計劃書的編寫過程需要我們充分了解項目的背景和要求，明確自己的任務和責任。我們為大家收集了一些優秀的計劃書范文，希望能夠激發大家的創意和靈感。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇一
喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中應抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發學生結合當前的科學發展，展開豐富的想像，在說“夢”中訓練語言，培養語感。激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。
充分發揮學生的主體作用，讓學生在自學生字中掌握識字方法，再用兒歌的方法鞏固識字，
通過默讀，看圖，感悟奇妙的夢境，使抽象的東西在形象思維中得到解決。
1、會認12個生字。
2、學習默讀課文，了解課文內容。
3、培養學生科學幻想意識。
一課時。
訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。
通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。
1、教師準備：生字卡片、圖片。
2、學生準備：白紙、畫筆、生字卡。
自主閱讀法、表演體驗法。
一、談話導入：
1、
導入：同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？給同學們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文《阿德的夢》。
2、觀察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓學生觀察，說說對它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發展情況。今天讓我們去和文中的阿德一起去體驗一下現代科技先進水平。
3、讓我們一起走進課文，走進阿德的夢境。一起念課題，輕輕地念，千萬別把阿德吵醒了。
二、初讀課文。
1、默讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、讀了以后，你覺得哪些字特別要注意一下，請你當小老師，帶著大家讀一讀。出示本課生字。
3、老師發現這里有三個有趣的生字，你看，它們都是口字旁的。
出示：嘍噢嗚齊讀。
（1）你能找出有這3個字的句子嗎？
出示句子：當然嘍！
噢！大商場里都有！
“嗚—”飛船長鳴一聲飛向太空。
（2）指名讀。
4、出示兒歌，鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預定新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。
原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
三、精讀課文，
阿德的夢真是個新奇的世界啊，下面我們一起來討論這親戚世界里的新奇事物，四人一組：選擇你最感興趣的進行討論。誰來先說：（根據學生回答進行板書，順序不定）。
1、到火星上去旅游。你為什么對他感興趣呢？
（1）出示：今天上午10點，他要乘坐21世紀最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。
請你完整地讀一讀這句話。
（2）你們想去嗎？那就請同學們閉上眼睛。
在老師的講述下，同學們開始火星之旅，聽完后告訴老師，你看到了什么？
2、可視電話：喜歡可視電話嗎？為什么？
（1）什么叫可視電話？課文中是怎么寫的？
（2）我們也來打一打可視電話吧。出示有關句子。
師生配合朗讀表演。
同學之間互相打電話。同時指導朗讀。
3、太陽能汽車：這種汽車比起現在的汽車有什么優點？
（1）猜猜太陽能汽車是什么樣的？
（2）為什么說它是無污染的？你喜歡這種無污染車嗎？
4、網上購物。
（1）阿德是怎么去買汽車的？找出有關句子讀一讀。
（2）和你們爸爸媽媽去買汽車有什么不一樣？
（3）讓我們再一起來讀一讀阿德是怎么買汽車的。
這里的省略號表示什么意思？
5、學習最后兩節：
（1）出示：“親愛的旅客，飛船就要起飛了，請系好安全帶。”
“嗚——”飛船長鳴一聲飛向太空。這時，阿德的安全帶還沒系好，他從椅子上滑了下來!這可太危險了。誰能把它讀出來。
（2）事情雖然很危險，但是同學們不用擔心。因為這只不過是阿德在做夢呢。齊讀第七節。
四、課后延伸。
2、不怕做不到，就怕想不到。讓我們也展開想像的翅膀，大膽地想像吧。老師相信，在不久的將來，你的夢想一定會實現的。
作業設計：把自己心中的未來世界畫下來。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇二
教學目標：
1、會認12個生字，讀通課文，注意句段間的停頓。能有感情地朗讀阿德和外婆的對話。
2、默讀課文，了解課文大意。
3、具有了解現代科技的興趣和科學幻想的意識。
教學重點：
默讀課文，了解課文大意。能有感情地朗讀阿德和外婆的對話。
教學難點：
默讀課文，了解課文大意。
教學時間：
一課時。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入，讀文識字詞。
1、小朋友，你做過夢嗎？今天老師給大家介紹的新朋友叫阿德，他有一天晚上也做了一個夢。（板書：阿德的夢）。
2、想知道什么夢嗎？那就打開課文讀一讀吧。注意，讀的時候要讀準生字，讀通課文，讀好后標一標課文有幾個自然段，開始吧。（學生自由朗讀課文）。
3、看到小朋友讀得這么認真，課文中的生字寶寶可高興了，都急著要和你們見面呢。趕緊拼一拼讀一讀吧。（點擊課件出示生字：德、段、婆、嘍、型、污、噢、銷、預、訂、系、嗚，學生拼讀、注意讀準前鼻音和后鼻音。相機指導多音字“系”、輕聲字“嘍”、的讀音，）。
這些生字寶寶都記住了嗎？和同桌或小組里的小朋友交流一下記的辦法。（學生交流識字方法）。
4、生字寶寶去掉了拼音小帽子，你還會叫出他們的名字嗎？（去拼音認讀生字，指名讀，齊讀。）。
5、生字寶寶還帶來了一些詞語朋友，我們也來認識一下。（出示詞語：載人飛船、順便、移居、打發、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴、系好，指名讀、齊讀。）。
6、生字寶寶要回到課文中去了，課文你會讀了嗎？（指名讀課文，指導課文中長句子的朗讀，指導學生朗讀時不僅要注意句與句之間的停頓，還要注意段與段之間的停頓。）。
7、讀了課文后，你知道了課文一共有幾個自然段？（8個）。
二、默讀課文，理清文脈。
1、小朋友，拿到一篇文章，光會讀了還不行，還要想一想它講了一件什么事。這篇文章就講了一件什么事呀？讓我們默讀課文想一想，好不好？（學生默讀課文）。
2、交流。（提示：課文講了誰呀？他做了什么呢？）（課文講了阿德做了一個夢。）。
3、你從哪個自然段知道這是一場夢啊？（第8自然段）（出示第八自然段，齊讀。）。
4、阿德在夢中都夢到了什么呢？讓我們再走進阿德的夢中去看看吧。（再次默讀課文）。
5、交流。（相機引導）。
第1自然段：阿德要坐載人飛船去火星月球。
（1）阿德要去哪幾個地方？怎么去呢？連起來說一說。（板書：要去火星月球坐載人飛船）。
（2）阿德要去的兩個地方可都是宇宙中的星球，（出示宇宙星球圖片，著重標明地球、火星和月球。）坐飛船就可以去火星月球了。從這里你還會聯想到什么？（坐飛船還可以去其他星球。）阿德還夢到什么事了？（引導用阿德用什么干什么的句式說）。
第2——5自然段：阿德和外婆用可視電話聊天。（板書：和外婆聊天可視電話）。
第6自然段：阿德用掌上電腦訂購太陽能汽車。（板書：網上購物掌上電腦太陽能汽車。）。
6、阿德夢到了這些事，而且，夢中出現了一些比較先進的工具，你發現了嗎？（載人飛船可視電話掌上電腦太陽能汽車）這些工具和我們平時用的相比，有什么不一樣，先進在哪里？（學生根據課文內容說說這些工具的先進之處。載人飛船速度快。可視電話讓打電話雙方可看見。掌上電腦體積小，攜帶方便，可進行網上購物。太陽能汽車無污染。）。
7、這些先進工具真好啊，如果讓你來發明，你還想創造哪些先進工具呢？（學生發揮想像談談。）。
三、指導朗讀，體會人物對話。
你們真是一群富有創造力的孩子，不過，現在還是讓我們先進入阿德的夢里去吧。阿德夢到的這三件事中哪件事課文寫得最具體？（阿德用可視電話和外婆聊天）。
1、（出示阿德和外婆的對話）這是阿德和外婆的聊天時對話的內容。自由讀讀。（學生自由讀）。
2、你發現了嗎？阿德和外婆的對話和我們平常看到的對話，在寫法上有什么不一樣？（說的話前面沒有提示語）沒有了提示語也能讀出兩個人說話的感覺嗎？（引導體會話語之間的停頓和人物的不同語氣語調。外婆的話很親切，具有老人說話的語氣特點。阿德很高興，詢問的語氣。）（分角色讀、齊讀）。
四、聯系現實，暢想未來。
1、阿德在夢中和外婆聊天，還夢到這么些事，你覺得阿德的夢是一個怎樣的夢？（神奇的夢）（板書：神奇）。
2、如果要想讓阿德這樣的夢變成現實，還需要科學技術的發展。（板書：科技發展）。
3、我們現在的科學家已經發明出了一些東西，（出示一些最新的科技產品圖片，稍加解說）。
4、還有更多更好的東西等著我們去發明創造，說不定未來的科學家出現就在我們小朋友中間呢。
五、作業。
1、畫一畫或寫一寫你心中的未來世界。
2、多閱讀科學書籍。
板書：
要去火星月球載人飛船。
和外婆聊天可視電話神奇。
網上購物太陽能汽車科技發展。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇三
這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點應放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。
喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中應抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發學生結合當前的科學發展，展開豐富的想像，在說“夢”中訓練語言，培養語感。激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。
教學目標。
1、會認12個生字。2、學習默讀課文，知道課文的大意。3、培養學生科學幻想意識。
教學重點。
訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。
信息資料。
生字詞語卡片，課文連環畫，兒歌以及現代科技發展的相關資料。
教學時數：一課時。
教學過程。
一、導入。
1、談話：同學們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣！(板題)。
(由學生生活實際出發，啟發學生談話，營造寬松的課堂氣圍。實現向課文內容的自然過渡。)。
二、識字。
1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2、出示生字詞語卡片，檢查自學字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。
3、學生交流識字情況，鼓勵學生個性化的識字經驗。（教師引導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記；要注意區別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）。
4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。?起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。??預定新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。??原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
(本課只有識字任務而無寫字任各，結合本課重點指導默讀的教學任務，在識字中就對學生的默讀提出要求。并用多種形式鞏固生字的識記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內容的作用，提高了教學效益。)。
三、默讀。
1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。
2、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內容。
3、選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。
4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進行讀書匯報。
(本文為略讀課文，教學重點在指導學生默讀課文，粗知文章大意，因此充分放手指導學生讀書，采取合作學習，抓住重點進行匯報的形式，檢查了學生的學習情況，激發了學生對科技成果的興趣。)。
四、朗讀：讓學生根據文中的敘述順序擺好連環畫，分組接讀課文，整體感知全文內容。
五、拓展。
1、你認為阿德的夢有一天會真的發生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什么。
2、說說自己心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。
3、課外閱讀科學幻想故事。
(結合課文內容，引發學生想像，激發探索科學奧秘的興趣和愿望。培養了學生的想像能力，表現能力，適時地將學生的學習引向生活的大課堂，體現學科整合思想和大語文觀念。)。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇四
1、默讀課文，能圖文結合知道課文大意。
2、學習本文后有科學幻想意識。
通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。
第二課時。
一、復習導入。
1﹑出示蘋果卡片測讀。（德段婆屏嘍型污銷預定系嗚）。
2﹑出示帶生字的句子。
二、學習第七自然段。
（我們學習的課題是….(學生答）請同學們快速瀏覽一下課文，你是從哪個自然段可以看出阿德是在做夢)。
1學習第七自然段。
a（誰愿意來讀一讀這個自然段）個別讀。
b（看到圖來猜一猜當時阿德是怎樣的表情？手在摸著頭）莫名其妙。
三﹑圖文結合深入學文。
1請自讀課文，說說阿德夢見了什么？說清楚是在哪一個自然段里找的。
（相機教學根據學生的回答講）。
（一）(如回答的是夢見了可視電話j)。
1(我們一起來看到第二自然段,先請同學們自己默讀一遍)生默讀課文。
2（誰愿意大聲的有感情的讀一讀。）點名讀。
3（這段講了阿德離起飛還有半個小時為了打發時間他撥通了可視電話，
（打通了電話就會和外婆聊天，找找哪些自然段講了他們聊天）。
（二）順著學習三四五自然段。
1同學們自由讀課文（你想怎樣讀就怎樣讀，可自己一個人讀，可同桌一起讀，也可分角色朗讀）。
2他們之間聊到了什么內容？《新型載人飛船無污染的太陽能汽車》。
3分角色朗讀，個別組合。
4全班分角色朗讀。
誰再來說說阿德還夢見了什么？
（三）學習第六自然段。
（當那個阿德聽到外婆說研制出了無污染的太陽能汽車，他接下來做了什么事情。）。
1（我們班女生較少，我相信你們能讀的很好的。請男生認真聽，看能否找出他們的錯誤）女生讀。
2（第六自然段有六個小點是……）省略號的作用。
（可半個小時也慢慢地過去了，飛船要起飛了，得系好安全帶有呀，來看到有關阿德系安全帶的自然段）。
（四）學習第七自然段。
1老師范讀（聽老師朗讀這段）。
2你從圖上看到了什么？
3全班齊讀。
四鞏固課文。
1.你喜歡阿德夢中的哪些新科技產品，愿意和小伙伴說說喜歡的原因嗎？
2.學生匯報（教師板書學生說的新科技產品）。
3老師這里有一首兒歌，請同學們讀讀。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
五、拓展。
1、你認為阿德的夢有一天會真的發生嗎？說一說你心目中的未來世界是什么樣的。
出示課件。
六作業。
1課后繼續想象你心目中的未來世界是什么樣的，還可以把它畫出來。
2把阿德教你的新科技常識告訴你的伙伴。
七板書。
新型載人飛船撥通可視電視。
無污染的太陽能汽車打開掌上電腦。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇五
1、會認“德”等12個生字。
2、默讀課文，了解課文內容。
3、激發學生探索未來的興趣。
閱讀課文、認識十二個生字、粗知文章大意、展開想象。
通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。
課件。
一、兒歌激趣，導入新課。
1、課件出示兒歌。
師：阿德愛做夢，夢見，你們想知道嗎？（想）今天就讓我們一起走進《阿德的夢》。（板書課題，齊讀）。
二、自讀課文，初步感知。
1、聽錄音讀課文。（想想課文講了一件什么事）。
2、自讀課文，圈出生字，標段。
三、學習生字。
1課件出示生字。
2、去拼音生字，說識字方法。
3、出示詞語，學生讀詞。
四、圖文結合，了解課文內容。
1、指名分段朗讀課文。
其他同學想：從哪一段可以看出是一場夢？（反饋）。
2、默讀課文，想想阿德都夢見了什么？
3、師：誰來說說？（點名，邊總結便板書）。
4、課件出示兒歌。
師：看，老師把課文編成了一首兒歌，大家一起讀一讀吧！（生齊讀）。
5、師：阿德夢中的未來世界如此奇妙，有火星旅游，定居月球……（指黑板）。
五、小結。
1、師：你們想不想看看可視電話、太空、掌上電腦……是什么樣子？（課件出示）。
2、師小結。
火星旅游定居月球。
新型飛船可視電話。
掌上電腦月球購物。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇六
學習目標：
1、會認12個字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學幻想意識。
學習重難點：
通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。
課前準備：
1、字詞卡片。
2、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。
3、彩筆、白報紙。
第一課時。
一、情景導入，揭示課題。
1、談話：
同學們，今天老師為大家帶來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）。
2、創設情境，揭示課題。
（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）。
二、默讀全文，感知夢境。
要求：
（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的`生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。
（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
a、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？
b、阿德夢見了什么？
（3）小組交流讀文體會。
三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。
1、隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現實說的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）。
3、同桌交流讀書體會。
四、課文排序，積累詞語。
1、課件出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識字經驗，發現識字方法。
3、找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報識字方法。
五、朗讀全文，整體感知。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇七
這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能打電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點應放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。
【學情分析】。
喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中應抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發學生結合當前的科學發展，展開豐富的想像，在說“夢”中訓練語言，培養語感。激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。
【學習目標】。
1．會認“德、段、婆”等12個生字。
2．默讀課文，知道課文的大意；能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。
3．有科學幻想意識。
【教學重難點】。
重點：認識本課12個生字，會默讀課文，知其大意。
難點：幻想未來，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。
【教學準備】。
教具：生字詞卡片；收集一些有關現代科技的資料、圖片。
學具：生字詞卡片。
【教學過程】。
第一課時。
（一）導入新課。
1．隨著現代科技的高速發展，我們的社會發生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢？今天，我們就一起來看看阿德想象的未來世界吧！
過渡：阿德到底做了一個什么樣的夢呢，請同學們打開書，我們一起來學習課文。
（二）默讀全文，讀準字音。
1．請大家默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。
2．小組內提出不懂的問題，互相交流討論。
（三）再次默讀全文，親身感悟夢境。
1．請大家再次默讀全文，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”?
2．結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。
3．阿德夢見了什么?小組交流朗讀體會。
（四）看圖讀文，感悟“夢”的奇。
1．隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。
2．同桌交流讀書體會。
3．課文中哪些新科技給你留下很深的印象?
4．你從阿德的夢中，想到了什么？
（五）感悟實踐。
1．學了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的？
2．請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧！
（六）課堂總結。
第二課時。
(一)讀文排序，看圖識字。
1．出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。
2．對應圖貼出相應的生字卡。
3．小組交流識字經驗，發現識字方法。
(1)自己拼讀字卡。注意讀準“型、屏、訂”都是后鼻音；區別“嗚——鳴”；“德”的右邊中間有一橫；“預”的左邊沒有撇。
(2)和同學交流認識的途徑，識記方法。
4．練習給生字組詞。
（二）積累詞語。
認讀“載人飛船、順便、移居、打發、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。
（三）實踐交流。
1．默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。
2．展示自己畫的未來世界，并在小組內交流。
3．學生上臺向全班展示交流。
4．把畫得好的作品展出于展示臺中。
（四）課堂總結。
孩子們，為了我們心中的夢，為了實現我們心中的夢，讓我們現在好好學習科學文化知識，長大后去探索科學的奧秘吧！
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇八
1、會認“德”等12個生字。
2、默讀課文，了解課文內容。
3、激發學生探索未來的興趣。
教學重難點：
閱讀課文、認識十二個生字、粗知文章大意、展開想象。
教學難點：
通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。
教具準備：
課件。
教學過程。
一、兒歌激趣，導入新課。
1、課件出示兒歌。
師：阿德愛做夢，夢見，你們想知道嗎？（想）今天就讓我們一起走進《阿德的夢》。（板書課題，齊讀）。
二、自讀課文，初步感知。
1、聽錄音讀課文。（想想課文講了一件什么事）。
2、自讀課文，圈出生字，標段。
三、學習生字。
1課件出示生字。
2、去拼音生字，說識字方法。
3、出示詞語，學生讀詞。
四、圖文結合，了解課文內容。
1、指名分段朗讀課文。
其他同學想：從哪一段可以看出是一場夢？（反饋）。
2、默讀課文，想想阿德都夢見了什么？
3、師：誰來說說？（點名，邊總結便板書）。
4、課件出示兒歌。
師：看，老師把課文編成了一首兒歌，大家一起讀一讀吧！（生齊讀）。
5、師：阿德夢中的未來世界如此奇妙，有火星旅游，定居月球……（指黑板）。
五、小結。
1、師：你們想不想看看可視電話、太空、掌上電腦……是什么樣子？（課件出示）。
2、師小結。
六、板書設計。
火星旅游定居月球。
新型飛船可視電話。
掌上電腦月球購物。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇九
《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。
本文是略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點應放在訓練學生默讀課文、略知文章大意、展開想象，以及借助兒歌識字等方面。
二、教學要求。
知識和能力：
1、能認讀10個生字；
2、能默讀課文，理解課文，并能用自己的方式表達個人心中未來的世界是什么樣的。
過程與方法：
1、運用多種方法掌握生詞；
2、通過默讀，知道課文大意；
3、利用小組交流，培養科幻意識；
情感態度價值觀：激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。
三、教學過程：
一、導入新課。
2．孩子們，你們都做過夢，夢很有趣，有一位名叫阿德的朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這節課我們就一起來分享《阿德的夢》（板書：阿德的），請大家齊讀課題。
3．通過預習，小朋友發現了這是一篇略讀課文，你們有信心自己讀懂它嗎？
二、初讀課文，整體感知。
要求：讀準字音、看清字形，流利地朗讀課文。
三、創設意境，積累生字。
1、這一課里面有很多的生字，你們都認識了嗎？我們請一些能干的小老師來領同學認一認。
3、出示兒歌，自讀，齊讀，鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
四、美讀課文，感悟夢境。
兒歌讀得真好，看來同學們的生字掌握得很不錯，相信你們的課文會讀得更好。看讀書提示：
1、請同學們拿出筆默讀課文，一邊讀，一邊作記號，一邊思考：
1、從課文的哪個自然段看出這是一場夢？用一個詞語來說說是個怎樣的夢？（神奇、奇妙、不可思議）。
2、阿德的夢里有幾件神奇的事情？并把它畫下來。
交流：齊讀、指導看圖，表情、動作、語言，誰能連起來說一段話。
隨機板書：神奇。
2、指名回答，教師相機板書。（載人飛船火星旅游可視電話定居月球掌上電腦月球購物）。
4、阿德和外婆說了什么呢？下面就請同學們與你的同桌合作，一個讀外婆的話，一個讀阿德的話，體會他們的心情。自由組合朗讀。
指導朗讀對話。
指導學生朗讀長句：如果把這句話斷開讀的話，你說應該在什么地方斷？指名朗讀。
5、分角色朗讀。
6、師生合作朗讀。
五、擴展閱讀，升華思想。
1、剛才我們一起暢游了阿德的夢，同學們，你們覺得阿德的夢會實現嗎？其實早在40年前，美國研制的“土星5號”火箭就6次將宇航員送到了月球上，它就是目前世界上最早發射成功的國家之一。
2交流，用我知道———————————————根據學生的回答隨機出示時間、地點、誰、干什么、結果怎樣，對照板書把文章的主要意思用自己的話說完整。
3、同學們剛才說得真好，老師也有話想說（出示課件：中國了不起！中國人了不起！做了不起的中國人！）請全體同學起立，很自豪、很驕傲地讀出這三句話！
六、說話訓練，發散思維。
七、總結全文。
你們心中的未來世界真是太奇妙了，它代表了你們美好的夢想，要想實現這個美好的夢想，我們首先要學好知識，因為知識是————————————只要有了知識這一翅膀和橋梁，相信你們一定會夢想成真的。板書：夢想成真！
最后，老師送給大家一句話：科學的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代！
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阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇十
1、會認12個生字，讀通課文，注意句段間的停頓。能有感情地朗讀阿德和外婆的對話。
2、默讀課文，了解課文大意。
3、具有了解現代科技的興趣和科學幻想的意識。
默讀課文，了解課文大意。能有感情地朗讀阿德和外婆的對話。
默讀課文，了解課文大意。
一課時。
多媒體課件。
一、激趣導入，讀文識字詞。
1、小朋友，你做過夢嗎？今天老師給大家介紹的新朋友叫阿德，他有一天晚上也做了一個夢。（板書：阿德的夢）。
2、想知道什么夢嗎？那就打開課文讀一讀吧。注意，讀的時候要讀準生字，讀通課文，讀好后標一標課文有幾個自然段，開始吧。（學生自由朗讀課文）。
3、看到小朋友讀得這么認真，課文中的生字寶寶可高興了，都急著要和你們見面呢。趕緊拼一拼讀一讀吧。（點擊課件出示生字：德、段、婆、嘍、型、污、噢、銷、預、訂、系、嗚，學生拼讀、注意讀準前鼻音和后鼻音。相機指導多音字“系”、輕聲字“嘍”、的讀音，）。
這些生字寶寶都記住了嗎？和同桌或小組里的小朋友交流一下記的辦法。（學生交流識字方法）。
4、生字寶寶去掉了拼音小帽子，你還會叫出他們的名字嗎？（去拼音認讀生字，指名讀，齊讀。）。
5、生字寶寶還帶來了一些詞語朋友，我們也來認識一下。（出示詞語：載人飛船、順便、移居、打發、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴、系好，指名讀、齊讀。）。
6、生字寶寶要回到課文中去了，課文你會讀了嗎？（指名讀課文，指導課文中長句子的朗讀，指導學生朗讀時不僅要注意句與句之間的停頓，還要注意段與段之間的停頓。）。
7、讀了課文后，你知道了課文一共有幾個自然段？（8個）。
二、默讀課文，理清文脈。
1、小朋友，拿到一篇文章，光會讀了還不行，還要想一想它講了一件什么事。這篇文章就講了一件什么事呀？讓我們默讀課文想一想，好不好？（學生默讀課文）。
2、交流。（提示：課文講了誰呀？他做了什么呢？）（課文講了阿德做了一個夢。）。
3、你從哪個自然段知道這是一場夢啊？（第8自然段）（出示第八自然段，齊讀。）。
4、阿德在夢中都夢到了什么呢？讓我們再走進阿德的夢中去看看吧。（再次默讀課文）。
5、交流。（相機引導）。
第1自然段：阿德要坐載人飛船去火星月球。
（1）阿德要去哪幾個地方？怎么去呢？連起來說一說。（板書：要去火星月球坐載人飛船）。
（2）阿德要去的兩個地方可都是宇宙中的星球，（出示宇宙星球圖片，著重標明地球、火星和月球。）坐飛船就可以去火星月球了。從這里你還會聯想到什么？（坐飛船還可以去其他星球。）阿德還夢到什么事了？（引導用阿德用什么干什么的句式說）。
第2——5自然段：阿德和外婆用可視電話聊天。（板書：和外婆聊天可視電話）。
第6自然段：阿德用掌上電腦訂購太陽能汽車。（板書：網上購物掌上電腦太陽能汽車。）。
6、阿德夢到了這些事，而且，夢中出現了一些比較先進的工具，你發現了嗎？（載人飛船可視電話掌上電腦太陽能汽車）這些工具和我們平時用的相比，有什么不一樣，先進在哪里？（學生根據課文內容說說這些工具的先進之處。載人飛船速度快。可視電話讓打電話雙方可看見。掌上電腦體積小，攜帶方便，可進行網上購物。太陽能汽車無污染。）。
7、這些先進工具真好啊，如果讓你來發明，你還想創造哪些先進工具呢？（學生發揮想像談談。）。
三、指導朗讀，體會人物對話。
你們真是一群富有創造力的孩子，不過，現在還是讓我們先進入阿德的夢里去吧。阿德夢到的這三件事中哪件事課文寫得最具體？（阿德用可視電話和外婆聊天）。
1、（出示阿德和外婆的對話）這是阿德和外婆的聊天時對話的內容。自由讀讀。（學生自由讀）。
2、你發現了嗎？阿德和外婆的對話和我們平常看到的對話，在寫法上有什么不一樣？（說的話前面沒有提示語）沒有了提示語也能讀出兩個人說話的感覺嗎？（引導體會話語之間的停頓和人物的不同語氣語調。外婆的話很親切，具有老人說話的語氣特點。阿德很高興，詢問的語氣。）（分角色讀、齊讀）。
四、聯系現實，暢想未來。
1、阿德在夢中和外婆聊天，還夢到這么些事，你覺得阿德的夢是一個怎樣的夢？（神奇的夢）（板書：神奇）。
2、如果要想讓阿德這樣的夢變成現實，還需要科學技術的發展。（板書：科技發展）。
3、我們現在的科學家已經發明出了一些東西，（出示一些最新的科技產品圖片，稍加解說）。
4、還有更多更好的東西等著我們去發明創造，說不定未來的科學家出現就在我們小朋友中間呢。
五、作業。
1、畫一畫或寫一寫你心中的未來世界。
2、多閱讀科學書籍。
板書：
要去火星月球載人飛船。
和外婆聊天可視電話神奇。
網上購物太陽能汽車科技發展。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇十一
新教育有效課堂框架：魯教版二年級語文下冊??設計人：侯長纓課題：《》課時數：1學習目標a類：1.會認12個生字；2.會正確流利的讀課文，學會默讀課文；b類：3.粗知文章大意。4.感知阿德夢的神奇。知道“奇”是夢幻與現實對比而言的。c類：5.培養學生科學幻想的意識。預習作業1、???????????熟讀課文，給課后生字注音。2、在文中遇到不懂的問題，先自行解決。第一課時教學板塊學生課堂練習單板塊一【目標1五分鐘】說“夢”字；同學們說說自己曾做過的夢。板書課題；說“德”字。?參與討論發言。板塊二【目標2、3；7分鐘】1、讀題，提出有價值的問題。2、教師檢查生字詞。3、抽學生朗讀課文，檢測預習1。伺機進行朗讀指導，有指導后，集體讀相關段落。4、根據學生的問題授課。阿德夢見的是一件什么事？提示：阿德乘坐（????）到（????）上旅游，它撥通了（???）跟（?????）上的外婆聊聊天。提出有價值的問題。聽或朗讀課文，校正自己的生字及朗讀。參與討論。板塊三【目標3、4；約20分鐘】1、默讀課文，說說這是一個什么樣的夢？ppt出示默讀要求。討論后，師板書。問題：從文中哪些句子能看出這個夢是神奇的呢？2、默讀課文，找出有關語句劃出來，同桌兩個交流一下。3、匯報交流，師板書重點。火星旅游 ? 定居月球 新型飛船?奇 可視電話掌上電腦?月球購物問題：為什么說這個夢神奇呢？4、夢幻與現實對比而言。5、猜猜能實現么？為什么？??每一部分活動如下：默讀同桌討論匯報交流質疑板塊四：白日夢?8分鐘1、所有的想象或發明都是為了讓人類生活的更輕松，更方便。不怕做不到，就怕想不到。想到想不到，一聽就知道。也許你現在想到的還無法做到，但誰能保證在未來就做不到呢？阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界又是怎樣的呢？讓我們閉眼做個白日夢吧，（音樂響起，教師語言提示：衣食住行方面）想好后先在小組內交流一下吧！2、全班交流依據教師提示展開想象。板塊五，布置寫繪作業把你心中的奇妙的未來世界寫一寫，畫一畫吧！優秀作品貼到教室里展出。?下節課在寫繪本上完成。?????這是今天在教育中心組織的“{獲省級獎勵的老師展示課”活動中，我所講的公開課，歡迎聽課的老師批評。
伴教錦囊。
詞語解釋：
移居：改變居住的地方。
污染：空氣、土壤、水源等混入有害的東西。
預訂：預先訂購。
相關鏈接：
1、2003年10月16日晨，中國“神舟”五號載人飛船成功著陸，首位航天員楊利偉自主出艙。中國首次載人航天飛行任務獲得圓滿成功。中國由此亦成為世界上繼俄美之后第三個有能力將航天員送上太空的國家。
2、“努納二號”---迄今為止世界上速度最快的太陽能汽車。
它完全以太陽能為動力。“努納二號”是由荷蘭代夫特大學的學生們設計完成的，瑞典基律納太空技術研究中心土木工程組的學生們也參與了這輛汽車的研制工作。在澳大利亞舉行的太陽能汽車挑戰賽中，它在31小時5分鐘的時間里，完成了3010公里的旅程。憑借如此好的成績，“努納二號”贏得了大賽的第一名，最高時速可以達到170公里。
它全長5米，寬1.8米，高0.8米。車頂上布滿了太陽能電池板。它所使用的電池和人造衛星上所使用的太陽能電池是完全一樣的。“努納二號”只有三個車輪，兩個前輪，一個后輪。和普通的汽車一樣，“努納二號”上同樣安裝了指示燈和剎車燈。如果沒有陽光，它可以利用電池中儲存的電力向前行駛。
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北京科技報(2004/08/17)(節選)。
3、中國科技網：
閱讀在線：
神話般的夢想——前蘇聯科學家發明人造地球衛星的故事。
你可知道，在這浩渺無垠的宇宙中，最早出現的人造物體是什么？它就是1957年10月4日前蘇聯發射成功的世界上第一顆人造地球衛星。
第二次世界大戰結束后，美國和前蘇聯拉開了一場和平競賽，尤其是在火箭和宇航技術上的相互較量。這兩個世界超級大國各自組織了一批科學家、高級工程技術人員參加的機構，開始暗暗地較上了勁。
1955年7月29日，美國公開宣布：要在1957年的“國際地球物理年”發射人造衛星。
這時，前蘇聯的火箭總設計師謝爾蓋·科羅廖夫，正殫精竭慮致力于前蘇聯的航天技術的發展。當他從收音機里聽到美國這一消息時，心情焦灼不安，只見他在房間里急躁地走來走去。美國人準備在兩年內發射人造地球衛星的計劃大大激發了他那強烈的使命感。
沒有時間再考慮了！科羅廖夫徹夜未眠，他連夜趕寫了一份關于加快研制蘇聯人造地球衛星的計劃。好不容易挨到天亮，科羅廖夫毫無睡意。他有些亢奮地將報告送給了當時的蘇聯領導人赫魯曉夫。
前蘇聯政府很快批準了科羅廖夫的報告，加快了在哈薩克大草原建設衛生發射基地的步伐。科羅廖夫受命于非常時刻，他深知這一項極其重要而且特殊的使命，容不得半點馬虎。他率領一批火箭專家、高級技術人員，開始了一場爭分奪秒的戰斗。
憑著淵博的火箭知識，科羅廖夫知道，要把人造衛生送入繞地球運行的軌道，必須具有足夠推力的運載火箭。但是，他們當時只有單級火箭，而單級火箭的推力顯然太小了。
怎么辦？
于是，科羅廖夫登門拜訪了齊奧爾科夫斯基——一位影響了科羅廖夫一生的人物。
“雙級、多級火箭？”
“對?
科羅廖夫頓時豁然開朗，他根據齊奧爾科夫斯基“火箭列車”設想，開始設計具有理大推力的運載火箭。在研制過程中，他不斷完善“火箭列車”的設想，提出串并聯或并聯的方式組成多級火箭或捆綁式火箭。
眨眼間，兩年過去了，科羅廖夫的研制計劃迎來了最關鍵的時刻。1957年10月4日夜晚，哈薩克大草原衛星發射基地上，一派緊張、激動的景象。
發射的時刻終于到來了。科羅廖夫緩緩穩步向前，親手點燃了導火線，然后迅速撤入掩蔽部。
最后30秒、20秒、10秒……。
四周一片寂靜，唯有導火線“哧哧”燃燒的聲音，人們緊張得連大氣也不敢喘。
5秒、4秒、3秒、2秒、1秒！
“轟”的一聲巨響在耀如白晝的火光中火箭沖天而起。
發射成功了！科羅廖夫和同伴們緊緊地擁抱在一起。
火箭載著世界第一顆人造地球衛星“斯普特尼克1號”，把這顆重83.6公斤，帶有兩個無線電發射機的鋁合金小球送入了地球軌道。
當科羅廖夫和同伴們收到這個小球上發射回來的無線電波時，他們無比激動地大聲歡呼：
“成功了！我們成功了！人類進入宇宙航行時代！”???。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇十二
1.會認“德、段、婆”等12個生字。
2.默讀課文，知道課文的大意；能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。
3.有科學幻想意識。
二、教學重難點。
重點：認識本課12個生字，會默讀課文，知其大意。
難點：幻想未來，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。
三、教學準備。
教具：生字詞卡片；收集一些有關現代科技的資料、圖片。
學具：生字詞卡片。
四、課前準備。
組織學生參觀現代科技展覽；閱讀有關科學幻想故事。
五、教學課時2課時。
六、導學過程。
第一課時。
（一）導入新課。
1.隨著現代科技的高速發展，我們的社會發生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢？今天，我們就一起來看看阿德想象的未來世界吧！
2.齊讀課題——《阿德的夢》。
過渡：阿德到底做了一個什么樣的夢呢，請同學們打開書，我們一起來學習課文。
（二）默讀全文，讀準字音。
1.請大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。
2.小組內提出不懂的問題，互相交流討論。
3.匯報學習情況。
（三）再次默讀全文，親身感悟夢境。
1.請大家再次默讀全文，速度要加快，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”?
2.結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。
3.阿德夢見了什么？小組交流朗讀體會。
4.指名匯報交流情況。
5.出示兒歌，學生自讀、齊讀、個別讀。兒歌如下：
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長嗚聲，阿德落地未成行。
原來未系安全帶，欠叫一聲夢驚醒。
提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？
6.同桌討論后，指名回答。
（四）看圖讀文，感悟“夢”的奇。
1.隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。
2.同桌交流讀書體會。
3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象？
4.你從阿德的夢中，想到了什么？
（五）感悟實踐。
1.學了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的？
2.請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧！
（六）課堂總結。
第二課時。
(一)讀文排序，看圖識字。
1.出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。
2.對應圖貼出相應的生字卡。
3.小組交流識字經驗，發現識字方法。
(1)自己拼讀字卡。注意讀準“型、屏、訂”都是后鼻音；區別“嗚—鳴”；“德”的右邊中間有一橫；“預”的左邊沒有撇。
(2)找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑。
(3)找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法記住。
(4)小組匯報識字方法。
4.練習給生字組詞。
（二）積累詞語。
認讀“載人飛船、順便、移居、打發、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。
（三）實踐交流。
1.默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。
2.展示自己畫的未來世界，并在小組內交流。
3.學生上臺向全班展示交流。
4.把畫得好的作品展出于展示臺中。
（四）課堂總結。
板書設計：
火星上旅游。
可視電話打天上阿德的夢。
網上購物不出門。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇十三
教材解析：
這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。
集體備課：
教學目標。
1、會認12個生字。
2、學習默讀課文，知道課文的大意。
3、培養學生科學幻想意識。
教學重點。
訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象。
生字詞語、兒歌以及現代科技發展的相關資料。
教學時數：一課時。
教學流程。
一、切入主題，導入新課：
1、談話：同學們，你們做過夢嗎？說說都做過那些夢？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣！(板題)。
(由學生生活實際出發，啟發學生談話，營造寬松的課堂氣圍。實現向課文內容的自然過渡。)。
2、在讀課題時，你覺得應該重讀哪個詞？（生說，并試著讀出來）。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出要求：放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀流利句子（屏幕同時出現圖示讀準流利）。
2、交流。媒體出示（1）本課詞語。指生過關，余生跟讀。再指生單獨讀。解釋：預定、移居（先說意思，再換詞語說。移居：改變居住的地方。預訂：預先訂購。）。
認識多音字“載”（師提醒學生：表示裝下什么東西的就讀四聲。表示記錄下什么的就讀三聲）。
再齊讀一遍所有詞語。
（2）認字。指生單獨讀，讀錯了，余生重讀兩遍。電腦將字打亂順序集體搶讀。
（教師引導：要注意區別“嗚”和“鳴”。）。
3、出示兒歌，自讀，齊讀，男女讀，鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預定新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
(本課只有識字任務而無寫字任各，結合本課重點指導用多種形式鞏固生字的識記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內容的作用，提高了教學效益。)。
三、快速瀏覽課文，找出相關語句。
1、快速瀏覽課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？瀏覽前，提出瀏覽的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。
2、交流。再問：他是怎么被驚醒的？（屏幕顯示）指生讀相關段落。
3、指導朗讀：抓住“嗚”字，問：除了飛船能發出這種聲音，生活中還有哪些東西也能發出？生答，并訓練說一句完整的話。四、默讀課文，進一步理解課文。1、交流：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象？根據學生說的，教師板書。（板書分夢想和現實兩部分）。
(本文為略讀課文，教學重點在指導學生默讀課文，粗知文章大意，因此充分放手讓學生讀書，抓住重點進行匯報的形式，檢查了學生的學習情況，激發了學生對科技成果的興趣。)。
2、重點抓住阿德和奶奶的對話進行朗讀指導。指生說出哪些話是奶奶說的，哪些是阿德說的。指生讀讀。師進一步指導：如果阿德是個活潑開朗的孩子，他會這樣跟奶奶說……（師范讀）。如果阿德是個靦腆穩重的男孩子，他又會這樣跟奶奶說……（師減慢語速范讀）。你想做個具有什么性格的阿德，你就讀出什么樣的感情。同桌分角色朗讀一下。
五、拓展資料，說出夢想。
1、阿德所夢到的一些科技產品，有的已經被研制出來，大家請看大屏幕（出示相關圖片：載人飛船、可視電話……）。
2、說說自己心中的未來世界是什么樣的。六、總結，談收獲談收獲時，指導學生不僅談出自己接受到的一些新鮮事物，還要說說字詞方面學會了什么。師總結：知識是我們飛向天空的翅膀。我們只要努力學習知識，將來我們才能為科學事業做出貢獻。請大家記著：科學的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。附板書設計：阿德的夢載人飛船火星旅游現實可視電話月球購物夢想太陽能汽車七、反思本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。這節課，我首先領著學生掃清字詞障礙，并通過放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內容。然后，我通過一個問題引出課文最后兩個自然段，在理解“嗚……”這個象聲詞的讀法后，又順勢讓學生說說生活中還有哪些東西也會發出這種聲音，指導后再讀，讀得就更有味了，因為發現時間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。在指導學生找出阿德夢中的有趣事情后，本想指導他們如何朗讀人物對話，但時間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時就自作主張，蹦過去了。最后讓學生暢想未來世界時，也是因為時間問題，比較倉促地處理了，為了彌補此課的缺陷。我又設計了一次題目為《阿德夢醒以后》的作文。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇十四
一、學習目標：
1．會認“德、段、婆”等12個生字。
2．默讀課文，知道課文的大意；能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。
3．有科學幻想意識。
二、教學重難點：
重點：認識本課12個生字，會默讀課文，知其大意。
難點：幻想未來，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。
三、教學準備：
教具：生字詞卡片、課件、收集一些有關現代科技的資料、圖片。
四、教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
（一）導入新課。
1．隨著現代科技的高速發展，我們的社會發生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢？今天，我們就一起來看看阿德想象的未來世界吧！
2．齊讀課題――――《阿德的夢》。
過渡：阿德到底做了一個什么樣的夢呢，請同學們打開書，我們一起來學習課文。
（二）默讀全文，讀準字音。
1．請大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。
2．小組內提出不懂的問題，互相交流討論。
3．匯報學習情況。
（三）再次默讀全文，親身感悟夢境。
1．請大家再次默讀全文，速度要加快，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”?
2．結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。
3．阿德夢見了什么?小組交流朗讀體會。
4．指名匯報交流情況。
5．出示兒歌，學生自讀、齊讀、個別讀。兒歌如下：
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長嗚聲，阿德落地未成行。
原來未系安全帶，欠叫一聲夢驚醒。
提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段?
6．同桌討論后，指名回答。
（四）看圖讀文，感悟“夢”的奇。
1．隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。
2．同桌交流讀書體會。
3．課文中哪些新科技給你留下很深的印象?
4．你從阿德的夢中，想到了什么？
（五）感悟實踐。
1．學了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的？
2．請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧！
（六）課堂總結。
第二課時。
(一)讀文排序，看圖識字。
1．出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。
2．對應圖貼出相應的生字卡。
3．小組交流識字經驗，發現識字方法。
4．練習給生字組詞。
（二）積累詞語。
認讀“載人飛船、順便、移居、打發、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。
（三）實踐交流。
1．默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。
2．展示自己畫的未來世界，并在小組內交流。
3．學生上臺向全班展示交流。
4．把畫得好的作品展出于展示臺中。
（四）課堂總結。
（五）、朗讀感悟，激趣升華。
1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？
2、說說你心中的未來世界是什么樣的。
3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。
（六）、實踐活動。
1、創辦“我心中的未來世界”專欄。
2、課外閱讀科學幻想故事。
板書設計：
火星上旅游。
可視電話打天上阿德的夢。
網上購物不出門。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇十五
１、能認讀１２個生字；（全體學生）。
２、能默讀課文，理解課文，并能用自己的方式表達個人心中未來的世界是什么樣的。（大比例學生）。
：理解課文，并能用自己的方式表達個人心中未來的世界是什么樣的。
朗讀課文，了解課文內容。
一、猜謎激趣，導入新課。
１、猜謎語：夕陽落在樹林下（夢），板書：夢（全體學生）。
２、孩子們，你們做過夢嗎？夢見過什么呢？（全體學生）。
３、教師小結，有一位名叫阿德的朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這節課我們就一起來體驗《阿德的夢》（板書：阿德的），請大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
請同學們打開書，用自己最喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音。看看阿德做了一個什么夢？夢見了什么?（全體學生）。
三、創設意境，積累生字。
１、這一課里面有很多的生字，你們都認識了嗎？我們請一些能干的小老師來領同學們認一認。（大比例）。
２、這些生字同學們都認得很好，你們是用什么辦法把他們記下來的呢？請你把你的好辦法向你的同桌介紹一下。（全體學生）。
３、誰想考考大家啊？
４、小考官們真是很認真，老師也想來考考大家，這里有一首兒歌，如果你能讀會她，你就掌握了這一課所有的生字，你們愿意接受老師的挑戰嗎？（大比例）。
５、出示兒歌，自讀，齊讀，鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預定新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
四、美讀課文，感悟夢境。
兒歌讀得真好，看來同學們的生字掌握得很不錯，相信你們的課文會讀得更好。
１、現在老師就請同學們用默讀的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊思考：阿德夢見了什么？并且畫出有關詞句。（全體學生）。
２、指名回答，教師相機板書。（載人飛船、火星可視電話、月球掌上電腦、太陽能汽車）。
３、說得真好，誰能再說一說你最喜歡這篇課文的哪一個自然段？（全體學生。
４、有誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽？能說說喜歡原因嗎？（大比例）。
５、還有誰想讀？這么多的同學想讀，那老師給你們一個機會，把你最喜歡的一段讀給你的伙伴聽，注意還要說出自己喜歡的原因哦。
６、看到同學們讀得這么起勁，老師也很想讀這篇課文，你們愿意和老師合作嗎？（師生合作讀）。
１、剛才我們一起暢游了阿德的夢，同學們，你們覺得阿德的夢會實現嗎？（全體學生）。
２、其實阿德的夢并不遙遠，讀了資料城里的文章，你會有更多的體會。
３、同學們，阿德有一個美好的夢，我們中華民族也有一個美好的飛天夢，有一個人就圓了中華民族五千年的飛天夢。你們知道他是誰嗎？（全體學生）。
４、（出示圖片）看到這一幕幕激動人心的場面，你想對楊立偉叔叔說什么？（大比例）。
５、同學們說得真好，老師也有話想說，這就是我想說的話（出示課件：中國了不起！中國人真了不起！中國人太了不起了！），你們愿意和我一起說嗎？請全體同學起立，很自豪、很驕傲地讀出這三句話！
１、多么了不起的中國人啊！同學們，作為一個驕傲、自豪的中國人，你心中未來的世界是怎樣的呢？同學們昨天在家里已經用自己的畫筆描繪了未來的世界，現在，就請你進入留言版，用文字把它介紹給大家吧。（全體學生）。
２、展示作品，教師評價。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇十六
教學目標：
1、會認12個生字。
2、學習默讀課文，知道課文的大意。
3、培養學生科學幻想意識。
重點難點：
訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。
教學建議：
1、生字詞語卡片，課文連環畫，兒歌。
2、現代科技發展的相關資料。
教學過程：
一、談話引入激發興趣。
1、談話激趣：“孩子們，你們做過夢嗎？”
2、請學生講講自己的夢（輕音樂伴奏）。
3、導入，揭題《阿德的夢》。
二、默讀課文，自主識字。
1、（課件出示課文及插圖）出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。
2、對應圖貼出相應的生字卡。
3、小組交流識字經驗，發現識字方法。
4、兒歌鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。
原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
三、美讀課文感悟夢境。
1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。
2、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內容。
3、選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。
4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進行讀書匯報。
四、小組交流拓展延伸。
1、你認為阿德的夢有一天會真的發生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什么。
2、說說自己心中的未來世界是什么樣的？
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇十七
1、默讀課文，能圖文結合知道課文大意。
2、學習本文后有科學幻想意識。
教學重難點。
通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
1﹑出示蘋果卡片測讀。（德段婆屏嘍型污銷預定系嗚）。
2﹑出示帶生字的句子。
二、學習第七自然段。
（我們學習的課題是….(學生答）請同學們快速瀏覽一下課文，你是從哪個自然段可以看出阿德是在做夢)。
1學習第七自然段。
a（誰愿意來讀一讀這個自然段）個別讀。
b（看到圖來猜一猜當時阿德是怎樣的表情？手在摸著頭）莫名其妙。
三﹑圖文結合深入學文。
1請自讀課文，說說阿德夢見了什么？說清楚是在哪一個自然段里找的。
（相機教學根據學生的回答講）。
（一）(如回答的是夢見了可視電話j)。
1(我們一起來看到第二自然段,先請同學們自己默讀一遍)生默讀課文。
2（誰愿意大聲的有感情的讀一讀。）點名讀。
3（這段講了阿德離起飛還有半個小時為了打發時間他撥通了可視電話，
（打通了電話就會和外婆聊天，找找哪些自然段講了他們聊天）。
（二）順著學習三四五自然段。
1同學們自由讀課文（你想怎樣讀就怎樣讀，可自己一個人讀，可同桌一起讀，也可分角色朗讀）。
2他們之間聊到了什么內容？《新型載人飛船無污染的太陽能汽車》。
3分角色朗讀，個別組合。
4全班分角色朗讀。
誰再來說說阿德還夢見了什么？
（三）學習第六自然段。
（當那個阿德聽到外婆說研制出了無污染的太陽能汽車，他接下來做了什么事情。）。
1（我們班女生較少，我相信你們能讀的很好的。請男生認真聽，看能否找出他們的錯誤）女生讀。
2（第六自然段有六個小點是……）省略號的作用。
（可半個小時也慢慢地過去了，飛船要起飛了，得系好安全帶有呀，來看到有關阿德系安全帶的自然段）。
（四）學習第七自然段。
1老師范讀（聽老師朗讀這段）。
2你從圖上看到了什么？
3全班齊讀。
四鞏固課文。
1.你喜歡阿德夢中的哪些新科技產品，愿意和小伙伴說說喜歡的原因嗎？
2.學生匯報（教師板書學生說的新科技產品）。
3老師這里有一首兒歌，請同學們讀讀。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
五、拓展。
1、你認為阿德的夢有一天會真的發生嗎？說一說你心目中的未來世界是什么樣的。
出示課件。
六作業。
1課后繼續想象你心目中的未來世界是什么樣的，還可以把它畫出來。
2把阿德教你的新科技常識告訴你的伙伴。
七板書。
新型載人飛船撥通可視電視。
無污染的太陽能汽車打開掌上電腦。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇十八
人教社第七冊第七單元《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據教材編排和訓練重點，本單元著重進行“閱讀要有自己的見解”的訓練，在教學《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎上，作為一篇略讀課文，可以讓學生自讀、自悟。對此，確定本課的學習目標為：（1）理解課文內容，學習國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發熱愛生活的情感；（2）通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解和看法，提高個人的認識。
本文用時一課時，以下是教學思路。
對于略讀課文，我們向來強調給學生充分的閱讀時間，同時承擔起進一步進行單元組訓練的任務。因此，首先必須讓學生充分地閱讀課文，總體理解課文內容。這一過程是學生自由地讀書，讀前提出要求，使學生帶著明確的目的。具體的要求是：（1）認真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學生初步感知課文，整體把握課文內容，為進一步深入探究學習打好基礎。
在整體感知課文的基礎上，學生就比較容易歸納出課文的主要內容。這時，教師可以拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好？這問題看似普通，其實引發了學生的思考，鼓勵學生發表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引發了學生的辯論，為領會內容提高認識做了準備。
學生的思想中無形存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好；一是小孩子獨自出行，很好。對于這兩種觀點，教師不要急于解答，做出評價，可以要求學生再次認真閱讀課文，到文中找出根據來說明自己的觀點，大膽發言，說出看法。
此時，教師就可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點的同學分成正反雙方，通過辯論來引導他們提高認識。正方觀點鮮明簡練，認為獨自出行能培養孩子獨立自主的精神，增長見識；反方則擔心獨自出行的安全、經濟負擔等問題。當雙方爭執不下，教師應注意把握語文學科的特點，要引導辯論的雙方從課文中找出依據反駁對方。正方同學找出的重點語句，足以解決反方同學的擔心，請看：
（1）反方觀點：“小孩一個人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說她在家就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片。”
（2）反方觀點：“一個人外出漫游，不是要花很多錢嗎？小學生還沒有經濟收入，不必急著外出。”——正方反駁：烏塔“因為年紀小，可以享受優惠，買一張全歐洲旅行聯票，不到400馬克。”再說，還可以勤工儉學，烏塔“每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。”
（3）反方觀點：“小孩子一個人外出，沒有大人指導，會增長見識嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國的旅游指南”，“對照著看，就像老師帶我玩一樣。”
（4）反方觀點：“獨自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。”
經過一番辯論，原先持反方觀點的同學就會發現，原來自己的擔心全是多余的，烏塔已經用自己的實際經歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢。在這里，教師組織學生進行辯論的過程，其實就是學生發表閱讀見解的過程，當然，學生所發表的見解也并非孤立地隨意的說，而是密切聯系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內容，而且扎實訓練了本單元的知識點，形式新穎活潑，探討有實效。值得一提的是，教師必須要樹立明確的觀念，要學生學習烏塔的獨立自主的精神，教師必須從引導學生學習本課做起，從大膽發表獨立的見解入手。對于學生的不同意見，教師應充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學生閱讀的興趣，又有利于保護學生發言的積極性，養成勇于發表獨立見解的習慣。
激烈的辯論可以提高學生思想上的認識，但這辯論也需要老師的指導。總結全文時，著重點撥烏塔說的兩句話：
（1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？（烏塔對中國家長把孩子“關”在身邊的做法提出質疑，認為只有一個孩子多投入到社會中去，才有利于他們的成長；而家長應該積極為孩子們創造這樣的條件，否則，都不能真正體現長輩對孩子的愛。）。
（2）光從電視和書本中認識世界總不完美。（讀萬卷書，不如行千里路，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經歷，告訴我們走出家門，融入社會的好處，給人留下深深的思索。）。
在總結提升時，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不必要求學生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力，當你具備了一定的基礎和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。可以說，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標準》的提法是相吻合的。同時，《語文課程標準》還指出：“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”對此，我們不妨課外組織“讓孩子獨自出行——學烏塔，家鄉尋春記”的活動，活動的范圍先確定在“家鄉”這一小范圍，可以聘請家長、老師同時參加，以小組的形式，嘗試自行設計外出線路，自行安排外出設備，自行準備外出經費，設身處地地體驗烏塔的感受。活動結束召開一次座談會，總結活動的心得，并指導完成一次實踐性習作。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇十九
設計理念：語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養學生的語文實踐能力出發，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。教學目標：
1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復誦讀的基礎上，理解詩文的意思，讀出詩的節奏。
3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
5、學寫毛筆字。教學重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學難點：練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
教具準備：
多媒體教學時間：
2課時。
一、語文與生活。
1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段請大家打開課本，讀讀相聲片段。了解倒順詞的特點。
2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應用與拓展根據上面補充的內容，練習把補充的倒順詞，加入到相聲片段里續說。我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發現的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節奏理解詩歌的內容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當于現在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習的內容是《給家鄉孩子的一封信》中的一句話學生練習有感情朗讀，激發學生描練興趣。讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導學生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。
口語交際：我喜歡的一句名言。
（二）學生討論交流師創設情境。
1、學生討論交流。小組討論交流。
2、引導學生觀察書中插圖。
3、指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、學生評議。
5、師總結。
（三）指導學生做書簽。適當加一些圖案，起到一個美化作用。
（四）總結。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇二十
這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點應放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。
喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中應抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發學生結合當前的科學發展，展開豐富的想像，在說“夢”中訓練語言，培養語感。激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。
1、會認12個生字。
2、學習默讀課文，知道課文的大意。
3、培養學生科學幻想意識。
訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。
信息資料。
生字詞語卡片，課文連環畫，兒歌以及現代科技發展的相關資料。
一課時。
切入舉偶：
1、談話：同學們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣！（板題）。
（由學生生活實際出發，啟發學生談話，營造寬松的課堂氣圍。實現向課文內容的自然過渡。）。
2、觀察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓學生觀察，說說對它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發展情況。今天讓我們去和文中的小朋友一起去體驗一下現代科技先進水平。
（由學生喜歡的圖片或模型引出科技發展的話題，既實現了內容的過渡，又對學生進行了科技教育的滲透，激發了學生的好奇心。）。
識字。
1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2、出示生字詞語卡片，檢查自學字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。
3、學生交流識字情況，鼓勵學生個性化的識字經驗。（教師引導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記；要注意區別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）。
4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預定新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
（本課只有識字任務而無寫字任各，結合本課重點指導默讀的教學任務，在識字中就對學生的默讀提出要求。并用多種形式鞏固生字的識記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內容的作用，提高了教學效益。）。
默讀。
1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。
2、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內容。
3、選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。
4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進行讀書匯報。
（本文為略讀課文，教學重點在指導學生默讀課文，粗知文章大意，因此充分放手指導學生讀書，采取合作學習，抓住重點進行匯報的形式，檢查了學生的學習情況，激發了學生對科技成果的興趣。）。
朗讀。
讓學生根據文中的敘述順序擺好連環畫，分組接讀課文，整體感知全文內容。
拓展。
1、你認為阿德的夢有一天會真的發生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什么。
2、說說自己心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。
3、課外閱讀科學幻想故事。
（結合課文內容，引發學生想像，激發探索科學奧秘的興趣和愿望。培養了學生的想像能力，表現能力，適時地將學生的學習引向生活的大課堂，體現學科整合思想和大語文觀念。）。
伴教錦囊。
詞語解釋：
移居：改變居住的地方。
污染：空氣、土壤、水源等混入有害的東西。
預訂：預先訂購。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇二十一
教學目標：1、會認12個生字，讀通課文，注意句段間的停頓。能有感情地朗讀阿德和外婆的對話。
2、默讀課文，了解課文大意。
3、具有了解現代科技的興趣和科學幻想的意識。
教學重點：默讀課文，了解課文大意。能有感情地朗讀阿德和外婆的對話。
教學難點：默讀課文，了解課文大意。
教學時間：一課時。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入，讀文識字詞。
1、小朋友，你做過夢嗎？今天老師給大家介紹的新朋友叫阿德，他有一天晚上也做了一個夢。（板書：阿德的夢）。
2、想知道什么夢嗎？那就打開課文讀一讀吧。注意，讀的時候要讀準生字，讀通課文，讀好后標一標課文有幾個自然段，開始吧。（學生自由朗讀課文）。
3、看到小朋友讀得這么認真，課文中的生字寶寶可高興了，都急著要和你們見面呢。趕緊拼一拼讀一讀吧。（點擊課件出示生字：德、段、婆、嘍、型、污、噢、銷、預、訂、系、嗚，學生拼讀、注意讀準前鼻音和后鼻音。相機指導多音字“系”、輕聲字“嘍”、的讀音，）。
這些生字寶寶都記住了嗎？和同桌或小組里的小朋友交流一下記的辦法。（學生交流識字方法）。
4、生字寶寶去掉了拼音小帽子，你還會叫出他們的名字嗎？（去拼音認讀生字，指名讀，齊讀。）。
5、生字寶寶還帶來了一些詞語朋友，我們也來認識一下。（出示詞語：載人飛船、順便、移居、打發、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴、系好，指名讀、齊讀。）。
6、生字寶寶要回到課文中去了，課文你會讀了嗎？（指名讀課文，指導課文中長句子的朗讀，指導學生朗讀時不僅要注意句與句之間的停頓，還要注意段與段之間的停頓。）。
7、讀了課文后，你知道了課文一共有幾個自然段？（8個）。
二、默讀課文，理清文脈。
1、小朋友，拿到一篇文章，光會讀了還不行，還要想一想它講了一件什么事。這篇文章就講了一件什么事呀？讓我們默讀課文想一想，好不好？（學生默讀課文）。
2、交流。（提示：課文講了誰呀？他做了什么呢？）（課文講了阿德做了一個夢。）。
3、你從哪個自然段知道這是一場夢啊？（第8自然段）（出示第八自然段，齊讀。）。
4、阿德在夢中都夢到了什么呢？讓我們再走進阿德的夢中去看看吧。（再次默讀課文）。
5、交流。（相機引導）。
第1自然段：阿德要坐載人飛船去火星月球。
（1）阿德要去哪幾個地方？怎么去呢？連起來說一說。（板書：要去火星月球坐載人飛船）。
（2）阿德要去的兩個地方可都是宇宙中的星球，（出示宇宙星球圖片，著重標明地球、火星和月球。）坐飛船就可以去火星月球了。從這里你還會聯想到什么？（坐飛船還可以去其他星球。）阿德還夢到什么事了？（引導用阿德用什么干什么的句式說）。
第2——5自然段：阿德和外婆用可視電話聊天。（板書：和外婆聊天可視電話）。
第6自然段：阿德用掌上電腦訂購太陽能汽車。（板書：網上購物掌上電腦太陽能汽車。）。
6、阿德夢到了這些事，而且，夢中出現了一些比較先進的工具，你發現了嗎？（載人飛船可視電話掌上電腦太陽能汽車）這些工具和我們平時用的相比，有什么不一樣，先進在哪里？（學生根據課文內容說說這些工具的先進之處。載人飛船速度快。可視電話讓打電話雙方可看見。掌上電腦體積小，攜帶方便，可進行網上購物。太陽能汽車無污染。）。
7、這些先進工具真好啊，如果讓你來發明，你還想創造哪些先進工具呢？（學生發揮想像談談。）。
三、指導朗讀，體會人物對話。
你們真是一群富有創造力的孩子，不過，現在還是讓我們先進入阿德的夢里去吧。阿德夢到的這三件事中哪件事課文寫得最具體？（阿德用可視電話和外婆聊天）。
1、（出示阿德和外婆的對話）這是阿德和外婆的聊天時對話的內容。自由讀讀。（學生自由讀）。
2、你發現了嗎？阿德和外婆的對話和我們平常看到的對話，在寫法上有什么不一樣？（說的話前面沒有提示語）沒有了提示語也能讀出兩個人說話的感覺嗎？（引導體會話語之間的停頓和人物的不同語氣語調。外婆的話很親切，具有老人說話的語氣特點。阿德很高興，詢問的語氣。）（分角色讀、齊讀）。
四、聯系現實，暢想未來。
1、阿德在夢中和外婆聊天，還夢到這么些事，你覺得阿德的夢是一個怎樣的夢？（神奇的夢）（板書：神奇）。
2、如果要想讓阿德這樣的夢變成現實，還需要科學技術的發展。（板書：科技發展）。
3、我們現在的科學家已經發明出了一些東西，（出示一些最新的科技產品圖片，稍加解說）。
4、還有更多更好的東西等著我們去發明創造，說不定未來的科學家出現就在我們小朋友中間呢。
五、作業。
1、畫一畫或寫一寫你心中的未來世界。
2、多閱讀科學書籍。
板書：
要去火星月球載人飛船。
和外婆聊天可視電話神奇。
網上購物太陽能汽車科技發展。
掌上電腦。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇二十二
學習目標：
1、會認12個生字。
2、默讀課文，知道課文的大意。
3、有科學幻想意識。
教學重點：
默讀課文，知道課文大意。
課前準備：
1、上網查資料（科技知識）。
2、多媒體課件。
3、帶字典。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、默讀課文，自主識字。
1、默讀本文。
2、圈出課文中的生字和新詞，借助拼音讀一讀。
3、不懂的詞語作上記號。
4、檢查生字詞朗讀情況，多種形式讀。
5、你覺得哪個字最難記，你是怎么記的。
6、不懂的詞語，用不同方法解決。（交流、查字典、問老師）。
7、兒歌韻語識字法，幫助學生鞏固識字。
二、默讀本文，感悟夢境。
1、默讀全文，從哪個自然段看出是一場“夢”？
2、阿德夢見了什么？
3、小組交流朗讀體會。
三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。
1、隨連環畫逐段讀課文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。
2、同桌交流體會。
3、現在老師讓你用一個詞語來形容這個“夢”，你會用什么詞語？
四、朗讀全文，感悟實踐。
1、分角色朗讀全文，說一說從阿德的夢中，自己想到了什么。
3、說說你的“夢”。
五、小結。
只要你們努力學習，從養成仔細觀察，善于思考的好習慣，一定能夠“美夢成真”！
楊守仙。
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上為個“白日做夢”，再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛應該是非常活躍的吧。
本文是連環畫形式的略讀課文，要把重點放在訓練學生訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。
阿德的夢教學設計方案（實用23篇）篇二十三
教學目標：
1.運用多種方法認12個生字，掌握生詞；
2.通過默讀課文，知道課文大意；
3.激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀；培養學生的科幻意識。
教學重點：識字教學。
教學難點：激發學生了解現代科技的興趣。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、趣味導入。
同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？給同學們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文《阿德的夢》。
二、默讀全文，感知夢境。
要求：
（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。
（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
a、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？
b、阿德夢見了什么？
3.鞏固詞語，用詞語說句子。
（1）帶入課文默讀，找出詞語所在的句子，讀給同桌聽。
（2）用上一個或兩個詞語說話；例：我有一架新型的玩具飛機。
4.兒歌鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。
原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
三、解夢，培養科幻意識。
1.讓學生一邊默讀課文，一邊思考：a、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？b、阿德夢見了什么？并用自己喜歡的符號劃出有關詞句。
2.再讀課文（此次默讀速度要適當加快）。結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內容。
3.選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。
4.選擇自己感興趣的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說說你讀懂了什么？還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號。（同桌兩人交流）。
5.交流反饋：
你最感興趣的是哪一部分？
四、說夢、畫夢，課外延伸。
1.阿德夢中的這些新科技產品，現實中有了嗎？
2.欣賞圖片，說感想。
3.師：孩子們，為了我們心中的夢，為了實現我們心中的夢，讓我們現在好好學習科學文化知識，長大后去探索科學的奧秘吧！
五、個性作業自主選擇。
1.喜歡做夢的你，閉上眼睛美美地做個“白日夢”。
2.喜歡畫畫的你，用彩筆畫出自己心中的“夢”。
3.喜歡閱讀的你，課外閱讀科學幻想故事。
4.喜歡出板報的你，與好朋友一起嘗試創辦“我心中的未來世界”專欄。
作業設計：一、連一連。
乘坐親人打開商品。
看望時光睜開電腦。
打發電話預訂鞋帶。
撥通飛船系好眼睛。
二、劃去每一組中不是同類的詞。
飛船火星月球太陽。
電腦電話電線電視機。
汽車火車輪船車站。
三、填一填。
打開（電腦）辨別（）撥通（）。
進入（）告訴（）閃著（）。
四、選詞填空。
場把輛聲艘段。
一（）時光一（）飛船一（）汽車。
一（）長鳴一（）椅子一（）夢。
四、加標點再讀一讀。
1.阿德怎么能把太陽能汽車買來呢。
2.阿德是買不來太陽能汽車的。
3.阿德是買不來太陽能汽車的呀。
五、連詞成句。
1.研制出汽車太陽能人們能將來。
（）。
2.可視電話人們的受到新型歡迎。
（）。