寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解自己的情感與思維過(guò)程。在下面這些范文中,你或許能找到對(duì)你的學(xué)習(xí)和思考有所啟發(fā)的內(nèi)容。
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇一
及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小的發(fā)展需求過(guò)渡,做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合,共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo),6月22日貢康沙小學(xué)與貢堆幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。們認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍,感受了一把小學(xué)的`生活。
本次活動(dòng)是貢康沙小學(xué)“幼小銜接”舉措之一,請(qǐng)幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近,更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近,本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動(dòng),讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感,為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇二
古有“諸子百家”的爭(zhēng)鳴,今有“xxx中學(xué)、xx中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放,蓬勃發(fā)展。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國(guó)語(yǔ)文數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場(chǎng)研討會(huì)”,學(xué)習(xí)了xxx等知名教育專家的教學(xué)理論和執(zhí)教的教學(xué)案例,引發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更深入的思考。更讓我受益匪淺,在以后的教學(xué)中應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn):
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是新課標(biāo)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位,和教師的主導(dǎo)作用,應(yīng)以提高效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo),注重講究教學(xué)方法,如:游戲法,比較法,字謎法,順口溜等,這樣,學(xué)生學(xué)得輕松、有趣,記得深刻,效果也好。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此,教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生,點(diǎn)撥學(xué)生的思路,學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng),獲取知識(shí)。所以說(shuō),課堂舞臺(tái)上的主角不是教師,而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí),尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與率,使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃,充滿活力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,像朗讀比賽,組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì),寫(xiě)讀后感等,以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能,發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中,理解內(nèi)容,積累詞句逐步提高閱讀能力,又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
熱愛(ài)學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的'師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱,當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái),使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題,做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分,就立即加以表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外,對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如:“其實(shí)你很聰明,只要多一些努力,你一定會(huì)學(xué)得很棒。”“這個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好,證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生,只要努力,你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評(píng)價(jià),不但肯定了學(xué)生的進(jìn)步,而且鼓勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)步,并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師,也喜歡上語(yǔ)文課。
總之,要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇三
非常有幸能去雙語(yǔ)學(xué)校觀摩名師的課堂教學(xué),親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采,感受頗深。下面就x第九小學(xué)王曉艷老師的平均數(shù)的課堂教學(xué)談一下我的感受。
1.名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時(shí)她那么的親切,語(yǔ)言那么的感人,像聊一聊呀,說(shuō)一說(shuō)呀,快夸夸呀等,這樣學(xué)生都喜歡和老師交流,愿意把心里的話和老師說(shuō),這樣拉近了師生間的距離,學(xué)生的興趣很高。
參加學(xué)校的比賽,然后放手給學(xué)生,讓學(xué)生選拔,引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析,先用移多補(bǔ)少的數(shù)學(xué)思想分析徐楊的成績(jī),再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎?進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求和平分,從而滲透轉(zhuǎn)化思想,在使學(xué)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)意義的同時(shí),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,像誰(shuí)是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等,說(shuō)完整。并認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的特點(diǎn):平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平,還具有很強(qiáng)的敏感性。
3.練習(xí)設(shè)計(jì)層次性很強(qiáng)。像四一班的平均身高是134厘米,李紅的身高就一定是134厘米嗎?并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點(diǎn),更加深認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的意義。然后又引入了生活中的平均數(shù),像青年歌手大賽的成績(jī),如何計(jì)算平均分等,都是層次性很強(qiáng)的聯(lián)系設(shè)計(jì)。
總之,王曉艷老師的這節(jié)課上的細(xì)膩扎實(shí),設(shè)計(jì)獨(dú)特,求實(shí)創(chuàng)新,沉著機(jī)智,非常值得我們?nèi)テ贰⑷ノ颉⑷シ此肌?/p>
還有呂健老師的用數(shù)對(duì)確定位置這節(jié)課,她的課堂風(fēng)格是樸實(shí)、扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔,有坡度,有深度,孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節(jié)課一共用了一個(gè)小時(shí),孩子們沒(méi)有感覺(jué)時(shí)間長(zhǎng),下課時(shí)孩子們都不想離開(kāi),依依不舍,真感人啊!
請(qǐng)問(wèn)一下自己,我們每一個(gè)老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡,讓孩子們依依不舍,試想一下課堂效果會(huì)是怎樣的呢?所以我們每個(gè)老師都應(yīng)去精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué),這一點(diǎn)我們是能做到的。
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇四
從小學(xué)到高中,絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了大量時(shí)間和精力,然而并非人人都能學(xué)好數(shù)學(xué),在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的那些學(xué)生,除了少數(shù)學(xué)生不努力,還有多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度都很好,但成績(jī)就是不理想,這就使我們不得不從學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法以及思維方式上找原因。在我平時(shí)與學(xué)生的接觸中了解,綜合各方面情況分析,我認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng):
過(guò)的知識(shí)簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)一下;另一個(gè)班是普通班,基礎(chǔ)知識(shí)較差,那么在每一節(jié)課前,需將初中學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)一下,也就說(shuō)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取“低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練”的方法,將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)的層次,逐層落實(shí),在速度上放慢起始速度,爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生都能跟上,防止過(guò)早兩極分化,然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏,重視新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識(shí)點(diǎn),如函數(shù)的概念、平面幾何和立體幾何相關(guān)知識(shí)等。有些學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)不牢固,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候,銜接不上。不能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通。基礎(chǔ)知識(shí)是解決問(wèn)題的強(qiáng)有力武器,但我們說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí),不是死記硬背而獲得的內(nèi)容。而是指想通悟透其實(shí)質(zhì),徹底理順其來(lái)龍去脈的邏輯關(guān)系。如果沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)概念、原理和方法的理解和掌握,就不可能順利的進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理等思維活動(dòng)。例如“在周長(zhǎng)為定值的扇形中,半徑是多少是扇形面積最大?”在解決這道題時(shí),出錯(cuò)的有這么幾類:1、扇形概念不清楚,2、將周長(zhǎng)表示成兩半徑之和,3、認(rèn)為周長(zhǎng)就是弧長(zhǎng),4、扇形面積公式不清楚,這說(shuō)明有些同學(xué)頭腦中缺乏扇形周長(zhǎng)、面積等知識(shí),導(dǎo)致問(wèn)題無(wú)法解決。這就需要我們老師在講課前及時(shí)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生彌補(bǔ)以前學(xué)過(guò)知識(shí)。而最好培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)靈活、善變的思維訓(xùn)練,就是填空、選擇題訓(xùn)練,我認(rèn)為在課堂上可以限時(shí)操作訓(xùn)練,注意掌控時(shí)間、難度、數(shù)量。
數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)質(zhì)是根據(jù)運(yùn)算定義及其性質(zhì),從已知數(shù)據(jù)和算式推導(dǎo)出結(jié)果的過(guò)程,也是一種推理過(guò)程。數(shù)學(xué)推理過(guò)程中,蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想和方法,尤其在數(shù)學(xué)公式定理的證明過(guò)程中,更能得到體現(xiàn)。通過(guò)定理公式的推導(dǎo)證明,可以獲得解決問(wèn)題的思想方法和技巧,在教學(xué)過(guò)程中,教師要充分揭示數(shù)學(xué)思想和方法,盡可能將自己的思維活動(dòng)過(guò)程清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生,使他們看到教師是怎樣思考問(wèn)題的,為什么要這樣想?這種示范作用對(duì)幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知方式和提高推理能力會(huì)有很好的影響。
數(shù)學(xué)中公式、定理多,在教材中絕大多數(shù)都進(jìn)行了證明,但一些學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中只記結(jié)論,知其然,不知其所以然。不善于分析思考其證明的思維方法,忽視其在解題中的重要作用。如:在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí),等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項(xiàng)公式和求和公式,書(shū)本上都給出了證明,但有的學(xué)生不關(guān)心公式的由來(lái),而是死記硬背,這樣當(dāng)然能解決一些直接應(yīng)用公式的問(wèn)題。但是在遇到下面這樣的題目時(shí):1×2+2×2+3×2+2×2+??+n×2,求sn就無(wú)從下手了。這樣要用到推導(dǎo)等比數(shù)列求和的方法,細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)很多推導(dǎo)公式定理的一些方法,經(jīng)常用來(lái)解決問(wèn)題。因此平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,這是對(duì)提高解決問(wèn)題的能力無(wú)疑有很大的幫助。
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇五
11月2日至3日我參加了沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì),會(huì)上聽(tīng)了8節(jié)省、市優(yōu)質(zhì)課以及于科長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)時(shí)間安排的滿滿的,雖然很累但收獲很多。每一次學(xué)習(xí)都是一次難得的充電機(jī)會(huì),這次尤其突出,充電量最足,畢竟課堂教學(xué)是最直觀最顯性的。較之我們尚曾達(dá)不到的理論高度來(lái)說(shuō),觀摩課和名師的點(diǎn)評(píng)是最有效地。下面談一下我個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí):
數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的本質(zhì),縱觀這幾節(jié)課無(wú)不都滲透了數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng),在我個(gè)人的看來(lái)這是一個(gè)宏偉目標(biāo),將影響孩子的一生,魏書(shū)生說(shuō)得好“教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的方法”,如果我們所有老師都能意識(shí)到這一點(diǎn)那么我們一定能實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一目標(biāo)。像李芳老師《圓的周長(zhǎng)》一課中“化曲為直”“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想的滲透,以及王永勝老師《三角形內(nèi)角和》和張學(xué)鋒老師《可能性的大小》中那種“猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論”的數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)無(wú)不都是體現(xiàn)的淋漓盡致,真真正正的培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究合作交流的能力。王曉艷老師《平均數(shù)》一課中那種“移多補(bǔ)少”“求和平分”的求平均數(shù)方法的得來(lái)雖顯得艱難,但為了能力的培養(yǎng)王老師仍沉著冷靜機(jī)智的扎實(shí)的做了最好的引導(dǎo)者組織者,這一點(diǎn)尤值得我們廣大老師學(xué)習(xí)。是的方法是解決問(wèn)題的根本是金鑰匙,所以方法能力的培養(yǎng)就成了課堂的主線。
這幾節(jié)課還留給我一個(gè)最深的印象就是每位教師都把問(wèn)題剖析的“體無(wú)完膚”,和他們的課相比才發(fā)現(xiàn)自己的課上得有多膚淺。記憶最深的是呂健老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》中得出用列和行來(lái)確定位置后我以為這可能就完事了時(shí),沒(méi)想到呂老師還能把知識(shí)挖的那么深,比如只說(shuō)一個(gè)數(shù)對(duì)讓一排或一列都站起來(lái)到讓全班都站起來(lái)乃至(x,x)(x,y)等數(shù)對(duì)的出現(xiàn)。還有就是《平均數(shù)》一課中,在通過(guò)第一組數(shù)據(jù)中得出用“移多補(bǔ)少”和第二組數(shù)據(jù)中得出“求和、平均”的兩種求平均數(shù)的方法后,王曉艷老師仍然用第3、4組的數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)題加以剖析,讓孩子弄明白了平均數(shù)的范圍及真正的意義。接下來(lái)王老師又和同學(xué)一起分析了一組數(shù)據(jù)中超出平均數(shù)的.部分和低于平均數(shù)的部分同樣多以及平均數(shù)的敏感性。真是讓我驚嘆于他們對(duì)知識(shí)的挖掘,對(duì)孩子視野的拓展。
每朵花都有盛開(kāi)的理由,不經(jīng)一番寒徹骨,那得梅花撲鼻香,與其臨淵羨魚(yú),不如退而結(jié)網(wǎng)吧!
聆聽(tīng)了幾位特級(jí)教師、教育專家的課堂展示,點(diǎn)評(píng)及報(bào)告,讓我領(lǐng)略了名師們的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教育藝術(shù),他們不但關(guān)注把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,如何收集觀察發(fā)現(xiàn)的探究策略,以更好的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。劉松老師的報(bào)告《如何把握生成性教學(xué)——教學(xué)機(jī)智例談》更使我受益匪淺,在以后教學(xué)中一定更加努力學(xué)習(xí),以更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。
潘小明老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展始終讓學(xué)生自己也關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,形成問(wèn)題意識(shí),始終以問(wèn)題為主線,親身經(jīng)歷體驗(yàn),使課堂充滿了活力,他說(shuō),只教知識(shí),孩子會(huì)用遺忘來(lái)報(bào)復(fù)你。他的報(bào)告讓我覺(jué)得在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為突破點(diǎn),以改變教師教學(xué)策略為切入點(diǎn),改變學(xué)生地學(xué)習(xí)方式,開(kāi)啟學(xué)生思維,喚起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展,使他們敢問(wèn)即自己有了想法、問(wèn)題、建議等后,有膽量把這些問(wèn)題拋出來(lái),勇于發(fā)表自己見(jiàn)解,有“打破沙鍋問(wèn)到底”的探索精神。
會(huì)問(wèn)即能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,萌發(fā)猜想;并能綜合運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析,理解信息,能廣泛收集各種信息,從各種信息中提出有價(jià)值的問(wèn)題。善問(wèn)即善于抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)狀況,從不同角度探索知識(shí),尋找方式方法,能積極進(jìn)行獨(dú)立的有創(chuàng)造性的思維活動(dòng);不拘泥于接受答案,善于質(zhì)疑問(wèn)難,善于自我反思,敢于向老師的答案挑戰(zhàn),探求解決問(wèn)題的方法,形成對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解,并有其深度。逐步改變他們的學(xué)習(xí)方式,解決學(xué)生上課會(huì)聽(tīng)講,不會(huì)提問(wèn)題的現(xiàn)狀,使數(shù)學(xué)課堂充滿活力,以問(wèn)題為主線,變被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的形象思維的發(fā)展,并使學(xué)生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性發(fā)展,充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)主體的創(chuàng)新性,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
同時(shí)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,具有創(chuàng)新精神善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,體現(xiàn)教學(xué)始于問(wèn)題,推進(jìn)于問(wèn)題,發(fā)展于問(wèn)題。這里的問(wèn)題不是指一般的常規(guī)性的問(wèn)題,而是指非常規(guī)性問(wèn)題、開(kāi)放性問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。改變?cè)u(píng)價(jià)方式充分肯定學(xué)生敢于提問(wèn)的品質(zhì),尊重學(xué)生不尋常的言行。教師要善于傾聽(tīng),善于從多種問(wèn)題中篩選實(shí)質(zhì)性問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生探索研究。如何將具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活,溝通好實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的橋梁是教學(xué)成功的關(guān)鍵。問(wèn)題應(yīng)具備一定的藝術(shù)性、新穎性、趣味性,能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解題的源動(dòng)力,能喚起學(xué)生探索和研究的欲望,抓住每一位學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)注意對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問(wèn)題,尋找多種解決問(wèn)題的途徑,即設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有廣闊的思考空間。
劉松老師精彩的課堂展示和報(bào)告,讓我們體驗(yàn)到到:理想的教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,課堂的精彩往往來(lái)自精心預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的絕妙“生成”。當(dāng)“無(wú)法預(yù)約的精彩”成為一句熟語(yǔ)后,課堂中那些極富“生成”價(jià)值的因素,被當(dāng)作無(wú)比可貴的教學(xué)資源。我們知道“生成性資源”不會(huì)憑空而至,卻往往會(huì)稍縱即逝。我們應(yīng)深入教材,換位思考。隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問(wèn)、想法、創(chuàng)見(jiàn)等精彩瞬間,因勢(shì)利導(dǎo)。這對(duì)我們教師提出更高的要求。必須有豐富的文化底蘊(yùn),寬闊的視野,靈活的思維,精深的專業(yè)素養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上抓住契機(jī),做有效生成的催發(fā)者,新課程要求教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),從宏觀課程的觀點(diǎn)看,課堂中的各種因素:教師本人、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)中的各種信息,都可看作是寶貴的教學(xué)資源。
當(dāng)師生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)真情互動(dòng)時(shí),相互啟發(fā)、相互感染、相互促進(jìn),使學(xué)生求知的欲望被激發(fā)、情感的閘門(mén)被打開(kāi)、思維的火花被點(diǎn)燃。這時(shí),師生間的互動(dòng)對(duì)話就可以催發(fā)、生成許多教學(xué)契機(jī)。教師要善于抓住并加以利用,從而使課堂充滿活力。做生成信息的提煉者,教師應(yīng)積極誘導(dǎo)學(xué)生使他們感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的同時(shí),必須加強(qiáng)引導(dǎo),及時(shí)調(diào)控,充分發(fā)揮教師參與者、組織者、指導(dǎo)者和激勵(lì)者的作用,為“生成性資源”定向?qū)Ш健=處熞粩嗖蹲健⑴袛唷⒅亟M從學(xué)生那里獲取的各種信息,見(jiàn)機(jī)而作,適時(shí)調(diào)整。教師不能隨波逐流,要有撥亂反正的膽識(shí)、要有取舍揚(yáng)棄的智慧,要在課堂上不斷錘煉,煉就出一身?yè)P(yáng)沙揀金的真功夫,使學(xué)生能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
劉松老師說(shuō),教學(xué)生成性過(guò)程遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)和計(jì)劃生動(dòng)、豐富,也必將出現(xiàn)更多的意外情況,我們要做到預(yù)設(shè)應(yīng)胸有成竹,不能心中無(wú)數(shù),要順?biāo)浦郏匀簧桑械姆攀福匾暡⒗蒙尚再Y源,但不能忽視整體目標(biāo)。這就要求我們教師要適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),進(jìn)行引申,促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合,從而推進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)不斷生成,這樣課堂也必將煥發(fā)出生命的活力和無(wú)窮的魅力,才會(huì)有動(dòng)態(tài)變化,生機(jī)勃勃,切實(shí)提高了課堂效度。
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇六
參加了xx區(qū)高效課堂研討后,我在教學(xué)、班級(jí)管理上對(duì)自己有了更清晰地認(rèn)識(shí),也更明確了在以后的教育教學(xué)道路上如何才能走得更遠(yuǎn),走得更好。下面談?wù)勎业氖斋@:
一、學(xué)科教學(xué)。
最基本的是按照三大步驟,六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)上課。其中最大的難點(diǎn)主要在課前是否充分備課,課堂上學(xué)生課堂合作是否有效。要讓好一堂課,一位優(yōu)秀的老師必須做到:
1、課前備課時(shí),老師要盡可能多的查閱與本課教學(xué)相關(guān)的資料,以備學(xué)生的隨時(shí)提問(wèn)及本堂內(nèi)容的拓展延伸。也就是“要給學(xué)生一杯水,自己至少要有一桶水。”
2、教學(xué)方式要多樣化,不一定永遠(yuǎn)只會(huì)通過(guò)電腦操作來(lái)完成,也可以借助實(shí)物教具,課堂游戲、圖片展示等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與性。
3、教師的精神狀態(tài)及語(yǔ)言表達(dá)也是教師魅力所不可缺少的,只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)偶像時(shí),他才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講,自覺(jué)放棄做小動(dòng)作,從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。
4、老師在大多數(shù)時(shí)候只有變“笨”了,學(xué)生的能力和才華才會(huì)充分展現(xiàn)。這主要是強(qiáng)調(diào)老師的課堂講的時(shí)間應(yīng)少點(diǎn),多讓學(xué)生上臺(tái)講或小組內(nèi)講。
5、在“合作探究”環(huán)節(jié),不僅要教會(huì)學(xué)生小組討論問(wèn)題的方法和步驟,更重要的是要讓其討論時(shí)惜時(shí)且緊扣要點(diǎn),充分發(fā)言且不是雜音、噪音。
6、課堂展示的方式也要多樣化,可讀,可寫(xiě),可講,可說(shuō)。
二、班級(jí)管理。
貴在用心,貴在提前。
用心換心,才能贏得學(xué)生的真心支持。
對(duì)于小學(xué)生感化要比強(qiáng)硬更有效。
在教育學(xué)生時(shí)也要考慮孩子的自尊和顏面,講究方式。
老師應(yīng)以身作則才能統(tǒng)領(lǐng)全班。
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展,線上研討會(huì)已成為一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)參與方式。作為一名學(xué)生,我也參加了不少線上研討會(huì),而最近一次的體驗(yàn)卻讓我深受啟迪。在此,我愿與大家分享我參加線上研討會(huì)的心得和體會(huì)。
首先,線上研討會(huì)與傳統(tǒng)的面對(duì)面研討會(huì)相比,具有諸多優(yōu)點(diǎn)。比如說(shuō),不受地域限制,人們?cè)诓煌牡攸c(diǎn)都可以參與同一場(chǎng)研討會(huì);其次,參與成本低,不需要支付交通費(fèi)用,也無(wú)需預(yù)定住宿;此外,線上研討會(huì)通常會(huì)錄制下來(lái),讓無(wú)法參與的人隨時(shí)觀看,具有更強(qiáng)的可持續(xù)性。這些優(yōu)點(diǎn)不僅節(jié)省了時(shí)間和金錢(qián)成本,更讓我們有更多的機(jī)會(huì)參與各種研究與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
然而,線上研討會(huì)也存在一些缺點(diǎn)。最明顯的是技術(shù)問(wèn)題。有時(shí)候網(wǎng)絡(luò)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)致無(wú)法正常連接,會(huì)議軟件也可能存在使用障礙。而且,線上研討會(huì)無(wú)法像面對(duì)面活動(dòng)一樣直接溝通,交流難以深入,更容易被打擾,影響學(xué)習(xí)效果。此外,線上研討會(huì)采用視頻方式,與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景相比缺乏情感的傳遞,難以去除學(xué)習(xí)的單調(diào)性。
第三段:關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題。
針對(duì)線上研討會(huì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題,我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面入手:首先,盡可能地提前下載并熟悉使用軟件,以免出現(xiàn)突發(fā)的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題降低我們的效率;其次,與網(wǎng)友溝通,分享經(jīng)驗(yàn),互相幫助;還可以選擇器材好、網(wǎng)絡(luò)速度快的設(shè)備,以保證參會(huì)無(wú)憂。
而為了克服線上研討會(huì)的局限,我們需要從學(xué)習(xí)方式和交流方式兩個(gè)方面進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)方面,可以嘗試多種學(xué)習(xí)模式,如音頻、圖片、視頻等等,以豐富學(xué)習(xí)方式。而交流方面,則可以借助聊天室或在線討論,進(jìn)行交流溝通,并鼓勵(lì)參會(huì)者積極地互動(dòng)。
第五段:我的收獲。
回顧我的參會(huì)經(jīng)歷,我深刻意識(shí)到,線上研討會(huì)是一種高效、實(shí)用、方便的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)了更多人參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)在線上研討會(huì)中,我可以聆聽(tīng)到各種名師大咖的講解,可以與各地的學(xué)友們進(jìn)行交流,與不同的人分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅幫助我進(jìn)一步深入地理解學(xué)科,更提高了我自身的學(xué)習(xí)能力。因此,我將積極參加更多的線上研討會(huì),不斷尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,并在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇八
隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,線上研討會(huì)已經(jīng)成為了一個(gè)更為常見(jiàn)的學(xué)習(xí)和交流方式。在通過(guò)線上研討會(huì)上獲得新知識(shí)的同時(shí),我也積累了不少關(guān)于參加這種會(huì)議的心得體會(huì)。下面將詳細(xì)介紹我的心得。
一、準(zhǔn)備工作。
在參加線上研討會(huì)之前,準(zhǔn)備工作是重中之重。首先,我們要選擇合適的平臺(tái)和應(yīng)用,以確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定,音質(zhì)清晰,畫(huà)面流暢。其次,我們需要閱讀會(huì)議日程并充分了解會(huì)議主題,只有這樣才能確保我們的參與不會(huì)過(guò)于被動(dòng)。最后,我們需要為自己的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備,調(diào)整好心態(tài),以確保身心健康。
二、溝通交流。
在線上研討會(huì)中進(jìn)行有效的溝通和交流非常重要。首先,我們要充分利用會(huì)議工具,例如聊天室、手舉等,主動(dòng)發(fā)言和提問(wèn)。其次,我們應(yīng)該重視與會(huì)期間的交流機(jī)會(huì),與圈內(nèi)名人和專家溝通交流,爭(zhēng)取獲取更多的知識(shí)和信息。最后,我們需要遵守禮貌和規(guī)范,避免無(wú)意義的爭(zhēng)論和激烈的語(yǔ)言表達(dá)。
三、積極反饋。
在線上研討會(huì)中,我們需要用積極的態(tài)度和行動(dòng)來(lái)反饋學(xué)習(xí)與交流的效果。首先,我們可以在會(huì)議結(jié)束后發(fā)表感言,分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì),并將自己的反饋提交給主辦方和參會(huì)者。其次,我們可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和信息應(yīng)用到工作和學(xué)習(xí)中,并在實(shí)踐中不斷總結(jié)證明。最后,我們需要及時(shí)更新知識(shí)網(wǎng)站和書(shū)籍,以便于自身和他人查詢和分享。
四、自我總結(jié)。
在線上研討會(huì)之后,我們需要及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以便于檢測(cè)所學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期效果,并幫助我們改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時(shí),我們也需要記錄所學(xué)的知識(shí)和信息,以便于日后回顧和學(xué)習(xí)。
五、持久的精神。
在線上研討會(huì)中獲得新知識(shí)并不是一蹴而就的,需要持久的精神和構(gòu)建孜孜不倦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該不斷關(guān)注和參與這種會(huì)議,與圈內(nèi)專家和學(xué)者保持聯(lián)系,參與非常限制的學(xué)習(xí)和交流,以便保持自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和動(dòng)力。
總結(jié)一下,在參加線上研討會(huì)中,我們需要做好準(zhǔn)備工作,注重溝通交流和積極反饋,進(jìn)行自我總結(jié),并培養(yǎng)持久的精神。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能為大家參考和借鑒。
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇九
在大學(xué)期間,我有幸參加了一場(chǎng)有關(guān)我的研究領(lǐng)域的研討會(huì)。這是一次為期兩天的活動(dòng),我對(duì)此充滿期待。在參加研討會(huì)之前,我了解了一下會(huì)議的議程,并準(zhǔn)備了自己的報(bào)告。我決定要充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)與其他研究者交流思想、擴(kuò)展自己的學(xué)術(shù)視野。
第二段:會(huì)議的學(xué)術(shù)氛圍和內(nèi)容豐富性。
進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后,我對(duì)會(huì)議的學(xué)術(shù)氛圍感到非常震撼。在這里,我與來(lái)自世界各地的研究者們分享自己的研究成果和發(fā)現(xiàn)。每個(gè)報(bào)告都充滿了新鮮的觀點(diǎn)和研究方法。我發(fā)現(xiàn),不僅是演講報(bào)告的內(nèi)容,即使在茶歇的時(shí)間里,我和其他參會(huì)者也能享受到深入的學(xué)術(shù)討論。這使我深切感受到學(xué)術(shù)界的活力與創(chuàng)造力。
第三段:與同行學(xué)者的交流與互動(dòng)。
研討會(huì)不僅提供了向其他人展示自己的研究成果的機(jī)會(huì),更重要的是為我提供了結(jié)識(shí)其他研究者、交流和討論的機(jī)會(huì)。我參加了幾個(gè)小組討論會(huì)議,與其他與會(huì)者就各自的研究進(jìn)行了深入的交流。通過(guò)討論和互動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)得到了進(jìn)一步的豐富和完善。這些討論也激發(fā)了我對(duì)自己研究領(lǐng)域的更深入探索的興趣。
第四段:對(duì)會(huì)議中其他報(bào)告的啟發(fā)。
會(huì)議期間,我參加了許多報(bào)告和工作坊。這些報(bào)告內(nèi)容涵蓋了大學(xué)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。每當(dāng)我聽(tīng)到一個(gè)與我研究領(lǐng)域相關(guān)的報(bào)告時(shí),我總是能從中獲取新的靈感和見(jiàn)解。這些報(bào)告中的新觀點(diǎn)和研究結(jié)果激發(fā)了我進(jìn)一步深入了解自己感興趣的研究方向的熱情。我還發(fā)現(xiàn),通過(guò)參加不同領(lǐng)域的報(bào)告,我對(duì)其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)提高了理解和欣賞。
第五段:對(duì)研討會(huì)的總結(jié)和深刻認(rèn)識(shí)。
這次研討會(huì)使我對(duì)學(xué)術(shù)研究和知識(shí)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。參與其中讓我意識(shí)到,通過(guò)與其他研究者的交流和互動(dòng),我們能夠獲得更多的研究靈感和新的思維方式。此外,這次參會(huì)還讓我感受到了學(xué)術(shù)界的團(tuán)結(jié)和活力,我認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)界的發(fā)展需要我們每一個(gè)人的努力,我們要保持對(duì)知識(shí)的渴望和熱情。
總結(jié)。
參加大學(xué)研討會(huì)是我大學(xué)生活中的一次難得機(jī)會(huì)。通過(guò)這次經(jīng)歷,我深深地感受到了學(xué)術(shù)研究的魅力和重要性。這次研討會(huì)不僅提供了學(xué)術(shù)交流的平臺(tái),還使我認(rèn)識(shí)到了學(xué)術(shù)界的活力和創(chuàng)造性。我相信這次研討會(huì)對(duì)我的學(xué)術(shù)生涯和個(gè)人成長(zhǎng)將起到積極的作用。我將更加努力地學(xué)習(xí)和研究,為學(xué)術(shù)界的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇十
4月8日,中山紀(jì)念中學(xué)教育集團(tuán)舉行了歷史學(xué)科線上教研活動(dòng),我有幸參加了本次研討會(huì)。現(xiàn)將會(huì)議收獲與各位老師分享。
本次活動(dòng)由兩個(gè)部分構(gòu)成:首先,我們觀摩了火炬一中和浪網(wǎng)中學(xué)兩位歷史教師執(zhí)教的歷史研討課,并參與評(píng)課;緊接著各校區(qū)代表教師先后在大會(huì)上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復(fù)習(xí)方案與策略,有針對(duì)性的作了細(xì)致的指導(dǎo)和明確的要求。
一、復(fù)習(xí)課要幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的梳理,形成知識(shí)的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。教師圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),調(diào)動(dòng)、組織學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)疑,最后在教師的點(diǎn)撥指引下,師生共同完成對(duì)某項(xiàng)或某類知識(shí)的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學(xué)習(xí)方式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主性”,重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而實(shí)際上,我們的一些復(fù)習(xí)課中,還時(shí)常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”,這種教學(xué)策略從本質(zhì)上忽視了學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)和感悟,沒(méi)有做到“以生為本”,是沒(méi)有根基的,如“無(wú)源之水”、“無(wú)根之木”!
眾所周知,歷史學(xué)科有其特殊性,知識(shí)點(diǎn)比較碎、比較散,同時(shí)也比較多。所以我們教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)任務(wù)和學(xué)生活動(dòng)時(shí),要抓住主要矛盾,即緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),提高復(fù)習(xí)課的效率。非重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),也不意味著不管不顧,可以在鞏固練習(xí)中適當(dāng)體現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、理解掌握。
二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),挖掘教學(xué)資源,提高歷史復(fù)習(xí)課的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。
我所理解的“優(yōu)化”教學(xué)設(shè)計(jì),并不特別針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,更多是強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改進(jìn),站在學(xué)生的立場(chǎng)上去設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。我們平時(shí)理解的教學(xué)資源更多的是課本、輔導(dǎo)書(shū),范圍不夠?qū)挿骸J聦?shí)上,我們身邊的一切都可以作為教學(xué)資源,如我們的本土資源、校園生活、時(shí)政新聞等都是非常好的可利用的教學(xué)資源。采用這些教學(xué)資源,不僅可以使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng),學(xué)生更樂(lè)于參與,同時(shí)也為同學(xué)們使用歷史創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,相比那些構(gòu)思出來(lái)的、冷冰冰的語(yǔ)境,學(xué)生更容易也更樂(lè)意表達(dá),效果也就相對(duì)好一些了。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上,教師“沉”下去指導(dǎo),切實(shí)提高學(xué)生的歷史綜合運(yùn)用能力。近幾年,我們從各級(jí)各類的公開(kāi)課以及各種歷史期刊中都不難發(fā)現(xiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的案例越來(lái)越多。
正如上面所說(shuō),大家越來(lái)越重視歷史學(xué)科的綜合能力,但在實(shí)踐中,我們又不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的問(wèn)題:是真重視還是假重視?有時(shí)候我能站在學(xué)生的立場(chǎng),分析學(xué)生的問(wèn)題,認(rèn)真鉆研學(xué)法,“沉”下去進(jìn)行細(xì)致的、針對(duì)性強(qiáng)的、可操作的指導(dǎo),從而幫助學(xué)生克服困難,提高學(xué)生的能力水平;更多的時(shí)候是些表面上的重視,更多的大而化之的要求或粗線條的指導(dǎo),欠缺具體的、明確的、細(xì)致的建議和引導(dǎo)。我想這兩種指導(dǎo)的結(jié)果大家都能夠想象得到,這也為我以后的歷史復(fù)習(xí)指明了方向。
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇十一
大學(xué)生活是一個(gè)飽滿而激動(dòng)人心的階段,我們不僅可以在課堂上學(xué)到各種知識(shí),還可以通過(guò)各種社團(tuán)和活動(dòng)來(lái)拓寬自己的視野。作為其中一個(gè)重要的活動(dòng),參加大學(xué)研討會(huì)是一種鍛煉思維能力和提高專業(yè)知識(shí)的好機(jī)會(huì)。如今,我也終于有幸參加了一個(gè)研討會(huì),并從中獲益匪淺。下面是我對(duì)這次研討會(huì)的心得體會(huì)。
一、開(kāi)拓思維視野。
作為一個(gè)大學(xué)生,擁有廣闊的視野是非常重要的。參加研討會(huì)可以使我們接觸到各種專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和見(jiàn)解,并與其他參會(huì)者進(jìn)行深入的交流和討論。在研討會(huì)上,我結(jié)識(shí)了很多來(lái)自不同學(xué)校和不同專業(yè)的同學(xué),他們的觀點(diǎn)和見(jiàn)解讓我眼界大開(kāi)。通過(guò)與他們的交流,我不僅了解到了他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí),還學(xué)習(xí)到了如何思考問(wèn)題的方法和角度。這種開(kāi)拓思維的方式給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā),使我對(duì)自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)規(guī)劃有了更全面的認(rèn)識(shí)。
二、提升專業(yè)素養(yǎng)。
參加研討會(huì)不僅可以開(kāi)拓思維視野,還可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在研討會(huì)上,我們可以聆聽(tīng)到一些專家學(xué)者的報(bào)告和演講,他們的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)可以給我們帶來(lái)很大的啟示和幫助。同時(shí),研討會(huì)也為我們提供了一個(gè)展示自己研究成果的舞臺(tái),我們可以提交自己的論文,參加學(xué)術(shù)交流和展示等活動(dòng)。通過(guò)這些機(jī)會(huì),我們可以更加專注于自己的研究領(lǐng)域,深入挖掘和探索問(wèn)題,從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
在研討會(huì)中,我們不僅可以與其他參會(huì)者進(jìn)行交流,還可以參與到小組討論和合作項(xiàng)目中。這個(gè)過(guò)程可以很好地培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。每個(gè)小組都有自己的課題和研究方向,我們需要協(xié)同合作,共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要互相支持和尊重,充分發(fā)揮每個(gè)人的專業(yè)優(yōu)勢(shì),以達(dá)到更好的研究成果。通過(guò)與其他同學(xué)的合作,我不僅學(xué)到了如何與人溝通和協(xié)作,還學(xué)到了如何處理沖突和解決問(wèn)題。這些都是我在大學(xué)期間需要培養(yǎng)和提高的能力。
四、增強(qiáng)自信心。
參加研討會(huì)可以讓我們更多地展示自己的才能和研究成果,從而增強(qiáng)自信心。在研討會(huì)上,我們有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn),通過(guò)與其他參會(huì)者的交流和互動(dòng),我們可以更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),從而得到認(rèn)可和支持。這種積極的反饋和肯定可以增強(qiáng)我們對(duì)自己能力和成就的信心,激發(fā)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力。
五、拓寬人脈關(guān)系。
參加研討會(huì)還可以拓寬自己的人脈關(guān)系。在研討會(huì)上,我們有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者和專家,與他們建立起聯(lián)系和合作關(guān)系。這些人脈關(guān)系對(duì)于我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作發(fā)展都是非常重要的。通過(guò)與他們的交流和合作,我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),為自己的發(fā)展和未來(lái)做好準(zhǔn)備。
總而言之,參加大學(xué)研討會(huì)是一種鍛煉思維能力和提高專業(yè)知識(shí)的有效途徑。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我們可以開(kāi)拓思維視野,提升專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力,增強(qiáng)自信心,拓寬人脈關(guān)系。這些收獲和體會(huì)將對(duì)我們的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,我鼓勵(lì)每個(gè)大學(xué)生都能夠積極參加各種研討會(huì),為自己的成長(zhǎng)和提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇十二
雖然x高考題的難度和我們?nèi)珖?guó)卷是有區(qū)別的,但是理念都是一樣的。首先考察學(xué)生的知識(shí)掌握,其次就是考查學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題分析能力。所以,高考題的素材全部都來(lái)自于我們的生產(chǎn)生活實(shí)踐,用活生生的例子,考察學(xué)生對(duì)待實(shí)際問(wèn)題的解決能力。
首先從理念上再次刷新了我的思想,復(fù)習(xí)不是教給學(xué)生知識(shí),也不是用知識(shí)去解決問(wèn)題。而是先拋出問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分解成若干個(gè)小問(wèn)題,然后思考它們之間有什么樣的聯(lián)系和區(qū)別,最后才考慮用哪一部分的知識(shí)去解決。所以在我們以后日常教學(xué)中,不是先講授,而是先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生思考怎么搭建層層梯臺(tái),最后共克難關(guān)。在我們進(jìn)行備課,就要特別精選習(xí)題,改編之后,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自己去課本上找,或著小組討論,這樣讓他們得到的答案才會(huì)更真實(shí),他們記憶的效果才會(huì)更快速,更準(zhǔn)確。學(xué)會(huì)了知識(shí),更掌握了方法。
其次,就是要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈,奮斗到底的精神。高高:。
高考對(duì)全國(guó)考生都是公平的,不要總是抱怨某些省的分?jǐn)?shù)低,某些省的高校招生投放比率高,這些目前都是無(wú)法改變的。所以,唯一的辦法就是勤學(xué),會(huì)學(xué),巧學(xué)。在平常給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題時(shí)一定要注意層層遞進(jìn),從基礎(chǔ)題到能力題,再到拔高題,最后再到高考題。高考題也不是遙不可及,它更多還是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。所以相信學(xué)生的成績(jī)也是一點(diǎn)一點(diǎn)的往上漲,最終一定會(huì)是一個(gè)完美的結(jié)果。學(xué)生要堅(jiān)持,老師也要堅(jiān)持,在堅(jiān)持中不斷的相互鼓勵(lì),收獲的不僅是成績(jī)的進(jìn)步,也是精神的鍛煉。
另外,研究高考題是非常必要的,因?yàn)楦呖碱}代表一種導(dǎo)向,每年出的重點(diǎn)知識(shí)總是在不斷地交叉和重疊。雖然題目的形式不一樣。但是它的知識(shí)內(nèi)涵和原理還是相同的。因此在平常的課余時(shí)間里,需要把近十年的高考題進(jìn)行分類匯總,就會(huì)發(fā)現(xiàn)高考題出題的一般規(guī)律,一定都是主干知識(shí),不直擊熱點(diǎn),但一定來(lái)源實(shí)踐。目前高考提出的三大方向,一是呈現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)成果,二是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,三是探究農(nóng)事活動(dòng)地理原理。在這幾年的高考中,全國(guó)各類試卷都有呈現(xiàn),這就是地理的熱點(diǎn)。我們要捕捉到這些熱點(diǎn),就會(huì)在生活中關(guān)注這些熱點(diǎn),課堂上,習(xí)題中都會(huì)為學(xué)生把握住重點(diǎn),拓寬他們的思路,打開(kāi)他們的視野,讓他們用知識(shí),用經(jīng)驗(yàn),用創(chuàng)新思維去解決問(wèn)題。
最后,王公月老師又講了講自己對(duì)模板的看法。現(xiàn)在很多老師都認(rèn)為高考題出題靈活,根本不需要記住很多模板。王老師說(shuō),模板就是我們的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們不是去要求背記死的知識(shí)模板,而是記住結(jié)構(gòu)性的知識(shí)模板。這個(gè)結(jié)構(gòu)性的知識(shí)模板就是理解事物之間的聯(lián)系,會(huì)推測(cè)事物將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),也能倒推事物的形成過(guò)程。高考確實(shí)是情境命題,但我們只要有這種結(jié)構(gòu)性模板,就可以利用新的材料進(jìn)行處理和加工,用科學(xué)的地理思維去應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。
對(duì)于區(qū)域地理,王老師的要求比較高。他不但要求了解區(qū)域的概況,還要特別重視區(qū)域的差異。因?yàn)楦呖嫉乩砦ㄒ徊蛔兊牡乩碓鼐褪菂^(qū)域定位,只有準(zhǔn)確定位了,才能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐沫h(huán)境有一個(gè)非常好的背景知識(shí),才能駕馭新的信息。
總之,任務(wù)很艱巨,道路很漫長(zhǎng)。我們只有俯下身來(lái),沉下心來(lái),踏踏實(shí)實(shí)研究,認(rèn)認(rèn)真真思考,兢兢業(yè)業(yè)努力,才能取得高考的勝利!
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇十三
前幾天有幸參加了山西省新課程高考評(píng)價(jià)研討會(huì),收獲很大。會(huì)議歷時(shí)一天半,內(nèi)容安排如下:10月11日上午來(lái)自寧夏教育廳教學(xué)研究室的馬桂萍主任就高考化學(xué)科考試說(shuō)明解讀、xxddxx年寧夏高考化學(xué)試卷分析、新課程下復(fù)習(xí)備考建議三個(gè)問(wèn)題給我們做了詳細(xì)地匯報(bào)和說(shuō)明;下午是來(lái)自陽(yáng)泉市教研室的李德慶老師的匯報(bào),標(biāo)題是從寧夏試題特點(diǎn)看xx年的高考復(fù)習(xí);12號(hào)上午山大附中的陳向陽(yáng)老師和運(yùn)城中學(xué)的李彩娟老師分別就必修模塊和選修模塊的復(fù)習(xí)策略給我們提供了一些可供借鑒的方法和指導(dǎo)性的.建議。
通過(guò)這次會(huì)議,我首先清楚了xx年高考化學(xué)卷的試題結(jié)構(gòu):在理綜中,化學(xué)學(xué)科分值為100分,i卷的單向選擇題占7個(gè),分別是7、8、9、10、11、12、13這7個(gè),分值為42分,全為必考內(nèi)容(必考內(nèi)容包括必修模塊“化學(xué)1”、“化學(xué)2”以及選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”
);第ii卷由必考題和選考題組成,題型一般包括填空、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、簡(jiǎn)答等,必考題為43分,選考題占15分,選考以模塊為單位進(jìn)行,《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《化學(xué)與技術(shù)》三個(gè)模塊中選一個(gè),因《化學(xué)與技術(shù)》沒(méi)開(kāi),所以實(shí)際是兩選一。聽(tīng)馮宇老師說(shuō),在年底的期末考試中學(xué)生就會(huì)見(jiàn)到形同高考試題結(jié)構(gòu)的模擬題。
在這次會(huì)議中,馬桂萍主任提得最多的,也是給我印象最深的是《高考化學(xué)考試大綱的說(shuō)明》(以下簡(jiǎn)稱《考試說(shuō)明》)的重要性,可以說(shuō)《考試說(shuō)明》既是考試命題的依據(jù),也是復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù),遺憾的是xx年的考試說(shuō)明將在明年的3月份才能和大家見(jiàn)面,就連xx年的考試說(shuō)明我們也沒(méi)有一本。慶幸的是近兩年寧夏的高考試題已經(jīng)很向考試說(shuō)明靠攏,它突出的特點(diǎn)如下:
(1)注重學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識(shí)的考查,體現(xiàn)學(xué)科思想。題目不偏不怪,熟“面孔”多,學(xué)生入題容易。
(2)能力立意,突出選拔功能。方式多樣,考查常見(jiàn)重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)。
(3)突出新課程理念,對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行多方位考查。
(4)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力的考查力度加大。
以上特點(diǎn)給我的啟示是:在復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)常規(guī)方程式的整合能力及復(fù)合性物質(zhì)間的綜合化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng);重視物質(zhì)的分離、提純方法和程序的教學(xué);重視實(shí)驗(yàn)原理的分析和設(shè)計(jì)。
可以說(shuō)在這次會(huì)議中,四位老師都對(duì)如何復(fù)習(xí)提出了一些寶貴的建議。我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):1、嚴(yán)格依據(jù)《考試說(shuō)明》,合理安排復(fù)習(xí)順序和內(nèi)容。在第一輪復(fù)習(xí)中可進(jìn)行有效的整合,老師一定要合作、交流和研究,要做到全面,系統(tǒng)。課內(nèi)復(fù)習(xí)要和學(xué)生的自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,速度和質(zhì)量應(yīng)并重。
2、重視主干知識(shí)的訓(xùn)練,一定要回歸教材,抓“三基”。
3、注意新增考試內(nèi)容的復(fù)習(xí),把握深、難尺度。
4、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)既要注意基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),又要重視推陳出新,多在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面下功夫。
5、情境設(shè)置題在復(fù)習(xí)中要引起足夠的重視。一句話說(shuō)的好“不變的知識(shí)點(diǎn),變化的是情境”。
6、習(xí)題訓(xùn)練要練的恰到好處,要精講、精練、勤輔導(dǎo)。
7、選考模塊的復(fù)習(xí)要慎重,不能把寶押在一個(gè)模塊上。
8、針對(duì)試卷結(jié)構(gòu)的變化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
9、加強(qiáng)答題方法指導(dǎo),讓學(xué)生做到:會(huì)的,寫(xiě)上去都是對(duì)的。必要時(shí)教師應(yīng)做好板演和樣題解答示范,切實(shí)抓好學(xué)生答題規(guī)范。
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇十四
參加大學(xué)研討會(huì)是我大學(xué)生活中一段重要的經(jīng)歷,它不僅是學(xué)術(shù)上的磨煉,也是鍛煉自己思維和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。在這次研討會(huì)中,我親身感受到了學(xué)術(shù)氛圍的濃厚,也增長(zhǎng)了不少專業(yè)知識(shí),收獲頗豐。
第二段:與會(huì)者的交流和學(xué)習(xí)。
參加大學(xué)研討會(huì),我有幸與來(lái)自不同大學(xué)的各路精英一同參與討論。大家從各個(gè)角度、不同的專業(yè)背景出發(fā)分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),這讓我受益匪淺。通過(guò)與他人的交流,我了解到他人在同一問(wèn)題上的不同見(jiàn)解和思路,拓寬了自己的思維方式和視野。在研討會(huì)的過(guò)程中,我還遇到了一些具有深厚學(xué)術(shù)造詣的專家,他們的發(fā)言和引導(dǎo),讓我對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究有了更全面的了解。
第三段:展示自己研究成果的機(jī)會(huì)。
大學(xué)研討會(huì)為我們提供了展示自己研究成果的機(jī)會(huì)。我在這次研討會(huì)上報(bào)告了自己的論文研究,并獲得了一些同行的認(rèn)可和寶貴的建議。這一過(guò)程既檢驗(yàn)了我對(duì)研究課題的深度和廣度,也鍛煉了自己的表達(dá)能力和學(xué)術(shù)交流能力。通過(guò)和其他與會(huì)者的交流,我發(fā)現(xiàn)自己的研究成果還有一些不完善的地方,這讓我受到了很大的啟發(fā)和激勵(lì),促使我更加努力地深入研究。
第四段:拓寬視野和增長(zhǎng)知識(shí)。
參加大學(xué)研討會(huì)讓我廣泛接觸到許多有實(shí)力的學(xué)者和專家,他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域有著非常深入的研究。從他們的演講和討論中,我對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有了更全面的了解。研討會(huì)期間,還有機(jī)會(huì)聽(tīng)到一些前沿研究領(lǐng)域的最新成果,這對(duì)我將來(lái)的學(xué)術(shù)發(fā)展具有重要的參考價(jià)值。此外,與其他同學(xué)的交流也增加了我對(duì)其他專業(yè)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí),這將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和研究有所幫助。
第五段:總結(jié)與展望。
通過(guò)參加大學(xué)研討會(huì),我不僅提升了自己的學(xué)術(shù)造詣,拓展了自己的眼界,還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友和優(yōu)秀學(xué)者。這段經(jīng)歷讓我對(duì)自己的學(xué)術(shù)興趣更加堅(jiān)定,并著力于深入研究領(lǐng)域。我相信,隨著未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將能夠?qū)⑺@得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)更好地應(yīng)用于將來(lái)的學(xué)術(shù)研究中,取得更大的成就。
在這次參加大學(xué)研討會(huì)的過(guò)程中,我深刻感受到了學(xué)術(shù)界的熱情和活力,也對(duì)自己的學(xué)術(shù)道路產(chǎn)生了更深的思考。我將以此次研討會(huì)為契機(jī),不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,為將來(lái)的學(xué)術(shù)研究做好準(zhǔn)備。
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇十五
20xx年3月9日--10日,我有幸參加了山西省xx年中考備考復(fù)習(xí)研討會(huì)。研討的內(nèi)容包括:聆聽(tīng)了省教科院曹主任對(duì)xx年中考所做的簡(jiǎn)要預(yù)測(cè)與分析;評(píng)析了我省20xx年中考物理試題及考生答卷情況;研討畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn);又聽(tīng)取了閻老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際介紹的復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,雖是短短的不足兩天的時(shí)間,對(duì)我來(lái)說(shuō)卻受益匪淺。
1.求變:教師的教學(xué)理念要變,改進(jìn)教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將教學(xué)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和積累向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化,使學(xué)生成為主動(dòng)獲得知識(shí)的主體,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
2.求源:重視概念的形成和規(guī)律的建立過(guò)程。教師對(duì)中考片面的理解,使得初中物理教學(xué)只注重習(xí)題教學(xué)而忽視了對(duì)物理概念、規(guī)律形成過(guò)程的教學(xué)。造成進(jìn)入學(xué)生大腦的知識(shí)是僵硬的,學(xué)得越多死知識(shí)越多,長(zhǎng)期如此,不僅師生消耗大量的時(shí)間和精力,還造成學(xué)習(xí)潛力得不到挖掘,越學(xué)越吃力,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。越是原始的知識(shí),遷移能力就越強(qiáng),因此,對(duì)知識(shí)本身的理解和知識(shí)意義的建構(gòu),在知識(shí)獲得的初期十分重要。
3.求真:突出學(xué)科特點(diǎn),重視能力培養(yǎng)。xx年物理試題中知識(shí)的應(yīng)用,除要求知識(shí)本身的理解和知識(shí)意義的建構(gòu)外,還在能力上提出了較高的要求,如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納和表達(dá)能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力等,只有真正做到既能理解又能應(yīng)用的程度,才能達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的教學(xué)目標(biāo)。
4.求高:教師站位要高。教師站位高不僅是知識(shí)層次,教學(xué)能力,也包含對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解程度、有明確的教學(xué)目標(biāo)等,在教學(xué)中做到游刃有余,舉重若輕。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系,從不同角度解讀所謂的舊知識(shí),達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。
5.求低:重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)。關(guān)注基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性、普及性,面向全體學(xué)生,使大多數(shù)學(xué)生的都有所收獲。教師要區(qū)分講授新課還是初三總復(fù)習(xí),不能時(shí)時(shí)刻刻瞄準(zhǔn)中考。其實(shí)即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)不應(yīng)弱化。因此,教學(xué)中避免那些大題量,高難度,怪方法等做法,要求低不求高。
細(xì):通讀課本,牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。
精:緊扣《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》,突出學(xué)科主干知識(shí)、精講精練、詳略得當(dāng),在答題規(guī)范、準(zhǔn)確、速度、書(shū)寫(xiě)四個(gè)方面強(qiáng)化訓(xùn)練,力爭(zhēng)以最少的投入獲得最大效益。
新:觀念要新,在教學(xué)中自覺(jué)滲透課程改革新理念,堅(jiān)持以學(xué)生為本,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;選材要新,學(xué)生復(fù)習(xí)不是重復(fù)講課,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò);練習(xí)選題精準(zhǔn),要求學(xué)生練習(xí)的試題,必須是經(jīng)過(guò)老師精選的試題;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
活:一是重視知識(shí)的縱向與橫向聯(lián)系,使學(xué)生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通;二是緊密聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,三是強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生快速解題的能力。
實(shí):一是狠抓落實(shí),執(zhí)行計(jì)劃要不折不扣,有始有終;二是落到紙面,確保學(xué)生會(huì)的試題能做對(duì),避免出現(xiàn)“學(xué)而不會(huì)、懂而不對(duì)”。
第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí):應(yīng)該是以中考知識(shí)點(diǎn)的整理和查漏補(bǔ)缺為主要目的,將學(xué)生以前學(xué)到的所有零碎知識(shí)系統(tǒng)地、有條理地重組,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。第一階段復(fù)習(xí)是中考能否取得成功的關(guān)鍵。在第一階段復(fù)習(xí)中,應(yīng)注意避免以下幾個(gè)問(wèn)題:
(一)復(fù)習(xí)不扎實(shí),漏洞多:
1、所選的題目難度太大,扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、復(fù)習(xí)速度過(guò)快,學(xué)生心中無(wú)底。
3、對(duì)學(xué)生要求過(guò)松,或者有要求無(wú)落實(shí),大量的復(fù)習(xí)資料,只布置不批改,不講評(píng)。
(二)解題不少,能力不高:
1、題目重復(fù)過(guò)多,造成時(shí)間精力浪費(fèi)。
2、過(guò)多地讓學(xué)生做綜合練習(xí)及中考模擬題,拔苗助長(zhǎng)。
第二階段復(fù)習(xí):突出重點(diǎn)、專題復(fù)習(xí)。如果說(shuō)第一階段復(fù)習(xí)是以縱向?yàn)橹鳎樞驈?fù)習(xí)的話,那么,在第二階段就是以橫向?yàn)橹鳎怀鲋攸c(diǎn),抓住熱點(diǎn),深化提高。
專題選擇的原則是:
1、第一階段中的弱點(diǎn)。
2、教材及課程標(biāo)準(zhǔn)要求中的重點(diǎn)。
3、中考試題中的熱點(diǎn)。
4、中考題型的創(chuàng)新點(diǎn)。
在第二階段復(fù)習(xí)中,應(yīng)避免以下問(wèn)題:
1、防止與第一階段復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù)。
2、以題論題,不是以題論法,滿足于解題后對(duì)一下答案,忽視解題規(guī)律的總結(jié)。
3、防止過(guò)多地搞難題。
第三階段模擬套題訓(xùn)練和回歸課本。
參加研討會(huì)心得體會(huì)參加研討會(huì)心得(精選16篇)篇十六
3月10日,我在_民族中學(xué)參加了20_年學(xué)業(yè)水平考試研討會(huì),我感覺(jué)受益匪淺。以為它對(duì)后期的課堂教學(xué)有較好地指導(dǎo)作用,怎樣上好復(fù)習(xí)課,如何選題才有針對(duì)性,如何復(fù)習(xí)更有成效都給了我明確地指導(dǎo)。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中,中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任,總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍多、內(nèi)容廣、要求高的情況下,怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí),3月10日在大_族中學(xué)召開(kāi)的學(xué)業(yè)水平研討會(huì)為我提供了這一平臺(tái)。研討會(huì)分上午、下午兩場(chǎng)。
上午是昆明八中的_老師給我們講了作文備考中的“有為”和“無(wú)為”,對(duì)于怎樣的“有為”和“無(wú)為”作了具體闡述。方_老師給我們講了作文復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該如何安排,作文評(píng)講應(yīng)如何進(jìn)行,而且還對(duì)學(xué)生作文的提高指導(dǎo)了具體的方法,比如歸類寫(xiě)作、積累素材、課前三分鐘小活動(dòng)等,點(diǎn)評(píng)作文采用三點(diǎn)式,既一個(gè)同學(xué)閱讀自己的文章,兩個(gè)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)內(nèi)容有亮點(diǎn)、不足和提升三個(gè)方面。其次,方睿老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了考場(chǎng)作文的兩個(gè)意識(shí):作者意識(shí)和讀者意識(shí),說(shuō)這是考場(chǎng)作文得分的關(guān)鍵,一定要注意。總而言之,方老師的講座細(xì)致全面,給我們所有九年級(jí)老師在作文備考復(fù)習(xí)方面提供了很大的幫助。
下午,我們聽(tīng)的是_長(zhǎng)城中學(xué)_華老師關(guān)于“現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的建議”的講座,整個(gè)講座晏老師又是圍繞各個(gè)文體(記敘文、說(shuō)明文、議論文、古詩(shī)、文言文)逐一進(jìn)行講解分析。首先,她告訴我們要學(xué)會(huì)在同一類型中去歸納,找出每一種文體的必考點(diǎn)、高頻考點(diǎn)和冷僻考點(diǎn),從而有的放矢的帶領(lǐng)學(xué)生一種文體一種文體的去分析,去把握,去鞏固。其次,在大量的訓(xùn)練中讓學(xué)生自己會(huì)找規(guī)律,去用一定的格式完成答題。最后,她還在基礎(chǔ)知識(shí)部分做了一些簡(jiǎn)要說(shuō)明,如何復(fù)習(xí)字詞、拼音等,都給了一定的指導(dǎo)。