通過編寫小班教案，教師可以更好地組織課堂教學，提高幼兒的學習效果。在閱讀這些小班教案范文的過程中，大家可以了解到不同教師的教學思路和方法。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一
1．認識蓮花與藕，知道藕與蓮花之間的關(guān)系。
2．知道植物的根具有多樣性。
3．能細致、有序地觀察。
1．若干蓮花圖片和藕電腦圖片；每組提供一節(jié)藕。
2．在自然角用透明的器皿種植各種植物，讓幼兒觀察植物的根。
3．紙、筆。
2．師：蓮花謝了后會長出什么？它的根是什么樣子的？
3．給每組幼兒提供一節(jié)藕，讓幼兒觀察。
4．提問：藕是什么樣子的？上面有些什么？請個別幼兒回答，教師適當提升問題的難度。
5．師：藕里面是什么樣子的你們想知道嗎？
1．師：蓮花的根是藕。你還見過什么植物的根？它是什么樣子的？
2．教師帶領(lǐng)幼兒在自然角進行觀察，引導幼兒通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)植物的根有的一樣，有的不一樣。
3．師：你看見了哪些植物的根？它們一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？
4．教師幫助幼兒總結(jié)。
家園共育：可以讓家長制作一些藕的食品供幼兒品嘗。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二
活動目標：
1、幼兒感知畫面豐富的色彩、活潑的筆觸及形與色的完美結(jié)合。
2、幼兒能體驗盲女用心去感受自然之美的沉靜，并能對盲女的境遇產(chǎn)生深切的同情。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動準備：
實物投影儀、圖片、繪畫工具。
活動過程：
1、出示《睡蓮》，引導幼兒討論欣賞。
你看到了什么？有什么感覺？
2、引導幼兒觀察畫面，簡單描述畫面的色彩、線條、形象和筆觸：莫奈的睡蓮和小朋友畫的睡蓮有什么不一樣？他是怎么畫的？請你說一說，用手學一學。
4、引導幼兒根據(jù)活動前的觀察記憶和對莫奈作品的欣賞學習，再次創(chuàng)作水粉畫“睡蓮”
5、展示幼兒作品。
課后反思：
幼兒在美術(shù)欣賞中常常會感受到一些教師沒有感受到的東西，說出一些教師意想不到的話語，這就足以證明他們有自己獨特的視界。
因此作為教師還必須鼓勵兒童不要拘泥于教師的解釋，甚至不必拘泥于創(chuàng)作者原有的創(chuàng)作意圖，而是通過對話，根據(jù)自己對作品所傳達的信息的體驗和理解，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)兩種視界的融合，生發(fā)出對話雙方意想不到的新東西。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三
活動目標：
1、對紙質(zhì)睡蓮能在水中開放的現(xiàn)象感到好奇，并樂意探索。
2、感知不同紙張制作的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
3、學習與同伴合作，把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀察其變化。
活動準備：
幼兒操作材料：彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的睡蓮若干，小臉盆若干、記錄紙。
教室演示材料：大水盆一個，彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的大睡蓮，集體記錄表、“睡蓮花開”視頻資料。
經(jīng)驗準備：
睡蓮花和荷花的區(qū)別；認識三種不同的紙張（報紙、廣告紙、復印紙）。
活動過程：
一、形象視頻，引題激趣。
1、引題：小朋友們，有一種美麗的花開放了，我們一起去看看。（播放視頻《睡蓮花開》）。
2、提問：這是什么花？你看，它怎么了？美麗的睡蓮開在哪里？在水中開放的睡蓮真美麗！今天我們就來做睡蓮花的游戲。
二、操作交流，感知現(xiàn)象。
1、第一層次：發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)睡蓮能在水里開放。
1）操作要求：
看來大家意見不一樣。我們動手試一試就知道了！
教師邊講邊演示：把花瓣朝中心折好，還要用大拇指摁的平平的，讓它睡好。然后，離水面近一些，平平地放在水中，不用手幫忙，用你的小眼睛仔細觀察你的睡蓮會不會在水里開放。
實驗探索：幼兒折花瓣，3個人用一個臉盆把自己的睡蓮放在水里，進行觀察。
2）集中交流：你的睡蓮在水里開放了嗎？它是怎樣開放的？（引導幼兒用比較清楚的語言或動作表達自己的操作和發(fā)現(xiàn)）。
3）引導提問：玩了這個游戲，你有什么不明白的想問老師嗎？
師生探討，共同得出結(jié)論：紙睡蓮放在桌上會開嗎？是誰在幫助它開放？對，水有一種神奇的力氣，托住了紙睡蓮，讓它浮在水面上，水還跑到紙睡蓮的身體里，紙睡蓮的花瓣就膨脹了，它才會開放。
2、第二層次：感知不同質(zhì)地的紙制作的睡蓮在水里的不同開放速度。
1）操作探索：廣告紙做的睡蓮會開放，其他紙做的睡蓮也會開放嗎？
教師出示報紙、復印紙：老師還帶來了兩種紙，我也把他們做成了紙睡蓮，這三朵紙睡蓮要進行比賽，猜猜看它們開放的速度會一樣嗎？說說猜測的理由。
要知道它們開放的速度，得一起放下去比賽，三朵一起放，怎么辦呢？
三個人一組做實驗，一起折，一起放。（要一起放下去怎么辦？大家喊“一二三”或者“預備-起”）。
三人一組進行實驗，一起同時把三朵睡蓮放入水中，觀察它們開放的速度。
2）集體交流：出示5組記錄表，你們合作的時候發(fā)現(xiàn)了什么？教師打上1、2、3的標記。（如果有結(jié)果不一樣，教師演示一遍）。
3）小結(jié)：原來不同的紙睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
三、嘗試提問，拓展內(nèi)容。
1）孩子們，你們還有什么問題想問老師嗎？（幼兒自由提問，配班老師記錄，并把記錄的問題展示在黑板上）。
2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，師幼共同小結(jié)：紙的厚薄、軟硬不一樣，放到水里吸水的本領(lǐng)也不一樣，開放的速度也就不同！
3）生活延伸：出示壓縮面膜紙。
在我們的生活中也有這樣的現(xiàn)象，你看，這是什么？
看看它在水里會發(fā)生什么樣的變化？
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四
活動目標：
1、在創(chuàng)作過程中感受不同顏色在融合時豐富的色彩變化。
2、學習用點、拖的運筆方法來表現(xiàn)池中睡蓮，體驗睡蓮的意境美、情趣美。
3、幼兒共同合作完成作品，體驗成功完成作品的喜悅之情。
活動準備：
睡蓮圖片、背景音樂、水粉作畫工具等。
活動過程：
1、感知體驗。
出示《睡蓮》，引導幼兒觀察畫面，簡單描述畫。
出示ppt1電視機屏幕上的是什么？（睡蓮）這是？（花）它是什么樣的？（顏色、花型花瓣的上面是尖尖的）。它躺在靜靜地湖面上好像一個睡美人一樣。這是？（蓮葉的形狀、顏色有深淺變化）。
出示ppt2睡蓮的葉子是孤零零的這兒長一片哪兒長一片的嗎？那是怎么長的呢？出示ppt3我這兒還有好多蓮花的圖片，看看它們花朵的顏色一樣嗎？都有些什么顏色呢？睡蓮在池塘里盛開，圓圓的綠葉浮在水面。睡蓮的花朵色彩鮮艷，他還會發(fā)出淡淡的清香。它靜靜的躺在水面，所有的睡蓮都空靈美麗。
就讓我們手中的筆把這靜靜的湖面畫下來吧！
2、探索創(chuàng)作。
（1）睡蓮它的'花瓣跟我們睡覺的姿勢還真是一樣，一片兩片三四片，就像一個睡美人(教師邊示范畫邊講睡蓮花瓣的畫法)。
兩種顏色，這樣畫出來的花瓣顏色就更自然，還會融合成其他的顏色這樣我們看到的顏色就更多更豐富了。我是怎么畫的？（強調(diào)在拖起來時手要自然上提）。
蓮花真是太漂亮了，請幼兒跟這老師徒手試一試。
蓮花是長在什么上面的？蓮花的邊上都有什么？（蓮葉）。
(2)池中有很多圓圓大大小小的蓮葉，漂浮在水面上，我們也來看看蓮葉要怎么畫呢？
（教師示范畫蓮葉）圓圓的蓮葉像小床，大筆身上沾滿綠，畫個橢圓像小床，一邊沾點xx大筆轉(zhuǎn)個身沾點xx，一筆一筆壓住邊，顏料沒有在沾點，全部涂滿就好了。靜靜浮在水面上，守在睡蓮身旁邊。
3、幼兒操作。
我們在圖片上就可以看到，睡蓮是一大片一大片的生長在一起的，他們生長在大大的池塘里。今天我們也來嘗試畫一幅睡蓮的畫，看看是不是也能變得像畫面中這般美麗。
昨天我們一起合作畫好了一片大大的池塘，今天我們也要一起在池塘里畫上優(yōu)雅美麗的睡蓮。在畫睡蓮時，我們要先畫蓮花，請你用筆沾兩種顏色，然后用點一點、拖一拖的方法來畫蓮花；然后用各種綠色的顏料來畫蓮葉。先畫蓮葉圓圓的外形，再用我們上次學過的壓線的方法進行涂色。在沾顏料時請你先沾淺色然后再沾深色。今天我們的作品很大，所以你們今天要站著畫畫了，站著畫畫時，人不要爬到桌子上，這樣會將顏料弄到你的身上的。請你輕輕的走過去，臉朝老師站立。
4、欣賞張貼作品。
將幼兒作品展示在板上。
請幼兒說說你喜歡這幅畫嗎？你喜歡什么地方？（從顏色、蓮花、蓮葉、構(gòu)圖方面說一說）。
把這幅美麗的睡蓮作品擺放在我們的教室里，也給我們教室增添了一份優(yōu)雅的感覺。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五
活動目的：
1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解“睡蓮花開”的原因。
2、樂于參與活動，養(yǎng)成仔細觀察和探索的習慣。
活動準備：
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙、白紙、牛皮紙、報紙等）。
活動過程：
1、導入，引導幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導入活動內(nèi)容）。
2、教師示范折“睡蓮”。
（1）把正方形紙對折三次b、將角對邊折.
（2）再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導。
4、將折好的“睡蓮”放入水中：
（1）請幼兒認真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化？
（2）“睡蓮”為什么會開花？
（3）為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
（4）師對幼兒的回答進行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的“花瓣”就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。
5、活動結(jié)束，請幼兒們收拾材料。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六
一、活動目標：
1.欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品中疏密、遠近、色彩所帶來的意境美。
2.嘗試用點畫的方法表現(xiàn)睡蓮的意境美，體驗作畫的趣味。
二、活動準備：
：莫奈的睡蓮圖片及范畫、睡蓮的照片；
2.背景音樂：可尼的蝴蝶；
3.盤子及水粉作畫工具。
三、活動過程：
（一）感知實體睡蓮實物的畫面美。
1.出示睡蓮的照片，引導幼兒觀察畫面，簡單描述畫面。
師：你看到過睡蓮嗎？它像在做什么？它躺在靜靜的湖面上，做著美美的夢，讓我們也靜靜地躺下來做個美美的夢吧！
2.播放音樂，幼兒雙手交叉做睡覺狀。
（二）欣賞名畫《睡蓮》，感受作品疏密、遠近以及色彩的美。
1.色彩感知。
師：老師這里有幾幅名畫睡蓮圖，我們一起來感受它的美。
（1）這幅畫用了哪些顏色？
（2）這么多的綠色給你什么樣的感覺？
小結(jié)：深深淺淺的綠色給人涼涼的，寧靜的感覺。
2.線條感知。
提問：接下來，我們再看看睡蓮的花朵，它們有什么特征呢？他們好像在干什么？
小結(jié)：是啊，看似隨意的線條卻很柔美，眼前的睡蓮像一個個美女在小河里隨著微風跳舞呢。
3.布局感知。
提問：小河里的睡蓮多嗎？你是怎么看出來的？這些睡蓮生長有什么特點？
小結(jié)：有的生長的睡蓮有很多，有的地方?jīng)]有生長；有的大、有的小、有的在很遠的地方，有的離我們很近。
（三）欣賞其他幾幅睡蓮圖，認識畫家――莫奈。
(1)那么這么美的畫是誰畫的呢？我們來認識一下，他叫莫奈，住在遙遠的法國，他是印象派的代表人，他擅長畫自然景物，他能迅速把自己所看到的景物完美的以繪畫的方式呈現(xiàn)出來。
（2）師：老師這里還有幾幅美麗的睡蓮圖，我們來欣賞一下吧。
提問：你喜歡這些睡蓮圖嗎？你覺得他們美在哪里？
（2）師：這幾幅《睡蓮》色彩豐富、線條柔美、有密有疏，真是太美了。
（四）幼兒感謝作畫。
1.教師示范：既然莫奈的畫這么美，那么請小朋友也把心中的睡蓮也畫下來，筆頭點一點，然后拖一拖，一片兩片三四片，睡蓮花瓣就出現(xiàn)。
2.交代操作要求：老師為你們準備了水粉顏料和水粉筆、抹布，還有圓盤，你們可以自己選擇喜歡的顏色進行繪畫，但是一種顏色用完了筆還是要放回同種顏色的杯子里哦。這是我心中的睡蓮，你們趕緊去畫自己的睡蓮吧。
提醒幼兒。
（五）幼兒繪畫，整合作品。
師：我們也可以嘗試著把這些睡蓮擺設(shè)起來，是不是也能變得如畫面中這般美麗。
（2）請幼兒把睡蓮放到支架上。
（3）師：眼前的睡蓮像一個個美女在小池塘中洗澡、在微風的吹拂下輕輕地舞蹈。讓我們靜靜地欣賞一下吧。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七
1、幼兒通過實驗，知道紙做的蓮花放到水中能自然開放，并且探索開放的原因。
2、幼兒通過實驗，知道用不同的紙做成的花開放的速度也不一樣。
3、激發(fā)幼兒在日常生活中，能動手試驗探索的科學精神。
1、用普通白紙做成的蓮花材料紙。如圖。
2、用宣紙、報紙、塑料紙做成的蓮花人手一朵。
3、用宣紙、報紙、白紙做成的測試條人手一個。
4、大水盆兩個，紅色廣告色一支，盤子一組一個。
(測試條的制作是分別用宣紙、報紙、繪畫紙折成長條用訂書機將其一端定在卡紙上，目的是讓幼兒直觀地觀察吸水性的強弱。)。
一、談話，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友們，你們都知道蓮花生活在水中，那么紙做的蓮花放到水中會怎樣呢？現(xiàn)在我們就來折一朵蓮花試一試。
2、幼兒將材料紙的花瓣向中心折疊成蓮花后放到水中觀察。
[幼兒的表現(xiàn)]幼兒立刻興致勃勃地投入到活動中去。不一會兒幼兒開始歡呼起來，“我的開了”！“我的也開了！”王子豪來到我面前，皺著眉頭問“劉老師，這是為什么？”我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有孩子在思考這個問題了，可以順利成章地進入下一個環(huán)節(jié)。
二、第二次嘗試：幼兒將老師做好的塑料蓮花和紙蓮花同時放到水中觀察。并提出如下問題：
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、為什么塑料花沒有開放？
評析：幼兒專心致志的投入到活動中，結(jié)果塑料花一朵都沒有開，幼兒開始討論起來“為什么塑料蓮花就不會開放呢？”“塑料花不吸水所以就不會開”，幼兒自己就找打了答案。
三、第三次嘗試：幼兒同時將用宣紙、報紙、繪畫紙做成的蓮花同時放入水中觀察，并提如下問題：
請小朋友三人一組每人拿一種不同的花并同時放入水中觀察，你會發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)生？
{評析}：
幼兒按要求將花放到水中后，活動室發(fā)生了不小的騷動，有的在歡呼自己的花開的最快，有的在著急自己的花為什么開得慢。有的孩子就自言自語地說“為什么有的花開得那么快？有的花開得那么慢？”
四、第四次嘗試：幼兒用測試條來進行試驗。
2、教師提醒小朋友垂直放到水中，并進行適當?shù)闹笇А?/p>
3、教師與幼兒一同小結(jié)：宣紙吸水性最強，所用宣紙做成的蓮花開放的速度最快，繪畫紙吸水性最差，所以用繪畫紙做成的蓮花開放的最慢，報紙的吸水性介于二者之間，所以報紙做成蓮花開得不快不慢。
師：今天我們知道了這么多的秘密，你們高興嗎？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有許多的科學知識我們還沒有發(fā)現(xiàn)，希望我們做個有心人，多去觀察、試驗去了解其中的奧妙。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八
一、教材簡介：
本次活動的主題：通過幼兒的探索活動，掌握睡蓮的正確折法，并在活動過程中養(yǎng)成良好的學習習慣和發(fā)展自主學習的能力。
難點分析：折紙睡蓮對于大班幼兒來說，有一定的難度，步驟較多，共分八步，其中的難點在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折，需要幼兒細心、耐心。
二：學習者分析：
1、幼兒的年齡特點和認知特點：大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，對自己感興趣的事物求知欲旺盛，想象力得到進一步發(fā)展，產(chǎn)生了自己探索學習的欲望，為本次活動讓幼兒自由探索打下了良好基礎(chǔ)。
2、幼兒在本次活動前應具備的基本知識和技能：大班幼兒經(jīng)過兩年的折紙學習，已經(jīng)掌握了一些基本的折紙技能，如：能看懂圖示中的標記符號，能熟練的進行對邊折、對角折、對中心線折等。本次活動中的雙正方形折，幼兒也已學過，只是掌握起來難度較大，幼兒尚不夠熟練。因此活動中要作為難點。
三：教學目標及其對應的課程標準：
1、幼兒能通過拆看教師準備的范例，自主探索睡蓮的折法。
2、能在學習過程中發(fā)現(xiàn)難點并想辦法解決。在活動中，小組成員之間分工合作，共同完成學習任務。
3、幼兒在過程中獲得學習的成就感，萌發(fā)自主學習的興趣和自信心，形成良好的合作學習的態(tài)度。
四：教育理念和教學方式：
1、幼兒在教學活動中的地位：在教學過程中，幼兒是學習的主體，教師應創(chuàng)造條件，使幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來，而不是停留在空談。在本次活動中，教師就充分放手，讓幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。
2、教師在教學活動中的作用：教師在本次活動中，扮演的是幼兒學習活動的條件創(chuàng)設(shè)者、活動組織者、問題引導者、效果評價者，給幼兒提供廣泛的空間和寬松的`學習氛圍，為幼兒的探索活動做好支持工作。
掌握技能。教師只是在細心觀察的基礎(chǔ)上，在關(guān)鍵步驟作適當?shù)狞c撥。
4、評價方式：
（1）在活動中，教師仔細觀察，重點關(guān)注幼兒在自主探索過程中的主動性、積極性，小組活動中分工合作的學習方法，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，及時給與表揚、肯定，鼓勵幼兒更進一步探索創(chuàng)新。
（2）讓最早探索出正確折法的幼兒當“小老師”，幫助其他幼兒學會折法。讓幼兒體驗成就感，進一步激發(fā)探索欲望。
（3）發(fā)放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵。
五：教學媒體和教學技術(shù)運用：
本次活動運用分步折疊范例，vcd、背景圖等補助教學。以充分激發(fā)幼兒探索、學習的欲望。
六：教學和活動過程：
1、活動準備階段：
教師準備：睡蓮的分步折疊范例，一幅荷塘背景圖，vcd、風光片光盤。
幼兒準備：活動前通過在活動區(qū)折別的東西，復習、練習雙正方形的折法。
2、活動過程：
（1）讓幼兒欣賞優(yōu)美的風光片，萌發(fā)幼兒對美的欣賞和渴望。
（2）出示荷塘背景圖，提出讓幼兒學習折“睡蓮”，布置到背景圖上，形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。
（3）提出具體學習要求：老師不教折法，幼兒分成六個小組，自己通過按步驟拆看范例，找到正確折法。
（4）。
幼兒開始自由探索。教師細心觀察。發(fā)現(xiàn)哪組知道分工，及時表揚，以幫助別組學習運用這一方法。
（5）在有某個小組在探索過程中遇到的解決不了的難題時，請幼兒暫停。請其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決，說說自己組是怎么做的。幼兒確實解決不了，教師再作指導。
（6）請成功完成任務、找到正確折法的幼兒當“小老師”，幫助其他幼兒掌握折法。
（7）幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背景圖上，并相互介紹、參觀、欣賞。
七：活動反思：
以新課改精神為指導，明確目標，改革創(chuàng)新。
我們首先要明確：幼兒學習折紙是以強調(diào)掌握折紙知識技能，以折的好為目標呢，還是在掌握折紙技能的同時，注重發(fā)展幼兒的能力？答案無疑是后者。一條正確的教學思路應該是以開發(fā)幼兒智力，提高幼兒動手能力的為前提，帶動幼兒折紙知識和技能、技巧的提高，先教幼兒會想，再教幼兒會折，分清主次，明確目標。
幼兒對折紙失去興趣，折紙積極性大大降低。近年來的教改實踐表明：教師應摒棄舊的教育模式，走出一條改革新路。教師應以引導幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關(guān)系為基礎(chǔ)，以幼兒為主體，發(fā)揮、調(diào)動幼兒對折紙的主動性、積極性、創(chuàng)造性，以教師為主導，采用多種方法讓幼兒大膽探索，允許幼兒在折紙活動中充分表現(xiàn)自己對的認識，允許他們大膽想象，按自己的理解去學折。
師的依賴性，獨立自主，自由探索，通過小組分工，大家一起拆看、研究老師提供的分步范例，結(jié)合自己已有的折紙經(jīng)驗和技能，琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個過程中，幼兒的主動性得到了最大限度的發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也得到了提高。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九
活動目標：
1、對紙質(zhì)睡蓮花能在水中開放的現(xiàn)象感興趣，并愿意探索。
2、觀察“睡蓮花開”的現(xiàn)象，通過實驗了解“睡蓮花開”的原因：花開的速度與不同紙質(zhì)的吸水性有關(guān)。
3、嘗試與同伴合作商量制定比賽規(guī)則，發(fā)展合作能力。
活動準備：
1、教師用材料：睡蓮花ppt；卡紙做成的睡蓮花一朵；折好的不同紙張的睡蓮花若干；
2、幼兒操作材料：正方形卡紙人手一張；三人合作用的小框一個，內(nèi)放三種不同的紙；大的臉盆每組一個，抹布每組一塊；記錄紙，筆。
活動過程：
一、欣賞睡蓮花導入，了解睡蓮花能在水中開放。
1、今天陳老師給你們帶來了一些漂亮的花，請你們欣賞一下。
2、誰知道這是什么花？（荷花、寶蓮燈花、水花）。
3、小結(jié)：這種花與荷花有點像，但不叫荷花。它有一個好聽的名字叫睡蓮。因為它的花是平平的開在水面上的。
二、第一次操作：獲得紙做的睡蓮花能在水中開放的感性經(jīng)驗。
——出示紙制睡蓮花。
1、陳老師這里也有一朵睡蓮，請你們看看這是用什么做的？
3、剛才小朋友都有不同的意見，那么這朵紙做的睡蓮到底會不會像真的睡蓮一樣開放呢，我們可以試一試。但是在試之前，我們要先學會折睡蓮花。
4、教師示范折紙睡蓮。
5、幼兒操作前提出要求。
（1）紙睡蓮折好后，3個人一組將睡蓮花輕輕的放入水盆中。
（2）只用眼睛觀察，千萬不要用手幫忙。
（3）實驗結(jié)束后把紙拿出來放到桌上，并拿抹布擦干自己的手坐回原位。
6、紙睡蓮開花了嗎？為什么不是真的睡蓮花也開了呢？
7、是誰幫助睡蓮開起來的？
——觀察紙底部（卡紙底部濕了，進水了）。
8、小結(jié)：原來紙是有吸水性的。當紙遇到了水，水里的分子寶寶就會跑到紙里來，紙睡蓮能在水里開花就是這個原因。
三、幼兒第二次操作：獲得花開的速度與不同紙質(zhì)的吸水性有關(guān)的感性經(jīng)驗。
——出示報紙、卡紙、a4紙，請幼兒來摸一摸哪里不一樣。
1、老師這里還有一些紙，他們也想變成好看的紙睡蓮，在水里開花呢？
2、但是這些紙有些都不一樣，到底哪里不一樣呢？請幼兒來摸一摸。
3、如果我用這三張紙做睡蓮花，同時放入水中，你覺得哪一種紙會最先開花？
4、既然大家的意見都不一樣，我們再來在做一次實驗?？?，我這里有一張實驗記錄表格，這里有個？呢是請小朋友先猜一猜（誰最先開花寫1，第二開花寫2最后開花寫3）；這個小手呢就是請小朋友動手做一做實驗，把實驗的結(jié)果誰第1、2、3寫在這一欄里。
四、教師總結(jié)幼兒的記錄表并在此操作。
1、誰第一個開的？為什么報紙會第一個開？
——請幼兒觀察三種紙睡蓮的底部。
五、延伸活動：
生活中人們利用紙的吸水的特點，制造出各種功能不同的紙，我們一起出去找找吧。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十
1.通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解“睡蓮花開”的原因。
2.樂于參與活動，養(yǎng)成仔細觀察和探索的習慣。
活動準備。
1.每桌一盆水，剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙白紙.牛皮紙.報紙等）若干。
活動過程。
一、引導幼兒觀察桌面材料。
教師：你看到了什么？
（讓幼兒說說，激發(fā)興趣。）。
二、教師示范折--睡蓮。
1.把正方形紙對折三次。
2.將角對邊折。
3.再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
三、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導。
指導需要幫助的幼兒完成折紙。
四、讓幼兒將折好的“睡蓮”放入水中。
1.請幼兒認真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化？
2.“睡蓮”為什么會開花？
3.探討為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣？
4.教師小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細小的毛細管，紙遇到水后，
水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的“花瓣”就張開了。
不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。
五、活動結(jié)束。
請幼兒們收拾材料。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一
活動目的：
1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解“睡蓮花開”的原因。
2、樂于參與活動，養(yǎng)成仔細觀察和探索的習慣。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙?白紙、牛皮紙、報紙等）活動過程：
1、導入：引導幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導入活動內(nèi)容）。
2、教師示范折“睡蓮”。
a、把正方形紙對折三次。
b、將角對邊折、
c、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導。
4、將折好的“睡蓮”放入水中：
a、請幼兒認真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化？
b、“睡蓮”為什么會開花？
c、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
d、師對幼兒的回答進行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的“花瓣”就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。
5、活動結(jié)束，請幼兒們收拾材料。
活動反思：
我根據(jù)中班幼兒年齡特點，他們對于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。于是我設(shè)計此節(jié)科學活動。
首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎？因為有些幼兒先前這方面的知識經(jīng)驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試著實驗觀察，結(jié)果結(jié)論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢？初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎？幼兒通過猜想―――――驗證――――――再驗證，最后通過實驗自己得出結(jié)論。
整節(jié)活動結(jié)束，老師和領(lǐng)導對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區(qū)域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結(jié)果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個別指導，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二
通過實驗了解“睡蓮花開”的原因，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
觀察“睡蓮花開”的現(xiàn)象，培養(yǎng)仔細觀察和探索的習慣。
使幼兒對探索睡蓮感興趣。
在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備。
物質(zhì)準備：每3人一組，每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（圖畫紙、毛邊紙、蠟光紙）。
知識準備：了解睡蓮的相關(guān)知識，認識不同紙的性質(zhì)。
活動過程。
一、談話引入，引發(fā)幼兒猜想。
二、幼兒探索實驗，驗證猜想。
（一）幼兒分組實驗“睡蓮花開”，驗證自己的猜想。
師：現(xiàn)在請小朋友動手做實驗，看看睡蓮在水盆里會不會開？它是怎么開的？請。
小朋友仔細觀察睡蓮的變化。
（二）實驗結(jié)束后組織幼兒討論。
2、睡蓮為什么會開？
3、紙放到水里會有什么樣的變化？
教師小結(jié)：因為紙會吸水，紙放到水里會慢慢的變軟、漲開。
三、探索感知不同紙質(zhì)的“睡蓮”在水中開花的快慢。
（一）幼兒觀察并說出三張紙的名稱，猜想三種睡蓮開花的順序。
（二）師講解實驗規(guī)則及記錄方法。
師：請每組的3個小朋友分別選擇一張不同的紙，折睡蓮，然后同時將睡蓮放進水中，仔細觀察誰先開花。在比賽過程中，要注意觀察“睡蓮”在水中“開花”時的細微變化，比較不同質(zhì)地的紙在水中變化速度的差異，并將觀察結(jié)果填寫在記錄卡上。每組3個人記錄在1張記錄卡上，哪一種紙折的睡蓮先開，就在下面寫上1，哪一種紙折的'睡蓮第2開，就在下面寫上2，哪一種紙折的睡蓮最后開，就在下面寫上3。
（三）幼兒分組實驗，教師重點指導幼兒仔細觀察并做好記錄。
（四）師幼分享交流實驗的結(jié)果。
師提問：哪一朵睡蓮開得最快，為什么？
出示大記錄表，記錄幼兒實驗結(jié)果，并小結(jié)：紙放到水里會慢慢的變軟、漲開，薄的紙吸水力強，睡蓮就開快，相反厚的紙，吸水力弱，所以花開的慢，吸水性越強開花的速度就越快。
活動延伸。
在區(qū)域里投放了不同質(zhì)地的紙張，請小朋友繼續(xù)實驗。
活動反思：
忽略了經(jīng)驗準備。活動的準備包括了教具、學具以及經(jīng)驗的準備，它可以為整個活動做好鋪墊的作用，在活動開展之前，我準備了不同的三種紙張（復印紙、報紙、廣告紙）做的睡蓮花、以及記錄紙和睡蓮花的圖片，在活動的進行中，孩子們把“睡蓮花”當成了“荷花”，把復印紙說成了彩紙，可以說出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅浪費了不必要的時間，還給整個活動帶來了不好的效果。同時我還發(fā)現(xiàn)中班孩子的折紙能力比較弱，睡蓮花折的不太平整，這也可能對實驗的結(jié)果帶來一定的影響，經(jīng)過討論后我們把“區(qū)別睡蓮花和荷花”、“認識三種紙張”、“折紙的練習”這些知識點放在了活動之前的準備環(huán)節(jié)上。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三
1、 對紙質(zhì)睡蓮能在水中開放的現(xiàn)象感到好奇，并樂意探索。
2、 感知不同紙張制作的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
3、 學習與同伴合作，把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀察其變化。
幼兒操作材料：彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的睡蓮若干，小臉盆若干、記錄紙
教室演示材料：大水盆一個，彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的大睡蓮，集體記錄表、“睡蓮花開”視頻資料。
睡蓮花和荷花的區(qū)別；認識三種不同的紙張（報紙、廣告紙、復印紙）
一、形象視頻，引題激趣。
1、 引題：小朋友們，有一種美麗的花開放了，我們一起去看看。（播放視頻《睡蓮花開》）。
2、 提問：這是什么花？你看，它怎么了？美麗的睡蓮開在哪里？在水中開放的睡蓮真美麗！今天我們就來做睡蓮花的游戲。
二、操作交流，感知現(xiàn)象。
1、 第一層次：發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)睡蓮能在水里開放。
1） 操作要求：
看來大家意見不一樣。我們動手試一試就知道了！
教師邊講邊演示：把花瓣朝中心折好，還要用大拇指摁的平平的，讓它睡好。然后，離水面近一些，平平地放在水中，不用手幫忙，用你的小眼睛仔細觀察你的睡蓮會不會在水里開放。
實驗探索：幼兒折花瓣，3個人用一個臉盆把自己的睡蓮放在水里，進行觀察。
2） 集中交流：你的睡蓮在水里開放了嗎？它是怎樣開放的？（引導幼兒用比較清楚的語言或動作表達自己的操作和發(fā)現(xiàn)）
3） 引導提問：玩了這個游戲，你有什么不明白的想問老師嗎？
師生探討，共同得出結(jié)論：紙睡蓮放在桌上會開嗎？是誰在幫助它開放？對，水有一種神奇的力氣，托住了紙睡蓮，讓它浮在水面上，水還跑到紙睡蓮的身體里，紙睡蓮的花瓣就膨脹了，它才會開放。
2、 第二層次：感知不同質(zhì)地的紙制作的睡蓮在水里的不同開放速度。
1） 操作探索：廣告紙做的睡蓮會開放，其他紙做的睡蓮也會開放嗎？
教師出示報紙、復印紙：老師還帶來了兩種紙，我也把他們做成了紙睡蓮，這三朵紙睡蓮要進行比賽，猜猜看它們開放的速度會一樣嗎？說說猜測的理由。
要知道它們開放的速度，得一起放下去比賽，三朵一起放，怎么辦呢？
三個人一組做實驗，一起折，一起放。（要一起放下去怎么辦？大家喊“一二三”或者“預備-起”）
三人一組進行實驗，一起同時把三朵睡蓮放入水中，觀察它們開放的速度。
2） 集體交流：出示5組記錄表，你們合作的時候發(fā)現(xiàn)了什么？教師打上1、2、3的標記。（如果有結(jié)果不一樣，教師演示一遍）
3） 小結(jié)：原來不同的紙睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
三、嘗試提問，拓展內(nèi)容
1）孩子們，你們還有什么問題想問老師嗎？（幼兒自由提問，配班老師記錄，并把記錄的問題展示在黑板上）
2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，師幼共同小結(jié)：紙的厚薄、軟硬不一樣，放到水里吸水的本領(lǐng)也不一樣，開放的速度也就不同！
3）生活延伸：出示壓縮面膜紙。
在我們的生活中也有這樣的現(xiàn)象，你看，這是什么？
看看它在水里會發(fā)生什么樣的變化？
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四
1.通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2.樂于參與活動，養(yǎng)成仔細觀察和探索的習慣。
1.每桌一盆水，剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙白紙.牛皮紙. 報紙等）若干。
教師：你看到了什么？
（讓幼兒說說，激發(fā)興趣。）
1.把正方形紙對折三次。
2.將角對邊折。
3.再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
指導需要幫助的幼兒完成折紙。
1.請幼兒認真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化？
2.“睡蓮”為什么會開花？
3.探討為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣？
4.教師小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細小的毛細管，紙遇到水后，
水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的“花瓣”就張開了。
不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。
請幼兒們收拾材料。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五
1.理解故事內(nèi)容，能清楚地說出故事的主要情節(jié)。
2.愿意克服困難，做一個勇敢的孩子。
圖片、故事磁帶。
1.聆聽故事開頭。
――咪咪很膽小，故事的開頭是怎樣講咪咪膽小的?(不敢自己出門，總是要媽媽陪)。
2.看圖片完整傾聽故事。
――貓哥哥和小伙伴不等咪咪就先走了。媽媽怎樣鼓勵咪咪自己出門去?(別害怕，也許路上會碰到小伙伴們)。
――咪咪在路上遇到了什么?他心里是怎樣想的?(幫助幼兒重點欣賞第九小節(jié)至最后，理解咪咪的心理活動變化――被螢火蟲嚇了一跳，心里想：一定是伙伴的眼睛；看見樹葉上露珠映出的月亮光，心里想：一定是小伙伴躲在樹上。
――咪咪走著走著，為什么會覺得一個人出門沒什么可怕?(黑暗里到處是自己的伙伴)。
――咪咪回家時，心里是怎么想的?為什么他已經(jīng)是只勇敢的小貓了?
(他自己敢在黑夜里走路了)。
3.談話：你怕黑嗎?
――你敢一個人留在黑暗的房間或在黑暗的地方走路嗎?
――你希望自己成為勇敢的孩子嗎?怎樣才是勇敢的孩子呢?
――引導幼兒回憶自身的事例進行講述。
1.這個活動的問題情境設(shè)置重點是：瞇瞇的膽小表現(xiàn)在何處?
――咪咪抱著何種心態(tài)出門?(既害怕，又想追趕同伴)。
――咪咪遇見哪些害怕的現(xiàn)象，又是怎樣安慰自己的?(把可怕的所見都看作是伙伴在與自己“玩”)。
――“貓哥哥想了什么辦法”等不宜設(shè)置提問，以免將幼兒的思考引向“機智”。
2.有條件的教師可以把故事做成動畫，做出夜晚的效果，更能引起幼兒的興趣。
3.與家長聯(lián)系，鼓勵幼兒在家也做一個勇敢的孩子，如：自己睡覺、夜里自己上廁所等。
4.年幼兒童膽怯往往是由于缺乏經(jīng)驗所致，故事展現(xiàn)的是咪咪在大家的倡導和鼓勵下，通過一次獨自走夜路的經(jīng)歷變得勇敢起來了。要讓幼兒在故事的影響下，產(chǎn)生積極嘗試、鍛煉自己的愿望。
5.獨自面對黑暗對孩子而言是一個巨大的考驗。伴隨著故事中的“咪咪”從膽小怕黑到逐步戰(zhàn)勝害怕，幼兒仿佛也置身其中，與角色心心相連。
6.教師可以在活動中根據(jù)幼兒聽完故事后的反映，設(shè)置一系列“支架”式的提問，幫助幼兒逐步理解咪咪戰(zhàn)勝害怕的心理歷程。
咪咪是只膽子很小的貓，他的伙伴們都開始學捉老鼠了，他還不敢自己出門呢。
“媽媽，你陪陪我，我怕!”咪咪常這樣喊著。
“這么膽小怎么行呢?”貓媽媽和小伙伴們都很著急。
貓哥哥想出一個好辦法，悄悄地告訴了大家。
晚上，風兒輕輕地吹著，咪咪靠在媽媽身邊聽她講故事。
“咪咪，快，快!”伙伴們沖進來，大聲喊道：“山那邊正開聯(lián)歡會呢，我們都去?！闭f完，小伙伴們就走了。
咪咪急了：“等等我呀?！笨苫锇閭兌甲哌h了。
“你自己去吧，咪咪?！眿寢層H切地說：“別害怕，也許路上會碰到伙伴們的?！?/p>
咪咪太想和小伙伴們一起去參加聯(lián)歡會了，他終于自己出門了。
“呀，那是什么?”咪咪被一只螢火蟲的亮光嚇了一跳，“噢，一定是我的伙伴，一定是我伙伴的眼睛在黑暗中閃閃發(fā)亮?！?/p>
咪咪不怕了，又向前走。他不停地向四周望去，希望再碰到伙伴們。
“嘻，那兒有閃閃的亮光，一定是我的伙伴躲在樹上呢!”咪咪笑著說。其實，那是樹葉上的露珠映出的月亮光。
咪咪想，我的伙伴們到處都有，一個人出門沒什么可怕的。他走呀走，走到了山那邊?？赡莾豪淅淝迩宓摹！耙欢ㄊ莵硗砹?。”咪咪只好往回走?；丶业穆飞希溥湟稽c都不害怕了，他知道自己已經(jīng)是勇敢的小貓了。
回到家，咦，家里擠滿了小伙伴。“哈，聯(lián)歡會正在家里開呢?！边溥涓吲d地喊著。貓哥哥把一束鮮花送給他，祝賀他變成一只勇敢的小貓。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六
1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2、樂于參與活動，養(yǎng)成仔細觀察和探索的'習慣。
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙·白紙.牛皮紙.報紙等)。
1、導入：引導幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣，導入活動內(nèi)容)。
2、教師示范折"睡蓮"。
a、把正方形紙對折三次。
b、將角對邊折.
c、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導。
4、將折好的"睡蓮"放入水中：
a、請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?
b、"睡蓮"為什么會開花?
c、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
d、師對幼兒的回答進行小結(jié)：
紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。
5.活動結(jié)束，請幼兒們收拾材料。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七
1、引導幼兒體驗玩水的快樂。
2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識。
3、鼓勵幼兒運用各種感官，初步感知水的特征。
塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。
一、引出課題。
3、幼兒操作，教師巡回觀察。
4、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的？誰是什么顏色？什么味道的。
5、教師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的。
6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。
教師小結(jié)：水是透明的。
二、幫水寶寶搬家。
1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎么還是不高興？”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙遥揖透嬖V你們一些水寶寶的`秘密。
2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的辦法好，再幫水寶寶搬家時，還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。
3、幼兒操作，（先往小籃子里搬）教師巡回指導。
4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？（幼兒回答）教師：他不能住在這里，他會流出來的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。
5、幼兒操作。
7、個別提問，問題同上。
8、小結(jié)：誰會流動。
老師：水媽媽剛才說的這些，其實我們早就知道了，小朋友真了不起，為自己鼓鼓掌。
四、游戲：快樂的小溪流，并提問有關(guān)水的特性的問題（復習鞏固）。
簡單介紹水的用途，并教育幼兒節(jié)約用水。
小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，整個活動以幼兒的親自感知、操作、擺弄為主。如：看一看、嘗一嘗、聞一聞，幫水寶寶搬家等，了解水的特性，同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會流動的特性。所以活動中給孩子們準備了一些材料，借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。小班的幼兒特別喜歡聽故事，把東西擬人化，賦予他們感情、思想，于是我就把水比喻成水寶寶和水媽媽，利用幫水媽媽找孩子、幫水媽媽的孩子搬家等情節(jié)把整個活動串起來，使孩子們在不知不覺中掌握所學內(nèi)容。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八
通過實驗了解“睡蓮花開”的原因，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
觀察“睡蓮花開”的現(xiàn)象，培養(yǎng)仔細觀察和探索的習慣。
每3人一組，每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（圖畫紙、毛邊紙、蠟光紙）。
了解睡蓮的相關(guān)知識，認識不同紙的性質(zhì)
師：現(xiàn)在請小朋友動手做實驗，看看睡蓮在水盆里會不會開？它是怎么開的？請
小朋友仔細觀察睡蓮的變化。
1、睡蓮能不能開花，它是怎么開的？
2、睡蓮為什么會開？
3、紙放到水里會有什么樣的變化？
教師小結(jié)：因為紙會吸水，紙放到水里會慢慢的變軟、漲開。
師：請每組的3個小朋友分別選擇一張不同的紙，折睡蓮，然后同時將睡蓮放進水中，仔細觀察誰先開花。在比賽過程中，要注意觀察“睡蓮”在水中“開花”時的細微變化，比較不同質(zhì)地的紙在水中變化速度的差異，并將觀察結(jié)果填寫在記錄卡上。每組3個人記錄在1張記錄卡上，哪一種紙折的睡蓮先開，就在下面寫上1，哪一種紙折的睡蓮第2開，就在下面寫上2，哪一種紙折的睡蓮最后開，就在下面寫上3。
師提問：哪一朵睡蓮開得最快，為什么？
出示大記錄表，記錄幼兒實驗結(jié)果，并小結(jié)：紙放到水里會慢慢的變軟、漲開，薄的紙吸水力強，睡蓮就開快，相反厚的紙，吸水力弱，所以花開的慢，吸水性越強開花的速度就越快。
在區(qū)域里投放了不同質(zhì)地的紙張，請小朋友繼續(xù)實驗。
蓮花小班教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九
1.對紙睡蓮能在水中開放的現(xiàn)象感到好奇，并樂于探索。
2.感知不通紙張的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
3.嘗試針對實驗提出自己的問題。
對紙睡蓮能在水中開放的現(xiàn)象感到好奇，并樂于探索。
感知不通紙張的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
幼兒操作材料：打印紙，蠟光紙，牛皮紙制作的睡蓮若干，水盆，集體記錄表。
（一）形象視頻，引題激趣。
1.引題：讓小朋友欣賞一段很美的錄像（播放視頻睡蓮）。
2.提問：你看到了什么了？是怎么樣的？美麗的睡蓮開在哪里啊？
3.設(shè)疑：這朵紙做的睡蓮，它在水里會開放嗎(出示打印紙做的.睡蓮)。
（二）操作交流，感知現(xiàn)象。
1.第一層次：發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)睡蓮能在水里開放。
b、集體交流：你的睡蓮在水里開放了嗎？它是怎么樣開放的？（引導幼兒用較清楚的語言或動作交流自己的操作和發(fā)現(xiàn)）。
c、初識奧秘：真正的睡蓮能在水里開放，為什么紙做的睡蓮也能在水里開放呢？（幼兒大膽猜想）。
師生共同得出結(jié)論：原來，水跑到睡蓮的身體里去了，睡蓮才會開放。
2.第二層次：感知不同紙質(zhì)制作的睡蓮在水里開放速度不同。
a、操作探索：
幼兒按原來采用的方法折好后，引導幼兒兩人合作（教師請一名幼兒共同示范合作實驗的方法）把三朵睡蓮同時放入水中，觀察開放的速度。
b、集體記錄實驗的結(jié)果。
出示記錄表：根據(jù)幼兒的回答，教師打上1.2.3的標記，表示其開放速度的快慢。
c、探究原因：為什么三朵紙睡蓮開放的速度不一樣呢？（因為紙張薄厚不同，吸水速度也不同）。
（三）嘗試提問，拓展內(nèi)容。
真正的睡蓮能在水里開放，紙做的睡蓮也能再水里開放，真神奇?。⌒∨笥褌?，你們有什么問題想問老師的嗎？（幼兒自由提問，帶班老師記錄）好的，我們就帶著這些問題明天再來找找這里面的奧秘吧。