。
3、體驗與同伴溝通、協作帶來的快樂。
三、說重難點：
根據目標，我把活動的重點定位于：讓幼兒嘗試跟隨音樂用身體動作表現周圍環境中的各種事物。對此，大班幼兒有了一定的經驗認識和表現能力。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創的肢體動作，與相似的事物聯系起來，使活動呈現了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點定位于：如何更好地與同伴溝通、協作。
四、說準備：
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備。
1、魔術帽一頂，魔術棒一根、橡皮泥。
2、各類造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。
3、課前學唱歌曲《我會變》。
五、說教法：
教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活潑，從而激發幼兒參與的興趣。采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
六、說學法：
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、游戲法、互相學習等方法。接下來我會在活動過程中一一呈現。
七、說過程：
我采用環環相扣的程序為本次活動設計的流程如下：
一、復習歌曲《我會變》。
1、律動進場，鼓勵幼兒自由的變變變。
該環節教師主要是復習歌曲內容，并嘗試讓孩子身體創造性地表現各種造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己造型的同時，也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同造型。
2、導入，引出活動主題。
你們變出的東西可真多！今天老師請來了一位超級變變變大師。（出示一人）他的本領非常大！瞧，他都變了些什么？（欣賞泥工作品），這些東西是用什么變的？用一塊橡皮泥變出這么多的作品，難怪他叫超級變變變大師。
該環節主要觀察泥工作品的不同造型。在活動開始，充分利用孩子的這段有意注意時間，引導幼兒觀察各種泥工作品的不同之處，并鼓勵他們講述造型之獨特處。
二、超級變變變。
1、今天我們也來玩個“超級變變變”的游戲。不過這次我沒有為你們準備橡皮泥，因為我決定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現在是大師哦！
——變——（師用魔術棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？
——我要用橡皮泥開始變變變了，哪塊橡皮泥愿意借我用一下（請一名幼兒）。
2、根據音樂，塑造形象：（伴奏音樂《我會變》）。
前奏：（師呈動腦筋狀）。
第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。
第二段：將幼兒雙腿拉開，兩只手呈爪狀，額頭上寫個王字，塑造出一只大老虎。
師：誰猜出我剛才用橡皮泥變出了什么？
老師當大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作引入歌曲進行游戲表演。
3、分析動作和音樂。
誰知道我剛才在捏橡皮泥時，伴奏用了哪個歌曲的音樂？出示《我會變》譜子。
（前奏）響起時，我做了什么動作，表示什么意思？
（第一樂段）我第一步做了什么動作？為什么？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤的形狀。（標記）。
——我來摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動）。
（第二樂段）第二步就要干什么了？將你前面想好的東西，快速變出來。（標記）。
（最后一句）把你變的東西大聲說出來，讓大家看看象不象！
——你們跟著我跟著音樂一起來捏橡皮泥吧！
三、幼兒練習游戲。
1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據音樂自由想象進行塑造。
——這個變變變的本領都學會了嗎？
師：接下來，我們就兩個兩個小朋友一起合作表演“超級變變變”，一個小朋友當“橡皮泥”，另外一個小朋友當“變變變大師”。要求：跟著音樂，變變變。
該環節主要是鼓勵幼兒自由創編動作，但創編過程中一定要尊重兒童的個性。創造型的兒童往往具有獨特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發揮他們的潛能。這與教學活動的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創造素質，選擇這一教學內容很能滿足具有這些品質的小男孩們創造欲望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動中，教師還非常理解和保護幼兒的這些創造性表現，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵、贊揚的口吻，為幼兒的創造力品質成為穩定的心理品質打下了基礎。
2、幼兒角色互換，再次進行音樂游戲。并請客人老師猜一猜，他們變出了什么。
該環節活動中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動作表現，同伴猜出了，體驗到了成功的快樂。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重復，而是創造性的再現，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成為他們繼續探索和主動學習的動力，從而有利于他們良好學習品質的形成。
活動過程中可能會出現“橡皮泥自動變形”，再次強調游戲的規則：橡皮泥不能動，只能由大師幫他捏揉。
四、超級變變變冠軍爭奪賽。
（一）、三人合作游戲。
1、小朋友都學會了超級變變變游戲，接下來，我要加大難度：雙人合作、超級無敵變變變。
——教師出示圖片：請看大屏幕，這是什么，怎么變呢？（聽幼兒講述并示范）。
2、會玩了嗎？我們的超級變變變大賽馬上就要開始了哦，看誰才是我們的大師之王！
——先請這邊7個做大師。每個大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數到十，大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據我出示的圖片內容，大師將兩塊橡皮泥變出這個造型。再由評委亮分，評委老師會根據你的作品打出大星或小星，看誰是我們超級變變變最后的冠軍。
——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。
幼兒根據音樂“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請評委老師依次為作品打星。
3、重選大師，重新組合游戲。
——蛇、蝴蝶。
4、為我們的冠軍頒獎。
該環節主要激發幼兒創造動機。創造動機在創造活動中具有激活、指向和維持調節功能。對學前兒童來說，他們整個心理活動尚處于無意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善于激發孩子的創造動機，使他產生內在的、自主的參與創造活動的要求。兒童的創造動機可以以培養“問題意識”著手，教師可以經常向幼兒提出一些啟發性的問題進行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發出富有創造力的思維火花。同時將該活動提高一個階梯，并推向高潮。
音樂游戲說課稿范文（14篇）篇六
教學目標：
1、通過天平游戲，發現等式兩邊都加上（或都減去）同一個數，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數（或都除以一個不為0的數），等式仍然成立。
2、利用發現的等式性質，解簡單的方程。
教學重點：
利用發現的等式性質，解簡單的方程。
教學難點：
發現等式兩邊都加上（或都減去）同一個數，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數（或都除以一個不為0的數），等式仍然成立。
教學活動：
活動一：創設情境，建立模型。
1、（出示天平）。
（兩邊的質量相等。5=5）。
2、現在我在天平的左側再放2克砝碼，右側也加2克砝碼，你們發現了什么？
怎樣用算式表示。（5+2=5+2）。
3、分別在天平的兩邊放上相同質量的砝碼，你們發現了什么？怎樣用算式表示。
生動手實驗，列算式。
5、你能寫出一個等式嗎？
（x=10）。
7、通過上面的游戲你發現了什么？（小組交流）。
8、你們再推想一下如果天平都減去相同質量，天平會怎樣。先看書，再動手驗證你的想法。
9、通過剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個等式的話，你發現什么數學規律？小組交流。
（通過天平游戲，發現等式兩邊都加上（或都減去）同一個數，等式仍然成立）。
活動二：解釋運用：解方程。
1、求出x+8=10中的未知數x。
（1）什么是未知數？
（2）根據剛才我們的游戲，你會求x？
方程兩邊都減去8。
x+8—8=10—8。
x=2。
（3）怎樣檢驗？
2、試一試：求未知數x。
理解題意，解方程。
活動三：建立模型。
1、看書：說一說你收集到哪些數學信息？
2、等式兩邊都乘上一個數（或都除以一個不為0的數），等式能成立嗎？你怎樣驗證？
3、解釋運用：解方程。
（1）餅400克，你能提什么數學問題？
（2）怎樣列方程？
4x=400。
（3）怎樣解方程？
4、試一試：解方程。
音樂游戲說課稿范文（14篇）篇七
1、設計意圖：
孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節，而且充滿了趣味性，并且給了孩子音樂的享受。《綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，并能大膽地表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。
這個音樂游戲的由來是這樣的：我班幼兒很喜歡聽故事，經常要老師講故事給他們聽。有一次在講過《白雪公主和七個小矮人》的故事后，他們對故事中出現的白雪公主和小矮人尤其喜歡，第二天就有好多小朋友還纏著我說：“老師，你再講一遍《白雪公主和七個小矮人》的故事。”于是，我就又講了一邊。過后的幾天里只要是課間一有空，孩子們就要聽這個故事，我就在想他們這么喜歡白雪公主和小矮人，不如把這兩個人物形象放進游戲中，他們肯定會很喜歡。因此就有了音樂游戲《高個子和矮個子》，在這個音樂游戲中，我讓幼兒先是觀察白雪公主和小矮人的身高，得出高個子和矮個子；在玩游戲的過程中逐步出現游戲規則，使幼兒自始至終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到玩中學、學中樂。
2、說目標：
（1）能感知明顯的高音和低音，初步培養幼兒聽覺能力與動作反應能力。
音樂心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童的感知興趣和感知音樂的效果。
（2）在玩的過程中遵守游戲規則。
（3）進行創編游戲：增強幼兒參與游戲的興趣與能力。
皮亞杰指出：在幼兒時期要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學。
3、說準備：
為了引起幼兒的興趣，調動幼兒對游戲的積極性以及幫助他們對游戲內容的理解，加強游戲的趣味性，我適當地使用了能活動的教具，本次活動我作了以下準備：
（1）白雪公主和小矮人的圖片各一張。
（2）用紙做高高的帽子和平頂的帽子，每樣都是人數的一半，達到幼兒人手一份。
（3）樂器：沙球和木魚各一個。
（4）大小標記各一個。
4、說重點和難點：
根據目標，我把活動的重點定位于讓幼兒會聽音樂進行高個子和矮個子走路。通過觀察比較、參與體驗、分組游戲、師生交流等，使幼兒在玩中學，學中玩。自始至終能保持愉快的情緒。
活動的難點是遵守游戲規則，讓幼兒知道什么時候高個子走路，什么時候矮個子走路，并進行創編游戲，這時我就利用上數學活動時學過的大小標記，引導幼兒大膽嘗試，從而使幼兒的創造性思維得到發展。
針對這次教學活動的目標，根據幼兒的實際情況，在整個活動中，我主要以示范講解法、游戲法，讓幼兒學會并掌握正確的玩游戲方法；在游戲過程中用引導法引導幼兒遵守游戲規則，從而獲得游戲帶來的快樂。我還讓幼兒通過觀察比較、實踐體驗、大膽探索等學法，在玩中學，學中玩。讓教法與學法有機地聯系在一起，讓目標能得以落實。
1、談話導入，并進行創編高個子和矮個子。
出示白雪公主和小矮人的圖片，引起幼兒的興趣。提問：
（1）這是誰呀？（白雪公主和小矮人）。
（2）你們看看白雪公主和小矮人一樣高嗎？（不一樣）誰高？誰矮呢？（白雪公主高，小矮人矮）師：我們把比較高的呢叫高個子，比較矮的`叫矮個子。
（3）接著問：誰來學一學高個子、矮個子呢？提醒幼兒學高個子時應盡量地踮起腳尖、雙手往上伸；學矮個子時盡可能地往下蹲。最后集體模仿高個子、矮個子。
這一開始部分讓幼兒通過觀察比較、啟發想象來進行創編模仿高個子和矮個子，為后面要進行的游戲做好鋪墊。
2、學做游戲《高個子和矮個子》。
（1）剛才我們學做了高個子和矮個子，現在，我們就來玩一個《高個子和矮個子》的游戲，師出示兩頂帽子，讓幼兒進行觀察比較這兩頂帽子有什么不一樣的地方？（一頂高高的，一頂平平的）。
（2）猜猜看，這兩頂帽子給誰戴的呢？
（幼兒自由猜測）師：高帽子給高個子戴，平平的帽子給矮個子戴。
（3）介紹游戲規則：高個子和矮個子不是一起走路的，要聽鋼琴的“命令”——高個子聽到高音走路（教師可在鋼琴的高音區奏和弦），這時矮個子不能走；當矮個子聽到低音時才能走路（教師可在鋼琴的低音區奏和弦），這時高個子不能走。請幼兒仔細聽兩段音高完全不同的和弦，清楚高音時高個子走，低音時矮個子走。（教師可彈奏兩遍音樂）。
（4）請兩名能力較強的幼兒來表演：分別戴上高帽子和平頂帽子，扮演高個子和矮個子聽音樂走路，讓全體幼兒進一步熟悉明白游戲的玩法。
（5）全體幼兒分兩組游戲：一半戴上高帽子做高個子，另一半戴上平頂帽子做矮個子。再次強調游戲規則：應按規定的音樂做高個子，矮個子聽音樂走路。
（6）交換角色，再次游戲。
（7）小弟弟戴上高帽子做高個子，小妹妹戴上平頂帽子做矮個子，進行聽音樂走路游戲。
（8）交換角色，再玩一遍游戲。
3、運用樂器游戲：
（1）出示沙球和木魚：
剛才我們的高個子和矮個子聽著鋼琴的命令進行游戲，接下來我們要聽沙球和木魚的命令來做游戲。介紹游戲規則：沙球聲——高個子走路，木魚聲——矮個子走路。幼兒分兩組進行游戲。
（2）交換角色再玩一次。
（1）小朋友剛才的游戲真好玩，看有兩個標記朋友也想來和我們一起玩。（出示大小標記）你們高興嗎？讓幼兒用肢體動作表示（個別幼兒上來示范表演，全體幼兒做一遍動作）。
（2）大標記做高個子，小標記做矮個子，等一會聽到高音時大標記走路；聽到低音時小標記走路。（先請兩個幼兒上來進行表演）。
（3）全體幼兒分兩組進行游戲：一半做大標記聽高音走路，這時做小標記的不能走路；另一半做小標記的聽到低音走路，做大標記的就不能走路。
（4）交換角色再玩一次游戲。
5、結束部分：
我們班還有好多小朋友呢，他們可都喜歡你們今天做的這個游戲，我們邀請他們和我們一起做游戲吧！
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
音樂游戲說課稿范文（14篇）篇八
《猜謎游戲》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第五單元的口語交際。這是要求學生能正確、流利、態度自然、大方的念出謎面。并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。要提高學生的想象力、判斷力、表達力以及識字能力。本節課重點是指導學生正確、流利、大方的念出謎語，把怎樣猜出謎語的道理說清楚。難點是引導學生說的過程說清楚，說明白，培養學生說話大方、聽話認真的習慣。
二）、說教法。
口語交際教學的目標是使學生具有文明和諧的人際的素養。在教學中，力爭作到給學生創設情境，激發學生在實踐中得到聽話、說話的訓練。這節課主要運用“自主、合作、探究式”的教學方法，使學生主動參與到教學中，得到口語交際的訓練，也培養學生的想象力、判斷力和表達能力。
三）、說學法。
口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級的口語交際的關鍵是創設情境，激發學生想說的興趣和欲望。本節課一開始創設謎語王國的情境，激發學生想猜謎語的興趣。學生通過謎語大賽的闖關游戲，先練習說出自己收集謎語和創編謎語的過程，再通過老師的示范，學生自己總結評價，明確了出謎語和猜謎語的'要求。然后學生上臺表演出迷、猜謎，再由學生自己評價，逐步培養學生說話完整、態度自然大方，聽話認真的習慣。最后，本課還設計的頒獎典禮，使每個學生都能品嘗成功的快樂，獲得成功的滿足感，增強口語交際的自信心和勇氣。
四）、說教學過程（見教案）。
教學目標。
1、能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
3、提高學生的想象力、判斷力、表達能力和識字能力。
教學重點。
指導學生清楚地表達自己的意思。
教學難點。
提高學生的想象力、判斷力、表達能力和識字能力。
教學方法。
自主、合作、探究。
德育目標。
通過口語交際，培養學生說話自然大方、有禮貌的習慣。
教具準備。
圖片、錄像、生字卡。
教師活動。
學生活動設計意圖。
教學過程：
一、激趣導入。
1、帶學生進入謎語王國；
2、提議在謎語王國舉辦謎語大賽，出示課題“謎語大賽”。
二、初步說話，選出大賽記錄員。
1、說說作記錄員的要求；
2、為大賽記錄員受牌，發參賽選手的名單。
三、舉辦大賽。
（一）、大賽第一關。
1、介紹大賽程序；
2、宣布第一關比賽要求；
3、示范收集謎語的過程。
（二）、大賽第二關。
1）、宣布比賽要求；
師范出謎，指導學生猜謎，并把怎樣猜謎的道理說清楚；
2）、總結說話要求。
1、參觀謎語王國；
2、入座，準備比賽。
3）、發表自己見解，提出作記錄員的要求；
1、學生自愿報名；
2、學生選出記錄員。
4）、明確大賽過程、要求；
1、試說收集謎語的過程；
2、自行評議是否過關。
5）、明確第二關比賽要求；
1、認真看教師示范；
2、照樣子出謎和猜謎；
3、須生評價是否過關。
激發學生的猜謎興趣。
創設大賽情境，形成生動有趣、逼真現實的口語交際氛圍，初步練習說話。
培養學生聽話認真，敢于發表自己意見的習慣。
指導學生正確評價別人，培養說話有禮貌，能清楚表達自己意思的良好說話習慣。
（三）、學生互動。
讓學生找自己最喜歡的謎語卡片和同學互猜，并互評是否過關。
四、頒獎。
五、作業。
把自己喜歡的謎語卡片張貼在板報中，課間交流，留心識字。
1、自主交流猜謎、自主評價，并通報記錄員；
2、記錄員記錄過關者。
獲獎者說說獲獎的心情。
讓每個人都有說話的機會，體驗口語交際的樂趣。
讓學生樹立自信心。
擴展識字，讓學生作識字的有心人，留心在生活中識字。
音樂游戲說課稿范文（14篇）篇九
本課以“健康第一”為指導思想，在新課標的引導下對教學內容進行靈活的處理，以學生的運動興趣為出發點，關注學生個體發展，注重學生學習能力的培養。本節課讓學生在練習中帶著問題去思考，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。
二、教材分析。
跳躍是人體基本活動，也是小學體育教學的重要內容之一，深受小學生喜愛。跳躍與游戲的內容豐富，生動有趣。通過跳躍與游戲的結合，不僅給學生帶來了歡樂，而且為學生提供了展示自我的機會;不僅能有效地使學生獲得基本的動作知識與實用技能，而且能有效地促進和發展學生的跳躍能力，使學生身心得到和諧地發展。
三、學情分析。
水平二的學生其注意的集中性和穩定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨立意識也開始增強，已經不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。因此，在實施體育教學中，應充分尊重學生的實際，給學生更多地思考和展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發等語言。幫助學生樹立自信，熱愛體育鍛煉。
四、教學目標。
【知識與技能】。
能夠說出動作要點，80%的學生能完成跳遠的動作。
【過程與方法】。
通過跳躍的游戲練習，發展速度、協調、下肢力量等身體素質。
【情感態度與價值觀】。
培養勇敢、不怕困難，勇于進取的`心理素質和體育精神。
五、教學重難點。
【重點】。
掌握跳躍游戲方法，提高學生的跳躍能力。
【難點】。
助跑與起跳技術的結合。
六、教學方法。
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優美的示范，利于學生模仿正確技術。
2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正錯誤學習正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。
3.分解練習法：通過分解技術動作，降低技術動作的復雜度，更易于讓學生掌握動作，激發學習欲望，獲得成就感。
4.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。
5.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學生在快樂中學習，提高學生學習興趣與練習效率。
七、教學過程。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
【教學意圖】簡短精煉的開始部分可以迅速讓學生進入上課狀態，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發生。
(二)準備部分(5分鐘)。
1.玩賽龍舟游戲。
游戲規則：將學生分成4隊，每隊學生豎排一行，頭扎紅色布條，面向前蹲下，兩手分別扶住前面一個學生的腰，比賽開始，學生同心協力蹲著前進，游戲當中，不能松手，隊伍自始至終沒有斷隊的現象，最快到達終點的一隊為勝利。輸的隊伍蹲起五個。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
【教學意圖】把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發學生的創造性思維;配樂韻律操替代了傳統的徒手操，在活動關節的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(27分鐘)。
1.導入：我會以情境進行導。“同學們!青蛙王國一年一度的運動會要開始了!大家想不想當蛙王啊?”，由此導入本節課內容：跳躍與游戲。
【教學意圖】通過運動會的情境設置，能夠激發學生的學習熱情，增強學生的競爭意識，讓學生在接下來的學習中，更加嚴格的要求自己，有利于項目的學習與練習。
2.示范：首先，我會組織學生呈四列橫隊，前兩排蹲下，我在隊伍的前方做側面示范。示范前向學生提出問題：跳遠一共分為幾個步驟，經過學生回答總結得出三個步驟：助跑、起跳騰空、落地。
【教學意圖】側面示范有利于展示動作的側面和按前后方向完成的動作，好的示范會引起學生學習的欲望，同時還會在腦海里建立初步的動作表象，同時適當的提問可以加深學生對動作的印象，引起學生對動作關鍵環節的注意。
3.講解：我會邊講解邊做動作，講解時我會提取口訣，如助跑起跳要自然，兩腿屈膝靠胸部，落地屈膝要緩沖。
【教學意圖】以口訣的形式講解可以迅速抓住關鍵點，直接滿足學生對于動作學習的需要，讓學生的注意力完全放在教學重點上;而邊講解邊做示范的方式，可以讓學生對分解動作更好的理解，使動作理論迅速回歸實踐，迅速提取之前學習的記憶，達到事半功倍的復習效果。
4.練習。
(1)原地預擺練習。
動作要領：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動，前擺時，兩腿伸直，后擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。
(2)蛙跳輔助練習。
練習設置：兩腳快速用力蹬地，同時兩臂稍屈由后往前上方擺動，向前上方跳起騰空。
(3)整體動作練習。
練習設置：讓學生把預擺跟起跳騰空動作進行一個結合。在落地的時候強調要收腹舉腿，小腿前伸，同時雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。
在以上練習過程中，會出現上下肢不協調，落地沒有充分緩沖的問題。我會以正確動作示范和口頭提醒的形式幫助學生改進。
【教學意圖】通過循序漸進的練習，學生能在游戲的樂趣中掌握動作要領，通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作。
4.檢驗：在檢驗環節設置游戲展示環節，全體學生以體育小組為單位，進行袋鼠跳比賽：讓每組同學接力袋鼠跳，看哪組最后跳的最遠。比賽過后，我會表揚獲勝小組，鼓勵其他小組，并讓獲勝小組分享勝利經驗，互相學習。
【教學意圖】在展示環節中讓學生進行比賽是對整堂課學習效果的檢驗，游戲的形式可以培養學生間團結互助的意識，同時更加突出學生為主體的地位，并將整堂課的氣氛推向高潮。
(四)結束部分(5分鐘)。
1.放松活動—配樂放松操。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】通過放松環節幫助學生恢復疲勞，為下節課做好身心準備。教師的針對本節課的鼓勵性評價，也為學生樹立信心。
八、場地器材。
標志筒4個、錄音機1臺、磁帶、田徑場、口哨。
九、預計負荷。
練習密度：35%～40%;平均心率：125～136次/分;運動強度：中等偏上。
十、課后反思。
音樂游戲說課稿范文（14篇）篇十
1．說課內容：
北師大版小學數學第5冊第84--85頁《可能性》的第一課時《摸球游戲》。
2、教材的地位與作用：
可能性屬于統計與概率的范疇，是義務教育階段數學課程的四大教學領域之一。該內容分三個學段進行教學。本課時處于第一學段，是學生在二年級初步感知的基礎上進一步學習可能性的知識，在整個知識體系中起著承上啟下的作用。同時，學好這部分內容還能為學生在日后的社會生活中，需要作出合理決策時，提供了科學的方法和正確的導向。
3、教學目標：
知識與技能。
（1）讓學生進一步體驗生活中的確定和不確定現象，能用“一定”、“可能”和“不可能”等詞語來正確描述這些現象。
（2）能列舉出簡單的不確定事件可能出現的所有結果，知道其不同結果發生的可能性是有大有小的，并能領悟到可能性的大小與其所占數量的多少有著密切的關系。
過程與方法。
讓學生經歷事件發生的可能性是有大有小的探索過程。同時結合自評與全免費的數學教學資源網站qq904007915教師群號39658039（小學）46332927（中學）。
互評引導學生積極參與交流討論。
情感態度與價值觀。
并在這一過程中，激發學生學習數學的興趣，培養學生團結協作的團隊精神。
4．教學重難：從以上教學目標可以看出，本課的重點是：明確隨機事件發生的可能性是有大有小的。難點是：讓學生領悟到可能性的大小與其所占數量的多少有著密切的關系。
5．教學關鍵：要結合學生熟悉的事例，借助統計的手段，引導學生進行數據的收集與分析，以此來掌握重點突破難點。
6．教、學具準備：根據教學的需要我準備了摸球游戲所需的箱子和乒乓球，自制課件一套。
本課時的內容學生只能從感性的層面去理解概率的知識，學生的學習側重于感受與體會。所以我主要通過摸球游戲和學生熟悉的事例，讓學生去充分體驗。以活動探究為主旋律，以鼓勵創新為主策略，凸顯學生的主體地位，讓學生在互動中感受隨機現象發生的可能性是有大有小的。
新課標指出：動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方。
式。因此，在教學的過程中我將引導學生通過：大膽猜想---實驗驗證---總結規律---應用創新這一學習主線，讓學生去體會合作學習的魅力，去分享自主探究的成果，從而激發學生學習數學的興趣和加強學生學好數學的信心。
創新）。
1．游戲激趣，創情引入。
教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果教師不設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么不動情感的腦力勞動只會給學生帶來疲倦和負擔”。據此理論，上課伊始我設計了：摸球競猜游戲。首先，我拿起放有5個黃球的箱子，神秘地問：老師從中任意摸出一個，大家猜摸出的會是什么顏色的球？學生也許會說：“一定是黃球”；思維靈活的學生還會說：“不可能是其他顏色的球”。隨后我再往箱子中放入5個白球，讓學生再猜。學生會很快說出：“老師這次摸出的有可能是黃球也有可能是白球”。通過這一游戲環節既調動了學生學習的積極性，又讓學生復習了用一定、可能、不可能這些詞語來描述隨機現象。這時我便順水推舟地引入課題，讓學生帶著愉悅的心情進入第二個環節的學習。
2．合作探究，體驗成功（本環節我分三步進行，第一步：）。
（1）大膽猜想。
大一些呢？這樣，學生將會紛紛提出猜想---“摸到白球的可能性會更大”。“但，這只是大家的猜想，到底對不對呢？”這一反問置學生于：“欲辯而不可，欲罷卻不能”的境地，這強烈地刺激了學生的探究欲望，使學生帶著溯本追源的強烈求知欲進入實驗驗證階段。
（2）實驗驗證。
各位老師：每一個學生都是一幅生動的畫卷，他們的個性、愛好各異。小組合作學習就能充分地尊重孩子的選擇，保證學生的主體地位。因此，我采取了分組實驗，協同驗證的方法。在明確實驗要求后，6個小組從原來3種不同放法中選取其中一種進行實驗，并記錄好實驗結果。在實驗的過程中我將注重交流的實效性，保證學生全員參與，從而，滿足學生追求成功，表現自我的欲望。通過這一環節不僅可以培養學生團結協作的團隊精神而且還可以使學生達到互相學習，取長補短的作用。
（3）總結規律：
情感流向，并讓學生帶著這股熱情投入到下一個環節的學習。
3．聯系生活，學以致用。
數學源于生活，更應服務于生活。據此理論我設計了三個層次的練習：第一層次：這一練習主要檢查學生對可能性的大小與其所占數量的多少有密切關系，是對新知的鞏固與深化。第二層次：我有意識地設計了一些帶有感情色彩的生活情境，重點讓學生認識到客觀事件發生的可能性與個人的主觀愿望無關。第三層次：讓學生從熟悉的現實生活中發現、選擇、確定問題，并用可能性的知識來列舉事例。這樣，學生就會深深地體會到數學的應用價值。我的練習設計是一個有機整體，是針對性、層次性及生活性的統一，既鞏固了學生的基礎又發展了學生的能力。
4．巧設留白，鼓勵創新。
從創造和想象原理來說：留下空白更容易使學生蕩起想象的浪花，激起好奇的漣漪，從而增強教學的實效。因此，我設計了：肯德基“玩轉盤，贏大獎”的游戲情景。有趣的游戲點燃了學生的參與激情，當學生個個蓄勢待發之時我卻出示了一個空白轉盤，并提問：如果你是設計師，你會怎樣設計轉盤呢？根據學生的意愿：他們大多數會把最大的部分設計成紅色。這樣設計獲得一等獎的可能性就最大。為了進一步培養學生的創造性思維，我努力挖掘活動過程中的開放性元素。當學生興致未盡之時，我馬上追問：如果你是肯德基的老板，你會怎樣設計轉盤呢？根據條件學生必須換一個角度重新設計方案。這樣，有的學生會想到把最小部分設計成紅色，那么顧客拿到一等獎的可能性就最小，對肯德基就最有利。這一小小的空白轉盤引導學生運用可能性的知識從顧客、商家兩種不同的角度來設計轉盤，深化了學生對可能性的理解。這一逆向思維的游戲設計，幫助學生實現了再創造，達到了鼓勵創新的目的。
下面請大家把目光投向我的板書：一個好的板書，是知識的凝練與濃縮。我的板書設計簡練清晰、美觀大方，既突出了重點又體現了難點。
各位評委各位老師：以上是我的教學設計，但這些都還是紙上談兵，我不由想起了葉瀾教授說過的一句教學名言：課堂應是向未知方向挺進的旅程,隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景,并不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的行程。我的教學內容是可能性，我的教學設計也只是一種可能性。我將在課堂中由預設走向生成，讓整個教學過程充滿思維的靈動，閃爍創新的火花！
音樂游戲說課稿范文（14篇）篇十一
一次活動課上，王老師對我們說，今天要來做一個傳統的游戲。話音剛落，教室里立刻就議論紛紛，不知道王老師葫蘆里賣了什么藥？只見王老師搬來了四把凳子，把它們圍在一起，我們立刻就明白了，原來今天的游戲是——搶凳子。
比賽開始了，隨著王老師的敲桌子聲，四個人像演京劇一樣，圍著四把椅子不快不慢地走著。聲音一停，他們爭先恐后地搶坐凳子。竺家箐剛坐下，正要得意呢，徐潔春來襲擊了，憑著胖胖的身材硬把竺家箐給擠了出去。我真替竺家箐緊張啊。竺家箐一看自己不是徐潔春的對手，便去搶周新博的位置。剛要搶，王老師一聲令下：“停！”最后結果，竺家箐被淘汰！
決賽是最激烈的。男生大喊：“葛晨昊加油！”女生大喊：“徐潔春必勝！徐潔春，擠掉他！”看看這兩個參賽者，已是滿臉通紅！比賽又開始了，我的心里也很緊張，真想快點知道最后的答案。敲桌子聲又響起了，“停！”葛晨昊剛要坐下，徐潔春連忙用手一推，葛晨昊一下子坐到了地上。這一剎那，緊緊幾秒鐘時間，就決出了最后的勝利者。有點讓我們始料不及的是，居然是女生勝利了。徐潔春更是興奮，兩手做成“v”字型，高高地舉起，口里叫著“耶！”看她那樣子，仿佛拿了塊奧運金牌，為我們女生爭了光！
搶凳王游戲真好玩，下一次玩的話，我也一定要參加。雖然有可能會被淘汰，但最后的勝利肯定是屬于敢于拼博堅強努力的人。
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音樂游戲說課稿范文（14篇）篇十二
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書美術二年級第4冊中的《繪畫游戲》。
本課的教學是讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方式，以體現學生主體性為教學理念。
據此，我確定了如下的教學目標：
1、顯性內容與目標：
應知：了解本課繪畫游戲的基本方法。
應會：會利用隨意協調形成的圖形，完成一幅有趣的畫。
2、隱性內容與目標：
激發學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法與內容，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。
根據教學目標確立了教學重點和難點：
重點是：學習利用隨意線條形成圖形，想象添加具象或抽象的形象。難點是：如何巧妙地利用隨意形、添加生動有趣的形象。
首先，請學生在黑板上畫出不同的的線條，如直線、曲線、折線、并講解它們的特點：
直線：靜止曲線：流動折線：曲折。
之后引出本課課題（板書）此環節的設計意圖是讓學生認識不同的線條給人不同的感覺。再對各種線條有了初步的感知后，我進行第二個環節，引導學生欣賞圖片，并思考一下圖片中都添畫了些什么？有的學生說畫了人各動物，有的說畫了植物，還有的說畫了生活中的物品等。（邊說邊指）。
我們可以根據不同的線條組成的形狀給畫面添畫上很多東西。通過欣賞大師及小朋友們的作品，讓學生較為直觀的感受到隨意變化的線條在添畫后變成的一幅幅極具想象力的美麗圖畫，從而拓展了學生的美術視野，激發學生的學習興趣。
同學們說：第一張太空，不宜引發聯想；第二張線條過于復雜，不好添畫；第三張比較好，有疏有密，好構圖。
分析，比較過后，我又向學生提出問題，線條安排好以后，接下業我們將做什么？再一次引導學生欣賞書p4的繪畫步驟（內容）。
學生根據書上的提示，總結出繪畫的步驟，教師進行示范。（教師動手畫）通過講解、示范，激發學生的創作欲望，了解怎樣用線條在畫面上構圖，掌握聯想的基本方法。引導學生如何巧妙地利用隨意形，添加出生動有趣的形象。培養學生自主學習的能力。
1、學生每人畫一張添畫。
（1）在作業本上隨意畫線，注意疏密關系。
（2）利用自己畫好的線條進行聯想添畫，用色彩突出添畫的形象，完成一幅有趣的畫。
2、學生作畫教師巡視指導。
提出作業要求目的在于讓學生自由、大膽地創作，培養學生有意識地選擇顏色的能力，讓學生有計劃、有步驟的完成作業。教師通過星級來評定作業，讓每一個學生積極、主動參與，這積極大的提高了學生的創作熱情和學習積極性。
學生完成作業后，先讓學生自評，然后小組內互評，各小組推選出構圖好，想象豐富，色彩鮮艷的作品。教師拿出好的作品講評優良，分析學生作品中的創新表現內容。
通過自評，互評讓學生充分認識到自己的優點與不足，以便在今后繪畫中有所提高，在評價過程中引導學生大膽自由的表現，培養他們的合作精神。
音樂游戲說課稿范文（14篇）篇十三
教學目標：
1、通過“猜測---試驗---分析實驗數據”，讓學生經歷事件發生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，體會事件發生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現象的統計規律性。
2、能對一些事件發生的可能性大小進行描述，結合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其可能性的大小。
3、在與同伴的合作交流中培養學生的合作學習的意識和能力。體會數學學習與現實的聯系。進一步培養學生求實態度和科學精神。
教學重點：
學生通過試驗操作、分析推理感受事件發生的可能性有大有小。
教學難點：
利用事件發生的可能性的知識解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件、轉盤、盒子、布袋、乒乓球等。
教學過程：
一、談話導入。
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天我們來玩摸球游戲。(板書：課題)。
二、體驗“不可能”
師：老師這里有個盒子，看看盒子(空盒子)，猜一猜老師會摸出什么東西?(學生猜想。
師：請認真看(倒轉空盒子)老師有可能從盒子里摸出東西嗎?為什么?
生：因為盒子里什么東西也沒有，所以不可能摸出東西。(板書：不可能)。
三、體驗“一定”
師：現在老師把1個黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什么東西?
生：黃球。
師：一定是黃球嗎?
生：一定，因為盒子里只有黃球。(板書：一定)。
四、體驗“可能”
師：如果再多放1個白球到盒子里。然后繼續摸球，你想一想老師會摸出的球會是什么顏色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黃球。
師：也就是說，這次摸球出現兩種可能。可能是……(生齊答)，也可能是……(生齊答)。(板書：可能)。
(2)老師這里有9個_乒乓球和一個白色乒乓球，
1、猜想。
2、實驗。
就采用大家的辦法，要通過實驗來驗證[板書：實驗]一下我們的猜想是不是成立?
學生小組內摸球，教師巡視指導。
3、驗證。
(生討論交流)。
4、推測。
我們用驗證的結果來推測一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦?
(學生各抒己見)。
5、總結規律。
通過這個活動，驗證了我們的猜想。黃球的數量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。
板書：在一定的條件下：
數量黃球多大(很可能)。
可能性。
白球少小(偶爾)。
鞏固新知，應用拓展。
(1)出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個球，任意摸出一個球，會是什么顏色呢?(學生猜測)。
(2)實驗驗證：(學生現場摸球，教師及時記錄)。
(3)深化結論：通過這次摸球，你有什么新的的發現?
(可能性大小與物體數量多少是密切相關的。)。
音樂游戲說課稿范文（14篇）篇十四
學習水平：水平二。
指導思想：本課遵循新課程理念，以學生的發展為核心，注重培養學生的自主創新，合作探究的意識和能力。創設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練的過程中感受自主與合作的快樂，既掌握了知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發，能力的培養。為學生健康成長打下良好的基礎。使整個教學過程始終處于積極、活躍、主動的狀態。
小學生天性好動、好玩、好奇。這樣的天性應該予以保護，而不是抹殺，要想使學生保持這種好奇心，就要求我們在教學過程中不斷的設計出能吸引學生、使之產生好奇的教學情景喚起學生的情感、激發學生學習興趣，讓學生在樂中學，學中樂，越學越愛學。
教學重點——相互配合、能進行合作練習。培養學生的想象、創新和表現能力。
教學難點——快速安全的完成合作練習。知道尊重他人，養成與人合作的好習慣。
1、認知目標：體會合作跑的概念，使學生掌握合作跑的技術方法。
2、技能目標：發展學生的速度、肌肉力量、靈敏性、協調性和耐力，改善心肺功能。
3、情感目標：發展學生之間的團結合作意識，增進人與人之間的情感交流，通過不同的協作練習，能與同伴一起分擔活動中遇到的困難和問題，正確理解合作與競爭。利用“龍的傳人”情景教學，弘揚民族傳統文化，培養學生愛國熱情。
教法：講解示范法、情境教學法、游戲比賽法、談話啟發法等。
學法：觀察法、練習法、討論法、比較法、自主學習法等。
體驗性導入——引龍學龍。
引龍教師：在舉國上下喜迎xx周年之際，我們作為炎黃子孫，龍的傳人，內心感到無比的激動和自豪。同學們，你們喜歡龍嗎？這節課我們就一起走進龍的文化。先一起來學龍的樣子吧。
學龍龍飛鳳舞——伸展運動生龍活虎————擴胸運動。
龍馬精神————踢腿運動活龍活現————體側運動。
神龍擺尾————腹背運動龍騰虎躍————跳躍運動。
簡單的徒手操被我賦予了龍的色彩，孩子們自然而然地更喜歡我們的熱身運動了。通過適當的運動，活動開身體的各個部位，使人體能夠有準備地從相對安靜狀態逐步過渡到運動狀態，提高學習積極性，活躍課堂氣氛，為后面的活動奠下基礎。
自主性學練——舞龍游龍。
我設計的第一個活動是舞龍，利用學生熟悉的迎面接力跑，然后我加以啟發學生，讓他們用跳繩系住兩個合作者的腿進行兩人三足跑的活動，并命名為“二龍戲珠”。一次特別的活動，孩子們一個個都暗暗地給自己鼓勁，一定要和同伴配合好，順利地完成任務。為此，他們想盡了辦法，在不斷的地嘗試中，一組組隊員終于都能快速安全地到達目的地。
第二個活動是游龍，在學生初步感受到兩人合作跑的樂趣，基本找到合作跑的節奏感和方法后，再對學生提出更高層次的要求，讓他們進行四人次的合作跑，也就是我說的“車水馬龍”。孩子們一邊理解著成語，一邊享受著合作跑的樂趣。老師沒有刻意的教授合作跑的動作技術，而是讓學生自己體會動作，他們靠喊“一二一二”“嘿喲嘿喲”終于逐步掌握了兩人到四人合作跑的節奏和技巧，能快速又安全地到達目的地。在孩子們的歡聲笑語聲中達到了最好的教學效果。
鞏固性提高——戲龍頌龍。
第三個活動是戲龍。孩子們最喜歡的莫過于游戲，因此針對本課的特點，我選用了投擲類的游戲“打龍尾”，在游戲中孩子們再一次的復習了合作跑的動作技巧，同時充分利用跳繩這一小器材使學生連在一起成了一條真實的龍，并讓一名學生自制了繩球進行了打龍尾的游戲，在玩中神不知鬼不覺地提高了擲遠的和擲準的能力，這樣的安排使教材搭配也更為合理，更為適用。也使得體育資源得到合理利用不至于浪費。
頌龍——既然大家這么喜歡龍，下面我們就用自己的方式（說、唱、畫、演……）來表達對龍的喜愛之情吧！
學生在輕松愉快的.情緒中結束本課。從而達到恢復學生生理和心理狀態的目的，同時滲透美育，陶冶情操。通過說、唱、畫、演這些方式考察了學生語言組織表達能力，藝術素質、創新能力等，在整節課中有音樂，有美術，有勞動，有語文多學科有機的整合，使得本節課更加豐富多彩，使得本節體育課不僅僅是只停留于體力、體能的教學，而把它延伸到了一個更寬更廣的精彩世界之中。
一節合作跑的課就這樣在熱烈的氣氛中結束了，我通過引龍、學龍、舞龍、游龍、戲龍、頌龍這些活動，沒有提一個“跑”字，學生卻滿頭大汗。一節課的教學任務在水到渠成中不覺完成了，直到下課學生還意猶未盡，不肯離去，久久沉浸在課堂上的快樂情緒中。
總之，整個教學過程體現了以教師為主導，以學生為主體的原則，使學生學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質得到了提高。最終在五個學習領域中完成水平一的教學目標，使每位學生在本節課中都有不同的收獲和進步。
1、學習方式自主化：
2、課堂教學情景化：
3、多學科合作化：
4、場地器材利用最大化：
心理狀況預計：因為對教材、學情、重難點、進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理的特點，學生的認知規律和動作技能的形成規律，學生能積極參與各項活動，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。
生理狀況預計：預計平均心率為130—135次/分，練習密度35%——45%。
跳繩若32根。
圓形場地四個。
彩球四個。