小學(xué)教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)教案的范文可以幫助教師更好地理解和把握教學(xué)要求和目標(biāo),從而更好地組織和安排教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇一
本單元的學(xué)習(xí)是以第一單元為基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能進(jìn)行熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。90%以上的學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行口算,基本掌握了表內(nèi)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。學(xué)生具有一定的主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力,能夠在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與探索的過(guò)程,基本達(dá)到獨(dú)立完成探究簡(jiǎn)單問(wèn)題的水平。
由于學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始,非常熟悉乘、除法之間的關(guān)系,因此,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材的內(nèi)容安排做了相應(yīng)的調(diào)整。將第五冊(cè)的第一、四、六單元乘除法部分的知識(shí)做為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。
二、單元教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法,逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、能結(jié)合具體情境和計(jì)算過(guò)程,發(fā)展估算意識(shí)和能力。
4、理解連除、乘除混合的運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)算。
5、能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題,并運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
6、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),并在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。
三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí):
1、整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其運(yùn)用。
2、兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用。
3、混合運(yùn)算(需要具體說(shuō)明嗎?)。
本單元的主要內(nèi)容:
1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。
2、商中間、末尾有0的除法。
3、除法的驗(yàn)算。
4、解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
后續(xù)學(xué)習(xí)的:
四年級(jí)上冊(cè)。
1、三位數(shù)除以兩位數(shù)及其應(yīng)用。
2、混合運(yùn)算。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,并能正確的計(jì)算。
2、在問(wèn)題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
五、單元要點(diǎn)。
1、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
2、能正確運(yùn)用估算,進(jìn)行正確試商。
3、能用乘法驗(yàn)算除法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、理解連除、乘除混合運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)用。
5、結(jié)合具體情景,提出問(wèn)題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇二
教學(xué)目的。
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力.。
3.結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).。
教學(xué)重點(diǎn)。
計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計(jì)算方法.。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法.。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,自主編題。
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):求每架電子琴的價(jià)格的算式是:6475÷7。
求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是:368÷2。
求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是:6475÷5。
揭示課題:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)。
二、運(yùn)用法則,探索學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生單獨(dú)計(jì)算以上三題.。
3.學(xué)生匯報(bào),師生共同規(guī)律.。
三、分層練習(xí),鞏固提高。
1.基礎(chǔ)練習(xí):做第42頁(yè)“做一做”的題目.。
(1)。
(2)665÷5498÷6456÷8。
2484÷35598÷78648÷4。
2.運(yùn)用知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題.。
出示:水果店有460千克梨,每8千克裝在一個(gè)筐里,算算至少需要多少個(gè)筐?
學(xué)生獨(dú)立解答.。
訂正答案:460÷8=57(個(gè))……4(千克)答:至少需要58個(gè)筐.。
3.你能像老師這樣出道題嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng):
探究活動(dòng)。
小小辯論會(huì)。
活動(dòng)目的。
以辯論會(huì)的形式使學(xué)生明確0不能做除數(shù)的道理.。
活動(dòng)過(guò)程。
1.出示判斷題:“0除以任何數(shù)一定都得0”這句話對(duì)嗎?
3.正、反雙方各出兩三名代表展開(kāi)辯論.。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。
2.能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。
3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
一、生活引入。
1005=20(本)1007=14(本)2(元)。
2.通過(guò)觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。
出示:
186=108。
467+3=325。
10+86=。
32+57=。
3.比較一下,上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系?你可以得出什么結(jié)論?
根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論,教師板書(shū):商除數(shù)=被乘數(shù)。
商除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)。
二、新授。
1.驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。
指板書(shū)問(wèn):是這樣嗎?我們來(lái)驗(yàn)證一下:出示例4。
教師巡視指導(dǎo)。
你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣?
2.驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。
三、練習(xí)。
1.課本第25頁(yè)做一做。你們驗(yàn)算了嗎?我們要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
2.課本第26頁(yè)第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類(lèi)?
一般學(xué)生:算出結(jié)果再分類(lèi)。
好學(xué)生:看末尾。如果是0或5能被5整除,沒(méi)有余數(shù),反之帶余數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇四
1.使同學(xué)學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法,掌握書(shū)寫(xiě)格式,理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理,并能正確地進(jìn)行筆算。
2.培養(yǎng)同學(xué)的計(jì)算能力和初步的動(dòng)手操作能力。
3.培養(yǎng)同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。
理解每求出一位商后,假如有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
一、復(fù)習(xí)溝通。
1.指名用豎式板演:8÷4,16÷5,其余的同學(xué)在課堂練習(xí)本上做。
2.口算:
42÷2420÷2。
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程。
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法。(板書(shū)課題:筆算除法)。
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法。
第一層:初步理解。
1.出示例1:42÷2=。
(l)動(dòng)手操作.重現(xiàn)口算過(guò)程。
要求:動(dòng)手分小棒,說(shuō)說(shuō)先算什么,后算什么。
生說(shuō):先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是21。
(2)明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法:
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫(xiě)在42十位的下面。4減4得0,裹示十位上的數(shù)已分完了,個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除。2除以2得l,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。上寫(xiě)1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減2得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)o,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束。
(3)師問(wèn):說(shuō)一說(shuō),作筆算除法時(shí),是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?(小組討論)。
(4)初步練習(xí),掌握其法。
完成第20頁(yè)例1下面的“做一做”。(指名板演,其余在練習(xí)本上做)說(shuō)出筆算的過(guò)程。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇五
3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)引入。
打開(kāi)課本第3頁(yè),在????里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=。
9÷3=。
———————。
69÷3=。
80÷2=。
6÷2=。
———————。
86÷2=。
二.新授。
1.?出示例1,三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))。
5.有疑問(wèn)嗎?(如果學(xué)生提不出問(wèn)題,教師可以提問(wèn)。)。
6.試一試。
三.???鞏固練習(xí)。
第21頁(yè)第2題。前兩題。
四.小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇六
1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
在具體的情境中進(jìn)行除法估算,表達(dá)估算的思路。
口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。
(一)復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能:
1、師出示口算卡片:
1800÷3、2400÷6、250÷5、420÷6。
2700÷9、140÷7、120÷6、5400÷6。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數(shù)。看哪一組開(kāi)得又對(duì)又快。
2、同桌一人說(shuō)算式一人回答,答對(duì)的就坐下。
(二)引入情境,激發(fā)興趣:
1、出示教學(xué)掛圖,呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖。
師:上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難,好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來(lái)看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖:
師:你們看,李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀?
(用三輛車(chē)一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。)。
課件演示:小精靈聰聰出現(xiàn)了:你們能提出什么問(wèn)題嗎?
同桌交流、討論。
請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,老師板書(shū):
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?
師:這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)。
(二)自主探索,學(xué)習(xí)新知:
師引導(dǎo):你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?
生討論后反饋結(jié)果。
請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況:
(1)把124看成120,120÷3=40(箱)。
(2)把124拆成120和4,再分別和3除,每人平均分了40箱,還剩4箱,又分了一次,最后還剩下一箱,每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。
師板書(shū):124÷3≈40(箱)。
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1。
124÷3≈41(箱)。
(三)小結(jié):
估算經(jīng)常在我們的`生活中出現(xiàn),它是一種非常有用的方法,當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目,比如分東西,而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí),我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。
(四)鞏固練習(xí),加深印象:
做p16“做一做”第1、2題。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。
(五)課外延伸,拓展思維:
游戲:神算子。
游戲的規(guī)則:
1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。
2、每抓一把牙簽后放到一邊,先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。
3、每人一次機(jī)會(huì)。看誰(shuí)算得又快又好。
4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。
124÷3≈40(箱)。
或者124=120+4。
120÷3=40(箱)4÷3=1(箱)……1(箱)。
124÷3≈41(箱)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇七
理解算理并比較熟練地計(jì)算這類(lèi)除法題.。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
幻燈片、小黑板.。
1.口算.。
52013=90018=24048=75025=。
720036=910013=64016=96024=。
在口算過(guò)程中說(shuō)一說(shuō)5201324048910013是怎么想的?
2.二人板演,其余的學(xué)生在練習(xí)本上做.。
1.導(dǎo)入.。
師:通過(guò)剛才的復(fù)習(xí),說(shuō)明同學(xué)們對(duì)除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好.。
出示例14782023=。
師:除數(shù)由一位變成了兩位數(shù),仍然是商末尾有0的除法,你們還會(huì)做嗎?
2.教學(xué)例14。
(1)學(xué)生試算例14782023=。
一名學(xué)生在黑板上計(jì)算,教師在下巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題:
(2)教師提問(wèn):這道題的商是多少?為什么?被除數(shù)十位上的商是4,已經(jīng)沒(méi)有余數(shù),為什么還要在個(gè)位上商0?(將問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上.)。
(3)小組討論,充分發(fā)表各種見(jiàn)解.。
因?yàn)?82023商的首位在被除數(shù)的百位上,商應(yīng)該是三位數(shù),所以應(yīng)該是340.。
注意:教師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟,并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0.。
(4)對(duì)比練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生明確因?yàn)槭簧系挠鄶?shù)1表示一個(gè)十,把個(gè)位上的0移下來(lái),余數(shù)則表示是10.。
提問(wèn):商的末尾不添0行嗎?為什么?
教師提問(wèn):比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
學(xué)生口述:相同點(diǎn)都是商末尾有0的兩位數(shù)除法.。
不同點(diǎn)前一道沒(méi)余數(shù),而后一道有余數(shù).。
3.反饋練習(xí).。
918054=577854=374931=。
全課小結(jié)。
隨堂練習(xí)。
1.筆算.。
2.判斷.。
(1)被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0,商的末尾也就有幾個(gè)0.()。
(2)被除數(shù)的末尾有0時(shí),得出的商末尾可能有0.()。
(3)下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái).(錯(cuò)在哪兒,講清理由.)。
布置作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇八
一、教學(xué)內(nèi)容:
課本第89頁(yè)例4及練習(xí)六第1—4題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,弄清商的書(shū)寫(xiě)位置,計(jì)算時(shí)要注意的細(xì)節(jié),掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):正確筆算商是兩位數(shù)的除法。
2、難點(diǎn):每一步商的位置要正確,明白例題中個(gè)位商0的道理;明白每一步求出的商,余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。
四、編寫(xiě)意圖:
(2)、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);
(3)、具體計(jì)算留給學(xué)生完成,讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程,主動(dòng)探索計(jì)算方法;
(4)、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,與同伴交流。
五、教法學(xué)法:
1、創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是探求知識(shí)的火花,有了興趣,學(xué)生就能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),就不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。新課前,我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
2、給學(xué)生提供自主探索,合作交流的空間,我個(gè)人認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐,還要自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景后,讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間,放手讓學(xué)生獨(dú)立探討,小組討論,自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納,整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探索以及教師有針對(duì)性的引導(dǎo),使學(xué)生從感性到理性,逐步加深認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在活潑,積極,充滿情趣的智力活動(dòng)中自覺(jué)構(gòu)建新知識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述。
首先創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問(wèn)題,及時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程,通過(guò)“說(shuō)”熟悉除的順序,弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流,請(qǐng)學(xué)生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過(guò)程和方法,進(jìn)而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同,引導(dǎo)學(xué)生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小,求商的方法等方面加以比較。使學(xué)生在今后做筆算過(guò)程中比較熟練地應(yīng)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法就不覺(jué)得很陌生,也不會(huì)覺(jué)得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用;在通過(guò)自主探究筆算過(guò)程,能對(duì)學(xué)生的興趣有所幫助和提升。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇九
課本p19頁(yè)例5,練習(xí)四第4、5、6題。
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
情景圖或課件等。
1、談話,出示例5情景圖。
(1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問(wèn)題?
(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?
(3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思?
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
(1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?
(2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?
3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來(lái)計(jì)算。
1、課本第19頁(yè)的“做一做”。
(1)明確要求。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
(3)交流匯報(bào)。
2、挑戰(zhàn)園地:
(1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫(xiě)算式。
(2)練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫(xiě)算式,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇十
三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算練習(xí)及拓展教學(xué)目標(biāo):
1.熟練計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù),能對(duì)不同類(lèi)型的三位數(shù)除以一位數(shù)正確計(jì)算。
2.進(jìn)一步理解除法豎式計(jì)算的道理,感受除法與生活的聯(lián)系。3.適當(dāng)拓展除法豎式計(jì)算的發(fā)展歷史,讓孩子感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。
多媒體課件教學(xué)過(guò)程:
1、同學(xué)們,這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法,不知道大家掌握的怎么樣?今天這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)了10道算式,看看哪位同學(xué)能真正和他們交上朋友。下面請(qǐng)你選出自己喜歡的5道題,用豎式計(jì)算出他們的結(jié)果好嗎?看誰(shuí)算的又對(duì)又快。(學(xué)生做題)。
2、老師要找10名同學(xué)到黑板上來(lái)做,點(diǎn)到名字的同學(xué)請(qǐng)自己帶好直尺劃線。(指名做)。
3、教師巡視。同時(shí)表?yè)P(yáng)先做完并主動(dòng)多做的同學(xué)。
4、校對(duì)結(jié)果。讓我們來(lái)看看大家算的怎么樣?(逐道題檢驗(yàn)結(jié)果)。
5、有做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真改正,沒(méi)有錯(cuò)誤的同學(xué)可以幫忙教教做錯(cuò)的同學(xué),或趁這個(gè)時(shí)間再算一道題。
1、這些算式大部分同學(xué)都會(huì)算了,如果老師想讓你們給這些算式分分類(lèi),你會(huì)怎么分?小組內(nèi)交流一下。(小組交流)。
2、指名說(shuō)分類(lèi)理由。誰(shuí)來(lái)代表小組發(fā)言?
3、大家的想法和老師的想法不謀而合,看看來(lái)我們真是心有靈犀呀!那咱們就按大家說(shuō)的來(lái)分分吧!
4、依次分類(lèi)。
(1)、首先咱們按被除數(shù)的特點(diǎn)分類(lèi):被除數(shù)中間有0的有哪幾道?被除數(shù)末尾有0的有哪幾道?剩下的都是被除數(shù)中間和末尾都沒(méi)有0的了。仔細(xì)看看,從這種分類(lèi)中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說(shuō))說(shuō)的很對(duì)。觀察這些算式,我們不難發(fā)現(xiàn),被除數(shù)中間有0,商中間不一定有0;被除數(shù)末尾有0,商末尾不一定有0;被除數(shù)中間和末尾沒(méi)有0,商可能有0.看來(lái)0在除法豎式中好神奇呀!那一般什么情況下我們才會(huì)商0呢?(指名說(shuō))第一種情況:當(dāng)被除數(shù)0前的那一位正好除盡遇到了0,就根據(jù)0除以任何數(shù)都得0,在相應(yīng)數(shù)位上商0.比如說(shuō)408÷4這道。第二種情況:除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在這個(gè)數(shù)位商0.
(2)我們?cè)賮?lái)按上的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi):根據(jù)商有幾位數(shù)可以把這些算式分為兩類(lèi),商是兩位數(shù)的有(指名說(shuō)),剩下的商都是三位數(shù)??粗Y(jié)果分類(lèi),太容易了。老師這還有兩個(gè)算式,你能不計(jì)算說(shuō)出商是幾位數(shù)嗎?出示654÷8和654÷4.指名判斷。你能跟我說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷商是幾位數(shù)的嗎?完成判斷練習(xí)。用你的手勢(shì)告訴我,同桌互相盯著,看誰(shuí)錯(cuò)了。就知道難不住你們,我要出個(gè)更大的。6120÷3誰(shuí)知道?指名說(shuō)。
(3)根據(jù)商的特點(diǎn)我們還可以分成有余數(shù)的'和沒(méi)余數(shù)的。我們來(lái)看看。對(duì)于除法豎式中的余數(shù),你有什么要提醒大家注意的?指名說(shuō)。
5、看來(lái),大家已經(jīng)和這些算式交上了好朋友,那接下來(lái)咱們干點(diǎn)什么呢?誰(shuí)有好主意?
1、不如我們來(lái)了解一下除法豎式的歷史發(fā)展吧。首先老師先給大家介紹一下咱們中國(guó)古代的除法豎式。大家都知道,中國(guó)古代是用算籌來(lái)計(jì)數(shù)的,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下算籌。算籌有橫式和縱式兩種。認(rèn)識(shí)了算籌,我們來(lái)看看古代人怎么計(jì)算除法。古代人計(jì)算除法和現(xiàn)代不同,分為三層,上層是商,中層是被除數(shù),(古稱(chēng)實(shí)),下層是除數(shù)(古稱(chēng)法)例如計(jì)算732÷6時(shí)步驟如下:課件演示。這可能是最早的除法豎式之一吧!
2.了解現(xiàn)代除法豎式。到了17世紀(jì),歐洲出現(xiàn)了除法豎式,經(jīng)過(guò)逐漸的演變和轉(zhuǎn)化,成了我們現(xiàn)在使用的方法。我們?nèi)砸?32÷6為例,了解一下現(xiàn)代除法豎式大致經(jīng)過(guò)的四個(gè)階段。(課件演示)由此可見(jiàn),豎式計(jì)算除法是一種程序性操作。它的計(jì)算規(guī)則是:從被除數(shù)的最高位除起,取出和除數(shù)位數(shù)相同的數(shù)。如果不夠除,則要取出比除數(shù)多一位的數(shù),用除數(shù)去除它,就得到商的最高位數(shù)和余數(shù)(余數(shù)可能為零)把余數(shù)化為下一位的單位,加上被除數(shù)這一位上的數(shù),再用除數(shù)去除它,這樣繼續(xù)下去直到被除數(shù)上的數(shù)字全部用完,就得到最后的商和余數(shù)。三位數(shù)除以一位數(shù)是這樣計(jì)算,四位數(shù)、五位數(shù)或更多位數(shù)除以一位數(shù)你會(huì)計(jì)算嗎?試一試計(jì)算6120÷3。
3、剛剛我們了解了古代豎式與現(xiàn)代豎式,你覺(jué)得那種表達(dá)方法好?為什么?
縱觀千余年歷史,除法豎式經(jīng)歷了若干次的演變,才成為今天的形式。它是一種簡(jiǎn)潔而有效的記錄形式。未來(lái)它也許會(huì)在你們的努力下變得更簡(jiǎn)潔、更有效。我想,不只是除法豎式計(jì)算,數(shù)學(xué)上的每個(gè)知識(shí)也許都有我們不知道的方面,正等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)他、研究它。希望你們加油。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇十一
1.通過(guò)動(dòng)手做練習(xí),進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣,創(chuàng)新的樂(lè)趣。
通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
1.獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。(有的同學(xué)做了27×5=135,直接就得出:135÷5=27)。
請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎?我們就用乘除之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算。
2.估一估,算一算課本第27頁(yè)的第6題。
出示2()×4=104,你能在()里填正確的數(shù)嗎?
請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。(引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)。
判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗(yàn)證?
下面我們來(lái)計(jì)算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇十二
1.通過(guò)具體的例子,結(jié)合實(shí)際操作,使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。
2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義,使學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)。
3.通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問(wèn)題的策略意識(shí)。
小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。
我所抽班級(jí)學(xué)生有73人。這班孩子從一年級(jí)開(kāi)始就使用北大(版)教材,學(xué)生的思維比較活躍。對(duì)于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果,學(xué)生不會(huì)有任何困難,關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義,然后用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對(duì)這一點(diǎn),我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生觀察,使學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推、遷移的方法來(lái)理解小數(shù)乘法的意義。
一.復(fù)習(xí)引入。
1、小數(shù)的意義:0.20.05(學(xué)生口答)。
(1)學(xué)生口算。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是求相同加數(shù)的和)。
(3)你有什么想法?(可以用乘法計(jì)算)。
3、揭示新課:
(2)0.6+0.6,用乘法可以怎樣寫(xiě)?0.6×2表示什么意思?
(3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分別表示什么意思?
(4)這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同?(是小數(shù)乘法)。
4、歸納意義:
小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢?
二.探究算法。
1、請(qǐng)大家想辦法算出0.2×3的積。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。
(2)同桌交流算法。
(3)全班交流:
a.連加法:0.2+0.2+0.2=0.6。
b.聯(lián)想、轉(zhuǎn)化:0.2元=2角。2角×3=6角=0.6元。
c.畫(huà)圖法:你是怎樣畫(huà)的?為什么要畫(huà)3個(gè)0.2?
d.推算:因?yàn)?×3=6,所以0.2×3=0.6。
e.還有不同的嗎?(略)。
2、小結(jié):只要適合自己,就是的!
三.鞏固拓展。
1、填一填。
0.8+0.8+0.8=()×()=()。
0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=()×()=()。
0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+...=()×()=()(10個(gè)0.1)。
1.2×2=()+()=()。
()×()=()+()+()+()+()(可以怎樣填?你發(fā)現(xiàn)了什么?)。
2、算一算。
2×0.40.3×03×1.19×0.80.6×45×0.20.7×1。
3、文具店里的數(shù)學(xué)問(wèn)題:
(1)買(mǎi)4塊橡皮多少元?
(2)買(mǎi)3支鉛筆多少元?
(3)買(mǎi)2把尺子多少元?
(4)任選一種文具,你還能提出一步計(jì)算的乘法問(wèn)題嗎?
四.閱讀質(zhì)疑。
(1)閱讀教材38~39,把書(shū)中內(nèi)容補(bǔ)充完整。
(2)還有不懂的問(wèn)題嗎?
五.全課小結(jié):你有哪些收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇十三
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)深入理解除法的含義,學(xué)習(xí)使用6-9乘法口訣求商。在動(dòng)手操作和探究學(xué)習(xí)中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
應(yīng)用6-9乘法口訣來(lái)計(jì)算商數(shù),領(lǐng)會(huì)乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系,掌握除法的書(shū)寫(xiě)格式。
選擇正確的口訣用于商數(shù)計(jì)算,做出估算并解釋其過(guò)程,從多個(gè)角度理解除法的意義。
使用手工制作的42只小鳥(niǎo)和6座小房子。
動(dòng)手操作法。
創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。通過(guò)故事引入新課:森林里有一只長(zhǎng)頸鹿和一群小鳥(niǎo)是好朋友,一天,4只小鳥(niǎo)來(lái)長(zhǎng)頸鹿家做客,后來(lái)又先后來(lái)了5群,問(wèn):一共來(lái)了多少只小鳥(niǎo)?繼續(xù)提問(wèn):這20只小鳥(niǎo)現(xiàn)在需要長(zhǎng)頸鹿幫忙建造房子,每個(gè)房子能住4只小鳥(niǎo),你們知道長(zhǎng)頸鹿需要建造幾個(gè)房子嗎?繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn):現(xiàn)在長(zhǎng)頸鹿家共有42只小鳥(niǎo),它們都需要長(zhǎng)頸鹿幫忙建房子,每個(gè)房子可以住6只小鳥(niǎo),同學(xué)們知道長(zhǎng)頸鹿需要建造幾個(gè)房子嗎?長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)。提問(wèn):引導(dǎo)學(xué)生思考:42只小鳥(niǎo),每個(gè)房子住6只,長(zhǎng)頸鹿需要建造幾個(gè)房子?(板書(shū)主題:“長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)”)在講臺(tái)上演示42只小鳥(niǎo)被分配到6個(gè)小房子里。并請(qǐng)學(xué)生思考:每個(gè)房子里有幾只小鳥(niǎo)?要求學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的42個(gè)小圓片分別放在6個(gè)小紙盒里。請(qǐng)學(xué)生回顧:42的乘法口訣是什么。在黑板上列出除法算式:42÷6=7,同時(shí)介紹除法的書(shū)寫(xiě)格式,幫助學(xué)生理解各個(gè)數(shù)字的'含義。出示“想一想”,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)。
1.將第一題抄寫(xiě)到黑板上,要求學(xué)生上來(lái)做。
2.糾正學(xué)生錯(cuò)誤的答案并講解正確答案。
3.要求學(xué)生在小組內(nèi)獨(dú)立完成第二題,并討論使用哪句口訣。
4.展示"小動(dòng)物回家"的第三題。請(qǐng)學(xué)生解釋題意并使用連線將答案呈現(xiàn)出來(lái)。
5.通過(guò)啟發(fā)學(xué)生,讓他們計(jì)算64÷8,并建議給小動(dòng)物建造新的家。
6.要求學(xué)生獨(dú)立完成第四題"貓捉老鼠"并使用連線將答案呈現(xiàn)出來(lái)。
7.讓學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。
8.展示圖例"平均每人吃幾個(gè)",并列出計(jì)算式。
四、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步了解到,雖然數(shù)字增大了,但除法和乘法是息息相關(guān)的。
長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)。
如果每棟房子住6只鳥(niǎo),42只小鳥(niǎo)需要準(zhǔn)備多少棟房子?
42÷6=7(棟)乘法口訣:六七四十二。
答案:需要準(zhǔn)備7棟房子。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。
3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積。
1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影儀。
學(xué)生準(zhǔn)備:每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片。
(一)、問(wèn)題引入。
(二)、探索新知。
1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
(2)接著進(jìn)行全班集體交流。
(3)同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片,驗(yàn)證推算結(jié)果。
(4)介紹除法豎式的寫(xiě)法:
20÷5=4。
4——商。
除數(shù)被除數(shù)。
20——除數(shù)與商的積。
0——余數(shù)。
(5)練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁(yè)試一試四道小題,指名板書(shū),集體訂正。
2、體會(huì)平均分后有余數(shù)。
文檔為doc格式。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇十五
教材第27~28頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)。
1.借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言,理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
2.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題。
2.引入并板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)除法(二)。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)疑激趣。明確目標(biāo)。
二、扶放結(jié)合探究新知。
1.分一分,引導(dǎo)感知一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。
2.畫(huà)一畫(huà):引導(dǎo)完成27頁(yè)的畫(huà)一畫(huà),理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
3.引導(dǎo)完成28頁(yè)的填一填,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.引導(dǎo)歸納計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖:理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義??偨Y(jié)歸納計(jì)算法則。
三、反饋矯正。
出示p28的試一試。
1.統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。
2.指導(dǎo)完成p28練一練的1~4題。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)。
1.引導(dǎo)小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2.布置預(yù)習(xí):p29分?jǐn)?shù)除法(三)。
板書(shū)設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)除法(二)。
4÷1/2=4x2=8;4÷1/4=4x4=16。
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2、學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫(xiě)再哪一位上面。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
打開(kāi)課本第3頁(yè),在里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=。
9÷3=。
69÷3=。
80÷2=。
6÷2=。
86÷2=。
二、新授。
1、出示例1,三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
3、如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))。
5、有疑問(wèn)嗎?(如果學(xué)生提不出問(wèn)題,教師可以提問(wèn)。)。
三、鞏固練習(xí)。
第21頁(yè)第2題。前兩題。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案(優(yōu)秀17篇)篇十七
理解筆算除法的算理,掌握一般的筆算方法。
探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法,掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法。
重難點(diǎn)。
重點(diǎn):探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法,掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法。
難點(diǎn):理解筆算除法的算理。
知識(shí)點(diǎn)一一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除)。
情境導(dǎo)入。
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三年級(jí)平均每班種多少棵?
講題過(guò)程。
.理解題意。
求三年級(jí)平均每班種多少棵,就是求把42平均分成2份,每份是多少,應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為42÷2。
2.探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的`筆算方法。
先將4捆小棒平均分成2堆,每堆2捆小棒,也就是2個(gè)十,再把2根小棒平均分成2堆,每堆1根小棒,也就是1個(gè)一,這樣,每一堆中就有2個(gè)十和1個(gè)一,合起來(lái)就是21,即42÷2=21。
方法二:用豎式計(jì)算。
被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商為2個(gè)十,要在商的十位上寫(xiě)2,再用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),然后用被除數(shù)十位上的4個(gè)十減去分掉的4個(gè)十得0,表示沒(méi)有剩余(0可以省略不寫(xiě)),最后將個(gè)位上的2落下來(lái),2除以2得1,把商1寫(xiě)在個(gè)位上,再用除數(shù)2乘1,積是2,寫(xiě)在被除數(shù)2的下面。2減2得0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了(減號(hào)可省略不寫(xiě))。
3.解答。
42÷2=21。
答:三年級(jí)平均每班種21棵。
兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除)的計(jì)算方法:先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù),商寫(xiě)在十位上;再用個(gè)位上的數(shù)除以一位數(shù),商寫(xiě)在個(gè)位上。
隨堂練習(xí)。
列豎式計(jì)算。
26÷2。
96÷3。
46÷2。
69÷3。
知識(shí)點(diǎn)二。
一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除)。
情境導(dǎo)入。
四年級(jí)平均每班種多少棵?
講題過(guò)程。
.理解題意。
求四年級(jí)平均每班種多少棵,就是求把2平均分成2份,每份是多少,應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為2÷2。
2.探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
方法一:借助擺小棒直觀理解2÷2。
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從圖中看出,捆小棒,每份分2捆小棒,還剩1捆零2根小棒;再將1捆小棒拆開(kāi)與2根合成12根,將12根平均分成2份,每份分得6根,正好分完,此時(shí),每份分到26根小棒,即2÷2=26。
方法二:用豎式計(jì)算2÷2。
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3.規(guī)范解答。2÷2=26(棵)。
答:四年級(jí)平均每班種26棵。
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí),要從最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫(xiě)在那一位的上面。如果求出一位商后有余數(shù),余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。
隨堂練習(xí)。
列豎式計(jì)算。
36÷2。
96÷4。
72÷3。
64÷4。
超市運(yùn)來(lái)3車(chē)蘋(píng)果,一共有84箱,平均每車(chē)運(yùn)了多少箱蘋(píng)果?
三、易錯(cuò)舉例。
列豎式計(jì)算:68÷4。
錯(cuò)誤解答:68÷4=12。
正確解答:68÷4=17。
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錯(cuò)解分析:錯(cuò)誤解答錯(cuò)在沒(méi)有掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的正確計(jì)算方法。一位數(shù)除兩位數(shù),如果。
被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除,要將余數(shù)與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。
四、習(xí)題金鑰匙。
例三年級(jí)有90名學(xué)生。每?jī)扇擞靡粡堊?,需要多少?gòu)堊溃堪堰@些桌平均放在3間教。
室里,每間教室放多少?gòu)??(教材練?xí)四第4題)。
思路分析:三年級(jí)共有90名學(xué)生,每2人用一張桌,求需要多少?gòu)堊?,就是?0名學(xué)生,每2人分一份,求能分成多少份,用除法解答,即90÷2=4(張)。把4張桌平均分成3份,求每份是多少,用除法計(jì)算,列式為4÷3。
解答:90÷2=4(張)。
4÷3=10(張)。
答:每?jī)扇擞靡粡堊?,需?張桌;把這些桌。
平均放在3間教室里,每間教室放1張。
舉一反三。
例
解答:求共需要多少把鐵鍬,就要知道有多少人參加植樹(shù)和幾名學(xué)生用一把鐵鍬。已知70人參加植樹(shù),每2人用一把鐵鍬,求需要的鐵鍬數(shù)量,列式為70÷2;把所需的鐵鍬把捆一捆,求熊捆成幾捆,就是用鐵鍬數(shù)除以一捆鐵鍬的數(shù)量,列式為3÷。
70÷2=3。
3÷=7(捆)。
答:如果每2人用一把鐵鍬,共需要3把鐵鍬;如果把鐵鍬捆一捆,這些鐵鍬能捆成7捆。
五、智力樂(lè)園。
例
小明沿著一條小路來(lái)回跑了2趟,一共跑了84米。這條小路長(zhǎng)多少米?
思路分析:要求這條小路長(zhǎng)多少米,要用所跑的路程84米除以跑的次數(shù)。因?yàn)樾∶餮刂粭l小路來(lái)回跑了2趟,實(shí)際上是跑了4次,因此列式為84÷4。值得注意的是,這里的“2趟”是指2個(gè)來(lái)回。
解答:84÷4=21(米)。
答:這條小路長(zhǎng)21米。