一年級數學采松果教案設計（精選14篇）

編寫一年級教案需要充分考慮學生的年齡特點和認知能力，側重培養學生的基礎知識和學習方法。以下是小編為大家收集的一年級教案范文，供大家參考和借鑒。

一年級數學采松果教案設計（精選14篇）篇一

教學目標：

1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。

2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。

3、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。

4、感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

對分類與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。

教學難點：

對分類與比較、統計、圖形與位置知識的應用。

教學過程：

一、談話導入。

師：冬天會下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒嗎？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來……）。

師：大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣，那你想去雪山樂園里親自體驗這種樂趣嗎？（老師出示掛圖）。

二、回顧整理。

1、初步觀察，弄清圖意。

師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？

生：在雪山樂園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪，小鳥也在樹上唱歌。

師：從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑，小鳥在唱歌。

2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問題。

師：請小朋友再仔細觀察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數學信息？

（1）、引入對“數與計算”知識的整理。

生：在圖的左面有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友在堆雪人。（板書：7個、5個）。

生：右邊還有2個小朋友在看冰雕。

生：遠處有1座小房子。

生：天山有4只小鳥。

師：你們數得很對，能把你數出的這些數字在本子上寫一寫嗎？

生：指明1—2名學生在田字格中板演，其他學生獨立書寫。

（老師在巡視過程中糾正數字的書寫格式，并提醒學生注意寫字姿勢。如有較多學生書寫錯誤，需要全班交流個別數字在田字格中的格式。）。

師：剛才×××第一個寫完坐好了（板書：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名？（指名生指出）。

師：你能接著往后數嗎？（生邊指邊數）你是按什么順序數得？（從前往后）。

師：請小朋友按照從前往后的順序數一數你排在第幾位？

生：從前往后數我排在第一位。

從前往后數我排在第五位。

師：還可以按照什么順序來數？（從后往前、從左往右、從右往左）。

生：邊說邊撥——現在各位上撥2個算珠表示2個一，再在十位上撥1個算珠表示一個十，合起來是12。

師：你們為什么要用加法解決剛才的問題？

生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數合起來，所以用加法。

師：你說得很正確，那么什么時候列減法算式解決數學問題呢？

生：從一些東西里去掉一部分，求另一個部分是多少的時候用減法計算。

師：你能根據雪山樂園提供的信息中提出一個減法問題嗎？

生：原來樹上有13只小鳥，飛走了4只，樹上還剩幾只？

[13-4=9（只）][板書：13-4=9（只）]師：在生活當中遇到不同的問題要用不同的方法解決。

（2）、引入對“分類與比較”知識的整理。

生：在圖的右面有6棵松樹。

生：梧桐樹比松樹多。

松樹和冬青樹同樣多。（在板貼的圖標中板書比較多少）。

師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）。

（3）、引入對“圖形和位置”知識的整理。

生：我發現中間那個小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。

師：你觀察得很仔細，還后那些物體的形狀是球形的？

生：右邊小雪人是3個球形的雪球堆成的。

有的小朋友帽子頂的小球兒是球形的。

師：你還能找到別的形狀的物體嗎？

生：左下角有個小桶是圓柱形的。

右邊兩個雪人下面的底座是長方體的。

最左邊雪人的底座是正方體的。

（老師隨著學生所說板貼4種形狀的圖標）。

（4）、引入對“統計”知識的整理。

生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。

師：你說得很完整，我們可以借助統計圖和統計表把剛才數的結果記下來。

（板貼出示統計圖和統計表，學生數老師來操作完成）。

師：除了這些你們還想統計哪些事物的數量？

生：有幾只小鳥。

有幾棵大樹。

師：我們這樣在統計圖和統計表里整理數據，你認為有什么好處嗎？

生：可以把數過的記下來，不容易忘。

看看統計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。

師：而且我們還可以根據這些數據提出和解決很多問題。

教師總結：剛才我們小朋友根據雪山樂園里的信息解決了很多問題，（老師指向板書）它們都是我們本學期學過的“20以內數的認識與計算”（板貼）、“分類與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統計”（板貼）中的知識。下面我們輕松一下。

三、聯系生活，小組互助，解決問題，鞏固知識。

師：每個小組派代表選擇不同小標志數（按題目難易程度分為：1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志）的題目，答對獲得相應數量的小標志，答錯就扣除相應數量的小標志。還沒有趕上來的小組加油了！

（出示電腦課件）。

生：小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學期學到的哪些知識。

四、小結。

師：通過這節課的復習鞏固你都有哪些收獲？

生：以前有些知識已經記不太清了，通過這節課，我對這些知識及得更清楚了。

生：我有不會的問題請小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學習。

師：你們談得都很好，老師希望本學期學的這些數學知識能幫助你解決生活中遇到的問題。

一年級數學采松果教案設計（精選14篇）篇二

課堂上要求解決的實際問題都是一年級上冊教學過的`，包括例題在內，總共有四個實際問題，其中加法計算的求和問題和減法計算的求差問題，學生的解題思路是很明確的，唯一感到生疏和困惑的可能是求相差多少的實際問題，例題中要求松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果，只要讓學生體會到從25個里面去掉和小松鼠一樣多的4個，剩下的數就是媽媽比小松鼠多采集的，從而列出算式25-4。練習4小題也是相同的問題，只是表達的詞語發生了變化，教師引導學生理解“長多少”實際就是“多多少”后，解答就很容易了。

綜上所述，學生在本課的學習中，正確進行個位上的加減是一年級上冊10以內加減法的內容，遇到的實際問題都是已有經驗能夠解決的。學生在本節課，本單元，本冊教材，甚至在整個小學階段都應牢記的一點是相同數位上的數才能相加減，學生形成了這種認識后，才能在筆算學習中不出現大的偏差。體會到口算和筆算本質上的一致性。在一年級的教學實踐中，我們可以發現，小棒和計數器在幫助學生理解100以內數的組成和數位概念以及數的加減運算方面有著直觀的效用。而熟練進行20以內加減法的運算不僅是本冊計算教學的基礎，也是小學階段計算教學的一個根基。

一年級數學采松果教案設計（精選14篇）篇三

知識與技能：

1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握兩位數加、減一位數(不進位、不退位)的計算方法，并能正確計算。

2、解決一些簡單的實際問題，積累數學活動的經驗，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。

過程與方法：

通過擺小棒，撥計數器等操作活動理解兩位數加、減一位數(不進位、不退位)的計算方法。

情感態度與價值觀：

培養學生積極思考、操作實踐并與同學合作學習的態度，激發學生學習的興趣。

教學重點：

掌握兩位數加、減一位數(不進位、不退位)的計算方法，并能正確計算。

教學難點：

理解算理。

教學方法：合作交流、自主探索。

教具準備：課件、小棒、計數器。

教學過程：

(一)創設情境，激發興趣。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?

生：喜歡。

師：今天老師給大家帶來一個謎語，我們一起來猜一猜，好嗎?

生：好。

師：“樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著采松果。”

生：松鼠。

師出示松鼠圖片：你們知道松鼠喜歡吃什么嗎?

生：松果。

生1：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。

生2：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。

(二)組織活動，探究新知。

1、提出問題。

生1：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?

生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?

生3：小松鼠比媽媽少采了多少個松果?

生4：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個?

師：同學們真了不起!提出了這么多的數學問題。你能幫小松鼠解答嗎!

生：能。

2、探索加法的計算方法。

生：25+4=。

師：同學們真聰明!我們思考一下25加4等于多少，同學們借助小棒或計數器代替松果，擺一擺，撥一撥。

學生在小組內說一說你是怎樣擺的，怎樣撥的。想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么，并說說你是怎么想的，然后討論計算的方法。

(學生動手探究，互相討論交流;教師巡視，適時參與引導。)。

學生匯報：

生1：我是撥計數器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。(學生邊說教師邊演示)。

師：同學們真聰明!通過擺小棒和撥計數器，大家發現了什么計算規律?離開小棒和撥計數器，大家會口算嗎?學生回答，集體評議。

師小結：教師一邊演示擺小棒的過程一邊說出相應的算式及結果，在擺小棒、撥計數器和口算的過程中，都要注意看清每一位上的數字，不要弄錯位置，要個位加個位，不要加到十位上。

3、類推探究減法的計算方法。

師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，現在我們以小組為單位來解決第二個數學問題“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?”同樣請各小組用小棒和計數器代替松果擺一擺、撥一撥。

組織學生在小組內說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的，想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么，并說說你是怎么想的，然后討論計算的方法。

(學生動手操作，互相交流，教師巡視并指導)。

學生匯報：

生1：我是撥計數器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再從個位上取掉4個珠子，個位上就有1個珠子，就是21。

生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后從5根里取掉4根，就剩下21根。

師：通過擺小棒和撥計數器，大家發現了什么計算規律?離開小棒和撥計數器，大家會口算嗎?(學生回答，集體評議。)。

師一邊演示擺小棒過程一邊說出相應的算式及結果，在擺小棒、撥計數器和口算的過程中，都要注意看清每一位上的數字，不要弄錯位置，要個位減個位，不要減到十位上。

師：同學們表現的真棒!剩余的兩個問題你們會解決嗎?選擇其中的一個問題自己解決吧。

(學生獨立完成，并匯報)。

(三)鞏固深化，應用新知。

1、師：瞧!那發生什么事了?小企鵝想坐火車出去玩，可是找不到自己的`車廂了，你能幫他們找到正確的車廂嗎?(出示情境圖)。

學生思考：怎樣才能找到正確的車廂呢?

(學生讀圖，理解題意，獨立完成，指名學生回答。)。

2、師：淘氣看見大家這么聰明，也想考考大家。(出示第1題情境圖)。

從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個問題嗎?試試看。

(學生獨立讀圖，解決問題，全班交流。)。

生：19-9=10(顆)。

3、瞧!大恐龍和小恐龍在討論什么問題?(出示第2題情境圖)。

師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

生：25-2=23(米)。

4、想一想、填一填。

(出示第4題情境圖)。

學生獨立完成填空，后指名回答。

師：仔細觀察每組中的兩個算式，你發現了什么?

生：我發現每一組的兩個算式的得數是一樣的。

生：我發現每組兩個算式中加號兩邊的數交換了位置。

師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?

(學生舉例)。

5、小猴看見同學們這么聰明，也想請你們幫它摘樹上的桃子，你們愿意嗎?

(出示小猴摘桃情境圖)。

學生獨立完成。

(四)課堂總結。

師：同學們真了不起!不但能自己發現問題，解決問題，還能發現其中存在的規律，做到認真思考，積極發言。這節課，同學們表現得都非常棒!

一年級數學采松果教案設計（精選14篇）篇四

教材分析：

本節課的教學內容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數加、減整十數”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發學生的學習興趣，同時滲透環保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數位相加減的思想。同時，讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。

學情分析：

本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，旨在提高學生的計算能力。

教學目標：

1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。

3、通過創設情境，引導學生提出兩位數加減整十數的問題。

4、滲透環保和愛護動物的教育。

教學重難點：

重點：探索并掌握兩位數加減整十數（不進位不退位）的計算方法，正確進行計算。

難點：解決有關的簡單實際問題。

學具：

課件、小棒、計數器等。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

師：同學們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？（學生會想到啄木鳥）那么誰又常在稻田里捉蟲子保護莊稼呢？（學生會想到青蛙）。

師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。（板書課題）。

二、小組合作，探究學習。

（一）創設情境，提出問題。

1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，得到數學信息：

大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、誰能提出一個用加法解決的問題？

生：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？

3、師引導學生自主學習。

你們打算怎樣列式呢？

生：56＋30。

師：為什么用加法計算呢？

生：求把兩部分合起來用加法計算。

師：56＋30＝？（板書）該怎樣計算呢？

（二）小組合作，探究新知。

1、探究56＋30=？的計算方法。

師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

2、小組匯報交流。

學生可能會出現的計算方法：

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

生2：從計數器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

……。

3、自主嘗試，探究算法。

（1）學生四人一組討論。

（2）匯報交流。

（3）師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

4、師：誰能提出一個用減法解決的問題？

生：大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

師：還有不同的減法問題嗎？

生：小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？

師：誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？

生：56—30。

師：56—30=？（板書）該怎樣計算？

教學過程與計算56+30相同。

四、實踐運用，內化新知。

1、趣味游戲（創設青蛙跳遠情境），練一練第3題。

2、同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發現了，是怎么回事？大家瞧（出示53頁第三個綠點問題）。

（讓學生獨立完成。適時鞏固和總結。）。

師在學生交流的基礎上板書：個位上的數要和個位上的數相加減，十位上的數要和十位上的數相加減。

3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦。快瞧！（出示練一練第一題，適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它們。）。

4、師：同學們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了。快看，多熱鬧呀！（課件出示連一練第五題）。

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。

五、總結評價，知識延伸。

師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學習中一直能做個認真細心的好學生。

老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答：怎樣才能使計算結果更準確呢？

生1：數小棒的時候要細心，多說幾遍，說準確。

生2：撥計數器的時候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。

生3：做好后需要仔細檢查。

生4：還要在計算的時候不能看錯加減號和數字，看錯誰在計算的時候都會出錯。

生5：就是個位要和個位上的數字相加減，十位要和十位上的數字相加減。

師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時候都要認真檢查一下，確保計算結果正確。

板書設計：

青蛙吃蟲子。

1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？56+30=86（只）。

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？56—30=26（只）。

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？56—30=26（只）。

個位要和個位上的數字相加減，十位要和十位上的數字相加減。

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一年級數學采松果教案設計（精選14篇）篇五

作為一名教師，在教學中要敢于放手，相信學生能通過自主探究和合作交流有所感悟、有所發展、有所創新。課堂上比較滿意的是以下幾點。

1．學生學習興趣濃厚，思維活躍，課堂氣氛和諧。本節課以學生喜歡的童話故事為具體情境，引導學生發現其中的數學信息，自己提出問題，解決問題。學生不再是被動地接受，而是積極主動地去思考、去探究、去交流，教師不用刻意地去牽引學生的注意力，學生也不用刻意地去調整自己的注意力，在自然平和的氣氛中學會了知識，真正成為學習的主人。

2．關注學生發展，注重學科間滲透。由于教材主題圖提供的相關數學信息相對較少（只有25和4），因此給予學生表現的機會相對就較少。于是學生在提出問題時，只能從語言的不同表述方式上與別人有所區別，才會出現了一個減法問題的三種不同的提問方法，教師給以高度評價并全部展現。這也體現當前的.學科理念：學科本身并不是核心內容，它們只是一種促進學生發展的媒介。另外如編故事、闡述自己的想法、對自己和他人的評價等，都是在關注學生的發展，已超越原來所謂“數學”學科的范疇。

3．了解學生原有認知水平，促進學生主動地、個性化地學習。本節課內容相對簡單，學生在課前已經有了初步的認知，因此，在課上完全放手讓學生自己去探索研究，體驗知識形成與獲得的過程。在算法的探求上，讓學生根據自己的特點自我選擇口算、擺小棒或是撥計數器，使得不同水平的學生獲得不同層次的發展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗。

一年級數學采松果教案設計（精選14篇）篇六

教學目標：

在具體的情境中，使學生進一步體會加減法的含義，掌握兩位數加減一位數（不進位，不退位）的計算，能正確進行計算，并在計算中初步體會加法的交換律。

教學過程：

一、導入新課。

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？（看圖講故事）。

二、探究新知。

1、學生看圖，結合老師講的小故事，自已提出問題并嘗試解決問題。

師：你能提出哪些數學問題？怎么解決自已提出的問題？

算式的結果是多少？

2、小組討論交流計算方法。

討論：你是怎么算的`？

你是怎么想的？

誰能用小棒代替松果擺一擺？

（讓學生用自已的語言說出是怎么想的，并引導學生用小棒代替松果邊擺邊說，說一說是怎么樣算出得數的。）。

3、擺小棒，學生根據擺的過程說出相應的算式及結果。

（1）教師擺小棒，學生根據擺的過程說出相應的算式及結果。

（2）同桌一人擺小棒，另一人根據擺的過程說出相應的算式及結果。

4、游戲：看誰算得快。

師：同學生喜歡做游戲嗎？誰想和老師一塊做游戲？

老師和學生做游戲。

老師舉卡片，學生搶答得數。如：

師：45+3=。

生：得48。

師：67-4=。

生：得63。

5、練習。

6、課本第23頁第4題，初步體會加法交換律。

學生做完后，討論交流。

你發現了什么？

你能寫出一組這樣的算式嗎？

三、課堂小結。

這節課你學到什么？

一年級數學采松果教案設計（精選14篇）篇七

教學目標：

1、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。

2、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的自信心和成功感。

教學重點：

20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義。

教學難點：

加深學生對數概念的理解。

教具準備：

課件、實物投影等。

教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，經過一個學期的學習，同學們一定學到了許多知識，在數學方面，你都有哪些收獲？這節課我們就來整理一下吧。

學生獨立思考，學生交流。其他學生補充。

板書課題：雪山樂園。

——總復習。

二、回顧整理。

1、歸類、綜合。

引導學生對于所學內容歸類。

大約可以劃分為4個板塊的內容。20以內的數及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統計初步知識。

2、欣賞雪山樂園。

3、提出數學問題。

在雪山樂園里，你都發現哪些數學問題？小組同學商量一下，你們最想提出那方面的問題？

學生思考，并在小組中交流。

4、復習20以內數的認識。

（1）出示雪山樂園情境圖，提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？談各自喜歡什么，交流匯報。

讓學生談談自己是怎樣數的？

學生談談自己是怎樣數的。

（可以按順序一個一個地數或兩個兩個地數或一組一組地數，還有其他方法。）。

（3）師：你還想數什么？

自己一邊數，一邊作記錄。

想一想：怎樣數能做到：既不漏數，也不重復數。

（4）師：我們今天來了11個同學滑雪。關于11，你都了解哪些知識？先讓學生獨立思考，然后小組內交流。

小組內交流，全班匯報交流。

數的順序：11的前面是10，后面是12。

數的組成：11是由1個十和1個一組成。

數位：11的十位是1，個位是1。

數的大小：11比10大，比12小。

計數器：在計數器上表示11。

說兩個第一有什么相同和不同。

匯報交流。

三、深化練習。

1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學生說一說數的組成、數位，還可進行數的排序、大小比較等方面的鞏固活動。

學生說一說數的組成、數位，行數的排序、大小比較。

2、第2題，先讓學生數一數花生的個數，完成連一連。“涂一涂”，再讓學生觀察8個花生的顏色是按什么規律排列的，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。

學生數一數花生的個數，完成連一連。

觀察8個花生的顏色是按什么規律排列的，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。

3、第3題是一道找規律的開放性練習題。練習時，可讓學生先觀察兩組數中所圈數的規律，然后把剩余部分圈完。還可讓學生按自己想得規律換顏色圈一圈，并相互交流，培養學生的創造性。

四、完善小結。

本節課的學習你有什么新收獲？你表現怎樣？

自組評價談收獲及表現。

板書設計：

雪山樂園——20以內數的認識。

數的順序。

11的前面是10，后面是12。

數的組成。

11是由1個十和1個一組成。

數位：11的十位是1，個位是1。

數的大小：11比10大，比12小。

一年級數學采松果教案設計（精選14篇）篇八

一年級數學采松果教案設計（精選14篇）篇九

1、認識“ 聰、活 ”等11個生字，會寫 “更、以”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛， 感受文中的美，培養環保意識。

朗讀、識字、寫字。

教學網站一個。

兩課時。

第一課時

〖課時目標〗

1、認識“聰、活”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

3、感受文中美的因素，培養環保意識。

〖教學過程〗

一、謎語導入激趣

1、小朋友，請聽：

“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。

什么動物?

2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發閱讀的興趣

1、打開書42頁：

自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?

2、抽讀課文：

小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?

搜集學生學習信息，以便指導。

3、根據學生的朗讀進行指導。

4、學生再自讀課文。

5、小組比賽讀：

看誰讀得正確、通暢。

6、引導評價：

把讀得特別好的地方再讀讀。

7、你發現這松鼠怎么樣?

聰明、活潑、可愛……

三、認讀生字

1、演示網頁：

“聰、活、潑”，這些字會認了嗎?

抽生認讀，相機教讀。

2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：

課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

3、網頁演示課后所有生字：

比一比，看誰讀得準，記得快。

4、請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的.抽讀：

速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性。

四、理解課文，鞏固生字

1、學習第一自然段：

能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試，這句話能讀好嗎?

請生讀：

重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口”。

聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!

(注重情緒)

2、學習第二自然段：

松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?

出示字卡：

認讀“忽、然”兩字。

第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!

(網頁演示“眨、如、總”)

認讀。

忽然松鼠想起了什么?

(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)

心里覺得怎么樣?為什么呢?

再讀，讀出擔心。

3、學習第三自然段：

是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!

你能來讀讀?

4、學習第四自然段：

哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎?

(演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀)

你們的主意是什么呢?

小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!

(齊讀第四自然段)

五、學習五、六自然段

1、我們的辦法能實現嗎?

2、教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。

(演示“松樹長出”網頁)

3、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!

(演示“松林美景”網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫)

4、請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：

5、(演示“愉悅網頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達出來吧!

6、咱們把這份高興給讀出來怎么樣?

(再讀五、六自然段)

六、延伸

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!

(孩子畫，之后，可下位交流)

第二課時

〖課時目標〗

寫字。

〖教學過程〗

一、復習“我會認”中的生字

字卡、網頁鞏固要求會認的11個生字。

(演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字)

聰明活潑忽然如果總是

小星星快活地眨著眼睛。

放學以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎?

你的家鄉一天比一天更美了!

你們愿意來我的家鄉玩嗎?

孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

請孩子展示讀。

你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?

和身邊的小伙伴說說吧!

二、我會寫

1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!

(老師捕捉信息，再請學生評述)

2、請學生講述：

老師配合以范寫。

3、學生試寫：

實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

4、試聽寫一、兩個字。

一年級數學采松果教案設計（精選14篇）篇十

1.知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出規律，并能運用規律解決一些簡單的實際問題。

2.能力目標：通過猜測、觀察、操作等活動培養學生觀察推理能力、動手實踐能力、創新意識以及探索數學問題的興趣與合作精神。

3、情感目標：讓學生感受到生活中處處有數學，感受到數學的美，培養學生發現美、欣賞美、創造美的意識。

尋找規律，體驗生活中的數學規律；培養學生的觀察、分析能力。

課件、正方形、三角形、圓形若干。

一、創設情境，激趣導入。

“六一”兒童節到了，為了慶祝自己的節日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？（課件展示88頁主題圖）。

問：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫“規律”嗎？今天我們就要把這些規律找出來。（出示課題：找規律）。

二、引導探索、尋找規律。

2、尋找小花的規律。

出示小花圖問：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。

3、燈籠、小朋友、又有什么規律呢？后面一個是什么？通過讓學生獨立觀察，討論交流，發現圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規律排列的。

4、小結：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去，我們就說它們的排列有規律。有規律的事物多美呀！

三、參與活動、創造規律。

1、擺一擺。

課件出示88頁例2（圖略）讓學生試著擺，并說規律。

2、排練節目。

（2）師生共唱一首歌，并有規律地拍手。問：誰能說說你發現了什么是有規律的，有什么規律？讓學生體會到音樂中的節奏也是有規律的。

3、教學例3。

課件展示p89例3.(圖略)。

涂一涂，下一個是誰讓學生獨立完成后指名回答，并說為什么這樣涂.

4、猜規律.

出示練習題1:猜猜星星蓋住的是誰?指名說想法..

5、小小設計師.

(1)老師為你們準備了各種顏色的圖案，請大家來當設計師，創造出最美的規律，你們有信心嗎?(4人合作)。

(2)展示作品。

先請排列規律不同的幾個同學展示自己的作品，并說圖形排列的規律.問;還有誰想展示自己的作品?請把作品貼到黑板上.

四、走進生活、尋找規律。

1.欣賞圖片.讓學生感受到很多有規律的事物總能給人一種美的享受.

2.找找身邊、生活中有規律的美，讓學生感受到生活中處處有規律。

五、全課總結：

1、這節課我們學習了什么內容？

你是通過什么來找規律的？

2、規律無處不在，只要小朋友學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會創造出更美的規律豐富我們的生活！

一年級數學采松果教案設計（精選14篇）篇十一

教科書88～89頁。

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、通過擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

使學生在活動中認識簡單的排列規律。

會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

課件，主題圖，學具。

讓我們一起來看一看。

一、（出示課件）考考你的記憶力。

1、出示：（出現短時間后消失）。

說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？

2、出示：（出現短時間后消失）。

你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）。

如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

3、出示：（出現短時間后消失）。

這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

接著往下擺，你會嗎？

4、同時出示三組圖：

小組討論：說一說你發現了什么？

生答，師演示：

二、學習例題。

1、把彩旗有規律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）。

（1）仔細看圖，你發現有規律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。

（2）獨立完成書上例題1的練習。

投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？

同學們發現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！

三、聯系實際。

看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。

1、我發現今天同學們坐得就很有規律。你發現了嗎？可以站起來看一看。

誰發現了？

2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！

我從同學們表揚的掌聲中出聽出規律來了，你聽出來了嗎？

你還會有規律地拍手嗎？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規律是什么？）。

四、鞏固練習。

小精靈悄悄地對我說：同學們的表現太出色了！只要大家能通過“智力闖關”，就能得到數學王國的通行證了。這個關我們闖不闖？（出示題目）。

1、小龜上山。

看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？

2、花束。

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

3、穿珠。

想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。

闖關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發一張“數學王國通行證”。）。

五、深化拓展。

數學王國的數學博士看到同學們表現得這么棒，他也出了一道題來考大家。

出示：

小組合作，用學具有規律地擺一擺。演示并說一說排列的規律是什么？

作業布置：

找規律（圖形）。

排列。

課后小記：

一年級數學采松果教案設計（精選14篇）篇十二

一、教學內容：

九年義務教學課本一年級第二學期12頁《路(前后，左右)》。

二、設計意圖：

根據二期課改的精神，在設計時以啟發學生在學習中主動探究知識，重視和強調學生學的過程為重點，教師主要起點撥引導作用。在學習中培養學生的自學能力和人際交往能力。并在教學中突出教學和實際相結合的特點：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。

三、教學目標：

1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

2.能通過數格子的方法正確找到最近的路線。

3.在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。

4.在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。

四、教學重點：

能通過數格子的方法正確找到最近的路線。培養學生的自學探究意識。

五、教學難點：

能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。

六、教學準備：

電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。

七、教學過程：

一.創設情境，引入新知：

同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)。

今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎?

看看他們為我們帶來了什么?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)。

今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)。

齊讀課題。

一年級數學采松果教案設計（精選14篇）篇十三

初步培養學生的反思和檢查能力；讓學生感受到生活中處處有數學，培養學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育；認識6~10各數，能正確數出6~10的物體個數；正確讀、寫6~10各數；順數、倒數0~10各數；通過學生的動手參與，培養學生的動手能力和觀察能力；發展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯系；養成良好的書寫習慣。

教學重點。

6~10各數的書寫。

教學難點。

8的寫法。

教學方法。

講述、練習、討論。

教具準備。

田字格。

教學過程。

一、創設情境、引入新課。

同學們每天上課都要用到文具，你能說一說文具里都放些什么嗎？（復習1-5各數。）。

二、探究新知，講授新課。

1、老師給大家帶來了一些文具請大家觀察一下：圖畫上畫了些什么？

2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數字幾來表示？連線，指名說。

3、生活中還有哪些物品的數量可以用6-10這幾個數來表示？

4、6-10的寫法。

形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。

重點講9一筆寫成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運筆，回到起筆處。

三、鞏固練習，形成能力。

1、練一練，第一題：看圖畫線，學生獨立完成。

2、第二題，數一數，寫出數，再畫圈。

3、第三題；填數，發射火箭倒計時，從10寫到0。

四、小結：

這節課我們學習了6-10各數，并會寫6-10各數。

一年級數學采松果教案設計（精選14篇）篇十四

一、教學目標：

1、知識與技能：認識6------10各數，能正確數出6——10的物體個數；正確讀、寫6——10各數；順數、倒數0——10各數。

2、過車與方法：通過學生的動手參與，培養學生的動手能力和觀察能力；發展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯系；養成良好的書寫習慣；初步培養學生的反思和檢查能力。

3、情感態度與價值觀：讓學生感受到生活中處處有數學，培養學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育。

二、教學重點：

能正確地數6——10的數及書寫。

三、教學過程：

（一）復習導入。

1、找朋友。

交流圖意。

先獨立數數，說出每副圖中有什么？

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連。

連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。

2、全班交流。

（二）探究新知。

1、活動。

“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

2、寫一寫。

小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！

6個圓圈6本書6枝鉛筆用“6”表示。

學寫6。

同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。

注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。

還要注意6和9的區別。讓學生說說。

在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！

3、6、7、8、9、分別可以表示什么？

（三）鞏固應用。

1、練一練。

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。

第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。

本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。

（四）總結。

小朋友們，通過這節課的學習，你有什么收獲？

四、教學反思：

學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者，在本課教學中，我充分給學生創造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。在數學活動中不能讓學生失去對數學學習的興趣，由于本課內容相對較固定、較枯燥，教師通過創設情境、解決身邊的數學問題、講故事、編兒歌、及時給予鼓勵等手段化解了這一問題。

合作學習是一項很重要的學習能力，而小組合作對于剛剛入學的一年級小學生來說有一定困難，因此，教師在活動中盡量提供兩個人之間交流合作評價的機會，給小組合作學習打下良好的基礎。在寫數活動中，6-10各數寫法如果能用課件演示會更好，能吸引學生注意力并節省一部分活動時間。