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家人的愛說課稿（優秀17篇）篇一
《家人的愛》，是小學三年級品德與社會下冊，第一課的教學內容。目的是讓孩子感受父母長輩的養育之恩，并學會以恰當的方式表示對他們的感激、尊重和關心，。但是，調查表明，當前許多獨生子女家庭中，孩子對父母養育兒女的艱難并不理解，父母給予自己的生命和關愛被看作是平常和理所當然的。
情感熏陶：
1。感受家人不同方式的愛，理解疼是愛，嚴也是愛。
2。學習以實際行動表達對家人的愛。
能力培養：
3。培養動口動手、合作探究的能力和創新精神。
活動重點：
感受家人不同方式的愛。
活動難點：
理解嚴也是愛。
本課教學我將主要采用體驗式和研討式等學習方式。從學生生活切入，設計多種活動形式，讓學生在體驗、交流與探究中感受、理解家人的愛，激發對家人的感激之情。
結合學生的需要，我將以課件演示為主要手段，運用影視錄像、圖片、等多媒體手段，不斷刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，使學生如臨其境，自然而然地得到愛的體驗。
一開始我就誦讀了一首小詩，激發學生的學習興趣。體會愛，從而為感知自己父母的愛作鋪墊。
接著，課件出示書中4幅圖片，以及口述家長悉心照顧孩子的例子，引導學生講述家人對自己愛的故事，感受家人的愛。
當孩子們的情緒被調動起來，滿腦是家庭中那溫馨的一幕幕時，我又利用課件再現書中幾個生活畫面，引導學生進行理性的思考、探究：嚴格要求是愛嗎？當學生們通過小組討論、交流，聯系實際得出結論：嚴也是一種愛時，便是感悟了愛的真諦。這時結合學生討論，我借機讀讀家長的來信，聽聽家長的想法，引導學生理解嚴格要求也是家人對我們的愛。讓他們理解父母，消除隔閡。
讓學生在感恩的心的音樂下大膽喊出對爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人的心里話，學生的表達欲望在此得到實現，掀起表達愛的高潮。
趁著孩子們回報親恩的情緒高漲，我順勢引導學生討論，除此之外，我們還可以用什么方式來表達對家人的愛呢？使他們懂得回報的方式雖然不同，但愛也是一樣的。此時，愛在孩子們熱烈的討論、交流中不斷擴張、升華。
隨機出示感恩卡，引導學生從生活中的小事做起，以切實的行動表達對家人的愛。
家人的愛說課稿（優秀17篇）篇二
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標分為以下兩個：
1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。
2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。
一年級的學生還不能體會到父母及家人的愛更不知道怎樣去回報，因此本節課的教學重點是：學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。難點是：能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。
針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創設情景、小組合作等活動方式。
為了更好的完成教學目標，孩子們將準備杯子等表演用品。我將準備調查表、向日葵評比表、以及多媒體。
《品德與生活》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為以下五個環節：
（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。
（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長。
（三）家人因我而歡樂。
（四）我為家人添歡樂。
（五）美麗的向日葵。
下面我依次為大家介紹一下這五個環節具體設計及理念。
（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。我首先給大家介紹一個新朋友“開心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導入充分調動了一年級學生的積極性。我緊接著又出示：小朋友們，你們好！我是‘開心果’，你們知道我為什么叫‘開心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂哈哈的，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂，把歡樂也帶給他們，小朋友們，你們的'爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？開心嗎？這個讓學生把“開心果”與家人聯系起來，初步了解了“開心果”的含義。
（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長。這個環節我設計讓家長與孩子共同回答問題．主要有以下幾個問題：
（1）請說出孩子的生日。
（2）請說出爸爸、媽媽的生日。
（3）請說出孩子最喜歡吃的水果。
（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果。
（5）請說出孩子最喜歡的玩具。
（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂。
這樣拉近了家長與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著第六個問題我會說：我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非常快樂、開心。這就是“家人因我而快樂”，引出下一環節。
（四）我為家人添歡樂《品德與生活》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我在第四個環節中為學生準備了一個小朋友在家的錄像并讓學生根據這個錄像以小組為單位進行討論問題：(1)爺爺悶了(2)奶奶病了(3)爸爸下班(4)媽媽洗衣服對這四個題目討論后學生可以選一組進行表演。這一環節的設計，讓學生在感受到家人無微不至的關愛時，明白了自己可以帶給家人快樂或煩惱，從而引發學生思考：我應用什么方式使我的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學們樹立了正面的榜樣。學生]進一步懂得如何給家人帶來歡樂，突破了本節課的難點。
（五）美麗的向日葵這一環節我設計讓學生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發了學生主動為家人做事的情感。最后開心果小結：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。
根據一年級學生的特點。我設計了圖文并茂的板書。它暗示著愿愛家、愛人之花開在每個學生心中。
最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗家人的愛，懂得去回報家人，使學生初步樹立了家庭責任感。
家人的愛說課稿（優秀17篇）篇三
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”我看到過這樣令我感動的事情……“風景這邊獨好。”
她是一位小區里普通的清潔工，卻勤勤懇懇地為人民服務。不管嚴寒酷暑，一身桔黃，一身樸實的打扮，像一位滄桑的老者樹立在風中。在夏季來臨便是她“豐收”的季節，每當看到一個瓶子，都會露出美好的微笑。
一次，我補完課回家，只見她正在打掃整棟樓的樓梯，她一邊握著拖把拖樓梯，汗水止不住豆大的“雨”揮灑了一地。拖完了整棟樓也沒有休息，又開始擦門框。一會兒，一家的女主人出來了，說：“用不著你擦我家的門，你的汗水臟不臟，全弄到我家的門口來了，趕緊走開。”那個女清潔工抱歉地說：“對不起。”于是那個女主人使勁的一關門，嚇得那個女清潔工一抖。我終于看不下去了，于是問：“阿姨，她都說你了，不讓你擦了，你為什么還要擦呢？”那個女清潔工摸摸自己的頭，笑著說：“嘿嘿，這也是我的責任呀！”我聽了，頓時一股暖流涌進心里！她是那么的負責呀，為人民服務。對！我們也要向她學習。現在，讓我們從今天做起，把愛傳遞給更多的人。
古話說得好“贈人玫瑰手留余香”。意思是送給別人玫瑰手里還有殘留的余香。在生活中也是，你幫助別人，你的心里也會像吃了蜜一樣甜。孟子說過“愛人者，人恒愛之。敬人者，人恒敬之。”
一個人的工作崗位不重要，關鍵看她有沒有奉獻精神。一個人就算有再高的地位，不為國家、人民奉獻，一生也沒有什么意義。一個人的工作平凡，不代表她的沒有色彩，就像那位清潔工阿姨一樣在平凡的崗位中默默地奉獻，那么她就是偉大的。
其實我們身邊有很多這樣的人，只是我們沒有注意到。雷峰精神一直都在我們的生活中存在，永遠活在我們的心中。
一位偉人說：“每個人都是一根蠟燭，既然你被點燃了，就應該去點燃更多的人；你點燃了更多的人，自己并不會燃燒得更快，世界卻因此變得更加光明。”能有這樣認識的人，就是一個品德高尚的人；能做到這一點的人，就是一個能夠承擔責任的人。希望我和同學們都能成為點燃別人的那一支蠟燭！
家人的愛說課稿（優秀17篇）篇四
一、教學對象分析：
在認知識方面，七年級學由于年齡及閱歷、生活感悟等方面的原因，大部分同學感受到父母的愛，但沒有仔細有條理地思考和感悟并將這種愛表達出來，甚至于可能有個別同學視父母的關愛為理所當然，對父母的愛視而不見。本節課的內容設計主旨就在于使這生理解愛，感受愛，并使部分同學能在課堂上將這種感受和發現清晰地表達出來，進一步增進與父母的感情，并將愛父母、孝敬父母的美好情感落實到行動之中。
二、教材分析：
本節課內容主要是從父母對孩子成長、進步的作用這一角度讓學生充分認識到父母不僅僅賦予了我們生命，更重要的是父母在我們的一生中起的作用是不可替代的。讓學生體會父母對我們成長的重要性，讓學生在父母永恒而又無處不在的愛里，培育對父母的感激之情。使學生從每天的日常生活入手，啟發、引導學生理解愛，感受愛，更應回報愛。
三、教學目標：
1、知識與能力。
認知生命是父母給予的，體會父母為養育自己付出的的辛勞。知道孝敬父母。
2、過程與方法。
本節課將父母與子女間的親情關愛設計成一曲愛的協奏曲，讓學生通過看、憶、講、聽，使學生理解、感受父母的愛，并自覺形成愛父母、愛家人的深厚情感，在學習、思考活動中逐步深入探討怎樣孝敬父母。
3、情感、態度、價值觀。
理解愛，學會愛，學會感恩。要愛自己的父母，盡自己所能孝敬父母。
四、教學重難點。
學會感恩。
五、教學方法。
講解討論cai課件展示。
六、教學情境設計。
[課前氛圍營造]：《大頭兒子和小頭爸爸》。
（課前確定視頻時間長度，以確保上課時視頻內容準時播放完畢）。
[新課導入]。
展示課題：3.1我和父母第二課時――讓生命充滿愛。
師：請同學們看看，我們今天的課題是……。
生：（讓生命充滿愛）。
師：接下來，讓我們懷著一顆感恩之心，去理解愛，感受愛，回報愛，開始我們今天的心靈之旅。
[理解愛]。
（課件中展示的愛字是一個繁體的圩幀＃。
師：同學們一定發現了，今天我們課題中的愛字和平時寫的愛字一樣嗎？
生：（肯定不一樣）。
師：哪里不一樣了？
生：（說出區別）。
師：你對愛中間的這個心是怎樣理解的？
生：（說出自己的理解）。
（很可能學生會說出愛需要用心去愛，愛需要真心付出……）。
師：用心去愛誰？是父母用心愛我們，還是我們用心去愛父母，還是這兩者都有？
生：（毫無疑問，兩者都有）。
師：下面就讓我們先用心去感受父母的愛。
[感受愛]（回顧大頭兒子和小頭爸爸）。
師：請問同學們為什么會笑，你發現了這對父子之間的哪些事讓引得你發笑？
生：……。
師：當這對父子的故事引得我們發笑的時候，我們才發現，原來，愛也會傳染。因為就在他們的舉手投足之間，讓我們感受到濃濃的愛和親情。
生：……。
師：（需注意對學生鼓勵性評價的差異性，盡可能評價語言不要雷同）。
父母的愛，帶給我們快樂，父母的愛伴隨著我們成長，父母的愛需要我們用心去感受，而父母的辛苦和勞累更需要我們用心去體諒。在一曲悠揚的二胡聲中，讓我們輕輕的低下頭，閉上眼睛，用心去感受那些愛的時刻。
（播放二胡曲：《望鄉》）。
（教師可根據學生的日常生活的內容進行陳述，讓學生回憶父母對自己表現的愛的瞬間，盡可能語言優美，壓韻，愛的瞬間盡可能切中學生的情感體會，要以情動人）。
（望鄉參考詞）：
當我們閉上雙眼的那一刻，你是否看到了曾經年輕美麗的媽媽，如今雙鬢已經出現的白發；
那一刻，你是否看到了曾經身材挺拔的父親，如今已不再活力迸發；
那一刻，你是否看到歲月在媽媽眼角留下的皺紋；
那一刻，你是否看到了風霜在父親額頭刻下的傷疤；
當我們穿著新衣的時候，你是否看到他們身上已經裉色的衣裳；
當我們吃著香噴噴的飯菜的時候，你是否想到，他們還在為生活而奔忙卻不能回家；
當我們在感受著家的溫暖的時候，你可曾看見母親在冰水里洗菜時凍得通紅的雙手；
當我們玩得回家晚了的時候，你可曾看到母親站在深深的巷口，癡癡地等著我們回家；
當我們從學校捧回獎狀時，你可曾看到他們眼里噙著的淚花？
從我們出生的那一刻起，我們成為他們的唯一的希望，我們人生中的每一個第一次都讓我們終生難忘，每一個第一次都更讓我們記住兩個人的名字，他們就是我們的爹媽，而他們所有的辛苦和勞累，都只為了我們有一個美好的明天啊！
（感受愛，進行情感深化）。
緊接著播放視頻《媽媽我想你》。
師：在這個世界上，誰為我們付出的愛最多？
生：……（擦干眼淚，大聲）。
師：在這個世界上，誰是我們最親的人？
生：……。
師：可是在這個世界上，又有多少不孝敬父母的人，一輩子，卻從沒有正眼瞧過自己的爹媽。
師：羊羔跪乳，舐犢情深，面對父母為我們付出的無私的愛，我們又應該怎樣去做？
生：回報父母。
[回報愛]。
師：回報父母，如果用我們中華民族傳統美德中的一個字來概括，這個字就是……。
（孝：釋義。土，一撇，子的位置關系）。
生：……。
師：只學會愛表達，還不是孝敬父母的最佳方式。還要學會用行動來表達我們對父母的愛，因為只有這樣，才真正標志著我們長大。
我們可以為父母做些什么？
生：……。
……。
[本課小結]。
生：……。
[課程拓展]。
師：老師還想提醒同學們，愛著我們的，不光是我們的父母，還有爺爺、奶奶，以及我們的親人們，請大家用同樣的一顆愛心去愛他們，去回報他們。我們來自家庭，也必將走向社會，現在或將來，一定還會有許多人幫助我們，所以也請用一顆廣博的愛心去愛他們，但也請不要忘了，用一顆赤誠之心去愛我們的祖國，因為，她是我們共同的家。
最后讓我們依然懷著一顆感恩之心來結束我們今天的心靈之旅。
配樂視頻朗誦：《感恩的.心》背景音樂為《兒行千里》（配樂詞附后）。
（配樂朗誦，需要把握好節奏和時間）。
本課結束。
板書設計：
讓生命充滿愛。
――我和父母第二課時。
主題詞：
愛孝。
說明：視頻所用音樂及圖片系網絡內容，《媽媽我想你》、《感恩的心》視頻文件本身系原創作品。
《兒行千里》配樂朗誦詞。
（系網絡內容整合）。
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”
忘不了兒時在母親懷里嬉戲撒嬌的時刻；
忘不了母親的辛勞，只為了孩子童真的快樂；
忘不了兒時棒棒糖里融化了母愛的甜蜜；
忘不了兒時世上只有媽媽好的天真謳歌；
忘不了母親皸裂的雙手為兒做的那雙布鞋；
忘不了上學時與母親的依依惜別；
忘不了挑燈夜讀時母親為兒輕披的衣裳；
更忘不了，面對生活的艱辛，您從未退縮過。
……。
在悲傷時，您是兒的慰藉；
在彷徨時，您是兒的寄托；
在軟弱時，您是兒的力量；
在高興時，你是兒的喜悅；
在您柔弱的臂彎中，兒躲避了風雨；
在您深情的雙眸中，兒開闊了視野；
如果母親是雨兒就是那雨后的虹；
如果母親是月兒就是那捧月的星。
母親是兒生長的根；
兒是母親理想的果。
您的偉大凝結了兒的血肉；
您的偉大塑造了兒的魂魄；
您的一生是一次愛的航行；
您用優美的年輪，
編成一冊散發著油墨清香的日歷，
年年月月兒都在您的深情里度過……。
如今，
兒長大了，母親的黑發卻似楓葉上的。
寒霜，星星點點閃著銀光。
當兒輕吻著那些歲月的痕跡，
怎不由兒的淚水深情滑落……。
啊！母親。
掬捧兒一顆心獻給您。
愿芳香醇厚的甜蜜縈繞您的生活；
愿兒全部的祝福揉進您的心田，
讓您心中盛開如云般的花朵。
一片綠葉飽含它對根的情誼，
愿兒對您的深深的敬愛，
伴您走過悠悠歲月，
化成一首對母親的永恒頌歌！
家人的愛說課稿（優秀17篇）篇五
1、情感、態度與價值觀目標：體驗家人之間親情的溫暖和愛,體味感悟家庭中愛的碰撞沖突的表現，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。
2、知識與能力目標：知道每個家庭中，都有割舍不斷的親情，并且這種情感的表現形式不同，了解我們與父母發生沖突的原因，知道親子沖突的危害，掌握應對與父母沖突的途徑與方法,學會正確處理與父母之間的愛的沖突，掌握與父母溝通的技巧與化解沖突的智慧。
3、過程與方法：主要利用西沃電子白板展示相關的圖片和視頻資料，調動學生學習的積極性，利用課文中的“探究與分享”“方法與技能”“拓展空間”來感知領悟課文中的知識點。
二、教學重點難點。
1、重點：化解愛的'沖突的技巧方法。
2、難點：沖突產生的原因，能以恰當方式化解與父母的沖突。
三、教學方法：
1、探究和分析相結合。
2、講授和討論相結合。
四、教學過程：
(一)、引入：
播放視頻《爸爸媽媽我愛你family》的公益廣告，喚起學生學習的情趣。
教師：同學們從視頻中感受到了什么？
學生：爸爸媽媽和我是相親相愛的一家人，在家庭中爸爸媽媽為我操心，長大后我會報答爸爸媽媽……引入到本節課學習的內容《愛在家人間》。
（二）、講授新課：
教學環節一：體味親情。
展示圖片：請你回憶印象最深的一件事來感受家人的關愛。
學生活動1：學生暢所欲言表達自己的親身經歷。
教師：如果有的學生說不上，教師結合展示的圖片來點撥、啟發、補充，讓學生充分理解親情是每個人都有一份對家人割舍不斷的情感，這種情感就是家庭中的親情之愛，蘊含著濃濃的情，深深的愛，并且表現不盡相同。
教師：學生會感悟體會到自己的家庭里不止有親情，有時候難免會有和父母的碰撞沖突，請你來說一說都有哪些表現呢？自然過渡到下一個教學內容。
教學環節二：愛的碰撞。
學生活動1：請你來說一說愛的碰撞都有哪些表現呢。
如果有的學生說不上，教師課件展示教材80頁“探究與分享：結合下面的情境，填寫內容”的資料來點撥、啟發、讓學生充分理解愛的沖突是成長中難以回避的問題。
播放視頻：電視劇《家有兒女片段》，
學生活動2：看完視頻結合自己感受的愛子沖突來討論思考：
（1）愛的碰撞、親子沖突的原因是什么？
（2）愛的碰撞、親子沖突會帶來哪些危害？
（全班學生討論分別回答問題，教師一邊聽學生的答案一邊解析評價，對于某些精彩的答案給出適當的表演和鼓勵。對于學生沒回答上的答案，老師進行簡單的引導指點啟發）。
課件展示“愛的碰撞”的原因：
(1)進入初中的我們意識到自己長大了，和家人的關系也發生了微妙的變化。(2)開始審視父母給予我們的愛，開始質疑父母，甚至挑戰父母的權威與經驗，親子之間的碰撞增多了。這是我們成長中難以回避的問題。
(3)作為兩代人，與父母在心智、學識、經歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
課件展示：“愛的碰撞”的危害：使父母憂心，使自己煩惱，使家庭氣氛緊張，親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
教學環節三：溝通傳遞愛。
結合學生討論回答：
課件展示教材82頁“方法與技能”愛的沖突的技巧和方法:關注時事、把握時機、留意態度、選擇方式：最好是在父母心情好的時候溝通；有時候態度比語言更重要；面對面溝通有困難，可以嘗試通過文字溝通等；環境不同，心境和溝通的效果也會不同。
課件展示應對沖突的智慧：控制情緒；創造機會；主動道歉；承擔責任；認真傾聽；善于體諒；討論問題并達成協議等。
教師展示：與父母溝通交往“三字經”（學生齊聲朗誦）。
教師總結：互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑,親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。
播放歌曲視頻《時間都去哪兒了》讓學生充分理解本節課的內容，感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛，升華教材。
(三)、課堂小結。
1、愛要大聲說出來……。
2、愛要勇敢做出來……。
3、愛要真誠傳出來…。
四、（板書設計）（略）。
家人的愛說課稿（優秀17篇）篇六
我的家鄉在大紀村，有許多在為我們的環境默默無聞做貢獻的工人，其中有護林工人、清潔工人等等，王爺爺是其中的一名清潔工人。
王爺爺不管天氣多么惡劣，每天都會在4點鐘準時起來掃大街。有一個星期六，我睡到九點才起來，走出家門第一眼就看到王爺爺一只手拿著掃把，一只手提著垃圾桶，正步履艱難的走在大街上。只見王爺爺將垃圾、灰塵堆成一個土堆，然后把垃圾掃進垃圾桶里，我有些自愧不如。王爺爺已經掃了5個小時，我卻剛剛起床，我真是太懶了。不過話又說回來，王爺爺已經是六十多歲的人了，為了讓大家有一個干凈的環境，在日復一日地重復著同一件事情，我非常敬佩王爺爺的這種不怕臟、不怕累的精神。
還有一次，我放學回家，看到王爺爺提著油漆桶，拿著刷子，在沿街的墻上擺弄著什么。只見王爺爺撕下一個東西又在撕下東西的那塊地方刷上點油漆。我好奇的過去問：“王爺爺，您在干什么？”王爺爺看了看我，說：“這不是信勇嗎？我在撕小廣告，這些小廣告大部分都是騙人的，有些江湖郎中收費昂貴也就罷了，更可恨的是有些把別人的生命拋至九霄云外，真是太可惡了！”我在想，王爺爺這樣做，不僅可以美化我們的家園，更重要的是可以讓那些騙人的商家騙不了人。他的這種做法不僅僅美化的是環境，更重要的是使我們的健康得到了保證。
王爺爺做好人好事的精神感染了周圍的許多人。我也是其中的一員，現在我不管什么時間都會準時起床，除了認真完成自己的學習任務之外，還會利用課余時間，幫助家長干點力所能及的事情。
讓我們從小事做起，從身邊做起，從一點一滴做起，共建美麗家園吧。
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家人的愛說課稿（優秀17篇）篇七
關愛，它是一枝花，綻放出人們的美好心靈；它是一座彩虹橋，拉進人與人之間的距離；它是一扇窗戶，讓人們敞開心扉幫助他人；它也是一枝筆，在人們的美好心靈中，記錄下一件件美好的事情。關愛，它仿佛就像一縷縷陽光，溫暖一顆顆心靈。
一天早晨，窗外一只喜鵲在嘰嘰喳喳地叫著，家里一片祥和、寧靜。我緩緩地伸了個懶腰，我想反正在家里閑著也是閑著，倒不如去公園的小溪邊玩會兒水。于是，我便去公園里玩水了！
我來到公園里，每一朵花都用它們的笑臉來迎接我和其他來公園散步的人，就像招待貴賓一般。我急忙跑到小溪邊，開始玩起了水。我把涼鞋脫了，用腳丫子站在水中玩耍。不一會兒，我覺得自己有些乏了，便穿上鞋子回家了。回到家，我忽然覺得自己的身體忽冷忽熱的，便手忙腳亂地拿出溫度計一量，媽呀，三十九度二。
我就像熱鍋上的螞蟻團團轉，爸爸媽媽又不在家，我只好給住在樓上的表姐打電話，打了一次，打不通，再打，還是打不通，再打，還是不通，我又繼續打，終于打通了。我有氣無力地說：“小靜表姐，我發燒了，怎么辦？”只聽一陣腳步聲，小靜姐姐便已經站在了我的面前，我心想：速度好快，她可以去參加體訓了。小靜姐姐用手摸了摸我的頭，便用冷水浸濕毛巾，敷在我的額頭上。她無微不至地照顧我，第二天早晨，我的病終于好了。我很感謝她！
我對姐姐也有一種小小的關愛！一天，姐姐出去鍛煉，摔了一跤，腿上摔破了皮，我看著很心疼。我急忙跑進家中，拿出創口貼和消毒酒精，為姐姐包扎傷口！然后，我便扶著姐姐去房間中坐了下來。家里一陣安靜，我和姐姐互相笑著，心里有種說不出的感動！
家人的愛說課稿（優秀17篇）篇八
一、說教材、學生《家人的愛》目的是讓孩子感受父母長輩的養育之恩，并學會以恰當的方式表示對他們的感激、尊重和關心。但是，調查表明，當前許多獨生子女家庭中，孩子對父母養育兒女的艱難并不理解，父母給予自己的生命和關愛被看作是平常和理所當然的。
二、活動目標情感熏陶:。
1.感受家人不同方式的愛，理解疼是愛,嚴也是愛。
2.學習以實際行動表達對家人的愛。
3.培養動口動手、合作探究的能力和創新精神。
活動重點:感受家人不同方式的愛。
活動難點:理解嚴也是愛。
三、教法學法本課教學我將主要采用體驗式和研討式等學習方式。從學生生活切入，設計多種活動形式，讓學生在體驗、交流與探究中感受、理解家人的愛，激發對家人的感激之情。
四、教學手段結合學生的需要，我將以課件演示為主要手段，運用影視錄像、圖片、配樂詩朗誦等多媒體手段，不斷刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，使學生如臨其境，自然而然地得到愛的體驗.
六、活動過程。
活動一：激趣、感知愛：
1.一開始我就播放一段圖片，讓學生欣賞動物世界中父母關愛兒女的幾組鏡頭，來激發他們的學習興趣。再讓其談感受，體會動物家庭中的愛，從而為感知自己父母的愛作鋪墊。
2.緊接著，播放一段《幸福寶寶》的錄像,輕柔的音樂，溫馨、動人的畫面，不禁使孩子們如臨其境。這時我會問學生：“你想到了什么？”孩子們在看、想和說的過程中，不知不覺對父母的愛有了初步的感知和體驗。
活動二：體驗、感悟愛。
1.首先，課件出示幾幅畫,這些生動的畫面，就是生活情境的再現，符合兒童的興趣和需要，能讓學生觸景生情，回顧生活中曾經歷過的一個個備受父母長輩疼愛的場景。這時,要學生拿出事先準備的照片說說自己在家長呵護下健康成長的故事,這樣在看、聽、說、演的體驗過程中，學生逐步加深了對家人那平常、無聲的關愛的感受。既突出了教學重點又訓練了學生的口頭表達等能力。
2.當孩子們的情緒被調動起來，滿腦是家庭中那溫馨的一幕幕時，我又利用件再現幾個生活畫面,引導學生進行理性的思考、探究：嚴格要求是愛嗎？當學生們通過小組討論、交流，聯系實際得出結論：嚴也是一種愛時，便是感悟了愛的真諦。此時若有同學談到自己因誤會了父母的愛，心情很后悔，我會立即用手機讓他與父母聯系，當場向他們道歉，化解心中的疙瘩。這樣，把現實和情境結合起來，體現課程的開放性。
3.課件演示小詩：同樣的愛在體驗、領悟了家人不同方式的愛之后，我讓學生續編或仿編、朗誦這首小詩，學生的情感在自主的創造活動中再次深化。
家人的愛說課稿（優秀17篇）篇九
愛在人間。如果你細心觀察，你就會發現，在你的生活中處處充滿愛，每當我看到“愛”這個字眼，便會聯想到那些愛的往事。
媽媽與我攻讀。
記得小時候剛到中山這個城市，我什么都不懂，幼兒園老師也想要說我讀中班都已經到了讀大班的年齡，。且但媽媽也對我不放棄，。媽媽為了讓我趕上，與我同齡的孩子，便每晚下班后與我一起攻讀。
媽媽自與我攻讀以來，沒有因為各種原因而缺席，從來都是按時給我授課。每次都悉心教育我，手把手讓我怎樣認字，怎樣寫數字，怎樣讀準字音，。可雖然我從小就悟性低，每個知識點，總要講個七八遍才能完全聽懂，。可但是每次媽媽都沒有打我罵我，而是一次又一次地重復著教著我，嘔心瀝血，費盡心思，但是她從來都沒有任何怨言。
父親為我買菜。
幾次在餐桌上，我總會看到父親那雙眼睛盯著我的筷子，隨著我的筷子，眼球左右移動，那個菜我夾多一點，吃多了點，第二天甚至連續幾天，餐桌上都會出現這一道菜，因此那幾天我吃得飽飽的，喂過飯后便會不停的地打飽嗝兒，父親聽了總是笑逐顏開，笑呵呵的。
朋友對我不離不棄。
我的朋友歐婉婷，從一年級開始便是我的好朋友。但近幾年以來，我身邊又多了一些朋友，為了不虧待他們，我不得不抽空和新朋友玩，便漸漸疏忽了她，甚至可以說是有時好長時間都對她愛搭不理。可每次我來找她玩時，她不但不會冷漠的對待我，有什么困難，還會幫助我，甚至平日還會送我一些小禮物。
這樣不離不棄的友情之愛，難道就不值得感謝嗎？
生活中其實還有著許多愛的往事，他們也許已經默默地給我們了愛，也許有的銘記在我們心里，也許有的我們還未察覺，但我們都應該好好感謝那些給予我們愛的人。
家人的愛說課稿（優秀17篇）篇十
在孩子的成長過程中，有很多和他們親近的人。雖然他們朝夕相處，親密無間，但那些人究竟給了他（她）怎樣的愛？這些愛又表現在哪些地方？如何去珍惜和回報這些愛？這些恐怕是一年級學生從來也沒有注意觀察、認真思考和細心體會過的問題。
在描繪他們形象的同時，啟發、引導學生表現生動的表情。通過教學，使學生養成認真觀察、記憶的良好習慣，同時提高觀察生活的能力，為今后的主題創作打下基礎。對于人物表現這些課，教師要正確引導，使他們通過學習，能學會觀察并表現人物的特征，不至于發現不了特征，使作品流于一般，從此對表現人物失去信心。
本課選自于浙美版第一冊18課《畫畫親近的人》本課的教學目標為：
1.認知目標：了解人物的臉型、發型、五官等相貌特征，提高孩子們的觀察能力。
2.技能目標：能用繪畫的形式表現人物的臉型、發型、五官等特征，初步進行人物的繪畫練習。
3.情感目標：通過欣賞和表現最親近的人，增進對最親近的人的感情，學著用感恩的心面對自己的家人。從中認識藝術作品所表達的主題思想。
教學重、難點為：
重點：抓住人物特征，表現親近的動作和表情。鼓勵學生表現自己的形象感受，力求生動。
難點:對于一年級的學生很難要求他們像成人或高年級學生那樣邊看，邊分析，邊表現。雖然有照片作為參照，但他們創作時仍以記憶為主。作為教師應該了解這一階段學生觀察物象及表現人物的特點，便于正確引導。
對于一年級學生來說，人物的表現還屬于第一課，因此，教師要正確引導，使他們通過學習，能學會觀察并表現人物的特征，不至于發現不了特征，使作品流于一般，從此對表現人物失去信心。學生初步認識了美術工具和材料，對于不同材料和工具的使用，已經有了一定的掌握。他們學會了用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西，他們也喜歡用自己的想法去表現畫面。在這個階段，我們更應該讓學生把興趣放在首位了。所以在學生畫人物時，教師應更多關注他們在創作過程中的那種情感的交流，對于人體的比例等要素則不必過分苛求。“精確不等于真實。”心靈的“表現”，在于盡善盡美地“表現他的感情”。教師應該引導學生把自己對最親近的人的關心畫進去。
1、課前談話，幫助回憶；
2、嘗試表現，觀察評述；談談“破原型，對于一年級的孩子來說，在表現人物臉型時，多半為圓型，所以今天我以學生的作品進行深入，結合照片找到臉型的區別，從原生態的學生作品，然后借助照片放大，發現臉型的凹凸，再到尋找自己家人臉型的變化，這一系列的'方法都是建立在“從點”到面的基礎。發現了許多臉型的變化，現在我們畫的才是最愛你們的家人的臉型。
3、欣賞作品，激發創意；
4、學習技法，表現“親人”；今天我與學生嘗試的是一種新的材質卡美紙，他的特點為底色很漂亮，可以用橡皮擦出亮面，所以本課教學中對新材質的運用也是一個亮點。
5、展示作品，學習評價；
6、課堂總結，研究拓展；
課雖然是結束了，但是我知道，我的思考并不能到此結束。一次公開課是一個鍛煉的機會，課后的反思、總結更能讓自己更快得成長起來。希望大家對我的課提出寶貴的意見。
感謝大家給予的這次鍛煉的機會，也感謝我們的朱特，馮校長，師傅阿朱對我這次上課的幫助。謝謝！
家人的愛說課稿（優秀17篇）篇十一
《家人的愛》目的是讓孩子感受父母長輩的養育之恩，并學會以恰當的方式表示對他們的感激、尊重和關心。但是，調查表明，當前許多獨生子女家庭中，孩子對父母養育兒女的艱難并不理解，父母給予自己的生命和關愛被看作是平常和理所當然的。
情感熏陶：
1、感受家人不同方式的愛，理解疼是愛，嚴也是愛、
2、學習以實際行動表達對家人的愛。
能力培養：
3、培養動口動手、合作探究的能力和創新精神。
活動重點：
活動難點：
理解嚴也是愛。
本課教學我將主要采用體驗式和研討式等學習方式。從學生生活切入，設計多種活動形式，讓學生在體驗、交流與探究中感受、理解家人的愛，激發對家人的感激之情。
活動一：激趣、感知愛。
1、一開始我就播放一段圖片，讓學生欣賞動物世界中父母關愛兒女的幾組鏡頭，來激發他們的學習興趣。再讓其談感受，體會動物家庭中的愛，從而為感知自己父母的愛作鋪墊。
2、緊接著，播放一段《幸福寶寶》的錄像，輕柔的音樂，溫馨、動人的畫面，不禁使孩子們如臨其境。這時我會問學生：“你想到了什么？”孩子們在看、想和說的過程中，不知不覺對父母的愛有了初步的感知和體驗。
活動二：體驗、感悟愛。
1、首先，課件出示幾幅畫，這些生動的畫面，就是生活情境的再現，符合兒童的興趣和需要，能讓學生觸景生情，回顧生活中曾經歷過的一個個備受父母長輩疼愛的場景。這時，要學生拿出事先準備的照片說說自己在家長呵護下健康成長的故事，這樣在看、聽、說、演的體驗過程中，學生逐步加深了對家人那平常、無聲的關愛的感受。既突出了教學重點又訓練了學生的口頭表達等能力。
2、當孩子們的情緒被調動起來，滿腦是家庭中那溫馨的一幕幕時，我又利用課件再現幾個生活畫面，引導學生進行理性的思考、探究：嚴格要求是愛嗎？當學生們通過小組討論、交流，聯系實際得出結論：嚴也是一種愛時，便是感悟了愛的真諦。此時若有同學談到自己因誤會了父母的愛，心情很后悔，我會立即用手機讓他與父母聯系，當場向他們道歉，化解心中的疙瘩。這樣，把現實和情境結合起來，體現課程的開放性。
3、課件演示小詩：同樣的愛。
在體驗、領悟了家人不同方式的愛之后，我讓學生續編或仿編、朗誦這首小詩，學生的情感在自主的創造活動中再次深化。
活動三：表達、升華愛。
1、以歌曲《我的好媽媽》為引子，為他們找到感情表達的突破口。
2、讓學生在感恩的心的音樂下大膽喊出對爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人的心里話，學生的表達欲望在此得到實現，掀起表達愛的高潮。
3、趁著孩子們回報親恩的情緒高漲，我順勢引導學生討論，除此之外，我們還可以用什么方式來表達對家人的愛呢？使他們懂得回報的方式雖然不同，但愛也是一樣的。此時，愛在孩子們熱烈的討論、交流中不斷擴張、升華。
活動四：課外拓展，播撒愛。
品德課要堅持知、情、意、行統一的原則，為防止課內激情課外拋的現象，我進行了課外活動延伸：
1、利用網絡或其它途徑查找大人們的節日有哪些，記下日期、名稱和來歷。
2、如何在節日里表達對家人的愛呢？請你設計一個方案。可以與同學交流，聽取同學的意見。
3、在節日里，實施你的方案并記下家人的反應，與大家交流，共享家的溫暖。
這三項活動具有連續性，主要是引導學生從生活中的小事做起，以切實的行動表達對家人的愛。
謝謝大家！
家人的愛說課稿（優秀17篇）篇十二
幾天前，我們全家出去吃飯，一路上我和奶奶說說笑笑，無話不談。吃飯時說起了，幾個月一起讓大家提心吊膽的一件事，不禁讓我開始回味起來。
幾個月以前，因一次意外，奶奶受傷了，全家24小時輪班照顧奶奶，從小到大就因為媽媽的關系，和奶奶越來越疏遠，從而讓我對奶奶有了很大的隔膜。
我一直覺得奶奶不好，跟他頂嘴，吵架，還讓他幫我買東西，時間長了就不以為然了，可當我看到奶奶身上大面積的傷時，眼淚卻在眼眶打轉。
一直對奶奶不好的我，我以為我會若無其事，可是沒想到眼淚卻像斷了線的風箏掉了下來，再也無法停止，幾個月后，在大家悉心的照料之下，奶奶慢慢康復了，通過這件事，我和奶奶的關系變了。
這是的我對奶奶更加珍惜，對奶啊你的一切，從漠不關心到悉心照料，原來在生活中，當你感覺你要失去的時候，你才明白應該更加珍惜身邊所用有的。
菜來了，開吃吧!媽媽的話，打斷我在腦海中的回憶，看著飯桌上的9個人，又說有笑的，不僅再次讓我濕潤眼眶。
通過這件事，讓我更加珍惜身邊所擁有的家人，讓他們成為我生命中的一部分，我會更加珍惜你們的。
家人的愛說課稿（優秀17篇）篇十三
小朋友們，大家是喜歡自己媽媽做的飯還是喜歡到飯店里去吃飯啊？哈哈，媽媽做的飯很好吃，不過偶爾到飯店里吃一次也是不錯的哦，下面我們就來看看我們的作者是怎樣寫的吧。
昨天，我和媽媽爸爸去賓館吃飯，剛剛走進賓館大門，我看到有一個小池塘，里面有好多魚，它們自由自在地游來游去，邊上有一個籠子，里面有好幾條蛇，它們一動也不動，旁邊還有一只雞，在右上邊的玻璃窗里有四只蜥蜴，我看了一會兒走了進去。過了一會兒來了兩個姐姐，她們長的`一模一樣，原來她們是雙胞胎姐妹，我都分不清哪個是姐哪個是妹，又過了會兒來了個弟弟，他和我差不多高，我們玩的很開心，服務員開始上菜了，我們就吃飯了。
我和苗苗、小崧、小宇以及小宇的弟弟跟著媽媽們一起去榮府吃飯。到了飯店，我們看見一張桌子上擺放著一些免費自拿食物，我和小宇連忙拿了一點西瓜，然后舀了幾碗西米露，分給我們小朋友和媽媽們。吃完西米露，我們等了一會兒，終于上了一碗番薯，甜滋滋的，特別好吃，一定是加了糖吧。接著又連續上來幾盆菜都很好吃，特別是意大利面，雖然有一點點辣，不過味道很不錯哦，我們都吃了好多呢!
后來又有布丁上來了，我們每人一個冰涼涼的布丁，在這個熱熱的天氣里，吃著特別涼爽，特別好吃。
這次去榮府吃飯真是太開心了!
于是我耐心地等著，一會兒后，服務員就拿來了紅燒魚，它的樣子像一個筆直的尺子，旁邊的調料像一個小泡泡。我本來不想吃，可媽媽給我吃了一塊，啊，好辣、好熱、好好吃，我覺得我的“口水飛流直下三千尺”所以我開始狼吞虎咽，幾乎站在桌子上吃飯了。
最后，我戀戀不舍地離開了。
家人的愛說課稿（優秀17篇）篇十四
“你偏心！”我大喊，“哥哥可以打三天的電腦，為什么我只能打一天的電腦，而且哥哥不只打五、六、日的電腦，他一、二、三、四、五、六、日都打。”
爺爺也偏心哦！但他恰恰好相反，他是“重女輕男”，特別疼我，對哥哥的責罰都很嚴厲，還打過他的手心，卻沒有打過我，而且他會買給我蛋糕和我喜歡的零食，還會去商場買東西，把集點數只送給我。外婆也一樣，對我比哥哥好，會把喝咖啡集點的包包送給我，卻不送給哥哥，所以哥哥也常氣得大叫：“你們偏心！”
其實大人對小孩的心意一樣，根本就沒人偏心。只是我們愛計較，才會困擾自己，真傻呀！
家人的愛說課稿（優秀17篇）篇十五
作文網：.
一場發燒讓我感到了愛的偉大。
去年的月日我發燒了。在床上聽見奶奶焦急的聲音：“凱毅，好點了嗎？”“嗯。”可是我說話時一副蔫蔫的樣子讓奶奶依舊放心不下，給爸打了電話。感覺只是一眨眼的功夫，爸爸推門進來了。邊走邊問：“兒子，你沒事吧？”我有氣無力地說：“沒事。”爸爸剛進屋不久，媽媽又從門外沖了進來。她提著大包小包，說：“那，這是給你的藥。”我看那一大堆藥，就失望地說：“這么多呀！我不吃了！”媽媽連哄帶騙地喂我吃完藥，忙讓我躺下。
我真切地感受到了,感受到這份愛的無私、偉大！
(指導教師:盈竹)。
作文網：.
家人的愛說課稿（優秀17篇）篇十六
青青山上，綠綠水邊，黑黑的天幕下，隱約見火光一現，聽歌聲一揚，已是“身未及魂已去”。苗族的阿爸阿媽阿哥阿姐，圍著篝火，笑著，唱著，跳著。那繽紛的服飾，禁不住使人眼前一亮。
愛美是人的天性，中原地區乃至南蠻西夷北狄，有哪個民族是不愛美的呢？何況苗家人。
苗家的阿哥們總穿著對襟、大襟上衣，短褲，包頭，還扎著綁腿，當年的八路軍定將他們這招學去了。老人們則一席青色長衫，也用長布包頭，頗顯威嚴與睿智。不過，苗家人的中心還屬姑娘們。
姑娘們的花衫，可謂繡成堆。她們腳上踏的繡花鞋，小巧靈便，襯出她們水靈白嫩的肌膚。可這一切，都在她們頭頂的銀冠下黯然失色。
苗族銀飾可分為頭、胸、腕、腳、耳等。節日時，姑娘們將這些飾品通通戴到身上，銀光閃閃，瑰麗無比，她們的整個身子都被飾物埋沒，旁人看著喘不過氣來。可要知道，世上最輕的東西，首先是金子，其次便是銀子。
銀飾以大為美，以重為美，以多為美，并且彰顯身份地位與家境貧富。不過，這不是土豪，也不是炫富，只是人愛美的天性罷了。就頭冠而言，一頂銀角冠，其長度可達到佩戴者身高的一半，架在苗族姑娘纖細的脖頸上，看得旁人惶惶，只怕她頸骨粉碎性骨折。但最美麗的樣式，還屬花冠。一頂花冠，由一百多朵精美的銀花拼接成半球形，上加草、龍、鳳等外飾。帽檐由一圈水滴狀的銀鈴圍成，走起來玉步輕搖，銀鈴脆響。
銀飾的制作過程極為繁復，由苗族銀匠將銀條打成薄片，再經過扭、轉、刻等多種工藝，將幾百個部件拼到一起，可謂嘔心瀝血。
家人的愛說課稿（優秀17篇）篇十七
說起我家里的三個人——我爸爸，我媽媽還有我。那還真是各有各的特點。讓我來給你挨個介紹一番吧！
我的爸爸長得高高瘦瘦的，平時就喜歡搗鼓些小玩意兒，動手能力極強，家里有什么東西壞了，出了什么差錯，他五分鐘內肯定可以找到損壞的原因，然后搬出家中的工具箱，三下五除二，壞了的東西便完好如初了。
記得有一次，到了飯點卻沒停機啊媽媽喊我們吃飯的聲音，這就奇怪了，平時媽媽總是喊破了嗓子“請”我們出來吃飯，還沒遇見過她不喊的情況呢。結果才知道，原來是家里的電飯煲壞了。只要一按按鈕，不一會兒按鈕就會自己彈出來。這可如何是好？“看來今天晚飯是吃不成了。”說完我準備回房間啃餅干。“這可不一定！”爸爸說。真如爸爸所言。我回房不一會，電飯煲就被修好了。
我媽媽則是家里最嘮叨的人了。我動作慢她要講，走路蹦蹦跳跳的她也要講。反正只要她想講，能給我挑出一百個毛病來，而且神奇的是，無論怎么樣，到最后她都可以扯到我的學習上來。
最后要說的就是我了。我是一個十足的電腦迷，每天捧著電腦玩上4、5小時都沒有問題。所以我媽媽總是說“給你臺電腦，你能玩到天荒地老。”的確如此，我最高一次記錄是玩電腦連續8個小時。結果打得兩眼昏花，頭暈惡心。難受極了，從那以后，我再也不敢玩這么久電腦了。
這就是我加所有成員的介紹了！