英語是一門國際通用語言，不僅在學習中起到重要作用，也在工作和生活中扮演著重要角色。一起來欣賞下面這篇寫得很好的英語學習總結，或許能給大家帶來靈感和啟示。
寫信的高考英語優選（通用13篇）篇一
有人說，我們現在的社會就像拼命奔跑的人，向著一個個新目標拼命奔跑，慌不擇路，踉踉蹌蹌。一邊跑，一邊丟東西，等跑到終點，才發現爺爺奶奶塞在我們貼身口袋里的祖傳寶貝都丟得差不多了。
這句話引起了你怎樣的思考或聯想?請聯系現實寫一篇不少于800字的文章。
正月十五元宵節，我知道吃湯圓的時候又到了。“湯圓呢?今天可是元宵節啊!”餐桌上的面包既讓我驚訝又讓我納悶。湯圓湯圓，就是一大家子人要團團圓圓的意思。傳統文化在不同的節日里，用不同的東西告訴我們。它沒有消失，就像大家春節一家要團聚在一起，吃著年飯。不同的人用它們不同的眼光看待它，它的重要性也隨之改變。傳統文化不僅是流動時間的凝固劑，更是民族個性的烙印。
自古以來，中華民族用自己的個性情感，仿佛群體無意識般地充實著傳統文化。內斂含蓄，善良仁義，樂觀信賴，天人合一……這是一種純粹的情感，更是中國傳統文化的精髓。傳統文化經過幾千年的洗禮一路走來，不同時代的人們賦予了它不同的形式，有的至今為人們所熟知，有的已湮沒在時代的滾滾洪流中，而現在的我們，盡管奮力追溯著一切傳統文化的習俗，爭相效仿。
但同時并存的，卻是日漸冷漠的人情，有的人可以為了工作利益而擠壓出更多的時間，卻從不為自己的親友，家人甚至是自己的心靈留一點空間。漸漸地，他們看不見世間的大象，聽不到世間的大音，他們與傳統文化分手，他們與人間真情絕緣。我們回憶著傳統文化，那我們何時能回味傳統文化呢?莎士比亞曾經說過：我們所謂的玫瑰，如果換一個名字，不也一樣芳香嗎?傳統文化需要我們的傳承，但花謝了無關緊要，我們所必須做的，是讓那余香漸飄漸遠。
寫信的高考英語優選（通用13篇）篇二
鄉間有諺語，“絲瓜藤，肉豆須，分不清?！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的藤須一旦糾纏在一起，是很難分開的。
有個小孩想分辨兩者的不同，結果把自家庭院里絲瓜肉豆的那些糾結錯綜的莖葉都扯斷了。
父親看了好笑，就說：“種它們是挑來吃的，不是用來分辨的呀!”你只要照顧他們長大，摘下瓜和豆來吃就好了”
要求：1、選準角度，確定立意;2、自擬題目;3、除詩歌外，文體不限;4、問題特征鮮明。
作文：肉豆須是個什么素菜?
乍看山東高考題目給的素材，不禁哈哈一笑，確實孤陋寡聞，絲瓜藤常見，這肉豆須卻是個什么素菜?小徒弟一直在問，我也一直在解釋，可能就是我們平常說的眉豆、扁豆、蕓豆、長豆角什么的，后來仔細一思索，它是什么豆并不重要，但卻能深深體會到這個題目背后的內涵與意義。
都常說人活了一輩子不容易，這浮生一場，灑脫者說人生如歌，豁達者說人生如夢，有的人越走越快樂，有的人越走越清醒。閉上眼睛思考人生，這世間的林林總總，不外是內心世界的隨波逐影，拿起什么，放下什么，需要的是一種看破，這一路上的所有悲歡都會隨風飄遠，生命到底是什么?路過生活，不再迷茫。
年青時我們常常驚喜生活的贈與，長大后反而越來越迷失，漸漸就會明白，我們還未能真正了解這世界，更不曾完全了解自己。生活一直在勤勉地教導我們，承認自己的不足需要勇氣，迷茫時不妨慢慢走，歲月無非是晴天和陰雨，晴天里容易樂觀，陰雨天也要學會處之坦然，走在人生的風雨，歷練的就是學會面對的勇氣。成熟并不是躲得開風雨，而是學會在風雨中咬牙堅持，風雨后的堅定向前才是生命的主旋律。
認識生活，生活本就是一場辛苦的歷練。人生總會有煩心事，世態炎涼，人情冷暖，誰都知道活著不容易，傷害與誤解，煩惱并糾纏，挫敗連著艱難，倘若凡事都緊緊抓住不放，留在心里，怎能不讓人負重前行?？辞鍩赖谋旧恚撏浀耐洠搱詮姷膱詮姡疑娜兆涌倳^去，只管活好生命的今天，只管鼓足勇氣抬頭向前。
生活里對錯并沒有分的那么明顯，劃分的界限很多是因個人的主觀，去臆造好壞的那道線，其實，不論是順風還是逆風，都是在磨礪自己的身心。磨難來臨，不曾是特意為了毀滅什么，不過是堅定一個人心志的老朋友，渡過一次，學習一次。而生活里的那些順風順水，也并不一定全是助緣，情緒太過，反倒是失了分寸。
人活在世上，很多事情糾纏不清，一次次是與非的造就，也難以分出個頭和尾來，很多人都說難得糊涂，可真正明了的又有幾個。絲瓜藤與肉豆須，藤蔓糾結何須在意，正如過去的迷茫不清，與其糾結，倒不如想想當下如何讓自己清明，對于未來的路，努力去做，結果自然不會差。
生活向前，注定還要面對更多的磨擦和矛盾，那么一樣會有更多的突破和嶄新，不為糾結惱人，不為小事抓狂，在那些盲目的固執里清醒，當然也要適應生活的苦辣酸甜，該堅持的堅持，該放棄的放棄，讓生活成為一種輕松的前行，而不是苦苦糾結往日的創傷，既然在生活里伴隨生活，記得一句忠告，不管生活什么臉色，不要和生活撕破臉，嘗試著把生活活成一場友好。
寫信的高考英語優選（通用13篇）篇三
簡短結尾，表達期盼、感謝，并希望得到回復。
下面為大家展示來自各校的優秀習作：
范文。
濰坊一中潘俊穎。
指導教師王春成。
外籍教師nasir＆jingjing。
濟寧市育才中學曹文琤。
指導教師郭曉輝。
濟寧市育才中學孟昊喆。
指導教師郭曉輝。
濟寧市育才中學王悅銘。
指導教師郭曉輝。
濟寧市育才中學吳振源。
指導教師郭曉輝。
濰坊一中任業興。
指導教師王春成。
日照一中裴宏老師。
濰坊一中劉浩洋。
指導教師王春成。
濟寧市育才中學高夢莎。
指導教師郭曉輝。
濰坊一中張若彤。
指導教師王春成。
濰坊一中王彥方。
指導教師王春成。
濰坊一中孫一鳴。
指導教師王春成。
寫信的高考英語優選（通用13篇）篇四
閱讀下面材料，按要求作文。(60分)。
衡量生活品質，每個人都有不同的標準。在過去的三十年，中國人把對美好生活的向往寄托于物質生活的改善，于是乎，名牌和奢侈品在一些人心目中的分量似乎愈來愈重。
據有關統計，的受訪白領愿意花錢購買奢侈品，受訪白領在奢侈品上的年消費人均達到元。26歲的外企職員flora月薪5000元。她說，自己購買奢侈品的主要原因還是為了掙面子。28歲的部門主管amber拿著8000元月薪，也是一名奢侈品的追隨者。她自稱買名牌不為面子，不求舒適，只為“激勵自己”。amber說，她會關注千萬富翁的生活方式，這會讓她搜羅名牌更有“方向感”。
寫信的高考英語優選（通用13篇）篇五
“文化”是一個意義非常廣泛的詞?！拔幕钡亩x也是仁者見仁，智者見智，據不完全統計，迄今為止，對文化的定義已達幾百種。在中國，“文化”一詞最早出現在《易傳》中，“觀乎人文，以化成天下”，簡言之，即是以人教化，以倫理教化。在兩漢時，“文化”成為一正式概念?！拔幕桓模欢又T”“文化內輯，武功外憂”。在西方，“文化”一詞出自拉丁文“curtuyou”，引申出對人的性情品德進行陶冶、教養之意。如此種種，不一而足。通常我們提到中國傳統文化，固然包括文學、藝術、宗教、民族等方面。但論及中國傳統文化的主體，則主要是如上文提到的以儒學為主體，同時包含法家、道家、佛教、兵家、名家、墨家、雜家、陰陽家等等的主體思想，這些思想構成了中國傳統文化的主體和靈魂。
一般而言，在討論傳統文化時，是從一種歷史學的角度，對一個民族的傳統文化作抽象性的思考和探索。因此，研究的對象也主要是從這個民族的主題思想著手的。因為一個民族的主題思想是它的整個民族文化的高度結晶，是其它方方面面的共通點。
在這些思想流派中，儒、道則是真正的主體。其他各家，如法家、墨家，都沒有成為中國社會的主流思想。法家主要是在歷次的統一過程和統一初期，以及社會大變革時期，如商鞅變法、秦始皇統一六國，以及歷次國家經紛亂離后重新統一時期，統治者為排除異己力量，迅速安定統治秩序時暫時實行的。一旦統治秩序穩定下來，統治者總是會轉向較為溫和的儒家。否則社會就不可能保持長治久安，秦王朝二世而亡則是一個典型的反面例子。
道家思想雖然最終未能成為統治思想，但實際上是與儒家如影相隨。費正清曾說過，中國人白天奉儒學來為人處世，晚上用道家來修身養性，恰當的描述了儒、道在中國文化中的地位。佛教作為一種宗教，應當與其他思想流派區分開來，但佛教最終也未能從精神上?統治中國人，相反，連它自身也被儒家文化所同化，變得似佛非佛了。至于其他的名家、兵家、雜家、陰陽家等只是在春秋戰國曇花一現，爾后要么消亡，要么衰落。
因此，實質上可以說，中國幾千年的傳統文化的主體就落在了儒家和道家，尤其是儒家身上。中國傳統文化其實是儒家文化的“家天下”。
寫信的高考英語優選（通用13篇）篇六
中華傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。中華傳統文化以儒家為內核，還有道家、佛家等文化形態。
中華傳統文化亦叫華夏文化、華夏文明，是中國50優秀文化的統領。
二、基本信息。
1、中文名稱。
2、內核。
以儒家為內核。
3、起源時期。
神農時代以前。
4、主要包括。
思想、文字、語言。
三、文化起源。
文化本身是一個動態的概念，是一個歷史的發展過程，因此，文化既具有地域特征和民族特征，又具有時代特征。在歷史性意義上，中國文化既包括源遠流長的傳統文化，也包括中國文化傳統發生劇烈演變的近代文化與現代文化。
在長達兩千多年的中國封建社會里，儒家思想一直在官方意識形態領域占據著正統地位，對中國文化發生著廣泛而深刻的影響。可以說，儒學乃是中華傳統文化的思想主流。
儒家創始人為孔子，名丘字仲尼，魯國人(今山東曲阜)?？鬃铀枷肜?，最重要的內容之一就是“禮”。所謂的“禮”只是綱常名教化的政治、社會秩序。道家，最初見于漢代司馬談《論六家要旨》。司馬說：“道家使人精神專一，動合無形，瞻足萬物，其為術也，因陰陽之大順，采儒、墨之善、撮名、法之要，與時遷移，應物變化，立俗施事，無所不宜，指約而易操，事少而功多”。“知變，因變，應變”可謂道家之特長。佛教于兩漢之際傳入中國，在中國的歷史條件下，開始生根、發展，成為中國封建社會上層建筑的一部分。佛教是一種倫理道德色彩相當濃厚的宗教。佛教以人生為苦，因而它就把追求人生的解脫作為自己的最高理想，為了實現理想便提出了一套去惡從善的理論學說和倫理道德準則，形成了有關宗教倫理道德的思想體系。
中華傳統文化是中華民族在中國古代社會形成和發展起來的比較穩定的文化形態，是中華民族智慧的結晶，是中華民族的歷史遺產在現實生活中的展現。這個思想體系蘊涵著豐富的文化科學精神，主要體現在三個方面：一是凝聚之學，是內部凝聚力的文化，這種文化的基本精神是注重和諧，把個人與他人、個人與群體、人與自然有機地聯系起來，形成一種文化關系;二是兼容之學，中華傳統文化并不是一個封閉的系統，盡管在中國古代對外交往受到限制，還是以開放的姿態實現了對外來佛學的兼容，三是經世致用之學，文化的本質特征是促進自然、社會的人文之化，中華傳統文化突出儒家經世致用的學風，它以究天人之際為出發點，落腳點是修身、治國、平天下，力求在現實社會中實現其價值，經世致用是文化科學的基本精神。
四、主要內容。
中華傳統文化首先應包括思想、文字、語言，之后是六藝，也就是禮、樂、射、御、書、數，再后是生活富足之后衍生出的書法、音樂、武術、曲藝、棋類、節日、民俗等等。傳統文化是我們生活中息息相關的、融入我們生活的，我們十分享受它而不知的東西。
中華傳統文化應包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語等;傳統節日(均按農歷)有：正月初一春節(農歷新年)、正月十五元宵節、四月五日清明節、清明節前后的寒衣節、五月五日端午節、七月七日七夕節、八月十五中秋節、臘月三十除夕以及各種民俗等;包括傳統歷法在內的中國古代自然科學以及生活在中的各地區、各少數民族的傳統文化也是中華傳統文化的組成部分。
五、文化縱覽。
(一)諸子百家。
1.儒家(孔子、《論語》《易z十翼〕》、孟子、《孟子》、荀子;思想：
仁、義、禮、智、信;四書：《中庸》《大學》《孟子》《論語》)。
2.道家(老子、莊子、列子;思想：道德，無為、逍遙;《南華經》《道德經》。
3.墨家(墨子、《墨子》、思想：兼愛、非攻、舉賢、節儉)。
4.法家(韓非、李斯、《韓非子》思想：君主集權，以法治國)。
5.名家(鄧析、惠施、公孫龍、桓團《公孫龍子》)。
6.陰陽家(鄒衍、五行、金木水火土)。
7.縱橫家(鬼谷子、蘇秦、張儀、《戰國策》)。
8.雜家(呂不韋《呂氏春秋》)。
9.小說家(虞初《虞初周說》)。
10.兵家(孫臏《孫臏兵法》孫武《孫子兵法》、吳起、尉繚、魏無忌、白起思想：【知己知彼，百戰不殆】的軍事格言，就出自此書。強調作戰前一定要做好準備)。
11.醫家(扁鵲、淳于意、張仲景、華佗、孫思邈、王冰、張從正、朱震亨、李時珍、張景岳)。
(二)琴棋書畫。
笛子、二胡、古箏、蕭、鼓、古琴、琵琶。《茉莉花》、十大名曲(《高山流水》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、《十面埋伏》、《夕陽簫鼓》、《胡笳十八拍》、《漢宮秋月》、《陽春白雪》、《漁樵問答》);中國象棋、中國圍棋，對弈、棋子、棋盤;中國書法、篆刻印章、文房四寶(毛筆、墨、硯臺、宣紙)、木版水印、甲骨文、鐘鼎文、漢代竹簡、豎排線裝書;國畫、山水畫、寫意畫;敦煌壁畫;八駿圖、太極圖(太極)。
(三)傳統文學。
主要是指詩詞曲賦。
《詩經》、《漢樂府》、《孫子兵法》、《三十六計》、《先秦詩歌》、《漢賦》、《唐詩》、《宋詞》、《元曲》、《明小說》、四大名著(《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》)等。漢賦，唐詩，宋詞，元曲，明清小說。
(四)傳統節日。
中國有各種各樣的傳統節日，很多事情有各種禮儀和習俗。漢民族傳統節日近50個。如下是15個主要節日：春節、上元節(元宵節)、花朝節(花神節)、上巳節(女兒節)、寒食節、清明節、端午節、七夕節、中元節(鬼節)、中秋節、重陽節、冬至節、臘八節、祭灶日(小年)、除夕。每個地方還有地方和民族的特色。
1.高考作文熱點話題素材反腐。
高考作文熱點素材共享單車的利弊。
高考作文熱點話題傳統文化素材。
寫信的高考英語優選（通用13篇）篇七
中華美德，人人皆知，“孔融讓梨”等典故無不體現了中華民族五千年以來至高無上的美德，更說明了中華民族是一個文化之都。
但是中華美德在今天，仿佛早已被人們忘卻，人們對它不管不問，正所謂：此道今人棄如土。
每個國家都有自己獨特的傳統文化，我們國家也不例外。
而中華美德正是所有文化中獨一無二的瑰寶，我們都是中國人，自然要理所當然地繼承我們祖先給予我們的一筆豐厚的禮物，就像我們是中國人，就要說中國話一樣，和諧的社會需要中華美德來構建，來填充這個空虛的世界，否則我們的生活就會變得枯燥無味，這正是中華美德給予我們的，一顆中國心。
想想這句名言吧：忘記過去就等于背叛。
啊!讓我們保持一顆純正的中國心吧，并且是一顆有著中華美德的中國心!要永遠記住，你是個中國人，要學習中國文化，中國美德!
雷鋒叔叔永遠值得我們崇敬，因為他身上有許多我們所沒有的中華美德。
中華美德人人都可以擁有，關鍵是看你想不想擁有，團結同學你就擁有了中華美德;謙虛好學你就擁有了中華美德;為爸爸媽媽洗一次腳你也擁有了中華美德……中華美德就在細微之處，只有你用心去做了才能發現它。
“弘揚中華美德，構建和諧社會”，勢在必行。
這是保護中國文化的一次行動，讓我們保護好那一顆中國心，不要讓它日積月累沒有了往日的風采!請不要只展望未來而忘記過去，過去也有許多值得我們學習，回味的地方!
二、傳統與現代文明。
中國五千年的.文明，文化既具有地域特征和民族特征，又具有時代特征。
在歷史性意義上，中國文化既包括源遠流長的傳統文化，也包括中國文化傳統發生劇烈演變的近代文化與現代文化。
中國傳統文化是中國文化的主體部分，也是我們從先輩傳承下來的豐厚的歷史遺產。
它不僅記錄了中華民族和中國文化發生、演化的歷史，而且作為世代相傳的思維方式、價值觀念、行為準則、風俗習慣，滲透在每個中國人的血脈中，制約著今日之中國人的行為方式和思想方式。
中國傳統文化并不簡單地等同于儒家文化，也不是儒家文化、道家文化和佛家文化的簡單相加，而是中華民族各種思想文化的總和，包括了各種觀念形態和物質形態的文化。
中國傳統文化有很多，我首推詩詞歌賦，因為在我心中，它們是最特別的存在，也較具代表意義。
我自小便極喜愛唐詩，及長，又覺得詞的韻味更深遠些，后來涉獵多了，便愈發覺得中國文化博大精深，又不免感慨那些古人的才情，確是現代人無可比擬的。
有時候看多了那些詩詞，便覺得從骨子里透出一股清靈的感覺，所有的一切皆可拋至腦后，寧愿“采菊東籬下”，拋卻擾人的塵囂。
有人說我太情緒化，我不否認，有時我看了一闕詞，忽而體會詞人的感受便不免難受起來，極易被那一闕闕詞控制感情，然后心便隱隱痛了起來。
我知道中國傳統文化影響之深之大，自漢唐以來，中國傳統文化，包括儒釋道思想以及文字、繪畫、建筑、雕刻等等，傳入了日本。
此后并對韓國、對東南亞、南亞一些國家如菲律賓、新加坡、越南等國家和地區都產生了深遠的影響，鄭和七下西洋更是加深了這種影響。
由此形成了世所公認的以中國文化為核心的東亞文化圈，特別是其中亞洲四小龍的經濟騰飛和崛起引起了全世界的關注和思考，焦點是它們與中國文化的關系問題。
我們作中國青年一代，應該很好地繼承和發展祖國傳統文化，努力推動文化前進。
先前：傳統文化引導了人類文明的進程，體現了這個民族的文化，她始終是人類社會文明的一部分。
現今：我們要承擔起光大，把優秀中華文化應奉獻給人類社會，而不是一味地去享用別人創造的現代文明成果。
未來：民族要發展，民族文化必須要發展。
站在今天，師承文化傳統，創造民族文化的現代形態，并傳承給民族的將來，這是今天我們的使命，責無旁貸。
寫信的高考英語優選（通用13篇）篇八
2022年山東高考作文其實是個老問題，就是“打好基礎”的問題，“萬丈高樓平地起”，在扎實基礎上再求變化，再求創新，這就是下棋從“本手”到“妙手”的變化?；A打不好，沒抓住事物間的本質聯系，往往會出現大的漏洞，失誤，一局好棋下成臭棋，就是所謂的“俗手”。
上世紀80年代初，大概是1980年，山東中等專業考試作文題目是個讀后感，叫“畫蛋有感”。給的材料大體是，歐洲文藝復興時期的大師達·芬奇年輕學畫畫的時候，他的老師是佛羅基奧?！胺稹崩蠋熃獭斑_”學生開始畫畫，讓他每天畫雞蛋?！斑_”學生有些不上心?！胺稹崩蠋熼_導他，畫蛋看似簡單，其實有很多可觀察之處，從不同角度看，蛋有很多不同“形象”。后來達·芬奇沉下心來打基礎，果然成了文藝復興時期一代宗師。由此觀之，他的老師佛羅基奧也夠高明的，他的高明在于培養學生先打好基礎。
下棋如此，畫畫如此，人生社會也是如此。紅軍井岡山時期，_就“發明”了“十六字游擊戰”方針，敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追。這就是“妙手”，是創新，因為打了勝仗，前四次反“圍剿”都勝利了。第五次反“圍剿”，洋顧問李德就不行，“兩個拳頭打人”，陣地戰，“御敵于國門之外”，結果打了敗仗，紅軍被迫進行戰略大轉移——長征，李德和當時左傾教條主義中央領導就是“俗手”。
曾國藩老先生講過：“打仗不慌不忙，先求穩當，次求變化;辦事無聲無息，既要精到，又要簡捷。”也是講的“基礎”和“創新”的辯證關系問題。被譽為“當代孫武”的_元帥，在_時期，就妙用“戰勝不復”的原則，在同一地點兩次設伏。第一次伏擊了鬼子，日本鬼子的將領也讀過《孫子兵法》，認為八路軍不會在同一地點設伏，結果劉帥就是大膽地在同一地點做了點偽裝，又一次設伏。精銳部隊埋伏好，大部隊公開轉移，鬼子放心了。結果又被伏擊了一次。這就是大軍事家，是軍事絕頂“妙手”。
要成為“妙手”，除了打好基礎，做好“本手”，還要有獨立思考的能力，能把握事物間的本質聯系?？吹搅酥袊锩奶厥庑?，不能照搬“俄國十月革命”，不能先占領大城市，因為事實證明占領不了，所以，提出了“建立農村根據地，以農村包圍城市，最后奪取城市，進而奪取全國_”的方針，結果，中國革命勝利了。這就是政治軍事戰略“妙手”。
“貧窮不是社會主義”，“發展才是硬道理”，“計劃和市場都是手段，資本主義也有計劃，社會主義也有市場”，石破天驚!這是在堅持“四項基本原則”基礎上，大膽創新，結果中國改革開放取得了舉世矚目的巨大成就，如今成為世界第二大經濟體。這就是絕頂政治“妙手”。人民和歷史定格了鄧公是中國改革開放的總設計師。
總之，無論人生社會，國家政治，都要先打好基礎，先求穩當，次求變化，先當好“本手”，再努力創新，爭當“妙手”。
用好課本。
包括現代文、古文、作文都有可能會直接或間接地考到已學過課本上的知識點：考題與課本中某篇文章在語言、寫法、立意，以及人物性格、主題觀點等方面的異同的分析，寫作中對課本事例、名言名句的引用等，這都需要考生重視?？梢园凑丈⑽?、科技文、說明文、議論文、小說、詩歌、古文等不同文體，分別有重點地選取有代表性的名家名作的內容加以領會，一篇文章花上五到十分鐘左右的時間，溫故知新、熟能生巧就可以了。
開門見山。
“開門見山”是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當切入主題的寫法?？忌谝婚_頭就要亮出自己的觀點。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。它的表達角度，可以是開頭直敘本事，也可以直接點題;既可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明論點。這種寫法干脆利落，入題快捷，所以是考場作文開頭的首選方法。
制造沖突。
作文體裁一般以記敘文為主。寫作時，考生在文章開頭要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節才能吸引人。寫作時，考生如果跳出常規“順敘”思維，制造矛盾沖突，就可迅速抓住讀者的心，吸引評卷老師讀下去。另外，在文章開頭即向讀者展現事件的矛盾焦點，利于增強文章的曲折性和可讀性。
環境描寫既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動故事情節的發展。在文章開頭先寫一段場景、情節描寫，能為故事提供一個背景，將讀者帶到一個特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。
如何提高作文成績。
“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的結構、材料的安排。開頭、結尾雖說所占的地盤不大，卻肩負著吸引讀者、給人回味的任務。一般來說，要盡快入題，在讀者還對它保持新鮮感時，你得讓他知道你在寫什么。這里，老師給大家介紹三種常用的開頭結尾法。
高考作文高分技巧。
1.考試作文的最低要求是文順和切題，達到了這兩個要求，基本分數就可以拿到;。
2.考試時要不要打草稿，這要視各人情況而定，一般來說，因為費時，所以盡量免去;。
3.一篇文章起碼分有四段，在六七段最為適宜;。
4.書寫整潔極其重要，閱卷老師的第一好感來自于你的字跡;。
5.開頭第一段一定要全力以赴，成功的開頭占據全文得分的50%。
寫信的高考英語優選（通用13篇）篇九
高中的語法教學不僅是必要的，而且是打基礎的最重要的階段。但是語法教學不是目的，而是為了掌握和應用語言服務的，即_learningbydoing_。這堂語法課遵循二語習得的理論和中國學生的語言認知規律，變傳統的接受式教學法為_發現-體驗-探究-合作_式教學法，即以4p語法教學（preparation,presentation,practice,production）組織課堂，主張課堂教學應該指導學生在充分體驗語言材料的基礎上，即充分的語言信息輸入的基礎上，歸納有關語言知識和語言技能。在設計思路上充分考慮到學生的生活經驗和興趣，為學生精心設置各種情景，通過一系列的任務活動，達到有效的語言輸出，即語法應用能力的培養。
（二）理論依據：
1、認知學習理論：布魯納在認知發現說中強調指出學習過程是一種積極的認知過程。他認為學習的實質在于主動地形成認知結構。他非常重視人的主動性和己有經驗的作用，重視學習的內在動機與發展學生的思維，提倡知識的發現學習。他說：_發現不限于那種尋求人類尚未知曉的事物之行為，正確地說，發現包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式或方法。_他認為發現學習具有以下一些優點：（1）有利于激發學生的潛力；（2）有利于加強學生的內在學習動機；（3）有助于學生學會學習；（4）有利于知識的保持與提取。
（三）設計特色：以計算機為話題，遵循學中用，用中學的原則。創設情景讓學生發現，體驗而習得語言，并在學生的博客上運用語言，學生學得快樂，有效果。
二、教材分析。
1、新頒布的《英語課程標準》明確指出此次英語課程改革的重點就是要改變英語教學過分重視語法和詞法知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的傾向。強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。因此，在教授語法時，我們教師不應采取滿堂灌的教學模式，而應將語言的形式與意義和真實情景結合起來，使學生在實際語言運用中內化語言規則。本課的設計即以此為本，旨在給學生提供一個觀察，發現，體驗、實踐而習得語言的平臺。
2、本課學習的內容是nsecmodule2unit3computer的learningaboutlanguage中的一個課時。考慮到教學內容較多，既包含新詞匯的學習和鞏固，副詞的運用，又包含語法的講解，一節課很難落實教學目標；從學生的實際情況看，現在完成時的被動語態雖然在初中曾經出現，但不做要求，所以學生掌握的情況不好。基于這兩點考慮，筆者對教材進行重組，把learningaboutlanguage中的語法課單獨作為一個課時，以加強學生的理解和應用。
著名語言學家littlewood曾經說過：_語言能力是具備交際能力的首要條件。因為一連串不合語法的句子很難達到交際的目的。好的交際能力必須要有扎實的語言知識作基礎_。因此本課語法教學將對掌握好這一模塊語言知識及交際活動的順利進行，都起著支持的作用。
3、現在完成時的被動語態屬初高中知識的結合點。學生在初中學習中已經初步了解其結構，由于初中時學生的認知水平有限，并且介紹過于簡單，學生仍是知其然而不知其所以然，更談不上應用。但初中這一語法點的。介紹，為高中體驗和應用提供了知識儲備。所以，如何以初中知識為生長點，以教材內容為載體，以計算機為主線，展開語法知識的教學，體驗和應用現在完成時的被動語態是本課教學活動的主要目標。
三、學情分析。
1、教學的對象是高一學生，他們已經在初中對現在完成時被動態已有所了解，但是在掌握的程度上，有較大的差異，一小部分同學確實掌握的不錯，從而可能對這課學習沒有很強的興趣；大部分學生還不太明確；還有一小部分學生根本不知道是怎么一回事。這給教學帶來較大的挑戰。筆者在教學中針對不同學生的不同需求，不同水平學生的不同特點，設置各種活動，有個體活動和交互活動，有機械操練和實踐性及創造性活動，循序漸進，期望不同層次的學生都能學有所得。
2、高一學生思維活躍，敢于提出不同見解，三年的初中英語學習，使學生儲備了一定的詞匯和英語知識，能較好地展開話題討論，各抒己見。筆者采取多媒體教學，運用多種教學方法和手段激發學生交流和學習的興趣，希望學生始終處于積極、主動的思考、探究和創造的狀態中，創造充滿活力的課堂氣氛。
四、教學目標。
1、語言知識目標：掌握現在完成時的被動語態結構和規則。
2、語言技能目標：運用現在完成時的被動語態進行交流。
3、情感態度：學生能自如地表達自己的思想，情感以及與人合作交流的能力。
4、學習策略：通過主動語態和被動語態的比較，以及現在完成時的應用培養學生的認知策略；引導學生對自己學習過程，學習困難等進行分析，培養學生的調控策略；鼓勵學生運用現在完成時的被動語態，在情景中進行交流，培養學生的交際策略。
5、文化意識：讓學生了解計算機的優缺點，正確使用計算機。
五、重點難點。
1、教學重點：現在完成時的被動語態結構和規則，主動語態和被動語態的轉換，如何正確對待和使用電腦。
2、教學難點：現在完成時的被動語態的應用，通過合作交流表達思想和情感。
寫信的高考英語優選（通用13篇）篇十
請以“這世界需要你”為題，寫一篇不少于800字的文章。
要求：1、自定立意。2、除詩歌外文體不限。3、文體特征鮮明。
山東20xx年高考作文是“這世界需要你”，其實每一個高考作文的出爐，都有出題者很深的社會思考，或者說體現一種理念，這些理念不僅是要培養考生一種社會責任，更重要的是在闡釋一種社會需要具備的共性價值，只有這樣的作文才能與新課程標準和培養合格社會個體目標相匹配。應該說今年山東高考作文雖然很平實，但是包含出題者很多的思考;作為考生如果不能很好解讀出，就不可能很好把握這個作文，或者說至少不能做到很切合題意。下面我就山東的高考作文做一點解讀。
命題理念。
高考是一種選拔考試，作文體現的是對考生這個特殊群體思想品質、社會道德等的全面檢查。如果高考作文能夠比較好反映這些要求，就是一個很好的作文題目。山東的作文應該說體現很強的人文情懷。首先從形式和語言的要求上來說，親切動人，很好地拉近了與考生的距離，就像和考生對話、交心，也能夠很好讓考生說出自己的想法，不是那種拒人于千里之外、面目可憎的訓斥，也不是那種故弄玄虛的考試;其次更重要的是這個題目體現一種悲天憫人的意識，充分反映出出題者對社會個體的珍重，沒有過多宣揚個性，或者說是對現今社會上過分張揚個體個性的一種反思，具有很好的社會意識。
題目解讀。
“這世界需要你”這個題目有三個部分構成，“你”是對象，“需要”是行為，“這世界”是范圍。
作為“需要”這個詞而言，它包含的意思有兩層，一是選擇性，強調的是對對象要求的必須性，就是必不可少，不可替代性;二是認可度，說明對“你”的肯定，是不論地位高低和其他方面，說明的是只要“你”是這個自然世界的其中一員就可以。
作為“這世界”這個部分則是說明范圍的廣闊度，不是拘于一個小集體，也不是某一種利益勢力，更多的是眼前的“這個”所有個體的世界，是與我們密切相關的周圍，當然也包括自己。
思路解析和舉隅。
從上面的題目解讀中我們可以得出結論，這個題目的內涵廣，范圍大，涉及面很寬。也正是如此，我們要寫好這個作文，就應該遵循小而精，西而切，微而力，點而深，不能面面俱到，不能泛泛而談，更不能腳踩西瓜，應該有明確的對象，明晰的思路，明顯的傾向，簡單來說就是“縮范圍，定對象，明態度”。
在“縮范圍”中可以通過增加標點的方式來達到。比如說“這世界需要你”，后面加的是“感嘆號”，那么就是對這個你的肯定，是一種確認，在行文中只需要去證明、去闡釋、去認可就可以。如果加的是“問號”，那么就是對這個“你”的否定和懷疑，這樣的行文就應該是對結論的質疑，也許這樣的文章更有新意，更有張力。如果后面加的是“省略號”，就是要在行文中說明我的認識只是對世界萬物一個方面、一個部分的認知，也就是“以點帶面”。
至于“定對象”，我們在上面的題目解讀中已經有所說明，這里就不再啰嗦，總之對象的確定有兩個方面，就是要么是虛，要么是實。
下面只是提供兩種思路。
一是通常我們都理解“你”就是別人，其實我們也可以理解這個“你”理解為是自己，也就是在行文中表現的是對自己的叩問，當自己對自己有懷疑時，就會問自己“這世界需要你嗎?”而這個“你”就是自己，這樣的行文有新意。
二是也可以把這句話作為一個觀點來評述，說明“這世界需要你”這種提法好，文章需要闡釋好在什么地方，從而說明這樣的觀念是對人的一種關懷、寬容、撫慰，也就是一種愛，這樣應該也會很有創意。
寫信的高考英語優選（通用13篇）篇十一
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好!
1.有良好的師德我為人處事的原則是：老老實實做人，認認真真工作，開開心心生活。自己一貫注重個人品德素質的培養，努力做到尊重領導，團結同志，工作負責，辦事公道，不計較個人得失，對工作對同志有公心，愛心，*常心和寬容心。自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!認真學習和領會上級教育主管部門的文件精神，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。
2.有較高的專業水*，我從****畢業后曾到山東師范大學進修英語教學培訓，系統而又牢固地掌握了英語教學的專業知識。多年來始終在教學第一線致力于小學英語教學及研究，使自己的專業知識得到進一步充實、更新和擴展。
3.有較強的教學能力從選擇教師這門職業的第一天起，我最大的心愿就是做一名受學生歡迎的好老師，為了這個心愿，我一直在不懈努力著。要求自己做到牢固掌握本學科的基本理論知識，熟悉相關學科的文化知識，不斷更新知識結構，精通業務，精心施教，把握好教學的難點重點，認真探索教學規律，鉆研教學藝術，努力形成自己的教學特色。我的教學風格和教學效果普遍受到學生的認可和歡迎。
以上所述情況，是我競聘英語教師的優勢條件，假如我有幸競聘上崗，這些優勢條件將有助于我更好的開展英語教學工作。
如果我有幸競聘成功，能擔任四年級英語教師的話，我將從以下方面開展工作。
一是認真貫徹執行黨的教育路線、方針、政策和學校的`各項決定，加強學習，積極進取，求真務實，開拓創新，不斷提高自己的綜合素質、創新能力，用自己的勤奮加智慧，完成好教學任務。使我校的英語教學上一個大的臺階。
二是做一個科研型的教師。教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。進行目標明確、有針對性解決我校的英語教學難題。
三、做一個理念新的教師目前，新一輪的基礎教育改革早已在我市全面推開，做為新課改的實踐者，要在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。大力改革教學，積極探索實施創新教學模式。把英語知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的真實的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。相關新聞：大學生選舉班委會競聘演講稿范文四、做一個富有愛心的老師“不愛學生就教不好學生”，“愛學生就要愛每一個學生”。作為一名教師，要無私地奉獻愛。
寫信的高考英語優選（通用13篇）篇十二
課程設置包括課程性質、課程地位與作用、課程目標和課程體系。
1、課程性質。
高級英語屬于英語專業高年級階段的必修課程。它是基礎階段的綜合英語課程在高層次上的延續。該課程貫穿三、四年級，共三個學期。高年級階段的主要教學任務是繼續打好語言基本功，學習英語專業知識和相關專業知識，進一步擴大知識面，增強對文化差異的敏感性，提高綜合運用英語進行交際的能力。高級英語是一門訓練學生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。通過閱讀和分析內容廣泛的材料,擴大學生知識面，加深學生對社會和人生的理解，培養學生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力，鞏固和提高學生英語語言技能。
2、課程地位與作用。
《高級英語》是對英語專業高年級學生進行聽、說、讀、寫、譯技能培養訓練的綜合性課程，是一門對英語專業學生掌握專業知識和技能培養影響深遠且作用重大的綜合性課程。其教學質量的高低直接關系到學生的專業水平。
3、課程目標。
根據學校的辦學定位，本課程積極服務于“基礎實、能力強、素質高、適應快”的人才培養目標，在發揚本課程注重英語語音語法等基本知識傳授優良傳統的同時，突出學生的主體地位，把教學重心放在培養學生分析、綜合、批評、論辯能力以及提出問題和解決問題能力上，放在學生用英語解決專業方向（教學、翻譯、商務活動）問題能力培養上。本課程通過對原著或原著片段的系統學習和研究，通過讀、寫、譯的強化訓練，通過對不同作品的主題思想、情節展開、作家意圖、篇章結構、文體風格、修辭手法進行講解、分析、賞析和評論，旨在大幅度提高學生詞匯學、語言學，文體學、修辭學知識和翻譯與寫作能力，進一步提高學生英語語感，提高學生對語言系統的深層結構的認識，語篇綜合分析能力和語言運用能力。
4、課程體系。
參照《高等學校英語專業英語教學大綱》（2000）的相關要求，結合我校的人才培養目標定位，今年外語系對英語專業人才培養方案進行了重新修訂，在此基礎上，整體優化了課程內容，重組了課程結構，構建了以培養學生可持續發展能力為核心的高級英語課程體系。該體系由研討課程、高級英語理論課程、實踐課程、拓展課程和綜合課程課程群構成，注重了學生實際應用能力的培養。
我系構建的高級英語課程體系是基于我校高級英語教學的實際與對學生的需求分析，以國內外高級英語教改的最新課程理念為指導，為學校應用型人才培養目標服務。高級英語課程體系四部分前后銜接，缺一不可。
研討課程旨在使三年級學生學習高級英語初始就明確高級英語學習目的和要求，了解高級課程教學計劃設置、教學模式與方法、第二課堂活動等，掌握高級英語學習策略與方法，培養自主學習能力。
高級英語理論課程和實踐課程是英語專業的高級語言技能型課程，旨在提升學生在低年級基礎課程中獲得的知識和能力，提高學生的語言感悟力和實踐能力，并為高年級各門專業理論課程的學習和實踐活動提供支持。
拓展課程主要由《高級英語寫作》、《英語演講》、《實用翻譯》、《跨文化交際》、《快速閱讀》、《實用英語語音》等課程構成的選修課程群，拓展課程的設置與高級英語課程相輔相成、有機銜接，實現了英語專業技能培養和水平提高的深化和延展。
綜合課程立足于本專業學生未來從事職業或繼續深造的要求、以任務為導向，按項目形式展開，以學生的核心知識、核心能力和核心素質為重心，培養學生綜合應用能力和綜合職業素質。彌補學生專業能力與社會實際工作能力之間的差距,突出應用性人才培養特色,全面提高應用型人才培養質量。
按照我校2011版人才培養方案的規定，本課程共計192學時，12學分。這是本課程各章節課時分配情況簡表，按各章節的內容多少和重要程度合理安排課時。
高級英語課程的重點在于系統地講授有關英語文體類型、謀篇策略、修辭手段、閱讀技巧等方面的基本知識，從而培養學生根據課文的問題類型和實際內容，采用有針對性的閱讀方法進行分析性和欣賞性閱讀的能力，完成由以學習英語基本知識和技能為主要目的的閱讀理解到以掌握寫作技巧和欣賞方法為主要目的的閱讀欣賞的過渡；由以主要由教師指導下的被動性閱讀到主要以學生獨立進行的主動性閱讀的過渡。繼續打好語言基本功，進一步擴大知識面，在進一步提高聽、說、讀、寫、譯等各項技能的同時，培養學生運用英語的綜合能力。
高級英語課程內容包括知識和能力兩大部分：知識部分主要包括語言知識、社會文化知識、語篇知識、文體知識、寫作知識。2）能力部分主要包括閱讀能力、理解能力、分析能力、評價鑒賞能力、語言表達能力（尤其指具有流利的口語表達能力和比較地道、準確的書面表達能力和應用解決實際問題的能力）；跨文化交際能力和自主學習能力。
1.教材的使用與建設。
本課程在教材的選擇上既考慮到了教材的權威性和實用性，同時也考慮高級英語教材的連續性與穩定性。我們選用張漢熙主編的《高級英語》為主導教材。該教材為英語專業本科權威教材，在編寫指導思想和內容選擇上，均呈現先進教學理念。為確保教學內容的先進性和獨立性，課程組補充了大量最新科技發展信息，經典文學作品、以及政治、經濟、社會、文化等百科知識。
2.配套實驗教材。
我們非常注重配套教材的選用和建設。課題組教師分別主編、選擇了一系列教材，作為高級英語課程的輔助讀物和延伸。如《經典中國》、《英漢漢英翻譯教程》、《新編英美概況》、《跨文化交際理論與實踐研究》、《大學英語寫作簡析》、《語篇分析》等。其中《英漢漢英翻譯教程》被列為國家級“十一五”規劃教材項目，這一系列教材和專著的編寫為拓展學生英語讀、寫、譯以及交際能力提供了指導。外語系的學生在全省口語比賽中也獲得良好成績。2009級蔣琳琳同學獲全省“cctv”杯英語演講比賽特等獎。僅2008年外語系有49名同學通過了上海外國語大學、中國人民大學、南京航空航天大學等多個重點大學的全國碩士研究生入學考試，充分展現了外語系學生的復合型人才素質，多維度的《高級英語》課程建設卓見成效。
3.實踐性教學環境。
《高級英語》課程是一門綜合性的專業基礎課，實踐性教學在教學中占有突出地位。我們先后建立了濱州渤?；钊邢薰?、華紡股份有限公司、濱城區第六中學、高青第四中學等六個校外《高級英語》教學實習基地，創辦了英語角、演講比賽、辯論賽等校內《高級英語》實踐平臺。豐富多樣的實踐教學環境提高了同學們的綜合語言運用能力。
寫信的高考英語優選（通用13篇）篇十三
今天我所執教的是pep小學英語四年級上冊unit5whatwouldyoulike?b局部的readandwrite一課，這是一節典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。
小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養同學書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才干達到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節課的說課稿：
1．教學內容。
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如whatwouldyoulikefordinner?i’dlike…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在a局部的let’slearn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節為話題導入，激發了同學學習英語的興趣。
2．教學目標。
英語課程規范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎?；谝陨险J識，我將教學目標確定為：
（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。
（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰略、文化等有關目標：
a情感態度：培養同學養成健康飲食的好習慣。
b、學習戰略：注重閱讀，書寫能力的培養。
3．重點與難點。
依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節課的教學重點和難點；對于“whatwouldyoulike?i’dlike...”句型，同學也需要熟練地掌握并且正確地運用。
4．教學方法。
根據以上對教材的分析，我采用創設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節作為貫穿整節課的一個線索，激發同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發展讀寫能力。
1．導入階段：
（3）以同位練習的形式對a局部的功能句“whatwouldyoulike?i’dlike...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。
2．出現和操練階段。
（1）出現圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀，體現了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。
（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發了同學的學習興趣。
（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業紙上書寫。同學完成之后，老師展示書寫優秀的同學作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。
（4）對于課本上的“writeandsay”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現了讀寫結合，學以致用的目的。
3．拓展階段。
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養了同學的小組合作意識。
4．家庭作業。
加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業，從中體現了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
5．板書設計。
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目了然，方便觀察和仿寫。
在整個教學過程中,我通過圖片出現單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環環相扣的設計,從而使同學逐步掌握本節課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學對單詞的記憶情況，同時激發同學的學習興趣，培養他們動腦筋考慮的能力；對于展示同學書寫作品這一環節，一方面是對同學的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節的處置上還很缺乏經驗，希望各位老師能多提珍貴意見，協助我能不時改善今后的教學，使自身的教學水平有所提升。謝謝大家！