教學(xué)工作計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律制定的一項(xiàng)重要課程管理工作。請(qǐng)大家參考下面的教學(xué)工作計(jì)劃范本,結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行編寫。
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇一
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的小兔子找太陽(yáng)語(yǔ)言教案,希望對(duì)大家有所幫助。
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽(yáng)的外形特征,通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
1、音樂(lè)(幼兒熟悉的音樂(lè),配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞),錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)
2、用以故事表演的場(chǎng)景:一間小房子,兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng),兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
(一)、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)
教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征
教師:剛才的音樂(lè)真好聽(tīng),它唱的是什么?
教師:它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí),如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)
教師:原來(lái),太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽(yáng)吧。
(二)、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)
1、教師:我們先回家找一找,紅紅的`、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn))這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽(yáng)吧。(幼兒回答)我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
2、教師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
3、教師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
4、教師:真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容
教師:我們坐下來(lái),講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)
(四)、去室外觀察
1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽(tīng)!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽(tīng)錄音:告訴你們一個(gè)秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
四、延伸活動(dòng)
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇二
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
師:小兔子要找太陽(yáng)做朋友,但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》,重點(diǎn)學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。
提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)?你們喜歡太陽(yáng)嗎?那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~!
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。
小兔圖片、信封、印有"o"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt活動(dòng)過(guò)程:
1、出示小兔子的尾巴、耳朵,這是誰(shuí)呀?
2、小兔子想請(qǐng)我?guī)退覙訓(xùn)|西,東西就藏在信封里,誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)?
1、(請(qǐng)幼兒打開(kāi)信封取出紙頭)信封上寫的是什么呢?小兔子想找什么?你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎?將幼兒所猜測(cè)的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表中。
3、教師翻開(kāi)第二頁(yè),出現(xiàn)……現(xiàn)在圓變得怎樣啦?顏色是紅色的。
4、幼兒猜測(cè),表述。這些東西里面,哪些是紅色的,哪些不是?
5、線索三:找紅色的圓圓的.在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽(yáng)"。
6、完整講述并詢問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng)?太陽(yáng)有什么用?"
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇三
我剛進(jìn)入工作崗位,教學(xué)特色還沒(méi)有形成,由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課,就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
【活動(dòng)過(guò)程】。
師:小兔子要找太陽(yáng)做朋友,但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
《小兔子找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。)。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》,讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了,小兔子說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》(重點(diǎn)學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽(yáng)的外形特征,通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、音樂(lè)(幼兒熟悉的音樂(lè),配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞),錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)。
2、用以故事表演的場(chǎng)景:一間小房子,兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng),兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)。
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
師:剛才的音樂(lè)真好聽(tīng),它唱的是什么?
師:它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí),如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)。
師:原來(lái),太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽(yáng)吧。
師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn))這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽(yáng)吧。(幼兒回答)我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)。
師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)。
師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)。
師:真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)。
師:我們坐下來(lái),講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)。
1、師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
(聽(tīng)錄音:告訴你們一個(gè)秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)。
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇四
1、引導(dǎo)幼兒安靜地聽(tīng)故事,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事的興趣。
2、幫助幼兒了解太陽(yáng)的特征,加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
1、有關(guān)故事內(nèi)容的圖片及操作材料。
2、小兔子手偶
3、課前帶幼兒到外面尋找太陽(yáng),帶上不同色彩的玻璃紙或太陽(yáng)鏡看太陽(yáng)。
(一)教師提問(wèn)導(dǎo)入。
1、教師提問(wèn):小朋友,你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?太陽(yáng)是什么樣的?
幼:紅紅的
幼:圓圓的
幼:亮亮的
幼:會(huì)發(fā)亮的
2、教師小結(jié)幼兒講述的內(nèi)容,小朋友說(shuō)的真棒,太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,大大的。
(二)理解故事,學(xué)習(xí)對(duì)話
1、教師導(dǎo)入:可是有一只小白兔它不認(rèn)識(shí)太陽(yáng),他聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,于是決定去找太陽(yáng),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小兔子找到太陽(yáng)了嗎?(教師播放故事)
2、教師提問(wèn),幫助幼兒理解故事內(nèi)容:
a小兔子找到太陽(yáng)了嗎?它是不是一下子就找到太陽(yáng)的?
b:它找到了些什么東西?
幼:找到了燈籠
幼:找到了蘿卜
幼:找到了氣球
c:小兔子是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽是怎么回答的?
幼:小兔子說(shuō):這是太陽(yáng)嗎?媽媽說(shuō):不是,這是蘿卜。
幼:這是太陽(yáng)嗎?不是,這是蘿卜
3教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽,練習(xí)對(duì)話。
4引導(dǎo)幼兒再次傾聽(tīng)故事。
(三)(結(jié)束活動(dòng))
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇五
1、讓幼兒知道太陽(yáng)是圓圓的、紅紅的,他早上從東方升起,傍晚從西邊落下。
2、學(xué)習(xí)形容詞:圓。
有關(guān)太陽(yáng)的圖片資料。
過(guò)程1:導(dǎo)入。
1、老師:小朋友你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒自由講述)。
2、老師出示教具,提問(wèn):小朋友你們看這是什么呀?(太陽(yáng))你們看到的太陽(yáng)是什么樣子的?(圓圓的、紅紅的)。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《小兔子找太陽(yáng)》看看太陽(yáng)是不是小朋友說(shuō)的這樣。
過(guò)程2:指導(dǎo)幼兒看圖學(xué)習(xí)這篇童話。
1、老師指導(dǎo)幼兒看圖一,提問(wèn):太陽(yáng)在小兔子眼中是什么樣子的?(紅紅的、圓圓的)小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?(兩盞紅紅的燈籠)。
2、老師指導(dǎo)幼兒看圖二,提問(wèn):小兔子和兔媽媽來(lái)到了什么地方?(菜園里)小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?(三個(gè)紅蘿卜)媽媽說(shuō):“太陽(yáng)在天上”。
3、老師指導(dǎo)幼兒看圖三,提問(wèn):這次,小兔子又把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?(兩個(gè)圓圓的大氣球)媽媽說(shuō):“太陽(yáng)只有一個(gè)”。
4、老師指導(dǎo)幼兒看圖四,提問(wèn):小兔子找到太陽(yáng)了嗎?他是怎樣找到太陽(yáng)的'?(小兔子順著媽媽的手指看去,在天上找到了紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的太陽(yáng)。)。
過(guò)程3:師生互動(dòng)。
1、老師帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)觀察太陽(yáng)。
2、認(rèn)讀形容詞:圓。
家園聯(lián)動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒看日出、晌午、日落時(shí)不同角度的太陽(yáng),并給幼兒講述萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)。
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇六
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,通過(guò)比較知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。
3、體驗(yàn)畫太陽(yáng)的樂(lè)趣。
一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。師:你們看老師手里拿的是什么?(小兔子)。
這只可愛(ài)的小兔子要找太陽(yáng)做朋友,但是他不知道太陽(yáng)是什么樣子的,你們能告訴它嗎?(紅紅的,圓圓的。)。
我們來(lái)看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)嗎?
二、利用《小兔子找太陽(yáng)》圖片,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
1、完整講述《小兔子找太陽(yáng)》,讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了,小兔子說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
師:小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)?它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?
2、分段看《小兔子找太陽(yáng)》圖片,重點(diǎn)學(xué)習(xí):太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
師:小兔子是一下子就找到太陽(yáng)了嗎?(不是)我們一起看看她怎么找的,好嗎?
小兔子在哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了?(個(gè)別回答后,一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”)。
小兔子又到了哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了?(個(gè)別回答后,一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢”。)。
它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了?
欣賞故事最后一段,學(xué)說(shuō)句子:太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。)。
哪個(gè)小朋友說(shuō)一下太陽(yáng)是什么樣子的?(紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。)。
請(qǐng)幼兒將太陽(yáng)畫出來(lái),并掛在“天空”上欣賞。
三、結(jié)束活動(dòng)。
你們喜歡太陽(yáng)嗎?那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧!
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇七
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。
師:小兔子要找太陽(yáng)做朋友,但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》,讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了,小兔子說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
師:小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)?它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》,重點(diǎn)學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。
三、結(jié)束活動(dòng)。
提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)?你們喜歡太陽(yáng)嗎?那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~!
我剛進(jìn)入工作崗位,教學(xué)特色還沒(méi)有形成,由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課,就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇八
設(shè)計(jì)意圖:
我剛進(jìn)入工作崗位,教學(xué)特色還沒(méi)有形成,由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課,就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。
師:小兔子要找太陽(yáng)做朋友,但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》,讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了,小兔子說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
師:小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)?它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》,重點(diǎn)學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。
三、結(jié)束活動(dòng)。
提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)?你們喜歡太陽(yáng)嗎?那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~!
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇九
1、能觀察、比較,講述太陽(yáng)的外形特征。
2、嘗試通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō),初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。
3、在游戲活動(dòng)中,體驗(yàn)尋找太陽(yáng)的樂(lè)趣。
1、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng),兔媽媽、小兔頭飾若干。
2、課件《小兔子找太陽(yáng)》、配樂(lè)故事錄音、輕音樂(lè)、太陽(yáng)公公頭飾。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
一、通過(guò)游戲活動(dòng)《找朋友》,幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽(yáng)有許多相似的地方,為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標(biāo)。
師戴上太陽(yáng)公公頭飾:“小朋友們好!”“太陽(yáng)公公好!”“我成天一個(gè)人住在天上怪悶的,我想請(qǐng)你們幫我找?guī)讉€(gè)朋友,你們?cè)敢鈫幔课蚁矚g紅紅的、圓圓的、和我長(zhǎng)得很象的朋友”。反問(wèn):你們說(shuō)我喜歡什么樣的朋友?好!讓我們?cè)诮淌依飵吞?yáng)公公找找朋友吧!”
2、在教室里尋找太陽(yáng)公公的朋友。(播放輕松音樂(lè))
3、交流活動(dòng)。
:寶寶們真能干,幫我找到了這么多紅紅的、圓圓的朋友,我真是太高興了,謝謝大家。
二、學(xué)習(xí)拼拼擺擺講講故事內(nèi)容。
1、出示圖一:
教師:咦!它是誰(shuí)呀?它在干什么呢?(引導(dǎo)幼兒著重分析圖一,并講述圖一。)
2、教師:那小兔子會(huì)找到太陽(yáng)嗎?他找到了什么呢?(講解操作要求)
3、幼兒拼貼圖片,并講一講圖片內(nèi)容。
4、請(qǐng)幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內(nèi)容。
三、欣賞課件:《小兔子找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言。
1、教師:那小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢?我們一故事《小兔子找太陽(yáng)》。
2、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
3、教師:小兔子先找到了什么?媽媽怎么說(shuō)的?后來(lái)找到了什么?又是怎么說(shuō)的呢?4、幼兒按故事內(nèi)容擺放圖片,并講述故事。
5、教師:真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師:太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
四、完整講述故事《小兔子找太陽(yáng)》
五、去室外觀察
1、教師:你們真聰明、真能干,講得太好了。
2、教師:寶寶們,你們喜歡我這個(gè)太陽(yáng)公公嗎?如果沒(méi)有太陽(yáng),世界會(huì)變得怎么樣呢?
時(shí)間不早了,我該回到天上去為人類服務(wù)了,你們?cè)覆辉敢鈳臀耶嫃埾褡鰝€(gè)留念啊?(幼兒畫太陽(yáng))
六、延伸活動(dòng)
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇十
亮亮的,照在身上暖暖的。
2、 能力目標(biāo):會(huì)用簡(jiǎn)單的句子回答問(wèn)題。
3、 情感目標(biāo):能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。
1、教師講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):為什么小兔子把紅燈籠當(dāng)成了太陽(yáng)?
小兔子為什么找來(lái)了紅蘿卜?
紅氣球像太陽(yáng)嗎?為什么?
2、運(yùn)用課件,欣賞故事最后一段,學(xué)說(shuō)句子:太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
3、游戲:小兔是怎么找到太陽(yáng)的?運(yùn)用多媒體課件,師生一起做游戲,鞏固小兔找太陽(yáng)的過(guò)程。
4、運(yùn)用多媒體課件,完整欣賞故事一遍。
5、結(jié)束:我們?nèi)フ姨?yáng),和太陽(yáng)公公做游戲。
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇十一
1.理解故事內(nèi)容,能用較完整的語(yǔ)言講述故事主要情節(jié)。
2.學(xué)習(xí)形容詞:圓圓的、紅紅的、亮亮的、暖洋洋的。
3.學(xué)習(xí)表達(dá)“紅紅的??,圓圓的??”句式。
1.《小兔子找太陽(yáng)》故事錄像。
2.《語(yǔ)言》畫冊(cè)上。
一、激發(fā)幼兒聽(tīng)故事、參與活動(dòng)的興趣
1.巧妙出示太陽(yáng)圖片,猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。
(1)出示禮物盒子
師:小朋友們仔細(xì)猜猜里面藏著什么?
幼:玩具、好吃的、糖。
(2)拆開(kāi)禮物盒子
師:原來(lái)是一個(gè)大太陽(yáng)。你們說(shuō)說(shuō)這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色?什么形狀的?
幼:紅色的,圓形的
2.教師在電腦上出示一只小兔子,用神秘的語(yǔ)氣引出本次活動(dòng)內(nèi)容。
幼:小兔子
師:它來(lái)干什么來(lái)啦?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
播放小兔子錄音:
小朋友們好,你們說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,哈哈,那我要去找一找太陽(yáng)。
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出太陽(yáng)的簡(jiǎn)單特征,引出故事。(如:紅紅的、圓的、有光等)。 師:那讓我們一起跟著小兔子去找太陽(yáng)吧。
二、看故事ppt,初步了解故事內(nèi)容,理解故事情節(jié)。
1. 介紹故事名稱
師:故事《小兔找太陽(yáng)》。
2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
(1)提問(wèn)
師:故事里小兔子都找到了什么?
幼:紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng) 教師按照故事的順序,出示相應(yīng)的圖片。
(2)出示背景圖,找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。
出示背景圖,認(rèn)識(shí)房子、菜地、天空。
師:我請(qǐng)一位小朋友將這些圖片貼到相應(yīng)的位置。小兔子在哪看到了燈籠、蘿卜、氣球,你就把圖片貼到它的旁邊。
師幼一起驗(yàn)證貼的是否正確。
(3)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn),學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話。
師:小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng),你們看看它們和太陽(yáng)有什么地方是一樣的?
幼:紅紅的、圓圓的
幼:表、積木桶的蓋子、盆子
鞏固練習(xí)形容詞“紅紅的,圓圓的”。
師:小兔以為這些紅紅的、圓圓的東西都是太陽(yáng),于是它問(wèn)了媽媽一個(gè)什么問(wèn)題?
師幼:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”
師:媽媽是怎么回答的?
師幼:不,這不是太陽(yáng)。
師:小兔沒(méi)找到太陽(yáng)開(kāi)始著急了,小朋友們學(xué)學(xué)小兔子是怎么著急的?它說(shuō)了些什么?
幼:自由發(fā)揮。哎呀,真急人,太陽(yáng)到底在哪啊?
師:小兔子最后找到太陽(yáng)了嗎?
幼:找到了。
師:瞧,太陽(yáng)只有一個(gè),它還會(huì)發(fā)光呢。小兔子順著媽媽手指的方向,仰起了頭,大聲說(shuō):“媽媽,我找到太陽(yáng)了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
師:小兔子最終找到的太陽(yáng)是什么樣的?
幼:紅紅的、圓圓的、亮亮的
師:太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣?
幼:暖洋洋的)
三、看故事動(dòng)畫片,加深對(duì)故事的理解 師:小兔子找到太陽(yáng)可真不容易,它給我們帶來(lái)了一個(gè)好看的故事,讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
教師播放故事錄像,引導(dǎo)幼兒結(jié)合故事錄像認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。
師:小朋友們叫上剛才的小兔,我們一起到操場(chǎng)上找太陽(yáng)吧。
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng),但是太陽(yáng)到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》,讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇十二
1、初步理解故事內(nèi)容,讓幼兒知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。
2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
準(zhǔn)備:故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。
師:小朋友!你們看誰(shuí)來(lái)了,(小兔)對(duì)!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛(ài)的小兔聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng),它找到了嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):
師:邊放錄音,邊用手偶表演故事。
提問(wèn):
1、故事的名字叫什么?
2、故事里都有誰(shuí)?
3、小兔找到太陽(yáng)了嗎?
這個(gè)故事真好聽(tīng),老師把這個(gè)好聽(tīng)故事畫成了幾幅漂亮的圖畫,讓我們一起來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn):
1、小兔來(lái)到屋子里,看到了什么?
2、小兔來(lái)到菜園里,看到了什么?
3、小兔抬起頭,看到了什么?
4、太陽(yáng)只有幾個(gè)?還會(huì)怎樣呢?
5、那太陽(yáng)是什么樣子的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上前表演)
小結(jié):聽(tīng)了這個(gè)故事,知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽(yáng),太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
那小朋友想不想去找太陽(yáng)玩?(想)那下面咱們一起玩一個(gè)“小兔找太陽(yáng)”的游戲,老師當(dāng)兔媽媽,你們當(dāng)兔寶寶,咱們一起去找太陽(yáng),來(lái),準(zhǔn)備好!聽(tīng)音樂(lè),幼兒找太陽(yáng)。
出示圖片:
1、小朋友,這是太陽(yáng)嗎?那這是什么?太陽(yáng)是什么樣子的?(出示紅燈籠)
2、同上出示紅蘿卜
3、同上出示紅氣球。太陽(yáng)到底在哪里呢?(天上)。那我們一起到外面找一找吧。
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇十三
1、引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言。
2、發(fā)展幼兒的觀察力,培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
3、在游戲活動(dòng)中,體驗(yàn)尋找太陽(yáng)的樂(lè)趣。
1、前期準(zhǔn)備:環(huán)境創(chuàng)設(shè),教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。
2、電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》
3、背景音樂(lè)。
4、獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅花貼紙。
5、布置軟地。
一、通過(guò)游戲活動(dòng)《找朋友》,幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽(yáng)有許多相似的地方,為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標(biāo)。
師:“寶寶們!”“哎!”“太陽(yáng)公公給我打了一個(gè)電話,它想請(qǐng)我們幫個(gè)忙,幫它找找朋友,你們?cè)敢鈫幔俊薄疤?yáng)公公喜歡紅紅的的、圓圓的、和它長(zhǎng)得很象的朋友”。反問(wèn):太陽(yáng)公公喜歡什么樣的朋友?好!讓我們?cè)诮淌依飵吞?yáng)公公找找朋友吧!
2、在教室里尋找太陽(yáng)公公的朋友。(播放輕松音樂(lè))
3、交流活動(dòng)。
師:寶寶們,找到朋友了嗎?讓我們坐下來(lái)休息一下吧!(幼兒坐到軟地上)
提問(wèn):你找到了誰(shuí)?為什么它是太陽(yáng)公公的朋友呢?
小結(jié):寶寶們真能干,幫太陽(yáng)公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長(zhǎng)得很象的朋友,太陽(yáng)公公一定會(huì)很高興的。
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言。
1、師:有只可愛(ài)的小兔子它也喜歡交朋友,它想和太陽(yáng)公公做朋友,可是它不認(rèn)識(shí)太陽(yáng)公公。于是就去找太陽(yáng)公公,你們猜它找到了嗎?老師不告訴你們,讓我們一起來(lái)看看《小兔子找太陽(yáng)》的故事吧!(欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》)
3、師:小兔子著急地喊:“太陽(yáng)公公到底在哪兒呀?”這是兔媽媽幫助了它,請(qǐng)看!(繼續(xù)欣賞軟件)
4、小兔子找到太陽(yáng)了嗎?好,我們拍拍手慶祝一下吧!
5、提問(wèn):小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的呢?(集體說(shuō)、個(gè)別說(shuō))
師:寶寶們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽(yáng)公公吧!
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇十四
1、知識(shí)目標(biāo):理解內(nèi)容,知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2、能力目標(biāo):會(huì)用簡(jiǎn)單的句子回答問(wèn)題。
3、情感目標(biāo):能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。
2、運(yùn)用課件,欣賞最后一段,學(xué)說(shuō)句子:太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
3、小兔是怎么找到太陽(yáng)的?運(yùn)用多媒體課件,師生一起做,鞏固小兔找太陽(yáng)的過(guò)程。
4、運(yùn)用多媒體課件,完整欣賞一遍。
5、結(jié)束:我們?nèi)フ姨?yáng),和太陽(yáng)公公做。
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇十五
1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象,在比較中篩選出符合線索 的物品。
2.能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。 3.大膽清楚的表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)和兔子一起尋找線索的樂(lè)趣。
能根據(jù)相關(guān)線索大膽想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,并能與小兔子一起尋找線索。
小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。
一、出示兔子圖片,引入主題。
1.出示只有兔子耳朵的小兔子,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:小朋友們好,今天我們班來(lái)了一個(gè)好朋友,我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)?
2.出示繪本兔子耳朵,引導(dǎo)幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。
師:小兔子要找一樣?xùn)|西,它邀請(qǐng)我們班的小朋友幫忙。
二、觀察線索,幫助尋找。 1.線索一:圓。(教師將線索藏在椅子底下,引導(dǎo)幼兒尋找)
(1)教師交代操作要求。
師:小兔子要找的第一個(gè)線索是圓圓的東西。
(2)教師小結(jié):我們身邊有很多東西都是圓圓的。 3.線索二:紅色的圓。(教師將線索二藏在桌子底下)
(1)引導(dǎo)幼兒尋找線索二。
師:小兔子將第二個(gè)線索藏在了小朋友的桌子底下,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鰜?lái)。
(2)教師小結(jié):我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。 3.線索三:圓圓的紅紅的在天上。(教師將線索三藏在教室的前方)
(1)引導(dǎo)幼兒尋找第三個(gè)線索。
師:小兔子給我們的第三個(gè)線索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西)
4.線索四:紅紅的圓圓的東西在天上,還會(huì)發(fā)光。(教師將線索藏在教師的后面)
(1)教師鼓勵(lì)幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。
(2)引導(dǎo)幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會(huì)發(fā)光的東西)
(3)教師小結(jié):原來(lái)小灰兔要找的東西是太陽(yáng),太陽(yáng)的圓圓的、紅紅的、在天上還會(huì)發(fā)光。
三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)給世間萬(wàn)物帶來(lái)的作用。 師:為什么小兔子要找太陽(yáng)?
1.教師小結(jié):因?yàn)樘?yáng)發(fā)出的光很暖和,照在人們身上很舒服。
師:還有哪些小動(dòng)物它們也在找太陽(yáng)?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象并說(shuō)出還有哪些動(dòng)物也在尋找太陽(yáng)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師:小朋友們真棒,都幫小兔子找到了它要找的東西,現(xiàn)在我們也去外面找一找太陽(yáng)在哪里。
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇十六
1.初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。 2.通過(guò)觀察、比較,能用較完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征,加深對(duì)紅紅的、圓圓的認(rèn)識(shí)。
3.大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
小兔木偶一個(gè),紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的圖片。
(一) 導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1. 出示太陽(yáng)圖片,猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。
師:小朋友們仔細(xì)看看這是什么?這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色?什么形狀的?
2. 出示小兔手偶引出故事。
師:小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)的,它是誰(shuí)?出示小兔手偶。
(二) 學(xué)習(xí)故事,理解故事情節(jié)。
1. 介紹故事名稱
師:今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽(yáng)》的故事。
2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
(1)提問(wèn):故事里小兔找到了什么?按照故事的順序,出示相應(yīng)的圖片。
(3)師:我們看看小兔子在哪兒看見(jiàn)了燈籠、蘿卜、氣球。
(4)在背景中出示太陽(yáng)圖片,重點(diǎn)理解兔媽媽、小兔的話,并學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。
3.再次出示小兔手偶,老師看圖講述故事內(nèi)容,并讓幼兒學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。
在音樂(lè)種太陽(yáng)的伴奏下,律動(dòng)出教室。
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇十七
1、要求幼兒理解作品中的故事情節(jié)和人物形象,在掌握作品過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣,鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造,體會(huì)創(chuàng)造的自豪感和歡樂(lè)。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與表演和講述。
掛有紅燈籠的房屋,有蘿卜的菜地,掛有紅氣球的樹、小兔木偶。
1、學(xué)習(xí)作品:布置好教學(xué)場(chǎng)景,利用情境教學(xué)方式開(kāi)展活動(dòng)。
第一遍故事可講至小兔子焦急地喊:太陽(yáng)到底在哪兒呀?然后請(qǐng)幼兒思考如何幫助小兔子。
最后請(qǐng)幼兒幫助小兔子找太陽(yáng),并告訴小兔子太陽(yáng)到底是什么樣的。
2、理解體驗(yàn)作品。
(1)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
外出找太陽(yáng)。要求幼兒用語(yǔ)言完整描述太陽(yáng)的外形、色彩、特征等,并能用畫筆畫出。
讓幼兒感受太陽(yáng),在太陽(yáng)下自由地游戲,觀察太陽(yáng)下的花草樹木和小動(dòng)物等。
(2)表演游戲。
為幼兒布置場(chǎng)景。
游戲開(kāi)始前,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)故事主要情節(jié),與幼兒一起回憶小兔子的語(yǔ)言和媽媽的語(yǔ)言,利用場(chǎng)景提示幼兒。
第一遍有教師操縱小兔木偶表演,教師在游戲時(shí)扮演兔媽媽,用場(chǎng)景和動(dòng)作暗示幼兒下面的情節(jié)。當(dāng)小兔子找到太陽(yáng)時(shí),要連貫地描述太陽(yáng)到底是什么樣子的。
教師在游戲時(shí),注意觀察幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作,給予指導(dǎo)。
3、遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)幼兒在日常生活中觀察,把與太陽(yáng)形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級(jí),比較、認(rèn)識(shí)。建議教師提出下列問(wèn)題讓幼兒討論:這是什么?它為什么不是太陽(yáng)?可通過(guò)各種感覺(jué)方式,如摸一摸,捏一捏,搖一搖,嗅一嗅,等等,然后讓幼兒充分表達(dá)與故事內(nèi)容有聯(lián)系的感受和認(rèn)識(shí)。
4、創(chuàng)造性想象與講述。
在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的想象。教師可利用“比較認(rèn)識(shí)”將與太陽(yáng)相似物品的情節(jié)加入故事中,故事里的小兔子又出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤。以此增加故事內(nèi)容。
提示幼兒,小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯(cuò)當(dāng)成太陽(yáng)了。激發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,用語(yǔ)言連貫地講述。
教師小結(jié):表?yè)P(yáng)幼兒的聰明,鼓勵(lì)幼兒要敢于幫助別人糾正錯(cuò)誤。
要求幼兒畫一個(gè)太陽(yáng)并涂上色,向家長(zhǎng)講述畫的內(nèi)容。
附童話故事:
有一只可愛(ài)的小兔子,聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外呢!”
小兔子來(lái)到菜園里,看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn):“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問(wèn):“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是氣球……”
真急人,太陽(yáng)到底在哪呀?
媽媽說(shuō):“瞧,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
小兔子找太陽(yáng)教案(實(shí)用18篇)篇十八
幼兒認(rèn)識(shí)圓形后,我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的,多數(shù)幼兒說(shuō)太陽(yáng)是圓形的,有位幼兒說(shuō)“太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光的”,幼兒的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ?yáng)的爭(zhēng)論。看著孩子認(rèn)真的樣子,我一下想到《小兔子找太陽(yáng)》,這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的,于是,便利用故事為孩子們營(yíng)造一個(gè)更有趣的探討太陽(yáng)的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。
1.理解故事內(nèi)容,知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2.會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表述內(nèi)心的想法。
3.能愉快、大膽地參與活動(dòng)。
1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,教室內(nèi)掛紅燈籠、紅氣球,墻上布置紅蘿卜。
師:出示小兔子頭飾,搖動(dòng)小兔子的耳朵,說(shuō):跟小朋友打招呼的是誰(shuí)呀?幼兒回答。
師:小兔子要去找太陽(yáng),你們猜一猜,它能找到太陽(yáng)嗎?幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫般的視聽(tīng)情景,吸引幼兒注意。再通過(guò)猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
師:播放課件《小兔子找太陽(yáng)》。看完后出示一個(gè)單獨(dú)的太陽(yáng),問(wèn):小兔子找到的太陽(yáng)和你們眼中的太陽(yáng)一樣嗎?幼兒回答:都在天空中,很高很高,太陽(yáng)圓圓的,太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,亮亮的,太陽(yáng)還熱熱的。太陽(yáng)早上從那邊上來(lái),晚上從那邊下去。
師:小兔子怎么找到的太陽(yáng)?幼兒回答。你們要認(rèn)真聽(tīng)老師講故事。
比一比是幼兒喜歡的交流方式,這段教學(xué)設(shè)置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽(yáng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng),還可根據(jù)幼兒思考狀況進(jìn)行拓展;二是用一句夸小兔子的話來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒思考,激起他們內(nèi)心“我比小兔子厲害”的自信,為再次聽(tīng)故事設(shè)疑激趣。
師:為幼兒講故事《小兔子找太陽(yáng)》。小兔子幾次才找到太陽(yáng)的?幼兒回答。你們比小兔子還能干,我們?cè)僖黄饚托⊥米诱艺姨?yáng)。
幼兒很樂(lè)意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多,這里以小兔子為參照,引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽(yáng),以小兔子真糊涂為趣點(diǎn),以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn),幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽(yáng)與紅蘿卜、氣球和燈籠,加深對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不再是牽著幼兒走,而是跟著、扶著幼兒走。
四、講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂(lè)。
師:舉起小兔子頭飾,放慢節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作,一邊完成對(duì)話。適當(dāng)放手,幫助幼兒演一演故事。
采用講演結(jié)合的方式,通過(guò)先扶后放,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容,和小兔子一起體驗(yàn)找太陽(yáng)的快樂(lè),同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
畫一畫,太陽(yáng)在幼兒心中。
幼兒作畫,教師流動(dòng)參與指導(dǎo)。根據(jù)觀察,有針對(duì)性的選擇交流,肯定幼兒的想法,隨即結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
幼兒喜歡作畫,通過(guò)作畫可以讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行別樣方式的概括總結(jié),還可以調(diào)動(dòng)幼兒各自不同的生活經(jīng)歷,充分發(fā)揮幼兒的想象,使共性教學(xué)走出個(gè)性特色,實(shí)現(xiàn)個(gè)體高度。教學(xué)有法,效果多少在于活用。