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現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇一
我們現(xiàn)在的教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),從體系到內(nèi)容,從人才培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)方法。都是為工業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的,是為工業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),必然會(huì)向現(xiàn)代教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))進(jìn)行猛烈沖擊,提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新,這就要求教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))要大力培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。而現(xiàn)代教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))是為工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才,這就要教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))必須徹底變革,要將重點(diǎn)放在學(xué)生能力上,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不是天生的,他雖然和人的天賦有一定的聯(lián)系,但根本上是后天的培養(yǎng)和教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的.結(jié)果,靠的是創(chuàng)新教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))。“應(yīng)試教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))”有許多弊端。但主要的弊端是在統(tǒng)一的考試內(nèi)容、形式下按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生,它不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。反而,在很大的程度束縛學(xué)生創(chuàng)造性,迫使學(xué)生走上“死讀書(shū)、讀死書(shū)”的死胡同。相對(duì)國(guó)外教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),我國(guó)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足。由“應(yīng)試教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),就要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神,為21世紀(jì)培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)新人才。
因此,在教學(xué)中教師應(yīng)采取啟發(fā)引導(dǎo)、和學(xué)生積極參與的方法指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找問(wèn)題的可能性答案,幫助學(xué)生獨(dú)立的思考和探索。養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題,新知識(shí)的好奇心和求知欲,以及對(duì)問(wèn)題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神,既要“學(xué)會(huì)”又要“會(huì)學(xué)”。給學(xué)生必要的設(shè)計(jì)、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的方法訓(xùn)練,使學(xué)生了解、掌握創(chuàng)新的規(guī)律和特點(diǎn)。以及創(chuàng)新主體必備的素質(zhì)和條件,從而自覺(jué)地培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和訓(xùn)練創(chuàng)造能力,使學(xué)生既能獨(dú)立思考又能科學(xué)地思考,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
電腦、網(wǎng)絡(luò)的普及,信息迅速增加與快速流通,給教師的教學(xué)帶來(lái)更多的教學(xué)手段。改變了以前那種一語(yǔ)言、符號(hào)刺激為主要信息傳遞方式的教學(xué),而代以圖象、語(yǔ)言、符號(hào)多種方法綜合傳遞方式的教學(xué)。在教學(xué)中使用多種有趣的方法,如演戲法、游戲法、實(shí)驗(yàn)法、模擬法等。比如定理規(guī)律的教學(xué),不再只是在黑板上進(jìn)行枯燥的推導(dǎo)與口頭講解,而會(huì)是根據(jù)需要采用各種方法,譬如圖示、討論、計(jì)算機(jī)模擬、自學(xué)、電影、錄象、技巧實(shí)習(xí)等。也可以是用圖象勾畫(huà)出演進(jìn)的輪廓圖,用音像模擬發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),從中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)的奧秘和樂(lè)趣。
先進(jìn)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))技術(shù)的應(yīng)用,是教師所做的不再是講解,更多的是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度提出計(jì)劃和建議。教師在教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))過(guò)程中主要是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題,使學(xué)生主動(dòng)理解教學(xué)內(nèi)容,主動(dòng)學(xué)會(huì)寫(xiě)文章、構(gòu)思計(jì)劃和完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)。
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇二
很榮幸地學(xué)了現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)課,現(xiàn)在我想談?wù)勎易约旱囊恍┬牡茫恍└邢搿?/p>
首先,現(xiàn)代教育技術(shù)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣備受關(guān)注,它作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)已逐漸成為人們的共識(shí),并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問(wèn)題緊密相關(guān)。縱觀人類(lèi)教育發(fā)展歷史,生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)和影響下,已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學(xué)的一個(gè)重要分支。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是在長(zhǎng)期的教育積淀中,不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論、管理和經(jīng)濟(jì)理論研究成果,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一門(mén)新興學(xué)科,它具有無(wú)可懷疑的科學(xué)性和應(yīng)用性的特點(diǎn),其學(xué)科的本質(zhì)涵義被認(rèn)為是:“教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。”現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個(gè)領(lǐng)域,傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。現(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類(lèi)。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學(xué)知識(shí),智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來(lái),以功能形式作用于教育實(shí)踐的科學(xué)知識(shí)。它是為了學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)的過(guò)程的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。
其次,通過(guò)學(xué)習(xí),我們還更深入地了解到:
(2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)兩大類(lèi),有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果,把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育,借以提高教學(xué)效率的技術(shù),它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件;無(wú)形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以?xún)?yōu)化教育過(guò)程的技術(shù)。
(3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開(kāi)發(fā)、利用所有學(xué)習(xí)資源來(lái)達(dá)到自己的目的。學(xué)習(xí)資源分為訊息、人員、材料、設(shè)備、技巧和環(huán)境,這些資源來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面,一個(gè)方面是專(zhuān)門(mén)為了學(xué)習(xí)的目的而設(shè)計(jì)出來(lái)的資源,例如教師、課本、教學(xué)電視、計(jì)算機(jī)課件、粉筆板、投影器、教室、操場(chǎng)、講授、課堂討論等,另一個(gè)方面是現(xiàn)實(shí)世界中原有的可被利用的資源,例如各行各業(yè)的專(zhuān)家、報(bào)刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、游戲、競(jìng)賽等。
教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科,首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持,特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分,在未來(lái)的發(fā)展中,信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
其次,現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科,體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來(lái)看,教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、系統(tǒng)理論等。時(shí)至今日,隨著人本思潮的興起,各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端,但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合,以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)而各盡其力。人們不僅關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)心理,還對(duì)學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問(wèn)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的研究。
第三,教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實(shí)踐主體的多元化,協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、媒體理論等不同背景的專(zhuān)家和學(xué)者共同研究和實(shí)踐,開(kāi)放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色。
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇三
摘要:煤礦機(jī)電技術(shù)在提高煤礦生產(chǎn)效率和安全水平方面發(fā)揮著重要的作用,特別是電力電子技術(shù)、設(shè)備監(jiān)測(cè)技術(shù)和煤礦機(jī)器人技術(shù),我國(guó)這方面技術(shù)取得了一定的進(jìn)步,但是,與世界先進(jìn)水平相比仍存在著一定的差距,需要更加關(guān)注未來(lái)新技術(shù)的發(fā)展,使煤礦機(jī)電技術(shù)更加適應(yīng)大功率、大容量和高安全性的要求。
關(guān)鍵詞:機(jī)電技術(shù)電力電子技術(shù)設(shè)備監(jiān)測(cè)煤礦機(jī)器人。
1.煤礦機(jī)電設(shè)備中的電力電子技術(shù)。
近年來(lái),隨著人們對(duì)生產(chǎn)效率的要求,煤礦機(jī)電設(shè)備呈現(xiàn)大型化、大功率化的特點(diǎn),這些新的特點(diǎn)對(duì)于電力電子技術(shù)提出了更高的要求。隨著電子技術(shù)和半導(dǎo)體技術(shù)的發(fā)展,當(dāng)前電力電子技術(shù)也取得了較快的發(fā)展,與最初的電力電子器件相比,當(dāng)前的電力電子器件已經(jīng)有了質(zhì)的變化。它已由50年代的scr、80年代的gtr、mosfet發(fā)展到現(xiàn)在的第三代電力電子器件igbt、sit。第三代電力電子器件還將高電壓、大電流的功率器與控制電路集成在一起,形成智能功率控制集成模塊[1]。
電動(dòng)機(jī)是最主要的煤礦機(jī)電設(shè)備,當(dāng)前礦井提升機(jī)主要采用交流機(jī),主要采用交流變頻技術(shù),其主回路和磁場(chǎng)回路均采用電力電子器件,實(shí)現(xiàn)變頻和整流,由于采用交流電機(jī),沒(méi)有電刷問(wèn)題,提升機(jī)容量可以大幅度增加。
另外,煤礦的傳送機(jī)、風(fēng)機(jī)以及水泵的調(diào)速和軟啟動(dòng)都需要采用電力電子技術(shù),這樣除了可以達(dá)到較高的調(diào)速性能還能達(dá)到較好的節(jié)能效果。開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)(srd)因?yàn)槠鋯?dòng)力矩很大,啟動(dòng)電流很小,并且維護(hù)很簡(jiǎn)單,適應(yīng)煤礦礦井輸送機(jī)、電牽引采煤機(jī)及中小型絞車(chē)等應(yīng)用,用于刮板輸送機(jī)的效果也很好,開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)主要是以電力電子技術(shù)為基礎(chǔ)的。
2.煤礦機(jī)電設(shè)備監(jiān)測(cè)技術(shù)。
煤礦機(jī)電設(shè)備安全技術(shù)是煤礦安全的重要保障,一般來(lái)說(shuō),煤礦設(shè)備監(jiān)測(cè)系統(tǒng)主要用于對(duì)煤礦中礦井提升機(jī)、通風(fēng)機(jī)、空氣壓縮機(jī)、水泵等重要的煤礦機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)。
現(xiàn)在煤礦機(jī)電設(shè)備監(jiān)測(cè)多采用網(wǎng)絡(luò)分層結(jié)構(gòu),最底層是傳感器層,主要是多種傳感器(溫度傳感器、壓力傳感器、電量傳感器等)采集通風(fēng)機(jī)、提升機(jī)、空氣壓縮機(jī)、水泵等多種設(shè)備的運(yùn)行數(shù)據(jù)。
傳感器將采集到的數(shù)據(jù)通過(guò)通信電纜傳到監(jiān)測(cè)分站,監(jiān)測(cè)分站自帶本質(zhì)安全電源,可通過(guò)液晶顯示屏實(shí)時(shí)顯示煤礦機(jī)電設(shè)備的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù),并在監(jiān)測(cè)量超限時(shí)進(jìn)行本地報(bào)警。監(jiān)測(cè)分站主要包括核心處理器、數(shù)據(jù)采集模塊、通信模塊、顯示模塊、鍵盤(pán)模塊、報(bào)警模塊[2]。監(jiān)測(cè)分站的主要作用是將傳感器采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,然后通過(guò)液晶顯示器顯示出來(lái),并且大部分的監(jiān)測(cè)分站還具有報(bào)警功能,當(dāng)設(shè)備數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常的時(shí)候,報(bào)警模塊進(jìn)行報(bào)警,提示出現(xiàn)故障。監(jiān)測(cè)分站的另一個(gè)主要作用是將采集到的數(shù)據(jù)通過(guò)通信線傳到上位機(jī),管理者可以通過(guò)internet訪問(wèn)上位機(jī),達(dá)到遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)了解煤礦現(xiàn)場(chǎng)機(jī)電設(shè)備工作運(yùn)行狀態(tài)的目的。
3.煤礦機(jī)器人技術(shù)。
煤礦的工作環(huán)境比較惡劣,危險(xiǎn)性較高,煤礦機(jī)器人代替人在煤礦進(jìn)行勞動(dòng),可以有效避免工作人員身體受到傷害。另外,煤礦傳統(tǒng)的`工作環(huán)境使得礦工在潮濕、充滿(mǎn)煤塵的環(huán)境里長(zhǎng)時(shí)間、高負(fù)荷地工作,這嚴(yán)重影響到礦工的身體健康和生活質(zhì)量,在異常情況下,會(huì)危及到他們的生命,因此,研制煤礦機(jī)器人具有十分重要的意義。
目前,國(guó)內(nèi)外已經(jīng)研制成功的煤礦機(jī)器人主要有鑿巖機(jī)器人、采煤機(jī)器人、支護(hù)機(jī)器人和裝載機(jī)器人等,這些機(jī)器人為煤礦工業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。煤礦機(jī)器人主要有三部分組成,分別是操縱機(jī)構(gòu)、控制系統(tǒng)和驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)[3]。操縱機(jī)構(gòu)是機(jī)器人完成煤礦作業(yè)的主要機(jī)構(gòu),不同的機(jī)器人具有不同的結(jié)構(gòu)。控制系統(tǒng)是機(jī)器人的核心部分,主要用于控制機(jī)器人完成邏輯控制和運(yùn)動(dòng)軌跡等的控制。驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)是機(jī)器人的主要?jiǎng)恿ο到y(tǒng),有電機(jī)、液壓和電氣驅(qū)動(dòng)等類(lèi)型。
目前,還正在研制中的救災(zāi)機(jī)器人將具有比較完備的環(huán)境感知技術(shù),能夠探測(cè)出煤礦井下的災(zāi)害破壞程度或環(huán)境狀態(tài)參數(shù),并且可將數(shù)據(jù)傳輸?shù)降孛婊蚓掳踩貛?然后根據(jù)指令采取適當(dāng)?shù)木葹?zāi)行動(dòng)。
4.煤礦機(jī)電技術(shù)未來(lái)的發(fā)展方向。
目前,煤礦機(jī)電技術(shù)正向著大容量、大功率、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。我國(guó)煤礦機(jī)電技術(shù)雖然取得了一定的發(fā)展,但是,與世界先進(jìn)水平仍然存在著較大的差距,未來(lái)煤礦機(jī)電技術(shù)將會(huì)有以下特點(diǎn):一、通信功能加強(qiáng),未來(lái)更加注重設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化和智能化,因此,通信功能必然會(huì)廣泛應(yīng)用于未來(lái)煤礦機(jī)電技術(shù)。二、傳感器的數(shù)字化、集成化、智能化和多維化,使礦用傳感器在井下惡劣的環(huán)境下能準(zhǔn)確測(cè)量被測(cè)信號(hào),并具有自校正、自診斷、狀態(tài)識(shí)別和自我調(diào)節(jié)等功能。三、新技術(shù)將更加廣泛地應(yīng)用于煤礦機(jī)電設(shè)備,例如光纖、紅外線、雷達(dá)等用于煤礦機(jī)電一體化產(chǎn)品,這些新技術(shù)將更加適應(yīng)于井下環(huán)境[4]。
參考文獻(xiàn)。
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現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇四
摘要:伴隨著土木工程的發(fā)展和進(jìn)步,我國(guó)各項(xiàng)工程在社會(huì)發(fā)展中所能夠發(fā)揮的作用不斷顯現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于土木工程建筑其本身來(lái)說(shuō),建設(shè)時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng),同時(shí)有非常大的投資力度,而近年來(lái)項(xiàng)目增加,讓土木工程建筑在發(fā)展的同時(shí)也帶去了一定的問(wèn)題,其中節(jié)能和環(huán)保問(wèn)題一直是相關(guān)人員最為關(guān)注的話(huà)題內(nèi)容,在土木工程中需要將節(jié)能減排作為主要的工作目標(biāo),最大限度的對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)資源進(jìn)行優(yōu)化配置,從而提升資源利用效率,也能夠帶動(dòng)土木工程建筑的可持續(xù)發(fā)展,下面文章將會(huì)根據(jù)節(jié)能的主要內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述,以供參考。
關(guān)鍵詞:土木工程;節(jié)能;措施。
正文:
伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)水平的提升,人們對(duì)于土木工程建筑中應(yīng)用節(jié)能技術(shù)有了更高的認(rèn)識(shí)程度,這對(duì)于之后將人類(lèi)社會(huì)帶入到環(huán)境和低碳生活中起到了推廣和促進(jìn)作用,因此相關(guān)土木工程建筑企業(yè)要適應(yīng)當(dāng)代各項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展潮流,對(duì)節(jié)能技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用和提升,結(jié)合先進(jìn)的節(jié)能管理理念,最大限度的提升技術(shù)水平,保證節(jié)能發(fā)展大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),保證我國(guó)社會(huì)的整體發(fā)展壯大。
1我國(guó)建筑物能源消耗情況分析。
從現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于各項(xiàng)資源的消耗上來(lái)看,煤炭以及石油資源的能耗數(shù)量處于世界的前列問(wèn)題,我國(guó)也是非常大的消耗大國(guó),我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中離不開(kāi)能源的消耗,但是如果不注重對(duì)于能源的節(jié)約,通過(guò)綠色減排的方式實(shí)現(xiàn)能源的高效率利用,那么將來(lái)我國(guó)將會(huì)遭遇到能源危機(jī)的狀況。21世紀(jì),我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,人們的各項(xiàng)生活指標(biāo)不斷上升,對(duì)建筑工程的建設(shè)無(wú)論是速度上還是數(shù)量上都不斷增加,與此同時(shí)所產(chǎn)生的能耗可謂是直線上升,而在建筑中應(yīng)用綠色節(jié)能技術(shù)的企業(yè)很少,基本上無(wú)法按照對(duì)于綠色減排的標(biāo)準(zhǔn)完成施工,造成更大的能源消耗量,這是當(dāng)前我國(guó)迫切需要節(jié)能的重要原因。
2當(dāng)前土木工程建筑節(jié)能中存在的問(wèn)題。
2.1對(duì)節(jié)能型住宅建筑缺乏正確認(rèn)識(shí)。
從我國(guó)很多建筑工程的開(kāi)發(fā)商以及施工單位都沒(méi)有對(duì)節(jié)能減排工作提起足夠的重視,雖熱近年來(lái),將節(jié)能材料和節(jié)能技術(shù)進(jìn)行了更廣范圍的推廣,但是很多人員還是沒(méi)有將其應(yīng)用到實(shí)際工程中,很多工程中都并沒(méi)有及時(shí)的將技術(shù)進(jìn)行調(diào)整。一些開(kāi)發(fā)商為了能夠獲得更多經(jīng)濟(jì)利益,將一些不符合實(shí)際情況的歐式建筑風(fēng)格應(yīng)用在建設(shè)中,導(dǎo)致節(jié)能目標(biāo)不僅能夠形成,還對(duì)建筑物形成了很大的功能影響,另外建筑所處環(huán)境中有很多能源可利用,但是應(yīng)用的并不充分,因而對(duì)能源造成了很大的浪費(fèi)問(wèn)題。
2.2節(jié)能減排技術(shù)水平有待提高。
我國(guó)土木工程建筑行業(yè)中對(duì)于節(jié)能減排的目標(biāo)很明確,將口號(hào)爛熟于心,但是就是從實(shí)際行動(dòng)中沒(méi)有體現(xiàn),及時(shí)是在應(yīng)用中也是存在著非常多的問(wèn)題,例如在土木工程建筑節(jié)能中對(duì)于技術(shù)的應(yīng)用,雖然有所涉及,但是卻并沒(méi)有達(dá)到其實(shí)際效果,這與節(jié)能技術(shù)選擇的本身先進(jìn)性有很大關(guān)系,沒(méi)有得到更好的使用效果。而對(duì)于建筑節(jié)能減排工作來(lái)說(shuō),這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的技術(shù)內(nèi)容,需要將其貫徹到每個(gè)施工環(huán)節(jié)中。
3在土木工程建筑節(jié)能中的有效措施。
3.1提高資源利用率。
建筑工程中開(kāi)展節(jié)能減排工作需要與施工材料、技術(shù)相互協(xié)調(diào)配合使用,因此相關(guān)工作人員在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中,要積極的應(yīng)用新技術(shù)和新材料,保證建筑工程的高品質(zhì)和性能優(yōu)化,對(duì)當(dāng)?shù)氐母鞣N資源進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用,提升對(duì)著這些資源的利用效率,降低現(xiàn)場(chǎng)施工造成的浪費(fèi)情況,例如可以積極的應(yīng)用可再生能源以及清潔能源是主要的發(fā)展目標(biāo),對(duì)于一些土木建筑工程來(lái)說(shuō),能夠?qū)⑻?yáng)能技術(shù)以及風(fēng)能技術(shù)更好的應(yīng)用于其中,通過(guò)太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)的應(yīng)用,將太陽(yáng)能電池進(jìn)行儲(chǔ)蓄,將太陽(yáng)能經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化,形成電能放在電池中,晚間如果有用電需求就可以使用,這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠降低對(duì)于煤炭資源的浪費(fèi),同時(shí)也能夠?qū)⑾嚓P(guān)資源的`浪費(fèi)程度降到最低。
3.2建立健全建筑節(jié)能的管理機(jī)制。
建筑節(jié)能中需要與節(jié)能管理制度進(jìn)行完善和建設(shè)作為最基本的保障。而實(shí)際情況中,卻相對(duì)缺乏,很多節(jié)能技術(shù)方面的規(guī)章制度和監(jiān)督制度等都并不完善,導(dǎo)致在執(zhí)行中沒(méi)有依據(jù),針對(duì)這些問(wèn)題想要推動(dòng)我國(guó)建筑行業(yè)中進(jìn)行節(jié)能管理,相關(guān)部門(mén)要切實(shí)強(qiáng)化對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)中的執(zhí)行力度,對(duì)建筑單位的施工技術(shù)建章立制,完善法律法規(guī),從法律制度角度上保證建筑行業(yè)實(shí)現(xiàn)節(jié)能的目標(biāo)。
3.3將“以人為本”作為指導(dǎo)理念。
節(jié)能理念在傳統(tǒng)人員的思維方式上,將節(jié)能與簡(jiǎn)易房和低標(biāo)準(zhǔn)的建筑相提并論,但是這種想法是肯定錯(cuò)誤的,我們?cè)趯?duì)建筑工程的質(zhì)量和品質(zhì)進(jìn)行提升的同時(shí)要將節(jié)能的理念應(yīng)用于建筑整個(gè)建設(shè)過(guò)程中,社會(huì)的發(fā)展,節(jié)能是必要的發(fā)展內(nèi)容,只有社會(huì)中的所有人都能夠?qū)⒐?jié)能理念認(rèn)識(shí)到位,才能夠加強(qiáng)人們的責(zé)任意識(shí)和資源的優(yōu)化效率,建筑節(jié)能是一種對(duì)人們、社會(huì)都有利的政策,因此人們要積極的采用節(jié)能施工方式,降低對(duì)資源的消耗度,提升對(duì)建筑物的使用效率和優(yōu)化其使用性能。
3.4加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和施工人員的培訓(xùn)。
節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程除了需要采用新型節(jié)能的施工材料外,還需要提升工作人員的技術(shù)能力和綜合素質(zhì),很多節(jié)能技術(shù)都是相對(duì)較為復(fù)雜,對(duì)工藝的要求也比較高,因此相關(guān)企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)工作人員的培訓(xùn)和教育力度,讓每個(gè)工作人員都能夠擁有節(jié)能認(rèn)識(shí)以及節(jié)能技術(shù)能力,全面的對(duì)節(jié)能技術(shù)進(jìn)行掌握,并且將其應(yīng)用到建筑工程的每個(gè)環(huán)節(jié)中去,這樣更有利于建筑節(jié)能技術(shù)的研究與應(yīng)用。總之,從當(dāng)前我國(guó)對(duì)于能源的利用效率上來(lái)看,建筑行業(yè)的整體發(fā)展對(duì)于周?chē)h(huán)境都形成了一定的影響,對(duì)資源存在浪費(fèi)問(wèn)題,因此加強(qiáng)對(duì)建筑行業(yè)與環(huán)境的協(xié)調(diào)就顯得十分重要。因此在土木工程建筑進(jìn)行的過(guò)程中,要加強(qiáng)人們對(duì)于生活質(zhì)量的要求滿(mǎn)足,針對(duì)建筑行業(yè)中存在的能源洗好問(wèn)題進(jìn)行積極探索,并針對(duì)性的提出解決措施,從而為建筑工程的節(jié)能環(huán)保工作做出突出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇五
以便在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。面對(duì)這種形勢(shì),探索如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革,是擺在我們教育工作者面前的一項(xiàng)緊迫而又重要的課題。
實(shí)施課程改革,對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此,我積極參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,通過(guò)老師幾天的細(xì)心指導(dǎo),我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí),進(jìn)一步練習(xí)了如何申請(qǐng)電子郵箱,如何用電子郵箱收、發(fā)文件,練習(xí)了如何申請(qǐng)博客,如何在博客上發(fā)表日志,感覺(jué)自己的視野一下子擴(kuò)充了好多,仿佛我一下子擁有了整個(gè)世界。通過(guò)與學(xué)員們的交流,無(wú)論是教育還是教學(xué),我都能取長(zhǎng)補(bǔ)短,大大提升了自我。
另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何利用photoshop制作合成圖片,如何利用cooleditpro軟件,截取mp3中的音頻文件,制作配樂(lè)音頻文件。如何利用flash制作動(dòng)畫(huà),如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫(huà),如何下載文件,如何制作幻燈片等。有了這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。
通過(guò)培訓(xùn)我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。計(jì)算機(jī)在教學(xué)軟件的控制下,打出圖文并茂、生動(dòng)活潑的課件,部分承擔(dān)了教師的職責(zé),為學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求;學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái),把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。此次培訓(xùn)受益匪淺,對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學(xué)科整合理念,得到了深刻的認(rèn)識(shí)和把握,也促使自己在以后的教育教學(xué)中積極運(yùn)用,使之發(fā)揮最大的能量,幫助我提高教學(xué)質(zhì)量,以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生,報(bào)效祖國(guó)。
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現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇六
多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀、生動(dòng)、理想的模擬性,豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書(shū)本教學(xué)與電化教學(xué)的長(zhǎng)處,把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),能多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住,從而達(dá)到因材施教和生動(dòng)活潑的教育效果。其特點(diǎn)是:
1.學(xué)生可以在他們認(rèn)為最合適的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓(xùn),而且不一定要有指導(dǎo)教師在場(chǎng)。在一個(gè)教室或一個(gè)系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個(gè)學(xué)生同時(shí)上機(jī)學(xué)習(xí)相同的或完全不同的課程。學(xué)生可以隨時(shí)中斷學(xué)習(xí),然后再?gòu)闹袛嗟牡胤街匦麻_(kāi)始。
2.多媒體教學(xué)軟件大大地增強(qiáng)了教學(xué)魅力,能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲像并茂,栩栩如生。特別是在演示和實(shí)驗(yàn)方面的仿真功能(例如,用計(jì)算機(jī)模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過(guò)程),能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂、生動(dòng)有趣,從而收到事半功倍的效果。
3.由于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)工作是按最有效的、個(gè)人化的教學(xué)原則來(lái)進(jìn)行的,并同時(shí)使用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),因此能明顯地提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)效率。研究表明,多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短了50%,記憶力提高了80%,教學(xué)費(fèi)用減少了一半。
4.通用的教育軟件和激光視盤(pán)能支持各種各樣的教學(xué)方案和大部分的課程。
5.可以有效地測(cè)量與跟蹤教育培訓(xùn)的結(jié)果。
在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)上,教師可以很方便地將實(shí)物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動(dòng)畫(huà)、聲像資料、課堂講授以及在網(wǎng)絡(luò)上的各種資源提供到學(xué)生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換;可以利用現(xiàn)成的軟件將一些難以計(jì)算和描繪的結(jié)果形象地顯示出來(lái);可以立即組成一個(gè)系統(tǒng),并隨時(shí)修正參數(shù),重新演示系統(tǒng)的功能和運(yùn)行情況,從而提供了一個(gè)極其生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境,為充分發(fā)揮教師的作用開(kāi)辟了一個(gè)空前廣闊的舞臺(tái)。
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇七
營(yíng)銷(xiāo)策略是指企業(yè)基于現(xiàn)有資源、所處發(fā)展階段、運(yùn)營(yíng)目標(biāo)而制定的諸多存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)的營(yíng)銷(xiāo)方案,經(jīng)過(guò)提供有競(jìng)爭(zhēng)力的商品與勞務(wù)來(lái)提升市場(chǎng)占有率,最后達(dá)成企業(yè)的終極經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。隨著信息技術(shù)的不斷提升,新的營(yíng)銷(xiāo)方式與營(yíng)銷(xiāo)途徑大量涌現(xiàn),企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策略與方法也產(chǎn)生了很大的變化,迎來(lái)機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)同在的局面。面對(duì)當(dāng)前的發(fā)展環(huán)境與發(fā)展形勢(shì),企業(yè)應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去的營(yíng)銷(xiāo)理念,結(jié)合實(shí)際情況制定科學(xué)的營(yíng)銷(xiāo)策略,為企業(yè)在日益升級(jí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位而奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
一、依托現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù),建立消費(fèi)者信息數(shù)據(jù)庫(kù)。
互聯(lián)網(wǎng)思維的形成基礎(chǔ)是大數(shù)據(jù),需要營(yíng)銷(xiāo)人員對(duì)大數(shù)據(jù)加以深入、系統(tǒng)的剖析。企業(yè)應(yīng)當(dāng)以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),構(gòu)建囊括客戶(hù)個(gè)人信息在內(nèi)的數(shù)據(jù)庫(kù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。依托信息數(shù)據(jù)庫(kù),利用檢索、查閱、統(tǒng)計(jì)、細(xì)分等性能,進(jìn)行對(duì)比,發(fā)掘客戶(hù)的喜好,掌握企業(yè)客戶(hù)的情感表現(xiàn)方式,研究并判斷企業(yè)當(dāng)前已有顧客和潛在顧客的思想狀況,進(jìn)而了解其對(duì)產(chǎn)品與服務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求。利用多種類(lèi)型的終端把企業(yè)的各種信息推動(dòng)到消費(fèi)者手中,讓企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策略逐漸合理化、高效化。另外,企業(yè)應(yīng)當(dāng)利用機(jī)會(huì),改變營(yíng)銷(xiāo)理念,在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下,基于大數(shù)據(jù)思維,從商品研發(fā)、市場(chǎng)定位、品牌確立、顧客關(guān)系維護(hù)等方面構(gòu)建一條健全的營(yíng)銷(xiāo)鏈條,取得更理想、更突出的營(yíng)銷(xiāo)成效,顛覆過(guò)去的營(yíng)銷(xiāo)策略形式,革新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)方式,提升在線營(yíng)銷(xiāo)能力和水準(zhǔn)。
二、依托社會(huì)化媒介平臺(tái),實(shí)現(xiàn)社會(huì)化平臺(tái)營(yíng)銷(xiāo)。
社會(huì)化平臺(tái)營(yíng)銷(xiāo)指的是依托社會(huì)化媒介平臺(tái)組織進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、顧客開(kāi)發(fā)和維系、商品信息公布、售后服務(wù)等一系列營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)活動(dòng)。社會(huì)化媒介平臺(tái)具有多方面優(yōu)勢(shì),比如具有多樣化的管理工具,能夠和用戶(hù)進(jìn)行充分的互動(dòng),具有較大的用戶(hù)群體,當(dāng)前已發(fā)展成企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的主要渠道。近幾年,社會(huì)化平臺(tái)快速發(fā)展,比如微信、人人網(wǎng)、qq群等等。基于社會(huì)化平臺(tái)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)最主要的是和用戶(hù)進(jìn)行交流、互動(dòng),形成高質(zhì)量的口碑宣傳,提升企業(yè)的聲譽(yù)度與影響力,實(shí)現(xiàn)提升營(yíng)銷(xiāo)收益的目標(biāo)。尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,讓企業(yè)和顧客無(wú)論在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)均可以進(jìn)行交流,提升了顧客的體驗(yàn)。lbs技術(shù)的廣泛應(yīng)用讓部分規(guī)模較小的企業(yè)可以依據(jù)顧客所在的地點(diǎn)實(shí)施精準(zhǔn)化營(yíng)銷(xiāo)。
當(dāng)前,社會(huì)媒體平臺(tái)——微博的注冊(cè)用戶(hù)已達(dá)兩億之多,這兩億用戶(hù)蘊(yùn)藏?zé)o限商機(jī)。電商企業(yè)可依托微博平臺(tái)用戶(hù)眾多、輻射范圍廣、信息傳播迅速的特征,把其和營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)相關(guān)聯(lián),有效擴(kuò)展業(yè)務(wù)范圍。另外,依托微博能夠更及時(shí)、更充分和顧客加以互動(dòng),搜集到顧客的反饋建議,以利于有側(cè)重性地改進(jìn)商品、改進(jìn)服務(wù)。和顧客進(jìn)行互動(dòng)時(shí),可依據(jù)顧客的特征將其進(jìn)行類(lèi)別劃分,基于各類(lèi)顧客的實(shí)際需要,研發(fā)特色化業(yè)務(wù),讓企業(yè)開(kāi)展的業(yè)務(wù)和顧客需求完美結(jié)合,以提高顧客滿(mǎn)意水平。另外,微信群、論壇、qq群等也是優(yōu)良的社會(huì)媒體平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)公司如果可以有效運(yùn)用上述平臺(tái),必定會(huì)推動(dòng)業(yè)務(wù)的發(fā)展。
三、整合線上線下?tīng)I(yíng)銷(xiāo),構(gòu)建線上線下?tīng)I(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)。
當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)已走過(guò)了線上與線下各自為營(yíng)與網(wǎng)絡(luò)資源擠占實(shí)體資源的時(shí)期,正在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體有效結(jié)合、互相推動(dòng)的階段,比如餓了么、美團(tuán)網(wǎng)等,為實(shí)體資源與網(wǎng)絡(luò)資源的融合提供了平臺(tái),全面促進(jìn)了實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)資源的融合,拓展了新市場(chǎng),讓企業(yè)擁有了關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)總體設(shè)計(jì)線上線下?tīng)I(yíng)銷(xiāo)平臺(tái),對(duì)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)體資源加以科學(xué)利用,有效提升企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)效益。
例如,把實(shí)體店定位為體驗(yàn)店或物流配送店,互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)收入補(bǔ)償實(shí)體店;把實(shí)體店定位為以批發(fā)為主、線上店鋪定位為零售為主等。應(yīng)當(dāng)說(shuō),像蘇寧一樣網(wǎng)上價(jià)格和實(shí)體店價(jià)格相同是發(fā)展的必然趨勢(shì)。線上與線下的結(jié)合一方面要力爭(zhēng)讓顧客由網(wǎng)上向?qū)嶓w流動(dòng),另一方面也要使顧客由實(shí)體向網(wǎng)絡(luò)流動(dòng),實(shí)現(xiàn)雙向流動(dòng),構(gòu)成完整的營(yíng)銷(xiāo)鏈條。
當(dāng)顧客到實(shí)體店鋪購(gòu)買(mǎi)某商品,因?yàn)楫a(chǎn)品體積過(guò)大或店鋪沒(méi)有現(xiàn)貨時(shí),可在網(wǎng)上訂單,之后將此訂單和實(shí)體店銷(xiāo)售人員的銷(xiāo)售成績(jī)相關(guān)聯(lián),進(jìn)而掃除實(shí)體向網(wǎng)上流動(dòng)的人為阻礙。
四、抓住移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展機(jī)遇,積極利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)。
全球智能手機(jī)出貨量接近15億臺(tái)。其中,中國(guó)品牌出貨總量為4.65億,貢獻(xiàn)了接近全球出貨量的三分之一。中國(guó)已成為全球最大的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)。截至月,我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億,較底增加7550萬(wàn)人。可見(jiàn),移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已占據(jù)主流位置,規(guī)模較小的企業(yè)依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)是達(dá)成營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)的有效保障。為此,企業(yè)可全面運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)活動(dòng)。具體而言,可從下述方面進(jìn)行嘗試:
第二,依托微信公眾平臺(tái)給企業(yè)會(huì)員發(fā)送產(chǎn)品促銷(xiāo)信息、搜集會(huì)員使用反饋、為新開(kāi)店面做宣傳、依據(jù)顧客所在地點(diǎn)推介相應(yīng)產(chǎn)品等。利用智能手機(jī)中的導(dǎo)航服務(wù)與定位服務(wù),顧客能夠容易地找到企業(yè)店面所在地點(diǎn),從而做出是否購(gòu)買(mǎi)的'決策。顧客可依托手機(jī)中的掃描功能進(jìn)行產(chǎn)品的結(jié)算,十分方便、快捷。
第三,微營(yíng)銷(xiāo)能夠?qū)崿F(xiàn)“查看——喜好——訂單——結(jié)算——分享”的一站式營(yíng)銷(xiāo),具有市場(chǎng)調(diào)查研究、營(yíng)銷(xiāo)信息公布、顧客互動(dòng)、新產(chǎn)品展示、商品促銷(xiāo)、在線出售、在線結(jié)算、顧客關(guān)系維護(hù)、品牌宣傳、緊急公關(guān)等諸多營(yíng)銷(xiāo)效能。
對(duì)于規(guī)模較小的企業(yè)而言,一定要緊抓移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的機(jī)會(huì),增強(qiáng)對(duì)全新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)模式的了解與運(yùn)用,緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,不斷提升營(yíng)銷(xiāo)水平。
五、充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo),提高營(yíng)銷(xiāo)的科學(xué)性和有效性。
經(jīng)過(guò)深入剖析和發(fā)掘營(yíng)銷(xiāo)信息,了解顧客的更多屬性,掌握顧客對(duì)商品與勞務(wù)的實(shí)際需求,選用最好的途徑和營(yíng)銷(xiāo)策略,達(dá)成營(yíng)銷(xiāo)策略和方式的不斷改進(jìn),不斷減少營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用,提高營(yíng)銷(xiāo)的針對(duì)性與有效性。
例如,針對(duì)數(shù)量眾多的非主流商品而言,企業(yè)可依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用較少的資金迅速獲取眾多的顧客需求信息,之后對(duì)這些信息加以深層次發(fā)掘與分析,找到顧客目前待于被滿(mǎn)足的實(shí)際需求,且把這些需求信息和商品開(kāi)發(fā)、渠道謀劃、營(yíng)銷(xiāo)策略制定有效融合,最后依托微信、qq、論壇等平臺(tái)實(shí)施精準(zhǔn)化的推廣、營(yíng)銷(xiāo),從而滿(mǎn)足之前未曾去滿(mǎn)足的長(zhǎng)尾訴求,依托互聯(lián)網(wǎng)的力量把很多的小市場(chǎng)集聚成一個(gè)龐大市場(chǎng),開(kāi)發(fā)全新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)全面運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo),提升營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的實(shí)效性、精準(zhǔn)性。
結(jié)語(yǔ)。
總而言之,伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及,企業(yè)在在線營(yíng)銷(xiāo)方式運(yùn)用與在線營(yíng)銷(xiāo)渠道建設(shè)方面均取得了顯著成績(jī),促使網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)步入了“商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)”時(shí)期。可是,信息技術(shù)的不斷提升要求企業(yè)時(shí)刻不能放松,應(yīng)當(dāng)在理念、技術(shù)、戰(zhàn)略上不斷調(diào)整,在深入了解互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)的前提下,持續(xù)促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略的改良,基于企業(yè)本身的特征,科學(xué)運(yùn)用在線營(yíng)銷(xiāo)技術(shù),制定出一方面滿(mǎn)足顧客消費(fèi)訴求,另一方面提高企業(yè)關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略,以應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn),緊抓機(jī)遇,讓企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)邁向更好的臺(tái)階。
(貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州貴陽(yáng)550002)。
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現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇八
:隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的深入發(fā)展,審計(jì)方式日益成熟,行政事業(yè)單位的審計(jì)能力也在不斷加強(qiáng),但隨之而來(lái)的是新的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn),這種審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)因會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的電子化也出現(xiàn)的新的特征,內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)與審計(jì)人員應(yīng)隨之改變審計(jì)方法,采取相應(yīng)的策略和輔助手段進(jìn)行審計(jì),以規(guī)避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
行政事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)是指審計(jì)人員在進(jìn)行審計(jì)工作時(shí)產(chǎn)生處理不當(dāng)、數(shù)據(jù)缺失、結(jié)果失真等行為的可能性,審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生會(huì)對(duì)項(xiàng)目完成情況和審計(jì)結(jié)果造成影響,不利于單位的'下一步?jīng)Q策。
行政事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)是指內(nèi)部審計(jì)人員認(rèn)為存在嚴(yán)重錯(cuò)誤或弊端的單位財(cái)務(wù)報(bào)告和審計(jì)結(jié)果是公正合法的,并提出不正確的審計(jì)意見(jiàn)的潛在可能性,審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)主不僅僅存在于審計(jì)部門(mén)和審計(jì)人員的主觀判斷錯(cuò)誤中,也貫穿于整個(gè)審計(jì)過(guò)程。
(一)內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)具有客觀性和普遍性。
審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的,根據(jù)我國(guó)現(xiàn)在的審計(jì)方式,不管怎樣,抽樣審計(jì)總會(huì)產(chǎn)生一定的誤差,這些誤差可大可小,形成的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)模不同,造成的損失也不盡相同,因此,風(fēng)險(xiǎn)總是不可避免的,通過(guò)內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)研究,人們只能盡力改變風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的條件,降低損失,不可能完全消除風(fēng)險(xiǎn)。
(二)內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)具有潛在性。
內(nèi)部審計(jì)人員的行為對(duì)審計(jì)結(jié)果有著重要的影響,如果審計(jì)人員不能?chē)?yán)肅認(rèn)真對(duì)待審計(jì)過(guò)失并勇于承擔(dān)責(zé)任,就會(huì)產(chǎn)生審計(jì)風(fēng)險(xiǎn),導(dǎo)致了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的潛在性。同時(shí),審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)只是一種潛在的風(fēng)險(xiǎn),也受到其他諸多條件的約束和影響,如外部法律環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、內(nèi)部人員管理等。
(三)內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)存在審計(jì)的全過(guò)程,具有普遍性。
每一個(gè)審計(jì)項(xiàng)目和審計(jì)環(huán)節(jié)都有可能出現(xiàn)失誤,促使風(fēng)險(xiǎn)因素的形成,導(dǎo)致最后的審計(jì)結(jié)論出現(xiàn)偏差,形成并加劇審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。可能產(chǎn)生審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的因素包括單位的內(nèi)控能力、經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)狀況、審計(jì)技術(shù)與方式等。
(一)審計(jì)人員缺乏業(yè)務(wù)規(guī)范,職業(yè)技能與審計(jì)要求不匹配。
一名合格的審計(jì)人員應(yīng)該具備完善的知識(shí)體系,擁有豐富的審計(jì)經(jīng)驗(yàn),掌握熟練的審計(jì)技能,但目前我國(guó)行政事業(yè)單位部分審計(jì)人員在這些方面仍舊欠缺。內(nèi)部審計(jì)人員在審計(jì)過(guò)程中如果審計(jì)目標(biāo)不明,不能?chē)?yán)格按照相關(guān)制度與程序進(jìn)行內(nèi)審,缺乏公正客觀的工作態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng),風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)淡薄,將會(huì)導(dǎo)致審計(jì)錯(cuò)漏、丟失,降低審計(jì)質(zhì)量,無(wú)形中增大了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
(二)審計(jì)體制不健全,內(nèi)部審計(jì)缺少規(guī)范,不能獨(dú)立完成。
目前,除了個(gè)別單位、企業(yè)自行制定的內(nèi)部審計(jì)章程,我國(guó)尚未實(shí)施管理有效的內(nèi)部審計(jì)法律法規(guī),這就導(dǎo)致有些單位內(nèi)部審計(jì)遇到無(wú)法可依、無(wú)章可循的尷尬現(xiàn)象。另外,部分單位沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)、獨(dú)立的審計(jì)機(jī)構(gòu)或部門(mén),造成審計(jì)會(huì)計(jì)職能混淆,內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)與單位結(jié)構(gòu)不能協(xié)調(diào)運(yùn)行。即使有了審計(jì)機(jī)構(gòu),機(jī)構(gòu)在行使權(quán)責(zé)過(guò)程中仍會(huì)受到一定的限制和阻礙,由此可能產(chǎn)生審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
(三)審計(jì)方式滯后,具有局限性。
我國(guó)行政事業(yè)單位的內(nèi)部審計(jì)依然停留在落后的基礎(chǔ)階段,現(xiàn)有的審計(jì)方式不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)模式的需求,存在財(cái)務(wù)賬表不清、發(fā)票真假部分、審計(jì)模式落后的現(xiàn)象,對(duì)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)防控考慮缺乏,導(dǎo)致審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)加劇,因而我國(guó)審計(jì)方式改革還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。
(一)加強(qiáng)審計(jì)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度,加快審計(jì)隊(duì)伍建設(shè)。
行政事業(yè)單位必須要加強(qiáng)審計(jì)人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和職業(yè)道德教育,定期組織員工進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)交流與鍛煉活動(dòng),著重提高審計(jì)人員的思想素養(yǎng),培養(yǎng)審計(jì)人員的廉潔意識(shí),力求做到公正客觀、實(shí)事求是、依法辦事,確保審計(jì)結(jié)果的真實(shí)性。同時(shí)要加強(qiáng)審計(jì)人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),在進(jìn)行審計(jì)工作過(guò)程中提高警惕,保持平常心,抵制非法誘惑,杜絕損失和麻煩的出現(xiàn),降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn),提高審計(jì)質(zhì)量。
(二)建立健全內(nèi)部審計(jì)法律體系,規(guī)范審計(jì)過(guò)程。
我國(guó)應(yīng)建立健全行政事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)相關(guān)法律法規(guī)體系,鼓勵(lì)企事業(yè)單位依據(jù)實(shí)際情況,設(shè)置獨(dú)立的審計(jì)機(jī)構(gòu),完善審計(jì)規(guī)章制度,規(guī)范審計(jì)程序,明確權(quán)責(zé)范圍,使審計(jì)工作有法可依、有章可循,走上規(guī)范化、制度化、法制化道路,以便更好地執(zhí)行審計(jì)工作,最大化提高審計(jì)效率。
(三)積極尋求現(xiàn)代化內(nèi)部審計(jì)方法,改善審計(jì)環(huán)境,提高審計(jì)效率。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化快,企業(yè)間的狀況差別也很大,在審計(jì)工作中各單位要根據(jù)自身的實(shí)際情況,采取切合實(shí)際的審計(jì)方法,加強(qiáng)審計(jì)人員技術(shù)培訓(xùn),督促員工快速掌握現(xiàn)代化電子計(jì)算機(jī)審計(jì)技術(shù),利用網(wǎng)絡(luò)建立電子信息平臺(tái),完善新的信息體系,實(shí)現(xiàn)審計(jì)信息與結(jié)果的資源共享,并下放審計(jì)人員相應(yīng)的審計(jì)處理職權(quán),以方便會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)工作的展開(kāi),及時(shí)處理審計(jì)問(wèn)題,提高審計(jì)質(zhì)量,降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
總之,在行政事業(yè)單位中審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的形成因素是多種多樣的。內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)既客現(xiàn)存在,又具有一定的潛在性和可控性,我國(guó)行政單位要著重審計(jì)職能部門(mén)的設(shè)置,建立健全審計(jì)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系,利用法律、經(jīng)濟(jì)、政策優(yōu)勢(shì),探索現(xiàn)代審計(jì)方法,加強(qiáng)審計(jì)隊(duì)伍建設(shè)力度,內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)該采取各種有效措施控制和防范內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn),從而有效地開(kāi)展內(nèi)部審計(jì)工作,著力提高審計(jì)質(zhì)量。
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇九
我們現(xiàn)在的教育,從體系到內(nèi)容,從人才培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)方法。都是為工業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的,是為工業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),必然會(huì)向現(xiàn)代教育進(jìn)行猛烈沖擊,提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新,這就要求教育要大力培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。而現(xiàn)代教育是為工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才,這就要教育必須徹底變革,要將重點(diǎn)放在學(xué)生能力上,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不是天生的,他雖然和人的天賦有一定的聯(lián)系,但根本上是后天的培養(yǎng)和教育的結(jié)果,靠的是創(chuàng)新教育。“應(yīng)試教育”有許多弊端。但主要的弊端是在統(tǒng)一的考試內(nèi)容、形式下按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生,它不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。反而,在很大的程度束縛學(xué)生創(chuàng)造性,迫使學(xué)生走上“死讀書(shū)、讀死書(shū)”的死胡同。相對(duì)國(guó)外教育,我國(guó)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育,就要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神,為21世紀(jì)培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)新人才。
因此,在教學(xué)中教師應(yīng)采取啟發(fā)引導(dǎo)、和學(xué)生積極參與的方法指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找問(wèn)題的可能性答案,幫助學(xué)生獨(dú)立的思考和探索。養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題,新知識(shí)的好奇心和求知欲,以及對(duì)問(wèn)題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神,既要“學(xué)會(huì)”又要“會(huì)學(xué)”。給學(xué)生必要的設(shè)計(jì)、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的方法訓(xùn)練,使學(xué)生了解、掌握創(chuàng)新的規(guī)律和特點(diǎn)。以及創(chuàng)新主體必備的素質(zhì)和條件,從而自覺(jué)地培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和訓(xùn)練創(chuàng)造能力,使學(xué)生既能獨(dú)立思考又能科學(xué)地思考,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
電腦、網(wǎng)絡(luò)的普及,信息迅速增加與快速流通,給教師的教學(xué)帶來(lái)更多的教學(xué)手段。改變了以前那種一語(yǔ)言、符號(hào)刺激為主要信息傳遞方式的教學(xué),而代以圖象、語(yǔ)言、符號(hào)多種方法綜合傳遞方式的教學(xué)。在教學(xué)中使用多種有趣的'方法,如演戲法、游戲法、實(shí)驗(yàn)法、模擬法等。比如定理規(guī)律的教學(xué),不再只是在黑板上進(jìn)行枯燥的推導(dǎo)與口頭講解,而會(huì)是根據(jù)需要采用各種方法,譬如圖示、討論、計(jì)算機(jī)模擬、自學(xué)、電影、錄象、技巧實(shí)習(xí)等。也可以是用圖象勾畫(huà)出演進(jìn)的輪廓圖,用音像模擬發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),從中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)的奧秘和樂(lè)趣。
先進(jìn)教育技術(shù)的應(yīng)用,是教師所做的不再是講解,更多的是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度提出計(jì)劃和建議。教師在教育過(guò)程中主要是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題,使學(xué)生主動(dòng)理解教學(xué)內(nèi)容,主動(dòng)學(xué)會(huì)寫(xiě)文章、構(gòu)思計(jì)劃和完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)。
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇十
摘要:軟交換技術(shù)的出現(xiàn)一方面造就了網(wǎng)絡(luò)的融合,另一方面軟交換采用了開(kāi)放式應(yīng)用程序接口(api),方便了第三方應(yīng)用的開(kāi)發(fā)和新業(yè)務(wù)的引進(jìn)。論文主要從軟交換提出的必然性、軟交換的概念和主要功能、基于軟交換的增強(qiáng)型業(yè)務(wù)框架以及其各層間的協(xié)議等方面對(duì)軟交換技術(shù)進(jìn)行了論述,并對(duì)軟交換技術(shù)在電力通信網(wǎng)中的應(yīng)用前景作了介紹。
關(guān)鍵詞:軟交換;網(wǎng)絡(luò)融合;可編程網(wǎng)絡(luò);應(yīng)用程序接口;電力通信網(wǎng)。
0引言。
在傳統(tǒng)的基于tdm的pstn網(wǎng)絡(luò)中,提供給用戶(hù)的各項(xiàng)功能都直接與交換機(jī)有關(guān),業(yè)務(wù)和控制都是由交換機(jī)完成的。交換機(jī)的功能與其提供的業(yè)務(wù)都需要在每個(gè)接點(diǎn)完成,并且采用依靠交換機(jī)和信令來(lái)提供業(yè)務(wù),所以必須在交換機(jī)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和信令標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)開(kāi)放的每項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)范。如要增加新業(yè)務(wù),首先需要修訂標(biāo)準(zhǔn),再對(duì)交換機(jī)進(jìn)行改造,每提供一項(xiàng)新業(yè)務(wù)都需要較長(zhǎng)的時(shí)期。
為滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)新業(yè)務(wù)的需求,網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了公共的業(yè)務(wù)平臺(tái)--智能網(wǎng)(in)。智能網(wǎng)的設(shè)計(jì)思想就是把呼叫連接和業(yè)務(wù)提供分開(kāi)。交換機(jī)完成呼叫連接,而智能網(wǎng)完成業(yè)務(wù)提供,這種方法大大提高了增強(qiáng)業(yè)務(wù)的能力,縮短了新業(yè)務(wù)提供的時(shí)間。而這種分離僅僅是第一步,隨著承載的多樣化,必須將呼叫控制和承載連接進(jìn)一步分離,這正是軟交換引入的目的。軟交換在未來(lái)網(wǎng)絡(luò)中的位置將被分成接入傳送層、媒體層、控制層和業(yè)務(wù)層,即把控制和業(yè)務(wù)的提供從媒體層中分離出來(lái)。各層的功能如下:
(1)接入和傳送層。將用戶(hù)連接到網(wǎng)絡(luò),并將業(yè)務(wù)量集中后傳送到目的地址。
(2)媒體層。將要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)換成正確的格式,例如將話(huà)音業(yè)務(wù)打包成atm信元或ip包。此外,媒體層還可將業(yè)務(wù)選路到目的地址。
(3)控制層。包含呼叫智能。該層決定用戶(hù)應(yīng)該接收那些業(yè)務(wù),還控制其他的在較低層的網(wǎng)絡(luò)單元進(jìn)行業(yè)務(wù)流的處理。
(4)業(yè)務(wù)應(yīng)用層。在純呼叫建立之上提供附加的業(yè)務(wù)。
這種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)相比具有如下優(yōu)點(diǎn):
(2)具有開(kāi)放式端點(diǎn)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),既能良好的傳送話(huà)音,也能支持?jǐn)?shù)據(jù)業(yè)務(wù)。
(4)在各單元之間使用開(kāi)放的接口,允許運(yùn)營(yíng)者為其網(wǎng)絡(luò)的每一部分購(gòu)買(mǎi)最理想的產(chǎn)品。
新的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)固然有其優(yōu)勢(shì)所在,但原有網(wǎng)絡(luò)近期不會(huì)消失,這就產(chǎn)生了新、舊網(wǎng)絡(luò)融合、互通的問(wèn)題。如何靈活、有效地使現(xiàn)有的pstn網(wǎng)絡(luò)與分組網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互通,將pstn逐步地向ip網(wǎng)絡(luò)演進(jìn),其關(guān)鍵的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品就是軟交換設(shè)備(softswitch)。
2軟交換技術(shù)。
(1)軟交換的`概念。
軟交換又稱(chēng)為呼叫agent、呼叫服務(wù)器或媒體網(wǎng)關(guān)控制。其最基本的特點(diǎn)和最重要的貢獻(xiàn)就是把呼叫控制功能從媒體網(wǎng)關(guān)中分離出來(lái),通過(guò)服務(wù)器或網(wǎng)元上的軟件實(shí)現(xiàn)基本呼叫控制功能,包括呼叫選路、管理控制、連接控制(建立會(huì)話(huà)、拆除會(huì)話(huà))、信令互通(如從7號(hào)信令到ip信令)等。這種分離為控制、交換和軟件可編程功能建立分離的平面,使業(yè)務(wù)提供者可以自由地將傳輸業(yè)務(wù)與控制協(xié)議結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移。這一分離同時(shí)意味著呼叫控制和媒體網(wǎng)關(guān)之間的開(kāi)放和標(biāo)準(zhǔn)化,為網(wǎng)絡(luò)走向開(kāi)放和可編程創(chuàng)造了條件和基礎(chǔ)。
(2)軟交換的主要功能。
軟交換作為新、舊網(wǎng)絡(luò)融合和關(guān)鍵設(shè)備,必須具有以下功能:
1)媒體網(wǎng)關(guān)接入功能。
該功能可以認(rèn)為是一種適配功能。它可以連接各種媒體網(wǎng)關(guān),如pstn/isdn的ip中繼媒體網(wǎng)關(guān)、atm媒體網(wǎng)關(guān)、用戶(hù)媒體網(wǎng)關(guān)、無(wú)線媒體網(wǎng)關(guān)、數(shù)據(jù)媒體網(wǎng)關(guān)等,完成h.248協(xié)議功能。同時(shí)還可以直接與h.323終端和sip客戶(hù)端終端進(jìn)行連接,提供相應(yīng)業(yè)務(wù)。
2)呼叫控制功能。
呼叫控制功能是軟交換的重要功能之一。它完成基本呼叫的建立、維持和釋放,所提供的控制功能包括呼叫處理、連接控制、智能呼叫觸發(fā)檢出和資源控制等。
3)業(yè)務(wù)提供功能。
由于軟交換在網(wǎng)絡(luò)從電路交換向分組交換演進(jìn)的過(guò)程中起著十分重要的作用,因此軟交換應(yīng)能夠支持pstn/isdn交換機(jī)提供的全部業(yè)務(wù),包括基本業(yè)務(wù)和補(bǔ)充業(yè)務(wù);同時(shí)還應(yīng)該可以與現(xiàn)有智能網(wǎng)配合,提供現(xiàn)有智能網(wǎng)提供的業(yè)務(wù)。
4)互聯(lián)互通功能。
目前,存在兩種比較流行的ip電話(huà)體系結(jié)構(gòu),一種是itu-t制定的h.323協(xié)議,另一種是ietf制定的sip協(xié)議標(biāo)準(zhǔn),兩者是并列的、不可兼容的體系結(jié)構(gòu),均可以完成呼叫建立、釋放、補(bǔ)充業(yè)務(wù)、能力交換等功能。軟交換可以支持多種協(xié)議,當(dāng)然也可以同時(shí)支持這兩種協(xié)議。
(3)引入軟交換的意義。
軟交換將是下一代話(huà)音網(wǎng)絡(luò)交換的核心。如果說(shuō)傳統(tǒng)的電信網(wǎng)是基于程控交換機(jī)的網(wǎng)絡(luò),那么下一代分組話(huà)音網(wǎng)則是基于軟交換的網(wǎng)絡(luò)。軟交換是新、舊網(wǎng)絡(luò)融合的樞紐。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1)從經(jīng)濟(jì)角度考慮,與電路交換機(jī)相比,軟交換成本低。軟交換由于采用了開(kāi)放式平臺(tái),易于接收革新應(yīng)用,且軟交換利用的是普遍計(jì)算機(jī)器件,其性?xún)r(jià)比每年提高80%,遠(yuǎn)高于電路交換(每年提高20%),可見(jiàn)軟交換在經(jīng)濟(jì)方面有很大優(yōu)勢(shì)。
2)從用戶(hù)角度考慮,在傳統(tǒng)的交換網(wǎng)絡(luò)中,一個(gè)設(shè)備廠商往往供應(yīng)軟件、硬件和應(yīng)用等所有的東西,用戶(hù)被鎖定在供應(yīng)商那里,沒(méi)有選擇的空間,實(shí)現(xiàn)和維護(hù)的費(fèi)用也很高。基于軟交換的新型網(wǎng)絡(luò)徹底打破了這種局面,因?yàn)閺S商的產(chǎn)品都是基于開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)的,所以用戶(hù)可以向多個(gè)廠商購(gòu)買(mǎi)各種層次的產(chǎn)品,可以在每一類(lèi)產(chǎn)品中選擇性?xún)r(jià)比最好的來(lái)構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)。
3)軟交換可以提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性。軟交換將以前的電路交換的核心功能進(jìn)行了分類(lèi),將功能以功能軟件的形式分配到分組網(wǎng)絡(luò)的骨干網(wǎng)中。這種分門(mén)別類(lèi)的分布式結(jié)構(gòu)是可編程的,并對(duì)服務(wù)供應(yīng)商和第三方特性開(kāi)發(fā)商是開(kāi)放的。由于所有的功能都以標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)平臺(tái)為基礎(chǔ),可以很容易地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的可伸縮性和可靠性。
3基于軟交換的增強(qiáng)的業(yè)務(wù)框架及其接口協(xié)議。
(1)基于軟交換的增值業(yè)務(wù)框架結(jié)構(gòu)。
軟交換的引入形成了增強(qiáng)的業(yè)務(wù)框架,其中應(yīng)用服務(wù)器完成增值業(yè)務(wù)的執(zhí)行和管理,提供增值業(yè)務(wù)的開(kāi)發(fā)平臺(tái),并處理與軟交換間的接口信令;媒體服務(wù)器(mediaserver)提供特殊業(yè)務(wù)(如ivr、會(huì)議和傳真)的資源平臺(tái),處理與媒體網(wǎng)關(guān)間的承載接口。
(2)軟交換體系結(jié)構(gòu)的接口和采用的通信協(xié)議。
軟交換作為一個(gè)開(kāi)放的實(shí)體,與外部的接。
口必須采用開(kāi)放的協(xié)議。各種接口及其使用的協(xié)議如下:
1)媒體網(wǎng)關(guān)和軟交換間的接口。用于傳遞軟交換和媒體網(wǎng)關(guān)間的信令信息。此接口可使用信令控制傳輸協(xié)議(sctp)或其他類(lèi)似的協(xié)議。
2)軟交換間的接口。實(shí)現(xiàn)不同軟交換間的交互。此接口可以使用會(huì)話(huà)發(fā)起協(xié)議sip-t或bicc(承載無(wú)關(guān)的呼叫控制)協(xié)議。
3)軟交換與應(yīng)用/業(yè)務(wù)之間的接口協(xié)議。提供訪問(wèn)各種數(shù)據(jù)庫(kù)、三方應(yīng)用平臺(tái)、各種功能服務(wù)器等的接口,實(shí)現(xiàn)對(duì)增值業(yè)務(wù)、管理業(yè)務(wù)和三方應(yīng)用的支持。
3、軟交換與網(wǎng)管中心間的接口,可使用snmp協(xié)議,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理;
4、軟交換與智能網(wǎng)scp間的接口,可使用inap協(xié)議,實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有智能網(wǎng)業(yè)務(wù)的支持。
4軟交換技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用。
電力通信網(wǎng)是世界上目前分布最廣的網(wǎng)絡(luò)之一,有光纖、微波、載波等多種傳輸介質(zhì)。這就形成了光纖網(wǎng)、微波網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)形式,各種網(wǎng)絡(luò)都有自己的交換設(shè)備、復(fù)接設(shè)備等,這些網(wǎng)絡(luò)間的互聯(lián)互通存在較大的困難。如果信息需要在不同介質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)間傳輸,將需要更多的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。這不但造成了資源的浪費(fèi),而且對(duì)整個(gè)電力通信網(wǎng)的管理也帶來(lái)了很大的不便。軟交換技術(shù)的引入,將可以解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
(1)電力通信網(wǎng)中網(wǎng)絡(luò)互通。
電力通信網(wǎng)中的電話(huà)網(wǎng)是一種交換網(wǎng)絡(luò),而且擁有電力系統(tǒng)獨(dú)有的載波電話(huà)網(wǎng)絡(luò);同時(shí)電力通信網(wǎng)中也存在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),它們是以ip協(xié)議為基礎(chǔ)的分組網(wǎng)絡(luò)。軟交換可以提供支持多種信令協(xié)議的接口,可以很好的實(shí)現(xiàn)電話(huà)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)之間的信令互通及不同網(wǎng)關(guān)的互操作問(wèn)題。這就是使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)可以更方便地對(duì)電話(huà)網(wǎng)進(jìn)行管理和支持,電話(huà)網(wǎng)也可以和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配合,更好地提供服務(wù)。
(2)目前,電力通信網(wǎng)中傳輸?shù)男畔⒅饕钦Z(yǔ)音和數(shù)據(jù),但隨著網(wǎng)絡(luò)的演進(jìn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)視頻業(yè)務(wù)和多媒體業(yè)務(wù)也提出了新的要求。軟交換技術(shù)不但能很好地支持語(yǔ)音業(yè)務(wù),利用新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施可以提供各種增值業(yè)務(wù)和補(bǔ)充業(yè)務(wù),而且軟交換提供了開(kāi)放式的應(yīng)用程序接口(api),非常便于提供新業(yè)務(wù)。這對(duì)目前比較流行的電力系統(tǒng)呼叫中心(也稱(chēng)客戶(hù)服務(wù)中心)來(lái)說(shuō),引入軟交換技術(shù)無(wú)疑是一種明智的選擇,基于軟交換的呼叫中心可以用更低的成本、更短的周期為用戶(hù)提供更好的服務(wù),更好地樹(shù)立電力系統(tǒng)的形象。
(3)統(tǒng)一不同介質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)。
電力通信網(wǎng)中存在多種傳輸介質(zhì),且各自較獨(dú)立,都各有自己的一套設(shè)備,若引進(jìn)了軟交換技術(shù),在一臺(tái)交換服務(wù)器上可對(duì)多種介質(zhì)的信息進(jìn)行交換。這不但在經(jīng)濟(jì)方面避免了設(shè)備的浪費(fèi),而且提高了網(wǎng)絡(luò)的可靠性,各種介質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)達(dá)到了一定的融合互通,在不同介質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)中傳遞信息時(shí)也省掉了復(fù)雜的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。在管理上也更方便,只需對(duì)一個(gè)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)就可實(shí)現(xiàn)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的信息交換。
(4)其他方面的功能。
軟交換具有操作維護(hù)功能(主要包括業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)和告警等)。對(duì)業(yè)務(wù)繁雜的電力系統(tǒng)來(lái)說(shuō),引入軟交換可以對(duì)各種業(yè)務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一的統(tǒng)計(jì)。若出現(xiàn)故障還可以及時(shí)地發(fā)出告警信號(hào)。另外,軟交換還可以采集詳細(xì)的清單,實(shí)現(xiàn)對(duì)用電量和電話(huà)費(fèi)等的計(jì)費(fèi)。
軟交換技術(shù)是一種新的技術(shù),其應(yīng)用將不僅限于以上幾個(gè)方面。在電力通信網(wǎng)中引入軟交換將會(huì)產(chǎn)生很多方面的效果。
5結(jié)束語(yǔ)。
目前,軟交換的研究是通信技術(shù)的研究熱點(diǎn)之一。國(guó)內(nèi)、外很多的科研、生產(chǎn)機(jī)構(gòu)都在從事這方面的研究,國(guó)際上著名的設(shè)備商都提供了各自的解決方案。從事軟交換的國(guó)際組織isc(軟交換國(guó)際論壇)正在加緊對(duì)軟交換的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、主要功能、通信接口協(xié)議及其性能要求等作出具體的規(guī)范。軟交換技術(shù)已被列為國(guó)家863的重點(diǎn)研究項(xiàng)目之一,11月底以前完成能夠提供多媒體業(yè)務(wù)和應(yīng)用于無(wú)線系統(tǒng)的軟交換體系的總體技術(shù)和技術(shù)方案的研究,也包括配套網(wǎng)關(guān)和業(yè)務(wù)的支撐環(huán)境。
軟交換將是下一代網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵性技術(shù),可以對(duì)pstn向分組網(wǎng)絡(luò)的過(guò)渡提供無(wú)縫連接。在電力通信網(wǎng)、電話(huà)網(wǎng)等多種專(zhuān)業(yè)網(wǎng)都很有應(yīng)用前途,將為網(wǎng)絡(luò)的演進(jìn)作出巨大貢獻(xiàn)。軟交換的出現(xiàn),在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性和可編程方面邁出了第一步,代表了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向。但軟交換只是網(wǎng)絡(luò)革命的前奏,還有很多的問(wèn)題需要進(jìn)一步探討。
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇十一
很榮幸地學(xué)了現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)課,現(xiàn)在我想談?wù)勎易约旱囊恍┬牡茫恍└邢搿?/p>
首先,現(xiàn)代教育技術(shù)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣備受關(guān)注,它作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)已逐漸成為人們的共識(shí),并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問(wèn)題緊密相關(guān)。縱觀人類(lèi)教育發(fā)展歷史,生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)和影響下,已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學(xué)的一個(gè)重要分支。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是在長(zhǎng)期的教育積淀中,不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論、管理和經(jīng)濟(jì)理論研究成果,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一門(mén)新興學(xué)科,它具有無(wú)可懷疑的科學(xué)性和應(yīng)用性的特點(diǎn),其學(xué)科的本質(zhì)涵義被認(rèn)為是:"教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。"現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個(gè)領(lǐng)域,傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。現(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類(lèi)。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學(xué)知識(shí),智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來(lái),以功能形式作用于教育實(shí)踐的科學(xué)知識(shí)。它是為了學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)的過(guò)程的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。
其次,通過(guò)學(xué)習(xí),我們還更深入地了解到:
(2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)兩大類(lèi),有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果,把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育,借以提高教學(xué)效率的技術(shù),它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件;無(wú)形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以?xún)?yōu)化教育過(guò)程的技術(shù)。
(3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開(kāi)發(fā)、利用所有學(xué)習(xí)資源來(lái)達(dá)到自己的目的。學(xué)習(xí)資源分為訊息、人員、材料、設(shè)備、技巧和環(huán)境,這些資源來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面,一個(gè)方面是專(zhuān)門(mén)為了學(xué)習(xí)的目的而設(shè)計(jì)出來(lái)的資源,例如教師、課本、教學(xué)電視、計(jì)算機(jī)課件、粉筆板、投影器、教室、操場(chǎng)、講授、課堂討論等,另一個(gè)方面是現(xiàn)實(shí)世界中原有的可被利用的資源,例如各行各業(yè)的專(zhuān)家、報(bào)刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、游戲、競(jìng)賽等。
教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科,首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持,特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分,在未來(lái)的發(fā)展中,信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
其次,現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科,體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來(lái)看,教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、系統(tǒng)理論等。時(shí)至今日,隨著人本思潮的興起,各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端,但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合,以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)而各盡其力。人們不僅關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)心理,還對(duì)學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問(wèn)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的研究。
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇十二
各位老師、各位專(zhuān)家們:
大家好!
我是xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名語(yǔ)文教師。今天,在認(rèn)真欣賞了龍江實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓淑飛老師的一節(jié)數(shù)學(xué)錄象課后,我收獲頗多。由于我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,所以對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂充滿(mǎn)了好奇與期待。可以說(shuō),通過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn)的形式,我可以有時(shí)間反復(fù)研讀這節(jié)課,從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。下面我來(lái)談一談聽(tīng)了韓老師這節(jié)數(shù)學(xué)課后一點(diǎn)體會(huì),僅是我個(gè)人之言,如果有當(dāng)希望各位同仁給予批評(píng)與指正,希望我們可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)更好地為學(xué)生、為課堂、更為我們自身發(fā)展服務(wù)。
如何去評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否,不僅是看教師的設(shè)計(jì)多精巧,更應(yīng)該去關(guān)注在一節(jié)課中,教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課中,可以說(shuō)讓我感覺(jué)到眼前一亮的是韓老師在教學(xué)中,總可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。我想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),用生活中熟悉的事物來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí),無(wú)疑是拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,同時(shí)也拉近了學(xué)生與生活的距離。學(xué)生可以從他們很熟悉的蝴蝶、蜻蜒、飛機(jī)等實(shí)物上學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識(shí),我感覺(jué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們所喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。讓數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)不再空洞,不再遙遠(yuǎn),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。
在課例中,我們常看到一些教師為了上課而進(jìn)行課件的演示。現(xiàn)代教育技術(shù)仿佛只是一個(gè)花架子,沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)該有的現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)效性。而不恰當(dāng)、不準(zhǔn)確的在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),不但不會(huì)為我們的課堂增色添亮,相反會(huì)讓我們感覺(jué)到這些技術(shù)成為我們課堂教學(xué)中的一個(gè)個(gè)花瓶。但在韓老師的這節(jié)關(guān)于“對(duì)稱(chēng)”一課的教學(xué)中,我們可以充分看到現(xiàn)代教育技術(shù)手段的恰當(dāng)、準(zhǔn)確應(yīng)用對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)和理解:什么是對(duì)稱(chēng)圖形?什么是對(duì)稱(chēng)軸?這一原本比較難描述的概念,一下子明了。特別是對(duì)稱(chēng)圖形的演示,老師做的是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,從而使學(xué)生輕松就理解了什么是對(duì)稱(chēng)圖形,使原本抽象的概念,形象直觀。突顯了現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)中的實(shí)效性、生動(dòng)直觀化。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者與合作者。在這一節(jié)課中,我看到了韓老師充分把這一理念滲透于課堂之中。當(dāng)老師提出:怎么樣才能剪出對(duì)稱(chēng)圖形?之后,先讓學(xué)生們進(jìn)行討論,而不是直接去告訴學(xué)生如何去剪。在通過(guò)匯報(bào)的形式,學(xué)生懂得了應(yīng)該如何去正確剪出對(duì)稱(chēng)圖形的方法后,教師仍然沒(méi)有急于去說(shuō)什么,而是讓學(xué)生根據(jù)自己所說(shuō)的方法去剪。可以說(shuō)在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師充分信任學(xué)生,把思索的權(quán)利還給了學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)討論、總結(jié)、實(shí)踐去解決老師剛才提出的問(wèn)題。此時(shí)的課堂不再是教師傳的過(guò)程,而是師導(dǎo)生實(shí)踐的共同合作的課堂,真正實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生這一理念。
可以說(shuō),對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),我并沒(méi)有什么品味的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我只是在“紙上談?wù)n”。但,我個(gè)人認(rèn)為,無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科,一切為了學(xué)生的綜合能力的提高,一切為了學(xué)生在快樂(lè)中習(xí)得,應(yīng)該是我們不變的原則。
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇十三
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是在長(zhǎng)期的教育積淀中,不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論、管理和經(jīng)濟(jì)理論研究成果,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一門(mén)新興學(xué)科。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)課程,大家有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?下面本站小編整理了現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)。
歡迎閱讀。
學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)課程,讓我對(duì)現(xiàn)代科技又有了進(jìn)一步的深入了解,在這之前我只是很多次的聽(tīng)說(shuō)ppt,看到別人做的ppt很是羨慕,因?yàn)橐巧虾靡还?jié)優(yōu)質(zhì)的課程運(yùn)用ppt對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)也是非常重要的,一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)如何去做,想問(wèn)別人又怕太麻煩,還好老師手把手的言傳身教讓我學(xué)會(huì)了這一技能。
微博和博客我原先以為就是和qq一樣聊天的,現(xiàn)在我才明白一直以來(lái)都說(shuō)幼兒教師要做好家長(zhǎng)工作,這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門(mén)課程的內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)完全是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代教學(xué)媒體具有多樣性、新穎性、藝術(shù)性和趣味性等特點(diǎn),有利于刺激學(xué)生的各種感官神經(jīng),吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠拓寬學(xué)生的視野、增強(qiáng)其記憶力,培養(yǎng)其觀察、思考、理解和運(yùn)用知識(shí)的能力,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改變了過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的教材單一、教學(xué)方式枯燥等現(xiàn)象,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、平面化和動(dòng)感不足等缺點(diǎn),使一些抽象難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握,方便學(xué)生利用自學(xué)能力自由地追求和吸取自己想學(xué)的知識(shí),使學(xué)生不斷產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)對(duì)新問(wèn)題探究的信心,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果,掌握更多的科學(xué)知識(shí)。
2、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。學(xué)生的常規(guī)思維特點(diǎn)是從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡。
4、促進(jìn)師生相互交流,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,促進(jìn)師生共同參與教學(xué)活動(dòng)。在工作中我可以利用ppt來(lái)制作。
課件。
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很榮幸地學(xué)了現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)課,現(xiàn)在我想談?wù)勎易约旱囊恍┬牡茫恍└邢搿?/p>
首先,現(xiàn)代教育技術(shù)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣備受關(guān)注,它作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)已逐漸成為人們的共識(shí),并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問(wèn)題緊密相關(guān)。縱觀人類(lèi)教育發(fā)展歷史,生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)和影響下,已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學(xué)的一個(gè)重要分支。
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是在長(zhǎng)期的教育積淀中,不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論、管理和經(jīng)濟(jì)理論研究成果,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一門(mén)新興學(xué)科,它具有無(wú)可懷疑的科學(xué)性和應(yīng)用性的特點(diǎn),其學(xué)科的本質(zhì)涵義被認(rèn)為是:"教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。"現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個(gè)領(lǐng)域,傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。現(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類(lèi)。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學(xué)知識(shí),智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來(lái),以功能形式作用于教育實(shí)踐的科學(xué)知識(shí)。它是為了學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)的過(guò)程的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。
其次,通過(guò)學(xué)習(xí),我們還更深入地了解到:
(2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)兩大類(lèi),有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果,把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育,借以提高教學(xué)效率的技術(shù),它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件;無(wú)形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以?xún)?yōu)化教育過(guò)程的技術(shù)。
(3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開(kāi)發(fā)、利用所有學(xué)習(xí)資源來(lái)達(dá)到自己的目的。學(xué)習(xí)資源分為訊息、人員、材料、設(shè)備、技巧和環(huán)境,這些資源來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面,一個(gè)方面是專(zhuān)門(mén)為了學(xué)習(xí)的目的而設(shè)計(jì)出來(lái)的資源,例如教師、課本、教學(xué)電視、計(jì)算機(jī)課件、粉筆板、投影器、教室、操場(chǎng)、講授、課堂討論等,另一個(gè)方面是現(xiàn)實(shí)世界中原有的可被利用的資源,例如各行各業(yè)的專(zhuān)家、報(bào)刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、游戲、競(jìng)賽等。
教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科,首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持,特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分,在未來(lái)的發(fā)展中,信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
其次,現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科,體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來(lái)看,教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、系統(tǒng)理論等。時(shí)至今日,隨著人本思潮的興起,各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端,但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合,以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)而各盡其力。人們不僅關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)心理,還對(duì)學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問(wèn)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的研究。
第三,教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實(shí)踐主體的多元化,協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、媒體理論等不同背景的專(zhuān)家和學(xué)者共同研究和實(shí)踐,開(kāi)放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色。
現(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實(shí)踐并重的交叉學(xué)科,需要理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)行理論研究。目前,教育技術(shù)研究最前沿的兩個(gè)領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育,所有這些乃至終身教育體系的建立都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的支持,即圍繞如何促進(jìn)學(xué)習(xí)展開(kāi)所有工作。正因如此,人們將會(huì)越來(lái)越重視教育技術(shù)的實(shí)踐性和支持性研究。
四、學(xué)習(xí)支持。
現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注,這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。廣大工作在教育一線的教師,能夠深切感受到教學(xué)中存在的問(wèn)題,也只有他們才能根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。教育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的思路和方法,有力地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。
理論上如此,實(shí)踐中如何呢?我覺(jué)得學(xué)這門(mén)課,我們受益非淺,我們不再局限于書(shū)本理論知識(shí),相反我們可以做獨(dú)具特色的課件,可以捕捉大自然的美好瞬間,可以設(shè)計(jì)精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè),還學(xué)會(huì)做教學(xué)設(shè)計(jì)等等,這些是我們以前所不能的,我相信大家的感覺(jué)和我一樣好,真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù),可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西,并把它們用到我們的實(shí)際生活中,而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之,現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出,我們要不斷地探索,不斷地研究,把它最美好的東西表現(xiàn)出來(lái),發(fā)揮它最大的作用,為我們服務(wù)。
當(dāng)今信息時(shí)代,知識(shí)迅速更新,社會(huì)知識(shí)的總量又在以爆炸式的速度增加,知識(shí)爆炸使傳統(tǒng)的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應(yīng),迫切要求對(duì)教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。在此形勢(shì)下,隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,一種嶄新的教育體系--多媒體教育網(wǎng)絡(luò)便順應(yīng)時(shí)代的需求而誕生了。
多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀、生動(dòng)、理想的模擬性,豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書(shū)本教學(xué)與電化教學(xué)的長(zhǎng)處,把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),能多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住,從而達(dá)到因材施教和生動(dòng)活潑的教育效果。其特點(diǎn)是:
1.學(xué)生可以在他們認(rèn)為最合適的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓(xùn),而且不一定要有指導(dǎo)教師在場(chǎng)。在一個(gè)教室或一個(gè)系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個(gè)學(xué)生同時(shí)上機(jī)學(xué)習(xí)相同的或完全不同的課程。學(xué)生可以隨時(shí)中斷學(xué)習(xí),然后再?gòu)闹袛嗟牡胤街匦麻_(kāi)始。
2.多媒體教學(xué)軟件大大地增強(qiáng)了教學(xué)魅力,能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲像并茂,栩栩如生。特別是在演示和實(shí)驗(yàn)方面的仿真功能(例如,用計(jì)算機(jī)模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過(guò)程),能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂、生動(dòng)有趣,從而收到事半功倍的效果。
3.由于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)工作是按最有效的、個(gè)人化的教學(xué)原則來(lái)進(jìn)行的,并同時(shí)使用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),因此能明顯地提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)效率。研究表明,多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短了50%,記憶力提高了80%,教學(xué)費(fèi)用減少了一半。
4.通用的教育軟件和激光視盤(pán)能支持各種各樣的教學(xué)方案和大部分的課程。
5.可以有效地測(cè)量與跟蹤教育培訓(xùn)的結(jié)果。
在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)上,教師可以很方便地將實(shí)物、
教案。
圖表幻燈軟件程序動(dòng)畫(huà)聲像資料課堂講授以及在網(wǎng)絡(luò)上的各種資源提供到學(xué)生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換;可以利用現(xiàn)成的軟件將一些難以計(jì)算和描繪的結(jié)果形象地顯示出來(lái);可以立即組成一個(gè)系統(tǒng),并隨時(shí)修正參數(shù),重新演示系統(tǒng)的功能和運(yùn)行情況,從而提供了一個(gè)極其生動(dòng)活潑直觀有趣的教學(xué)環(huán)境,為充分發(fā)揮教師的作用開(kāi)辟了一個(gè)空前廣闊的舞臺(tái)。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,既可進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué),也可以進(jìn)行協(xié)作化教學(xué)(即開(kāi)展集體討論與分工協(xié)作),還可以將這兩種教學(xué)模式結(jié)合起來(lái),形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,還能利用智能化的教學(xué)軟件與計(jì)算機(jī)對(duì)話(huà)交流。計(jì)算機(jī)按學(xué)生的要求提供知識(shí)與信息,并同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整與修改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度,甚至指導(dǎo)教師也可以由學(xué)生來(lái)選擇。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行如下的運(yùn)作:
(1)快速查詢(xún)和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。
(2)對(duì)選擇出的教材重新進(jìn)行排序、包裝和組構(gòu)。
(3)把加工處理好的或利用過(guò)的教學(xué)資料存入某個(gè)文件,備以后隨時(shí)使用。
(4)與教師或同學(xué)共同操作某個(gè)軟件或課件,共同討論某個(gè)教學(xué)資料的內(nèi)容。
(5)學(xué)生既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識(shí),也可以向知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)與專(zhuān)家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生接受知識(shí)的范圍更加擴(kuò)大,學(xué)生彼此是互教互學(xué)的對(duì)象。因此,從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式,代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育方式。
飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志.多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理,顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用.可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái),可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展.用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué),使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性,能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí),是提高課堂教學(xué)效率的有效手段.
9月下旬我參加了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班,通過(guò)為期一周的學(xué)習(xí),使得我平時(shí)教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)碎片,得到系統(tǒng)化、理論的升華,現(xiàn)就聯(lián)系平時(shí)在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過(guò)程中的一些實(shí)踐所得,談以下幾點(diǎn)粗淺的體會(huì),僅與同仁共勉:
人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì),以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于中小學(xué)教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
很多一線教師認(rèn)為運(yùn)用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入。無(wú)可非議,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而經(jīng)常遭致批評(píng)。但是,課堂教學(xué)無(wú)論在現(xiàn)在還是在將來(lái)都仍然會(huì)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路。現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合,不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式,從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變,學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實(shí)處。從這個(gè)意義上講,整合并不是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤(pán)否定,而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的狀態(tài),是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知,每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo),授課教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用,片面強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生樂(lè)學(xué)”為中心,盲目運(yùn)用豐富的媒體資源來(lái)博得學(xué)生一笑,而忽視既定的教學(xué)目標(biāo),這樣的整合是沒(méi)有意義的。我校每學(xué)期都要開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng),所聽(tīng)的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是:課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料,制成多媒體演示文稿,并拷貝到多媒體電腦里(稱(chēng)作“資料庫(kù)”),也做了課件保存在教師機(jī)中,可謂是運(yùn)用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課。然而45分鐘時(shí)間大部分仍然是老師在控制,其教學(xué)過(guò)程依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設(shè)計(jì)的課件,有豐富的媒體資源,也有轟轟烈烈的小組討論,更有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是,這些課自始至終都被老師那只無(wú)形的指揮棒操縱著,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當(dāng)演示或做練習(xí)的工具,并沒(méi)有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性改變,仍然是消極、被動(dòng)的接受。這樣的課并沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的整合,至多只能算是淺層次上的信息組合。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標(biāo),并緊密?chē)@目標(biāo)組織課堂教學(xué)。
三、整合要遵循一定的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的,在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個(gè)教學(xué)媒體要素。既然是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng),幾個(gè)要素就不是簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊在一起,而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機(jī)整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因?yàn)檎仙婕暗膯?wèn)題很多,如:學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等,你不可能也沒(méi)有必要按照某一固定模式來(lái)進(jìn)行整合。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個(gè)基本教學(xué)模式。那么隨之而來(lái)的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),無(wú)情境想辦法捏造情境,沒(méi)有協(xié)作內(nèi)容搞個(gè)游戲活動(dòng)也說(shuō)成是協(xié)作學(xué)習(xí)……。這樣的教學(xué)模式即沒(méi)有科學(xué)性,也沒(méi)有實(shí)用性,更缺乏針對(duì)性。生搬硬套,只會(huì)束縛教師的手腳,對(duì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此,整合沒(méi)有固定模式可循,只能是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。
近年來(lái),我校把開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。廣大教師大膽嘗試,努力實(shí)踐,遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源得到了充分的使用。但是,大部分老師又走入了一個(gè)誤區(qū),他們認(rèn)為整合就是“課件+學(xué)生活動(dòng)”。因此,他們的改革仍然停留在內(nèi)容、手段和方法上,而教育思想、教育理念還沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。課件僅僅是對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變,它本質(zhì)上并沒(méi)有改變教學(xué)內(nèi)容,更沒(méi)有改變教學(xué)結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的目標(biāo),是要通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)建的理想學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式,從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。不過(guò),在課程整合過(guò)程中,有時(shí)也可以用課件作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具,所以整合也并不完全排斥課件。對(duì)于以計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具,而應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)有效途徑,其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)以及模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)作的內(nèi)在感染力,是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法匹敵的。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵,努力去探究、實(shí)踐,我國(guó)教育信息化的全面實(shí)現(xiàn)就指日可待。
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇十四
現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)很短暫,可是我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)總結(jié)如下:
在我看來(lái),現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上,我國(guó)的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,大教育家孔子就很重視教育,發(fā)展到今天,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí),也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會(huì),同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。
教育要面向現(xiàn)代化,首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么,現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段,它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何,自然成了這種改革成敗的重要因素之一。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志,應(yīng)該是有利于學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì),有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。
現(xiàn)代教育是以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為指導(dǎo)思想,采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的,真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化的教學(xué)。如果學(xué)習(xí)中遇到了問(wèn)題,可以通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生,甚至與認(rèn)知工具之間的交互得到解決。
現(xiàn)代教育技術(shù),是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
1、它研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過(guò)程”,而不是“教學(xué)過(guò)程”。
2、它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用和管理,它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系,就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、它是用系統(tǒng)方法對(duì)各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
4、它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次,當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有:課堂多媒體組合教學(xué)方式,廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式,基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)方式,基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。
1、現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問(wèn)題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心,是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求,課堂教學(xué)過(guò)程基本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng)造的過(guò)程。
3、教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué),通過(guò)設(shè)計(jì)、主持、示范和評(píng)價(jià)來(lái)履行職責(zé)。課堂活動(dòng)應(yīng)多樣化、趣味化,生動(dòng)活潑,輕松愉快。
現(xiàn)代教育思想、教學(xué)摸式等,使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,因?yàn)檫^(guò)學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸,教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者,教師從前臺(tái)走到了后臺(tái)。教師的地位受到了挑戰(zhàn),但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所取代,相反教師在這種模式下的重要性更大了、計(jì)算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具,教師唯一選擇是需要不斷地更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面,教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),需要教師的群體協(xié)作,網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。
現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉,必然受科學(xué)技術(shù)的影響,現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)日新月異,相應(yīng)地,教育手段、教育模式等方面也會(huì)隨之發(fā)生改變,所以,對(duì)現(xiàn)代教育的研究、探索任務(wù)將會(huì)更深遠(yuǎn)、更艱巨!
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇十五
摘要:
鑒于目前的稅負(fù),企業(yè)在當(dāng)前環(huán)境下進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策都應(yīng)該考慮稅收因素的影響,稅收因素可以說(shuō)是除了融資因素外,決定企業(yè)盈利的重大因素,過(guò)高的稅收成本抵消了企業(yè)的盈利空間,而為了追求利潤(rùn)不惜冒著違法的風(fēng)險(xiǎn)偷稅漏稅又會(huì)使企業(yè)承受?chē)?yán)重的風(fēng)險(xiǎn)。如何在充分評(píng)估稅收風(fēng)險(xiǎn)、在合法的前提下進(jìn)行稅務(wù)籌劃、降低稅收成本增加企業(yè)利潤(rùn)空間是每個(gè)企業(yè)都不得不面對(duì)的重大問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn);稅務(wù)籌劃;稅務(wù)管理。
一、現(xiàn)代企業(yè)所面臨的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
企業(yè)面臨的稅收風(fēng)險(xiǎn),主要包括了少交稅款而造成企業(yè)被罰款、聲譽(yù)受損的風(fēng)險(xiǎn),也包括多交稅款、承擔(dān)較重的稅收的風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)橹骺陀^原因少繳稅款而面臨被稅務(wù)機(jī)關(guān)征收稅收滯納金、罰款等風(fēng)險(xiǎn)以及由此造成的聯(lián)動(dòng)影響,包括:企業(yè)上市受阻、企業(yè)信譽(yù)受損而流失客戶(hù)以及企業(yè)銀行貸款資信評(píng)級(jí)降低等。因?yàn)橹骺陀^原因多繳納稅款而造成企業(yè)利益不必要的流出和浪費(fèi)等風(fēng)險(xiǎn)。因此,企業(yè)稅務(wù)管理必須加強(qiáng)對(duì)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的'認(rèn)識(shí)和防范、控制。
(一)稅收分配不平衡引起的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。稅收政策是政府根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求而確定的指導(dǎo)制定稅收法令制度和開(kāi)展稅收工作的基本方針和基本準(zhǔn)則。稅收總政策在一定歷史時(shí)期內(nèi)具有相對(duì)穩(wěn)定性,稅收的具體政策則要隨經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和政治形勢(shì)的變化而變化。
(二)不同時(shí)期稅收政策變化導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)一般說(shuō)來(lái),稅收政策的制訂總是延遲于實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,很多經(jīng)濟(jì)模式在運(yùn)行很長(zhǎng)一段時(shí)間后才會(huì)出臺(tái)對(duì)應(yīng)的稅收政策。而稅收政策在制訂時(shí)存在模糊和歧義,又要在運(yùn)行一段時(shí)間后不斷出臺(tái)對(duì)稅收政策實(shí)施的解釋。而企業(yè)面臨的具體的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)甚至主管稅務(wù)人員不同,在執(zhí)行同一稅收政策時(shí)對(duì)稅法的理解不同,也會(huì)造成稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
(三)企業(yè)財(cái)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)能力引起的稅收風(fēng)險(xiǎn)。財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)低,對(duì)稅法理解不透、把握不準(zhǔn);稅法本身制定的不夠完善;企業(yè)的數(shù)據(jù)不規(guī)范,財(cái)務(wù)人員依據(jù)失真的會(huì)計(jì)信息計(jì)算稅額,從而導(dǎo)致計(jì)算的不正確,造成無(wú)意識(shí)偷稅漏稅或少繳稅進(jìn)而給企業(yè)帶來(lái)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。(四)企業(yè)內(nèi)部控制引起的稅收風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)管理層為了增加利潤(rùn),或使報(bào)表利潤(rùn)符合公眾或銀行等相關(guān)機(jī)構(gòu)的指標(biāo),納稅風(fēng)險(xiǎn)淡薄或者對(duì)稅務(wù)籌劃有誤解,通過(guò)xx、虛開(kāi)發(fā)票等非法手段達(dá)到偷稅的目的,使企業(yè)面臨較高的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
二、企業(yè)加強(qiáng)稅務(wù)管理的意義。
(一)加強(qiáng)稅務(wù)管理有效降低稅收成本稅收是重要的財(cái)政收入來(lái)源,特別對(duì)地方財(cái)政有著支柱的作用,因此各地財(cái)政都會(huì)下達(dá)稅收指標(biāo),從而使企業(yè)不可避免地承擔(dān)較重的稅負(fù)。通過(guò)加強(qiáng)稅務(wù)管理,有效地節(jié)稅,可以最大限度的利用稅收優(yōu)惠政策,減少因稅務(wù)處理不當(dāng)導(dǎo)致的多繳稅款、提前繳納稅款或避免因盲目稅務(wù)籌劃導(dǎo)致的稅收罰款,從而增加稅后利潤(rùn)。
(二)加強(qiáng)稅務(wù)管理有助于改善內(nèi)控并加強(qiáng)企業(yè)稅務(wù)管理。必須提高各種稅收知識(shí)的學(xué)習(xí),提高納稅意識(shí)。要求企業(yè)會(huì)計(jì)人員熟悉各項(xiàng)稅收法律法規(guī),特別是國(guó)稅與地稅之間的模糊地帶,更是得深入把握。企業(yè)會(huì)計(jì)人員同時(shí)也應(yīng)該熟悉國(guó)家相關(guān)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度,更高層次的稅務(wù)籌劃還要求財(cái)務(wù)人員了解企業(yè)基本的運(yùn)營(yíng)以及公司相關(guān)的業(yè)務(wù)流程,應(yīng)從整體上提高企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平和企業(yè)管理人員的納稅意識(shí)。
三、企業(yè)加強(qiáng)稅務(wù)管理的方式。
(一)設(shè)置內(nèi)部稅務(wù)管理機(jī)構(gòu)。企業(yè)內(nèi)部應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)稅務(wù)管理機(jī)構(gòu),并配備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平高的管理人員,建立稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范控制系統(tǒng)。研究國(guó)家的各項(xiàng)稅收法規(guī),稅收優(yōu)惠政策,對(duì)企業(yè)的納稅工作進(jìn)行統(tǒng)一籌劃、統(tǒng)一管理,減少企業(yè)不必要的損失。企業(yè)還應(yīng)建立內(nèi)部稅務(wù)審計(jì),通過(guò)內(nèi)部審計(jì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制中的薄弱問(wèn)題,注意職務(wù)分離控制、業(yè)務(wù)程序控制等,防止單位內(nèi)部人員舞弊導(dǎo)致稅務(wù)犯罪行為的發(fā)生。通過(guò)稅務(wù)審計(jì),檢查、監(jiān)督稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范控制程序的執(zhí)行力度,來(lái)保證整個(gè)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制程序能夠得到有效的執(zhí)行。同時(shí)防止企業(yè)因?yàn)閮?nèi)外部因素的變化而引起企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn),有效的避免稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
(二)利用外部稅務(wù)中介機(jī)構(gòu),企業(yè)可以聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、管理咨詢(xún)公司等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行稅務(wù)代理或咨詢(xún),提高稅務(wù)管理水平。也可以參加稅務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期培訓(xùn),聘請(qǐng)專(zhuān)家或購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)顧問(wèn)服務(wù)。確保企業(yè)在內(nèi)部稅務(wù)人員對(duì)相關(guān)政策理解不準(zhǔn)確時(shí)得到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo),避免因內(nèi)部財(cái)稅人員專(zhuān)業(yè)能力限制引發(fā)的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
(三)加強(qiáng)稅企溝通企業(yè),要安排既熟悉稅法、又具有良好溝通能力的財(cái)務(wù)人員與稅務(wù)征收管理部門(mén)時(shí)常溝通,以致能獲得稅務(wù)征求管理部門(mén)在稅法執(zhí)行方面的指導(dǎo)和幫助,及時(shí)了解國(guó)家或地方下發(fā)的各項(xiàng)文件,爭(zhēng)取有利于公司的各項(xiàng)稅收補(bǔ)助。在企業(yè)如對(duì)外投資、涉足新行業(yè)、股權(quán)收購(gòu)等重大事項(xiàng)的時(shí)候,主動(dòng)向稅務(wù)機(jī)關(guān)咨詢(xún)相關(guān)的稅務(wù)法規(guī),保證企業(yè)依法納稅,防范稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn),減少不必要的稅務(wù)稽查。
(四)將稅務(wù)籌劃貫穿企業(yè)整個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),重視稅務(wù)籌劃工作,通過(guò)合理稅務(wù)籌劃降低稅負(fù)。在投資、籌資、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)充分運(yùn)用稅務(wù)籌劃。通過(guò)盈利預(yù)算、成本控制、動(dòng)態(tài)成本監(jiān)控等各種財(cái)務(wù)管理手段及時(shí)調(diào)整稅收籌劃方案。并在納稅時(shí)間性差異上充分利用稅收政策安排延遲納稅、節(jié)約資金成本。
四、結(jié)論。
稅收與國(guó)計(jì)民生、與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理息息相關(guān)。企業(yè)作為納稅人,既要依法履行納稅義務(wù),又要充分享受?chē)?guó)家的稅收優(yōu)惠政策,這就要求企業(yè)決策者和管理者加強(qiáng)節(jié)稅意識(shí)、在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中加強(qiáng)稅務(wù)管理,通過(guò)合理方式方法控制、減少、降低、規(guī)避稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn),降低稅收負(fù)擔(dān),提高企業(yè)整體利潤(rùn)。企業(yè)稅務(wù)籌劃要針對(duì)具體的問(wèn)題具體分析,在符合稅收法律政策的前提下合理降低企業(yè)稅收成本、延遲企業(yè)納稅時(shí)間、節(jié)約企業(yè)資金成本。
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現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇十六
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái),信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進(jìn)了教育技術(shù)的改革。在教育信息化飛速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢(shì),同時(shí)對(duì)站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求:現(xiàn)階段我們國(guó)家實(shí)施的是素質(zhì)教育,而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),可改變過(guò)去那種教師講、學(xué)生聽(tīng),學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。教師會(huì)更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料,幫助學(xué)生思考,由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄A硗猓虒W(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率,使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更直觀,更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校教育的資源共享,促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。
隨著新課程改革的逐步深入,多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段,正以其特有的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)課堂,成為廣大教師的得力助手。它在知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁,使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。多媒體課件的運(yùn)用,能讓教師的教學(xué)游刃有余,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。
在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,通過(guò)老師幾天的細(xì)心指導(dǎo),我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí),進(jìn)一步練習(xí)如何申請(qǐng)博客,如何在博客上發(fā)表日志,感覺(jué)自己的視野一下子擴(kuò)充了好多。通過(guò)與學(xué)員們的交流,無(wú)論是教育還是教學(xué),我都能取長(zhǎng)補(bǔ)短,大大提升了自我。
另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何利用幾何畫(huà)板生成數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà),有了這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。
在短短幾天的學(xué)習(xí)中,我深深了解到了多媒體三大特點(diǎn):多媒體課件輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),它就可以進(jìn)行大量的演示,或呈現(xiàn)現(xiàn)象,或創(chuàng)設(shè)情景,或展示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,還能通過(guò)顏色、字體的變換,圖像的閃爍,聲音的變化,引起學(xué)生的有意注意,為學(xué)生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之二,是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學(xué)生注意力的同時(shí),更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之三,是有助于提高教學(xué)效率。因?yàn)橐环矫娑嗝襟w可以通過(guò)多種信息傳輸方式,讓學(xué)生多種感官接受“刺激”,使大腦兩半球都活動(dòng)起來(lái),另一方面可大量節(jié)省教師在課堂上講解、書(shū)寫(xiě)板演的時(shí)間。
學(xué)習(xí)時(shí)間雖然很短,但我還是覺(jué)得老師在有限的時(shí)間里教給我們的知識(shí)技能都是如此的實(shí)用。俗話(huà)說(shuō):“活到老學(xué)到老”,今后我會(huì)充分把這次所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自身的教育教學(xué)工作中去,敢于嘗試、探索,為優(yōu)化課堂教學(xué),為促進(jìn)素質(zhì)教育的改革做出自己的無(wú)私努力。
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現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇十七
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的……應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程,推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。”
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,人們逐漸地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地學(xué)習(xí),而是一種自主的認(rèn)知過(guò)程,離開(kāi)了學(xué)生自身這個(gè)積極、主動(dòng)的內(nèi)化過(guò)程,教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。在教學(xué)實(shí)踐中,合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著不可低估的作用。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣和愛(ài)好是最好的教師。”學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)。那么運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體,把枯燥的材料變成活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)。如,在教學(xué)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí),可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)的電影片段,直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進(jìn)程,然后再通過(guò)多媒體課件,為學(xué)生提供豐富的信息資源,這樣,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,我們運(yùn)用聲形兼?zhèn)涞恼n件,傳授知識(shí),將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)形象的世界,對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更全面深刻。學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà),從而進(jìn)入“真正的讀書(shū)境界”。
三、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的審美能力。
和諧的教學(xué)情境,就是充分再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶了學(xué)生的情感。如,教學(xué)《桂林山水》一課時(shí),課文中雖然有許多優(yōu)美、生動(dòng)、形象的句子,學(xué)生無(wú)法單純從文字中獲得親切體會(huì)與美感的熏陶。如果適當(dāng)?shù)夭シ乓欢喂鹆稚剿匿浵衿D乔宄罕叹G的漓江水,形態(tài)萬(wàn)千的險(xiǎn)峻山峰展現(xiàn)學(xué)生面前,使學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái),學(xué)生暢所欲言,滿(mǎn)懷激情地朗讀起課文來(lái),提高了課堂教學(xué)效率。
四、解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難。
學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響,他們理解、感受語(yǔ)言的能力各不相同,這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”,突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。古詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的,意境是深遠(yuǎn)的。如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)之神韻呢?我覺(jué)得現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用解決了這個(gè)難題。比如,在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí),為了讓學(xué)生感受到詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。上課初,我先以一張配有詩(shī)文和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,然后誦讀全詩(shī),激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,課堂氣氛異常活躍。在理解詩(shī)意時(shí),通過(guò)課件。詩(shī)人佇立在江頭,久久不忍離去,看著好友小舟愈行愈遠(yuǎn),孩子們深深地體會(huì)到了詩(shī)人的不舍之情。現(xiàn)代教育技術(shù)的深入,有力地促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展,有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
五、利用教育技術(shù),拓寬教學(xué)思想,提高備課質(zhì)量。
現(xiàn)在的教學(xué)光盤(pán)容納了大量的教學(xué)資料,廣大語(yǔ)文教師可以借助光盤(pán),使我們?cè)谏险n前都有充分的知識(shí)準(zhǔn)備,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,拓寬我們的教學(xué)思想,提高備課質(zhì)量,而不至于使備課流于形式。總之,只要我們將現(xiàn)代教育技術(shù)資源巧妙地運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能陶冶學(xué)生的心靈,使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中也會(huì)發(fā)揮它更大的作用。
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇十八
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?這次漂亮的小編為您帶來(lái)了現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【通用6篇】,在大家參照的同時(shí),也可以分享一下白話(huà)文給您最好的朋友。
很榮幸學(xué)習(xí)了現(xiàn)代叛教育技術(shù)這門(mén)課程,使我對(duì)這一門(mén)課程又有了新的認(rèn)識(shí)。隨著信息時(shí)代的到來(lái),現(xiàn)代教育技術(shù)備受關(guān)注,在當(dāng)今的信息時(shí)代,知識(shí)迅速更新,社會(huì)知識(shí)的總量在以爆炸式的速度增加,知識(shí)爆炸使傳統(tǒng)的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應(yīng),我們需要對(duì)教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。以前在使用多媒體教學(xué)時(shí),只會(huì)制作簡(jiǎn)單的ppt,看到別人做了很精美的ppt自己只有羨慕的份。上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課,ppt的運(yùn)用也起到了很重要的作用,如果你制作的ppt夠精美,比較有特色,那么也能吸引孩子們的興趣,只要孩子感興趣那么他就能夠很用心的去學(xué)習(xí),聽(tīng)講,你這節(jié)課就可以說(shuō)是很成功了。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,很多的軟件都為人所用,通過(guò)對(duì)這些軟件的學(xué)習(xí),我們可以運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中,豐富我們的課堂形式,也能更好的開(kāi)闊孩子們的視野,讓孩子們接觸到知識(shí)以外的東西。相對(duì)以往比較傳統(tǒng),單一的教學(xué),現(xiàn)代教育技術(shù)以它的多樣性、新穎性、藝術(shù)性知趣味性等特點(diǎn)吸引了孩子們的注意力和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了孩子的思維,促進(jìn)孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀、生動(dòng)、理想的模擬性,豐富的資源共享性和方便快捷的交互性,它綜合了課堂講授、書(shū)本教學(xué)與電化教學(xué)的長(zhǎng)處,把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),它能把書(shū)本上的知識(shí)比較生動(dòng)形象的展示在學(xué)生的面前,能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲像并茂,栩栩如生。學(xué)習(xí)好這一門(mén)課程對(duì)于今后的課堂教學(xué)起著重要的作用,因此需好好對(duì)這一門(mén)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。
很榮幸地學(xué)了現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)課,現(xiàn)在我想談?wù)勎易约旱囊恍┬牡茫恍└邢搿?/p>
首先,現(xiàn)代教育技術(shù)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣備受關(guān)注,它作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)已逐漸成為人們的共識(shí),并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問(wèn)題緊密相關(guān)。縱觀人類(lèi)教育發(fā)展歷史,生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)和影響下,已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學(xué)的一個(gè)重要分支。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是在長(zhǎng)期的教育積淀中,不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論、管理和經(jīng)濟(jì)理論研究成果,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一門(mén)新興學(xué)科,它具有無(wú)可懷疑的科學(xué)性和應(yīng)用性的特點(diǎn),其學(xué)科的本質(zhì)涵義被認(rèn)為是:"教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。"現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個(gè)領(lǐng)域,傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。
它是人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。現(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類(lèi)。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學(xué)知識(shí),智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來(lái),以功能形式作用于教育實(shí)踐的科學(xué)知識(shí)。它是為了學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)的過(guò)程的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。
其次,通過(guò)學(xué)習(xí),我們還更深入地了解到:
(2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)兩大類(lèi),有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果,把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育,借以提高教學(xué)效率的技術(shù),它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件;無(wú)形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以?xún)?yōu)化教育過(guò)程的技術(shù)。
(3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開(kāi)發(fā)、利用所有學(xué)習(xí)資源來(lái)達(dá)到自己的目的。學(xué)習(xí)資源分為訊息、人員、材料、設(shè)備、技巧和環(huán)境,這些資源來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面,一個(gè)方面是專(zhuān)門(mén)為了學(xué)習(xí)的目的而設(shè)計(jì)出來(lái)的資源,例如教師、課本、教學(xué)電視、計(jì)算機(jī)課件、粉筆板、投影器、教室、操場(chǎng)、講授、課堂討論等,另一個(gè)方面是現(xiàn)實(shí)世界中原有的可被利用的資源,例如各行各業(yè)的專(zhuān)家、報(bào)刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、游戲、競(jìng)賽等。
教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科,首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持,特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分,在未來(lái)的發(fā)展中,信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
其次,現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科,體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來(lái)看,教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、系統(tǒng)理論等。時(shí)至今日,隨著人本思潮的興起,各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端,但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合,以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)而各盡其力。人們不僅關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)心理,還對(duì)學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問(wèn)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的研究。
第三,教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實(shí)踐主體的多元化,協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、媒體理論等不同背景的專(zhuān)家和學(xué)者共同研究和實(shí)踐,開(kāi)放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色。
現(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實(shí)踐并重的交叉學(xué)科,需要理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)行理論研究。目前,教育技術(shù)研究最前沿的兩個(gè)領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育,所有這些乃至終身教育體系的建立都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的支持,即圍繞如何促進(jìn)學(xué)習(xí)展開(kāi)所有工作。正因如此,人們將會(huì)越來(lái)越重視教育技術(shù)的實(shí)踐性和支持性研究。
現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注,這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。廣大工作在教育一線的教師,能夠深切感受到教學(xué)中存在的問(wèn)題,也只有他們才能根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。教育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的思路和方法,有力地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。
理論上如此,實(shí)踐中如何呢?我覺(jué)得學(xué)這門(mén)課,我們受益非淺,我們不再局限于書(shū)本理論知識(shí),相反我們可以做獨(dú)具特色的課件,可以捕捉大自然的美好瞬間,可以設(shè)計(jì)精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè),還學(xué)會(huì)做教學(xué)設(shè)計(jì)等等,這些是我們以前所不能的,我相信大家的感覺(jué)和我一樣好,真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù),可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西,并把它們用到我們的實(shí)際生活中,而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之,現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出,我們要不斷地探索,不斷地研究,把它最美好的東西表現(xiàn)出來(lái),發(fā)揮它最大的作用,為我們服務(wù)。
學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述,是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,它主要研究人類(lèi)與動(dòng)物的行為特征和心理認(rèn)知過(guò)程。由于學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)雜,到目前為止還沒(méi)有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)情況相吻合,人們從不同的角度對(duì)其進(jìn)行研究,產(chǎn)生了不同的理論的流派,這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補(bǔ)充,適用于不同的情形,為人們提供了探討學(xué)習(xí)中基本問(wèn)題的不同視角,是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)。條件和規(guī)律,從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎(chǔ)。
教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),依據(jù)人的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)研究如何教的問(wèn)題。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn),對(duì)于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素,其可靠的答案大多數(shù)來(lái)至于學(xué)習(xí)理論。雖然一種合適的學(xué)習(xí)理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件,但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的。
現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之,有機(jī)體受外界的刺激,然后做出與此相關(guān)的反應(yīng),這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動(dòng)的作用,認(rèn)為心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行研究的,因此被稱(chēng)為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀。華生的行為主義學(xué)習(xí)觀。桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀。
認(rèn)知主義理論認(rèn)為,人的認(rèn)認(rèn)識(shí)不是有外界刺激給予的,而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化,這是一個(gè)比刺——反應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜得多的過(guò)程。認(rèn)知主義理論的主要特點(diǎn)是:重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性;強(qiáng)調(diào)認(rèn)知。意義理解。獨(dú)立思考等意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用;重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備狀態(tài),記一個(gè)人學(xué)習(xí)的的效果,不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀努力,還取決于一個(gè)人已有的認(rèn)知水平。認(rèn)知結(jié)構(gòu)。非認(rèn)知因素。
所以,教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向?qū)W生灌輸知識(shí),而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器,而是主動(dòng)的對(duì)外界刺激的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。
人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì),以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來(lái)越深刻的改變了我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于中小學(xué)教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
很多一線教師認(rèn)為運(yùn)用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入。無(wú)可非議,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而經(jīng)常遭致批評(píng)。但是,課堂教學(xué)無(wú)論在現(xiàn)在還是在將來(lái)都仍然會(huì)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路。現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合,不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式,從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變,學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實(shí)處。從這個(gè)意義上講,整合并不是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤(pán)否定,而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的狀態(tài),是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。
眾所周知,每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo),授課教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用,片面強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生樂(lè)學(xué)”為中心,盲目運(yùn)用豐富的媒體資源來(lái)博得學(xué)生一笑,而忽視既定的教學(xué)目標(biāo),這樣的整合是沒(méi)有意義的。我校每學(xué)期都要開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng),所聽(tīng)的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是:課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料,制成多媒體演示文稿,并拷貝到多媒體電腦里(稱(chēng)作“資料庫(kù)”),也做了課件保存在教師機(jī)中,可謂是運(yùn)用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課。
然而45分鐘時(shí)間大部分仍然是老師在控制,其教學(xué)過(guò)程依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設(shè)計(jì)的課件,有豐富的媒體資源,也有轟轟烈烈的小組討論,更有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是,這些課自始至終都被老師那只無(wú)形的指揮棒操縱著,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當(dāng)演示或做練習(xí)的工具,并沒(méi)有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性改變,仍然是消極、被動(dòng)的接受。這樣的課并沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的整合,至多只能算是淺層次上的信息組合。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標(biāo),并緊密?chē)@目標(biāo)組織課堂教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的,在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個(gè)教學(xué)媒體要素。既然是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng),幾個(gè)要素就不是簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊在一起,而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機(jī)整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因?yàn)檎仙婕暗膯?wèn)題很多,如:學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等,你不可能也沒(méi)有必要按照某一固定模式來(lái)進(jìn)行整合。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個(gè)基本教學(xué)模式。那么隨之而來(lái)的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),無(wú)情境想辦法捏造情境,沒(méi)有協(xié)作內(nèi)容搞個(gè)游戲活動(dòng)也說(shuō)成是協(xié)作學(xué)習(xí)……。這樣的教學(xué)模式即沒(méi)有科學(xué)性,也沒(méi)有實(shí)用性,更缺乏針對(duì)性。生搬硬套,只會(huì)束縛教師的手腳,對(duì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此,整合沒(méi)有固定模式可循,只能是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。
今天是現(xiàn)代教育技術(shù)的第二節(jié)理論課,寧老師向我們?cè)敿?xì)介紹了信息的概念、信息五要素、信息的特征。同時(shí)針對(duì)師范生,還具體介紹了教師的信息素養(yǎng)。寧老師講到:教師應(yīng)幾倍三個(gè)層面的信息素養(yǎng),即技術(shù)層面、智力層面、認(rèn)識(shí)態(tài)度層面。這些內(nèi)容讓我深切的感受到現(xiàn)代教育技術(shù)是一門(mén)向合格抑或是優(yōu)秀老師邁進(jìn)必不可少的一步,課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給我的未來(lái)發(fā)展指明了方向,作為信息化時(shí)代的老師,我要具備良好的信息素養(yǎng)。
此外,我還想在這個(gè)博客上談?wù)勑畔⑺仞B(yǎng)的具體內(nèi)容,以加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的理解與深入。
信息素養(yǎng)(informationliteracy)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。美國(guó)教育技術(shù)ceo論壇2001年第4季度報(bào)告提出21世紀(jì)的能力素質(zhì),包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫(xiě)、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個(gè)方面,它涉及信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。同時(shí)信息素養(yǎng)涉及各方面的知識(shí),是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力,它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素,和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng),通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析,包括信息檢索以及評(píng)價(jià),涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu),既需要通過(guò)熟練的信息技術(shù),也需要通過(guò)完善的調(diào)查方法、通過(guò)鑒別和推理來(lái)完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力,信息技術(shù)是它的一種工具。
據(jù)1998年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)和教育傳播協(xié)會(huì)制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),但在我國(guó),針對(duì)國(guó)內(nèi)教育的實(shí)際情況,學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對(duì)五個(gè)方面的內(nèi)容:
(1)熱愛(ài)生活,有獲取新信息的意愿,能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。
(2)具有基本的科學(xué)和文化常識(shí),能夠較為自如地對(duì)獲得的信息進(jìn)行辨別和分析,正確地加以評(píng)估。
(3)可靈活地支配信息,較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。
(4)能夠有效地利用信息、表達(dá)個(gè)人的思想和觀念,并樂(lè)意與他人分享不同的見(jiàn)解或信息。
(5)無(wú)論面對(duì)何種情境,能夠充滿(mǎn)自信地運(yùn)用各類(lèi)信息解決問(wèn)題,有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。
根據(jù)信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),身為信息時(shí)代的師范生,以后學(xué)生們的準(zhǔn)老師的我們,我們必須以信息素養(yǎng)來(lái)武裝自己,打好信息時(shí)代的教育這一仗,以培育出更多的國(guó)家精英。
當(dāng)然了,在這個(gè)信息時(shí)代,在大學(xué)打好我們自身的基礎(chǔ),是最為主要的。我們首先要學(xué)會(huì)很好的運(yùn)用信息工具,特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效的收集各種資料,不斷培養(yǎng)自己的的能力以至于能夠熟練地和批判地評(píng)價(jià)信息,以便我們能精確地、創(chuàng)造性將信息使用在我們以后的教育工作上來(lái)。
教學(xué)過(guò)程中,老師少不了要批改學(xué)生的作業(yè),其實(shí)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都是他們努力付出的作品,我們要培養(yǎng)正確欣賞學(xué)生作品的能力和對(duì)書(shū)本知識(shí)以及課外的知識(shí)性信息能確地概述、綜合和表達(dá),使之簡(jiǎn)潔明了,使得教學(xué)用語(yǔ),通俗流暢并且富有個(gè)性特色,以便學(xué)生能夠很好的理解。還要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,在課堂上,不能再是墨守成規(guī),照本宣科的教育模式了,而是要不斷培養(yǎng)教學(xué)的創(chuàng)新性,很好的利用可以用的電子儀器,增強(qiáng)課堂的特色,隨時(shí)激起學(xué)生的激情與好奇心以及學(xué)生們那不斷膨脹的求知欲。
據(jù)我了解,信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的新概念,是現(xiàn)代社會(huì)成員的基本生存能力。信息日益成為社會(huì)領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。所以,信息時(shí)代的師范生信息素養(yǎng)教育是十分重要的,信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民的基本生存能力。希翼未來(lái)能很好的生存在社會(huì)上,它不僅僅是我們是師范生的必修之課,還是所有同學(xué)必修的課,只有學(xué)好了信息素養(yǎng),具有了信息素養(yǎng),我們才能獨(dú)立、才敢擔(dān)當(dāng)。
時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,這學(xué)期即將走進(jìn)尾聲,而《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門(mén)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,就差期末考試了,說(shuō)實(shí)話(huà)真有點(diǎn)舍不得,雖然平時(shí)抱怨老師布置的作業(yè)太多,而不像另外那位上這門(mén)課的老師,一學(xué)期基本沒(méi)布置什么作業(yè),但是我想這是老師對(duì)我們負(fù)責(zé),才會(huì)對(duì)我們要求很多,促使我們平時(shí)下來(lái)認(rèn)真學(xué),收獲實(shí)際的東西。雖然這學(xué)期時(shí)間短,上課時(shí)間只有九周,但是通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí),收獲了很多,現(xiàn)將我在學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)總結(jié)如下:
首先,對(duì)教育技術(shù)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在上這門(mén)課之前認(rèn)為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學(xué)就是現(xiàn)代教學(xué),其實(shí)只是多媒體教學(xué)而已,只是現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分。現(xiàn)代教育技術(shù)的真正含義是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐,其核心是利用現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)教育,改進(jìn)人類(lèi)學(xué)習(xí),其本質(zhì)是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教育,教學(xué)過(guò)程,以提高教育教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實(shí)踐。它既是一個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域也是一個(gè)理論領(lǐng)域,作為實(shí)踐領(lǐng)域的現(xiàn)代教育教育技術(shù)即通常所說(shuō)的“電教”,作為理論領(lǐng)域的現(xiàn)代教育技術(shù)就是“教育技術(shù)學(xué)”,是教育技術(shù)的理論體系。
其次,由于時(shí)間有限,老師多是給我們講理論的東西,技術(shù)操作的演示講解很少,但是老師會(huì)想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學(xué)習(xí)。比如通過(guò)布置兩個(gè)關(guān)于技術(shù)操做的作業(yè),一是mindmanger思維導(dǎo)圖的制作,另一個(gè)是關(guān)于ppt的制作。制作這兩個(gè)東西我學(xué)到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導(dǎo)圖,首先得下載mindmanger這個(gè)軟件,我自己下載下來(lái)安裝幾次都不開(kāi),然后讓同學(xué)幫我從新下載安裝還是打不開(kāi),但是什么原因還是沒(méi)弄清楚,后來(lái)就用另外一個(gè)同學(xué)的電腦做的這個(gè)作業(yè),其實(shí)發(fā)現(xiàn)很簡(jiǎn)單,上課時(shí)老師布置這個(gè)作業(yè)的時(shí)候感覺(jué)好難,都不知到該怎么做,做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很簡(jiǎn)單。
這讓我明白了,在做任何事情之前都不要有畏難情緒,當(dāng)你真正開(kāi)始去做某件事的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它沒(méi)你想象得那么難,你會(huì)把它做好的。關(guān)于ppt的制作,上課時(shí)老師也沒(méi)舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時(shí)對(duì)這個(gè)軟件的熟悉程度了,也是檢測(cè)你大一《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》這門(mén)課學(xué)習(xí)得怎樣的時(shí)候了。關(guān)于ppt的制作,我做的關(guān)于高中經(jīng)濟(jì)生活第三課《多彩的消費(fèi)——樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)的類(lèi)容,由于平時(shí)我們進(jìn)行教技訓(xùn)練的時(shí)候都沒(méi)做ppt。做起來(lái)有一定難度,不會(huì)的地方還得上網(wǎng)查,翻《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》這本書(shū),咨詢(xún)同學(xué)等等,雖然做的很簡(jiǎn)單,但是還是收獲頗多,為以后制作ppt積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于制作教案這個(gè)作業(yè),對(duì)我們思教的同學(xué)來(lái)說(shuō),并不難,因?yàn)槲覀兤綍r(shí)教技訓(xùn)練時(shí)就要求寫(xiě)教案,最開(kāi)始我們都是寫(xiě)簡(jiǎn)案,但是通過(guò)和大四實(shí)習(xí)回來(lái)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)交流,他們告訴剛開(kāi)始要寫(xiě)詳案,這樣對(duì)提高教課有一定幫助,之后每次我都寫(xiě)詳案。所以這次老師布置的教案設(shè)計(jì)也寫(xiě)的詳案。
第三,了解到很多網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源、平臺(tái),如網(wǎng)易公開(kāi)課,教育人博客、走遍美國(guó),大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程等等,這為以后打發(fā)無(wú)賴(lài)的時(shí)間找打了很好的方式,同時(shí)也能學(xué)到很多知識(shí),增加知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野。
第四,意識(shí)到學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性,這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲最深的一點(diǎn)。在很早的時(shí)候,鄧小平就提出“教育要面向現(xiàn)代化”,而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能促進(jìn)這一教育理念的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)具有資源多樣性、資源共享性、資源開(kāi)放性、內(nèi)容主動(dòng)性,學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性與獨(dú)立性的資源優(yōu)勢(shì),在實(shí)現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化有積極作用。比如多媒體技術(shù)能實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,在教育教學(xué)方面,完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境,它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。
教師可以通過(guò)電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關(guān)的學(xué)習(xí)資源傳到一個(gè)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái),學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。同時(shí),隨著通信技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用,計(jì)算機(jī)技術(shù)的日臻成熟,師生之前可以通過(guò)郵件、視頻等方式進(jìn)行通信、交流,提高學(xué)習(xí)的效益。正是由于教育技術(shù)具有這些優(yōu)勢(shì),加上國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視,對(duì)教師的要求也越來(lái)越高,不僅要求教師要就有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面,還必須掌握一定的必要的現(xiàn)代教育技術(shù),對(duì)我們這些即將步入教師行業(yè)的21世紀(jì)青年來(lái)說(shuō),尤為重要,否則很難勝任教師這份工作。因此,要想自己在將來(lái)的工作能做得更好,就必須學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù),不僅現(xiàn)在要學(xué)好而且緊跟著時(shí)代發(fā)展的步伐,不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)。
所以,接下來(lái)的兩年大學(xué)生活我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),為以后更好地勝任教學(xué)工作做準(zhǔn)備。一是到圖書(shū)館借相關(guān)的書(shū)籍來(lái)看,二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先認(rèn)真學(xué)并掌握以視聽(tīng)說(shuō)為主的教學(xué)技術(shù),如幻燈、投影、錄音等設(shè)備的使用技能。其次掌握以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),例如運(yùn)用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權(quán)威資料,把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。只有掌握必備教學(xué)技術(shù),才能在以后的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)的效果、效率與效益。
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現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇十九
現(xiàn)代教育技術(shù),是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)體現(xiàn)在:
1.它研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過(guò)程”,而不是“教學(xué)過(guò)程”。
2.它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用和管理,它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系,就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.它是用系統(tǒng)方法對(duì)各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
4.它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次,當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有:課堂多媒體組合教學(xué)方式,廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式,基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)方式,基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問(wèn)題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心,是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求,課堂教學(xué)過(guò)程基本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng)造的過(guò)程。
3.教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué),通過(guò)設(shè)計(jì)、主持、示范和評(píng)價(jià)來(lái)履行職責(zé)。課堂活動(dòng)應(yīng)多樣化、趣味化,生動(dòng)活潑,輕松愉快。
由于多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,在被學(xué)方面,完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境,它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟,已能夠滿(mǎn)足遠(yuǎn)程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度,加上備種通信手段,如音頻、文字會(huì)議系統(tǒng)、e-mail、www等,使遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)施更加成熟。特別是www的出現(xiàn)使人們認(rèn)識(shí)到在線學(xué)習(xí)是一個(gè)更為系統(tǒng)化、更有組織的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)利用遼新技術(shù),我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計(jì)算機(jī)程序等各種形式的學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)化,教師可以快速容易地組織教學(xué)資源,學(xué)生能夠隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源,而且能夠彼此協(xié)作、進(jìn)行適應(yīng)個(gè)別化的學(xué)習(xí),同時(shí)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)還可以滿(mǎn)足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過(guò)電子郵件或視頻、音頻、文字會(huì)議系統(tǒng),教師可快捷地與學(xué)生通信、交流,獲得他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和其他情況。這就意味著,網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。
現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉,必然受科學(xué)技術(shù)的影響,現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)日新月異,相應(yīng)地,教育手段、教育模式等方面也會(huì)隨之發(fā)生改變,所以,對(duì)現(xiàn)代教育的研究、探索任務(wù)將會(huì)更深遠(yuǎn)、更艱巨!
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇二十
禮儀是衡量人類(lèi)文明程度的準(zhǔn)繩。中等職業(yè)教育是要培養(yǎng)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域中具有中等職技能的實(shí)用人才。中等職業(yè)學(xué)校不僅要注重文化知識(shí)的教育,而且更要注重如何做人的素質(zhì)教育。學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)不僅有助于改善人們的公眾形象,還有助于提高每個(gè)人的文明修養(yǎng)和素質(zhì)。而作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生愛(ài)國(guó)最基本的原則是要遵守中國(guó)法律、遵守國(guó)際公法。近日,西安、青島、長(zhǎng)沙等多個(gè)城市發(fā)生了多起民眾的保釣行動(dòng),同時(shí),一些非理性的抗議活動(dòng)也屢有發(fā)生,抵制日貨的民間情緒高漲,央視網(wǎng)截至9月14日的調(diào)查發(fā)現(xiàn),有接近九成的網(wǎng)友表示今后不會(huì)再購(gòu)買(mǎi)日本產(chǎn)品。在有些地方,甚至有人當(dāng)眾焚燒或打砸日系車(chē),還發(fā)生了襲擊日本人的過(guò)激行為。
談?wù)摰綈?ài)國(guó)主義,國(guó)人都會(huì)很自覺(jué)地首先將思維鎖定在“抵制日貨”問(wèn)題上。似乎在中華大地上,愛(ài)國(guó)必然地就等同于“抵制”,這當(dāng)中有中、日兩國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的因素,但是這種簡(jiǎn)單看待問(wèn)題的思維其實(shí)不約而同地犯了沒(méi)有用歷史眼光看問(wèn)題的錯(cuò)誤。有不少專(zhuān)家呼吁人們理性愛(ài)國(guó),評(píng)論指出:打砸焚燒公民日系車(chē)是一種犯罪行為;還有評(píng)論說(shuō)愛(ài)國(guó)不是流氓打砸的庇護(hù)所。但是有的時(shí)候抵制如果不是強(qiáng)制或者說(shuō)綁架別人的話(huà),那是你個(gè)人的選擇,我們不說(shuō)什么。可是當(dāng)它已經(jīng)上升到要去砸其他人的日本車(chē)的時(shí)候,這個(gè)性質(zhì)就變了,這不是愛(ài)國(guó)。
“抵制日貨”這一口號(hào)最早可追溯到1919年著名的――“五四運(yùn)動(dòng)”。在全球經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的當(dāng)時(shí),這一口號(hào)的提出和實(shí)踐無(wú)疑對(duì)發(fā)動(dòng)日本軍國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)起到了很好的抑制作用。然而,時(shí)過(guò)境遷,世界時(shí)刻都在變化,今天我們抵制日貨,我們是以此之舉表達(dá)一種民間的意志,讓小日本感到震動(dòng)威懾,而不是搞打砸破壞。再者說(shuō),抵制日貨應(yīng)該是抵制交易,而不是去打砸日貨;尤其是國(guó)人同胞已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)的日貨,是合法私有財(cái)產(chǎn),沒(méi)有理由同胞自傷!打著“愛(ài)國(guó)”、“抵制日貨”的旗號(hào),將市民的日系轎車(chē)砸毀,很明顯,傷害的是自己的同胞,日本人沒(méi)有一點(diǎn)損失,不會(huì)喊疼,相反只會(huì)讓我們的同胞傷心落淚。
針對(duì)某島的游行,是正義之舉,大家都明白。可是,游行出現(xiàn)了,這就令人不安了。事實(shí)上,一些極端行動(dòng),已經(jīng)引發(fā)了日本人被打傷、日資店面及日產(chǎn)汽車(chē)被打砸的事件。不要將愛(ài)國(guó)游行演變成“燒”事件。
禮儀說(shuō)到底反映了人的素質(zhì),禮儀教育當(dāng)然要教學(xué)生基本禮儀的動(dòng)作和要求,示范待人待物的方法。禮儀教育不能局限于課堂教學(xué),必須從根本上抓人的素質(zhì)培養(yǎng),其次,社會(huì)是禮儀教育的大課堂,以社會(huì)活動(dòng)為載體。然而在今日的中國(guó),早已告別了任人欺凌的時(shí)代。針對(duì)日方“購(gòu)島”,中國(guó)政府依照國(guó)際法和國(guó)際慣例,已展開(kāi)反制措施:發(fā)表外交聲明,公布某島及其附屬島嶼的領(lǐng)海基線,派出海監(jiān)船舶編隊(duì)維權(quán)巡航執(zhí)法,駁回日本無(wú)理抗議,向各國(guó)駐華使節(jié)作專(zhuān)門(mén)通報(bào),向聯(lián)合國(guó)提交領(lǐng)海基點(diǎn)基線坐標(biāo)表和海圖,向大陸架界限委員會(huì)提交東海部分海域200海里以外大陸架劃界案……一系列行動(dòng),無(wú)一不體現(xiàn)了尊重國(guó)際規(guī)則和國(guó)際慣例、通過(guò)外交解決問(wèn)題的誠(chéng)意和態(tài)度;同時(shí)也體現(xiàn)了我們的決心。
大量的課外校園文化活動(dòng)是禮儀課程課內(nèi)教學(xué)的極好延伸,使學(xué)生鞏固了和消化了課內(nèi)知識(shí),促進(jìn)了良好的禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成,為學(xué)生走向社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。只有師生一起學(xué)禮儀、講禮儀、用禮儀,在校園形成一個(gè)講禮儀的大環(huán)境,才能達(dá)到禮儀教學(xué)的最終目的。
從輿論角度看,行為,往往會(huì)被國(guó)際媒體放大,世界看到的中國(guó)人是如此野蠻,誰(shuí)還敢來(lái)投資?誰(shuí)還愿意跟你合作?誰(shuí)還會(huì)支持你,為你說(shuō)話(huà)?想想吧,這個(gè)時(shí)候,小日本該躲在墻角里偷著笑了,說(shuō)某島的語(yǔ)氣也會(huì)強(qiáng)硬幾分吧。前幾天,有日本媒體就稱(chēng)中國(guó)的抗日已經(jīng)陷入了“暴徒化”,并稱(chēng)會(huì)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)動(dòng)蕩;這實(shí)在應(yīng)該引起我們的警醒。
再有一些燒行為,顯然已經(jīng)涉嫌觸犯法律。可以說(shuō),在抗議活動(dòng)中,凡危害公共安全或破壞社會(huì)秩序的,均屬違法行為。對(duì)于游行中借機(jī)進(jìn)行打砸等違法行為的,公安機(jī)關(guān)也會(huì)依法查處。燒惡性事件一旦蔓延,將會(huì)導(dǎo)致國(guó)家局勢(shì)的動(dòng)亂,一旦動(dòng)亂爆發(fā),便會(huì)勾起連鎖反應(yīng);到那時(shí),態(tài)勢(shì)失控,遭殃的是國(guó)家,是千百萬(wàn)老百姓。
總之,新形勢(shì)下,職業(yè)學(xué)校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、文明禮儀教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程,要常抓不懈,培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者是職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)。禮儀教學(xué)是提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。禮儀教育的全部意義在于它的實(shí)踐性,學(xué)生的思想品德、禮儀習(xí)慣是在實(shí)踐中逐漸形成,又是在實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的,實(shí)踐既是教育的出發(fā)點(diǎn),又是教育的歸宿。因此,在禮儀教育中,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的禮儀指導(dǎo)和訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生將禮儀規(guī)范付諸實(shí)踐。開(kāi)展禮儀教育,必須堅(jiān)持知行結(jié)合,做到在明確要求的基礎(chǔ)上具體指導(dǎo),在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化訓(xùn)練,在紀(jì)律約束的基礎(chǔ)上自我教育和自我評(píng)價(jià),只有這樣,才能形成一個(gè)人人學(xué)禮、知禮、懂禮、守禮、行禮的良好氛圍。
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇二十一
變化是不可改變的,面對(duì)信息的變化,我們準(zhǔn)備好了嗎?”隨著黃良師老師提出的問(wèn)題,我們開(kāi)始了《現(xiàn)代教育技術(shù)能力》的學(xué)習(xí),看著電子白板上顯示的這句話(huà),我不禁想:現(xiàn)在雖然是科技信息技術(shù)“爆炸”的時(shí)代,提倡使用信息技術(shù)教學(xué),但我們有多少個(gè)老師能應(yīng)用,還不是以傳統(tǒng)教學(xué)為主要教學(xué)手段,一點(diǎn)都不實(shí)用。然而,聽(tīng)了黃老師介紹的各種信息技術(shù),讓我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有了重新的認(rèn)識(shí),有了初步的了解,下面談?wù)勎易约旱囊恍┬牡皿w會(huì):。
教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí),單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,速度慢、范圍窄,限制了信息量的擴(kuò)充,然而現(xiàn)代信息技術(shù)卻具有速度快、知識(shí)信息多的特點(diǎn),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,從而有效的提高了教學(xué)效率。
在教學(xué)中,一些概念、理論、抽象枯燥的知識(shí),通過(guò)教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明,也難以達(dá)到良好的效果,而用現(xiàn)代教育技術(shù),可以制作一些微課,集聲像字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示,圖文并茂,形象生動(dòng),幫助學(xué)生加深理解、豐富想象,減輕學(xué)習(xí)難度。
現(xiàn)在我才明白一直以來(lái)都說(shuō)教師要做好家長(zhǎng)工作,這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門(mén)課程的內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)完全是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步。現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握及運(yùn)用。現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。
理論上如此,實(shí)踐中如何呢?我覺(jué)得學(xué)這門(mén)課,我們受益匪淺,我們不再局限于書(shū)本理論知識(shí),相反我們可以做獨(dú)具特色的課件,可以捕捉大自然的美好瞬間,可以設(shè)計(jì)精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè),還學(xué)會(huì)做教學(xué)設(shè)計(jì)等等,這些是我們以前所不能的,我相信大家的感覺(jué)和我一樣好,真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù),可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西,并把它們用到我們的實(shí)際生活中,而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之,現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出,我們要不斷地探索,不斷地研究,把它最美好的東西表現(xiàn)出來(lái),發(fā)揮它最大的作用,為我們服務(wù)。
那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我更加意識(shí)到使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的重要性,讓我學(xué)習(xí)到了教師微課程的制作,以及什么是翻轉(zhuǎn)課堂。所以希望通過(guò)這一次的學(xué)習(xí),我能把這技能應(yīng)用到以后的教學(xué)中,讓更多的老師加入進(jìn)來(lái),共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步!
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文范文(22篇)篇二十二
各位老師、各位專(zhuān)家們:
大家好!
我是xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名語(yǔ)文教師。今天,在認(rèn)真欣賞了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓淑飛老師的一節(jié)數(shù)學(xué)錄象課后,我收獲頗多。由于我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,所以對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂充滿(mǎn)了好奇與期待。可以說(shuō),通過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn)的形式,我可以有時(shí)間反復(fù)研讀這節(jié)課,從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。下面我來(lái)談一談聽(tīng)了韓老師這節(jié)數(shù)學(xué)課后一點(diǎn)體會(huì),僅是我個(gè)人之言,如果有當(dāng)希望各位同仁給予批評(píng)與指正,希望我們可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)更好地為學(xué)生、為課堂、更為我們自身發(fā)展服務(wù)。
如何去評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否,不僅是看教師的設(shè)計(jì)多精巧,更應(yīng)該去關(guān)注在一節(jié)課中,教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課中,可以說(shuō)讓我感覺(jué)到眼前一亮的是韓老師在教學(xué)中,總可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。我想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),用生活中熟悉的事物來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí),無(wú)疑是拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,同時(shí)也拉近了學(xué)生與生活的距離。學(xué)生可以從他們很熟悉的蝴蝶、蜻蜒、飛機(jī)等實(shí)物上學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識(shí),我感覺(jué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們所喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。讓數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)不再空洞,不再遙遠(yuǎn),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。
在課例中,我們常看到一些教師為了上課而進(jìn)行課件的演示。現(xiàn)代教育技術(shù)仿佛只是一個(gè)花架子,沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)該有的現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)效性。而不恰當(dāng)、不準(zhǔn)確的在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),不但不會(huì)為我們的課堂增色添亮,相反會(huì)讓我們感覺(jué)到這些技術(shù)成為我們課堂教學(xué)中的一個(gè)個(gè)花瓶。但在韓老師的這節(jié)關(guān)于“對(duì)稱(chēng)”一課的教學(xué)中,我們可以充分看到現(xiàn)代教育技術(shù)手段的恰當(dāng)、準(zhǔn)確應(yīng)用對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)和理解:什么是對(duì)稱(chēng)圖形?什么是對(duì)稱(chēng)軸?這一原本比較難描述的概念,一下子明了。特別是對(duì)稱(chēng)圖形的演示,老師做的是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,從而使學(xué)生輕松就理解了什么是對(duì)稱(chēng)圖形,使原本抽象的概念,形象直觀。突顯了現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)中的實(shí)效性、生動(dòng)直觀化。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者與合作者。在這一節(jié)課中,我看到了韓老師充分把這一理念滲透于課堂之中。當(dāng)老師提出:怎么樣才能剪出對(duì)稱(chēng)圖形?之后,先讓學(xué)生們進(jìn)行討論,而不是直接去告訴學(xué)生如何去剪。在通過(guò)匯報(bào)的形式,學(xué)生懂得了應(yīng)該如何去正確剪出對(duì)稱(chēng)圖形的方法后,教師仍然沒(méi)有急于去說(shuō)什么,而是讓學(xué)生根據(jù)自己所說(shuō)的方法去剪。可以說(shuō)在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師充分信任學(xué)生,把思索的權(quán)利還給了學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)討論、總結(jié)、實(shí)踐去解決老師剛才提出的問(wèn)題。此時(shí)的課堂不再是教師傳的過(guò)程,而是師導(dǎo)生實(shí)踐的共同合作的課堂,真正實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生這一理念。
可以說(shuō),對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),我并沒(méi)有什么品味的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我只是在“紙上談?wù)n”。但,我個(gè)人認(rèn)為,無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科,一切為了學(xué)生的綜合能力的提高,一切為了學(xué)生在快樂(lè)中習(xí)得,應(yīng)該是我們不變的原則。