問候舞教案（熱門22篇）

問候是一種傳遞情感和意愿的方式，它可以用于各種場(chǎng)合和社交活動(dòng)中。問候不僅可以用言語表達(dá)，還可以通過微笑和舉止傳遞出來。

問候舞教案（熱門22篇）篇一

1、知道文明用語的重要。

2、能主動(dòng)對(duì)別人進(jìn)行問候。

3、培養(yǎng)幼兒正確使用日常禮貌用語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒正確使用日常禮貌用語。

難點(diǎn)：

能主動(dòng)對(duì)別人進(jìn)行問候。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、視頻。

活動(dòng)過程：

一、開始部分。

出示早上的圖片。

——小朋友們看看這是什么時(shí)候？你從哪里看出來的.？

——猜猜他們?cè)谡f什么？

師：其實(shí)他們?cè)诨ハ鄦柡茫∨⒆訉?duì)男孩子說早上好！男孩子對(duì)女孩子說早上好！

——小朋友兩人一組試著學(xué)一學(xué)。

——圖上這兩位小朋友都非常有禮貌。

二、基本部分。

幼兒了解文明用語的重要性，能正確使用文明用語。

1、生活中小朋友平時(shí)有沒有和你的小伙伴相互問候呀？都是怎樣問候的？

幼兒自由回答。

師總結(jié)：在與別人見面時(shí)第一件事情應(yīng)該在記者給別人打招呼，例如：見面說“您好！”早上時(shí)說“早上好！”，中午是“中午好！”，下午時(shí)“下午好！”，晚上時(shí)“晚安！”，走時(shí)說“再見”等。

2、游戲：“找一找”。

——看看視頻中那些小朋友做得對(duì)？并說明為什么？

——我們幫助一下需要改進(jìn)的小朋友，告訴他們應(yīng)該怎樣做？

3、角色游戲。

——故事幼兒園的一天，幼兒進(jìn)行情景表演。

三、結(jié)束部分。

教師對(duì)幼兒角色表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)中，因?yàn)榻?jīng)常發(fā)現(xiàn)本班幼兒早上來時(shí)不和老師問好，下午回家時(shí)不主動(dòng)和老師說再見，所以針對(duì)此情況我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒參與積極，活動(dòng)氣氛很好，都能大膽進(jìn)行自己的表達(dá)與表述，但是在進(jìn)行角色表演時(shí)，因?yàn)橛行┯變罕硌萦行┖π撸栽诒硌輹r(shí)有一些不夠大膽的表現(xiàn)，使表演活動(dòng)一開始銜接不太好，但到了后期，幼兒越來越大膽，活動(dòng)效果非常好，本節(jié)活動(dòng)整體效果良好！

問候舞教案（熱門22篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)學(xué)會(huì)掌握跟著節(jié)奏做身體變化或拍手等動(dòng)作。

2、通過游戲的方式感受這些節(jié)奏，了解節(jié)奏與生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、不同節(jié)奏的音樂。

2、透明杯子、紅色的杯子等。

3、節(jié)奏譜一張。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，問候歌。用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。

1、師：“小朋友們，和老師打個(gè)招呼，問個(gè)好。可以怎么說？

2、我們可以用“你好”來招呼。

3、幼兒跟著老師學(xué)唱《問候歌》：你好，你好，歡迎大家你好！你好，你好。認(rèn)識(shí)你真高興！

4、教師提出要求：老師唱一句小朋友們跟著唱一句，用跟唱的方式一起學(xué)習(xí)歌曲。

5、在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演歌曲：唱“你好”的時(shí)候揮揮手，唱“歡迎大家你好”的時(shí)候握握手。

6、教師和幼兒共同合唱歌曲《問候歌》感受用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。

7、教師小結(jié)：剛才我們用唱一唱的方法把歌曲中的'歌詞用不同的節(jié)奏和旋律給表演出來可真神奇呀，孩子們表現(xiàn)也很棒哦。

二、隨音樂節(jié)奏變換身體動(dòng)作，感受用身體動(dòng)作表現(xiàn)神奇的節(jié)奏。

1、師：“看，老師現(xiàn)在在做什么？”

2、教師小結(jié)：現(xiàn)在老師要用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏，請(qǐng)你們仔細(xì)看。

好了。跟著老師一起做一做這些動(dòng)作。

3、教師引導(dǎo)幼兒跟著教師做這些不同的有節(jié)奏的動(dòng)作。

4、提出要求：不管老師做什么動(dòng)作請(qǐng)你們不要變，直到老師嘴巴里說變，你們才能變成和老師一樣的動(dòng)作。

5、根據(jù)游戲規(guī)則教師引導(dǎo)幼兒做游戲3-4遍。

6、聽音樂，跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒記憶動(dòng)作的前后順序，讓孩子們?cè)谝魳分姓莆展?jié)奏，感受節(jié)奏的神奇。

7、教師小結(jié)：剛才我們又學(xué)會(huì)了用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏可真神奇呀，而且孩子們還掌握了聽節(jié)奏變換不同的動(dòng)作以及動(dòng)作前后的順序規(guī)律很了不起哦。

三、杯子游戲：用杯子來拍打出神奇的節(jié)奏。

1、接下來看看，老師給你們帶來了什么？神奇的杯子，這個(gè)杯子還會(huì)變魔術(shù)呢，它會(huì)變化出神奇的節(jié)奏，一起來看看吧！

2、介紹游戲玩法：每一個(gè)透明的杯子表示一個(gè)節(jié)拍，但是沒有聲音，1個(gè)紅色杯子表示一個(gè)節(jié)拍，而且是用拍手的方式來表示這個(gè)節(jié)奏。

2、教師示范游戲一遍。先蓋第一個(gè)透明的杯子，教師引導(dǎo)幼兒一起打這個(gè)節(jié)奏，依次類推，在蓋一個(gè)紅色的杯子在第二個(gè)透明的杯子上。

3、幼兒跟著音樂做杯子游戲，注意紅色杯子的變化，我們拍手的時(shí)候一定要看著紅色杯子的變化才能拍對(duì)節(jié)奏。

4、教師播放音樂，讓幼兒根據(jù)紅色杯子的變化打出不同的節(jié)奏：有以下節(jié)奏（x000）（xx00）（xxx0）等，有幾個(gè)比較難的節(jié)奏需要多練習(xí)幾遍。

5、教師變化相應(yīng)的紅色杯子的位置，幼兒能夠根據(jù)紅色杯子所在的位置進(jìn)行拍打節(jié)奏。

四、結(jié)束活動(dòng)。

1、今天我們不僅唱一唱，跳一跳的方式表現(xiàn)出神奇的節(jié)奏，我們還還學(xué)會(huì)看著杯子的不同變化拍打出神奇的節(jié)奏，孩子們的表現(xiàn)很棒哦，能夠根據(jù)不同音樂的不同節(jié)奏來表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們和朋友和老師說再見吧！

問候舞教案（熱門22篇）篇三

：教育學(xué)生對(duì)人有愛心，與人友好相處，禮貌待人。

：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情境恰當(dāng)?shù)貙?duì)他人進(jìn)行問候，并能用通順的語句寫自己的'問候。

：同上教學(xué)流程。

2、寫問候生病同學(xué)的話應(yīng)該注意些什么呢？

（1）問候的話語要發(fā)自內(nèi)心，態(tài)度要誠懇。

（2）要富有同情心，能起到在情感上安慰生病同學(xué)的作用。

（3）語言要符合看病人的情境。

1、自由練說。

2、小組同學(xué)分別扮演龍龍和文文，著重說好文文在卡片上寫的內(nèi)容。

3、小組選代表到前面表演，師生評(píng)議。

現(xiàn)在你就是文文，請(qǐng)你在卡片上寫一寫。寫的時(shí)候要注意要求，如果能把卡片畫得漂亮些，就更好了。

1、師生共同補(bǔ)充書寫卡片的要求：格式正確，書寫工整。（稱呼、署名、日期、問候……）

2、書寫卡片。學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的卡片，在卡片上自由書寫。課件播放舒緩優(yōu)美的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的書寫環(huán)境。

3、自由展示。學(xué)生自由地把自己的卡片展示給同桌、前后桌，也可以展示給其他同學(xué)或老師。

4、師生評(píng)議，表揚(yáng)鼓勵(lì)。

當(dāng)新年時(shí)、母親節(jié)時(shí)、好朋友過生日時(shí)……你又會(huì)在賀卡上寫些什么呢？

問候舞教案（熱門22篇）篇四

1．通過活動(dòng)學(xué)會(huì)掌握跟著節(jié)奏做身體變化或拍手等動(dòng)作。

2．通過游戲的方式感受這些節(jié)奏，了解節(jié)奏與生活的關(guān)系。

1．不同節(jié)奏的音樂。

2．透明杯子、紅色的杯子等。

3．節(jié)奏譜一張。

一、導(dǎo)入活動(dòng)，問候歌。用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。

1.師：“小朋友們，和老師打個(gè)招呼，問個(gè)好。可以怎么說？

2.我們可以用“你好”來招呼。

3.幼兒跟著老師學(xué)唱《問候歌》：你好，你好，歡迎大家你好！你好，你好。認(rèn)識(shí)你真高興！

4.教師提出要求：老師唱一句小朋友們跟著唱一句，用跟唱的方式一起學(xué)習(xí)歌曲。

5.在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演歌曲：唱“你好”的時(shí)候揮揮手，唱“歡迎大家你好”的時(shí)候握握手。

6.教師和幼兒共同合唱歌曲《問候歌》感受用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。

7．教師小結(jié)：剛才我們用唱一唱的方法把歌曲中的歌詞用不同的節(jié)奏和旋律給表演出來可真神奇呀，孩子們表現(xiàn)也很棒哦。

二、隨音樂節(jié)奏變換身體動(dòng)作，感受用身體動(dòng)作表現(xiàn)神奇的節(jié)奏。

1.師：“看，老師現(xiàn)在在做什么？”

2.教師小結(jié)：現(xiàn)在老師要用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏，請(qǐng)你們仔細(xì)看。

好了。跟著老師一起做一做這些動(dòng)作。（摸摸頭、拍拍肩膀、插插腰、揉揉肚子、拍拍大腿、拍拍膝蓋、拍拍腳等。）。

3.教師引導(dǎo)幼兒跟著教師做這些不同的有節(jié)奏的動(dòng)作。

4.提出要求：不管老師做什么動(dòng)作請(qǐng)你們不要變，直到老師嘴巴里說變，你們才能變成和老師一樣的動(dòng)作。

5.根據(jù)游戲規(guī)則教師引導(dǎo)幼兒做游戲3-4遍。

6.聽音樂，跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒記憶動(dòng)作的前后順序，讓孩子們?cè)谝魳分姓莆展?jié)奏，感受節(jié)奏的神奇。

7.教師小結(jié)：剛才我們又學(xué)會(huì)了用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏可真神奇呀，而且孩子們還掌握了聽節(jié)奏變換不同的動(dòng)作以及動(dòng)作前后的順序規(guī)律很了不起哦。

三、杯子游戲：用杯子來拍打出神奇的節(jié)奏。

1.接下來看看，老師給你們帶來了什么？神奇的杯子，這個(gè)杯子還會(huì)變魔術(shù)呢，它會(huì)變化出神奇的節(jié)奏，一起來看看吧！

2．介紹游戲玩法：每一個(gè)透明的杯子表示一個(gè)節(jié)拍，但是沒有聲音，1個(gè)紅色杯子表示一個(gè)節(jié)拍，而且是用拍手的方式來表示這個(gè)節(jié)奏。

2．教師示范游戲一遍。先蓋第一個(gè)透明的杯子，節(jié)奏就是（x000），教師引導(dǎo)幼兒一起打這個(gè)節(jié)奏，依次類推，在蓋一個(gè)紅色的杯子在第二個(gè)透明的杯子上，則節(jié)奏就變化為（xx00）。

3．幼兒跟著音樂做杯子游戲，注意紅色杯子的變化，我們拍手的時(shí)候一定要看著紅色杯子的變化才能拍對(duì)節(jié)奏。

4.教師播放音樂，讓幼兒根據(jù)紅色杯子的變化打出不同的節(jié)奏：有以下節(jié)奏（x000）（xx00）（xxx0）等，有幾個(gè)比較難的節(jié)奏需要多練習(xí)幾遍。

5.教師變化相應(yīng)的紅色杯子的位置，幼兒能夠根據(jù)紅色杯子所在的位置進(jìn)行拍打節(jié)奏。

四、結(jié)束活動(dòng)。

1.師，今天我們不僅唱一唱，跳一跳的方式表現(xiàn)出神奇的節(jié)奏，我們還還學(xué)會(huì)看著杯子的不同變化拍打出神奇的節(jié)奏，孩子們的表現(xiàn)很棒哦，能夠根據(jù)不同音樂的不同節(jié)奏來表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們和朋友和老師說再見吧！

2.教師引導(dǎo)孩子們把剛才的《問候歌》改編成《再見歌》。再見，再見，再見大家再見！

問候舞教案（熱門22篇）篇五

歌唱“問候歌”

活動(dòng)設(shè)計(jì)并執(zhí)教：李琦（小小班）。

1、能捕捉歌曲中的重復(fù)音并隨音樂演唱。

2、能仔細(xì)傾聽鋼琴彈奏。

1、音樂。

2、圖示：（耳朵）（小手）（天空）（桃心）。

1、完整欣賞音樂，感知歌曲“每句一個(gè)字”重復(fù)的特點(diǎn)。

（1）聽音樂，同老師一起律動(dòng)。

（重復(fù)音部分做相同的動(dòng)作）。

（2）再次聽音樂，提問：你覺得這首歌曲有什么明顯的特點(diǎn)？

2、仔細(xì)傾聽鋼琴彈奏，在重復(fù)音處用動(dòng)作表現(xiàn)。

師：聽到這些連續(xù)的重復(fù)音時(shí)就拍手告訴我。

點(diǎn)評(píng)：節(jié)奏是否準(zhǔn)確？

3、傾聽重復(fù)音歌詞。

（1）提問：你聽到了什么？

（2）出示圖片：（躲）（小手）（天空）（桃心）。

提煉重復(fù)字：聽、情、天、心。

（3）隨音樂一起演唱。

活動(dòng)亮點(diǎn)：

1、音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，難度適宜小小班。

2、在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣是開啟音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師重視了這種習(xí)慣的培養(yǎng)并采取了行之有效的方法來幫助幼兒克服干擾，集中注意力來聽。

3、提煉出了“捕捉典型策略”。

4、幼兒想唱，快樂的歌唱使活動(dòng)達(dá)到了高潮。

活動(dòng)建議：

幾幅圖片的出示是為了幫助幼兒理解歌詞。對(duì)于小班的孩子是否可以考慮活躍一些的形式分析歌詞，這樣顯得有些理性。

問候舞教案（熱門22篇）篇六

奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上(老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育"，是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。

我班曾組織過奧爾夫音樂活動(dòng)，孩子們對(duì)奧爾夫音樂活動(dòng)有一些經(jīng)驗(yàn)，而且非常喜歡這樣的活動(dòng)，本次活動(dòng)選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個(gè)素材根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行改變與組合：借助"圍著一棵大樹"，讓孩子鞏固節(jié)奏(xx|xxx0|)，掌握集體舞中"拍手游戲"的部分;運(yùn)用"寶寶的禮物"，使活動(dòng)張弛有度，動(dòng)靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個(gè)嶄新的體驗(yàn)。

1.能用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型xx|xxx0|。

2.學(xué)習(xí)《問候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。

3.體驗(yàn)集體舞互動(dòng)的樂趣，增進(jìn)伙伴間的情感。

4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

5.隨歌曲旋律唱出來。

知識(shí)準(zhǔn)備:有集體舞的經(jīng)驗(yàn);玩過節(jié)奏游戲《圍著一棵大樹》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。

一、節(jié)奏游戲，激發(fā)參與熱情。

(一)出示節(jié)奏圖譜，鞏固節(jié)奏型。

1.出示節(jié)奏。

"小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)節(jié)奏嗎?"。

2.說出節(jié)奏。

"誰用把這個(gè)節(jié)奏讀出來?"。

(二)創(chuàng)編身體動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏型。

1.個(gè)別示范。

"誰能用身體動(dòng)作，把這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)出來?"。

2.完整表現(xiàn)。

"讓我們聽著音樂一起來玩一玩節(jié)奏游戲吧!請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏xx|xxx0|"。

二、分步學(xué)習(xí)，掌握舞蹈要領(lǐng)。

(一)學(xué)習(xí)動(dòng)作：拍手游戲。

1.獨(dú)自拍手，練習(xí)節(jié)奏。

"我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做?"(教師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動(dòng)作)。

2.互動(dòng)拍手，掌握韻律。

"我還可以這樣拍。"(教師示范)"我們聽著音樂來玩一玩!"(幼兒練習(xí))。

(二)學(xué)習(xí)動(dòng)作：交換朋友。

1.遷移經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編交換方法。

"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎?"。

2.介紹方案，新授互換方法。

"我們還可以這樣換!"(教師示范新的互換方式)。

(三)學(xué)習(xí)動(dòng)作：搭建小橋。

1.教師示范。

"剛才我們圍圈走的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老師干什么了?"。

2.要領(lǐng)講解。

"我是怎樣走進(jìn)隊(duì)伍的呢?"。

三、完整表演，解決舞蹈難點(diǎn)。

(一)提出難點(diǎn)。

"小朋友你們?cè)谕娴臅r(shí)候，有沒有遇到什么困難?"。

(二)商討策略。

"有什么辦法能夠解決這個(gè)問題嗎?"。

(三)驗(yàn)證方案。

"讓我們用想到的辦法來試試!"。

四、手指游戲，放松幼兒心情。

(一)總結(jié)評(píng)價(jià)"今天我們學(xué)習(xí)的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色!"。

(二)鼓勵(lì)表揚(yáng)"老師今天帶來了8樣禮物，來獎(jiǎng)勵(lì)大家!請(qǐng)小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧!"。

一、本次活動(dòng)呈現(xiàn)的.是一節(jié)原生態(tài)的集體舞教學(xué)。

沒有過多的教具、太多的修飾，目的是希望幼兒在較少干擾的狀態(tài)下初次體驗(yàn)與感受集體舞帶來的快樂。由于本班孩子是第一次接觸與嘗試集體舞;加上之前的經(jīng)驗(yàn)積累不多;改變了活動(dòng)環(huán)境;聽課人員太多而干擾了孩子的專注性學(xué)習(xí)，從而影響了最后聽音樂連續(xù)舞蹈的流暢性。

二、之前的活動(dòng)設(shè)計(jì)，一直考慮的是每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，力求逐一攻破，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

構(gòu)成集體舞是三個(gè)基本要素：音樂、動(dòng)作、隊(duì)形，要想把集體舞有序有有效的進(jìn)行就必須把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。

1、在熟悉音樂的環(huán)節(jié)中我把律動(dòng)植入樂曲之中，輕松引導(dǎo)幼兒感受樂曲風(fēng)格與節(jié)奏變化。

2、本次雙圈行進(jìn)式的集體舞中的男前進(jìn)后退比較難，我就結(jié)合口令提示：123456拉手、2234伸手拉手、開花后退回到原位，明確清楚，便于記憶操作;b段的無旋律三拍子，我就結(jié)合簡(jiǎn)單的兒歌——握握手、敬個(gè)禮、換朋友、敬個(gè)禮;口令合拍緊湊，銜接自然。

3、在交換舞伴的環(huán)節(jié)是容易出現(xiàn)混亂的時(shí)候，所以，活動(dòng)一開始我把椅子擺成兩個(gè)同心圓，幼兒分男坐在椅子上，活動(dòng)時(shí)再把椅子疊放在傍邊。這樣幼兒就非常清楚的知道里圈與外圈，避免重新因整理隊(duì)形帶來的混亂。

問候舞教案（熱門22篇）篇七

1體驗(yàn)音樂游戲的快樂，感受音樂的美，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。

2能聽辨出mi.sol.la,并能初步理解三個(gè)音在五線譜上的關(guān)系。

3能遵守游戲規(guī)則，提高合作能力。

游戲材料。

小雞，小兔。小鳥頭飾若干。狼頭飾一個(gè)，花皮筋。

一、小動(dòng)物找伙伴。

游戲過程。

1。老師與幼兒共同討論，根據(jù)小雞，小兔。小鳥的體型。特征，確定它們代表哪個(gè)音。

2幼兒自選小動(dòng)物的頭飾，進(jìn)行游戲。

3教師連續(xù)彈三個(gè)音，最后停在一個(gè)音上，戴著與這個(gè)音相應(yīng)頭飾的小朋友找與自己同類的小伙伴抱在一起。

4違反游戲規(guī)則停玩一次。

二、動(dòng)物找家。

游戲過程。

2說明游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)聽到的音樂自由表現(xiàn)，音樂停，小動(dòng)物迅速站到自己的家內(nèi)。

3游戲進(jìn)行兩遍后，提高難度。由教師扮演狼，音樂一停，狼就要出動(dòng)。提醒幼兒快速反應(yīng)，否則就會(huì)被狼抓住。

4引導(dǎo)幼兒相互討論，分配角色，商定規(guī)則，教師可以提供幫助和配合，幼兒自由游戲。

問候舞教案（熱門22篇）篇八

問候舞教案（熱門22篇）篇九

音樂能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、創(chuàng)造力。如何選擇活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)幼兒的興趣至關(guān)重要。《指南》、《綱要》中指出：“兒童的自我評(píng)價(jià)開始從個(gè)別性評(píng)價(jià)向多面性評(píng)價(jià)發(fā)展，例如;大班兒童在評(píng)價(jià)自己時(shí)會(huì)說：“我會(huì)唱歌跳舞，但畫畫不行。”“該年齡段的兒童開始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。”

《海草舞》是我們班孩子最喜歡的一首歌，在這首歌曲中，孩子們會(huì)隨之起舞，感受快樂。因此，我設(shè)計(jì)了本次律動(dòng)活動(dòng)。

1、在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，通過多種不同肢體動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲。

2、能夠按規(guī)則跟隨樂曲節(jié)拍進(jìn)行模仿和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

3、感受音樂游戲帶來的快樂。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。

5、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

教具：音樂《海草舞》、ppt。

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

1.今天我請(qǐng)小朋友們到音樂王國去做客。

2.音樂王國里住著美麗的仙子，還有許多好玩的'游戲，一起去看看吧!

二、學(xué)看圖譜，練習(xí)舞蹈。

1.走啊走，我們來到了鋼琴城。

2.出示圖譜，幼兒練習(xí)。

提問：(1)這個(gè)圖譜是什么意思?你能看懂嗎?

(2)誰能用動(dòng)作來試一試?

3.隨機(jī)出示圖譜，幼兒迅速做出相應(yīng)動(dòng)作。

4.組合圖譜，學(xué)習(xí)舞蹈。

提問：(1)這些動(dòng)作，組合起來會(huì)怎么樣呢?

(2)我們跟著音樂來試一試吧。

(3)你發(fā)現(xiàn)這些圖譜會(huì)怎樣?是什么意思?

5.幼兒嘗試跟隨圖譜舞蹈。

三、觀看視頻，嘗試編舞。

1.鋼琴城可真有趣啊!我們繼續(xù)往前走吧!(來到吉他城)。

2.觀看視頻，集體創(chuàng)編。

吉他城里會(huì)有什么好玩的?我們一起來看一看。

提問：(1)視頻中的老師做了幾個(gè)動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作做了幾次?

(2)你們想不想試一試自己編動(dòng)作來跳一跳?

3.交代要求：

(1)請(qǐng)小朋友分成3組，創(chuàng)編動(dòng)作并記錄。

(2)記錄好后，小組嘗試舞蹈。

4.幼兒分組，嘗試創(chuàng)編舞蹈。

5.幼兒跟隨音樂表演。

四、完整表演，結(jié)束活動(dòng)。

1.音樂王國里還有一個(gè)最奇妙的豎琴城。讓我們來看看豎琴城里有些什么吧!

2.豎琴城里的仙女是什么意思?你看懂了嗎?

3.幼兒完整表演《海草舞》。

這是一節(jié)很有趣的音樂課，我利用抖音中的樂曲《海草舞》讓幼兒學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中幼兒十分感興趣，利用幼兒熟悉的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，小朋友們都很愿意小組合作創(chuàng)編新的動(dòng)作。在活動(dòng)中，我突出了重難點(diǎn)，圖譜簡(jiǎn)單易懂，幼兒也可以跟著一起創(chuàng)編，整個(gè)過程設(shè)計(jì)的是循序漸進(jìn)的，用不同的教學(xué)手段在引導(dǎo)幼兒感受音樂的節(jié)奏，自己創(chuàng)編動(dòng)作。

在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些情況，1.降低難度，內(nèi)容過多;2.可以把律動(dòng)的動(dòng)作再拎一下，創(chuàng)編和看視頻2個(gè)環(huán)節(jié)可以互換一下，這樣難易的體現(xiàn)更有層次性。3.孩子的前期經(jīng)驗(yàn)不足，律動(dòng)活動(dòng)沒有很好的挖掘舞蹈動(dòng)作的元素，整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容也多，孩子總體掌握情況不是特別好。

問候舞教案（熱門22篇）篇十

奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上(老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育"，是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。

我班曾組織過奧爾夫音樂活動(dòng)，孩子們對(duì)奧爾夫音樂活動(dòng)有一些經(jīng)驗(yàn)，而且非常喜歡這樣的活動(dòng)，本次活動(dòng)選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個(gè)素材根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行改變與組合：借助"圍著一棵大樹"，讓孩子鞏固節(jié)奏(xx|xxx0|)，掌握集體舞中"拍手游戲"的部分;運(yùn)用"寶寶的禮物"，使活動(dòng)張弛有度，動(dòng)靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個(gè)嶄新的體驗(yàn)。

1.能用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型xx|xxx0|。

2.學(xué)習(xí)《問候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的.方法"。

3.體驗(yàn)集體舞互動(dòng)的樂趣，增進(jìn)伙伴間的情感。

知識(shí)準(zhǔn)備:有集體舞的經(jīng)驗(yàn);玩過節(jié)奏游戲《圍著一棵大樹》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。

一、節(jié)奏游戲，激發(fā)參與熱情。

(一)出示節(jié)奏圖譜，鞏固節(jié)奏型。

1.出示節(jié)奏。

"小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)節(jié)奏嗎?"。

2.說出節(jié)奏。

"誰用把這個(gè)節(jié)奏讀出來?"。

(二)創(chuàng)編身體動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏型。

1.個(gè)別示范。

"誰能用身體動(dòng)作，把這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)出來?"。

2.完整表現(xiàn)。

"讓我們聽著音樂一起來玩一玩節(jié)奏游戲吧!請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏xx|xxx0|"。

二、分步學(xué)習(xí)，掌握舞蹈要領(lǐng)。

(一)學(xué)習(xí)動(dòng)作：拍手游戲。

1.獨(dú)自拍手，練習(xí)節(jié)奏。

"我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做?"(教師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動(dòng)作)。

2.互動(dòng)拍手，掌握韻律。

"我還可以這樣拍。"(教師示范)"我們聽著音樂來玩一玩!"(幼兒練習(xí))。

(二)學(xué)習(xí)動(dòng)作：交換朋友。

1.遷移經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編交換方法。

"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎?"。

2.介紹方案，新授互換方法。

"我們還可以這樣換!"(教師示范新的互換方式)。

(三)學(xué)習(xí)動(dòng)作：搭建小橋。

1.教師示范。

"剛才我們圍圈走的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老師干什么了?"。

2.要領(lǐng)講解。

"我是怎樣走進(jìn)隊(duì)伍的呢?"。

三、完整表演，解決舞蹈難點(diǎn)。

(一)提出難點(diǎn)。

"小朋友你們?cè)谕娴臅r(shí)候，有沒有遇到什么困難?"。

(二)商討策略。

"有什么辦法能夠解決這個(gè)問題嗎?"。

(三)驗(yàn)證方案。

"讓我們用想到的辦法來試試!"。

四、手指游戲，放松幼兒心情。

(一)總結(jié)評(píng)價(jià)"今天我們學(xué)習(xí)的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色!"。

(二)鼓勵(lì)表揚(yáng)"老師今天帶來了8樣禮物，來獎(jiǎng)勵(lì)大家!請(qǐng)小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧!"。

活動(dòng)反思：

《問候舞》來源于奧爾夫音樂，是一首曲式結(jié)構(gòu)循環(huán)往復(fù)，尾音部分音長變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現(xiàn)的次數(shù)各不相同，而且尾音的節(jié)奏都有變化，有長有短，完全沒有重復(fù)，這對(duì)于幼兒理解記憶樂曲有一定難度。

在幼兒園進(jìn)行研究音樂開始，圖譜昂視是非常受用的，因?yàn)閳D譜方法是用符號(hào)把聽到的音樂元素符號(hào)化，通過視覺藝術(shù)的載體形式將聽覺藝術(shù)展現(xiàn)出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從感受到思考和體驗(yàn)，再將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。符合孩子的學(xué)習(xí)過程，也符合孩子的接受能力。

問候舞教案（熱門22篇）篇十一

1.體驗(yàn)社區(qū)居民的相互關(guān)系，能通過自己的行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)老人的尊敬和愛戴。

2.學(xué)習(xí)大膽與他人交流溝通，鍛煉社會(huì)交往能力。

3.能在陌生人面前大膽表演。

4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.錄音機(jī)一臺(tái)、磁帶。

2.準(zhǔn)備好舞蹈、歌表演等節(jié)目。

3、每人自帶小禮物，幼兒園準(zhǔn)備一些禮物。

活動(dòng)過程。

(一)活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.請(qǐng)幼兒回憶上次參觀敬老院的情況。

2.提出活動(dòng)要求。

3.到達(dá)敬老院。

(二)組織幼兒與老人一起游戲。

1.讓幼兒為老人表演節(jié)目。

2.請(qǐng)健康的老人和幼兒共同游戲，如《拉個(gè)圓圈走走》、《接小球》等。

(三)組織幼兒與老人說說貼心話。

全體幼兒分成6組，各組尋找公公婆婆聊天。

在聊天過程中，老師巡回觀察幼兒與老人交談的.情況并引導(dǎo)孩子主動(dòng)尋找話題。如您今年多大?您最愛吃什么?您最開心的事情是什么?您最難忘的事情是什么?等等。

(四)幼兒園為敬老院贈(zèng)送禮物，并請(qǐng)幼兒為老人送上自己帶來的小禮物。

(五)活動(dòng)結(jié)束，告別敬老院的公公婆婆與工作人員，組織幼兒返園。

問候舞教案（熱門22篇）篇十二

1.體驗(yàn)社區(qū)居民的相互關(guān)系，能通過自己的行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)老人的尊敬和愛戴。

2.學(xué)習(xí)大膽與他人交流溝通，鍛煉社會(huì)交往能力。

3.能在陌生人面前大膽表演。

4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

1.錄音機(jī)一臺(tái)、磁帶。

2.準(zhǔn)備好舞蹈、歌表演等節(jié)目。

3、每人自帶小禮物，幼兒園準(zhǔn)備一些禮物。

(一)活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.請(qǐng)幼兒回憶上次參觀敬老院的情況。

2.提出活動(dòng)要求。

3.到達(dá)敬老院。

(二)組織幼兒與老人一起游戲。

1.讓幼兒為老人表演節(jié)目。

2.請(qǐng)健康的老人和幼兒共同游戲，如《拉個(gè)圓圈走走》、《接小球》等。

(三)組織幼兒與老人說說貼心話。

全體幼兒分成6組，各組尋找公公婆婆聊天。

在聊天過程中，老師巡回觀察幼兒與老人交談的情況并引導(dǎo)孩子主動(dòng)尋找話題。如您今年多大?您最愛吃什么?您最開心的事情是什么?您最難忘的事情是什么?等等。

(四)幼兒園為敬老院贈(zèng)送禮物，并請(qǐng)幼兒為老人送上自己帶來的小禮物。

(五)活動(dòng)結(jié)束，告別敬老院的公公婆婆與工作人員，組織幼兒返園。

本活動(dòng)是與《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)提出的新的價(jià)值取向相一致的：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力，與他人、環(huán)境的積極交流與和諧相處。

在活動(dòng)中，我能充分挖掘教育資源，在教育目標(biāo)與幼兒的心理之間找到較好的結(jié)合點(diǎn)，把握幼兒好動(dòng)、好奇的心理需求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快的氛圍，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)，去操作，完全是“用做科學(xué)的本來方式學(xué)習(xí)科學(xué)。”

在活動(dòng)一開始，我以音樂表演的形式，讓孩子明白好朋友的含義，接著在優(yōu)美的音樂聲講述故事，在孩子進(jìn)入設(shè)置的意境中時(shí)，提出問題：“我們?cè)趺磶椭攵葧r(shí)小黑?”讓孩子帶著問題去探索、操作、與同伴交流，再師生共同小結(jié)，知道了救人動(dòng)作要快，在最短的時(shí)間內(nèi)想出辦法，使幼兒在玩中感受到成功的快樂。孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能大膽思考、猜測(cè)、發(fā)言，表現(xiàn)出充分的自主性，孩子們能自己通過操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)秘密，取得成功。

問候舞教案（熱門22篇）篇十三

1、學(xué)習(xí)集體舞，初步掌握固定的動(dòng)作模式,初步學(xué)習(xí)跳集體舞。

2、能根據(jù)尾音的變化，及時(shí)準(zhǔn)確交換舞伴，享受交換舞伴并與同伴共舞的快樂。

3、努力嘗試在交換舞伴處獨(dú)立做出即興動(dòng)作，體驗(yàn)集體舞的快樂。

1、了解幼兒對(duì)集體舞的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵概念：?jiǎn)稳Α㈦p圈、面向圈上、面向圓心。

2、初步聽音樂，了解音樂的結(jié)構(gòu)。

3、了解幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)：組織幼兒玩“聽鈴鼓搖奏聲音的長短變化及時(shí)交換同伴”的游戲

4、樂曲——《問候舞》。

5、手腕花若干，分兩種顏色（紅色與藍(lán)色）

6、紅蘋果貼紙若干

一、歌曲《幸福拍手歌》：唱出歡樂的情緒，并在空拍處按節(jié)拍做出合拍的動(dòng)作(如拍手、跺腳、拍肩等)。

二、學(xué)跳集體舞《問候舞》

1、單圈玩“照鏡子”游戲，了解固定的動(dòng)作模式。

（1）教師提議玩“照鏡子”游戲。

教師：小朋友，你們照過鏡子嗎？今天，我們來玩一個(gè)照鏡子的游戲。

教師與一個(gè)幼兒玩游戲，提醒兩個(gè)人的動(dòng)作是一樣的。

（2）教師先引導(dǎo)幼兒提議用一個(gè)動(dòng)作替換的前一個(gè)動(dòng)作，再帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

教師：誰來想一個(gè)好看的動(dòng)作，我們一起來學(xué)一學(xué)。

（3）邀請(qǐng)幾名幼兒輪流做領(lǐng)頭人，和全體幼兒玩“照鏡子”游戲。（跟鋼琴）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)小朋友輪流來做好看的動(dòng)作，我們一起學(xué)。

3、雙圈玩“照鏡子”游戲，嘗試兩人的配合。

（1）提取幼兒最喜歡的兩個(gè)動(dòng)作，集體操練。

教師：請(qǐng)手戴藍(lán)色花的男小朋友舉手，向前一步走，（放下）

請(qǐng)手戴紅色花的女小朋友找到好朋友，男小朋友向后轉(zhuǎn)。

找到好朋友了嗎？

（2）站雙圈，面對(duì)面隨樂玩照鏡子的游戲。（跟鋼琴）

4、學(xué)習(xí)交換舞伴。

（1）以游戲形式，聽語言指令，外圈移動(dòng)交換舞伴。

教師：你見到了好朋友是怎樣和他打招呼的呀

請(qǐng)個(gè)別幼兒說說并做動(dòng)作。（握手、揮手、擁抱等）

（2）聽音樂換舞伴。（跟鋼琴）

5、完整隨音樂跳雙圈集體舞。

（1）師生共同遷移已有經(jīng)驗(yàn)梳理舞蹈結(jié)構(gòu)。

教師：剛才我們玩了幾個(gè)游戲？我們把這幾個(gè)游戲連在一起就是一個(gè)好看的舞蹈。

（2）教師邀請(qǐng)舞伴演示。

教師：我請(qǐng)一個(gè)好朋友和我一起跳。（跟著鋼琴聲跳一遍）

（3）幼兒站雙圈嘗試，了解舞蹈結(jié)構(gòu)。

師：聽著音樂，我們照鏡子時(shí)做什么動(dòng)作？

（4）幼兒隨樂完整舞蹈。（一遍）

（5）再次隨樂完整舞蹈。（跟著磁帶音樂）（一到兩遍）

教師：小朋友跳得真好看，這一次我們要加大難度了，跟著錄音機(jī)里面的音樂來跳一跳。

6、結(jié)束活動(dòng)

幼兒從雙圈回到單圈，坐下。

教師：今天小朋友們玩得開心嗎？下次我們?cè)傧胍恍└每吹膭?dòng)作加到舞蹈中去。

問候舞教案（熱門22篇）篇十四

1.感受樂曲循環(huán)往復(fù)的曲式與尾音的長短。

2.學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)尾音的長短變化。

3.體驗(yàn)與同伴共同跳問候舞，表現(xiàn)音樂的樂趣。

4.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

5.經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

報(bào)紙人手一份、白紙一張、記號(hào)筆、音樂。

1.初步感受樂曲旋律，聽辨樂曲中的尾音。

完整欣賞音樂，聽辨樂曲中的尾音。

提問：老師做有變化的動(dòng)作時(shí)樂曲中出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的音？

還可以做什么動(dòng)作來配這個(gè)音？請(qǐng)孩子們和老師一起聽音樂做身體聲勢(shì)。

2.感受樂曲結(jié)構(gòu)和尾音長短變化。

幼兒邊欣賞樂曲邊看老師畫圖譜。

提問：在圖譜上你發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)提示幼兒欣賞尾音的變化。

撕報(bào)紙：師幼聽音樂撕報(bào)紙。

提問：給你一張報(bào)紙，你能把尾音的'長短撕出來嗎？怎么撕呢？

3.表現(xiàn)尾音的長短變化。

問候舞：隨音樂的尾音長短變化邊說"你--好"邊握手再把手彈回來。

幼兒圍成圈，教師發(fā)起邀請(qǐng)孩子跳問候舞。

幼兒創(chuàng)編邀請(qǐng)動(dòng)作，再跳一次問候舞。

雖然這次孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)的，但是仍有一小部分孩子的參與性沒有那么高，我覺得如果下次在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，我應(yīng)該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子，這樣可能效果會(huì)更好。

問候舞教案（熱門22篇）篇十五

1.感受樂曲循環(huán)往復(fù)的曲式與尾音的長短。

2.學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)尾音的長短變化。

3.體驗(yàn)與同伴共同跳問候舞，表現(xiàn)音樂的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

報(bào)紙人手一份、白紙一張、記號(hào)筆、音樂。

活動(dòng)過程。

1.初步感受樂曲旋律，聽辨樂曲中的尾音。

完整欣賞音樂，聽辨樂曲中的尾音。

提問：老師做有變化的動(dòng)作時(shí)樂曲中出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的音？

還可以做什么動(dòng)作來配這個(gè)音？請(qǐng)孩子們和老師一起聽音樂做身體聲勢(shì)。

2.感受樂曲結(jié)構(gòu)和尾音長短變化。

幼兒邊欣賞樂曲邊看老師畫圖譜。

提問：在圖譜上你發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)提示幼兒欣賞尾音的變化。撕報(bào)紙：師幼聽音樂撕報(bào)紙。

提問：給你一張報(bào)紙，你能把尾音的長短撕出來嗎？怎么撕呢？

3.表現(xiàn)尾音的長短變化。

問候舞：隨音樂的尾音長短變化邊說“你dd好”邊握手再把手彈回來。幼兒圍成圈，教師發(fā)起邀請(qǐng)孩子跳問候舞。

幼兒創(chuàng)編邀請(qǐng)動(dòng)作，再跳一次問候舞。

20xx年4月。

問候舞教案（熱門22篇）篇十六

奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上（老師）、座位上（孩子們）解放出來的音樂教育"，是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。

我班曾組織過奧爾夫音樂活動(dòng)，孩子們對(duì)奧爾夫音樂活動(dòng)有一些經(jīng)驗(yàn)，而且非常喜歡這樣的活動(dòng)，本次活動(dòng)選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個(gè)素材根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行改變與組合：借助"圍著一棵大樹"，讓孩子鞏固節(jié)奏（xx|xxx0|），掌握集體舞中"拍手游戲"的部分；運(yùn)用"寶寶的禮物"，使活動(dòng)張弛有度，動(dòng)靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個(gè)嶄新的體驗(yàn)。

1、能用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型xx|xxx0|。

2、學(xué)習(xí)《問候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。

3、體驗(yàn)集體舞互動(dòng)的樂趣，增進(jìn)伙伴間的情感。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

5、隨歌曲旋律唱出來。

知識(shí)準(zhǔn)備：有集體舞的經(jīng)驗(yàn)；玩過節(jié)奏游戲《圍著一棵大樹》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。

一、節(jié)奏游戲，激發(fā)參與熱情。

（一）出示節(jié)奏圖譜，鞏固節(jié)奏型。

1、出示節(jié)奏。

"小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)節(jié)奏嗎？"

2、說出節(jié)奏。

"誰用把這個(gè)節(jié)奏讀出來？"

（二）創(chuàng)編身體動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏型。

1、個(gè)別示范。

"誰能用身體動(dòng)作，把這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)出來？"

2、完整表現(xiàn)。

"讓我們聽著音樂一起來玩一玩節(jié)奏游戲吧！請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏xx|xxx0|"

二、分步學(xué)習(xí)，掌握舞蹈要領(lǐng)。

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)作：拍手游戲。

1、獨(dú)自拍手，練習(xí)節(jié)奏。

"我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做？"（教師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動(dòng)作）

2、互動(dòng)拍手，掌握韻律。

"我還可以這樣拍。"（教師示范）"我們聽著音樂來玩一玩！"（幼兒練習(xí)）

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)作：交換朋友。

1、遷移經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編交換方法。

"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎？"

2、介紹方案，新授互換方法。

"我們還可以這樣換！"（教師示范新的互換方式）

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)作：搭建小橋。

1、教師示范。

"剛才我們圍圈走的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老師干什么了？"

2、要領(lǐng)講解。

"我是怎樣走進(jìn)隊(duì)伍的呢？"

三、完整表演，解決舞蹈難點(diǎn)。

（一）提出難點(diǎn)。

"小朋友你們?cè)谕娴臅r(shí)候，有沒有遇到什么困難？"

（二）商討策略。

"有什么辦法能夠解決這個(gè)問題嗎？"

（三）驗(yàn)證方案。

"讓我們用想到的辦法來試試！"

四、手指游戲，放松幼兒心情。

（一）總結(jié)評(píng)價(jià)"今天我們學(xué)習(xí)的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色！"

（二）鼓勵(lì)表揚(yáng)"老師今天帶來了8樣禮物，來獎(jiǎng)勵(lì)大家！請(qǐng)小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧！"

一、本次活動(dòng)呈現(xiàn)的是一節(jié)原生態(tài)的集體舞教學(xué)。

沒有過多的教具、太多的修飾，目的是希望幼兒在較少干擾的狀態(tài)下初次體驗(yàn)與感受集體舞帶來的快樂。由于本班孩子是第一次接觸與嘗試集體舞；加上之前的經(jīng)驗(yàn)積累不多；改變了活動(dòng)環(huán)境；聽課人員太多而干擾了孩子的專注性學(xué)習(xí)，從而影響了最后聽音樂連續(xù)舞蹈的流暢性。

二、之前的活動(dòng)設(shè)計(jì)，一直考慮的是每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，力求逐一攻破，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

構(gòu)成集體舞是三個(gè)基本要素：音樂、動(dòng)作、隊(duì)形，要想把集體舞有序有有效的進(jìn)行就必須把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。

1、在熟悉音樂的環(huán)節(jié)中我把律動(dòng)植入樂曲之中，輕松引導(dǎo)幼兒感受樂曲風(fēng)格與節(jié)奏變化。

2、本次雙圈行進(jìn)式的集體舞中的男女生前進(jìn)后退比較難，我就結(jié)合口令提示：123456拉手、2234伸手拉手、開花后退回到原位，明確清楚，便于記憶操作；b段的無旋律三拍子，我就結(jié)合簡(jiǎn)單的兒歌——握握手、敬個(gè)禮、換朋友、敬個(gè)禮；口令合拍緊湊，銜接自然。

3、在交換舞伴的環(huán)節(jié)是容易出現(xiàn)混亂的時(shí)候，所以，活動(dòng)一開始我把椅子擺成兩個(gè)同心圓，幼兒分男女生坐在椅子上，活動(dòng)時(shí)再把椅子疊放在傍邊。這樣幼兒就非常清楚的知道里圈與外圈，避免重新因整理隊(duì)形帶來的混亂。

問候舞教案（熱門22篇）篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

節(jié)奏問好：

寶寶早上、下午好。

律動(dòng)：

律動(dòng)1瑞典狂想曲。

律動(dòng)2葡萄牙進(jìn)行曲。

曲目與操作：

彩帶舞。

操作過程：

3、串講歌詞。

老師把彩帶的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧！

為了專心的聽歌曲，我們一起把大眼睛閉上。

5、閉眼聽一遍曲目。

6、念唱歌曲：

跟著音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏：

好，請(qǐng)睜開眼睛，我們一起來來唱一遍歌曲。

手起，注意間奏時(shí)，手不打拍，輕輕搖動(dòng)身體。（老師對(duì)寶寶提示語：搖頭），

尾奏時(shí)繼續(xù)拍完（老師提示語：繼續(xù)）。

7、準(zhǔn)備：較長一條彩帶教師用，較短各色彩帶寶寶人手一條。

發(fā)給寶寶每人一條彩帶，同教師一起做上述動(dòng)作。

寶寶收起彩帶（放媽媽身后），老師表演音樂的低谷——高潮——低谷部分。

寶寶跟教師表演這一段。

寶寶同教師一起做一遍，到高潮結(jié)束時(shí)止。

8、教師倒順序做先前動(dòng)作，到量完彩帶止。

教師請(qǐng)寶寶上來取一根不同顏色的彩帶交給媽媽。

主課老師用兩根不同顏色的彩帶一同表演。

兩根彩帶拉直——一根抬高——放平——另一根抬高——放平——兩根交叉——放平——再交叉——前后傾——交換一端——一前一后傾——再換回——繞身靠近定型——分開定型——另一個(gè)重復(fù)一遍——同時(shí)抬高，飛揚(yáng)（高潮時(shí)止）。

寶寶跟教師同樣做一遍，至高潮結(jié)束時(shí)止。

9、集體表演。

寶寶跟教師一起做，第二個(gè)高潮后，把彩帶系在一個(gè)呼啦圈上，做雨傘的形狀——輔課老師穿進(jìn)呼啦圈內(nèi)，其他人撐開彩帶，做太陽的形狀一圈平放在地上，寶寶走彩帶的間隔——輔課老師帶寶寶站成一排，媽媽撐彩帶孔雀開屏的形狀，主課老師在圈中做孔雀的手勢(shì)（結(jié)束）。

10、拍手再見。

問候舞教案（熱門22篇）篇十八

本次寫話的內(nèi)容是“問候生病的同學(xué)”。教材由三部分組成：第1部分（第一段文字）提供了寫話的情境；第2部分是寫話的要求：畫卡片，想一想，寫下來。第3部分是卡片的模型，供學(xué)生做卡片時(shí)參考。

語文與生活有著極其密切的聯(lián)系。本冊(cè)寫話的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是，重視寫話與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫自己想說的話。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。本次寫話就要充分體現(xiàn)這些要求，通過學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的情況，結(jié)合學(xué)生的真實(shí)感受，使學(xué)生懂得對(duì)人要有愛心，要區(qū)分不同情況，表達(dá)自己的不同感受。

1、教育學(xué)生對(duì)人有愛心，與人友好相處，禮貌待人。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情境恰當(dāng)?shù)貙?duì)他人進(jìn)行問候，并能用通順的.語句寫自己的問候。

教學(xué)掛圖、音樂、卡片。

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。

（出示同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里快樂學(xué)習(xí)、游戲以及互相幫助的場(chǎng)面）同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)大家庭里已經(jīng)快樂地生活一年了，在這一年里，我們結(jié)下了深厚的友誼。大家互相關(guān)心，互相幫助，成了最親密的朋友，可是王麗同學(xué)生病了，好幾天沒來上學(xué)，你們擔(dān)心她嗎？（生答）文文和龍龍也很關(guān)心她，于是決定商量放學(xué)后去醫(yī)院看望她。可是，放學(xué)后文文要參加學(xué)校舞蹈隊(duì)的排練，不能去了。請(qǐng)同學(xué)們幫她想想辦法吧！

二、討論問候生病同學(xué)的話語。

2、寫問候生病同學(xué)的話應(yīng)該注意些什么呢？（同學(xué)互相補(bǔ)充談看法）。

教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)提示并板書。

（1）問候的話語要發(fā)自內(nèi)心，態(tài)度要誠懇。

（2）要富有同情心，能起到在情感上安慰生病同學(xué)的作用。

（3）語言要符合看病人的情境。

三、練說表演，演中體會(huì)。

1、自由練說。

2、小組同學(xué)分別扮演龍龍和文文，著重說好文文在卡片上寫的內(nèi)容。

3、小組選代表到前面表演，師生評(píng)議。

評(píng)議時(shí)要看看是否達(dá)到了板書的要求，而且語言通順，態(tài)度自然大方。

四、自己動(dòng)手繪制卡片。

現(xiàn)在你就是文文，請(qǐng)你在卡片上寫一寫。寫的時(shí)候要注意要求，如果能把卡片畫得漂亮些，就更好了。

1、師生共同補(bǔ)充書寫卡片的要求：

格式正確，書寫工整。（稱呼、署名、日期、問候……）

2、書寫卡片。

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的卡片，在卡片上自由書寫。播放舒緩優(yōu)美的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的書寫環(huán)境。

3、自由展示。

學(xué)生自由地把自己的卡片展示給同桌、前后桌，也可以展示給其他同學(xué)或老師。

4、師生評(píng)議，表揚(yáng)鼓勵(lì)。

全班都完成后，鼓勵(lì)學(xué)生把自己做的卡片展示到班級(jí)的學(xué)習(xí)園地，師生共同評(píng)議。給寫得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

五、拓展延伸。

1、當(dāng)新年時(shí)、母親節(jié)時(shí)、好朋友過生日時(shí)……你又會(huì)在賀卡上寫些什么呢？

2、同學(xué)們?cè)谛〗M中討論。

對(duì)以上3項(xiàng)內(nèi)容不作硬性要求。學(xué)生可根據(jù)自己的能力水平、感受程度及興趣從中任選一個(gè)；在形式上可以自由表達(dá)，只要寫出童真童趣、童心童情、真情實(shí)感就可以；在字?jǐn)?shù)上可多可少，少則幾句，多則一段。

六、總結(jié)。

同學(xué)們，一張卡片雖小，但卻可以表達(dá)我們的心聲和情誼。其實(shí)，表示對(duì)別人的關(guān)心和問候不需要太多的舉動(dòng)，有時(shí)一句親切的話語就足夠了。在集體生活中，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒，讓我們把這種感情融入到生活的每一個(gè)角落吧！

問候舞教案（熱門22篇）篇十九

活動(dòng)二：韻律活動(dòng)dd問候舞（藝術(shù)）。

目標(biāo)。

1、嘗試與更多的同伴合作跳舞，體驗(yàn)同伴間的友好情感。

2、能熟悉樂曲的旋律、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)跳集體舞。

3、能根據(jù)尾聲的變化及時(shí)變換舞伴。

準(zhǔn)備。

1、欣賞畫面舞會(huì)的場(chǎng)景。

2、組織幼兒做聽搖鈴鼓聲音的長短變化及時(shí)交換同伴的游戲。

過程。

1、師生共同欣賞舞會(huì)錄像，并熟悉樂曲的旋律。

2、再次欣賞音樂，進(jìn)一步感受樂曲尾音的變化。引導(dǎo)幼兒拍出尾音，一聲拍一下。

3、教師示范舞蹈動(dòng)作，幼兒集體跟著老師學(xué)做舞蹈動(dòng)作。

4、教師完整地表演舞蹈，提醒幼兒在尾音變化時(shí)要迅速換舞伴。

5、幼兒隨音樂熟悉舞蹈動(dòng)作。

6、幼兒熟悉動(dòng)作后，在尾音處的握手動(dòng)作可換成造型動(dòng)作，先進(jìn)行單人造型，

進(jìn)而要求做雙人造型及多人造型。

動(dòng)作建議：

1、1-4小節(jié)：雙手叉腰，自由小跑步。

2、5小節(jié)：按節(jié)奏拍手。

3、6小節(jié)：雙手叉腰，自轉(zhuǎn)一圈，腳做小跑步動(dòng)作。

4、7d8小節(jié)：同5d6小節(jié)。

5、9小節(jié)(尾音)：二人握手，尾音5出現(xiàn)時(shí)立即與舞伴握手，尾音的長短，次數(shù)。

不固定聽到3、5音，立即放開舞伴，自由小跑步結(jié)束活動(dòng)。

問候舞教案（熱門22篇）篇二十

活動(dòng)二：韻律活動(dòng)――問候舞（藝術(shù)）。

目標(biāo)。

1、嘗試與更多的同伴合作跳舞，體驗(yàn)同伴間的友好情感。

2、能熟悉樂曲的旋律、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)跳集體舞。

3、能根據(jù)尾聲的變化及時(shí)變換舞伴。

準(zhǔn)備。

1、欣賞畫面舞會(huì)的場(chǎng)景。

2、組織幼兒做聽搖鈴鼓聲音的長短變化及時(shí)交換同伴的游戲。

過程。

1、師生共同欣賞舞會(huì)錄像，并熟悉樂曲的旋律。

2、再次欣賞音樂，進(jìn)一步感受樂曲尾音的變化。引導(dǎo)幼兒拍出尾音，一聲拍一下。

3、教師示范舞蹈動(dòng)作，幼兒集體跟著老師學(xué)做舞蹈動(dòng)作。

4、教師完整地表演舞蹈，提醒幼兒在尾音變化時(shí)要迅速換舞伴。

5、幼兒隨音樂熟悉舞蹈動(dòng)作。

6、幼兒熟悉動(dòng)作后，在尾音處的握手動(dòng)作可換成造型動(dòng)作，先進(jìn)行單人造型，

進(jìn)而要求做雙人造型及多人造型。

動(dòng)作建議：

1、1-4小節(jié)：雙手叉腰，自由小跑步。

2、5小節(jié)：按節(jié)奏拍手。

3、6小節(jié)：雙手叉腰，自轉(zhuǎn)一圈，腳做小跑步動(dòng)作。

4、7―8小節(jié)：同5―6小節(jié)。

5、9小節(jié)(尾音)：二人握手，尾音5出現(xiàn)時(shí)立即與舞伴握手，尾音的長短，次數(shù)。

不固定聽到3、5音，立即放開舞伴，自由小跑步結(jié)束活動(dòng)。

問候舞教案（熱門22篇）篇二十一

問候舞教案（熱門22篇）篇二十二

上周五我園承辦了對(duì)“全市農(nóng)村園骨干教師園本教研的的研討”活動(dòng)，作為我園韻律活動(dòng)《問候舞》教研組的成員，我有幸擔(dān)任了執(zhí)教者的工作。在教研活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，想與大家一同分享我的心得體會(huì)：

小語：一節(jié)活動(dòng)，多種研討――改變著活動(dòng)，發(fā)展著自己。

2.虛――實(shí)：在本次的教研活動(dòng)的教學(xué)中，我們拋棄了觀摩課中花俏的“道具裝飾”，僅僅以一個(gè)“花園寶寶”面具貫穿始終；拋棄了大量的“課前經(jīng)驗(yàn)豐富”，讓孩子在課堂活動(dòng)中，從不會(huì)到會(huì)，展示真實(shí)的課堂教學(xué)，做一節(jié)“不完美”的教學(xué)活動(dòng)；在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的同時(shí)，更是緊記研討活動(dòng)問題，開展符合研討活動(dòng)開展的教學(xué)活動(dòng)，努力的腳踏實(shí)地的上一節(jié)常規(guī)公開課。

小語：虛實(shí)中見真諦。

3.和諧――矛盾：作為一次教研活動(dòng)的研討，思想火花的撞擊是需要，也是必要。試想，沒有矛盾、沖突，又怎會(huì)去實(shí)踐、去驗(yàn)證，從而得到最切實(shí)可行的方案呢？就拿本次活動(dòng)最后成功展示上，大家對(duì)是雙圈站位展示，還是單圈站位展示都有自己的想法，而且，各持己見！那么，尋找理論來論證自己是最有力的條件。因此，大家都個(gè)自己尋找自己說需要的“東西”，來支持自己的觀點(diǎn)，正因?yàn)橛羞@個(gè)矛盾，所以，大家在尋找的過程中又一次成長了不少。小語：和諧是目的，矛盾是過程。

4.……。

在本次教研活動(dòng)，我得到了很多，這不僅僅是看得見的榮譽(yù)證書，更多的是內(nèi)心對(duì)于教育方式方法上的一種方向上的明確。我的文筆不夠好，不能夠?qū)?nèi)心的所有感觸都化做文字來贊賞，但，我會(huì)嘗試將本次教研活動(dòng)中的所學(xué)、所感、所得，運(yùn)用推廣，真正的體現(xiàn)教研的最終目的。