爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）

教學(xué)反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教學(xué)反思范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇一

教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊。

課題。

執(zhí)教張潔學(xué)習(xí)目標(biāo)。

11。認(rèn)識“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它們的道理。

課前準(zhǔn)備。

powerpoint課件。

教學(xué)方式。

啟發(fā)、合作。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

導(dǎo)入新課。

初讀感知。

識字。

1．聽歌曲《愛護(hù)小樹苗》。

2．同學(xué)們，你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎？平時(shí)，你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情？

3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。

1．自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯(cuò)誤。

3．說話指導(dǎo)：你讀懂了什么？

說話提示：什么時(shí)候，誰為誰做了什么？

（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）。

剛才，同學(xué)們讀課文時(shí)，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。

1．出示生字：爺棵到給。

穿冷暖開傘熱。

（1）借助拼音讀生字。

（2）去掉拼音讀生字。

啟發(fā)。

板書課題。

提出。

讀書要求。

課件演示。

指導(dǎo)說話。

激發(fā)興趣。

課件演示。

回答。

齊讀課題。

自由讀書。

說話。

讀生字。

間休。

圖文結(jié)合。

朗讀感悟。

擴(kuò)展詞匯積累語言。

（3）用喜歡的字組詞。

（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？

教學(xué)生認(rèn)識：兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。

（5）其他的字你怎么認(rèn)識的'？小組合作討論。

（6）匯報(bào)識字情況。

表演唱《愛護(hù)小樹苗》。

1．讓我們再來讀讀課文，提出不懂的問題。

（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）。

2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。

3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興啊！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。

（1）（1）學(xué)生用喜歡的方式讀課文。

（2）指名朗讀，讀后評價(jià)。

4．想象說話：小樹和爺爺之間會說些什么呢？

1．出示：暖和的衣服。

綠色的小傘。

2．讀一讀。

3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？

4．按“暖和的------。

綠色的------”格式練習(xí)說話。

5．照樣子讀一讀、填一填。

漂亮的衣服漂亮的------。

啟發(fā)。

教認(rèn)。

啟發(fā)。

課件演示。

語言激勵(lì)。

引導(dǎo)說話。

課件演示。

啟發(fā)。

課件演示。

回答。

識記。

合作識字。

讀書質(zhì)疑。

觀察。

比較回答。

讀文評價(jià)。

想象說話。

讀一讀。

回答。

擴(kuò)展詞匯。

復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動。

板書設(shè)計(jì)。

雪白的云朵雪白的------。

6．你還會說嗎？

-------的-------。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

2、出示課題。

大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請學(xué)生把課題讀兩遍。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？

【從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】。

二、讀通課文，初步感知。

1、學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）。

（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

（3）想辦法怎么記住它們。

3。檢查朗讀。

（1）認(rèn)識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

（3）男女生分段賽讀。

（4）小組匯報(bào)朗讀，評出“朗讀小能手”。

4、齊讀課文。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）。

（2）指導(dǎo)朗讀。

我家門口/有/一棵小樹。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。

（3）啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）。

（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。

（6）朗讀全文，體會心情。

四、回歸整體，小結(jié)全文。

想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

1、學(xué)生通讀課文。

2、回答上述問題。

3、不明白的地方小組交流。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。】。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個(gè)字書寫。

3、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識筆畫“乚”，寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)。

5、口頭組詞。

六、拓展活動。

課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。

七、作業(yè)。

讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

【注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展】。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇三

１、認(rèn)識１０個(gè)生字，會寫４個(gè)字，認(rèn)識筆畫豎彎和豎鉤、兩點(diǎn)水、八字頭、四點(diǎn)底四個(gè)偏旁。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

識記生字，練習(xí)朗讀是重點(diǎn)。從課文中體會要愛護(hù)樹木是難點(diǎn)。

多媒體課件、自制的生字卡片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

保護(hù)環(huán)境已成為人們共同關(guān)注的問題，那么怎樣才能保護(hù)好環(huán)境？我們一起來看看保護(hù)環(huán)境應(yīng)從哪些事情做起。

一、板書課題：爺爺和小樹

小朋友，看了這個(gè)題目，你想知道小樹和爺爺有什么聯(lián)系嗎？

二、聽老師讀課文

劃記自然段

三、自由朗讀課文，在課文中劃記生字，并朗讀三遍。

四、認(rèn)讀、書寫生字

請同學(xué)拼讀，帶讀后擴(kuò)詞。門、口、有、天、不、開、

強(qiáng)調(diào)“衣”的筆順

五、寫生字

１、出示要寫的四個(gè)生字卡片，學(xué)生先認(rèn)，再說寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生討論交流后老師總結(jié)應(yīng)注意的問題）“不”有四畫，定悍要注意“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交*點(diǎn)起筆。“開”共四畫，第三筆是“豎撇”“四”是五畫，筆順是‘先外后內(nèi)再封口，寫豎彎時(shí)豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。（讓學(xué)生再舉一個(gè)筆畫有豎彎的字來寫一寫）

２、邊總結(jié)邊摹寫。

六、自由朗讀課文，找出自己不懂的地方

四人小組討論，再把不能討論出來的問題說給大家聽。

爺爺和小樹

穿衣裳

（冬天）爺爺 小樹（夏天）

（不熱）撐小傘（不冷）

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇四

一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材全國研討會上說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個(gè)任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。”我執(zhí)教的是《爺爺和小樹》的第一課時(shí)，與第二課時(shí)相比，其主要任務(wù)是認(rèn)字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時(shí)滲透環(huán)保意識，積累語言。

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的讀書時(shí)間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確，字音讀準(zhǔn)、不掉字、不添字。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級的學(xué)生，學(xué)生對課文比較熟悉，因此只給了學(xué)生少量的讀書時(shí)間。

識字也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。如果識字教學(xué)結(jié)合語言環(huán)境不夠，抽讀單個(gè)的生字花的時(shí)間太多，脫離語言環(huán)境，這樣的識記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識字的根本目的是在不同的語言環(huán)境中都要會認(rèn)。因此，我反其道而行之，首先讓學(xué)生在初讀的同時(shí)在句中認(rèn)識生字，然后呈現(xiàn)帶生字的詞語，最后呈現(xiàn)單個(gè)的生字。這樣的識字提供了語言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學(xué)生的理解和識記。

鞏固識字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，但在教學(xué)實(shí)踐中我們往往是不引導(dǎo)學(xué)生分析字形，學(xué)生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個(gè)字形，少數(shù)孩子在發(fā)言，多數(shù)孩子心不在焉，花費(fèi)了很多時(shí)間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因?yàn)樽忠艉妥中问菦]有聯(lián)系的，可見分析字形對識字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說道：“要認(rèn)的字，只要求認(rèn)識——在課文中認(rèn)識，挪個(gè)地方還認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)的是整體識記，不要求分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達(dá)到每個(gè)部件、筆畫的精確記憶。”因此，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字后，我把分析字形的時(shí)間給孩子們聯(lián)系生活實(shí)際組詞來鞏固識字。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)低年級的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那么一年級的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢？崔老師說“一年級的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。”我在學(xué)生借助拼音讀正確課文后，再給學(xué)生時(shí)間讀給自己的小伙伴聽，這一次讀，學(xué)生對課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。

在學(xué)生讀通、讀流利后，我又引導(dǎo)學(xué)生分段讀懂課文，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。讀懂課文，就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解。雖然是低年級，這一步卻必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區(qū)，這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言。在分段指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候，我運(yùn)用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點(diǎn)詞句，同時(shí)結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語感。最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀比賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語言實(shí)踐活動中獲得了情感體驗(yàn)，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。

教材說明。

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)。

認(rèn)識10個(gè)字。

2、能力目標(biāo)。

正確、流利地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)。

懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重難點(diǎn)。

認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

一、引言揭題，激發(fā)興趣。

1、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥选Ｄ銈兟牐谡f什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）。

2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題）。

3、讀了課題，小朋友們想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！

小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！

2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個(gè)招呼啊？（出示生字卡片）。

3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識他嗎？（帶拼音讀詞）。

4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還認(rèn)識他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）。

5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

三、再讀課文，讀對讀通。

1、小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。

誰愿意讀給大家聽聽？

這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么啊？咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。

2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？

另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導(dǎo)，讀懂課文。

1、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？

2、讀的真好，再讀讀第二自然段？

誰知道可以說暖和的什么？（“暖和的_____”）。

這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）。

大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）。

3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？

請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）。

理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？

那你為什么要教老師這樣讀啊？

4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。

大家想想，爺爺和小樹會說些什么了？

5、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。

請小評委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的？

6、表情朗讀。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇五

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？

2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）。

3、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）。

4、理解第一幅圖。

（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）。

（2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）。

（3）出示。課件：寒雪中的`小樹風(fēng)聲）。

（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風(fēng)里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀！

板書：愛護(hù)。

（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。

5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。看哪個(gè)組提的問題多，回答的好。

6、小組回答教師點(diǎn)撥：

（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）。

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）。

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會怎么樣？（喜悅）。

請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！

（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）。

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）。

2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。（伴有歌聲）。

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容。

老師結(jié)語：（略）。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇六

1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。

2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？

3、背誦課文、仿寫說話。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。

教具：課件、幻燈片

幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天

1、 設(shè)疑導(dǎo)入

（1） 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題

（2） 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

（3） 師范讀課文，同學(xué)要聽清課文中每個(gè)字的讀音。

2、 學(xué)習(xí)第一自然段

（1） 指名都第一自然段，同學(xué)們想聽完以后你知道了什么？

（2） 練習(xí)用什么地方有什么說一句話。

3、 學(xué)習(xí)第二自然段

導(dǎo)入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風(fēng)婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷啊！小樹多需要幫助啊！我想大家一定會幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。

（1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說話）

（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。

（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？

（4）分別都第一句和第二句。

（5）大家在讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來指一指。

（6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。

（7）還可以說暖和的什么？

（8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀！（出示課件）聽小樹和爺爺再說些什么？

（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢？試一試。

(10)給老師一個(gè)機(jī)會，讓老師讀一讀。

（11）夸一夸老師吧！

（12）自由讀

（13）指名讀（學(xué)生評）

（14）大家一起讀（老師評）

（15）背一背。

4、冬天，爺爺愛護(hù)小樹，夏天到了，小樹也來報(bào)答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）

（1）讀懂了什么？

（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。

綠色的小傘指什么？還可以說綠色的（ ），雪白的（ ）

（3） 全班齊讀（老師做評委）

（4） 在指名讀。

（5） 背全文（加上動作）

5總結(jié)點(diǎn)題

學(xué)完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心，你會發(fā)現(xiàn)身邊會出現(xiàn)許多好朋友。

出示圖（小組學(xué)習(xí)）練習(xí)說一段話。

（1）觀察

（2）師范寫組詞

（3）書空

（4）生寫

板書設(shè)計(jì)

穿衣服

爺 爺 和 小 樹

遮陽

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對你有幫助！

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇七

執(zhí)教張潔學(xué)習(xí)目標(biāo)。

11。認(rèn)識“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它們的道理。

課前準(zhǔn)備。

powerpoint課件。

教學(xué)方式。

啟發(fā)、合作。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

導(dǎo)入新課。

初讀感知。

識字。

1．聽歌曲《愛護(hù)小樹苗》。

2．同學(xué)們，你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎？平時(shí)，你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情？

3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。

1．自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯(cuò)誤。

3．說話指導(dǎo)：你讀懂了什么？

說話提示：什么時(shí)候，誰為誰做了什么？

（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）。

剛才，同學(xué)們讀課文時(shí)，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。

1．出示生字：爺棵到給。

穿冷暖開傘熱。

（1）借助拼音讀生字。

（2）去掉拼音讀生字。

啟發(fā)。

板書課題。

提出。

讀書要求。

課件演示。

指導(dǎo)說話。

激發(fā)興趣。

課件演示。

回答。

齊讀課題。

自由讀書。

說話。

讀生字。

間休。

圖文結(jié)合。

朗讀感悟。

擴(kuò)展詞匯積累語言。

（3）用喜歡的字組詞。

（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？

教學(xué)生認(rèn)識：兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。

（5）其他的字你怎么認(rèn)識的？小組合作討論。

（6）匯報(bào)識字情況。

1．讓我們再來讀讀課文，提出不懂的問題。

（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）。

2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。

3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興啊！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。

（1）（1）學(xué)生用喜歡的方式讀課文。

（2）指名朗讀，讀后評價(jià)。

4．想象說話：小樹和爺爺之間會說些什么呢？

1．出示：暖和的衣服。

綠色的小傘。

2．讀一讀。

3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？

4．按“暖和的------。

綠色的------”格式練習(xí)說話。

5．照樣子讀一讀、填一填。

漂亮的衣服漂亮的------。

啟發(fā)。

教認(rèn)。

啟發(fā)。

課件演示。

語言激勵(lì)。

引導(dǎo)說話。

課件演示。

啟發(fā)。

課件演示。

回答。

識記。

合作識字。

讀書質(zhì)疑。

觀察。

比較回答。

讀文評價(jià)。

想象說話。

讀一讀。

回答。

擴(kuò)展詞匯。

復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動。

板書設(shè)計(jì)。

雪白的云朵雪白的------。

6．你還會說嗎？

-------的-------。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇八

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“不開四五”4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫和5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“了子門月”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁部首。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

生字詞卡、多媒體課件。

采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

兩課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事？

二自讀課文。

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)摹?/p>

三檢查朗讀。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、認(rèn)識自然段。

3、齊讀。

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、看圖：小樹在寒風(fēng)中會說什么？

2、認(rèn)識其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。

3、爺爺在做什么？為什么？

4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護(hù)小樹）。

5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。

1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

1、認(rèn)識其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。

2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴(kuò)展。

想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？

七、布置作業(yè)：

有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識新筆畫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)記生字（選部件拼字）。

2、完成課后的“讀讀說說”。

三、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)識要掌握的新筆畫。

2、指導(dǎo)書寫。

四、把課文內(nèi)容表演一下。

五、拓展練習(xí)。

1、你知道為什么要保護(hù)小樹嗎？

2、說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。

六、再次鞏固生字。

1、認(rèn)讀。

2、擴(kuò)詞。

七、布置作業(yè)：

把學(xué)寫的生字寫一行，每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇九

知識與技能：

1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個(gè)生字。

2、認(rèn)識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

過程與方法：

1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

2、通過讀、寫、識記字的音、形。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

教法與學(xué)法：

師：引讀法。

生：交流學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。

教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。

課時(shí)安排: 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

二、讀課文。

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

（1）認(rèn)識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。

指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

三、認(rèn)記生字。

1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）

2、識記字形。

（1）復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）

（2）指導(dǎo)認(rèn)識“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。

（3）交流識記字形的方法。

四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。

2、展評：學(xué)生自查字糾。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

2、討論第二段。

（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。

3、展評：學(xué)生自查自糾。

四、實(shí)踐活動。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。

（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？

四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”

交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。

（3）擴(kuò)展練習(xí)。

完成詞語搭配：清清的 高大的

彎彎的 可愛的

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。

挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

五、擴(kuò)展活動。

了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。

—（ ） 人—（ ）

—（ ） 父—（ ）

—（ ）

2、寫出反義詞。

冷—（ ） 關(guān) —（ ）

3、組詞。

爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）

爸（ ） 課（ ） 窗（ ）

四、板書設(shè)計(jì)

爺爺和小樹

穿衣服

爺爺 愛護(hù) 小樹

關(guān)心

撐小傘

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇十

認(rèn)識10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。

2．情感目標(biāo)。

能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。

3．情感目標(biāo)。

初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。

認(rèn)識10個(gè)生字，讀懂讀好課文第2自然段。

課件、生字卡片等。

第一課時(shí)。

一、談話揭題。

1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

2．讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1．自學(xué)課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？

2．檢查自學(xué)。

（1）說說課文大意：小朋友會讀這個(gè)故事了，能用自己的話說說這個(gè)故事嗎？（同桌說說故事大意。）。

（2）自由讀讀生字。

（3）解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。

（4）小老師帶讀生字。

（5）指名讀課文，評議。

三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段。

1．自由讀讀第二自然段。

2．指導(dǎo)觀察課文插圖。

（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。

4．練習(xí)想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）。

5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書）。

6．指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

7．指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

（1）學(xué)生找到這句話。

（2）讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、課中操：我家門前一棵樹。

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點(diǎn)頭笑。樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點(diǎn)冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字。

1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學(xué)生把字拼起來，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。

2．開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。

4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇十一

《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學(xué)會本課生字詞。認(rèn)識“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

能夠積極參加討論并且發(fā)言。

一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。

在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識

1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么？

根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機(jī)總結(jié)。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇十二

《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是：認(rèn)識生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學(xué)時(shí)，我用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué)。借助句式：“什么時(shí)候，誰幫誰做什么。”來弄懂課文。在看圖說話的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時(shí)間是充裕的，學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時(shí)候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段，費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時(shí)顯得冗長緩慢，第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學(xué)生的情況，比如紀(jì)律性，表現(xiàn)預(yù)計(jì)不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。

以識字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時(shí)，重視讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，了解字詞的意思，并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生識記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再以實(shí)物形象幫助識記字形，這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時(shí)間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導(dǎo)比較好，這個(gè)問題我也不很清楚。總覺得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。

以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。低年級課堂教學(xué)，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

《爺爺和小樹》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動腦動手,身心愉悅.才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價(jià)值.

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇十三

這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深?yuàn)W，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

學(xué)生在一個(gè)單元的識字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。

1、認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個(gè)生字，會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫“”和5個(gè)偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

學(xué)習(xí)生字、詞語。

理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時(shí)了解人和植物的關(guān)系。

小黑板、識字卡片。

一、檢查預(yù)習(xí)：

課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢！（出示小黑板）看誰拼讀得又快又正確。

1、生字。

（1）個(gè)人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。

（2）開火車讀生字組詞，借機(jī)用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時(shí)注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。

（3）交流識字方法：看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個(gè)字，起來向大家說說（追問怎么認(rèn)識的？）。

爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了。

暖：與日頭有關(guān)暖和冷是一對反義詞。

傘：他的樣子像把傘……這是個(gè)象形字。大家有這么多好的方法，希望同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，去認(rèn)得更多的字。

2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個(gè)人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時(shí)候：希望聽見你響亮的聲音。

聽的時(shí)候：其余同學(xué)瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)。

及時(shí)糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹。

3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。

二、精讀課文。

a、爺爺?shù)?自然段。

1、讀一讀，邊讀邊想。

什么時(shí)候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？

（冷、小樹會怎么說？）結(jié)果怎樣？不冷。

小樹現(xiàn)在又會怎么想？說什么？（高興的心情）。

2、指導(dǎo)朗讀。暖和的衣裳指導(dǎo)讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺。“不冷了”（開心高興）。

3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學(xué)習(xí)了，一起學(xué)習(xí)了爺爺這一部分。

4、暖和的（擴(kuò)詞）讓人舒服。

b、看第三自然段，用學(xué)習(xí)我爺爺?shù)姆椒▉韺W(xué)習(xí)這部分。

邊讀邊想。

1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結(jié)果怎樣？（爺爺不熱了）。

2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴(kuò)詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。

3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？

4、指導(dǎo)讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。

三、總結(jié)。

穿衣裳（板書）。

撐小傘（板書）。

小結(jié)：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導(dǎo)第一段：句子較長，讀時(shí)要停頓，用有說一句話。

小結(jié)：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風(fēng)、乘涼、美化環(huán)境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護(hù)花草樹木。（板書）。

四、背誦。

（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。

（2）檢查背誦。

五、拓展：

學(xué)習(xí)了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學(xué)生交流。生活中對于關(guān)心你的人，你打算怎樣來回報(bào)關(guān)心你的人？激起學(xué)生的關(guān)愛別人，對別人的關(guān)心要有所報(bào)答。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識10個(gè)字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：小樹為什么長得那么好。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》。

提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？

討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？

2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

提問：看了課題，你想知道什么？

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

3、教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）。

4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。

爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了。

撐開傘不熱四十五個(gè)。

5、請學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）。

教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，

而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認(rèn)識什么叫一段。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號。

請學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。

1、指名朗讀課文第一段。

提問：讀了這段，你知道了什么？

右邊畫果子）。

出示“一棵小樹“，還可以說什么？

請學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？

請學(xué)生讀第2段，并請其他學(xué)生評議讀的情況。

重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？

想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？

認(rèn)識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。

4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。

1、請學(xué)生朗讀課文第1、2段。

2、請學(xué)生朗讀課文第3段：

朗讀第3段，評議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

請學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？

根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)模俊熬G色的小傘指什么？

3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：

“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

1、請學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。

2、老師出示生字，請學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。

3、開火車認(rèn)讀生字。

用觀察說筆順，觀察每個(gè)筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。

1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。

2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？

3、指導(dǎo)搭配詞語。

穿上暖和的衣裳。

爺爺（不熱了）小樹（不冷了）。

撐開綠色的小傘。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇十五

１、認(rèn)識１5個(gè)生字，會寫４個(gè)字，認(rèn)識新筆畫。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

識字、寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

課件。

以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識。

兩課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

１、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！

２、出示課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹木”。

小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢？

２、課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

４、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎？

５、討論：小樹為什么長得那么好？

四、檢查朗讀。

１、認(rèn)識自然段。

２、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動，宣傳環(huán)保。

１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

２、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。

六、指導(dǎo)寫字。

完成課后練習(xí)“讀讀說說”。

七、用游戲法鞏固本課生字。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇十六

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。

2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)。

1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細(xì)聽。

2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?

1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組。

2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)3.記字形：加一加，說話組詞看圖猜字，偏旁識記4.開火車檢查生字。

1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?

(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)。

(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個(gè))。

2、第二自然段。

(2)正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說話。

這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。

文檔為doc格式。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇十七

１、認(rèn)識１０個(gè)字，會寫“不、開、四、五”４個(gè)字。認(rèn)識１種筆畫和５個(gè)偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

識記生字和朗讀課文。

理解重難點(diǎn)詞語。

多媒體課件、生字卡片。

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過觀察圖畫、多讀來進(jìn)行理解，理解之后，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學(xué)生說說小樹對我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

（出示小樹）我們該怎樣保護(hù)這棵小樹呢？（學(xué)生自由發(fā)言）有位老爺爺非常關(guān)心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）。

二、初讀課文。

１、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、幻燈片出示生字：

爺棵到給穿暖冷開傘熱。

（1）快速在課文中畫出生字。

（2）自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。

３、再讀課文。

４、指名分段讀，認(rèn)識自然段，標(biāo)上序號。

５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？

三、細(xì)讀課文。

１、學(xué)習(xí)二段，自讀，說說你從里面知道了什么？

（1）課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？

（2）說說你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）。

（3）你還見過暖和的什么？

幻燈片出示詞語訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說、指名說）。

（4）爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？

（5）指導(dǎo)朗讀自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。

２、學(xué)習(xí)第三段：

冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化？

（1）請學(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。

（2）自讀，同桌說說知道了什么？

（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的`小傘”。

（4）體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。

（5）把喜歡的一段讀給同位聽。

四、擴(kuò)展活動。

小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇十八

教材分析：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)字。

2、認(rèn)識“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。

3、正確、流利地讀課文。

4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字卡。

2、畫有冬天和夏天小樹的黑板。

教學(xué)流程：

（一）激趣引入。

你們喜歡小樹嗎？

今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。

看了課題，你想知道什么嗎？

（利用親切的對話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）。

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的字。

（在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）。

教師指導(dǎo)：

你有哪些字不認(rèn)識？從字卡里找出來，貼到黑板上。

（讓學(xué)生找不認(rèn)識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。

組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識字的方法。

匯報(bào)，反饋：

（識字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法，再交流。）。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇十九

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、齊讀課題。

3、復(fù)習(xí)生字詞。

一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

你們明白小樹長在哪里嗎？

出示：我家門口有一課小樹。

（1）指名讀。

（2）老師范讀。

（3）齊讀。

（4）哪里還有什么呢？你會說嗎？

（三）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢？想去看看嗎？故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。

2、學(xué)習(xí)：（）的（）。

出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。

夏天到了，小樹給爺爺一把（）。

（1）誰會填？

（2）冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就能夠說“暖和的衣裳”。

（3）誰還會說暖和的（）。

（4）夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還能夠說（）的小傘。

（5）此刻我們明白了：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。

夏天到了，小樹給爺爺一把（）。

3、學(xué)習(xí)動作。

冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。

夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。

（1）感受冬天的寒冷。

冬天到了，你覺得怎樣樣？風(fēng)中的小樹呢？

真冷啊！瞧，（課件）誰來了？他在干什么？

（2）學(xué)習(xí)“穿上”

出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。（穿上）。

你發(fā)現(xiàn)跟我們平時(shí)穿衣服有什么不一樣的嗎？

那這暖和的衣裳就是（）。

朗讀指導(dǎo)。

（4）學(xué)習(xí)“撐開”

出示課件：夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。

填空：撐開。

怎樣撐呢？快來當(dāng)當(dāng)小樹，撐開你們綠色的枝葉，構(gòu)成一把把綠色的小傘吧。

那這綠色的小傘就是（）。

朗讀指導(dǎo)。

4、引讀課文。

（1）出示：冬天到了，小樹（）。

夏天到了，爺爺（）。

（2）假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢？朗讀指導(dǎo)。

（3）為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢？

假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢？

朗讀指導(dǎo)。

三、拓展。

1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結(jié)出（），給（）。

春天到了，小樹（），爺爺給它（）。

2、讀文。

3、提升：

出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）。

夏天到了，小樹給爺爺（）。

四、寫字指導(dǎo)。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個(gè)字“不”“開”。

2、漢字就應(yīng)住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。

3、師范寫，生跟寫。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇二十

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文（21篇）篇二十一

1.認(rèn)識生字，會寫生字。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。

3.能正確流利地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國出力。

1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？

2、認(rèn)記生字，練習(xí)朗讀。

樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等。

1.根據(jù)拼音認(rèn)識認(rèn)識生字。

2.根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會背誦課文。

1.在文中找一找，畫一畫本課的生字。

2.看書中的插圖，向同學(xué)說一說你看到的和想到的。

3.有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽。

4.爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？

1、按課文填空。

冬天（），爺爺（）小樹穿上（）的衣裳。

2、我能把下面圖中的內(nèi)容說給大家聽。

教學(xué)思路。

（糾錯(cuò)欄）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，理解課文。.

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.

3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，掌握生字的書寫，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.背誦課文。

2.書寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

自主、合作、探究：

1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？

2、有感情地把課文讀給同學(xué)聽。

3、人和樹有什么關(guān)系？

我來闖關(guān)：

a)寫出反義詞。

冷——（）關(guān)——（）。

2.我會說。

4、我會寫。