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小實驗的小學生（精選14篇）篇一
我區心理教育專業委員會報經陽泉市教育科學規劃課題立項的《中小學生班級群體心智潛能開發研究》實驗課題，經過xx年6月至xx年年6月的三年時間的實驗。經陽泉市教育科學規劃領導組辦公室組織專家進行成果鑒定審核，符合免予鑒定條件，已準予結題，并于xx年年9月29日，授予陽泉市教育科學規劃課題結題證書，證書編號為：xx年03。
面對中小學生心理健康問題日益迫切的客觀需求，根據教育部和省、市近年來下發的關于加強中小學心理健康教育實施意見的精神，我們從xx年9月起，分別選擇了上站、下站、新華小學的3個四年級班和陽泉三中、四中、七中的3個初一年級班，作為學生心智潛能開發實驗班，目的是通過對中小學生心智潛能開發的研究和實驗，營造和諧向上的班級心理氛圍，全面提高學生心理素質中的各項智力素質和非智力素質。
學生心智潛能開發的基本內容：
(1)真心：自我形象要真實;對待他人要真心;對待學習要認真。
(2)善心：善待自我;善待他人;善待學業。
(3)美心：欣賞自我美;發現他人美;感受知識美。
(4)新心：尋找自我新感覺;養成看人新眼光;創造學業新成績。
(5)度心：學思量度;待人有度;做事適度。
(6)恒心：學思有恒;待人如一，做事求恒。
(7)專心：學思專心;待人專注;做事專一。
(1)吸智：信息吸收的閱讀能力，聽記能力，筆記能力。
(2)化智：信息消化的分析概括能力，判斷評估能力，創新思維能力。
(3)述智：信息表述的說服能力，論辯能力，演講能力，寫作能力。
(4)用智：信息運用的操作能力，應變能力，配合能力，組織能力。
(5)主智：行為主意的能成功、漏洞小、干擾小、負效少、風險小、耗費低、功效大。
(6)合智：行為合作有老師、同學、班干、班員、親友、鄰居、家長的支持。
(7)評智：評價行為的合理、合情、合法、合時、合地、合利、合能。
采用心理激勵，心智分析與心智評價等原理和方法，促進學生心智素質的提高。具體方法是：
1、各心智實驗班在教室內設立心智輔導信箱、采取制定心智潛能開發班規、辦心智潛能開發日報、寫心智潛能開發日記、心智潛能開發分析書、設置心智潛能開發工長和值日班長安排表、心智潛能開發作業改錯記錄、心智潛能開發隨身記憶紙條，組織心智潛能開發身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動。
2、按照實驗內容由各班師生設計制作14塊每周循環更換的實驗專用紙質版面。具體實施時，班主任有權按照學校各期中心工作特點，對前后順序進行調整。這14塊版面的內容為：開發心態潛能的7項：(1)真心周(青色為基調，或配有該色調的名畫。以下同)。本周是真心周，我們心有真氣，我們求真務實。自我形象要真實;對待他人要真心;對待學習要認真。(2)善心周(紅色為基調)。本周是善心周，我們心地善良，我們求善務和。善待自我;善待他人;善待學業。(3)美心周(橙色為基調)。本周是美心周，我們心境美好，我們求美務樂。欣賞自我美;發現他人美;感受知識美。(4)新心周(綠色為基調)。本周是新心周，我們心態常新，我們求新務奇。尋找自我新感覺，養成看人新眼光，創造學業新成績。(5)度心周(黃色為基調)。本周是度心周，我們心馳有度，我們求度務量。學思量度;待人有度;做事適度。(6)恒心周(藍色為基調)。本周是恒心周，我們心意恒常，我們恒心永駐。學思有恒;待人如一，做事求恒;(7)專心周(紫色為基調)。本周是專心周，我們心力專注，我們求專務聚。學思專心;待人專注;做事專一。開發智態潛能的7項：(1)信息吸收周(青色為基調)。本周是信息吸收周。我們提高閱讀能力，聽記能力，筆記能力;(2)信息消化周(紅色為基調)。本周是信息消化周。我們提高分析概括能力，判斷評估能力，創新思維能力;(3)信息表述周(橙色為基調)。本周是信息表述周。我們提高說服能力，論辯能力，演講能力，寫作能力;(4)信息運用周(綠色為基調)。本周是信息運用周。我們提高操作能力，應變能力，配合能力，組織能力;(5)行為主意周(紫色為基調)。本周是行為主意周。我們的主意，能成功，、漏洞小、干擾小、負效少、風險小、耗費低、功效大;(6)行為合作周(藍色為基調)。本周是行為合作周。我們的行為有老師、同學、班長、班員、親友、鄰居、家長的支持;(7)行為評價周(黃色為基調)。本周是行為評價周。我們的行為合理、合情、合法、合時、合地、合利、合能。
3、設置“亮點欄”分一、二、三星級，分別為1-3名。分為28個亮點(簡稱為“星”)，除14周的最佳真心生(或稱“真星”)等14個亮點外，還包括最佳心智潛能開發日記(或稱“記星”)，最佳心智潛能開發日報(或稱“報星”)，最佳心智潛能開發分析書(或稱“析星”),最佳體育鍛煉者(或稱“體星”)，最佳值日班長(或稱“值星”)，最佳工長(或稱“工星”)，最佳小組(或稱“組星”)等。作為心理激勵手段，有的班級還把星級學生的照片貼到墻上予以彰顯。
1、xx年9月到xx年5月，課題負責人作為課題的研究和實驗活動督導，對參與心智開發實驗6所學校的6個班級的371名中小學生分期進行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等心智開發實驗講座。聽講學生通過心智開發日記寫出切身實驗體會，獲得了良好的效果。
2、課題負責人作為課題的研究和實驗活動督導，每月下旬到各實驗班指導一次。并將每月檢查和督導情況，在各期《心智開發月刊》上公布各實驗班級的實驗動態，對實驗亮點予以及時評價反饋。各實驗班將各期《心智月刊》懸掛在教室內，供全班學生參閱。師生及家長對實驗方法和內容有何意見和建議，向班委或班主任反饋。
3、設置和培訓心智潛能開發學生輔導員。為了使心智潛能開發實驗向規范化邁進，要求各實驗班主任老師根據心智潛能開發實驗當中的學生表現情況，在每班學生中推薦3-5名學生心智潛能開發輔導員，31名心理教育骨干學生經過區統一培訓后，現場進行了互動式的相互心理輔導，學到了一些心理輔導的操作方法，有效地協助班主任開展學生心智潛能開發輔導。
4、通過心智潛能開發主題班會進行實驗成果的深化和展示。下站小學、上站小學、新華小學、陽泉四中的心智潛能開發課題研究實驗班，xx年6月分別為前來學校的市心理教育工作檢查驗收組進行了課題實驗成果匯報。其中下站小學實驗班以“心的收獲”為題，進行了實驗成果匯報，通過學生緊密聯系自身體會的演講，展示了該實驗班評出的“善星”、“吸星”、“化星”、“合星”、“恒星”、“報星”和“工星”等班級明星心智潛能開發的.感悟和收獲。成功的匯報深深感染了市心理教育工作檢查驗收組的每個成員。市驗收組常務副組長市心理學會秘書長劉成福教授在向學校領導座談反饋時，特意為實驗班當場揮筆題詞：“耳聞目睹口說心亦想，日積月累手動智更高”。
xx年年6月6日，來自全市四區兩縣的40余名心理教師骨干，在市心理健康輔導教師培訓班負責人、市教育學院繼續教育辦公室張瑾琦主任帶領下，來到我區下站小學，觀摩了該校的心智開發實驗班為市心理教師培訓學員所做的題為“心的收獲----快樂每一天”的心理教育主題班會實驗匯報展示。《陽泉教育》雜志和《今日城區報》均對此進行了宣傳報道。
在這節由該班班主任韓淑芳老師指導的心理教育主題班會上，全班有20多位同學以自己的切身體會，談了自己在一年多來的心智潛能開發實驗活動中的收獲和感悟，同學a談到自己曾經由于看書過度，引起長時間眼痛。受實驗所提倡的“度心”啟發，把看書的量，每天作了適度的劃分，擺脫了困境;同學b談了父母強迫自己無休止的反復練琴，陷入煩惱后，是同學幫助啟發心智，在口頭傾訴已經無效的情況下，以書信方式和父母進行心理溝通，很快見效;同學c談了自己受“專心周”實驗的啟發，針對過去由于過多的看電視，影響作業質量的煩惱，采取先集中精力，專心做好作業以后，才看電視，保證了作業的質量……。
班會上還有幾位同學即席談了自己的煩惱和困惑，向同學現場求助：同學k談起自己的父母不在身邊時，心情煩躁，早上也不能按時起床。大家紛紛給她出主意：讓她晚上調好鬧鐘;把媽媽鼓勵的話錄音放給自己聽，乘機鍛煉自己獨立生活能力等;同學j談了寫作業時注意力無法集中的煩惱，幾位同學當場為他參謀：先想一些使自己高興的事情，快樂起來后，再開始做作業;想不認真做作業會給自己學業帶來的不良后果，為自己加油鼓勁……。求助的同學當場向給自己出主意，當參謀的“心智輔導員”，表示感謝，并表態愿意試試大家教給的方法。
5、心智潛能開發實驗督導分別在3所小學和3所中學的心智潛能開發實驗班為參與實驗的350余名中小學生的家長進行專題講座。講座內容主要包括學生心智潛能開發課題研究實驗的內容和家庭教育角度應當注意的子女心智潛能開發的14項內容介紹。取得家長對實驗的配合和支持。
20xx年12月下旬，實驗督導對我區六所中小學的心智潛能開發實驗班學生以無記名方式進行了心智開發實驗項目的興趣度測評。通過對16個實驗項目填寫贊成與否的興趣度測評。參加測評的371名中小學生和6名班主任填卷結果表明：對16個實驗項目的平均興趣度達78.3%，大大超出了半數以上興趣度的期望目標。其中興趣度高達85-95%的實驗項目有心智輔導信箱、心智潛能開發14字講座、工長、亮點(明星)欄、值日班長制度等5項。各實驗班均作為重點項目開發。由班主任和班委研究并征求學生意見后，結合本班的具體情況可對實驗方法作出適當調整，使之更切合本班學生的心理特點。
20xx年3月下旬，在進入課題實驗結題階段之際，心智潛能開發實驗督導深入六校對20xx年9月以來開展班級心智潛能開發實驗的上站小學六(7)班、下站小學六(5)班、新華小學六(3)班三個小學班級和陽泉三中249班、陽泉四中123班、陽泉七中197班三個初中班級的實驗效果進行了測評。共有188名小學生和182名中學生和5名班主任現場填寫了包括真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專心七項心態潛能和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等七項智態潛能的48個項目的五檔次心智開發實驗心理和行為效果測評，以及個人和班級整體心智潛能的進步情況。除其中一個班級因特殊情況，由班主任代理安排測評，出現個人進步和班級進步兩個100%的測評信度誤差，最后協商以其他各實驗班級的平均測評值進行誤差調整外，其他各班的現場測評信度，經橫向比較進行初步數據分析，都比較客觀，具有較強的信度和效度。做定性和定量分析后，評價結果各個分項目的進步率均超過50%以上。七項心態潛能的個人平均進步率為56%，七項智態潛能的個人平均進步率為57%，七項心態潛能的班級進步率為55%，七項智態潛能的班級進步率為54%。具體測評數據統計分析見下表格：
心智潛能開發實驗個人進步率測評結果統計表(%)
心智開發
實驗班級真心善心美心新心度心恒心專心心態吸智化智述智用智主智合智評智智態
三中249班70697165646061666772707462627969
四中123班57605856565352565860565954546057
七中197班43484843443835433839353635352935
平均57605856565352565860565954546057
心智潛能開發實驗班級進步率測評結果統計表(%)
心智開發
實驗班級真心善心美心新心度心恒心專心心態吸智化智述智用智主智合智評智智態
三中249班68636367716667667060737465677769
四中123班54575454555454555946595751535354
七中197班26302826252527242827322614252125
平均54575454555454555946595751535354
全區開展心智潛能開發實驗活動的6個班集體，開展實驗3年來，充分開發全體同學心態和智態諸方面的潛能，爭創文明和諧的班級文化氛圍，在德智體美各方面都有了比較突出的發展。全部獲得本學年度的校級以上先進班集體(優秀中隊)稱號。班主任也獲得了“優秀班主任”稱號。其中50%的實驗班級還分別獲得省級、市級和區級表彰。課題組成員呂素茜、韓淑芳和張云英撰寫的課題實驗紀實，分別獲得了20xx年全國“健康杯”中小學心理教育優秀成果二等獎。由課題組負責人趙之云撰寫的專題反映本課題實驗情況的3600余字實驗報告“心智花開—城區心理教育實驗紀實”，分別在《今日城區》308期《陽泉教育》117期發表。由陽泉晚報記者采寫的反映本課題實驗成果的長篇紀實報道《星星點燈--城區中小學心理教育實驗花絮》在20xx年10月27日該報第一版發表。
小實驗的小學生（精選14篇）篇二
今天班里的同學吳珺皓表演了一個科學實驗，大瓶子里有一個小瓶子，吳珺皓用手讓里面的小瓶子聽話的一上一下。
這個小實驗我也會，我用手指貼著大瓶子對著小瓶子的地方，暗暗地念著咒語：瓶子瓶子往下去，瓶子瓶子往上走。瓶子會聽從我的.咒語上下移動。哈哈，我是有魔法的小貝貝。
小實驗的小學生（精選14篇）篇三
最近，我對蝸牛產生了濃厚的興趣。我聽說，蝸牛有個不可思議的本領，它能上刀山，在刀刃上爬行。我覺得這根本不可能，所以我想做個實驗。
首先，我選了一只看上去比較強壯的.蝸牛，“就是你啦！”蝸牛抬起頭看著我，好像在說：“你要帶我去哪里啊？”“你猜！”我說道。然后，我緊緊地抓著它的殼，把它從蝸牛盒里取出來，帶到了廚房。接著，我小心翼翼地拿出一把水果刀，迫不及待地把蝸牛輕輕地放在刀刃上，緊張地看著蝸牛，心里想著：希望你不要遍體鱗傷哦。只見它緩慢地在鋒利的刀刃上爬行，爬過的地方總會留下一層透明的黏液。
我按耐不住自己的好奇心，拿起蝸牛，仔細看了看蝸牛的腹部，發現它竟然毫發無損。原來，蝸牛在爬行時會分泌出一種黏液，好像給自己鋪了一層厚厚的保護膜，保證自己爬行時腹部不受到與物體摩擦時所產生的傷害。黏液還有一定的黏性，讓蝸牛能在幾乎任何地方爬行，紙張、鐵絲、樹木……對這么一只小小的蝸牛來說都不是問題。
現在，我終于相信蝸牛能上刀山了。蝸牛這么神奇，讓我驚訝不已。
小實驗的小學生（精選14篇）篇四
今天我做了一個實驗，實驗的名字叫不怕水的紙巾。大家應該都知道紙巾放在水里肯定是會要濕透的，但今天我的紙巾放水里卻不會濕。
我端來一大盆裝滿水的桶，還拿來一個杯子和幾張紙巾。我先把幾張紙巾放進杯底，輕輕摁了兩下，讓紙巾乖乖地待在杯底。然后拿起杯子倒扣放入水中，杯子要豎著放入水中，杯子好像跟我在較勁，頂著杯子不讓我按入水底，但小小的杯子能比的過我嗎？我用點力氣就把杯子按在了水底，讓它動彈不得。我把整個杯子都放入了水中，輕輕地在水底搖了幾下，得意地向杯子宣戰：小樣，看你還能頂上來么！過了一會，我仍舊豎著拿起杯子，用干的`紙巾把杯口和我的手擦干，從杯子里取出紙巾，哇！我的紙巾完好無損，絲毫沒有濕。
看，我的紙巾神奇吧，其實這不是我的紙巾有特殊功能，而是紙巾有強大的護衛者，那就是空氣。因為杯子里大量的空氣，當杯子倒扣入水中，頂著我摁它下去的就是它，雖然整個杯子和紙巾都被我放入了水中，但紙巾被一團空氣包圍著，空氣就像戰士一樣保護著紙巾，不讓水沖進杯子，從而紙巾是干的，不受損害。
瞧！我這紙巾在空氣戰士的保護下，成功地在水中存活了！
小實驗的小學生（精選14篇）篇五
“哇，太神奇了。”這是哪里傳來的聲音？原來班的同學們正在進行一項有趣的.實驗。
我趕緊把疑惑說出來，老師告訴我們：這是因為紙條燃燒后，杯子里的溫度升高，因為空氣熱脹冷縮，當杯子溫度冷卻下來后，就可以把氣球吸起來了。這便是大氣壓的作用了。
我喜歡這個實驗，不僅讓我明白了科學的樂趣，更讓我喜歡科學。
小實驗的小學生（精選14篇）篇六
今天晚上，我和爸爸媽媽在房間的墻上做了”帶電的報紙“的'小實驗。
我們先準備好了一支鉛筆和一張a4紙，然后我們就開始做了這個小實驗。媽媽先把紙平鋪在墻壁上，然后我用鉛筆在紙上快速的摩擦了很多下，媽媽說：”見證奇跡的時刻到了“，然后就松開了手，果然這張紙真的就粘在了墻上，太神奇了！我來回試驗了好幾次。按照實驗的步驟，爸爸揭開紙張的一角，然后松手紙又被吸了回去。爸爸還給我講了其他摩擦起電的小實驗，如尺子摩擦后可以吸住碎紙片、還能讓頭發飛起來等。實驗結束后我把紙取下來時還輕微地聽見了”啪“的一聲靜電的聲音。
我覺得這些小實驗都太神奇，太有趣了。
小實驗的小學生（精選14篇）篇七
從小，我就熱愛科學，喜歡動手做各種各樣的小實驗。這不，前幾天我還做了個“火山噴發”的實驗呢，且聽我細細道來。
我拿出一個可樂瓶，分別倒入黑醋和小蘇打，等了好一會兒，瓶內一點兒動靜也沒有。我心底“咯噔”了一下，怎么回事?轉念一想，書里說的是食醋，我倒的'卻是黑醋，或許是兩者的功效不太一樣吧。這實驗就這樣停了?我靈光一閃，往瓶內再倒入少許洗潔精，然后打開水龍頭，將汩汩水流灌入瓶中。奇跡出現了!瓶內開始翻滾，泡沫快速涌出瓶口，“火山噴發啦，火山噴發啦!”我激動地喊起來。
“哈哈，”站在一旁的外婆看得大笑起來，“火山噴發的原因是洗潔精遭遇了水的沖擊啦，而不是醋和小蘇打產生了反應，哈哈哈……”她見我露出難為情的神色，接著說：“別灰心，等外婆買來食醋，你再試一回。這瓶里剩下的黑醋和小蘇打可不能浪費，我們可以用來洗碗、洗衣服哦。”
雖然這次實驗沒有獲得成功，但我一點兒也不難過。因為失敗了還可以重來，更何況我又懂得了一項生活小竅門呢。
小實驗的小學生（精選14篇）篇八
最近，我在玩的過程中有了一個新發現。
我家樓下有個小花園，我和小伙伴經常去那里玩耍。暑假里的一天上午，陽光燦爛，云淡風輕。我們幾個“花園霸主”每人手持一根木棍在草地上展開了激烈的“戰斗”。打了半天，大家玩得累了，我們就一屁股坐到了草地上休息。我一邊擦著頭上的汗，一邊隨手就把木棍插到了一個圓形的花壇里，地面上立刻投下了一條斜斜的影子。“這不就是一個天然的日晷么？”我不禁一下子聯想到了故宮里的日晷。據說那就是古代的鐘表。可是日晷是怎樣來計時的呢，盯著小木棍，我百思不得其解。
我這個人好奇心特別強，遇到不明白的問題總是要“打破沙鍋問到底”。于是我回到家向“萬能小老師”――電腦發出了提問。經過搜索，我知道了：日晷是中國古代用來測時的儀器，又稱“日規”。工作原理是利用太陽的投影來劃分時刻，通常由晷針和晷面組成。網上還介紹了一個用花盆和筷子制作簡易日晷的小方法。既然已經知道了，就一定要親手試一試。說干就干，我找來一個小花盆，在里面裝了一些沙子，然后在正中間插上一根筷子，放到了陽臺的防盜網上。第二天早上6點整，筷子在陽光的照射下投下了一條非常清晰的影子，我認真地用水彩筆在盆沿上劃了一個記號。然后，每隔1小時再劃上一個記號。網上還說，正午12點時，影子會指向正北。是真的嗎？我半信半疑。好不容易熬到了12點，我迫不及待地跑到陽臺上去看，果然分毫不差。一天下來，花盆周圍劃滿了記號。經過仔細觀察，我發現這些記號是按順時針旋轉的，而且它們的間距基本相等。我想，現代的鐘表大概就是由日晷演變而來的吧。
這個小實驗不但讓我驗證了日晷的工作原理，還使我明白了一個道理：科學無處不在，只要留心觀察你就會有許多新的發現。我要從現在起就好好學習，博覽群書，長大了當一名科學家，為建設祖國做出自己的貢獻。
小實驗的小學生（精選14篇）篇九
探究摩擦力大小與什么因素有關
了解影響摩擦力大小的因素：物體的'表面光滑程度和物體輕重。
長木板、毛巾、彈簧測力計、被拉動物體（鉤碼及小車代替）
1、檢查實驗儀器是否齊全
2、用彈簧測力計在光滑的木板上勻速拉動物體，觀察彈簧測力計的示數變化。
4、在光滑木板上再拉動物體，觀察彈簧測力計的變化；向小車內加放鉤碼來改變物體重量，再拉動觀察彈簧測力計示數變化。再減少鉤碼，再拉動觀察彈簧測力計示數變化。你會發現：物體重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。
5、整理實驗儀器，各就各位。
摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關。表面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力也越大。
探究杠桿的平衡條件
杠桿尺鉤碼
1、檢查實驗儀器是否齊全
3、在3處分別掛一個鉤碼，觀察。右側掛兩個鉤碼，觀察（怎樣做才能平衡？）
4、將左側鉤碼挪到4處，觀察（怎樣才能平衡呢？）
5、整理實驗儀器，各就各位。
左側距離×左側質量=右側距離×右側質量
小實驗的小學生（精選14篇）篇十
那一次有趣的實驗，讓我現在記憶猶新。
那一天，老師讓我們去學校后花園，做一個個關于土地侵蝕的實驗，實驗分為四個小組，哪個小組最先成功，哪組獲勝。為了獲得成功，我們小組設計了完美的計劃：
1、先準備兩個盆，一個盆里只擺放泥土，另一個盆里放長著草的泥土。（注：盆底要有洞）。
2、往兩個盆中倒水，把杯子放在盆下的洞口。
3、相比結果。
因為有了精確的計劃，我們小組開始準備材料，下午，期待已久的實驗開始了，大家迫不及待的找了一塊空地，然后告訴對手們：“本地已占為已有，外人不可侵占！”說著，大家便開始往土里倒水，水越來越多，變成了一個小湖，小組成員之一——羅婉婷，不斷收集已經成功的泥土，小組成員——倪學穎說：“怎么越看越象便便呀！”聽了她的話，大家不禁都笑了起來，長長的說了一聲：“好惡心啊！”
當我們組做完了試驗，其它組早已經完成了實驗，我們雖然輸了，可我們盡力了，并從實驗中找到了樂趣。下課后，我和同學們來到了實驗場地，那場地已變成了沼澤，上面還飄浮著幾片落葉，哈！好像鄭和下西洋時的壯觀情景啊！
怎么樣？你覺得這次實驗有趣嗎？希望以后可以有很多這樣的實驗。
小實驗的小學生（精選14篇）篇十一
每年春天，媽媽都會種綠豆芽，它們總是悄悄往窗口傾斜，不管我怎樣讓它們背著陽光，朝著我的小床生長，它們就像不喜歡我的小床似的，第二天又朝窗口斜了過去。這是為什么呢？我想做個實驗。
我提前準備好兩個透明的塑料瓶、刻刀、棉花、黑布、皮筋、記號筆、綠豆、清水。
首先，用刻刀將瓶子截成15厘米高，我截的時候差點兒割到手，早知道就讓媽媽幫一下了；接著，取2—3厘米厚的棉花填充瓶底，再倒上水，不多不少，只要能把棉花浸濕就行；然后，把綠豆一粒粒撒在棉花上（不要撒太多）。以上步驟，兩個瓶子的操作方法一樣，任意選其中一個瓶子作為對照組，另一個就是實驗組。最后，在實驗組的'瓶身上用記號筆標記一個邊長為一厘米的小窗口，再用黑布罩住瓶子，在標記處剪開小窗口，留出光源，并用皮筋扎住口，這樣就完成了。好期待實驗結果呀！
接下來記得每天澆水。五天后，打開黑布觀察，發現實驗組的綠豆芽都朝小窗口光源方向生長，莖是彎的，葉子偏黃；對照組瓶子里的綠豆芽全部朝上生長，微微向窗戶邊傾斜，葉子呈綠色。
這個實驗證明了植物有趨光性的特點，我心中的疑惑有了答案，真有趣！
小實驗的小學生（精選14篇）篇十二
生活中處處充滿，只要你善于發現并去探索。
在星期天的時候，我在看一本科學書，突然，我被一個科學小實驗給迷住了。“在紙上畫一個五角錢大小的洞，一個一塊錢的硬幣也能傳過去。”“這怎么可能呢？”一元硬幣可比五角硬幣小，不會穿過去的，但能不能還要用實驗來證明。
實驗開始了。首先，我準備了一枚一元硬幣和一枚五角硬幣。我先在紙上畫了一個五角硬幣大小的洞。接下來，我犯難了，如何將硬幣穿過去呢？直接穿過去？試一試吧！結果紙破了，第一次試驗宣告失敗。不過世上無難事，只要肯登攀，世上哪有事會一次成功呢！我決定再來一次。
第二次實驗開始了。這次，我好好思考了一下，突然，我靈機一動，我發現把紙往中間一擠，就形成了一個橢圓形。這樣硬幣不就能穿過去了嗎，我一實驗果真如此，我終于成功了！
通過這次試驗，我知道了，任何事情都不能輕易相信，要通過實驗來證明，不讓不能輕易下結論。要不斷在“已知”中尋求“未知”以獲取科學實驗。
上個星期，媽媽給我買了一個小巧玲瓏的指南針。
我把指南針轉來轉去，不明白為什么，它的指針總是指著南面。晚上，爸爸回來，他看見我在擺弄指南針，就問：“遇到什么問題啦？”我說：“爸爸，為什么指南針總是指著南面呢？”爸爸說：“指南針是我們的祖先發明的，我們祖先知道磁石能夠吸鐵，并且制成了可以自由移動的指南針。為什么指南針可以指出方向呢？原來，地球是一個非常大的磁體，它和磁鐵一樣，也有兩個極，一個叫地磁北極，一個叫地磁南極。因為指南針是一個磁體，并且可以移動，而磁鐵是同性相排，異性相吸，所以地球上的指南針就總是一頭朝著地磁北極，一頭朝著地磁南極。”“噢，原來是這么回事啊，太有趣了！”我說。
爸爸還告訴我，指南針還是我國古代的四大發明之一，最早的指南針稱為羅盤。我問爸爸：“那么，這個指南針怎么用呢？”爸爸說：“把它放平，之后指針會受到地磁影響而旋轉，等它停下來的時候，其中一頭指的是南方，另外一頭指的`是北方。指南針主要是在方向不明的時候，用來分辨方向的，但某些地磁不穩定的地方是不能使用指南針的，比如沙漠中和某些峽谷中。”
輪船在大海上航行，飛機在天上飛行，都需要指南針指明方向；我們到郊外旅行時，指南針也會給我們帶來很大的幫助……指南針真是我們的好幫手！
小實驗的小學生（精選14篇）篇十三
實驗是一件很有趣的事，只要你細心，仔細，認真，你就會發現世界的見證奇跡。
今天上午，陽光明媚，晴空萬里，白云朵朵，我和弟弟在廚房做起了小實驗，名叫魔力轉圈圈。
我迫不及待的拿來一把剪刀，一根棉簽，兩張彩色卡紙，一瓶洗潔精，一個干凈的盆子，首先將清潔的水到入盆子中，但是水只能到盤子的一半，然后拿起筆在白紙上畫一個螺旋線，最后將再將螺旋線剪出來，就成了一張漂亮的螺旋。
我與弟弟胸有成竹地坐在桌前，充滿期待，自信滿滿的瞪大眼睛盯著桌子。我首先將剪好的螺旋線放入如鏡子似的水，這時螺旋并不會轉動，而是在飄動，接著用金箍棒似的棉簽取一滴清澈見底的洗潔精放入螺旋中心的水中。“實驗成功了，實驗成功了，耶。”我倆姐弟萬分驚訝，興奮激動，如夢初醒的'叫呀，蹦啊，跳啊，別提有多高興了。后來我才得知螺旋線，中心加了洗潔精，洗潔精破壞了螺旋中心的張力，形成了張力差，于是螺旋會不停的轉起來，我雖然其中的科學道理我還一知半解，似懂非懂，但是從實驗中我學會了一些知識。
這是一次有趣的實驗，我們要用一顆探索真理的心去體會生活中的科學。
小實驗的小學生（精選14篇）篇十四
周六的課上，老師教我們做了一個“變五角星”的小實驗，我們特別開心！
上課鈴聲響了，老師來了，她神秘地拿出一包牙簽和一個注射器。同學們議論紛紛：老師要做什么呢！這時，老師說：“我要用這兩樣東西來做實驗。”“耶”同學門高興地叫起來。
老師給我們一人發了5根牙簽，讓我們擺成一個五角形。同學們擺好之后，先看老師是怎樣把五角形變成五角星的，接著自己做起了這個實驗。我很小心的在五角形中間滴了幾滴水，發現五角形慢慢的變大，最后變成了五角星，我的`心跳加快，可是還是失敗了，原因是有一根牙簽有點細，不跟其它四根合作。可我并不氣餒，經過我的不懈努力，實驗終于成功了。
實驗結素后，老師告訴我們，這是水的表面張力的原理。