教學(xué)反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題,提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教學(xué)反思范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇一
教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)。
課題。
執(zhí)教張潔學(xué)習(xí)目標(biāo)。
11。認(rèn)識(shí)“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它們的道理。
課前準(zhǔn)備。
powerpoint課件。
教學(xué)方式。
啟發(fā)、合作。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入新課。
初讀感知。
識(shí)字。
1.聽(tīng)歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。
2.同學(xué)們,你們知道為什么要愛(ài)護(hù)樹(shù)木嗎?平時(shí),你們做過(guò)哪些愛(ài)護(hù)樹(shù)木的事情?
3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,課文講了一位老爺爺和一棵小樹(shù)之間的故事。
1.自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
2.同桌互讀課文,糾正讀音上的錯(cuò)誤。
3.說(shuō)話指導(dǎo):你讀懂了什么?
說(shuō)話提示:什么時(shí)候,誰(shuí)為誰(shuí)做了什么?
(冬天,爺爺給小樹(shù)穿上衣服,小樹(shù)不冷了;夏天,小樹(shù)撐開(kāi)小傘為爺爺乘涼,爺爺不熱了。)。
剛才,同學(xué)們讀課文時(shí),課文里的生字娃娃急著想跟大家見(jiàn)見(jiàn)面,看!它們來(lái)了。
1.出示生字:爺棵到給。
穿冷暖開(kāi)傘熱。
(1)借助拼音讀生字。
(2)去掉拼音讀生字。
啟發(fā)。
板書(shū)課題。
提出。
讀書(shū)要求。
課件演示。
指導(dǎo)說(shuō)話。
激發(fā)興趣。
課件演示。
回答。
齊讀課題。
自由讀書(shū)。
說(shuō)話。
讀生字。
間休。
圖文結(jié)合。
朗讀感悟。
擴(kuò)展詞匯積累語(yǔ)言。
(3)用喜歡的字組詞。
(4)生活中,你見(jiàn)過(guò)這些字的半邊嗎?
教學(xué)生認(rèn)識(shí):兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。
(5)其他的字你怎么認(rèn)識(shí)的'?小組合作討論。
(6)匯報(bào)識(shí)字情況。
表演唱《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。
1.讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
(“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么?)。
2.看圖觀察:比一比兩幅圖畫(huà)有什么不同?回答上面問(wèn)題。
3.冬天小樹(shù)不冷了,夏天爺爺不熱了,他們多高興啊!相信大家也感受到了,請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文,體會(huì)爺爺和小樹(shù)互相關(guān)心的喜悅心情。
(1)(1)學(xué)生用喜歡的方式讀課文。
(2)指名朗讀,讀后評(píng)價(jià)。
4.想象說(shuō)話:小樹(shù)和爺爺之間會(huì)說(shuō)些什么呢?
1.出示:暖和的衣服。
綠色的小傘。
2.讀一讀。
3.想一想:生活中哪些東西是暖和的?哪些東西是綠色的?
4.按“暖和的------。
綠色的------”格式練習(xí)說(shuō)話。
5.照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服漂亮的------。
啟發(fā)。
教認(rèn)。
啟發(fā)。
課件演示。
語(yǔ)言激勵(lì)。
引導(dǎo)說(shuō)話。
課件演示。
啟發(fā)。
課件演示。
回答。
識(shí)記。
合作識(shí)字。
讀書(shū)質(zhì)疑。
觀察。
比較回答。
讀文評(píng)價(jià)。
想象說(shuō)話。
讀一讀。
回答。
擴(kuò)展詞匯。
復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
雪白的云朵雪白的------。
6.你還會(huì)說(shuō)嗎?
-------的-------。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第5課。
《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情,結(jié)構(gòu)清晰,著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程,了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒,小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系,使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。
1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。
大家那么愛(ài)護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。(板書(shū):爺爺和小樹(shù))請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn):看了課題,你們想知道什么?
【從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入,符合兒童心理特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】。
二、讀通課文,初步感知。
1、學(xué)生自讀課文,劃出生字多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)指名讀生字,再開(kāi)“火車(chē)”讀。(電腦顯示生字)。
(2)去掉拼音讀字:爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。
(3)想辦法怎么記住它們。
3。檢查朗讀。
(1)認(rèn)識(shí)自然段。
(2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
(3)男女生分段賽讀。
(4)小組匯報(bào)朗讀,評(píng)出“朗讀小能手”。
4、齊讀課文。
三、讀懂課文,入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讓學(xué)生看看課文插圖,再讀讀課文,交流“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹(shù)”。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。
(3)啟發(fā)想象:如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話,會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀,生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)話。(提示:這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?)。
(2)指名讀第三自然段,劃出“綠色的小傘”。思考:小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢?
(3)四人小組自讀第三自然段,再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,是怎么讀懂的。
(4)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
(5)指名分段朗讀,分男、女生讀。
(6)朗讀全文,體會(huì)心情。
四、回歸整體,小結(jié)全文。
想一想為什么冬天小樹(shù)不冷,夏天爺爺不熱呢?
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問(wèn)題。
3、不明白的地方小組交流。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。】。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
3、老師板書(shū):指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”,寫(xiě)時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學(xué)生描紅,仿影,臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動(dòng)。
課本劇:指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)。
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事,樹(shù)木又為人們做了哪些事。
【注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展】。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇三
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎和豎鉤、兩點(diǎn)水、八字頭、四點(diǎn)底四個(gè)偏旁。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
識(shí)記生字,練習(xí)朗讀是重點(diǎn)。從課文中體會(huì)要愛(ài)護(hù)樹(shù)木是難點(diǎn)。
多媒體課件、自制的生字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
保護(hù)環(huán)境已成為人們共同關(guān)注的問(wèn)題,那么怎樣才能保護(hù)好環(huán)境?我們一起來(lái)看看保護(hù)環(huán)境應(yīng)從哪些事情做起。
一、板書(shū)課題:爺爺和小樹(shù)
小朋友,看了這個(gè)題目,你想知道小樹(shù)和爺爺有什么聯(lián)系嗎?
二、聽(tīng)老師讀課文
劃記自然段
三、自由朗讀課文,在課文中劃記生字,并朗讀三遍。
四、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字
請(qǐng)同學(xué)拼讀,帶讀后擴(kuò)詞。門(mén)、口、有、天、不、開(kāi)、
強(qiáng)調(diào)“衣”的筆順
五、寫(xiě)生字
1、出示要寫(xiě)的四個(gè)生字卡片,學(xué)生先認(rèn),再說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么?(學(xué)生討論交流后老師總結(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題)“不”有四畫(huà),定悍要注意“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交*點(diǎn)起筆。“開(kāi)”共四畫(huà),第三筆是“豎撇”“四”是五畫(huà),筆順是‘先外后內(nèi)再封口,寫(xiě)豎彎時(shí)豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成豎折。(讓學(xué)生再舉一個(gè)筆畫(huà)有豎彎的字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě))
2、邊總結(jié)邊摹寫(xiě)。
六、自由朗讀課文,找出自己不懂的地方
四人小組討論,再把不能討論出來(lái)的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)。
爺爺和小樹(shù)
穿衣裳
(冬天)爺爺 小樹(shù)(夏天)
(不熱)撐小傘(不冷)
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇四
一年級(jí)的閱讀課怎么上?崔巒老師在人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教材全國(guó)研討會(huì)上說(shuō)過(guò)這樣一段話:“一年級(jí)的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,讀流利,最好能讀出感情。還有一個(gè)任務(wù):認(rèn)字學(xué)詞,積累語(yǔ)言。此外,還要培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書(shū)方法,體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。”我執(zhí)教的是《爺爺和小樹(shù)》的第一課時(shí),與第二課時(shí)相比,其主要任務(wù)是認(rèn)字,把課文讀正確,讀通順,讀好的同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí),積累語(yǔ)言。
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話導(dǎo)入后,給了學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,借助拼音初讀課文,然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確,字音讀準(zhǔn)、不掉字、不添字。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生對(duì)課文比較熟悉,因此只給了學(xué)生少量的讀書(shū)時(shí)間。
識(shí)字也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。如果識(shí)字教學(xué)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境不夠,抽讀單個(gè)的生字花的時(shí)間太多,脫離語(yǔ)言環(huán)境,這樣的識(shí)記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識(shí)字的根本目的是在不同的語(yǔ)言環(huán)境中都要會(huì)認(rèn)。因此,我反其道而行之,首先讓學(xué)生在初讀的同時(shí)在句中認(rèn)識(shí)生字,然后呈現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ),最后呈現(xiàn)單個(gè)的生字。這樣的識(shí)字提供了語(yǔ)言環(huán)境的幫助,降低了一定的難度,便于學(xué)生的理解和識(shí)記。
鞏固識(shí)字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn),但在教學(xué)實(shí)踐中我們往往是不引導(dǎo)學(xué)生分析字形,學(xué)生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個(gè)字形,少數(shù)孩子在發(fā)言,多數(shù)孩子心不在焉,花費(fèi)了很多時(shí)間,字形分析得很透徹,字音孩子不一定記住了,因?yàn)樽忠艉妥中问菦](méi)有聯(lián)系的,可見(jiàn)分析字形對(duì)識(shí)字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說(shuō)道:“要認(rèn)的字,只要求認(rèn)識(shí)——在課文中認(rèn)識(shí),挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)的是整體識(shí)記,不要求分析字形結(jié)構(gòu),不要求達(dá)到每個(gè)部件、筆畫(huà)的精確記憶。”因此,在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后,我把分析字形的時(shí)間給孩子們聯(lián)系生活實(shí)際組詞來(lái)鞏固識(shí)字。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的課文重在朗讀,不要刻意去理解,那么一年級(jí)的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),有沒(méi)有需要理解的呢?有,那就是要讀出作者寫(xiě)這些話含著的感情。怎么讀呢?崔老師說(shuō)“一年級(jí)的閱讀教學(xué),要結(jié)合少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程。”我在學(xué)生借助拼音讀正確課文后,再給學(xué)生時(shí)間讀給自己的小伙伴聽(tīng),這一次讀,學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,直至把課文讀通順、流暢。
在學(xué)生讀通、讀流利后,我又引導(dǎo)學(xué)生分段讀懂課文,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。讀懂課文,就是要讀出對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,對(duì)文章的理解。雖然是低年級(jí),這一步卻必不可少,否則就會(huì)走入泛泛讀讀的誤區(qū),這一步不是分析課文,而是根據(jù)課文具體情況,用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語(yǔ)言。在分段指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候,我運(yùn)用插圖由生字到詞,再到句子和段落引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點(diǎn)詞句,同時(shí)結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。最后,在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀比賽的形式,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中獲得了情感體驗(yàn),對(duì)課文有了自己的感悟,便能逐漸讀出感情并熟讀成誦,這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。
教材說(shuō)明。
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情:冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、能力目標(biāo)。
正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)。
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
一、引言揭題,激發(fā)興趣。
1、今天,我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng),他在說(shuō)什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹(shù),你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)。
2、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課《爺爺和小樹(shù)》。(齊讀課題)。
3、讀了課題,小朋友們想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、這么多的問(wèn)題,我們還是一起到課文中去找找答案吧!
小朋友們快快行動(dòng)起來(lái),翻開(kāi)書(shū)69頁(yè),借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!
2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼啊?(出示生字卡片)。
3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)。
4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)。
5、小朋友們真棒,誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞,說(shuō)說(shuō)話?
三、再讀課文,讀對(duì)讀通。
1、小朋友們真是識(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,注意讀通讀順,覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),互相提提意見(jiàn)。
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么啊?咱們就比比,誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。
2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?
另起一行,開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo),讀懂課文。
1、小朋友們找的真準(zhǔn),誰(shuí)能讀讀第一段?
2、讀的真好,再讀讀第二自然段?
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么?(“暖和的_____”)。
這么冷的冬天,小樹(shù)穿上了衣服,多暖和啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)。
大家想想,小樹(shù)是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)。
3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰(shuí)愿意教我讀第三自然段?
請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來(lái)教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)。
理解“綠色的小傘”:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了?
那你為什么要教老師這樣讀啊?
4、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹(shù)不冷了,他們多高興啊!我們一起再來(lái)讀讀課文。
大家想想,爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了?
5、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
請(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了,你最喜歡誰(shuí)讀的?
6、表情朗讀。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇五
小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》。
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對(duì)讀,可以表演讀)?
2、讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)。
3、生邊講故事老師邊問(wèn):課文當(dāng)中是怎樣寫(xiě)的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)。
4、理解第一幅圖。
(1)數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎?(包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了?(邊提邊找學(xué)生回答)。
(2)教師點(diǎn)撥:小樹(shù)為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死)。
(3)出示。課件:寒雪中的`小樹(shù)風(fēng)聲)。
(4)看著這紛飛的雪花,聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷,小樹(shù)和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能表演給大家看呢!
(5)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹(shù)受凍,給小樹(shù)穿上了所以小樹(shù)就可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)護(hù)呀!
板書(shū):愛(ài)護(hù)。
(6)誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。
5、(展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問(wèn)題。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多,回答的好。
6、小組回答教師點(diǎn)撥:
(1)、:“綠色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的樹(shù)冠)。
(2)、爺爺為什么不熱了?
延伸:可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助(板書(shū))。
如果你是爺爺,在樹(shù)陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)。
請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)!
(3)、聽(tīng)錄音,感受人和樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的感情。
(爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài),你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?(出示。課件:編故事——)。
1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹(shù)都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說(shuō)些什么嗎?(保護(hù)樹(shù)木)。
2、當(dāng)然了,在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木的人,在他們的努力下,樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹(shù)木圖片),這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
課件:滾動(dòng)的字幕:愛(ài)護(hù)樹(shù)木,就是愛(ài)護(hù)我們自己!因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。(伴有歌聲)。
歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容。
老師結(jié)語(yǔ):(略)。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇六
1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么?
3、背誦課文、仿寫(xiě)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么?仿寫(xiě)說(shuō)話。
教具:課件、幻燈片
幻燈廚師生詞:爺爺、一棵樹(shù)、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開(kāi)門(mén)、雨傘、熱天
1、 設(shè)疑導(dǎo)入
(1) 出示課題 爺爺和小樹(shù)齊讀課題
(2) 爺爺是人小樹(shù)是植物那爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢?他們之間發(fā)生了什么故事呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(3) 師范讀課文,同學(xué)要聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音。
2、 學(xué)習(xí)第一自然段
(1) 指名都第一自然段,同學(xué)們想聽(tīng)完以后你知道了什么?
(2) 練習(xí)用什么地方有什么說(shuō)一句話。
3、 學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)入:老師這也有一棵小樹(shù),你們看,北風(fēng)婆婆把小樹(shù)的葉子都吹光了,小樹(shù)光禿禿的多冷啊!小樹(shù)多需要幫助啊!我想大家一定會(huì)幫助它。這里呀,有一位老爺爺正在幫助它。
(1)出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹(shù)的?(看圖說(shuō)話)
(2)輕輕打開(kāi)書(shū),大家一起讀一讀第二自然段。
(3)看屏幕(出示第二自然段)有幾句話?
(4)分別都第一句和第二句。
(5)大家在讀的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題我不明白,什么是暖和的衣裳,上來(lái)指一指。
(6)老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹(shù)的稻草。
(7)還可以說(shuō)暖和的什么?
(8)小樹(shù)穿上了暖和的衣裳多高興呀!(出示課件)聽(tīng)小樹(shù)和爺爺再說(shuō)些什么?
(9)你們能不能把小樹(shù)和爺爺高興得心情讀出來(lái)呢?試一試。
(10)給老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓老師讀一讀。
(11)夸一夸老師吧!
(12)自由讀
(13)指名讀(學(xué)生評(píng))
(14)大家一起讀(老師評(píng))
(15)背一背。
4、冬天,爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù),夏天到了,小樹(shù)也來(lái)報(bào)答爺爺了。讀第三自然段(指名讀)
(1)讀懂了什么?
(2)有什么不懂的地方,老師和大家一起幫你解決。
綠色的小傘指什么?還可以說(shuō)綠色的( ),雪白的( )
(3) 全班齊讀(老師做評(píng)委)
(4) 在指名讀。
(5) 背全文(加上動(dòng)作)
5總結(jié)點(diǎn)題
學(xué)完全文大家知道爺爺和小樹(shù)是一對(duì)什么嗎?(朋友)只要我們同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心,你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊會(huì)出現(xiàn)許多好朋友。
出示圖(小組學(xué)習(xí))練習(xí)說(shuō)一段話。
(1)觀察
(2)師范寫(xiě)組詞
(3)書(shū)空
(4)生寫(xiě)
板書(shū)設(shè)計(jì)
穿衣服
爺 爺 和 小 樹(shù)
遮陽(yáng)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹(shù),爺爺和小樹(shù)-教案精品3,希望對(duì)你有幫助!
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇七
執(zhí)教張潔學(xué)習(xí)目標(biāo)。
11。認(rèn)識(shí)“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它們的道理。
課前準(zhǔn)備。
powerpoint課件。
教學(xué)方式。
啟發(fā)、合作。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入新課。
初讀感知。
識(shí)字。
1.聽(tīng)歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。
2.同學(xué)們,你們知道為什么要愛(ài)護(hù)樹(shù)木嗎?平時(shí),你們做過(guò)哪些愛(ài)護(hù)樹(shù)木的事情?
3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,課文講了一位老爺爺和一棵小樹(shù)之間的故事。
1.自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
2.同桌互讀課文,糾正讀音上的錯(cuò)誤。
3.說(shuō)話指導(dǎo):你讀懂了什么?
說(shuō)話提示:什么時(shí)候,誰(shuí)為誰(shuí)做了什么?
(冬天,爺爺給小樹(shù)穿上衣服,小樹(shù)不冷了;夏天,小樹(shù)撐開(kāi)小傘為爺爺乘涼,爺爺不熱了。)。
剛才,同學(xué)們讀課文時(shí),課文里的生字娃娃急著想跟大家見(jiàn)見(jiàn)面,看!它們來(lái)了。
1.出示生字:爺棵到給。
穿冷暖開(kāi)傘熱。
(1)借助拼音讀生字。
(2)去掉拼音讀生字。
啟發(fā)。
板書(shū)課題。
提出。
讀書(shū)要求。
課件演示。
指導(dǎo)說(shuō)話。
激發(fā)興趣。
課件演示。
回答。
齊讀課題。
自由讀書(shū)。
說(shuō)話。
讀生字。
間休。
圖文結(jié)合。
朗讀感悟。
擴(kuò)展詞匯積累語(yǔ)言。
(3)用喜歡的字組詞。
(4)生活中,你見(jiàn)過(guò)這些字的半邊嗎?
教學(xué)生認(rèn)識(shí):兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。
(5)其他的字你怎么認(rèn)識(shí)的?小組合作討論。
(6)匯報(bào)識(shí)字情況。
1.讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
(“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么?)。
2.看圖觀察:比一比兩幅圖畫(huà)有什么不同?回答上面問(wèn)題。
3.冬天小樹(shù)不冷了,夏天爺爺不熱了,他們多高興啊!相信大家也感受到了,請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文,體會(huì)爺爺和小樹(shù)互相關(guān)心的喜悅心情。
(1)(1)學(xué)生用喜歡的方式讀課文。
(2)指名朗讀,讀后評(píng)價(jià)。
4.想象說(shuō)話:小樹(shù)和爺爺之間會(huì)說(shuō)些什么呢?
1.出示:暖和的衣服。
綠色的小傘。
2.讀一讀。
3.想一想:生活中哪些東西是暖和的?哪些東西是綠色的?
4.按“暖和的------。
綠色的------”格式練習(xí)說(shuō)話。
5.照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服漂亮的------。
啟發(fā)。
教認(rèn)。
啟發(fā)。
課件演示。
語(yǔ)言激勵(lì)。
引導(dǎo)說(shuō)話。
課件演示。
啟發(fā)。
課件演示。
回答。
識(shí)記。
合作識(shí)字。
讀書(shū)質(zhì)疑。
觀察。
比較回答。
讀文評(píng)價(jià)。
想象說(shuō)話。
讀一讀。
回答。
擴(kuò)展詞匯。
復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
雪白的云朵雪白的------。
6.你還會(huì)說(shuō)嗎?
-------的-------。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇八
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不開(kāi)四五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了子門(mén)月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
生字詞卡、多媒體課件。
采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,5個(gè)偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事?
二自讀課文。
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、思考:爺爺為小樹(shù)做了什么?小樹(shù)又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)摹?/p>
三檢查朗讀。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)自然段。
3、齊讀。
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖:小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么?
2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;3個(gè)偏旁。
3、爺爺在做什么?為什么?
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹(shù)包上稻草呢?說(shuō)明什么?(爺爺非常愛(ài)護(hù)小樹(shù))。
5、小樹(shù)的心情如何?如果你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)第三段。
1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?小樹(shù)為什么有這么大的變化?
2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
1、認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字,1個(gè)偏旁。
2、理解“綠色的小傘”指的是什么?為什么小樹(shù)能長(zhǎng)得那么好呢?
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
六、擴(kuò)展。
想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹(shù)又為人們做了什么?
七、布置作業(yè):
有感情的朗讀課文,讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫(huà)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、把課文內(nèi)容表演一下。
五、拓展練習(xí)。
1、你知道為什么要保護(hù)小樹(shù)嗎?
2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護(hù)小樹(shù)的做法。
六、再次鞏固生字。
1、認(rèn)讀。
2、擴(kuò)詞。
七、布置作業(yè):
把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行,每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇九
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
過(guò)程與方法:
1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)讀、寫(xiě)、識(shí)記字的音、形。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教法與學(xué)法:
師:引讀法。
生:交流學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木,把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái),準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事。
教師:查找有關(guān)樹(shù)木的資料,以及人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木的各種方法。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn):小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
2、出示課題。談話:大家這么愛(ài)護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的,齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
(1)認(rèn)識(shí)自然段。
(2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音,完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)
2、識(shí)記字形。
(1)復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)
(2)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
(3)交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順,按筆順先描寫(xiě),再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“送信”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
2、討論第二段。
(5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(2)討論過(guò)渡:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
(3)四人小組自讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順,先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。
3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
(1)出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。
(2)出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ),完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的( )。問(wèn):還有什么是暖和的?
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”
交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
(3)擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語(yǔ)搭配:清清的 高大的
彎彎的 可愛(ài)的
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做哪些事,樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—( ) 人—( )
—( ) 父—( )
—( )
2、寫(xiě)出反義詞。
冷—( ) 關(guān) —( )
3、組詞。
爺( ) 棵( ) 穿( )
爸( ) 課( ) 窗( )
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
爺爺和小樹(shù)
穿衣服
爺爺 愛(ài)護(hù) 小樹(shù)
關(guān)心
撐小傘
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇十
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
2.情感目標(biāo)。
能讀通課文,讀懂讀好課文第1---2自然段。
3.情感目標(biāo)。
初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人要愛(ài)護(hù)它們。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀懂讀好課文第2自然段。
課件、生字卡片等。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
1.看圖談話揭題:出示爺爺圖,問(wèn):他是誰(shuí)?和爺爺打聲招呼,板書(shū):爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞;出示小樹(shù)圖,問(wèn):他又是誰(shuí)?和小樹(shù)也打聲招呼,板書(shū):小樹(shù),板書(shū):和。
2.讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
1.自學(xué)課文,問(wèn):碰到不會(huì)讀的字怎么辦?
2.檢查自學(xué)。
(1)說(shuō)說(shuō)課文大意:小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎?(同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。)。
(2)自由讀讀生字。
(3)解決難讀的字,集體正音(隨機(jī))。
(4)小老師帶讀生字。
(5)指名讀課文,評(píng)議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段。
1.自由讀讀第二自然段。
2.指導(dǎo)觀察課文插圖。
(1)說(shuō)一說(shuō):冬天到了,小朋友有什么感覺(jué)?小樹(shù)有什么變化?它也會(huì)感到怎么樣?(出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖)小樹(shù)冷得怎么樣?它會(huì)說(shuō)些什么?小樹(shù)冷成這樣,你們說(shuō)怎么辦呢?(指名說(shuō))把這句話找出來(lái)讀一讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。
問(wèn):爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳,小樹(shù)怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來(lái)?請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹(shù)不冷了。
4.練習(xí)想象說(shuō)話:如果你就是這棵小樹(shù),冬天,樹(shù)葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣?請(qǐng)你們讀讀這段話,把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。(冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了,高興地說(shuō)(?)。
5.討論:你們覺(jué)得爺爺怎么樣?(隨機(jī)板書(shū))。
6.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過(guò)渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢?
7.指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
(1)學(xué)生找到這句話。
(2)讀讀這句話。
存疑:冬天,爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖,到了夏天,小樹(shù)給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操:我家門(mén)前一棵樹(shù)。
春天到,天氣暖,秋天到,天氣涼,
樹(shù)哥哥,穿新衣。樹(shù)哥哥落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥,爺爺給它掃落葉,
樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。樹(shù)哥哥把手招。
夏天到,天氣熱,冬天到,天氣冷,
樹(shù)哥哥綠蔭蔭。樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮,爺爺給它穿棉衣,
爺爺樂(lè)得哈哈笑。樹(shù)哥哥真暖和。
五、鞏固生字。
1.拼字游戲:把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤(pán),請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái),同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
2.開(kāi)小火車(chē)讀讀其他幾個(gè)生字。
4.讀新詞,豐富詞匯:把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里,并寫(xiě)在樹(shù)上,讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇十一
《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話,寫(xiě)天冷了,爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù),照顧小樹(shù);天熱了,小樹(shù)給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
1.了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù),初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹(shù)真好”的原因。
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
一、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件:
1.爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面,孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2.爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面,孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方,有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié),小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么,爺爺怎么說(shuō)。可同位互說(shuō),指名說(shuō),把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。
二、讀——弄懂課文,培養(yǎng)讀書(shū)能力。
1.圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出,并多讀幾遍。
3.檢查讀書(shū)情況
(1)利用卡片檢查字詞讀音。
(2)檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。
4.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。
5.細(xì)讀課文,引導(dǎo)自悟。
(1)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
(2)天冷了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?“衣裳”指的是什么?小樹(shù)還可以穿什么“衣裳”過(guò)冬?
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。
(3)圖文對(duì)照,自學(xué)第2自然段。
天熱了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?
“綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?
(4)齊讀第3段
結(jié)合課文內(nèi)容討論:為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”?
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo),同學(xué)都能熟練地朗讀課文,這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂(lè)。
讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
在學(xué)生讀熟,讀出感情后,可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
三、演——深化理解,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
教材只是例子,可以靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫(huà)出大大的房子,并配以合適的音樂(lè)。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例:
孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?
爺爺:我們冷,小樹(shù)也會(huì)冷的,我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了……
小樹(shù):(微動(dòng)著樹(shù)梢,用雙手做樹(shù)梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫助您的。
四、議——發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1.小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?
2.如果沒(méi)有人的幫助,小樹(shù)會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處?
3.你幫樹(shù)木做過(guò)什么?今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么?
根據(jù)小組討論交流的情況,教師相機(jī)總結(jié)。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇十二
《爺爺和小樹(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事:冬天,爺爺給小樹(shù)穿上暖活的衣裳,小樹(shù)不冷;夏天,小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句,交代“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)”,第二段和第三段是對(duì)比描寫(xiě),從冬天爺爺給小樹(shù)穿衣到夏天小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同,句式也一樣,教學(xué)時(shí),我用重點(diǎn)閱讀其中一段,引導(dǎo)自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。借助句式:“什么時(shí)候,誰(shuí)幫誰(shuí)做什么。”來(lái)弄懂課文。在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),使學(xué)生在讀正確,讀通順的要求上,能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音,然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中,來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。在課堂操作過(guò)程中,我覺(jué)得對(duì)于第二段的理解與朗讀指導(dǎo),時(shí)間是充裕的,學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來(lái),足見(jiàn)讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時(shí)候,學(xué)生能很快地理解內(nèi)容,并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段,費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來(lái)看,第一課時(shí)顯得冗長(zhǎng)緩慢,第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對(duì)學(xué)生的情況,比如紀(jì)律性,表現(xiàn)預(yù)計(jì)不足,還有老師放手讓學(xué)生自讀的無(wú)效訓(xùn)練,導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒(méi)按預(yù)設(shè)的完成。
以識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時(shí),重視讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字,了解字詞的意思,并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生識(shí)記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,再以實(shí)物形象幫助識(shí)記字形,這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間,是安排在下課前十幾分鐘呢,還是安排在專門(mén)的寫(xiě)字課來(lái)指導(dǎo)比較好,這個(gè)問(wèn)題我也不很清楚。總覺(jué)得在一堂課中,寫(xiě)字的地位并不是非常的突出。
以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。低年級(jí)課堂教學(xué),我一直在努力營(yíng)造一種活潑生動(dòng),動(dòng)中有序的學(xué)習(xí)氛圍,但是,如果常規(guī)紀(jì)律沒(méi)抓好,生動(dòng)會(huì)是一句空話。所以對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,抓好課堂常規(guī),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語(yǔ)言積累,必須通過(guò)多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手,身心愉悅.才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價(jià)值.
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇十三
這是一篇簡(jiǎn)短的記敘文,以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語(yǔ)言淺顯,用詞也不是很深?yuàn)W,明白如話的敘述,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后,初步掌握了最基本的識(shí)字方法,了解象形、形聲的構(gòu)字法,所以課后的生字,好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記,如“傘”,“冷”,“暖”,“熱”等字。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué),學(xué)生初步建立了句子概念,基本能在朗讀課文時(shí),做到詞語(yǔ)連讀,并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法,離開(kāi)老師的指導(dǎo),不能進(jìn)行深入的理解。因此,教給讀懂一篇課文的方法,是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù),對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí),我的設(shè)計(jì)意圖是,在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上,還有一個(gè)意識(shí),應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段,以上兩者都很重要。
1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通過(guò)觀察兩幅畫(huà),輔助理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”,同時(shí)了解人和植物的關(guān)系。
小黑板、識(shí)字卡片。
一、檢查預(yù)習(xí):
課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見(jiàn)面呢!(出示小黑板)看誰(shuí)拼讀得又快又正確。
1、生字。
(1)個(gè)人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字組詞,借機(jī)用詞說(shuō)一句話。如誰(shuí)能用“一棵”說(shuō)一句話。同時(shí)注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。
(3)交流識(shí)字方法:看來(lái)你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友,你熟悉哪一個(gè)字,起來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)(追問(wèn)怎么認(rèn)識(shí)的?)。
爺:和爸字都是父子頭棵:和課換一換偏旁就可以了。
暖:與日頭有關(guān)暖和冷是一對(duì)反義詞。
傘:他的樣子像把傘……這是個(gè)象形字。大家有這么多好的方法,希望同學(xué)們能互相學(xué)習(xí),去認(rèn)得更多的字。
2、課文讀得怎么樣?想讀給大家聽(tīng)嗎?(舉手)端好書(shū)。交待3個(gè)人的讀,每人讀一段。提出要求,讀的時(shí)候:希望聽(tīng)見(jiàn)你響亮的聲音。
聽(tīng)的時(shí)候:其余同學(xué)瞪大眼睛盯好了,比比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,看得仔細(xì)。
及時(shí)糾正,暖和、衣裳(輕聲)、多音字——爺爺和小樹(shù)。
3、讀了課文之后,說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)?什么事?生自由交流。
二、精讀課文。
a、爺爺?shù)?自然段。
1、讀一讀,邊讀邊想。
什么時(shí)候,爺爺干什么?(暖和的衣裳指什么?看圖)為什么?
(冷、小樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)?)結(jié)果怎樣?不冷。
小樹(shù)現(xiàn)在又會(huì)怎么想?說(shuō)什么?(高興的心情)。
2、指導(dǎo)朗讀。暖和的衣裳指導(dǎo)讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺(jué)。“不冷了”(開(kāi)心高興)。
3、剛才我們讀一讀,想一想、說(shuō)一說(shuō),再讀一讀的方法學(xué)習(xí)了,一起學(xué)習(xí)了爺爺這一部分。
4、暖和的(擴(kuò)詞)讓人舒服。
b、看第三自然段,用學(xué)習(xí)我爺爺?shù)姆椒▉?lái)學(xué)習(xí)這部分。
邊讀邊想。
1、小樹(shù)怎么做的?(撐傘)、小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好?結(jié)果怎樣?(爺爺不熱了)。
2、交流:綠色的小傘——指什么?(擴(kuò)詞)綠色的——如:用綠色的樹(shù)葉,用綠色的樹(shù)葉來(lái)說(shuō)一句話。
3、爺爺栽樹(shù)下乘涼心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?
4、指導(dǎo)讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開(kāi)心的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)。
穿衣裳(板書(shū))。
撐小傘(板書(shū))。
小結(jié):(爺爺和小樹(shù)成了好朋友,多么讓人高興的故事,端起書(shū),通讀全文,可讀出你們的那種的愉快。)順勢(shì)指導(dǎo)第一段:句子較長(zhǎng),讀時(shí)要停頓,用有說(shuō)一句話。
小結(jié):生活中小樹(shù)在我們身邊的作用很大。誰(shuí)來(lái)交流一下?(樹(shù)的作用:擋風(fēng)、乘涼、美化環(huán)境……)樹(shù)對(duì)我們的生活作用很大,所以我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。(板書(shū))。
四、背誦。
(1)選擇你喜歡的段落多讀背誦。
(2)檢查背誦。
五、拓展:
學(xué)習(xí)了課文之后,你比較喜歡課文故事中的誰(shuí)?為什么?學(xué)生交流。生活中對(duì)于關(guān)心你的人,你打算怎樣來(lái)回報(bào)關(guān)心你的人?激起學(xué)生的關(guān)愛(ài)別人,對(duì)別人的關(guān)心要有所報(bào)答。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn):小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》。
提問(wèn):小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的?
討論:我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢?
2、板書(shū)課題:齊讀,讀好“爺爺”
提問(wèn):看了課題,你想知道什么?
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀,提示易讀錯(cuò)的字音。(“給”;“穿、傘”的平翹區(qū)分;“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。)。
4、出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。
爺爺一棵小樹(shù)到了給我穿上暖和冷了。
撐開(kāi)傘不熱四十五個(gè)。
5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。(讓學(xué)生分段讀課文,檢查朗讀課文情況)。
教師講述:今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了,它沒(méi)有一句一句的詩(shī)句,
而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文(鞏固段落,又檢查課文朗讀情況)。注意把字音讀準(zhǔn)。
1、指名朗讀課文第一段。
提問(wèn):讀了這段,你知道了什么?
右邊畫(huà)果子)。
出示“一棵小樹(shù)“,還可以說(shuō)什么?
請(qǐng)學(xué)生觀察圖1,說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么?
請(qǐng)學(xué)生讀第2段,并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。
重點(diǎn)理解:“暖和的衣裳”指什么?
想象說(shuō)話:小樹(shù)穿上暖和的衣裳會(huì)說(shuō)什么?
認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”,說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字?可以給這些生字找什么朋友?(記字形,理解字義)。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段:
朗讀第3段,評(píng)議字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。
請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖,提問(wèn):小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?
根據(jù)課文提問(wèn):小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好?小樹(shù)怎樣幫助爺爺?shù)模俊熬G色的小傘指什么?
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字:
“開(kāi)、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文,注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字,請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
用觀察說(shuō)筆順,觀察每個(gè)筆畫(huà)的位置,觀察教師范寫(xiě)然后閉上眼睛想象,自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)的方法學(xué)習(xí)。
1、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ),讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話。如:誰(shuí)穿上了暖和的衣服?
3、指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。
穿上暖和的衣裳。
爺爺(不熱了)小樹(shù)(不冷了)。
撐開(kāi)綠色的小傘。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇十五
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
識(shí)字、寫(xiě)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
課件。
以學(xué)生發(fā)展為主,注重學(xué)生的參與意識(shí)。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草嗎?讓我們一起來(lái)朗讀表演《輕輕地》吧!
2、出示課題。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、出示課件,畫(huà)面為“我家門(mén)口有一棵小樹(shù),北風(fēng)一陣陣刮過(guò),地上有許多樹(shù)木”。
小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、課件畫(huà)面:課文第一幅插圖。
說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。
3、課件畫(huà)面:夏天到了,小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
4、課件畫(huà)面:課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹(shù)嗎?
5、討論:小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好?
四、檢查朗讀。
1、認(rèn)識(shí)自然段。
2、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保。
1、課件出示小樹(shù)遇到害蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?
2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白:人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
七、用游戲法鞏固本課生字。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇十六
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,爺爺和小樹(shù)。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題,你知道這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?(貼圖)。
1、爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事,遇到生字寶寶就把它圈出來(lái),遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生什么事?
1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?指名讀,開(kāi)火車(chē)2組。
2.小朋友們真聰明,小樹(shù)也被你們吸引來(lái)了(指名讀同桌互讀)3.記字形:加一加,說(shuō)話組詞看圖猜字,偏旁識(shí)記4.開(kāi)火車(chē)檢查生字。
1、誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門(mén)口有什么呢?(出示:我家門(mén)口有——)。
(4)——有————。你也能用有說(shuō)一句話嗎?(同桌互相聽(tīng),檢查2.3個(gè))。
2、第二自然段。
(2)正在小樹(shù)凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了,大家看,他在做什么?怎么做的?看圖說(shuō)話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹(shù)干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了,多高興啊,當(dāng)他想到以后可為人們做很多事,更高興了,齊讀句子。男生讀,女生讀,齊讀。
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爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇十七
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
識(shí)記生字和朗讀課文。
理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
多媒體課件、生字卡片。
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情,課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解,可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容,提高朗讀水平,在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí),可讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)、多讀來(lái)進(jìn)行理解,理解之后,可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)人樹(shù)之間的和諧。并通過(guò)小組討論,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)我們的好處,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
(出示小樹(shù))我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)這棵小樹(shù)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)有位老爺爺非常關(guān)心小樹(shù),他們之間發(fā)生了什么事呢?今天咱們來(lái)看看。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、幻燈片出示生字:
爺棵到給穿暖冷開(kāi)傘熱。
(1)快速在課文中畫(huà)出生字。
(2)自己帶拼音試讀,同位互讀、指名試讀、齊讀。
3、再讀課文。
4、指名分段讀,認(rèn)識(shí)自然段,標(biāo)上序號(hào)。
5、再讀課文,思考:爺爺為小樹(shù)做了哪些事情?
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)二段,自讀,說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么?
(1)課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么?
(2)說(shuō)說(shuō)你還知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹(shù)穿暖和的衣裳)。
(3)你還見(jiàn)過(guò)暖和的什么?
幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容:暖和的(生互說(shuō)、指名說(shuō))。
(4)爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)還冷嗎,它會(huì)說(shuō)什么呢?
(5)指導(dǎo)朗讀自讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三段:
冬天過(guò)去了,炎熱的夏天到來(lái)了,爺爺和小樹(shù)發(fā)生了什么變化?
(1)請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹(shù)夏天圖,說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的變化。
(2)自讀,同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么?
(3)全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小樹(shù)是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的`小傘”。
(4)體會(huì)爺爺和小樹(shù)的心情,有感情的朗讀。
(5)把喜歡的一段讀給同位聽(tīng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
小樹(shù)除了能給我們乘涼,還對(duì)我們有什么好處?
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇十八
教材分析:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、字卡。
2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板。
教學(xué)流程:
(一)激趣引入。
你們喜歡小樹(shù)嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
看了課題,你想知道什么嗎?
(利用親切的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)。
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
(在自讀時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)。
教師指導(dǎo):
你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來(lái),貼到黑板上。
(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。
匯報(bào),反饋:
(識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇十九
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字詞。
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開(kāi)、給。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
你們明白小樹(shù)長(zhǎng)在哪里嗎?
出示:我家門(mén)口有一課小樹(shù)。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會(huì)說(shuō)嗎?
(三)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小樹(shù)和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中,打開(kāi)書(shū)本翻到69頁(yè)。自己讀讀2、3自然段。
2、學(xué)習(xí):()的()。
出示課件,填空:冬天到了,爺爺給小樹(shù)一件()。
夏天到了,小樹(shù)給爺爺一把()。
(1)誰(shuí)會(huì)填?
(2)冬天很冷,爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和,我們就能夠說(shuō)“暖和的衣裳”。
(3)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)暖和的()。
(4)夏天很熱,綠色的小傘很涼快,還能夠說(shuō)()的小傘。
(5)此刻我們明白了:冬天到了,爺爺給小樹(shù)一件()。
夏天到了,小樹(shù)給爺爺一把()。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)作。
冬天到了,爺爺給小樹(shù)()暖和的衣裳。
夏天到了,小樹(shù)給爺爺()綠色的小傘。
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了,你覺(jué)得怎樣樣?風(fēng)中的小樹(shù)呢?
真冷啊!瞧,(課件)誰(shuí)來(lái)了?他在干什么?
(2)學(xué)習(xí)“穿上”
出示課件:冬天到了,爺爺給小樹(shù)()暖和的衣裳。(穿上)。
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時(shí)穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是()。
朗讀指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)“撐開(kāi)”
出示課件:夏天到了,小樹(shù)給爺爺()綠色的小傘。
填空:撐開(kāi)。
怎樣撐呢?快來(lái)當(dāng)當(dāng)小樹(shù),撐開(kāi)你們綠色的枝葉,構(gòu)成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是()。
朗讀指導(dǎo)。
4、引讀課文。
(1)出示:冬天到了,小樹(shù)()。
夏天到了,爺爺()。
(2)假如你就是小樹(shù),你最想對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?朗讀指導(dǎo)。
(3)為什么夏天這么熱,爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺,我是小樹(shù),你最想對(duì)我說(shuō)什么呢?
朗讀指導(dǎo)。
三、拓展。
1、夏天過(guò)去了,秋天悄悄地來(lái)了,看,秋天到了,樹(shù)上結(jié)出(),給()。
春天到了,小樹(shù)(),爺爺給它()。
2、讀文。
3、提升:
出示課件:冬天到了,爺爺給小樹(shù)()。
夏天到了,小樹(shù)給爺爺()。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個(gè)字“不”“開(kāi)”。
2、漢字就應(yīng)住在田字格里,田字格四方方,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線。
3、師范寫(xiě),生跟寫(xiě)。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇二十
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、;流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn):暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)手段:利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制cai課件、生字卡片、小紅花。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)
3、復(fù)習(xí)小。
(1)(遮住課題小)問(wèn):你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)
(2)課題里用小組的詞是小樹(shù)。(教師范讀)樹(shù)是翹舌音,要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。(帶讀,齊讀)
1、自由讀。
過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)
(2)你會(huì)用口組詞嗎?課文里組的`詞是(門(mén)口),誰(shuí)家門(mén)口?(我家門(mén)口),我家門(mén)口有什么?(我家門(mén)口有一棵小樹(shù))
(3)指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)
(4)、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)過(guò)渡:(打開(kāi)cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)
對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(cai顯示飛來(lái)小花,擋住衣裳)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)
(2)復(fù)習(xí)衣字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁)
(3)提問(wèn):暖和的衣裳指什么?(板書(shū);暖和的衣裳)(cai顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)暖和的()(cai顯示暖和的()句式)(讓學(xué)生自由說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))
(5)問(wèn):穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)怎么樣?(板書(shū):不冷)
(6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
(7)指導(dǎo)背誦。
過(guò)渡:冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段)
(1)提問(wèn):小樹(shù)是怎樣做的?(板書(shū):綠色的小傘)
(2)指導(dǎo)讀:撐開(kāi)。
(3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片,理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn):爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū):不熱)
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)綠色的()(cai顯示綠色的()句式)讓學(xué)生自己說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
(5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
(6)檢查讀,背的情況。
1、同學(xué)們,爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(cai顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)
2、小結(jié)。
剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō):我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》,小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),愛(ài)護(hù)花草,愛(ài)護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文(21篇)篇二十一
1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。
3.能正確流利地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù),從小要為綠化祖國(guó)出力。
1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么?
2、認(rèn)記生字,練習(xí)朗讀。
樹(shù)木能夠改善人類(lèi)賴依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹(shù)木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用,消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣;空氣中60%以上的氧氣來(lái)自陸地上的樹(shù)木和綠色植物,因而人們把樹(shù)木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹(shù)木中還有很多樹(shù)木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌;并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對(duì)人類(lèi)有害的噪聲污染等。
1.根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字。
2.根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容,會(huì)背誦課文。
1.在文中找一找,畫(huà)一畫(huà)本課的生字。
2.看書(shū)中的插圖,向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到的和想到的。
3.有感情地朗讀課文,讀給同學(xué)聽(tīng)。
4.爺爺是怎樣保護(hù)小樹(shù)的?
1、按課文填空。
冬天(),爺爺()小樹(shù)穿上()的衣裳。
2、我能把下面圖中的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)。
教學(xué)思路。
(糾錯(cuò)欄)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字,理解課文。.
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文.
3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)生字的字音,掌握生字的書(shū)寫(xiě),理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1.背誦課文。
2.書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
自主、合作、探究:
1、輕聲讀課文,看文中插圖,邊讀邊想:爺爺是怎樣保護(hù)小樹(shù)的?
2、有感情地把課文讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、人和樹(shù)有什么關(guān)系?
我來(lái)闖關(guān):
a)寫(xiě)出反義詞。
冷——()關(guān)——()。
2.我會(huì)說(shuō)。
4、我會(huì)寫(xiě)。