教學反思是指教師針對自己的教學過程和效果進行總結和反思，以便提高教學質量和效果。下面是一些適合二年級學生的教案范文，供大家參考和借鑒。
長春版語文二年級寫字教案例文（模板12篇）篇一
1、認識“陪、拍、圈、注、影、默”6個字，會寫“投、拍”等4個字，掌握1個多音字“圈”。
2、朗讀課文，重點讀好第二自然段描寫小男孩動作的句子，體會動詞的用法。
3、在閱讀中積累“投入”“默默”“注視”等詞語。
4、會用“一會兒…一會兒……”說話。
隨文識字，指導學生一邊讀一邊想象，初步體會男孩玩球時的投入。
多媒體課件。
一、談話導入。
同學們，回憶一下，生活中哪些人曾經對你說過“孩子，你長大了。”這句話？在什么情況下說的？聽到這樣的評價，你的心情怎樣？今天我們要認識的這位小男孩也得到了這樣的評價。這節課我們就來學習第11板塊第2課《孩子，你長大了》，請同學們伸出小手與我一起書寫課題。生齊讀課題。
二、初讀，感知課文內容。
1、自由讀文，標出自然段序號，注意預習中圈畫的生字的讀音。
2、檢測：（師范讀課文）指名逐段讀課文，其他同學注意傾聽，邊聽邊思考：“孩子，你長大了”這句話是誰對誰說的`？生讀文后匯報：板書（父親兒子）。
三、隨文識字。
1、學習最后一個自然段，認識“注、影、默”。
（1）師過渡：你是從哪句話看出來的呢？生讀最后一個自然段，屏幕出示句子。
（2）同桌合作學習這三個字（拼讀、交流記字方法、練習組詞）。
（3）請學生當小老師來匯報，其他同學可以補充。
注：交流記字方法（加一加、換一換、形聲字）練習組詞，結合課文理解注視的意思，用注視說話。聯系實際：請大家注視黑板。
影：交流記字方法（加一加、形聲字）練習組詞。
默：交流記字方法[加一加、出示記字小妙招（黑狗黑狗你為什么沉默？）]理解“默默地”在文中的意思？適當擴詞默默地（）。
（4）指名讀最后一個自然段。
（5）指導朗讀最后一個自然段。（猜想父親說這句話的心情，學生說出某種心情就帶著某種心情去讀）教師引讀：此時此刻，父親注視著兒子的身影，可能懷著無比興奮、激動、自豪的心情默默地說：（生齊讀：孩子，你長大了！）。
2、學習第一自然段，認識“陪”。
師：父親為什么要這樣評價兒子呢？父親當時的心情是否像我們猜想的一樣呢？讓我們一同去文中尋找答案吧。
（1）指生讀第一自然段，其他同學邊聽邊思考：從第一自然段中你知道了什么？
（2）認識陪（說記字方法，領著拼讀，結合句子說說陪的意思，練習組詞）。
3、學習第二自然段認識“拍、圈”。
師：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球來了。讓我們一同看看小男孩玩球時的情景。
（1）請同學們自由讀大屏幕的句子，快速地找出描寫小男孩動作的詞。
（2）識記“拍”（交流記字方法、組詞、做動作識記）。
（3）重溫“投”組詞，用換詞的方法理解投入的意思。聯系實際。
你投入地做過哪些事？教育學生投入地去做每一件事。投入地讀這句話。
（4）認識“圈”這個多音字，讀音，分別組詞，投入地讀。
（5）完成動詞填空（課后題）。
師：正當我們讀得特別投入的時候，這些調皮的詞語從家里跑出來了，我們試著把他們送回家吧！
生填空，做動作試讀，發現這些詞語有什么特點？試著說一說這樣的詞組。
（6）指導朗讀（自己練讀、一邊想象小男孩玩球時的動作，一邊試著做一做動作）男女生合作讀，男生讀，女生做動作，女生讀，男生做動作，生齊讀，老師做動作）。
（7）用“一會兒……一會兒”說句子。
（8）齊讀這句話，體會關聯詞語的妙處。
四、指導寫字。
過渡：小男孩玩得特別投入的時候，幾個大孩子跑過來了，接下來發生了什么呢？同學們想不想知道啊？那你們就必須出色地完成本節課的寫字任務。
1、請同學們說一說，怎樣才能寫出漂亮、規范的字？
2、指導書寫投和拍兩個字。
3、重點指導投字，生試說關鍵筆畫位置及需要注意的筆畫；教師范寫、學生試寫兩個，同桌互評，如果你認為他寫的好就在他的本子上畫一張笑臉。同桌展評，說一說好在哪里。
4、學生試寫“拍”字，最后給同桌提一條寫字小建議或寫一句鼓勵的話。
五、小結。
孩子，你長大了。
父親兒子。
長春版語文二年級寫字教案例文（模板12篇）篇二
教學目標：
1、認讀本課“具、乘、活、引、態、臥、繩、否”8個生字，積累“乘坐、生活、引力、狀態、臥式、否則”6個詞語，正確描寫“具、乘、活、引、態、否”6個漢字。學習偏旁部首：弓字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標點停頓。
3、在閱讀課文內容的基礎上，初步了解太空中有趣的生活。能劃出寫太空中生活為什么這么有趣的相關句子。
4、能結合課文和課外知識，展開想象說說飛上太空時會發生什么有趣的事，激發學生探索宇宙科學奧秘的興趣。
重點難點：
1、認讀本課“具、乘、活、引、態、臥、繩、否”8個生字，積累“乘坐、生活、引力、狀態、臥式、否則”6個詞語，正確描寫“具、乘、活、引、態、否”6個漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標點停頓。在閱讀課文內容的基礎上，初步了解太空中有趣的生活。能劃出寫太空中生活為什么這么有趣的相關句子。
教學工具：
教學課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、談話：這是2012年6月16日18時37分，神州九號在酒泉衛星發射中心準備飛天的畫面。這次飛天飛船搭載了航天員景海鵬、劉旺和中國首位女航天員劉洋，與在軌運行的天宮一號目標飛行器進行了兩次載人交會對接。對接過程中，航天員實現了手控交會對接，全面驗證交會對接技術。在軌飛行期間，航天員景海鵬、劉旺、劉洋按計劃開展了一系列空間科學實驗和技術試驗，取得了豐富成果。
2、板書課題：33、到太空去。
(齊讀課題)。
交流討論：睡覺、吃飯、刷牙……。
二、初讀課文。
2、學習字詞。
出示媒體：具、乘、活、引、態、臥、繩、否。
(1)開火車正音：乘坐、生活、引力、狀態、臥式、否則。
(2)說字形。
“乘”書空筆順，繩：換部首記憶。
“具”書空筆順，里面三橫。
“臥”做動作。
否則：換詞語：不然，不是這樣。
(3)學習偏旁部首：弓字旁(數一數有幾筆，書空)。
指名分節讀課文。說說太空的生活給你留下了怎樣的印象?
(學生聯系課文內容交流)。
3、研讀第一二小節。
(1)找出課文中表達小作者對太空生活印象的句子。
a出示媒體：
如果，你能乘坐航天飛機到太空，你會發現，那里的生活有趣得連做夢都想不到。(齊讀一遍)。
b板書：有趣。
(2)他夢見了什么?
a圈出那么……那么……。
b指導讀好句子中的幾個“那么”，指名讀，齊讀。
(3)小作者的夢已經夠有趣了，而在太空生活遠遠比這一切更有趣，更奇妙，難怪小作者說——指名讀，齊讀這兩小節。
三、復習鞏固。
1、復習字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導。
具：獨體字，里面三橫。
活：左右結構。
引：左右結構，左寬右窄。
態：上下結構，上面是太，點不要漏。
否：上下結構。
重點“乘”(先中間后兩邊，學生描一個寫一個，教師巡視。)。
3、小結。
太空生活是非常神秘的，也是非常令人向往的。
長春版語文二年級寫字教案例文（模板12篇）篇三
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現文章主題，并通過細節描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。
本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。
1、學會課后田字格中的10個生字，會認課后雙橫線中的10個生字。
2、引導學生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
課件。
一、激趣生情，賞畫導入：
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家帶來一幅畫，一起來欣賞吧：【課件出示八駿圖】。
師：從畫面上你看到什么了?覺得這些馬畫得怎么樣?
師：知道這幅畫叫什么名字嗎?
師：不錯.這正是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。
二、自主閱讀，整體把握：
1、師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、師：剛才你們讀得那么認真，相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們。看，他們都已經跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰最先全部認識他們。(自由認讀。)。
3、師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
5、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。學法指導：傾聽。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、研讀課文，品味“成功”：
1、問題牽引，理清思路。
生回答：師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】。
師：什么叫舉世聞名?板書:舉世聞名。
師：這是對徐悲鴻地位的高度評價。哪一句話又能概括出他偉大的藝術成就呢?
生：結尾一句。
師：出示課件。
【結尾一句】。
板書：藝術珍品.怎樣理解“藝術珍品”?
生：珍貴的藝術品。
生：——世界公認的藝術珍品。
師：讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。
2、直奔重點，體會“成功”。
(1)師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認為是藝術珍品呢?下面請同學們自由讀讀課文第四段，找一找哪句話最能概括出他畫的馬的特點，找到后動筆畫下來。
同桌之間互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?
生匯報，師出示句子：
師：自己練習讀讀這句話，看看你從中能讀懂什么?
生練習讀句子。
師指名讀。提問：你讀出什么來了?
師：還有誰也體會到了，再來讀讀這句話?注意用抑揚頓挫的聲音來表現馬的不同狀態。
生讀。
師：這句話作者借助一組關聯詞語，把徐悲鴻畫馬的特點準確完整地表達出來。(表示條件或情況不同，結果是一樣的。)我們一起來讀：
生齊讀。
師：耳聽為虛，眼見為實。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫的這些馬?
生：想。
師出示課件：【各種馬，伴著馬蹄聲】。
你們看，馬已經跑來了：奔馬騰空而起，立馬側頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
指名讀，師出示。
師：大家都來讀讀這句話，看看哪個詞給你留下的印象最深?動筆圈出來。一會來說說你的感受。
生匯報并理解意思。(氣勢雄壯、四蹄生風、奔騰、一望無際)。
師：這樣的一匹馬讓看畫的人產生什么感覺?
生：(聽到馬蹄聲。有一股振奮的力量。)。
師：為什么會這樣?
生：畫得太像了。
師：你還能用一個別的詞來形容這幅畫嗎?(栩栩如生、逼真)。
師：畫畫得這么好，我們更應該把它讀好，讀出奔馬的氣勢，讀出文字中蘊含的力量。請同學們先自由練習一下，一會就請你來讀。
a指名讀3、4人讀，評讀。
b男女生比賽讀，看哪一組讀的馬有氣勢，能給人以力量。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰爭時期，當時日本鬼子想徹底打敗中國，在長沙二次會戰中我方一度失利，長沙被日寇占領，正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國難當頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現了一種勃發向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，全身充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報。(出示2、3段)。
a：常常跟在馬車后面，仔細觀察馬在行走時的神態和肌肉變化。
b：兩眼只盯著奔跑的馬，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手腳的皮都擦破了。
問：只盯著，是什么意思?如果換成“看”行不行?為什么?
生：盯著是看的意思。不能換成“看”。因為用“看”字感覺徐悲鴻不夠認真。
c：可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來追趕馬車繼續觀察。
師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當他爬起來以后，還可能會發生什么事呢?
生：在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖。讀第三段。
師：什么叫“揣摩”：
師：讓我們一起走進徐悲鴻貼滿駿馬的小屋。看看他是怎樣揣摩畫馬的?
大家看書上的插圖，小屋里的男孩就是徐悲鴻，他正在干什么?
生：思考，望向遠方。
師：他可能在想什么?
——引導想象，整天沉浸在馬的世界里會是什么樣子。用自己的話說一說。
——出示練習句式輔助：他看到的是();想到的是();口里說的是();手上拿的是();()，真是對畫馬入了迷。你在生活中有沒有對一件事這么入迷過呢?(幫助學生理解沉浸)。
師：就是這樣，一邊畫，一邊思考，一邊修改，這樣反反復復的練習就是“揣摩”。
(5)師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似?
生：梅蘭芳，達芬奇，安培，牛頓，聶耳。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：勤學苦練，下足功夫，最后才取得成功。這就是“功到自然成”板書。
四、拓展延伸，實踐導行：
1、師：那么徐悲鴻的成功會給你怎樣的啟示呢?課文我們已經讀完了，你有什么感受，或者你想對徐悲鴻說點什么?寫下自己的心語!
2、選取王羲之練字的故事講給同學們聽。進一步感受想要獲得成功就必須付出不懈的努力。
王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽為“書圣”，紹興市西街戒珠寺內有個墨池，傳說就是當年王羲之洗筆的地方。
王羲之7歲練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。
王羲之練字專心致志，達到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結構，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個字樣，送去叫人雕刻。刻工發現字的墨漬竟滲入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。
3、師小結：聽了你們的發言，老師欣喜地看到，勤奮的種子正在你們的心里生根，發芽。記得大發明家愛迪生說過：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們在座的每一個人，做事都能像徐悲鴻畫馬、王羲之練字所表現出來的那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能成功。因為：(齊讀：功到自然成)。
長春版語文二年級寫字教案例文（模板12篇）篇四
1、能借助漢語拼音正確認讀“內、舉、例、嬌、膚、血、居、補、缺、務”10個生字;在教師的指導下正確書寫并記憶“內、例、嬌、補、缺、務”6個生字;積累“居然”等8個詞語。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據不同的標點符號，讀出不同的語氣。
3、在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫“修理工”為人們修補“缺口“的句子，并能圈出其中的動詞。初步知道“修補”和“修理”的使用和搭配。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關常識，激發學生愛科學的情感。
【教學重點、難點】。
(1)結合課文內容認識10個生字，書寫6個生字。
(2)初步知道“修補”和“修理”的使用和搭配。
(3)知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關知識。
【教學準備】。
課件、生字卡片。
【教學過程】。
一、啟發談話，揭示課題。
1、出示詞語：修理工師：誰會讀?(指名讀、齊讀)。
說明：“修理工”是我們日常生活中較常見的工種，學生們可能會回想起自己家里曾出現過的突發事件，斷電、漏水等等，從學生的已知引出學生的未知——我們人體內的修理工，激發了學生的學習興趣，為以后課文的學習和理解打下了基礎。
3、知道嗎?我們人體內也有修理工。補全課題：37、人體內的“修理工”，讀題。(學習生字“內”)。
4、讀了課題，你想知道什么?板書學生質疑問題。
說明：培養學生良好的學習習慣應該從小做起，質疑問難是學習好習慣中最重要的。低年級學生的質疑應從教師的引導下進行。
過渡：是啊，真奇怪，我們人體內也有修理工，這位修理工到底是誰呢?我們人體內有什么可修理的呢?讓我們帶著疑問來聽聽課文錄音。
二、整體感知，學習課文。
(一)聽錄音，整體感知。
1、邊聽邊思考：我們人體內的修理工是誰?
2、指名回答。
3、根據學生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。抽生讀，齊讀。
4、學習生字“血”(血是多音字，注意正音)。
過渡：平時我們可能聽到過這個詞，但了解得不多，讓我們隨課文去認識一下這位人體內的修理工吧!
(二)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，不加字不漏字。
2、指名分小節讀課文，要求：正確、流利。
說明：這一環節目的幫助學生正音、掃除朗讀障礙，為以后的理解作好準備。
三、再讀課文，感悟內容。
(一)學習第8小節。
1、輕聲讀課文，找找這位人體內的修理工——血小板有什么本領?用直線劃出有關的句子。
2、出示有關句子指導朗讀。(師范讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀)。
3、圈出這句話中表示動作的詞。
4、板書交流。齊讀動詞。
說明：不同層次，不同形式的朗讀不僅可以幫助學生進一步熟悉文本，理解文本，俗話說“熟讀百遍，其義自現”就是這個道理。通過反復的朗讀學生自然知道了血小板的功能所在。并且學生充分的朗讀也可對感嘆句、疑問句、陳述句有了體會，在這基礎上培養學生良好的學習習慣——圈劃詞句。
5、學習生字：務師：你用什么方法來記住這個字?
6、同桌對讀，注意動詞的讀法。
過渡：我們人體少得了血小板嗎?課文中有幾小節說得很具體，用生動的例子來告訴大家血小板在人體內的重要性(學習“舉、例)找一找那幾小節。
(二)學習3~5小節。
1、自由讀課文，找有關例子。
2、學習小組內交流例子的內容。(3——5小節)。
3、再讀3-5小節，自學生字：嬌、膚、滲、居、缺。
嬌——可指導學生用換部首的方法來記。(驕、橋)。
補、缺——講“修補”和“缺口”兩個詞語進行詞語搭配，出示課后練習：選詞填空寫1。
膚——有關“月”字旁的字還有哪些?
居——請你用你覺得最容易記的方法記住居字。
4、把生字放回到文中去讀一讀，要求：正確、流利。注意語氣詞的讀法。
說明：低年級的語文教學重點還是在“識字”，由于學生經過了一個學期的學習，已經掌握了一定的識字方法，也具備了一定的識字能力，在教學中應注重學生的自主學習，給學生充分的時間和空間進行自學。兩年級的學生在識字教學上要多樣，要鼓勵學生在不同的語言環境中識字。教師在檢查反饋時要有側重點，要抓住關鍵對學生及時加以點撥。
四、復習鞏固及拓展。
1、鞏固字詞。
2、出示課后練習“讀”讀讀下面的句子，根據標點符號，讀出不同的語氣。
3、課外拓展補充閱讀有關血小板內容。
長春版語文二年級寫字教案例文（模板12篇）篇五
教學目標：
1、學習生字。
2、學會運用疊詞表達焦急和激動的心情。
3、了解保溫原理并用合適的語言表達出來。
一、引入。
1、再過一個月，就是小朋友們最喜歡的節日——圣誕節了。到那天，圣誕老人將駕著雪橇，給小朋友們送禮物來了。
出示：圣誕老人。
2、圣誕節，你想得到什么禮物呢?
板書：小冰熊。
4、這也是我們今天學習的課文的課題，一起讀課題。
二、1、2、3自然段。
1、小熊得到了這個特別的禮物，心里可高興了。我們來看看他是怎么做的。
請生讀課文1、2、3自然段。
出示：小熊得到了媽媽送的小冰熊，可高興了，他。(怎么做?)。
2、看到小熊那么喜歡小冰熊，熊媽媽又是怎么說的?自己讀讀課文的一二三自然段，用曲線劃出熊媽媽說的話。
出示：熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的。”
媽媽發現了，連忙說：“不行，不行，他同你睡，會熱壞的。”
3、學習生字：攔傷。
4、用一個字來形容熊媽媽說這兩句時候的心情!
那好，你來聽聽，張老師的朗讀急不急?(去掉一個“使不得”和“不行”。)。
心里特別急的時候，可以把一個詞連著說兩遍。
請生讀。
5、剛才只是熊媽媽很著急，其實小冰熊更著急呢!如果，你就是那只小冰熊。現在，小熊要來親親你，還要抱著你一起睡，你會說些什么呀?同桌之間說說看。
出示：小熊：冰熊冰熊讓我親親你!
小冰熊：()，()，。
小熊：冰熊冰熊跟我一起睡覺吧。
小冰熊：()，()，。
6、同桌表演說。
三、4、5、6自然段。
1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很難過。不過，還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段，看看媽媽想出了什么辦法。
2、拿起筆，用曲線劃出媽媽怎么做的句子，用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。
出示：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴嚴實實地把小熊裹在里邊。
媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會冒汗融化。讓他單獨睡在棉被里，棉被會隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度。”
3、選字填字學習“嚴”“裹”“融”“隔”“獨”“持”“度”。
4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。
出示：媽媽用()，因為()能夠。
哦，原來是這樣，好，我來試試看，(師拿個布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?
6、出示第六自然段，師讀。
熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來?“果然”。一起讀。
四、旅游。
1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊還想帶上小冰熊。可是，海南天氣熱，小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友，你們能不能開動腦筋，幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法，然后用這個句式說一說。
出示：我想用()，因為()能夠。
2、——謝謝你，謝謝你，你的辦法真好，這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。
——太棒了，太棒了，真是一個好辦法。
——好極了，好極了，你真是一個聰明的小朋友。
長春版語文二年級寫字教案例文（模板12篇）篇六
教學目標：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4開火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的`本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友（組詞語）。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字。
1認讀字音。
2根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯的字。
5師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6學生練習。
七、實踐活動。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節。
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長春版語文二年級寫字教案例文（模板12篇）篇七
教學目標：
1、學會12個生字，認識牛字旁;讀寫8個詞語，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。
2、能用“什么地方有什么”寫句子，能把“這是多么有趣的地方”的意思補充具體，能用“不是......卻有......”句式說話。
3、理解紅領巾生物角是個有趣的地方，初步培養對小魚、花草樹木喜愛的感情。
4、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：理解為什么說紅領巾生物角是個有趣的地方，句子訓練：什么是多么有趣的什么。
教學難點：牛字旁的書寫，初步理解生物角與自然景物的聯系與區別，懂得通過勞動可以創造美。
教學課時：3課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字新詞，理解詞語的意思;認識牛字旁，學會它的寫法。
2、初讀課文，初步了解課文內容。
教學過程：
1、啟發談話，導入新課。
板書“有趣的地方”，說說見到過那些有趣的地方?
今天課文介紹了一個更有趣的地方，出示課題，朗讀課題。
2、學字詞，讀通課文。
先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。
拼拼音節，讀準字音。
想個辦法，記住字形。
給課文標段，劃帶生字的詞和新詞。
3、檢查字詞。
哪幾個字要提醒小朋友：迎、輕。
認讀生字詞。
4、讀課文，初步感知課文內容。
分段讀課文，有趣的地方指什么?
再讀讀課文。
5、書寫指導。
你學會了哪幾個生字，說說用什么方法學?引導學生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字。
重點指導：趣、物、搖、迎。認識牛字旁。
抄寫生字。
第二課時。
教學目標：
1、正確朗讀課文。
2、理解為什么說紅領巾生物角是一個有趣的地方。
3、仿效例句，把句子說完整。
教學過程：
1、復習鞏固字詞。
卡片認讀生字。
看拼音寫字。
卡片認讀詞語。
指名分段讀課文。
2、學習課文，朗讀課文。
(1)學習第一段。
這個有趣的地方指什么?齊讀第一段。
這句話告訴我們紅領巾生物角在什么地方?為什么取名為“紅領巾生物角”?
少先隊員自己布置這個生物角，多高興呀!要讀出高興的語氣。
(2)學習第二段。
看圖說說小魚的樣子，理解游、搖、吹。
出示句子，讀讀這一句話，體會小魚的活潑可愛，并學做可愛的小魚，做動作讀讀這句話。
為什么課文中用一個瞧，而不用看?
連起來讀讀課文第2段。
(3)學習第三段。
自由度第三段，看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么?
學生匯報：生物角不是山林，卻有花有樹還有小草。花兒開放，小樹迎著風兒搖。迎換詞理解。
指導朗讀課文。
(4)學習第四段。
這指哪里?從哪些地方感到有趣?看看標點，讀好這句話。
第三課時。
教學目標：
1、鞏固生字、新詞，進行句式訓練。
2、朗讀、背誦課文，初步培養觀察生物的興趣。
教學過程;。
1、鞏固練習。
(1)卡片認讀生字，口頭擴詞：快、物。
(2)出示作業5：
說說每組字有什么相同和不同?再完成作業，反饋。
(3)卡片認讀詞語。
愉快：小魚在水里搖著尾巴......
出示句子讀一讀，再換詞序說一說。
2、朗讀、背誦課文，總結全文。
(1)齊讀課文。
(2)課文向我們介紹了紅領巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣?讀讀背背課文。
連起來說說“為什么說紅領巾生物角是多么有趣的地方?”
我們要到大自然中去觀察，就會看到更多有趣而奇怪的動物、植物，增長更多的知識。
(3)背誦課文。
3、指導課堂作業。
出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴，吹著泡泡。
理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。
看圖說說。
4、課堂作業最后一題。
指導伉儷句，并看圖，擁有......有......還有......練習說話。
完成課堂作業。
長春版語文二年級寫字教案例文（模板12篇）篇八
教學目標：
1、能在語言環境正確認讀本課十個生字;正確書寫并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個生字;積累“聰明伶俐、自言自語、不知不覺”等詞語;寫出“要是、漂亮、贊美”三個詞語的近義詞。
2、能正確地朗讀課文，了解課文的內容。
3、通過學習課文，使學生感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛媽媽、愛家的表現。
教學重點：
掌握本課的生字，掌握三個詞語的近義詞。
教學難點：
能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。
教學準備：
教師方面的準備：生字卡片。
教學過程：
(一)啟發談話，導入新課。
1、談話：你們想不想長大?
過渡：有一個小姑娘開始也不愿長大，可后來她又希望自己快快長大，這是為什么呢?
2、揭示課題：16不愿長大的小姑娘。
(二)讀通課文，整體感知。
1、指名逐節試讀課文，引導學生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機出示相關的生字。
2、讀生字、新詞。
“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音;“擦”是平舌音。
動作演示理解“纏”的意思。
(三)指導朗讀，理解課文。
2、讀后交流，了解主要內容，并結合學生回答理解詞義：纏、自言自語、不知不覺。
3、學習重點部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀!”——“她每天都這樣想，果然又長高了一些。”
(1)讀讀這一部分，看看課文幾次寫小姑娘“想長大”，用“——”劃出她想的句子。
(2)根據交流，出示句子。
她想：要是我能長大一點就好了!
她想：要是我能再長大一點就好了!
小姑娘自言自語：“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
(3)讀讀句子，看看課文，完成填空。
a.出示填空：當她時，她希望自己;。
當她時，她希望自己;。
最后為了，她希望自己。
b.交流。
c.讀讀想想：這三次想法有什么不同?
(4)讀到這兒，你覺得這個小姑娘怎樣?
(5)小結：小姑娘越來越能干，越來越懂事。
(6)再讀這一部分，找找寫小姑娘能干的句子。
(7)出示句子。
小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。
她買菜，洗碗，做粥。
她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。
a.指導讀句子。
b.找出句子的相同點。
c.教師小結：這些句子的特點是用一句話寫一個人做幾件事。
(8)分角色讀。
(四)總結全文，升華感情。
1、引讀最后一節。
2、啟發想象：大家是怎么贊美她?
提供語言材料：大家翹起大拇指，稱贊她說：“”
3、小姑娘的事對你有什么啟發嗎?你想對小姑娘說什么?
出示語言材料：小姑娘啊，我。
(五)鞏固練習。
1、認讀生字。
2、指導書寫“梳”。
3、寫字練習。
4、根據句子，寫出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個詞的近義詞。
長春版語文二年級寫字教案例文（模板12篇）篇九
教材分析：
一、教學內容分析。
《溫柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，贊揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答，感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學對象分析。
文章內容生動感人，很容易感染學生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學中，教師引領學生隨文識字邊讀課文邊結合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優美的語言，同時促進對課文內容的理解。
教學目標：
一、知識與能力：
認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
利用學生已有的識字經驗和基礎，采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字，在識字的過程中，引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態度和價值觀：
體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關愛。
在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。
教學重點：認識11個字，會寫8個生字。
教學難點：結合文中重點語句，切身感受母愛的溫柔。
課時安排：2課時。
課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入。
1.今天我們來學習一個小故事—《溫柔的手》(板書課題)，齊讀課題。看到了課題，
你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因為媽媽的手是溫柔的)。
2.學習“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文，要求學生聽準字音。
2.自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。
三、隨文識字，理解詞語。
1.朗讀第1自然段。
(1)學習“城”字。(出示字卡)誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，
組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。
(2)學習“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“牛”表示拉車的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。
(3)小姑娘看到了什么?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國女孩名。
3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。
(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的?
(2)你是用什么方法認識的?匯報交流。
(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個字都是哪類字?(形聲字)教師隨機點撥識記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?)。
“辮”：與“辯”和“辨”區別學習。
“褐”：這個字和我們學過的那個字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯系生活中的實物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。
(4)教學“笑”、“善”、“淡”字。
這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什么?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點。
4.朗讀13、14自然段。
學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習說話。
小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭。
發，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識字。
1.指名讀詞卡。
2.開火車讀詞卡。
五、指導寫字。
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫，生書空。
3.學生臨寫，師巡視指導。
4.生對照，找不足再寫。
5.展示評價。
板書設計：
溫柔的手。
城柔牽趣掌慌措圍奧。
婭笑慰善辮淡褐痣互。
第二課時。
一、復習引入。
今天我們繼續學習《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)。
2.聽寫詞語：城市善良包圍互動笑聲牽手。
二、默讀課文，概括內容。
首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。)。
三、品讀課文，體會情感。
1.學習1、2自然段。
(1)指名讀，其他同學思考：這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)。
(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧!
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。(齊讀)。
小姑娘只想快點找到媽媽，于是她大聲哭喊著：
課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)。
2.學習3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)。
(2)同桌間練習讀對話。
(4)在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的最多，為什么?指名回答，教師適當講解。
(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發、最溫柔的手)。
(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說呢?
(7)指名匯報。
小結：正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。
(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)。
(9)小組內分角色朗讀。
(10)展示讀。
長春版語文二年級寫字教案例文（模板12篇）篇十
課文圍繞“葡萄溝是個好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。學生除了對葡萄溝有所了解，還要進一步體會課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時積累一些好詞好句。
l教學要求：
1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
l教學重點難點。
體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點;感悟句子所包含的感情是教學難點。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們喜歡去風景優美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題：葡萄溝)。
二、細讀感悟。
(一)第一段。
1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學生讀)。
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那里出產水果。
水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段。
新疆吐魯番有個地方叫——。
那里出產——。
七八月有——。
到了九十月份——。
(二)第二段。
1、人們為什么最喜歡葡萄呢?讓我們去看看。現在去行么?(九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”(邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹)。
3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。
書上是這樣寫的(出示第二句)學生讀。
這句寫的是(枝葉)，什么樣的枝葉(茂密的)，怎么樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)。
作者進一步描寫說就像(搭起了一個個綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結合當地地形氣候說明)。
在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。
4、鉆進葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)。
這是什么季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個什么詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個詞形容是(五光十色)。
瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。
出示“我會填”再填空讀。
閉眼睛邊背邊想象。
5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。
看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。
維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么?(熱情好客)。
6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。
(三)第三段。
1、這么多這么好的葡萄老鄉和游客吃不完怎么辦?讀第三段。
2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。(邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。)。
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會葡萄溝人的聰明)。
4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產出來的葡萄干顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。
三、情感升華。
葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那里感受一下。
長春版語文二年級寫字教案例文（模板12篇）篇十一
教學目標：
1.學習課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。
2.學習4個一類生字和14個二類生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，掌握本課生字。
教學難點：
理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學準備：
生字卡片。
課時分配：
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)。
銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)。
簡單介紹銀杏樹。
2.今天我們來學習新的一課——《最后一片銀杏樹葉》，齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀，請同學們聽清字的讀音。
2.生自由讀文，借住拼音讀準字音。
3.標記自然段落。(共有7個自然段。)。
三、隨文識字。
1.讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。
(2)學習生字“竟、嬉、稱”。
(3)理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語氣。
(4)理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么?
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。
(1)相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場。
抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。發抖、抖動。
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發抖。
可以請一個學生做“顫抖”這個動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個詞。
“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解，記憶。
(4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的?
相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音，多讀，多強調。
(5)最后銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復蘇了。)。
學習生字“滋、跡、般”
理解詞語“滋潤”的意思是增添水分，使不干枯。
理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導書寫生字。
“稱、捧、抖”這三個字都是左右結構的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。
五、布置作業。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時。
教學內容：
復習生字、熟讀課文。
教學過程：
一、復習生字。
1.讀生字卡片：音——字——詞。
2.出示詞語卡片。
二、深入讀文。
1.為什么孩子們后來不忍心再提請求了?(體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)。
2.如果讓你提請求，你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1.指名分段讀文。
2.齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習。
1.填一填。
一()學校一()葉子一()銀杏樹。
一()淚水一()小鳥一()美好的愿望。
一()神奇的藥丸。
2.讀一讀，會寫的寫下來。
探究衣袖顫抖發抖。
滲透滋潤足跡名稱。
地圖一般枯葉復習。
長春版語文二年級寫字教案例文（模板12篇）篇十二
教學目標：
1.會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.在朗讀中引導學生發現問題，解決問題。培養學生的質疑能力。
4.通過區分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。
教學重點、難點：
會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
通過區分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。
教學課時：3課時。
第一課時。
教學過程：
一、開門見山的導入。
今天我們學習10課——板書課題《征友啟事》。
讀題認識“征”“啟”字，學生讀題質疑。
1.什么是啟事?
2.誰給誰寫征友啟事?等等。
二、學生自由讀文。
三、教師范讀課文。
(要求學生聽后告訴老師從課文中你知道了什么?或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學生積極發言)。
四、解決問題。
1.小牛為什么要征友?出示詞語卡片“孤單”說話。
2.通過多種形式的讀讓學生學會區分兩個不同的啟事，區分他們的不同之處。(教師分別出示兩種不同的啟示)。
在讀啟示的過程中教師指導認識。
朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂。
3.兩種不同的啟示分別有什么效果?
學生結合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”“學習”“興高采烈”
五、有情朗讀課文。
六、小結。
請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。
第二課時。
教學過程。
一、導入。
學生齊讀課文。
二、游戲——尋找好朋友。
方式：教師讀出語聲字有關的句子，學生在文章中找出來，并找出與生字有關的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導朗讀句子。
例：
教師：小牛很孤單，一心想找個朋友。
學生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點認識“單”字，相同的方法學習所要認識的生字。
單張做離教貓習。
三、游戲識字“我的朋友多”
小組進行交流我是這樣記住這些字的。
第三課時。
教學過程。
一、學生讀文。
二、游戲(聽寫生字)。
三、作業。
書寫生字。
四、拓展思維。
編演課本劇——《找朋友》。
五、小結。