在編寫教學(xué)計(jì)劃時(shí),教師需要詳細(xì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。以下是一些教學(xué)計(jì)劃范例,供大家參考和借鑒,希望能夠幫助到有需要的老師們。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇一
本課是一篇童話,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教學(xué)方法。
講授交流表演。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一揭示課題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
2、板書課題:三個(gè)小伙伴。
3、讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。
4、提問:你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?
5、過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>
二課文學(xué)習(xí)。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
1)出示生字詞:挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把。
2)指名讀生字詞。
3)指名讀課文。
三指導(dǎo)寫字。
1、指名讀:同拉么把巴沒有要。
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有:拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒,右上不是“幾”。
上下結(jié)構(gòu)的有:要上下部分寫扁些,要緊湊。
4、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
5、作業(yè):熟讀課文。
四齊讀。
五小組合作學(xué)習(xí)。
四人為一個(gè)小組,先讀讀3-5自然段,互相說說:“是誰解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的?用了什么方法解決困難的?”(學(xué)生合作學(xué)習(xí),約5分鐘)。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二
小象用鼻子澆水。
五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
初讀課文,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的.6個(gè)字只識(shí)不寫。
揭示課題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇三
1、培養(yǎng)學(xué)生人際交往的基本技能。
2、理解問題、回答問題。教育他們與小伙伴和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和情感表達(dá)的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生與小伙伴和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛。
2、培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。
3、在實(shí)際交往中怎樣去解決問題。
1、玩具小汽車和飛機(jī)。
2、獎(jiǎng)勵(lì)品,甜蘋果。
一課時(shí)。
2、當(dāng)你一個(gè)人,沒有小伙伴和你玩,非常無聊的時(shí)候,怎么辦呢?(學(xué)生:去找小伙伴玩)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1,了解圖意,啟發(fā)讓學(xué)生回答。
2、圖上的小朋友都在玩什么?(學(xué)生:有的小朋友在玩滾鐵環(huán)、有的小朋友在用沙子堆長(zhǎng)城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐蹺蹺板。)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、小朋友們!那你們說說你和小伙伴在一起時(shí)的有趣故事吧!讓老師和你們分享你們有趣的故事吧,好嗎?培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。
4、小朋友們說說你們的小伙伴有那些?你們經(jīng)常在一起干什么?
5、給學(xué)生質(zhì)疑:如果沒有伙伴,你會(huì)是什么感覺呢?
上面兩個(gè)小朋友都想要小汽車,不想要飛機(jī)(但是汽車只有一輛,怎么辦呢?讓大家給他們出出主意)培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓的思想品德或合作玩的意識(shí)。
分別讓學(xué)生上臺(tái)大膽的表演。(達(dá)到了品德與生活教育的作用)。
1、先讓學(xué)生觀察圖,了解圖意。(他的蛋糕比我的大?)編事故,讓學(xué)生先想,然后讓學(xué)生舉手回答,把這事故編完。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生編故事《他的蛋糕比我的大?》,怎么辦呢?讓學(xué)生上臺(tái)表演,然后讓學(xué)生談出自己的看法,講得好的,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
先讓學(xué)生看圖,然后回答“大家意見不一樣,怎么辦呢?”這個(gè)問題,讓他們說出自己的意見和看法。用激勵(lì)的方法鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說、敢說。
1、先讓學(xué)生看圖,了解圖章,老師加以引導(dǎo),出示圖的內(nèi)容:小伙伴一起玩時(shí),大家意見不統(tǒng)一怎么辦呢?如果你是他們當(dāng)中的一員你會(huì)聽誰的呢?“幫他們出出主意。你遇到過類似的事嗎?你是怎么做的?”
2、讓學(xué)生主動(dòng)的提出自己的看法,老師讓學(xué)生站起來說,大膽的說,老師引導(dǎo)談?wù)勵(lì)愃频念}目。啟發(fā)了學(xué)生理解問題、回答問題,同時(shí)也教育他們和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,做錯(cuò)事敢于承認(rèn),這樣小伙伴就越來越多。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我和小伙伴》一課,應(yīng)該懂得了怎樣的去關(guān)愛和尊重小伙伴,與小伙伴和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,做事做錯(cuò)了敢于承認(rèn),做一個(gè)別人喜歡的小伙伴,讓我們的小伙伴越來越多。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇四
2、指名認(rèn)讀所默寫的詞語,及時(shí)訂正。
1)三個(gè)小伙伴去干什么呢?(植樹)出示第一自然段,指名讀。
2)誰能將這里的“一同”換個(gè)詞?師:一同就是一起,一塊兒的意思。齊讀第一自然段
2、出示課文插圖(三)
1)生看圖說圖意。
2)小樹栽好了,你覺得小伙伴們高興嗎?
3)出示課文最后一個(gè)自然段,指導(dǎo)朗讀。
1)打開書自由讀課文,邊讀邊找。
2)根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3)指導(dǎo)朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢?再去讀讀課文的§2~5,邊讀邊想。
指名回答。(老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動(dòng)物干活時(shí)的圖片)
5、出示小野豬說的話。
1)自由讀、指名讀
3)自由試背第三自然段,還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。
4)指名背、齊背。
5)指名演一演小野豬。
6、師:剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的?
1)回憶之前的學(xué)習(xí)方法:讀一讀、背一背、演一演(板書
2)生自學(xué)課文。
3)檢查自學(xué)情況,指名學(xué)生表演。
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快啊!再讀課文最后一個(gè)自然段。
1、小樹栽好了,這是誰的功勞呢?
2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果,我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會(huì)互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作才行!
小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。
1、出示:巴齊讀組詞,自學(xué)筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁,出示:把生組詞并描紅。
3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示:拉組詞,說說怎樣記住它?(與“位”比較)描紅。
4、寫《習(xí)字冊(cè)》。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇五
1、學(xué)習(xí)本課生字,學(xué)認(rèn)二類字。
2、理解課文內(nèi)容,感情朗讀課文。
3、懂得要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能把事情做好。
重點(diǎn)。
讀背和識(shí)字寫字。
難點(diǎn)。
識(shí)字和寫字。
教具。
課件。
教學(xué)過程?。
第一課時(shí)。
一、巧用謎語,引出新課。
二、初讀課文,整體感知。
3、說說栽樹時(shí),先做什么?再做什么?最后做什么?
三、品讀課文,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、分句指導(dǎo)朗讀,體會(huì)句子意思。
2、板書:硬嘴巴拱土。
(二)學(xué)習(xí)第三、四段。
1、讀了第三段,你們知道了什么?板書:皮口袋運(yùn)肥。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。(評(píng)議朗讀情況。)。
3、引讀第四段。
(三)學(xué)習(xí)第五段。
1、學(xué)生分小組朗讀表演。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況,評(píng)議。
(四)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、(投影圖二)說說三個(gè)小伙伴在干什么?它們?yōu)槭裁催@么高興?
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句子。
3、小結(jié)。
四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字:巴把。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、鞏固課文內(nèi)容,練習(xí)表演課本劇。
3、學(xué)習(xí)剩下的生字,正確書寫。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、說說三個(gè)小伙伴做了一件什么事?他們是怎么做的?
二、朗讀課文。
1、挑自己喜歡的段落讀。
2、分角色朗讀課文。
3、分角色扮演課本劇。
4、評(píng)議表演情況,選出最佳表演者。
三、寫字練習(xí)。
1、出示生字:同沒有要就拉么。
2、學(xué)生自主識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書寫,提出注意點(diǎn)。
4、學(xué)生描紅,臨寫。
作業(yè)?布置。
1、生字抄寫。
2、朗讀課文。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇六
1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)懂得要有樂于幫助他人的愿望,并能用行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
生字卡片、教學(xué)掛圖、抄寫文段的小黑板。
一、結(jié)合生活實(shí)際談話,揭示課題:
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。師板書“小伙伴”,生跟隨老師書寫“伙伴”兩個(gè)生字(“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是“單人旁”。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?)。
2、我們生活在集體里,大家都有很多小伙伴。請(qǐng)同學(xué)們說說自己的小伙伴有哪些?你經(jīng)常和小伙伴一起做什么?練習(xí)用“我經(jīng)常和小伙伴一起——————”的句式說話。
二、提出要求,自讀課文,整體感知:
這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。
(一)、采用多種形式學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片,全班拼讀字卡,讀準(zhǔn)字音。
2、去掉拼音再指名認(rèn)讀。
3、小老師連詞帶讀。
4、識(shí)記重點(diǎn)生字:餐、糟、糕、粗、概,小結(jié)識(shí)字方法。
(二)、再一次讀課文,說說文中的小伙伴都有誰?他們發(fā)生了什么事?
(出示掛圖,初步認(rèn)識(shí)四個(gè)小伙伴。)。
三、研讀課文,初步理解感悟。
(一)、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一自然段,說說你們知道了什么?
2、指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。
(二)、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。
1、找找哪幾個(gè)自然段寫維加與瑪莎的對(duì)話?(2、3、4)自由讀讀這一部分。
2、小黑板出示句段,理解感悟,指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀維加說的話。
“你怎么不吃呀?”指導(dǎo)朗讀,感受維加的關(guān)心、奇怪和著急的心理。
(2)指導(dǎo)讀瑪莎說的話。板書:背包丟了。
認(rèn)識(shí)省略號(hào),體會(huì)其作用,感受瑪莎難過的心情,指導(dǎo)朗讀。
(3)指讀“維加一邊……一邊……”
抓住兩個(gè)感嘆號(hào),讀出維加的擔(dān)心和關(guān)心。
(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)維加和瑪莎。
(5)男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對(duì)瑪莎的關(guān)心。
(三)、學(xué)習(xí)課文5——7自然段。
(1)安娜說了什么?(板書:真粗心)指導(dǎo)讀出責(zé)備的語氣。
(2)瑪莎怎么回答?指名讀句子,抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過的心情。
(3)安娜還說了什么?“大概”是什么意思?從安娜的話中讀出她對(duì)瑪莎的提醒。
(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安娜。
(5)分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責(zé)備和提醒對(duì)瑪莎也是一種幫助。
(四)、學(xué)習(xí)8自然段。
看到瑪莎沒有午餐吃,維加關(guān)心地詢問她,安娜善意地提醒她,安東又會(huì)怎么做呢?
(1)齊讀第八自然段。安東說了什么?指導(dǎo)讀好安東的話。
(2)用筆劃出描寫安東動(dòng)作的詞語。(板書:走、掰、放)。
(3)安東將一大半面包分給瑪莎,他當(dāng)時(shí)怎么想的?
(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安東。
(5)再讀這一段,記住這個(gè)可愛的男孩安東。
四、設(shè)問導(dǎo)思,拓展延伸。
1、瑪莎的三個(gè)小伙伴中,你最喜歡誰,為什么?板書:語言關(guān)心行動(dòng)幫助。
2、小結(jié):每個(gè)小伙伴其實(shí)都很關(guān)心瑪莎,只不過維加和安娜是用語言在關(guān)心她,而安東則是用行動(dòng)在幫助她。我們知道,瑪莎眼下最需要的是食物,只有安東明白這一點(diǎn),趕快把自己的面包送給了她。你們看,安東多好啊!我們幫助小伙伴就要幫助到最需要的地方。
五、總結(jié)全文。
瑪莎背包丟了。
維加真糟糕。
語言關(guān)心。
安娜真粗心。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇七
這個(gè)板塊由兩部分組成:提示語及故事插圖。
本課提示的主要內(nèi)容:
1、提示故事的主要內(nèi)容。
2、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么,想像圖中人物在想什么,說什么,特別要想像圖中人物的對(duì)話。
3、指出本次口語交際的方法是角色表演。
1、尊重學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,運(yùn)用語文的能力。
1、讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中,與人打交道態(tài)度要親切,有禮貌,要說普通話。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過程,體會(huì)交際的必要性,并提高交際技能,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。
3、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)辨析與欣賞。
用禮貌用語,講普通話。
體驗(yàn)交際的過程,學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。
出示課件、掛圖。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,漸入交際話題。
其實(shí),在我們的學(xué)習(xí)和生活中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事,怎樣與人打交道,這些也都是有學(xué)問的,你們想學(xué)嗎?那么,這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。(板書課題)。
二、圖文創(chuàng)造情境,深入交際主題。
1、出示課件或掛圖,仔細(xì)觀察,你看到了什么?
2、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的,說了什么?
三、指導(dǎo)表演。
1、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí),引導(dǎo)表演時(shí)注意加入對(duì)話。要借助手勢(shì)表演,語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng),個(gè)性和品質(zhì)等特點(diǎn)。
2、選出幾個(gè)在組里表演最好的同學(xué)重新組合,代表小組在全班表演。
3、互相評(píng)議,學(xué)會(huì)評(píng)議。學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。
四、推薦作業(yè):讓口語交際回歸生活。
根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇八
1、了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。
3、在教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼,感受人與人之間的美好情感。
1、初步理解人物的大體比例關(guān)系。
2、通過泥工活動(dòng),掌握泥塑的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)學(xué)生如何在作品中表現(xiàn)情感要素。
教具:多媒體教學(xué)儀器,圖片資料,泥塑作品。
學(xué)具:雕塑泥,彩泥,輔助工具,繪畫工具等。
一、引導(dǎo)階段
1、游戲?qū)耄号e行游戲《找伙伴》
a:請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)蒙眼找伙伴——指出你摸到同學(xué)的名字和所做的動(dòng)作?
b:讓同學(xué)敘述判斷的原因!引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)講述特征,如臉圓圓的、鼻子高高的、臉瘦但很長(zhǎng)等。抓住人物特征,為下面表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)展示:頭部特征 神態(tài)特征 衣著打扮 學(xué)會(huì)用心去感受。
教學(xué)意圖:讓學(xué)生了解在很多的情況下,不一定從相貌上去判斷某個(gè)人,也可以根據(jù)你對(duì)他的了解,從外形特征(包括臉部輪廓)和神態(tài)及衣著打扮來判斷。
關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生用心去感受,在蒙眼的情況下,能指出伙伴的名字,是因?yàn)樗c你朝夕相處,從而產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的情感與默契。任何一件藝術(shù)品都是作家內(nèi)心世界的流露,是作者的情感。所以有著特殊的味道和吸引人的原因。
2、展示“三毛、阿凡提、超人”泥塑作品
讓學(xué)生說明自己是從哪些方面來判斷這些與我們朝夕相處的動(dòng)畫小伙伴的?
3、展示更多優(yōu)秀泥塑作品。(也包括大師的泥塑作品或其他表現(xiàn)人物的作品,欣賞中教師重點(diǎn)講述引導(dǎo)。)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞,觀看人物雕塑特點(diǎn),感受泥塑的語言,體會(huì)作品中表現(xiàn)情感的要素;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童,少年和成人不同的人物比例。
4、通過觀察,交流討論小學(xué)生的比例關(guān)系:1 站立時(shí)約六個(gè)頭長(zhǎng),2 坐在椅子上約五個(gè)頭長(zhǎng),席地而坐約三個(gè)頭長(zhǎng)。可以順便提提成年人比例。
展示:立 6 坐 5 盤 3
展示:小竅門——個(gè)別情況下,為突出人物的特點(diǎn),可以適當(dāng)改變?nèi)宋锉壤H缏嬏攸c(diǎn)的作品。
展示:漫畫特點(diǎn)的作品,針對(duì)作品讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)什么是夸張,如:胖的更胖了,大的更大了等。
教學(xué)意圖:引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,從感知到認(rèn)知,初步掌握人體比例規(guī)律。感受泥塑空間體積感,掌握泥塑基本方法,感受泥塑語言。
二、發(fā)展階段
1、教師演示過程,可以是提前制作好的或是半成品。演示時(shí)講解重難點(diǎn)。可以是從頭部,體態(tài),動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行技法示范,可以從班中找學(xué)生為模特,(不求樣子像,可以引導(dǎo)學(xué)生從加加減減方面引導(dǎo),如鼻子是加上的,眼睛是減除來得等。)
2、學(xué)生制作前,先同學(xué)之間交流自己的看法,然后與老師交流師生互動(dòng)。
如,你打算做一個(gè)怎樣動(dòng)態(tài)的人物,表演一下他的動(dòng)作。
3、學(xué)生嘗試制作。用上述方法,為自己的伙伴塑像。
4、教師巡視指導(dǎo):不要求五官上精確,重點(diǎn)抓住人物的比例、神態(tài)、衣著等方面的特征。對(duì)于某些特點(diǎn)方面可進(jìn)行適當(dāng)必要夸張表現(xiàn)。同時(shí)隨時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品。
三、展示:
1、學(xué)生自評(píng),互評(píng)。挑選幾件優(yōu)秀或有特色的作品進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)要有藝術(shù)性,教師也要有情感的流露,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品雖然沒有達(dá)到大師水平,表現(xiàn)的同學(xué)不是多么的逼真,但是從情感上可以判斷,同時(shí)作品又是生活化的寫照。要圍繞作品中的好的表現(xiàn)手法和形式來評(píng)價(jià)。
a、通過糾錯(cuò)發(fā)指出作品的缺點(diǎn)。
b、通過模特動(dòng)作的對(duì)比指出不足
四、拓展
以小組為單位把作品集合起來,然后加以背景制作成組作。
五、教學(xué)反思:
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇九
[德育目標(biāo)]:在教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼,感受人與人之間的美好情感。
[智育目標(biāo)]:了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。
[教學(xué)重點(diǎn)]:初步理解人物的大體比例關(guān)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]:通過泥工活動(dòng),掌握泥塑的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。
課件泥塑作品。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
學(xué)生設(shè)計(jì)、制作。
一、引導(dǎo)階段。
1、你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?
2、鼓勵(lì)學(xué)生說一說,或和自己的好朋友一起表演一下。
3、欣賞導(dǎo)入:觀看人物雕塑資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童,少年和成人不同的人物比例。
4、通過觀察,交流討論,認(rèn)知小學(xué)生的比例關(guān)系:
站立時(shí)約六個(gè)頭長(zhǎng)。
坐在椅子上約五個(gè)頭長(zhǎng)。
席地而坐約三個(gè)頭長(zhǎng)。
二、發(fā)展階段。
1、學(xué)生嘗試制作,教師巡視輔導(dǎo)。
通過比較指出作品的缺點(diǎn),和改進(jìn)方法。
2、學(xué)生自評(píng),互評(píng)。
通過模特動(dòng)作的對(duì)比指出不足。
3、欣賞優(yōu)秀泥塑作品,感受雕塑的語言,體會(huì)作品中表現(xiàn)情感要素。
三、深入階段。
1、分小組交流,討論創(chuàng)作內(nèi)容,
2、分小組合作,添加場(chǎng)景,完成組群泥塑,用彩泥時(shí)還有注意色彩的搭配。
四、作業(yè)展評(píng)。
1、小組自評(píng),互評(píng)。
2、師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。
五、展示、游戲:
隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。
泥塑是立體的造型藝術(shù),具有更加自由的表現(xiàn)空間,能充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和嘗試立體造型的樂趣,然而,泥塑課中的學(xué)生作業(yè)效果卻令人有所失望,很多學(xué)生完成的作品失去了雕塑應(yīng)有的空間感,顯得平板,呆滯,什么東西都是做成片,還有就是做的很小。如今的孩子是條件優(yōu)越,玩具也是成堆,可以說是生活在精致、整潔的空間里面,很少體會(huì)到自己動(dòng)手制作帶來的快樂。這樣舒適的環(huán)境提供給他們立體造型游戲的機(jī)會(huì)很少。這種狀況的持續(xù),其結(jié)果導(dǎo)致了孩子的動(dòng)手能力、造型感覺的弱化。由于現(xiàn)在的孩子受到現(xiàn)代文明的沖擊,孩子一直處于電視、廣告、漫畫等視覺文化和大眾傳媒的影響之下,比起傾向于立體的“塑”來,許多孩子的作品更明顯地趨向于傾向平面的“雕”。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第七組的一篇課文。這次同課異構(gòu)活動(dòng)我們語文組的七位老師商量選擇了這一課。起初,我們認(rèn)為這篇課文有簡(jiǎn)單的故事情節(jié),也蘊(yùn)含著一定的道理,整篇課文應(yīng)該很好把握。可是,等到真正備起課來才發(fā)覺并非想象中的簡(jiǎn)單。這是一篇敘事的課文,而且是發(fā)生在幾個(gè)孩子之間的事。事情的經(jīng)過很簡(jiǎn)單,但是蘊(yùn)含的東西卻很多。這樣的課文對(duì)于一年級(jí)孩子來說內(nèi)容既不有趣,道理又不明顯,很難讓他們感興趣,要想上得精彩不容易。
編寫教案之前的兩天我不停地讀課文,一點(diǎn)一點(diǎn)地分析、感受。每個(gè)人物,每句話,每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都一點(diǎn)一點(diǎn)地品味思考。在這個(gè)過程中我越想越覺得問題多,越品越覺得內(nèi)容豐富。我設(shè)計(jì)了好幾個(gè)方案,可是每每寫起教案來卻無法進(jìn)行到底,總是寫到中途就把握不準(zhǔn)了。直到上匯報(bào)課的前兩天才理清思路,確定了教案。課上完之后,得到了老師們的肯定,反思這一課的備課過程,我覺得我在備課時(shí)注意到了以下幾點(diǎn):
一、吃透教材,準(zhǔn)確定位。
這篇課文看起來簡(jiǎn)單,可是越仔細(xì)琢磨卻越覺得不好把握。首先,很容易把課文的重點(diǎn)放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上,上成思想品德課。其次,課文中的幾個(gè)人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語文老師一起分析,維加和安娜雖然只是口頭上的詢問、擔(dān)心,但是也是對(duì)瑪莎的關(guān)心。如果簡(jiǎn)單地褒貶,對(duì)于他們來說不公平。同時(shí),在生活中,這樣的關(guān)心也是存在的,必要的。并且從題目上看,“小伙伴”是指的這四個(gè)人物,指的是一個(gè)群體,不能突出一部分,淡化一部分。基于以上的考慮,我們覺得在教學(xué)課文時(shí)首先要確定這是一堂語文課,而不是思想品德課,要上出語文味。上出語文味就要品味語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)中還是要關(guān)注語言文字,通過讀、思、品、議去感悟語言文字,去提高語文素養(yǎng)。
同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該傳達(dá)給孩子“這幾個(gè)小伙伴從不同的方面關(guān)心幫助自己的伙伴”這樣一個(gè)信息。然后讓孩子們通過閱讀、比較、感悟懂得其中的道理:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。于是我以“三個(gè)小伙伴是怎么說的,怎么做的?”這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文,引導(dǎo)孩子在讀中感受三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心。并且通過比較知道維加和安娜是通過“問、說”的形式表示對(duì)瑪莎的關(guān)心,而安東是通過行動(dòng)來表示對(duì)瑪莎的關(guān)心。雖然不一樣,但是都是關(guān)心,都值得肯定。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再讓孩子通過各種形式體會(huì)到安東的幫助對(duì)于瑪莎來說是最需要的。這樣讓孩子自然地懂得了課文中的道理。這樣也給文中的幾個(gè)小伙伴準(zhǔn)確的定位。
二、以讀為本,滲透訓(xùn)練。
要想把語文課上出語文味,就要注意在教學(xué)過程中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,通過訓(xùn)練提高學(xué)生的語言文字的素養(yǎng)。在這一課的設(shè)計(jì)中我沒有孤立地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,而是把它和朗讀結(jié)合到了一起。
備課時(shí),我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)非常值得研究。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語言文字中非常重要的一部分,對(duì)于一個(gè)句子來說,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是非常重要的。在這篇課文中幾個(gè)人物的對(duì)話中出現(xiàn)了“?、!、。”,不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)了人物不同的心情,要想讀出人物的語氣,體會(huì)人物的思想感情,就必須要關(guān)注這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),同時(shí)這也是讀書的一個(gè)很重要的方法。所以有了如下的設(shè)計(jì):。
出示:
“你怎么不吃呀?”
“真糟糕!離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!”
師:誰來當(dāng)當(dāng)維加,讀一讀。
(一生來讀語氣比較平淡)。
師:注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),想一想維加會(huì)怎樣說,再請(qǐng)一位同學(xué)來讀,讀出語氣。
(一生來讀明顯有了語氣)。
(師引讀:維加關(guān)心地問____維加奇怪地問_____維加急切地問_____)。
師:我們要想讀出語氣就要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣。
(再請(qǐng)一生讀維加說的第一句話,讀得更好了)。
師:你讀得真好!從你的朗讀中我聽出了維加復(fù)雜的心理活動(dòng)。
通過這樣的訓(xùn)練,在朗讀指導(dǎo)的過程中又進(jìn)行了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練,同時(shí)教給了學(xué)生讀書的方法。
再有,在課文的最后一段中,我抓住安東的幾個(gè)動(dòng)作的詞語讓學(xué)生讀一讀,想一想,做一做,體會(huì)安東對(duì)瑪莎的幫助和關(guān)心,從而讓學(xué)生感悟到安東的關(guān)心和幫助是通過實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來的。滲透了動(dòng)作描寫的重要性。
三、轉(zhuǎn)換角色,幫助理解。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,要通過人物的語言和動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心思想是比較困難的。而在這一課中,如果不能讓學(xué)生理解維加和安娜的內(nèi)心思想,只是讀他們說的話的話,他們是很難理解他們對(duì)瑪莎的關(guān)心的。在教學(xué)過程中我運(yùn)用了角色轉(zhuǎn)換的方法,幫助學(xué)生去理解人物。在學(xué)生在初步讀出人物語氣的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,使他變成維加或安娜,然后再引導(dǎo)學(xué)生去思考,這時(shí)維加和安娜是怎樣想的,這樣學(xué)生就會(huì)把自己當(dāng)成維加或安娜,把自己放到那個(gè)情境中去,自然得就能體會(huì)他們的心情和想法。如:
(指名讀:“真糟糕!離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!”)。
生:因?yàn)楝斏寻鼇G了,離回家還有好長(zhǎng)時(shí)間,所以我覺得很糟糕。
師:你這是在為瑪莎——。
生:擔(dān)心。
師:你擔(dān)心瑪莎什么?
生:擔(dān)心瑪莎的肚子會(huì)很餓。
師:看來你是非常關(guān)心瑪莎的,對(duì)嗎?
生:對(duì)。
通過轉(zhuǎn)換角色,使學(xué)生很容易就明白了維加是在為瑪莎擔(dān)心,他是關(guān)心瑪莎的。
反思教學(xué)過程也出現(xiàn)了一些問題。比如整堂課的時(shí)間分配不太合理,識(shí)字教學(xué)耗時(shí)太長(zhǎng),導(dǎo)致后面的品讀感悟不夠深入,在指導(dǎo)朗讀的過程中感覺有些不到位,在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)上處理不夠好,效果不是很好。在今后的教學(xué)中要注意這方面的問題。
文檔為doc格式。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十一
1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)懂得要有樂于幫助他人的愿望,并能用行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
生字卡片、教學(xué)掛圖、抄寫文段的小黑板
一、結(jié)合生活實(shí)際談話,揭示課題:
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。師板書“小伙伴”,生跟隨老師書寫“伙伴”兩個(gè)生字(“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是“單人旁”。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?)
2、我們生活在集體里,大家都有很多小伙伴。請(qǐng)同學(xué)們說說自己的小伙伴有哪些?你經(jīng)常和小伙伴一起做什么?練習(xí)用“我經(jīng)常和小伙伴一起——————”的句式說話。
二、提出要求,自讀課文,整體感知:
這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。
(一)、采用多種形式學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片,全班拼讀字卡,讀準(zhǔn)字音。
2、去掉拼音再指名認(rèn)讀。
3、小老師連詞帶讀。
4、識(shí)記重點(diǎn)生字:餐、糟、糕、粗、概,小結(jié)識(shí)字方法。
(二)、再一次讀課文,說說文中的小伙伴都有誰?他們發(fā)生了什么事?
(出示掛圖,初步認(rèn)識(shí)四個(gè)小伙伴。)
三、研讀課文,初步理解感悟。
(一)、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一自然段,說說你們知道了什么?
2、指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。
(二)、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。
1、找找哪幾個(gè)自然段寫維加與瑪莎的對(duì)話?(2、3、4)自由讀讀這一部分。
2、小黑板出示句段,理解感悟,指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀維加說的話。
“你怎么不吃呀?”指導(dǎo)朗讀,感受維加的關(guān)心、奇怪和著急的心理。
(2)指導(dǎo)讀瑪莎說的話。板書:背包丟了
認(rèn)識(shí)省略號(hào),體會(huì)其作用,感受瑪莎難過的心情,指導(dǎo)朗讀。
(3)指讀“維加一邊……一邊……”
抓住兩個(gè)感嘆號(hào),讀出維加的擔(dān)心和關(guān)心。
(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)維加和瑪莎。
(5)男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對(duì)瑪莎的關(guān)心。
(三)、學(xué)習(xí)課文5——7自然段。
(1)安娜說了什么?(板書:真粗心)指導(dǎo)讀出責(zé)備的語氣。
(2)瑪莎怎么回答?指名讀句子,抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過的心情。
(3)安娜還說了什么?“大概”是什么意思?從安娜的話中讀出她對(duì)瑪莎的提醒。
(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安娜。
(5)分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責(zé)備和提醒對(duì)瑪莎也是一種幫助。
(四)、學(xué)習(xí)8自然段。
看到瑪莎沒有午餐吃,維加關(guān)心地詢問她,安娜善意地提醒她,安東又會(huì)怎么做呢?
(1)齊讀第八自然段。安東說了什么?指導(dǎo)讀好安東的話。
(2)用筆劃出描寫安東動(dòng)作的詞語。(板書:走、掰、放)
(3)安東將一大半面包分給瑪莎,他當(dāng)時(shí)怎么想的?
(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安東。
(5)再讀這一段,記住這個(gè)可愛的男孩安東。
四、設(shè)問導(dǎo)思,拓展延伸。
1、瑪莎的三個(gè)小伙伴中,你最喜歡誰,為什么?板書:語言關(guān)心 行動(dòng)幫助
2、小結(jié):每個(gè)小伙伴其實(shí)都很關(guān)心瑪莎,只不過維加和安娜是用語言在關(guān)心她,而安東則是用行動(dòng)在幫助她。我們知道,瑪莎眼下最需要的是食物,只有安東明白這一點(diǎn),趕快把自己的面包送給了她。你們看,安東多好啊!我們幫助小伙伴就要幫助到最需要的地方。
五、總結(jié)全文。
六、板書設(shè)計(jì)
28 小伙伴
瑪莎 背包丟了
維加 真糟糕
語言關(guān)心
安娜 真粗心
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的`6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、板書:
小野豬用嘴巴挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小象用鼻子澆水。
五、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
初讀課文,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。
揭示課題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
2、讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問:你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?
4、過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>
初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
1)出示生字詞:挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把。
2)指名讀生字詞。
3)指名讀課文。
看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
小黑板先后出示下列詞語:
小野豬、小袋鼠、小象。
指名讀,齊讀。
從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
出示第一自然段,指名讀,齊讀,指導(dǎo)讀好句中停頓。
一同上山栽樹還可以怎么說呢?
這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹,多高興啊!咱們來高高興興地讀這句話。分組讀,表演。
指導(dǎo)寫字。
1、指名讀:同拉么把巴沒有要。
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有:拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒,右上不是“幾”。
上下結(jié)構(gòu)的有:要上下部分寫扁些,要緊湊。
4、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
5、作業(yè):熟讀課文。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
課件、生字卡片
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話,學(xué)生對(duì)“伙伴”之意有了初步了解,創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文,整體感知:
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。
2、想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?
在學(xué)生讀誰字音的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有目的性的朗讀,形象地感知課文內(nèi)容,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識(shí)字,交流匯報(bào):
1、圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字,用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片,讀一讀,交流識(shí)字方法。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識(shí)字,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“當(dāng)小老師”形式活潑,學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情,積極參與,使識(shí)字效果大大提高。
四、再讀課文,讀中感悟:
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,注意要讀得正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字:
1、出示“問、間、伙、伴”四個(gè)字。引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察田字格中生字,說說有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
4、學(xué)生書寫。教師巡視,注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
教學(xué)時(shí),讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,學(xué)生有了針對(duì)性,寫字會(huì)加以注意,提高了寫字實(shí)效。加強(qiáng)了教師的指導(dǎo),使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔,并保持良好的寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示生字和詞語卡片,檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文:
1、自由讀課文,思考:春游那天,小伙伴們都在吃午飯了,惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了,是怎么做的呢?找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。(教師抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問,安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過委屈的語氣。)
2、小組合作朗讀課文:小組內(nèi)練習(xí)四個(gè)小伙伴的對(duì)話。
3、全班交流。比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。
注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),將學(xué)生引入課文情境中,深入體會(huì)人物的內(nèi)心,通過分角色朗讀加以體現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的讀書成就感,活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文:
1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,誰做的最好?為什么?
2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。
3、 匯報(bào)交流。
通過小組合作排演課本劇,把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演,這是知識(shí)內(nèi)化的過程,也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,更深地體驗(yàn)情感。
四、拓展延伸:
1、小朋友們,如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?說出你的想法。
學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。
將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文,從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者,實(shí)現(xiàn)與文本之間的對(duì)話。學(xué)生的體念就會(huì)更深刻,感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。
五、指導(dǎo)寫字:
1、 出示"共、汽"兩個(gè)字,引導(dǎo)認(rèn)讀,組詞。
2、 說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、 教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
1、注重激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如,教學(xué)開始,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行切入,創(chuàng)設(shè)了情境,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。識(shí)字環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞,并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀實(shí)踐中,采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,表演,目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生全員參與,互動(dòng)探究,各抒己見,資源共享,培養(yǎng)其協(xié)作精神。
2、以讀為本,將朗讀貫穿始終。教學(xué)中,形式多樣的朗讀,形成了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受,從而體會(huì)到獲取成功的快樂,學(xué)習(xí)語文的快樂。培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
3、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實(shí)際開始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說生活與小伙伴發(fā)生的事,促進(jìn)學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性,進(jìn)而明確在生活中如何對(duì)待小伙伴,體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十四
《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)的第19課。這是一篇童話故事,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事,它們互相配合,各顯神通,最終圓滿地完成了栽樹任務(wù)。課文形象活潑,插圖生動(dòng)傳神。
之前學(xué)生學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》等童話,有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象,從兒童的真實(shí)世界出發(fā),所以學(xué)生特別喜歡。根據(jù)他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng),通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng),逐步提高語文能力。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性服務(wù)。
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文和背誦課文;
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
1、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
生字卡片、動(dòng)物貼圖、多媒體課件。
第二課時(shí)
小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課,讓我們一起把課題讀出來吧。(齊讀)
上節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語,誰來讀讀看?
1.出示詞語。
拱就把拉
伙伴一同鋤頭
沒有嘴巴不要緊
(1)誰能讀好這些詞呢?(指名)
(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生自主地完成讀詞)
(2)讀的真不錯(cuò),我們小朋友的本領(lǐng)可真大,我們一起來把他們讀出來吧。(齊讀)
1.(出示第一幅圖)小朋友,你瞧,能用一兩句話說說圖上畫了什么嗎?(指名回答)
看來三個(gè)小伙伴從小就懂得植樹造林,美化我們的環(huán)境。
2.(出示第一段)我們一起來讀讀課文中是怎么講的?(齊讀)
3.讀了這句話,你知道了什么?
(低年級(jí)的小學(xué)生處在語言發(fā)展的最佳年齡,但他們由于知識(shí)與年齡所限,往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無序”教師應(yīng)及時(shí)給予他們幫助,教給他們說話的方法。在這里教師不僅讓學(xué)生理解了課文,而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練,提高了聽說能力。)
4.小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)齻€(gè)好朋友一起去種樹,心里會(huì)怎么樣?你能讀好這句話嗎?(指名讀,評(píng)價(jià))
是啊,這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹,多么高興啊!就讓我們一起來高高興興地讀。
5、師:可是,三個(gè)小伙伴在栽樹的過程中卻遇到了一些困難,我們來讀讀課文的第2――5自然段,找找他們遇到了什么困難?出示學(xué)習(xí)要求。
(一)、指導(dǎo)讀好三個(gè)問題。
1、小朋友讀書真認(rèn)真,誰來說一說三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難?(生回答,師出示三個(gè)困難)
2、怎么辦呢?小伙伴們可著急了!誰來讀好這三句話?
(引導(dǎo)學(xué)生讀,這樣積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話,又能在生活中運(yùn)用語文)
3、指名問。
4、這些問題又是怎么解決的呢?我們先來看看第一個(gè)困難是誰解決的呢?自讀第2小節(jié)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心。必須堅(jiān)持“重語感、重積累、重運(yùn)用。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語言、感受語言,觸發(fā)語感,并且潛心品讀課文,領(lǐng)悟語感。教師要抓住某些語感因素很強(qiáng)的地方,反復(fù)品味。如:“怎么辦?”這個(gè)地方就要注意語氣、聲調(diào)、速度的配合)
(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,
1、知道讀小野豬的話,用各種形式讀。
a、沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?我們先來看看是誰站起來主動(dòng)解決第一個(gè)困難的?(小野豬)
b、小野豬是怎么說的?(大屏出示)你能把小野豬說的話讀出來嗎?
請(qǐng)一生讀,另請(qǐng)一兩生評(píng)。
c、你們聽出來了嗎?小野豬有沒有把困難放在心上啊?
d、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信,請(qǐng)生多次讀,如不理想,師可師范)
2、所以接下來小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話)(指名說)
師:原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹坑。誰能來表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書:拱)
是呀,對(duì)小野豬來說,挖個(gè)樹坑多容易呀,只要用硬硬的嘴巴拱,不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。(齊讀第三句)
3、誰會(huì)邊說邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習(xí)一下。
4、誰會(huì)表演了?(指名表演)
5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來表演了,那我們就一起來吧,一邊讀,一邊把動(dòng)作做出來,看誰做的最認(rèn)真。(齊讀、表演)
6、小野豬本領(lǐng)可真大呀,你們喜歡小野豬嗎?
7、帶著對(duì)小野豬的喜歡,再讀第二自然段。
8、出示:______本領(lǐng)可真大!它用_____來________。
過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié),知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難:沒有鋤頭挖樹坑,小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹坑把問題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大,其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大,接下來的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請(qǐng)小朋友自己來學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第3-5段:
(出示第3節(jié))
1.剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,哪只小袋鼠來告訴大家你的辦法是什么?
出示:_____本領(lǐng)可真大!它用_____來______。
2、指導(dǎo)讀小袋鼠的話。
3.誰來做一做小袋鼠呢
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十五
《我和小伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我的家人與伙伴》的第四個(gè)主題活動(dòng)。這一主題旨在通過體驗(yàn)、探究等活動(dòng)增進(jìn)同伴之間的了解,體驗(yàn)友誼帶來的快樂,幫助他們明白同伴之間應(yīng)如何相處,并初步掌握處理矛盾的方法和簡(jiǎn)單技巧,樂于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系,發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)低年級(jí)學(xué)生品德及人格形成具有獨(dú)特價(jià)值的內(nèi)容,指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我與他人的親密、依存關(guān)系,引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)過渡到更高質(zhì)量的生活境界,為他們創(chuàng)造性地開辟未來生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生,已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活,他們喜歡自己的學(xué)校和班級(jí),樂意與老師和同學(xué)交往。但是,由于他們多是獨(dú)生子女,在家是“小皇帝”、“小公主”,因?yàn)楦改冈诩页3D鐞鬯麄儭⑦w就他們,所以在與小伙伴相處時(shí),往往表現(xiàn)出自私、任性的性格。他們唯我獨(dú)尊、只顧自己,不善于為別人著想,經(jīng)常會(huì)與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會(huì)向老師和家長(zhǎng)哭訴,自己無法解決。這些缺點(diǎn)如不妥善加以解決,將成為學(xué)生接觸社會(huì)、走向社會(huì)的障礙。
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小伙伴中間,享受擁有伙伴的歡樂,讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納小伙伴的友情,使之更加熱愛生活、熱愛生命。
2.喜歡和小伙伴交往,在和伙伴的交往中做到友好相處、互相尊重、互相關(guān)心、互相謙讓。
3.懂得遇到困難要互相幫助,發(fā)生矛盾要協(xié)商解決。
cai課件;玩具;塑料框;糖果。
師:請(qǐng)小朋友們看課本插圖。
(生認(rèn)真觀看)
師:他們?cè)诟墒裁?
生l:他們?cè)谄鲩L(zhǎng)城。
生2:他們?cè)谕孳E蹺板。
生3:他們?cè)诙焉扯选?/p>
師:他們玩得開心嗎?
生:開心。
師:你怎么知道他們玩得很開心呀?
生:他們都在笑呀!
師:那如果是你一個(gè)人在玩,會(huì)笑得這么開心嗎?
生:不會(huì)。
師:為什么?
生1:因?yàn)橐粋€(gè)人玩沒意思。
生2:因?yàn)槿硕嘣谝黄鹜婧軣狒[,有趣。
生:(略)
師:你們的小伙伴可真多呀!誰來講講你與小伙伴之間有趣的故事?
生1:我和珊珊一起寫作業(yè)。
生2:我和明明一起溜冰。
師:那就讓我們找到自己的好伙伴,手拉手上臺(tái),唱起來、跳起來、拍起來吧!
(生在《找朋友》的音樂聲中拍手、唱歌、跳舞。)
(師將學(xué)生分成四組坐好。)
師:現(xiàn)在,大家和自己的好朋友坐在了一起,心情怎樣?
生:開心、高興、激動(dòng)、快樂……
師:如果沒有伙伴,你會(huì)是什么感覺?
生1:我會(huì)很孤獨(dú)。
生2:我會(huì)很寂寞。
生3:我會(huì)很無聊。
師:你們想不想和自己的小伙伴一塊玩呢?
生:相
師:瞧,老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種各樣的玩具,大家可以選擇自己喜歡的玩具。
(師拿出四框玩具,分給四個(gè)小組。)
(各組小朋友自由選擇玩具玩耍,教師到各組巡視,看看有什么問題需要解決。)
師:有幾個(gè)小朋友都喜歡上了同一個(gè)玩具,怎么辦?
生1:讓別的小朋友先玩,自己后玩。
生2:幾個(gè)小朋友輪流玩。
生3:先玩其他的玩具,等別人不玩了我再玩。
師:劉宇小朋友沒有拿到玩具,他的心情會(huì)怎樣?
生l:很難過。
生2:很羨慕別人。
師:我們應(yīng)該怎樣幫助他?
生1:把我的玩具給他。
生2:我們一起玩。
師:王枚小朋友拿到的玩具是壞的,不能玩,我們?cè)撛鯓訋椭?
生1:把我的玩具和她的交換。
生2:讓她先玩我的玩具,我后玩。
(活動(dòng)結(jié)束,以小組為單位將玩具收好,交給老師。)
師:通過剛才的活動(dòng),大家明白了什么?
生l:有朋友會(huì)很快樂。
生2:和朋友一起玩時(shí),要互相謙讓。
生3:朋友遇到困難時(shí),應(yīng)該互相幫助。
課件出示日常生活中的兩個(gè)情境:
1.星期天,媽媽決定帶我和表妹出去玩,我想去超市,表妹想去公園,怎么辦?
e.公園、超市都不去,由媽媽決定。
師:以上答案你選哪一個(gè)?為什么?還有更好的方法嗎?
(學(xué)生討論:應(yīng)該怎么辦。學(xué)生交流想法。)
2.在小青家過生日,發(fā)現(xiàn)另外小朋友的蛋糕比我的大,是不是……
師:讓我們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,表演一下,看誰的故事編得好。
(學(xué)生分組編故事,說給大家聽聽,然后指定其中一組進(jìn)行表演。)
師:今天,小朋友們表現(xiàn)都不錯(cuò),老師帶來了許多好吃的糖果獎(jiǎng)勵(lì)大家,想要嗎?
生:想。
(師分發(fā)糖果,觀察每一組小朋友的表情。)
師:我們能不能搶呀?
生:不能。
師:應(yīng)該怎樣做?
生:讓別人先拿。
(師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。)
朗讀兒歌,結(jié)束活動(dòng)
生:開心!
師:讓我們聽著愉快的音樂,拍手讀兒歌吧!
朋友多,真快樂,
不打鬧,不爭(zhēng)吵,
有事情,多謙讓,
新朋友,老朋友,
大家齊唱快樂歌,
拍拍肩呀握握手,
我們永遠(yuǎn)是朋友,
我們永遠(yuǎn)是朋友!
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)讀字組詞。
2、會(huì)寫6個(gè)生字,做到筆順正確、書寫工整。
3、正確、流利的有個(gè)感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
4、有樂于幫助他人的愿望和行為。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。
2、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
培養(yǎng)學(xué)生從小有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入:
請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖,回答問題:
1、這些小朋友要去干什么?
2、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎?
3、說一說這里發(fā)生了什么事?
4、師:小朋友一起學(xué)習(xí),一起玩也可稱為小伙伴。
板書課題:《小伙伴》
同學(xué)們讀課文,看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整。
二、初讀課文,劃出生字,給自然段標(biāo)上序號(hào)。
1、自讀課文。
2、交流讀書收獲:
(1)、全文共計(jì)幾個(gè)自然段?
﹙2﹚出示寫有生字的小黑板,指生讀。
﹙3﹚說說自己是怎樣記住這些生字的?
﹙4﹚組詞讀字。
﹙5﹚用詞說話,重點(diǎn)抓住“丟、記、保”三字組詞說。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
1、聽錄音,朗讀課文。
2、自由讀課文,體會(huì)說話人的心理,讀出不同的語氣。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色朗讀。
﹙1﹚指生讀出不同人物說的話,讀后討論說話人的態(tài)度。
“維加”————詢問 責(zé)怪 怎樣讀?
“安東”————懇切 怎樣讀?
﹙2﹚進(jìn)入角色比賽朗讀。
四、拓展延伸
1、議一議
瑪沙沒有午飯吃,三個(gè)小伙伴的表現(xiàn)有什么不同?
你認(rèn)為誰做的對(duì)?為什么?
2、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)怎么做?
生交流,師總結(jié)。
五、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查生字認(rèn)讀。
2、指名朗讀課文。大家評(píng)議。
﹙1﹚要讀出小伙伴的 “詢問”、“責(zé)怪”“教育”和“關(guān)心”瑪莎的不同語氣。
﹙2﹚瑪莎丟了東西沒吃的,心里一定很難過。讀她說的話聲音要小。
二、學(xué)寫生字
1、自讀“我會(huì)寫”的生字。
2、交流:
﹙1﹚指生組詞讀字。
﹙2﹚自己會(huì)寫哪幾個(gè)字?怎樣學(xué)會(huì)的?
﹙3﹚師重點(diǎn)“汽 記 粗”三個(gè)字。
﹙4﹚生寫字,評(píng)議。
三、再讀課文,劃出你最喜歡的詞語。
1、交流詞語。
2、用喜歡的詞語寫話。
四、小結(jié):本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么?
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十七
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材,寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同方面表示了關(guān)心,但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中,讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟,就會(huì)懂得:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活,童趣盎然,文字淺顯易懂,適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞,在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我讓孩子們通過各種形式的閱讀置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,發(fā)展思維。
1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。
3.理解課文內(nèi)容,有樂于助人的愿望,并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。
深入學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法,懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
一、談話導(dǎo)入:
二、鞏固生字新詞。
1、同學(xué)們讀課題的聲音真洪亮,上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),讓大家做心形的生字卡片,做了的同學(xué)拿出來,先同桌之間讀一讀。
2、請(qǐng)大家往前面看,老師也有13張生字卡片,漂亮嗎?下面咱們來做一個(gè)游戲:“我舉起一個(gè)生字,你們讀,怎么讀呢?光動(dòng)嘴不出聲,我看見你們的嘴形我就知道是什么字,你們相信嗎?”師先猜3個(gè)生字并組詞,還有幾個(gè)字大家一起讀給我聽。讀字-組詞—誰還能組其他的詞。
三、初讀課文,整體感知。
1、導(dǎo):同學(xué)們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來,大聲的認(rèn)真讀課文。(聽的最認(rèn)真的是: 坐的最端正的是:)應(yīng)該怎樣讀呢?聽陳老師提讀書要求:把字音讀準(zhǔn)確,語句讀通順,還要邊讀邊想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)小伙伴,讀完后用筆圈起來。
2、學(xué)生說小伙伴們的名字。[師板書名字]
3、訓(xùn)練說話:他們之間誰是誰的小伙伴。(指兩個(gè)學(xué)生說,把句子說完整)
四、研讀課文,深入理解感悟。
(一)弄清事情的起因
2、出示句子:瑪莎說:“我把背包丟了,里面裝著面包和礦泉水……”
指名讀(誰能用“因?yàn)?所以 ”來說一句話)因?yàn)楝斏谋嘲鼇G了所以他傷心的站在一旁。
3、呀,原來是背包丟了,背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想,還會(huì)有些什么呢?(生接說)師:所以課文就用了一個(gè)省略號(hào)。
4、丟了背包,就意味著所有東西全丟了呀,瑪莎此時(shí)你的心情怎樣?(指名答)請(qǐng)你再來讀讀這句話,讀出瑪莎的傷心難過。
大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)
5、此時(shí)瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]
(二)分析三個(gè)小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。
維加和安娜的做法:
維加的話有兩句:“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!”
安娜的話也有兩句:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車上,忘記拿了。以后可要保管好自己的東西。”
(維加的做法)
1. 讓我們先來仔細(xì)聽聽維加在說什么。誰來讀讀維加說的話,你們估計(jì)維加是什么語氣來說的呢?請(qǐng)你帶著這種語氣來讀。
2. 維加在說這句話時(shí)他是怎樣做的? 你讀的真好誰能帶著動(dòng)作來讀一讀。 小黑板出示句子:維加一邊大口地吃著面包,一邊說: “真糟糕!”離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!
3. 師:“究竟發(fā)生什么事了,讓維加大喊‘糟糕’,你能用這個(gè)句式來說說嗎?”(小黑板出示:( )這可真糟糕啊!)
4. 此時(shí)維加對(duì)瑪莎的關(guān)心請(qǐng)男生來讀。第四自然段:“維加一邊大口地吃著面包,一邊說:“真糟糕!”離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是 。)
5、全班讀四自然段:師:“在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎?想想自己當(dāng)時(shí)的心情,再來讀讀這句話。
師:同學(xué)們讀出了唯加對(duì)瑪莎的關(guān)心與擔(dān)心,你們覺得這種言語上的關(guān)心能真正地幫到瑪莎嗎?(生:不能)
(安娜的做法 )
1、導(dǎo):下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五段安娜說的話,讓我們看看安娜是怎么說的? 出示句子:安娜說:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”
2、指名讀:誰來讀讀安娜對(duì)瑪莎關(guān)心的句子。
師評(píng):做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了,你也在為她著急呀。
師:聽了安娜的話,瑪莎小聲地說:( 生 “我也不知道。”)
3、小組讀六段:“瑪莎小聲的說:“我也不知道”說著底下了頭。
師:你們?yōu)槭裁醋x得聲音這么小,還低下了頭?
生:瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了,于是瑪莎小聲地說:“(我也不知道。)說著低下了頭。
4、過渡:看到瑪莎慚愧地低下了頭,安娜又來安慰,她是怎樣安慰的,大家自己讀讀第7自然段。
5、指1生讀安娜的話。(師:你們看安娜多關(guān)心瑪莎啊,不僅提示了背包可能丟失的.地方,還提示了以后要保管好自己的東西)
6、小組齊讀7段
7、瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀?
可是小伙伴安娜也沒有給他,瑪莎繼續(xù)站在那里。
(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化
下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段,一人讀敘述性語言,一人當(dāng)維加,一人當(dāng)安娜,一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀,同時(shí)感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。
過渡:瑪莎丟了背包,她最需要的是吃的,可是小伙伴維加和安娜都沒能給最需要的東西。
安東的做法
師:就在這時(shí),小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來自由的讀讀第8自然段。
1、指名說安東是怎樣做的?把安東動(dòng)作的詞用橫線劃下來(走 掰 放)
2、如果你是安東,你為什么要這樣做呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)
4、指名讀第八自然段。
5、師:了解瑪莎這時(shí)心情的只有安東,他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。
6、請(qǐng)同學(xué)們,齊讀課文的第八自然段。
7、總結(jié):是啊,有這樣一個(gè)小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用實(shí)際行動(dòng)給予你最需要的幫助。是多么地令人高興,令人感動(dòng)啊。
五、指導(dǎo)寫字:伙 伴。
1、師:要想寫好字先要觀察字。(寫這個(gè)字應(yīng)注意什么?)
2、描一次,寫一次
3、看師范寫
4、生自己寫
六、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問、導(dǎo)思,拓展延伸。
(一)現(xiàn)在我們?nèi)嗑褪乾斏男』锇槟憔驮诂F(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)
總結(jié):當(dāng)我們幫助別人時(shí)或被別人幫助時(shí)我們都會(huì)很高興。正如一句話:“幫助別人,快樂自己。”
28 小伙伴
維加 關(guān)心 幫助他人
安娜 提示 瑪莎 需要幫助
快樂自己
安東 實(shí)際行動(dòng)
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十八
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間、伙、伴、共、汽”6 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
一年級(jí)的學(xué)生年齡較小,所以對(duì)語文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)達(dá)到正確、通順、流利,如果能讀出感情,那是最好不過的了。認(rèn)字學(xué)詞,積累語言也是其中的重要任務(wù)。此外,也要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣、方法,以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第七組的一篇課文,講了三個(gè)小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白:要樂于助人,多關(guān)心身邊的人,多為他人著想,做個(gè)心中有他人的好孩子!,這篇課文學(xué)生非常感興趣。
1、初讀課文,整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、學(xué)寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。
1、結(jié)合生活實(shí)際談話,揭示課題。
2、說一說,你的小伙伴是誰?
3、板書"小伙伴",請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話,理解"伙伴"之意,并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
4、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。
5、想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?
6、采用多種形式檢查生字讀音。
(1)、教師出示生字卡片,請(qǐng)部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評(píng)委。
(2)、同桌同學(xué)互讀。
(3)、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(4)、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字,同學(xué)們都會(huì)讀了,把它藏在課文中,你也會(huì)讀嗎?誰來念念課文?
(根據(jù)學(xué)生回答教師板書:瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說
說:瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……)
(1)、出示生字卡片,開火車讀。
(2)、讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。(取出生字袋中的生字,帶領(lǐng)組員
讀,然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的,請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。)
嘗試書寫。
("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),
偏旁都是"單人旁"。)
[ 教學(xué)時(shí),讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu),
然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫,再輔以教師指導(dǎo),力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。]
(1)、分角色朗讀課文對(duì)話部分,進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備,沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心,瑪莎很感動(dòng)。)
(2)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。
一旁。同學(xué)們見了,是怎
(1)、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,誰做的最好?為什么?
(2)、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。
(3)、匯報(bào)交流:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)(維加:?jiǎn)枺f;安娜:說,說; 安東:掰,放,說。),想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的,深入了解安東的幫助,在當(dāng)時(shí)來說是最有用的,最具體的關(guān)心。
(一)如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?這樣吧,現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎,你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近“瑪莎”,采用不同方式的關(guān)心幫助。)
1、出示新字詞,學(xué)生自主識(shí)記,鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流,強(qiáng)化記憶。
這篇課文看起來簡(jiǎn)單,可是越仔細(xì)琢磨卻越覺得不好把握。首先,很容易把課文的重點(diǎn)放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上,上成思想品德課。其次,課文中的幾個(gè)人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語文老師一起分析,維加和安娜雖然只是口頭上的詢問、擔(dān)心,但是也是對(duì)瑪莎的關(guān)心。如果簡(jiǎn)單地褒貶,對(duì)于他們來說不公平。同時(shí),在生活中,這樣的關(guān)心也是存在的,必要的。
并且從題目上看,“小伙伴”是指的這四個(gè)人物,指的是一個(gè)群體,不能突出一部分,淡化一部分。基于以上的考慮,我們覺得在教學(xué)課文時(shí)首先要確定這是一堂語文課,而不是思想品德課,要上出語文味。上出語文味就要品味語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、這堂課的識(shí)字教學(xué)雖然顧及到學(xué)生的個(gè)體差異,放手讓學(xué)生自己解決。但是沒有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生字的字形印象模糊。。在教學(xué)中還是要關(guān)注語言文字,通過讀、思、品、議去感悟語言文字,去提高語文素養(yǎng)。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十九
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材,寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同方面表示了關(guān)心,但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中,讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟,就會(huì)懂得:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活,童趣盎然,文字淺顯易懂,適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞,在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)能力較強(qiáng),對(duì)事物有自己一定的見解,也樂于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿,甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境,使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,發(fā)展思維。
1.認(rèn)識(shí)餐、丟等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。
3.理解課文內(nèi)容,有樂于助人的愿望,并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。
1.師:你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活,都是親密的好伙伴,今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位外國的小伙伴,好嗎?這幾位小伙伴,就在我們今天要學(xué)的這篇課文里,齊讀課題。
1.師:借拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)。
(1)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)開火車讀(有注音)。
(3)集體讀(無注音)。
3.學(xué)生自由讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào),并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖,想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。
2.(貼人物圖)指名上臺(tái)找小伙伴,并說說是怎么知道的。
3.師:認(rèn)識(shí)了小伙伴,我們一塊兒去春游吧(播放課件),小伙伴們?nèi)ゴ河危蕾p春天的美麗景色。中午,大家都在吃午餐,只有瑪莎站在一旁。
4.瑪莎怎么了?結(jié)合學(xué)生答問,指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。
5.小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的?(點(diǎn)擊課件)結(jié)合學(xué)生答問,分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話,相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
例:學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件,展示瑪莎說的話,指名讀、評(píng)議,并用句中丟字組詞、說一句話,說說與粗心、忘記意思相反的詞,想讀的齊讀。
6.師:你們最喜歡誰,為什么?請(qǐng)同桌交流。
7.分角色讀課文。
(1)四人小組讀,老師參與。
(2)集體分角色讀。
1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,并讓他們自己討論解決。
1.師:你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒有用行動(dòng)關(guān)心過別人?
2.四人小組演一演自己助人為樂的事,也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。
3.播放課件:瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助,并向大家告別。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十
知識(shí)與技能:了解人物頭部的基本比例、基本型,頭部的透視規(guī)律,知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布,懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。
過程與方法:通過觀察周圍同學(xué)的臉型、表情,欣賞畫家作品等,初步學(xué)習(xí)通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法,,表現(xiàn)人物相貌特征和表情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)觀察、分析不同學(xué)生的臉型、表情和性格中的快樂,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn):讓學(xué)生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等知識(shí)點(diǎn)。
難點(diǎn):把所學(xué)頭部知識(shí)運(yùn)用到頭像寫生中。
【教學(xué)方法】。
講授法、演示法、討論法。
【教具準(zhǔn)備】。
課本、課件。
【教學(xué)過程】。
整個(gè)教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)完成。
第一課時(shí):
教學(xué)內(nèi)容。
(一)引導(dǎo)階段。
1、我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了比值和比例,在生活中你觀察過身邊物體的比例嗎?
2、請(qǐng)觀察你手中的教科收長(zhǎng)與寬的比值是多少?(寬為1)。
3、舉例其他比值的物品(練習(xí)本等)。
(二)發(fā)展階段。
1、給學(xué)生出示一些教具來進(jìn)一步說明這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生分組討論,引發(fā)黃金比例的知識(shí)探索。
這種被大家公認(rèn)的,符合我們視覺美感的比例,我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割,它的比值是1:1.618。
2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值,那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎?
從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個(gè)單位,整張臉的比值就是1:1.6。我們每一個(gè)人都有不同的臉型和發(fā)型,咱班誰的發(fā)型給你的印象最深刻?他又是什么臉型呢?(提示:田、由、申、甲)。
3、講解三庭五眼,并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。
4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的透視關(guān)系。同桌之間相互觀察。
5、講解寫生步驟。
6、回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)人物頭部寫生許注意的知識(shí)點(diǎn)。
【作業(yè)布置】。
用線造型的方法畫一幅人物肖像畫,并表現(xiàn)出其相貌特征。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十一
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
識(shí)字,有感情朗讀課文。懂得樂于助人。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、咱班同學(xué)個(gè)個(gè)那么精神,讓盧老師一下子就喜歡上了你們。我真想成為你們的伙伴,可以嗎?看來同學(xué)們很喜歡交朋友。那就和盧老師一起走進(jìn)28課,去認(rèn)識(shí)幾位外國的小伙伴吧!
2、來,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們,舉起你們的小手和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、(出示圖片)同學(xué)們看這就是我要給你們介紹的外國小伙伴,想知道他們的名字嗎?那就到書中去找答案吧。不過在讀課文之前,老師想提一個(gè)小小的要求:讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn),讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。課文讀完了請(qǐng)坐好,老師就明白了。
2、誰能告訴老師,這四位小伙伴的名字?
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,邊讀邊畫出這四位小伙伴說的話。(板貼四位小伙伴的名字)
三、朗讀感悟,讀中識(shí)字
1、維加說的第一句話是什么?(生答)他在問誰?他為什么這么問呢?
3、齊讀第一段,大家都在吃午餐說明春游玩了一上午,大家一定餓了,只有瑪莎站在一旁,你說奇不奇怪?這個(gè)現(xiàn)象被瑪莎的小伙伴維加看見了,(出示第二段)維加問她:(生齊讀)你怎么不吃呀?瑪莎是怎么回答的?(生答)
5、瑪莎丟了背包,沒有吃的,心里一定(指名答)誰能讀出難過的語氣?是很難過,她的話都沒有說完。看,這六個(gè)小黑點(diǎn)叫什么名字,表示瑪莎的話還沒說完呢,那么瑪莎還想說些什么呢?請(qǐng)你再讀讀瑪莎的話。
7、安娜知道瑪莎的背包丟了之后說了什么?(出示安娜的話)你們和老師找的一樣嗎?瞧,安娜的話中還真藏了不少生字,在下面拼一拼,讀一讀,和同桌比一比看誰記得快?(考生字)生字學(xué)會(huì)了,句子一定讀得更好。誰來讀第一句?應(yīng)該用什么語氣來讀?安娜這么一責(zé)備,瑪莎更覺得委屈了,小聲說:我也不知道。安娜見瑪莎低下了頭,又來安慰瑪莎,誰來讀讀第二句?(分組讀)
四、適時(shí)點(diǎn)撥 感情升華
1、你認(rèn)為誰做得最好?為什么?
2、如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?
五、走進(jìn)生活 拓展延伸
六、教師總結(jié):看來我們都是有愛心的孩子,那就讓我們把愛心連接起來,你幫我,我?guī)湍悖嘈派顣?huì)更加美好!我們會(huì)更加快樂!
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十二
1、抓住關(guān)鍵詞句審清本次習(xí)作的要求(一兩件、事、小伙伴的特點(diǎn))
2、懂得欣賞別人的作品,并從特點(diǎn)、事例、細(xì)節(jié)、中心等方面來修改自己和他人的習(xí)作。
學(xué)會(huì)從彰顯個(gè)性、事例典型、勝在細(xì)節(jié)、點(diǎn)睛之筆這四個(gè)方面來評(píng)價(jià)、修改自己和他人的習(xí)作。
1、白板ppt課件。
2、范文一篇,學(xué)生作品一篇。
3、學(xué)生自己寫的作品一人一篇。
一課時(shí)
1、課件出示《少年閏土》中的兩個(gè)精彩片段:
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。(通過環(huán)境烘托閏土的健康活潑,動(dòng)作、外貌的描寫則突出閏土的機(jī)智勇敢。)
第二日,我便要他捕鳥。他說:“這不能。須大雪下了才好,我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時(shí),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背……”(通過語言、動(dòng)作的描寫突出了閏土的聰明能干、見多識(shí)廣。)
2、齊讀精彩片段,并指名說說精彩在哪里?隨機(jī)出示文中的細(xì)節(jié)描寫。復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法,明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來。
1、出示本次習(xí)作要求:
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過寫具體,要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
2、齊讀要求。
3、指名審題:(出示)事件人物特點(diǎn)
生回答:內(nèi)容是介紹自己的小伙伴,是寫人的文章。 要寫出小伙伴的特點(diǎn)。要用一兩件事反映出小伙伴的特點(diǎn)。
板:彰顯個(gè)性、事例典型、勝在細(xì)節(jié)、點(diǎn)睛之筆
1、學(xué)生默讀范文,并交流范文勝在哪里?
2、學(xué)生根據(jù)四大法寶進(jìn)行評(píng)改交流,匯報(bào)。
1、學(xué)生默讀范文。
2、指名根據(jù)四大法寶進(jìn)行評(píng)改,師生同改。
1、把全班分成兩大組,分別選出一位組長(zhǎng),并取個(gè)組名。
2、組長(zhǎng)致一個(gè)簡(jiǎn)單的開頭語。
3、分別派代表讀自己最精彩的片段,本組組員負(fù)責(zé)提優(yōu)點(diǎn),另一組負(fù)責(zé)提建議。
4、互相修改作品。
5、學(xué)生自改。
這節(jié)課我們講評(píng)“我的小伙伴”這篇作文,你都有哪些收獲呢?
師:通過今天的習(xí)作評(píng)改課,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作,還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神,更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間,你們可以繼續(xù)交流。
寫寫我的小伙伴
彰顯個(gè)性
事例典型
勝在細(xì)節(jié)
點(diǎn)睛之筆
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十三
1、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
2、明白什么是人物的特點(diǎn),人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。
讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料,然后留意在他(她)身上發(fā)生的事,以豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
一課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入 ,引出課題
上個(gè)月,我們對(duì)第五組教材的學(xué)習(xí),少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象,誰能說說是什么原因嗎?(板書課題:抓住特點(diǎn) 寫具體 寫生動(dòng))。
(二)提出要求,討論理解
1、審文題明要求: 看書 95頁,默讀作文提示后說意。
本次作文要我們寫什么?
本次作文要求中有哪些限制條件?
2、明特點(diǎn)拓思路: 指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。
(1)什么叫人物的特點(diǎn) ?
(2)人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?
板書:品質(zhì) 性格 愛好 才干 生活習(xí)慣……
過渡:人物的特點(diǎn)是多方面的,我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn),而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來突出人物特點(diǎn),這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫法:
板書:代表性事情
問:要把有代表性事情寫具體,應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫?
板書:外貌 心理 語言 動(dòng)作 神態(tài)(這就是把人物寫“活”的重要手段。)
表達(dá)方法指導(dǎo):
bia表外貌描寫:包括靜態(tài)外貌描寫、動(dòng)態(tài)外貌描寫兩種。有個(gè)性,如見其人。例:閏土
語言描寫:要真實(shí)、準(zhǔn)確,符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同,所以語言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。
例:閏土
行動(dòng)描寫:要準(zhǔn)確。 這里的“準(zhǔn)確”,包括兩層含義:一是體現(xiàn)人物特點(diǎn),二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫具體的首要條件。
例:閏土
心理活動(dòng)描寫:寫具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想;另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。
總之,人物的心理活動(dòng)無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。
(三)舉例激情, 啟發(fā)選材:
在童年生活中,你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。你一定很了解他們,喜歡他們,他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;有的聰明機(jī)智;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運(yùn)動(dòng)、愛勞動(dòng)……今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
(四)突出主題 ,指導(dǎo)命題:
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
例:我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某
(五)靈活多樣,指導(dǎo)寫法:
俗話說得好,萬事開頭難,你準(zhǔn)備怎樣寫開頭,使你的作文一開始便能引人入勝呢?(學(xué)生自由回答)
開頭(對(duì)比、排比、開門見山、倒敘等)
事情記敘符合特點(diǎn)
結(jié)尾(點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等)
(六)自擬題目,下筆成文
下面我們進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽,看誰能用20分鐘把這篇習(xí)作寫好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上。特別是在內(nèi)容的選擇,順序的安排,語言的使用上與眾不同,有點(diǎn)新意呦。