編寫一年級(jí)教案需要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。以下是小編為大家收集的一年級(jí)教案范文,供大家參考和借鑒。
一年級(jí)數(shù)學(xué)采松果教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中,體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
師:冬天會(huì)下大雪,你們喜歡這樣的下雪天兒?jiǎn)幔繛槭裁矗浚ㄏ卵┨靸嚎梢远蜒┤恕⒋蜓┱蹋€可以拍照把美麗的雪景留下來……)。
師:大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣,那你想去雪山樂園里親自體驗(yàn)這種樂趣嗎?(老師出示掛圖)。
二、回顧整理。
1、初步觀察,弄清圖意。
師:(指圖)好看嗎?你都看到了什嗎?
生:在雪山樂園中有許多的小朋友,有的在打雪仗,有的在堆雪人,有的在比賽滑雪,還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪,小鳥也在樹上唱歌。
師:從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑,小鳥在唱歌。
2、深入觀察,搜集信息;歸納整理,解決問題。
師:請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察,在不同的位置上(手勢(shì))你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息?
(1)、引入對(duì)“數(shù)與計(jì)算”知識(shí)的整理。
生:在圖的左面有7個(gè)小朋友在打雪仗,5個(gè)小朋友在堆雪人。(板書:7個(gè)、5個(gè))。
生:右邊還有2個(gè)小朋友在看冰雕。
生:遠(yuǎn)處有1座小房子。
生:天山有4只小鳥。
師:你們數(shù)得很對(duì),能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫一寫嗎?
生:指明1—2名學(xué)生在田字格中板演,其他學(xué)生獨(dú)立書寫。
(老師在巡視過程中糾正數(shù)字的書寫格式,并提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。如有較多學(xué)生書寫錯(cuò)誤,需要全班交流個(gè)別數(shù)字在田字格中的格式。)。
師:剛才×××第一個(gè)寫完坐好了(板書:第一),那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名?(指名生指出)。
師:你能接著往后數(shù)嗎?(生邊指邊數(shù))你是按什么順序數(shù)得?(從前往后)。
師:請(qǐng)小朋友按照從前往后的順序數(shù)一數(shù)你排在第幾位?
生:從前往后數(shù)我排在第一位。
從前往后數(shù)我排在第五位。
師:還可以按照什么順序來數(shù)?(從后往前、從左往右、從右往左)。
生:邊說邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個(gè)算珠表示2個(gè)一,再在十位上撥1個(gè)算珠表示一個(gè)十,合起來是12。
師:你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問題?
生:求一共有多少人,要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來,所以用加法。
師:你說得很正確,那么什么時(shí)候列減法算式解決數(shù)學(xué)問題呢?
生:從一些東西里去掉一部分,求另一個(gè)部分是多少的時(shí)候用減法計(jì)算。
師:你能根據(jù)雪山樂園提供的信息中提出一個(gè)減法問題嗎?
生:原來樹上有13只小鳥,飛走了4只,樹上還剩幾只?
[13-4=9(只)][板書:13-4=9(只)]師:在生活當(dāng)中遇到不同的問題要用不同的方法解決。
(2)、引入對(duì)“分類與比較”知識(shí)的整理。
生:在圖的右面有6棵松樹。
生:梧桐樹比松樹多。
松樹和冬青樹同樣多。(在板貼的圖標(biāo)中板書比較多少)。
師:你還有別的分法嗎?(還可以按顏色分)。
(3)、引入對(duì)“圖形和位置”知識(shí)的整理。
生:我發(fā)現(xiàn)中間那個(gè)小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
師:你觀察得很仔細(xì),還后那些物體的形狀是球形的?
生:右邊小雪人是3個(gè)球形的雪球堆成的。
有的小朋友帽子頂?shù)男∏騼菏乔蛐蔚摹?/p>
師:你還能找到別的形狀的物體嗎?
生:左下角有個(gè)小桶是圓柱形的。
右邊兩個(gè)雪人下面的底座是長(zhǎng)方體的。
最左邊雪人的底座是正方體的。
(老師隨著學(xué)生所說板貼4種形狀的圖標(biāo))。
(4)、引入對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的整理。
生:在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
師:你說得很完整,我們可以借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來。
(板貼出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生數(shù)老師來操作完成)。
師:除了這些你們還想統(tǒng)計(jì)哪些事物的數(shù)量?
生:有幾只小鳥。
有幾棵大樹。
師:我們這樣在統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里整理數(shù)據(jù),你認(rèn)為有什么好處嗎?
生:可以把數(shù)過的記下來,不容易忘。
看看統(tǒng)計(jì)圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。
師:而且我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出和解決很多問題。
教師總結(jié):剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂園里的信息解決了很多問題,(老師指向板書)它們都是我們本學(xué)期學(xué)過的“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算”(板貼)、“分類與比較”(板貼)、“圖形與位置”(板貼)、“統(tǒng)計(jì)”(板貼)中的知識(shí)。下面我們輕松一下。
三、聯(lián)系生活,小組互助,解決問題,鞏固知識(shí)。
師:每個(gè)小組派代表選擇不同小標(biāo)志數(shù)(按題目難易程度分為:1枚小標(biāo)志、2枚小標(biāo)志、3枚小標(biāo)志)的題目,答對(duì)獲得相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志,答錯(cuò)就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志。還沒有趕上來的小組加油了!
(出示電腦課件)。
生:小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識(shí)。
四、小結(jié)。
師:通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固你都有哪些收獲?
生:以前有些知識(shí)已經(jīng)記不太清了,通過這節(jié)課,我對(duì)這些知識(shí)及得更清楚了。
生:我有不會(huì)的問題請(qǐng)小組里的小朋友幫助我,我們可以在小組里互相學(xué)習(xí)。
師:你們談得都很好,老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助你解決生活中遇到的問題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)采松果教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇二
課堂上要求解決的實(shí)際問題都是一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)過的`,包括例題在內(nèi),總共有四個(gè)實(shí)際問題,其中加法計(jì)算的求和問題和減法計(jì)算的求差問題,學(xué)生的解題思路是很明確的,唯一感到生疏和困惑的可能是求相差多少的實(shí)際問題,例題中要求松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果,只要讓學(xué)生體會(huì)到從25個(gè)里面去掉和小松鼠一樣多的4個(gè),剩下的數(shù)就是媽媽比小松鼠多采集的,從而列出算式25-4。練習(xí)4小題也是相同的問題,只是表達(dá)的詞語發(fā)生了變化,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“長(zhǎng)多少”實(shí)際就是“多多少”后,解答就很容易了。
綜上所述,學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中,正確進(jìn)行個(gè)位上的加減是一年級(jí)上冊(cè)10以內(nèi)加減法的內(nèi)容,遇到的實(shí)際問題都是已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q的。學(xué)生在本節(jié)課,本單元,本冊(cè)教材,甚至在整個(gè)小學(xué)階段都應(yīng)牢記的一點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,學(xué)生形成了這種認(rèn)識(shí)后,才能在筆算學(xué)習(xí)中不出現(xiàn)大的偏差。體會(huì)到口算和筆算本質(zhì)上的一致性。在一年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐中,我們可以發(fā)現(xiàn),小棒和計(jì)數(shù)器在幫助學(xué)生理解100以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位概念以及數(shù)的加減運(yùn)算方面有著直觀的效用。而熟練進(jìn)行20以內(nèi)加減法的運(yùn)算不僅是本冊(cè)計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ),也是小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)的一個(gè)根基。
一年級(jí)數(shù)學(xué)采松果教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇三
知識(shí)與技能:
1、在具體的情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
過程與方法:
通過擺小棒,撥計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解算理。
教學(xué)方法:合作交流、自主探索。
教具準(zhǔn)備:課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?
生:喜歡。
師:今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,我們一起來猜一猜,好嗎?
生:好。
師:“樣子像耗子,尾巴當(dāng)被子,爬在樹枝上,忙著采松果。”
生:松鼠。
師出示松鼠圖片:你們知道松鼠喜歡吃什么嗎?
生:松果。
生1:我知道了松鼠媽媽采的松果多,小松鼠采的松果少。
生2:媽媽采了25個(gè)松果,小松鼠采了4個(gè)松果。
(二)組織活動(dòng),探究新知。
1、提出問題。
生1:松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果?
生2:松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)?
生3:小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?
生4:小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)?
師:同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。你能幫小松鼠解答嗎!
生:能。
2、探索加法的計(jì)算方法。
生:25+4=。
師:同學(xué)們真聰明!我們思考一下25加4等于多少,同學(xué)們借助小棒或計(jì)數(shù)器代替松果,擺一擺,撥一撥。
學(xué)生在小組內(nèi)說一說你是怎樣擺的,怎樣撥的。想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么,并說說你是怎么想的,然后討論計(jì)算的方法。
(學(xué)生動(dòng)手探究,互相討論交流;教師巡視,適時(shí)參與引導(dǎo)。)。
學(xué)生匯報(bào):
生1:我是撥計(jì)數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個(gè)珠子,在個(gè)位上撥5個(gè)珠子,就是25,再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子,個(gè)位上就有9個(gè)珠子,就是29。
生2:我擺小棒。我先擺上2捆,再擺上5根,就是25,然后再在5根旁邊擺上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。(學(xué)生邊說教師邊演示)。
師:同學(xué)們真聰明!通過擺小棒和撥計(jì)數(shù)器,大家發(fā)現(xiàn)了什么計(jì)算規(guī)律?離開小棒和撥計(jì)數(shù)器,大家會(huì)口算嗎?學(xué)生回答,集體評(píng)議。
師小結(jié):教師一邊演示擺小棒的過程一邊說出相應(yīng)的算式及結(jié)果,在擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和口算的過程中,都要注意看清每一位上的數(shù)字,不要弄錯(cuò)位置,要個(gè)位加個(gè)位,不要加到十位上。
3、類推探究減法的計(jì)算方法。
師:剛才通過我們大家的努力,解決了第一個(gè)問題,現(xiàn)在我們以小組為單位來解決第二個(gè)數(shù)學(xué)問題“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?”同樣請(qǐng)各小組用小棒和計(jì)數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。
組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的,想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么,并說說你是怎么想的,然后討論計(jì)算的方法。
(學(xué)生動(dòng)手操作,互相交流,教師巡視并指導(dǎo))。
學(xué)生匯報(bào):
生1:我是撥計(jì)數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個(gè)珠子,在個(gè)位上撥5個(gè)珠子,就是25,再從個(gè)位上取掉4個(gè)珠子,個(gè)位上就有1個(gè)珠子,就是21。
生2:我擺小棒。我先擺上2捆,再擺上5根,就是25,然后從5根里取掉4根,就剩下21根。
師:通過擺小棒和撥計(jì)數(shù)器,大家發(fā)現(xiàn)了什么計(jì)算規(guī)律?離開小棒和撥計(jì)數(shù)器,大家會(huì)口算嗎?(學(xué)生回答,集體評(píng)議。)。
師一邊演示擺小棒過程一邊說出相應(yīng)的算式及結(jié)果,在擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和口算的過程中,都要注意看清每一位上的數(shù)字,不要弄錯(cuò)位置,要個(gè)位減個(gè)位,不要減到十位上。
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真棒!剩余的兩個(gè)問題你們會(huì)解決嗎?選擇其中的一個(gè)問題自己解決吧。
(學(xué)生獨(dú)立完成,并匯報(bào))。
(三)鞏固深化,應(yīng)用新知。
1、師:瞧!那發(fā)生什么事了?小企鵝想坐火車出去玩,可是找不到自己的`車廂了,你能幫他們找到正確的車廂嗎?(出示情境圖)。
學(xué)生思考:怎樣才能找到正確的車廂呢?
(學(xué)生讀圖,理解題意,獨(dú)立完成,指名學(xué)生回答。)。
2、師:淘氣看見大家這么聰明,也想考考大家。(出示第1題情境圖)。
從圖中你知道了什么?你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎?試試看。
(學(xué)生獨(dú)立讀圖,解決問題,全班交流。)。
生:19-9=10(顆)。
3、瞧!大恐龍和小恐龍?jiān)谟懻撌裁磫栴}?(出示第2題情境圖)。
師:比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米。
生:25-2=23(米)。
4、想一想、填一填。
(出示第4題情境圖)。
學(xué)生獨(dú)立完成填空,后指名回答。
師:仔細(xì)觀察每組中的兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。
生:我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置。
師:你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?
(學(xué)生舉例)。
5、小猴看見同學(xué)們這么聰明,也想請(qǐng)你們幫它摘樹上的桃子,你們?cè)敢鈫?
(出示小猴摘桃情境圖)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
(四)課堂總結(jié)。
師:同學(xué)們真了不起!不但能自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律,做到認(rèn)真思考,積極發(fā)言。這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒!
一年級(jí)數(shù)學(xué)采松果教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇四
教材分析:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境,使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”,從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過圖片中的信息,自己提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ),并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法,然后,在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整理,滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時(shí),讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中,體驗(yàn)算法的多樣性。
學(xué)情分析:
本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí),由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊,再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上,表示3個(gè)十,也就是相同數(shù)位相加減。基于此,在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過多樣化的計(jì)算訓(xùn)練,提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問題。
4、滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位不退位)的計(jì)算方法,正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn):解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
學(xué)具:
課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
師:同學(xué)們,你們知道大森林里的大樹生病了,誰會(huì)去給他們治病嗎?(學(xué)生會(huì)想到啄木鳥)那么誰又常在稻田里捉蟲子保護(hù)莊稼呢?(學(xué)生會(huì)想到青蛙)。
師:是啊,青蛙對(duì)我們很有用處的,青蛙吃掉害蟲,就保護(hù)了莊稼。所以,青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥选N覀円欢ㄒWo(hù)青蛙,不能隨意捕殺哦!今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。(板書課題)。
二、小組合作,探究學(xué)習(xí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1、課件出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生分析畫面,得到數(shù)學(xué)信息:
大青蛙吃了56只蟲子,小青蛙吃了30只蟲子。
2、誰能提出一個(gè)用加法解決的問題?
生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子?
3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
你們打算怎樣列式呢?
生:56+30。
師:為什么用加法計(jì)算呢?
生:求把兩部分合起來用加法計(jì)算。
師:56+30=?(板書)該怎樣計(jì)算呢?
(二)小組合作,探究新知。
1、探究56+30=?的計(jì)算方法。
師:四人一組合作利用桌上的學(xué)具,來擺一擺、撥一撥,說一說計(jì)算的過程。
2、小組匯報(bào)交流。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的計(jì)算方法:
生1:擺小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起來是86根。
生2:從計(jì)數(shù)器上撥珠,我先撥出56,然后再在十位上撥上3個(gè)珠,這樣十位上就是8個(gè)珠,個(gè)位上是6個(gè)珠,合起來就是86。
生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。
……。
3、自主嘗試,探究算法。
(1)學(xué)生四人一組討論。
(2)匯報(bào)交流。
(3)師強(qiáng)調(diào):30中的3在十位上,表示3個(gè)十。
4、師:誰能提出一個(gè)用減法解決的問題?
生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子?
師:還有不同的減法問題嗎?
生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子?
師:誰知道這兩個(gè)減法問題該怎樣列式?
生:56—30。
師:56—30=?(板書)該怎樣計(jì)算?
教學(xué)過程與計(jì)算56+30相同。
四、實(shí)踐運(yùn)用,內(nèi)化新知。
1、趣味游戲(創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠(yuǎn)情境),練一練第3題。
2、同學(xué)們,剛剛在做游戲的時(shí)候,小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了,是怎么回事?大家瞧(出示53頁第三個(gè)綠點(diǎn)問題)。
(讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)鞏固和總結(jié)。)。
師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書:個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加減,十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。
3、青蛙們忙忙碌碌,大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦。快瞧!(出示練一練第一題,適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥,我們應(yīng)該保護(hù)它們。)。
4、師:同學(xué)們,青蛙除了捉蟲子,還有最厲害的就是跳水了。快看,多熱鬧呀!(課件出示連一練第五題)。
師:大家從圖中能獲得什么信息?
生:有38只青蛙。
師:忙了一天,青蛙該回家了,看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。
五、總結(jié)評(píng)價(jià),知識(shí)延伸。
師:今天,我們對(duì)青蛙有了一定的了解,對(duì)它有興趣的,回家查一查:一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?希望大家在平常學(xué)習(xí)中一直能做個(gè)認(rèn)真細(xì)心的好學(xué)生。
老師這兒還有一個(gè)問題,看看誰能幫老師解答:怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確呢?
生1:數(shù)小棒的時(shí)候要細(xì)心,多說幾遍,說準(zhǔn)確。
生2:撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候要認(rèn)真,不能多撥,也不能少撥,撥好后在仔細(xì)核對(duì)一遍。
生3:做好后需要仔細(xì)檢查。
生4:還要在計(jì)算的時(shí)候不能看錯(cuò)加減號(hào)和數(shù)字,看錯(cuò)誰在計(jì)算的時(shí)候都會(huì)出錯(cuò)。
生5:就是個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減,十位要和十位上的數(shù)字相加減。
師:你們真了不起,希望你們?cè)诮窈笞鲇?jì)算題的時(shí)候都要認(rèn)真檢查一下,確保計(jì)算結(jié)果正確。
板書設(shè)計(jì):
青蛙吃蟲子。
1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子?56+30=86(只)。
2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子?56—30=26(只)。
3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子?56—30=26(只)。
個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減,十位要和十位上的數(shù)字相加減。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)采松果教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇五
作為一名教師,在教學(xué)中要敢于放手,相信學(xué)生能通過自主探究和合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。課堂上比較滿意的是以下幾點(diǎn)。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,課堂氣氛和諧。本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,自己提出問題,解決問題。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受,而是積極主動(dòng)地去思考、去探究、去交流,教師不用刻意地去牽引學(xué)生的注意力,學(xué)生也不用刻意地去調(diào)整自己的注意力,在自然平和的氣氛中學(xué)會(huì)了知識(shí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2.關(guān)注學(xué)生發(fā)展,注重學(xué)科間滲透。由于教材主題圖提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息相對(duì)較少(只有25和4),因此給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)就較少。于是學(xué)生在提出問題時(shí),只能從語言的不同表述方式上與別人有所區(qū)別,才會(huì)出現(xiàn)了一個(gè)減法問題的三種不同的提問方法,教師給以高度評(píng)價(jià)并全部展現(xiàn)。這也體現(xiàn)當(dāng)前的.學(xué)科理念:學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容,它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。另外如編故事、闡述自己的想法、對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)等,都是在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,已超越原來所謂“數(shù)學(xué)”學(xué)科的范疇。
3.了解學(xué)生原有認(rèn)知水平,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的認(rèn)知,因此,在課上完全放手讓學(xué)生自己去探索研究,體驗(yàn)知識(shí)形成與獲得的過程。在算法的探求上,讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)自我選擇口算、擺小棒或是撥計(jì)數(shù)器,使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同,卻都能獲得成功的體驗(yàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)采松果教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
在具體的情境中,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位,不退位)的計(jì)算,能正確進(jìn)行計(jì)算,并在計(jì)算中初步體會(huì)加法的交換律。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?(看圖講故事)。
二、探究新知。
1、學(xué)生看圖,結(jié)合老師講的小故事,自已提出問題并嘗試解決問題。
師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎么解決自已提出的問題?
算式的結(jié)果是多少?
2、小組討論交流計(jì)算方法。
討論:你是怎么算的`?
你是怎么想的?
誰能用小棒代替松果擺一擺?
(讓學(xué)生用自已的語言說出是怎么想的,并引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替松果邊擺邊說,說一說是怎么樣算出得數(shù)的。)。
3、擺小棒,學(xué)生根據(jù)擺的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。
(1)教師擺小棒,學(xué)生根據(jù)擺的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。
(2)同桌一人擺小棒,另一人根據(jù)擺的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。
4、游戲:看誰算得快。
師:同學(xué)生喜歡做游戲嗎?誰想和老師一塊做游戲?
老師和學(xué)生做游戲。
老師舉卡片,學(xué)生搶答得數(shù)。如:
師:45+3=。
生:得48。
師:67-4=。
生:得63。
5、練習(xí)。
6、課本第23頁第4題,初步體會(huì)加法交換律。
學(xué)生做完后,討論交流。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能寫出一組這樣的算式嗎?
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)采松果教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。
2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系。體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。
3、通過自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
教學(xué)重點(diǎn):
20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。
教具準(zhǔn)備:
課件、實(shí)物投影等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:同學(xué)們,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí),在數(shù)學(xué)方面,你都有哪些收獲?這節(jié)課我們就來整理一下吧。
學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)生交流。其他學(xué)生補(bǔ)充。
板書課題:雪山樂園。
——總復(fù)習(xí)。
二、回顧整理。
1、歸類、綜合。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類。
大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法;分類、比較與位置;圖形與位置;統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。
2、欣賞雪山樂園。
3、提出數(shù)學(xué)問題。
在雪山樂園里,你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題?小組同學(xué)商量一下,你們最想提出那方面的問題?
學(xué)生思考,并在小組中交流。
4、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)出示雪山樂園情境圖,提問:如果你到雪山樂園,最喜歡干什么?談各自喜歡什么,交流匯報(bào)。
讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的?
學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的。
(可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù),還有其他方法。)。
(3)師:你還想數(shù)什么?
自己一邊數(shù),一邊作記錄。
想一想:怎樣數(shù)能做到:既不漏數(shù),也不重復(fù)數(shù)。
(4)師:我們今天來了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11,你都了解哪些知識(shí)?先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。
小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)交流。
數(shù)的順序:11的前面是10,后面是12。
數(shù)的組成:11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。
數(shù)位:11的十位是1,個(gè)位是1。
數(shù)的大小:11比10大,比12小。
計(jì)數(shù)器:在計(jì)數(shù)器上表示11。
說兩個(gè)第一有什么相同和不同。
匯報(bào)交流。
三、深化練習(xí)。
1、第1題,,教師出示1-20的卡片,讓學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位,還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。
學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位,行數(shù)的排序、大小比較。
2、第2題,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù),完成連一連。“涂一涂”,再讓學(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的,然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。
學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù),完成連一連。
觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的,然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。
3、第3題是一道找規(guī)律的開放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律,然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈,并相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
四、完善小結(jié)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新收獲?你表現(xiàn)怎樣?
自組評(píng)價(jià)談收獲及表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
雪山樂園——20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
數(shù)的順序。
11的前面是10,后面是12。
數(shù)的組成。
11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。
數(shù)位:11的十位是1,個(gè)位是1。
數(shù)的大小:11比10大,比12小。
一年級(jí)數(shù)學(xué)采松果教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇八
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字,會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。]
讀文理解小松鼠的聰明活潑,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
信息資料:
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時(shí):兩課時(shí)
1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)]
(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
(識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)
(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)
1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)24自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的`自覺意識(shí))
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?n]
寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)
1、認(rèn)讀以、后、更三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言)
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹-種松果長(zhǎng)松樹的順序進(jìn)行復(fù)述。
(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以畫未來為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力)
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
(語文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)
1、觀察。學(xué)生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)心的寫法,學(xué)生練寫。]
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書寫的質(zhì)量)
1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。]
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
一年級(jí)數(shù)學(xué)采松果教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇九
1、認(rèn)識(shí)“ 聰、活 ”等11個(gè)生字,會(huì)寫 “更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛, 感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀、識(shí)字、寫字。
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
〖教學(xué)過程〗
一、謎語導(dǎo)入激趣
1、小朋友,請(qǐng)聽:
“腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛吃松果,尾巴像傘”。
什么動(dòng)物?
2、生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣
1、打開書42頁:
自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?
2、抽讀課文:
小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美,一人來讀一段,怎樣?
搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo)。
3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
4、學(xué)生再自讀課文。
5、小組比賽讀:
看誰讀得正確、通暢。
6、引導(dǎo)評(píng)價(jià):
把讀得特別好的地方再讀讀。
7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
聰明、活潑、可愛……
三、認(rèn)讀生字
1、演示網(wǎng)頁:
“聰、活、潑”,這些字會(huì)認(rèn)了嗎?
抽生認(rèn)讀,相機(jī)教讀。
2、和松鼠一樣,真聰明。找一找:
課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。
3、網(wǎng)頁演示課后所有生字:
比一比,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
4、請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的.抽讀:
速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點(diǎn),注意層次性。
四、理解課文,鞏固生字
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試,這句話能讀好嗎?
請(qǐng)生讀:
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香,那么可口”。
聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來!
(注重情緒)
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?
出示字卡:
認(rèn)讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!
(網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)
認(rèn)讀。
忽然松鼠想起了什么?
(演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫)
心里覺得怎么樣?為什么呢?
再讀,讀出擔(dān)心。
3、學(xué)習(xí)第三自然段:
是啊,小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過,(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!
你能來讀讀?
4、學(xué)習(xí)第四自然段:
哎,對(duì)了,咱們能幫松鼠想個(gè)好主意,行嗎?
(演示網(wǎng)頁,出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,認(rèn)讀)
你們的主意是什么呢?
小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!
(齊讀第四自然段)
五、學(xué)習(xí)五、六自然段
1、我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
2、教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。
(演示“松樹長(zhǎng)出”網(wǎng)頁)
3、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!
(演示“松林美景”網(wǎng)頁,播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度,第二遍時(shí),請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫,自己最喜歡哪幅圖畫)
4、請(qǐng)學(xué)生說說喜歡哪幅圖,教師述:
5、(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!
6、咱們把這份高興給讀出來怎么樣?
(再讀五、六自然段)
六、延伸
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!
(孩子畫,之后,可下位交流)
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
寫字。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的生字
字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
(演示“練習(xí)”網(wǎng)頁,在不同語境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字)
聰明活潑忽然如果總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后,我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們?cè)敢鈦砦业募亦l(xiāng)玩嗎?
孩子自己看網(wǎng)頁練讀,同桌練讀。
請(qǐng)孩子展示讀。
你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?
和身邊的小伙伴說說吧!
二、我會(huì)寫
1、能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫呢,這些生字娃娃,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!
(老師捕捉信息,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)
2、請(qǐng)學(xué)生講述:
老師配合以范寫。
3、學(xué)生試寫:
實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
4、試聽寫一、兩個(gè)字。
一年級(jí)數(shù)學(xué)采松果教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇十
1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.能力目標(biāo):通過猜測(cè)、觀察、操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及探索數(shù)學(xué)問題的興趣與合作精神。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。
尋找規(guī)律,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
課件、正方形、三角形、圓形若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
“六一”兒童節(jié)到了,為了慶祝自己的節(jié)日,小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了,你們想看看嗎?(課件展示88頁主題圖)。
問:仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮,它們不是亂擺亂放的,而是按照一定的規(guī)律擺的,你們知道什么叫“規(guī)律”嗎?今天我們就要把這些規(guī)律找出來。(出示課題:找規(guī)律)。
二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律。
2、尋找小花的規(guī)律。
出示小花圖問:最后一朵小花的顏色是什么?你是什么知道的?把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢?后面一個(gè)是什么?通過讓學(xué)生獨(dú)立觀察,討論交流,發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律排列的。
4、小結(jié):像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去,我們就說它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀!
三、參與活動(dòng)、創(chuàng)造規(guī)律。
1、擺一擺。
課件出示88頁例2(圖略)讓學(xué)生試著擺,并說規(guī)律。
2、排練節(jié)目。
(2)師生共唱一首歌,并有規(guī)律地拍手。問:誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的,有什么規(guī)律?讓學(xué)生體會(huì)到音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。
3、教學(xué)例3。
課件展示p89例3.(圖略)。
涂一涂,下一個(gè)是誰讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答,并說為什么這樣涂.
4、猜規(guī)律.
出示練習(xí)題1:猜猜星星蓋住的是誰?指名說想法..
5、小小設(shè)計(jì)師.
(1)老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的圖案,請(qǐng)大家來當(dāng)設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造出最美的規(guī)律,你們有信心嗎?(4人合作)。
(2)展示作品。
先請(qǐng)排列規(guī)律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品,并說圖形排列的規(guī)律.問;還有誰想展示自己的作品?請(qǐng)把作品貼到黑板上.
四、走進(jìn)生活、尋找規(guī)律。
1.欣賞圖片.讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受.
2.找找身邊、生活中有規(guī)律的美,讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律。
五、全課總結(jié):
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
你是通過什么來找規(guī)律的?
2、規(guī)律無處不在,只要小朋友學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物,多思考,一定會(huì)創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活!
一年級(jí)數(shù)學(xué)采松果教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇十一
教科書88~89頁。
1、通過物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、通過擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
課件,主題圖,學(xué)具。
讓我們一起來看一看。
一、(出示課件)考考你的記憶力。
1、出示:(出現(xiàn)短時(shí)間后消失)。
說一說你看到了什么?(生答后,演示驗(yàn)證)。
(接著出示兩面白色的小旗)你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎?為什么?
2、出示:(出現(xiàn)短時(shí)間后消失)。
你記住圖上有什么了嗎?(生答后,演示驗(yàn)證)。
如果要接著往下擺,該擺什么了?你怎么知道的?
3、出示:(出現(xiàn)短時(shí)間后消失)。
這次你記住了嗎?說一說你看到了什么?(生答后,演示驗(yàn)證)。
接著往下擺,你會(huì)嗎?
4、同時(shí)出示三組圖:
小組討論:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
生答,師演示:
二、學(xué)習(xí)例題。
1、把彩旗有規(guī)律地排列起來,可以布置教室,小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢!(出示88頁主題圖)。
(1)仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎?小組間互相說一說。指名匯報(bào)。
(2)獨(dú)立完成書上例題1的練習(xí)。
投影演示訂正,說一說為什么要這樣選?
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列,這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮!同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谛蕾p美景的時(shí)候千萬別忘記保護(hù)它,不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來,……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了!
三、聯(lián)系實(shí)際。
看看小精靈對(duì)我們說了什么?(出示小精靈的話:小朋友,我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想:在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列?)指名讀一讀。
1、我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎?可以站起來看一看。
誰發(fā)現(xiàn)了?
2、你觀察得真仔細(xì)!大家一起表揚(yáng)他!
我從同學(xué)們表揚(yáng)的掌聲中出聽出規(guī)律來了,你聽出來了嗎?
你還會(huì)有規(guī)律地拍手嗎?
3、想一想:你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師可有選擇地讓學(xué)生說一說排列的規(guī)律是什么?)。
四、鞏固練習(xí)。
小精靈悄悄地對(duì)我說:同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了!只要大家能通過“智力闖關(guān)”,就能得到數(shù)學(xué)王國(guó)的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖?(出示題目)。
1、小龜上山。
看一看小龜走的路線,猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上?你是怎么想的?
2、花束。
看一看每一束花的排列,想一想:下一束花是什么樣的?為什么?
3、穿珠。
想一想:下面該穿幾個(gè)珠子了?告訴大家你的想法。
闖關(guān)成功!看一看小精靈給同學(xué)們拿來了什么?(出示通行證,每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國(guó)通行證”。)。
五、深化拓展。
數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒,他也出了一道題來考大家。
出示:
小組合作,用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么?
作業(yè)布置:
找規(guī)律(圖形)。
排列。
課后小記:
一年級(jí)數(shù)學(xué)采松果教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教學(xué)課本一年級(jí)第二學(xué)期12頁《路(前后,左右)》。
二、設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)二期課改的精神,在設(shè)計(jì)時(shí)以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究知識(shí),重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的過程為重點(diǎn),教師主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn):不但能在圖上找到最近的路,在生活中也同樣如此。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn):
能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn):
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖。
七、教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,引入新知:
同學(xué)們,你們看,誰來了?(依次出示:小胖,小亞和小巧)。
今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的,你們?cè)敢鈫?
看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示:前、后、左、右)。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題:前后左右)。
齊讀課題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)采松果教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇十三
初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力;讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心,滲透愛科學(xué)的德育教育;認(rèn)識(shí)6~10各數(shù),能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù);正確讀、寫6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù);通過學(xué)生的動(dòng)手參與,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
6~10各數(shù)的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)。
8的寫法。
教學(xué)方法。
講述、練習(xí)、討論。
教具準(zhǔn)備。
田字格。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
同學(xué)們每天上課都要用到文具,你能說一說文具里都放些什么嗎?(復(fù)習(xí)1-5各數(shù)。)。
二、探究新知,講授新課。
1、老師給大家?guī)砹艘恍┪木哒?qǐng)大家觀察一下:圖畫上畫了些什么?
2、知道怎么做了嗎?每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來表示?連線,指名說。
3、生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用6-10這幾個(gè)數(shù)來表示?
4、6-10的寫法。
形象記憶:6象哨子,7象鐮刀,8象葫蘆,9象“q”。
重點(diǎn)講9一筆寫成,8從右上角起筆,上圓稍小,下圓稍大,10是由1和0組成,0從右上角起筆向左下角運(yùn)筆,回到起筆處。
三、鞏固練習(xí),形成能力。
1、練一練,第一題:看圖畫線,學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第二題,數(shù)一數(shù),寫出數(shù),再畫圈。
3、第三題;填數(shù),發(fā)射火箭倒計(jì)時(shí),從10寫到0。
四、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6-10各數(shù),并會(huì)寫6-10各數(shù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)采松果教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6------10各數(shù),能正確數(shù)出6——10的物體個(gè)數(shù);正確讀、寫6——10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。
2、過車與方法:通過學(xué)生的動(dòng)手參與,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心,滲透愛科學(xué)的德育教育。
二、教學(xué)重點(diǎn):
能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書寫。
三、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、找朋友。
交流圖意。
先獨(dú)立數(shù)數(shù),說出每副圖中有什么?
如:第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連。
連后,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,說說自己是怎么連的。
2、全班交流。
(二)探究新知。
1、活動(dòng)。
“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進(jìn)行觀察操作,引導(dǎo)學(xué)生交流,再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?
2、寫一寫。
小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品,真了不起,我們一起來寫寫吧!
6個(gè)圓圈6本書6枝鉛筆用“6”表示。
學(xué)寫6。
同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序,師先師范,學(xué)生再練習(xí)。
還要注意6和9的區(qū)別。讓學(xué)生說說。
在書寫練習(xí)過程中,可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”!
3、6、7、8、9、分別可以表示什么?
(三)鞏固應(yīng)用。
1、練一練。
先要弄清圖意,看懂第一幅圖提出的示范,再獨(dú)立完成,“數(shù)一數(shù),畫0,再寫數(shù),滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想,逐步體驗(yàn)實(shí)物,符號(hào),數(shù)字之間的聯(lián)系。
第3題,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)可以順著數(shù),也可以倒著數(shù)。
本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境,可以先從1數(shù)到10,然后再從10數(shù)到1。
(四)總結(jié)。
小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
四、教學(xué)反思:
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,在本課教學(xué)中,我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時(shí)間和空間。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不能讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,由于本課內(nèi)容相對(duì)較固定、較枯燥,教師通過創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的數(shù)學(xué)問題、講故事、編兒歌、及時(shí)給予鼓勵(lì)等手段化解了這一問題。
合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)能力,而小組合作對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來說有一定困難,因此,教師在活動(dòng)中盡量提供兩個(gè)人之間交流合作評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),給小組合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在寫數(shù)活動(dòng)中,6-10各數(shù)寫法如果能用課件演示會(huì)更好,能吸引學(xué)生注意力并節(jié)省一部分活動(dòng)時(shí)間。