心得體會是我們在實踐中領悟到的寶貴經驗，可以幫助我們更好地應對類似的問題或情境。以下是一些關于心得體會的經典范文，供大家參考和學習。
模用模研討會心得（實用13篇）篇一
周五上午，孩子學校校召開了一年級新生家長研討會，在多媒體教室，校長首先向家長們介紹了學校的總體情況，強調了學校這幾年的發(fā)展和取得的成績，特別指出山東省規(guī)范化學校的順利通過，是學校、家庭和社會共同努力的結果，同時也給學校帶來很大的發(fā)展機遇，要求家長今后多與學校和老師加強交流、溝通，進一步促進學校的發(fā)展。
我們作為家長，深刻體會到要學會蹲下來看看孩子眼里的世界。很多孩子跟父母逛商場的時候喜歡讓大人抱，有時并不是孩子累了。“他們只是想被抱起來，看看大人眼中的世界。”父母可以采取迂回戰(zhàn)術，蹲下來先哄哄孩子，讓孩子感到父母和自己的交流是平等的。這樣的溝通交流存在于生活的每個細節(jié)中，家長要學會經常蹲下身，了解孩子的想法，這樣才可以建立良好的親子關系。
1.我要和同學們一起玩。
造成孩子不受歡迎的原因是多方面的，家長應該為孩子把把脈，找準原因：
一、孩子自身的原因。
1、孩子不會與人交往與不尊重別人有關。有的孩子很出色，可是不太考慮別人的感受，老師的問題剛剛提出，他就有了答案，如果別的同學回答錯了，他會不由自主地嘲笑別人，使回答問題的孩子和其他同學產生反感。當別的同學請教他問題時，他會隨口說出“這么簡單都不會，太笨了”之類的話。即使不說，也會在神情上流露出不屑。這些言行就是他把自己封閉起來的墻。優(yōu)秀的學生因為自身優(yōu)秀往往會有優(yōu)越感，瞧不起周圍不如自己的同學，家長應該及時幫助這樣的孩子認識到向他人學習的重要性。
2、孩子不會與人交往與孩子的個性有關。有的孩子因為有些方面不夠優(yōu)秀；有些孩子性格天生內向；還有的因為家庭條件不好，或者別的原因。總之，他們的共性就是覺得在同學們面前抬不起頭來，認為沒有人喜歡自己，因而不愿與人交往，沒有朋友。但長此以往，孩子會產生更多的心理問題，所以應該引起家長的重視。
3、孩子不會與人交往與自身存在的缺點有關。如缺少群體生活經驗、不遵守游戲規(guī)則、亂動別人東西等，這樣的孩子有時不理解為什么大家都疏遠他。有的家長知道自己孩子的毛病，卻不能正確引導，認為現在都是獨生子女，這種情況很正常，沒有引起特別的注意，結果孩子被大家冷落，沒有朋友。
二、來自外界的因素。
4、除了上面這些孩子自身的原因之外，還有家長的原因，比如“不要跟成績不好的孩子玩”，或者家長總把孩子困在家里不讓孩子跟外面的世界接觸等。
5、來自學校老師的原因，有個別老師因為某某同學比較頑劣或者成績很差，就孤立這個孩子，讓同學們都不跟他玩，從而造成孩子性格怪異、孤僻等。
6、來自社會的原因。那些身體有殘疾的孩子，走到那里都要忍受人們異樣的目光，甚至嘲笑，他們的內心也因此承受了常人難以想象的壓力，心理變得特別脆弱，特別需要家長的呵護。
總之，孩子不受歡迎，沒有朋友，不會與人交往就不能很好地融入社會。家長應該積極地采取措施，幫助孩子度過這個難關，克服自身和外在的種種因素，走向群體。
作為家長我們要這樣做：
首先反思自己有沒有錯誤的言行誤導了孩子。當孩子與同學發(fā)生摩擦時，家長應引導孩子在自己錯了的時候，及時真誠地向同學道歉，還要鼓勵孩子敢于正視自己的錯誤，決不回避。
其次要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點，多鼓勵。（這一點，也是老師應該注意的。）沒有一個孩子不喜歡被稱贊，你的期望與鼓勵多孩子來說很重要。家長還應該與老師積極地聯(lián)系，交流自己孩子的長處和自己的期待，取得老師的配合。
再次增加孩子交往的社會時實踐機會。家長有意帶孩子到有小朋友的朋友家里做客，或者讓孩子邀請同學到家里做客。留給孩子單獨相處的時間，家長不要過多干涉。
教育孩子這樣做：
1、學會向他人學習。“尺有所短，寸有所長”，要明白向別人學習的必要性，尤其要學會從別人身上學習自己所不具備的優(yōu)點，做到謙虛謹慎。
2、幫助成績差的同學溫習功課。在幫助別人的時候，不僅可以讓自己把知識掌握得更加牢固，而且獲得情感上的愉悅，這種情感體驗是非常重要的。這就是“贈人玫瑰，手有余香”。
3、如果你真想和同學們一起游戲，你就說服自己勇敢地加入到他們的隊伍中去。不要害怕自己被拒絕，只要你堅持，他們就會接受你的。
4、在交往中你不要著等著別人來跟你玩，主動一些！在同學遇到困難的時候，伸出熱情的雙手；在同學不舒服的時候，送上一句關切的問候；在同學取得成績的時候，給出你真誠的贊美和掌聲。
祝愿每個孩子都獲得自己的友誼！
2.關于上課“開小差”
上課開小差在低年級孩子中非常普遍，這與孩子的穩(wěn)定性和自控能力差有關。注意力是一種能力，需要培養(yǎng)和訓練，而批評和威脅是無濟于事的，只能增加孩子的恐慌。孩子的注意力并不是經過一次教育就可以提高的，家長需要掌握科學的方法來訓練孩子的注意力。
孩子能不能專心聽講，直接關系到孩子對知識的理解、吸收和掌握。一個上課開小差的孩子，是無法很好地掌握所學知識并加以鞏固和應用的。所以，培養(yǎng)孩子做事專心的習慣，對孩子醫(yī)生的成就影響重大。要解決上課開小差的問題，家長應首先弄明白孩子開小差的原因，才能對癥下藥，藥到病除。
孩子上課開小差，主要原因有以下幾個方面：
1、孩子的年齡特點。孩子的年齡直接關系著孩子的注意力：兩歲的兒童，平均注意力集中的時間為7分鐘，四歲為12分鐘，五歲為14分鐘，八、九十微毫為30分鐘。隨著孩子年齡的主張，注意力集中的時間越來越長。所以，家長和老師對孩子的開小差應有一個科學的態(tài)度，只要孩子的注意力符合其年齡特點，就不應該給孩子扣上“注意力不集中”的帽子。
2、感覺統(tǒng)合失調。有些孩子注意里不集中是由感覺統(tǒng)合失調引起的。其中聽覺統(tǒng)合失調的孩子，起主要的一種表現就是上課注意力不集中。如果孩子除了開小差還伴有其他癥狀，比如閱讀困難、計算總是出錯、寫字大小不一、多動等，家長應帶孩子去醫(yī)院做檢查。
3、課堂環(huán)境。孩子的注意力具有不穩(wěn)定性，很容易被慰藉事物所干擾，尤其是新奇和感興趣的'事情。老師服裝或者發(fā)型的變化、教室內的張貼、窗外的各種情形或者聲音都會分散孩子的注意力。
4、課堂內容。課堂內容大導致孩子開小差的一大因素。講課內容枯燥無味或者內容孩子早已掌握，引不起孩子的學習興趣，孩子就容易開小差。
5、學習興趣。有的孩子不愿意學習，對學習有抵觸情緒，上課自然就開小差；有的孩子學習困難，聽不懂老師講的內容，也容易開小差。
6、懷有心事。孩子的自控能力差，缺乏對自己注意力的約束。(心得體會)有些孩子上課是因惦記動畫片、小游戲等，而分散了聽課的注意力。
家長在知道了孩子上課容易開小差時，首先應耐心地和孩子交談，詢問孩子開小差時心里在想寫什么，叢冢發(fā)現孩子開小差的真正原因。在了解了孩子開小差的原因后，就可以有的放矢地針對孩子的具體情況開訓練孩子的注意力了。
家長可以從這幾個方面進行訓練：
1、給孩子規(guī)定完成作業(yè)的時間。根據孩子的作業(yè)量，制定出完成作業(yè)的時間。但是制定計劃時，應留有富裕的時間，保證孩子可以按時完成，以增加孩子的自信心，不可操之過急。
2、跟孩子一起做游戲。和孩子一起做訓練注意力的游戲非常有效。游戲可以自行設計，注意把握幾點：游戲要有趣；適合孩子的能力：游戲目的要明確，讓孩子知道自己要注意觀察的是什么；游戲時間以15―30分鐘比較適宜；做游戲時要專心致志，不能同時做別的事情。
給孩子讀讀下面的小故事，孩子會明白集中注意力是多么重要！
（1）我只看到了野兔。
老阿爸帶著自己的三個兒子去草原打獵。四個人來到草原上，這時老阿爸向三個兒子提出了一個問題：
“你們都看到了什么？”
老大回答說：“我看到了我們手中的獵槍，在草原上奔跑的野兔，還有一望無際的草原。”
老阿爸搖搖頭說：“不對。”
老二回答說：“我看到了阿爸、哥哥、弟弟、獵槍、野兔，還有茫茫無際的草原。”
老阿爸搖搖頭說：“不對。”
老三回答說：“我只看到了野兔。”
這時阿爸才說：“你答對了。”
（2）土狼與角馬。
一群小角馬在嬉戲，其中一只特別活潑，忽左忽右地又蹦又跳，還一下子飛快地沖到遠處，再突然停止，頭一扭，跑回到同伴的順便。
遠處有一只土狼，蹲在那兒，靜靜地看。它不動，直到小角馬跑累了，停下來，土狼才突然沖過去。
草原上有成千上萬只角馬，但是土狼只追那一只小角馬。它認準目標，好象仇人一樣，就是它！即使土狼從其他角馬身上跑過，距離別的角馬比小角馬還近，它也不改變目標，追到底。
小角馬確實快，快得平常土狼絕對追不上。只怪它先前又蹦又跳消耗了太多的體力，土狼又窮追不舍。
小角馬終于不支，被土狼一口咬死。
故事告訴我們：你可以愛玩，但是要由小角馬的教訓中知道，玩耍要看時候、場合，不要因為貪玩而耗費體力，失去戒心。
你想成功，就要學習土狼的專心，它不急不躁，靜靜觀察，等待最佳時機出手，而且既然認定目標，就要鍥而不舍，奮斗到底。
粗心，似乎是很多老師、媽媽和孩子都在面對的一個很難克服的“小”問題。問題雖小，卻是十分普遍的，翻開任何一個孩子的作業(yè)本或者試卷，都會或多或少地存在計算出錯、審題不清、甚至漏題等現象，只是有的學生嚴重，有的學生輕微一些罷了。無論是孩子自己，還是家長、老師，實在很難理解為什么總是在一些很簡單、很基本的題目上出錯，并對如何克服粗心問題顯得束手無策。
其實，造成孩子粗心的原因是多方面的，糾正孩子粗心的方法也有很多中，我們做家長的，只有全面了解了孩子粗心的原因，才可能有針對性地解決孩子粗心的問題。
據專家分析，造成孩子粗心的原因主要有：
1、來自家長的負性強化。
不知道家長有沒有意識到，在孩子的成長過程中，很多觀念是家長自覺或不自覺強化給孩子的。就拿粗心來說，在孩子出現看似不應有的失誤時，家長們如果以“孩子粗心”作為評價的依據，那么孩子從心理上就會承認自己是個粗心的孩子，并以粗心輕易原諒自己，在以后的學習中也就難怪孩子粗心成性了。（我就是這樣的，面對孩子的錯誤，總簡單地認為是粗心，而且總是跟他說：“你又粗心了。”看來這樣是不對的，以后要幫孩子真正分析作錯的原因。）其實，低年級孩子，知識結構好沒有形成，思維定勢也不明顯，作業(yè)出錯的可能性非常大。父母看到很容易的題目孩子都做錯了，就說孩子粗心，不用功，甚至小題大做批評一通。這種錯誤是極其錯誤的，家長過分強調孩子錯誤的嚴重性，目的是想引起孩子注意，克服粗心大意的不良行為。而事實上卻恰恰相反，這樣做的結果不僅不能解決孩子的粗心問題，而且還嚴重地強化了孩子內疚、驚慌、恐懼等心理，進而形成自我否定的消極心理。
2、感覺統(tǒng)合失調的表現。
有這樣一些孩子，很簡單的問題都會出錯，分不清b與d，q與p，還會把一個字的左右偏旁寫反，寫字經常筆畫或部首顛倒，一張卷子總是漏下一兩個題，等等。可不管老師如何教育、家長如何訓斥，孩子就是改不掉。其實，這些孩子的粗心是感覺統(tǒng)合失調的表現。
感覺統(tǒng)合失調（點擊鏈接查看關于感覺統(tǒng)合失調的知識）的孩子因為缺乏對認知刺激的精細加工，而造成了接受外部信息不能在大腦中進行有效的組合，是孩子對外部事物的感知不夠正確，存在視覺、聽覺、觸覺等多種感覺失調的現象，出現了很多我們認為不應該出現的錯誤。
3、缺乏責任心和耐心。
兒童對學習、考試不夠重視，做事得過且過，沒有常性，也會使孩子產生粗心的不良心理。
4、粗心有“理”。
家長應該多追問孩子出錯背后的原因，有時所謂孩子的“粗心”，是孩子對基礎知識掌握得不夠扎實，而有的則是孩子對概念的錯誤理解和認識。所以，家長要注意區(qū)別對待，別讓粗心的幌子掩蓋了問題的真相，錯失了教育的良機。
找到了孩子粗心的原因，就要具體問題具體分析，采取有針對性的措施給孩子一定的幫助和指導。
1、努力給孩子提供正強化，千萬不要給孩子貼上“負標簽”。
當孩子把很容易的題做錯了的時候，家長不要輕易把“粗心”的標簽貼到孩子身上，不要簡單地用“粗心”作為評價孩子的依據，不要讓孩子逐漸形成自己“粗心”的思維定勢。即使孩子有粗心的毛病也不能總說，否則，孩子就會從心理上認可自己就是這個樣子，這樣以來，孩子的粗心問題就會真的越來越嚴重了。所以，家長在孩子粗心的時候，可以先不去理睬他，而在孩子不粗心的時候立即表揚他，強化孩子的細心，這樣，孩子就會慢慢地向著細心方向發(fā)展了。
2、幫助孩子安排作息時間，養(yǎng)成認真仔細的作業(yè)習慣。
家長要善于幫助孩子安排好時間，教育孩子學會“專時專用”，引導好玩得開心，學得專心。家長有必要叫給孩子一些做題的技巧，比如：讀題是要一字一句讀、勾畫出關鍵字詞、認真審題，理解題意等。
3、幫助孩子養(yǎng)成檢查學習結果的好習慣。（這一點很重要。）。
有些家長喜歡陪孩子做作業(yè)，發(fā)現孩子的錯誤馬上指出來，結果剝奪了孩子發(fā)現錯誤的機會，下一次遇到同樣的問題還是照樣出錯。所以，家長一定要從一開始就把獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的任務交給孩子。孩子獨立完成后，讓他先自己檢查，等他檢查無誤后，你再幫他檢查，但是如果發(fā)現錯誤也不能直接告訴他，可以給他提示一個范圍，讓他自己去發(fā)現并改正。這樣一直堅持下去，直到孩子能夠主動學習為止。
4、培養(yǎng)兒童的責任心。
給孩子劃分家庭責任區(qū)，讓孩子選擇一些能夠獨立完成的簡單家務，如掃地、倒垃圾、買飯、洗碗、疊被等，每天把自己的工作做好，做不好就重來，知道作好為止，這樣就逐漸培養(yǎng)去兒童的責任心，當他再做其他事情的時候，就不會粗枝大葉了。
5、和諧民主的家庭氛圍能培養(yǎng)愉悅平和的心境，讓孩子做事不驕不躁。
這要求家長有足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，就可以通過改變孩子的行為還改變他的習慣，以至于最后改變個性。日積月累，你就會發(fā)現，孩子的粗心現象在逐漸減少。
對待孩子的粗心問題，家長意義頂要有一個正確的態(tài)度，既要加強知道，又不能過分地指責和批評。家長要成分認識早，孩子粗心是與孩子的心理發(fā)展水平想適應的，隨著孩子年齡的增長，孩子的粗心現象會越來越少。
祝愿：所的孩子都與“粗心”說再見！
4.我不要做“小磨蹭”
現在，有不少家長為孩子的磨蹭問題頭疼，而孩子呢？起床磨蹭，吃飯磨蹭，走路磨蹭，寫作業(yè)更磨蹭，本來十幾分鐘的作業(yè)他一個小時也完不成。
那么，孩子為什么磨蹭？該如何改正孩子磨蹭的壞毛病呢？要解答這個問題，需要家長首先澄清一個問題，那就是孩子做任何事情都磨蹭還是做某些事情磨蹭？如果是前者，可能就是我們常說的“慢性子”。如果是后者，就應當另當別論了。
專家為我們分析了孩子“磨蹭”的原因：
1、缺乏時間觀念。
孩子磨蹭，與他們沒有時間概念有關。小學兒童尤其是一、二釀機的孩子，他并不能理解1個形式到底是多長時間，自己在1個小時內到底能做多少事。結果，因為貪玩，時間就不知不覺地過去了。雖然家長一再強調要抓緊時間，但是孩子根本不理解如何做才叫抓緊時間。
要想建立孩子的時間觀念，改掉孩子做事磨蹭的不良習慣，一方面可以通過自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果。這樣，任由后果教育孩子，孩子吃苦頭的同時，會嘗到抓緊時間的甜頭，做事自然就加快速度了。關于這一種方法，家長一定要狠下心，要不，一旦形成惡性循環(huán)，必然的結果是家長累、孩子煩。
另一方面，可以通過時間訓練的方式，讓孩子逐步提高學習效率。
家有磨蹭兒的家長可以參考閱讀“五招搞定孩子的磨蹭”，這是我轉的博友的。
2、抵抗心理。
那些只是做作業(yè)磨蹭的孩子，可能是產生了抵抗心理。如果他早早地做完了作業(yè)，家長就會讓他做這做那，尤其是讓他多做一些練習題，可是他是不愿意做的。家長逼迫的結果就使孩子學會了磨蹭，通過做作業(yè)磨蹭來逃避不愿意承擔的任務。心理學把這種心理稱之為“抵抗”。
對于因抵抗而磨蹭的孩子，需要家長放棄對孩子的不合理要求。對于一、二年級的孩子，只要完成老師布置的作業(yè)，復習和預習完課文就可以了。家長要保證小學兒童有充足的時間進行游戲活動，孩子只要玩夠了，他做起事來就會積極得多，認真得多。
3、競爭意識不足。
有些孩子由于個性的原因，競爭意識不足，做什么事都磨磨蹭蹭的。對于這樣的小學兒童，家長要有意識地啟發(fā)和誘導孩子的競爭心理，讓孩子經常和小伙伴開展競賽：比速度、比勇敢、比仔細等。尤其在家里，一家人可以隨時開展有益的親子競賽，鍛煉孩子的心智，增強孩子的競爭意識。
4、孩子缺乏學習興趣和自信心。
缺乏學習興趣和自信心的孩子，對學習沒有積極性，總是硬著頭皮應付，在學校里也沒有獲得成功的體驗，因此從此興趣很低，對老師留的家庭作業(yè)能拖就拖。
5、家長要求太嚴或包辦過多。
有的家長對孩子要求太嚴，幾乎剝奪了孩子游戲的時間，所以，孩子在學習過程中，往往邊寫邊玩，能湊合就湊合，能磨就磨，通過這種方式獲得玩耍的機會。
有的家長是對孩子包辦過多，明明看到孩子磨蹭，還不斷地遷就孩子，總認為孩子太小，長大就好了，因此對孩子的一切都包辦。結果，孩子越來越依賴父母，認為什么事情都有父母在后面頂著，因此才不急不慌。
由以上原因造成孩子磨蹭的家長，應盡可能給孩子提供游戲和鍛煉的機會，讓孩子對自己的事情負責。下面是專家為我們提供的兩點建議：
1、給孩子一個自我的空間。
有條件的家庭，一定要為孩子設一個單獨書房，里面配上寫字臺和書柜。房間的布置不要花哨，以免孩子在學習時分心。住房不允許的家庭，也要為孩子安排一個固定的墻角，放一個書桌。這張書桌是專門供孩子學習的。書桌的不同抽屜分門別類放上孩子需要的學習用品。書桌要整潔，在學習前把書桌上與學習無關的東西收拾干凈，只留下學習用品。這書房或書桌就是孩子在家“工作”的地方，每當孩子在習慣的地方坐下來，便條件反射般地想到了學習，就像醫(yī)生走進病房、科學家走進實驗室，即刻來了精神一樣。這在心理學上叫做“地點動力定型”。
2、給孩子玩的時間。
當孩子又快又好地完成作業(yè)后，剩下的時間，請完全給孩子自己去支配。告訴孩子，作業(yè)寫完了，而且很認真，那么他就可以干點自己喜歡的了。如果孩子寫完了作業(yè)，還要繼續(xù)寫家長布置的作業(yè)，那么孩子很容易產生逃避心理，故意磨蹭。做家長的要理解孩子的心情，給孩子適當的寬容。畢竟玩才是孩子的天性！適當的限制家適當的放松才是比較好的方式。
送給孩子一首關于珍惜時間的小詩《一分鐘的自白》。
一分鐘的自白。
我們是微不足道的一分鐘，
每個人都有兩只翅膀，
我們用它們在看不見的軌跡上飛翔，
而且一去不返。
我們是一分鐘，
請你好好珍惜我們，
我們必須告訴你每天應該如何使用我們：誰利用了我們，
誰就將擁有一小時；
誰浪費了我們，
誰就會失去一生。
祝愿：每個孩子都學習珍惜時間，利用時間，不要成為不受歡迎的“小磨蹭”。
5.美國學者談如何培養(yǎng)孩子閱讀興趣。
如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？如何為孩子挑選圖書？這是很多父母和教育工作者關心的問題。在4月2日“國際兒童圖書日”即將到來之際，新華社記者就此采訪了美國伊利諾伊州多米尼加大學巴特勒兒童文學中心主任湯姆?巴特爾梅斯。
孩子來做主。
巴特爾梅斯說，要讓孩子喜歡讀書，家長或老師應摒棄自己心目中的“好書”概念，把選擇權還給孩子，這樣他們才會對書感興趣。如果完全由家長和老師為他們挑選閱讀物，最終的結果就是孩子們不愛讀書。
他解釋說，這并非是對孩子的選擇不加指導，而是為他們提供盡可能多的選擇，在這些選擇當中任由他們挑選。即便家長和老師擔心他們挑選的書太難理解、意思不大或不太適合他們閱讀，相比起替孩子做主，將選擇權還給他們，還是能夠更好地讓孩子建立起閱讀興趣。
體裁要廣泛。
在向孩子們提供閱讀材料的選擇方面，巴特爾梅斯認為，不應將這些閱讀材料局限在小說上，而應有詩歌、傳記等各種體裁的作品。一些藝術和手工類的書籍更是激發(fā)兒童創(chuàng)造力與想象力的好媒介，甚至菜譜，只要孩子愿意看，就讓他們看下去。
他同時說，不要“看不上”漫畫和雜志，這些書籍完全可以看做是文字閱讀的延續(xù)，能極大擴展孩子的視野和知識面。
家長需帶頭。
巴特爾梅斯說，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣不用規(guī)定時間。從孩子出生開始，家長就應為他們朗誦書籍，和他們一起讀書。在這一過程中，家長的作用至關重要。
他說，孩子們都很聰明，如果家長只是告訴他們閱讀是個好習慣，而自己卻不讀書，孩子們就會認為讀書無用。如果家長自己喜歡閱讀，家里有閱讀的氣氛，孩子們自然就會愛讀書。
此外，每個孩子喜歡上閱讀的時間不同，有的很小就表現出對書籍的興趣，有的要大一點才會喜歡讀書，在時間上不用強求。
學習是一種艱苦復雜的腦力勞動，學生長年累月的學習是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，學習起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。著名生物學家達爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標本時，為了騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進嘴巴。我國著名數學家陳景潤，在數學研究中達到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學者”無一不對自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。
素質教育特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。每個學生的潛能就像取之不盡的寶藏。學生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發(fā)的潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，從而點燃創(chuàng)新思維的火花。如果學生對學習沒有興趣，就會產生倦怠心理，覺得學習枯燥乏味，從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。
實施素質教育，必須讓學生對學習充滿興趣，使學生愿學、樂學、善學。兩考過后，學生們對幫助自己學習的各類資料沒有任何感情，而是進行銷毀。學生如此“仇視”學習，這是教育的悲哀，也是教育工作者的失敗。學生為什么對學習毫無興趣，如何提高學生的學習興趣，讓學生體驗快樂，這是我們每一個教育工作者應該思考和解決的問題。
素質教育雖然已經提倡了多年，但直到今天，我們依然沒有走出應試教育的束縛。在“升學率”大棒的指揮下，教育難以做到因材施教，讓學生在各個方面都得到應有的發(fā)揮。教學內容單一、教學方式陳舊，“題海戰(zhàn)術”、“精英教育”的弊端，學生在社會、家庭和學校的壓力下被動學習，沒有任何樂趣可言了。這些都滋長了學生的厭學情緒。
學習興趣是學生順利完成作文學習任務的強大推動力和必不可少的前提。
（1）動力。有的心理學家認為，學習的最佳動力是對所學材料的興趣。換句話說，學生學習作文的最佳動力是對作文這門學科的興趣。
推動學生學習進程的動力很多，歸納起來，無外乎兩種；一種是外在動力，如教師的引導，家長的督促，社會輿論，班集體的風氣等；另外一種便是內在動力。相比這下，內在動力更為重要。這種內在動力也就是我們所說的學習積極性。學習積極性是由三個心理要素構成的，一是學習動機，二是學習興趣，三是學習過程中的注意狀態(tài)。這三者對小學生來說，學習興趣往往起支配作用。即是說，學生有無學習的動力，在學習過程中能否集中學生的注意力，很大程度上取決于學生對所學材料、內容有無興趣。因為小學生對正確學習目的缺乏理性認識，即使有些認識，也難以用來控制自己的情感和意志。經驗證明，對小學生來說，凡是他喜歡學的，就有動力，就能引起他的注意。比如有的教師要求學生每周寫一至二篇日記，那些對作文表濃厚興趣的學生豈止一、二篇，三篇五篇，七篇八篇都不止，這些學生并不會感到負擔過重。
學習興趣的推動作用還表現在其他方面，它可以使學生整個認識活動積極主動化。學習興趣可以增強學生感知事物的主動性，觀察事物的敏銳性以及戰(zhàn)勝困難的意志力。所以我們無論教學生學習哪門功課，首先要使他們愛學，激發(fā)他們的學習興趣，這就等于在他們學習進程中安裝上一臺率最大的發(fā)動機。
（2）前提。心理學上講：“推進認識，發(fā)展思維的首要條件是學生對認識對象發(fā)生興趣。”
學好作文的條件很多，如：必須要有閱讀的基礎，要有一定的觀察能力和感受能力，要有一定分析、認識事物的能力，還要懂得一些寫作常識，有一定的書面語言表達能力。要想寫好作文，這些條件缺一不可。但這些必須以對作文興趣為首要前提。
模用模研討會心得（實用13篇）篇二
他們所講的報告主要包括：通過人工降雨在自然滑坡過程中觀察變形和水滲流、在國道的路塹邊坡施工中用低成本傾斜角監(jiān)測器防御滑坡、在山地滑坡中測量孔隙水壓力和溫度降雨等等。由于沒做筆記，加上山地所的朋友們知道我回來了來找了下我，下午又不小心睡著了，所以記得的不多了。
二
通過參加本次研討會，我主要學到了以下幾點：
2.1下次參加研討會需要做一定的準備。
提前相關的準備，比如了解要作報告的人員有哪些，他們都在何種領域有何種研究成果，如果時間充分的話還應該了解一下他們所發(fā)表的代表性文章，這樣在聽他們的報告時，或許可以輕松跟上他們的節(jié)奏和思路，畢竟每個人講的時間有限，我的反應又慢，如果有疑問要問的話，反應半天之后都已經輪到下一個在演講了。要經常跟各個國家的人說各式英語來提升自己的交流能力需要有條件支撐和時間來歷練，但是如果等歷練好了再去聽報告顯然不現實，所以準備是必要的。
2.2要多讀文章。
尤其是研究領域的。
模用模研討會心得（實用13篇）篇三
20xx年6月7日上午，我們有幸至鎮(zhèn)江幼兒園參加“臺灣康軒多元區(qū)角研討會”。本次培訓就區(qū)域游戲的重要性，區(qū)域游戲的劃分與材料提供以及區(qū)域游戲的玩法和規(guī)則的制定進行了講座。本學期，我們也進行了區(qū)域游戲的開展，在開展的時候，我們發(fā)現有好多困難。經過此次培訓，受益匪淺。
幼兒區(qū)域活動的組織與指導，這個環(huán)節(jié)是開展區(qū)域活動的主要環(huán)節(jié)，是區(qū)域活動的主體部分，分為兩個部分：幼兒的主動參與和教師的協(xié)助參與。在這個環(huán)節(jié)里，活動完全是自由的，幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動內容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進行游戲，教師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動地活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現問題、解決問題。
在活動中，幼兒的主動參與，幼兒自主選擇“我想玩什么”并主動探索學習。讓幼兒參與制訂和遵守規(guī)則。教師的協(xié)助參與，新《綱要》中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中，教師是“催化劑”，其工作是協(xié)助幼兒沿著興趣的方向發(fā)展，應善于捕捉幼兒在活動中出現的新興趣，導向新的游戲。
總結評價是開展區(qū)域活動的第三個環(huán)節(jié)，也是區(qū)域活動的結束環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導幼兒自發(fā)自愿地進行交流、討論，積極表達情感、共享快樂、共解難題提升經驗。評價方式有很多，可以全班進行，也可以分組討論，也可讓幼兒自己評價，可以由老師指點迷津等，不論何種形式的'評價，都不應只側重于結果，而更應側重于活動的過程。有幼兒的自主評價，還有教師的全面評價。
一從區(qū)域活動規(guī)則上進行評價。
二從區(qū)域活動的創(chuàng)意上進行評價。
總之，區(qū)域游戲活動是幼兒感興趣又能從中讓所有孩子都不同程度得到發(fā)展的游戲。為孩子提供足夠的時間與空間進行游戲、提供更多層次的活動材料，讓孩子快樂、自主的從游戲中獲得經驗、體會，培養(yǎng)情感，是我們幼兒教師最應該做的。
模用模研討會心得（實用13篇）篇四
5月16日下午，財政局會計核算中心黨支部全體黨員召開了第二次“兩學一做”專題黨課暨研討會。黨課由黨支部書記李江明同志組織全體黨員認真學習，任北京同志做了會議記錄。
通過黨課學習，進一步突出了經常性黨課教育的重要性，使每一位黨員的黨性覺悟都有了提升。黨員同志紛紛發(fā)言，決心在以后的工作中要更加深入學習黨的理論知識，爭做“四講四有”黨員，牢記黨的宗旨，遵守黨紀黨規(guī)，以一名合格黨員的標準規(guī)范自己的行為。
模用模研討會心得（實用13篇）篇五
春風又綠江南岸。三月的杭州，已是吹面不寒、桃紅柳綠的時候。在這美好的季節(jié)里，我很榮幸來到景仰已久的浙江大學，聆聽以“專業(yè)品質與細節(jié)完美”為主題的全國中小學班主任工作研討會。
兩天的研討會上，我先后聽取了高金英——《做有價值的老師》、任小艾——《班主任工作的專業(yè)走向》、高謙民——《班主任工作的特殊操作系統(tǒng)》以及桂賢娣《用情、用智，做快樂的班主任》等四位專家的精彩報告。專家們妙語連珠，用一個個生動鮮活的案例，深入淺出地闡述了新時期如何做好班主任工作，如何致力于班主任工作的“專業(yè)品質”與“細節(jié)完美”。報告現場，掌聲、笑聲此起彼伏，老師們或認同或欣賞，接受了一場心靈的洗禮。
模用模研討會心得（實用13篇）篇六
我們數學教師在新安街道劉家堯中參加了“安丘市研講評一體化城鄉(xiāng)聯(lián)動建模用模研討會”活動，雖然只是短暫的一上午，卻使我感觸很深，受益匪淺，現將寫出，希望與大家交流：
一、通過學習使我認識到課堂中分小組很重要。
分好小組是數學建模能否取得好效果的最重要的因素，一隊四個人相互支持，個人思考、兩人討論、多人討論解決相結合，相互鼓勵體現出團隊精神。很多時候，一個人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問題搞清楚，組建小組它不僅能鍛煉每個學生創(chuàng)造性的思維、把各方面的知識綜合運用的能力、熟練使用，同時它還能鍛煉每個學生獨立工作或者伙伴合作、共同完成某項工作的能力。我認為有機會學習并應用數學建模知識對一個人來說是很有幫助的，無論是對現在的學習還是對將來的工作。
二、選拔有影響力的小組長：
在課堂中小組長是很重要，他的作用就相當與我們計算機中的cpu，是全組的核心，如果一個組的小組長不得力，往往影響一個組的'正常發(fā)揮，只有選好培養(yǎng)好小組長才能真正起到領導作用，帶動小組搞好學習。
三、通過學習還使我認識到備課非常重要。
以前我們的一些備課只是流于形式，不實用，很少按照備課所寫進行講授，更談不上站在學生的角度上考慮了，正如教研室的王文寧主任所說：“好課不是按老師的思路走，而是探討解決問題，預想各種情況，如果在課堂上學生問題解決好了就是一堂好課”。我也非常贊同這一觀點，在以后教學中我也將會遵循這一原則，與學生共同探討提高教學效率。
總之，我認為數學建模這項活動應該更加廣泛地開展，尤其是在中小學中，同時通過這一活動使我體會到數學的應用價值，通過數學建模的教與學要為學生創(chuàng)設一個學數學、用數學的環(huán)境，為學生提供自主學習、自主探索、自主提出問題、自主解決問題的機會。
模用模研討會心得（實用13篇）篇七
6月20日，武威公路管理局黨委組織開展了第二季度專題黨課暨深化“兩學一做”第二季度專題研討會，局領導、基層單位黨政負責人、城區(qū)單位副科級干部、局機關全體工作人員共60余人參加了會議。
按照領導干部季度上黨課的要求和“七一”主題系列活動的安排，局黨委書記張樹泉為黨員干部上了題為《黨員干部應知應會基礎知識學習》的專題黨課，黨課內容緊貼黨章黨規(guī)、系列講話精神、合格黨員等學習內容，為黨員干部整理總結了應知應會的知識點，便于黨員干部熟學熟記，提高學習效果。
為推動“兩學一做”學習教育制度化常態(tài)化，按照省廳黨組關于深化“兩學一做”學習教育的要求，局黨委組織開展了以“堅持根本宗旨，勇于擔當作為”為主題的第二季度專題研討。會上，4名單位(部門)負責人結合各自崗位實際，圍繞研討主題，從思想認識、工作實踐、意見建議等方面談體會、談認識，談打算，研討氛圍熱烈。
會后，還組織副科級以上干部參加了全面從嚴治黨應知應會閉卷知識測試。通過此次測試活動，以考促學、以學促做，增強了黨員干部對全面從嚴治黨應知應會的學習教育，有效鞏固了“兩學一做”學習成果。
模用模研討會心得（實用13篇）篇八
今天下午1：30，我們一起在主教301的教室里，由馬克思學院的老師主持，開展了本學期信息學院第一次黨課研討會。
本次研討會讓我有很多收獲，對黨和國家的政策方針有了更深的認識，以及我黨執(zhí)政的智慧和為提高人民生活水平所做出的貢獻。
首先，老師就最近的我國xx屆人民代表大會中有關改革的政策條文做了細致的分析講述，讓我們對黨和國家的政策方針有了更深的認識。
后來老師援引1988年鄧小平時代的改革開放為例分析中國的經濟政策改革史。當時改革進程艱難，受到了很多的阻礙。改革分為左派和右派。
對于此次中國政府的改革領頭人主席，老師簡單介紹了主席的生平經歷。
老師最后還說，此次中國若是改革成功，將成為中國的第二個鄧小平，為全體中國人民帶來更多的幸福。
模用模研討會心得（實用13篇）篇九
我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會。在這次研討會上，兩位專家為我們傳遞了高考信息，分析了2015年高考命題方向，介紹了一些有價值的復習備考方法和策略，為大家指點迷津，受益匪淺。下面我就談一談在這次學習中的幾點收獲：
近幾年高考試題總體上堅持中學地理課堂教學的正確導向，不出偏題，怪題，保持測量目標、試題難度、試卷風格的“三穩(wěn)定”，利于考生正常發(fā)揮。近幾年來，地理高考一直按照地理知識、地理技能與地理思維三大測量目標命題，繼續(xù)保持以往的風格，堅持“選擇題主題相對聚焦與知識適當分散相結合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結合”“考查知識掌握程度與學習過程相結合”的風格。試題仍然強調地理知識運用、地理信息獲取、地理分析與評價、地理表述等能力的考查。因此，要在地理變式訓練中，培養(yǎng)學生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時，還要在案例研究過程中引導學生學會科學思維方法，從而達到舉一反三、融會貫通的效果。
1、選擇題：考點可能趨于分散，以減少單道選擇題的思考時間，提高學生得分率。可能新增地理原理示意圖，注重考查考生讀圖及靈活運用地理學原理解決問題的能力。
2、材料分析題：與2014年高考類似，題組小題數量減少，單個分值加大，答案更簡短，且在設問詞的'設置上盡量降低難度，讓學生更易拿分。
3、選考題：突出主題。
1、繼續(xù)加大訓練獲取和解讀信息，調動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題的能力，同時也應加大訓練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化，八大高考地理綜合試題常見中心詞的訓練力度。
2、繼續(xù)加大區(qū)域地理復習力度，構建知識體系。
3、2014年突擊考了地球運動相關知識。不過五年來地球運動未命題應該理解為一個特例，而不能作為今后地理備考復習的指導方向。
4、今后自然地理[等高線（地形）、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流]和人文地理（人口、工業(yè)、農業(yè)、交通、城市）部分的命題有繼續(xù)出現的可能性，這個已經變成一個常理。
5、要認真熟讀各類地圖，（坐標統(tǒng)計圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等），特別是教材中的地圖，掌握讀圖方法和技巧，重視地圖、圖表、圖文之間的有機聯(lián)系和相互轉化，訓練從圖中提取信息的能力，提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。
6、應繼續(xù)訓練地理開放性題型。
7、指導學生歸納答題方法、答題模式，規(guī)范專業(yè)術語，學會套“模式”，指導學生建好錯題集。
8、選修要穿插在平時的相關知識點里面，不應該也沒必要花費太多的時間和精力搞專題復習。
9、加強對《地理課程標準》和《考試大綱》的深入理解和研究，提高高考復習和備考的針對性和有效性。
10、注重探究能力的培養(yǎng)，加強獨立思維分析的能力。
1、審題。審題要領：圈點關鍵詞語、重視隱性信息、確定問題指向，“規(guī)定動”要到位。
2、解題。解題要領：展開聯(lián)想、求助圖示、排列要點，關鍵步驟不容忽視。高考研討會心得體會3、答題。答題要領：層次分明、運用術語、表達完整，這是你展示能力的唯一機會。
通過這次學習大家一致認為，促進了課程改革進一步深入，有助于各位教師深入理解新課改，高效的進行高考備考。
模用模研討會心得（實用13篇）篇十
這次參加市里舉辦的初中生物教學研討會，收獲最大的有三點：一是上課時要使課堂生動，學生愛學；二是注重實驗教學；三是概念圖的應用。
我們平時上課，總是不注重細節(jié)，粗枝大葉，上完了事。其實我們完全可以把課上的`細致一些，舉事例，做實驗，運用多種方式讓學生,覺得上課是一種享受，而不是一種負擔。不布置課下作業(yè)和周未作業(yè)，所有任務課上完成，學生有興趣了，課就好辦了。
許多老師不注重實驗教學，其實通過做實驗可以引起學生學習的興趣，更重要的是有助于學生理解且很長時間甚至是終生不忘，雖然費了工夫，但收獲也是值得的。
關于知識網絡的構建和概念圖的應用，盡管我還沒有完全弄明白二者的關系，不妨認為這是差不多的一回事，如果學生會做了，那么效果將是長久的，對學生的幫助是很大的，許多老師只看到的費時的一面，看不到它對學生學習成長的有利一面。導致許多老師不愿做，最后統(tǒng)一的認識是在七年級時就要逐步訓練學習進行，由簡單到復雜，逐步推進，一定有收獲的。
模用模研討會心得（實用13篇）篇十一
3月25日，陽光燦爛，我們一行四人赴景德鎮(zhèn)參加“創(chuàng)新、探索、提高”小學語文教學觀摩研討會，聆聽了常麗華、李鎮(zhèn)西、管建剛三位大師的講座以及示范課，獲益匪淺。
一、大師精髓。
常麗華是一線教師，一直從事語文教學與班主任工作，她的講座“守住自己的教室”，并無太多奢華的語言，而只是將教學中的點點滴滴呈現，讓在座的每一個教師產生共鳴。她的理想是希望每一個生命在教室里開花。為了達到目標，她主要做了以下努力：1、開設屬于自己的課程，除了正常課表外，她單獨以周一下午樂器課，周三下午美術課，緊扣素質教育目標。2、語文教學每學期只花三星期研究課本，其余時間師生共同完成地方課程，一年級、童謠；二年級、兒童詩；三年級、散文詩；四年級、農歷課程；五年級、偉大書籍。3、每天給每位家長寫便條，三十字左右，真實反映學生學習生活情況，以及對家長的期望。4、每周寫一封信，與家長探討學生的成長。5、成立寫字團，讓幾位優(yōu)秀學生起領導作用，激發(fā)學生的寫作興趣與潛能。6、午讀，低段老師講故事，高段學生自讀，老師不以任何干擾。7、送學生生日歌或講生日故事，給學生以肯定，寄予以期望，讓學生覺得自己足夠受重視。8、摒棄枯燥的純寫作，以讀寫繪取而代之，即寫作同時讓學生作畫，既激發(fā)他們的寫作興趣，同時培養(yǎng)他們的繪畫能力。9、期末給每一個學生頒獎，但采取不同方式。
李鎮(zhèn)西是校長，講座以學校管理為基礎，涉及教師的成長。他的理念：一、情感與理想。教師要具備人格魅力和對學生的愛，不要在意于優(yōu)秀與否，那是別人的評價，而是感覺幸福最重要，那是自己的感受。對于學生的教育，既要培養(yǎng)他們的個性，即獨立的人格，也要培養(yǎng)他們的共性，即集體目標，教師所做的就是讓孩子的眼里存在林宇春，也要存在魯迅、愛因斯坦。二、風骨與良知。作為教師，要保持知識分子的自覺意識與尊嚴，不能墮落于金錢的浪潮中，也不能跪著教書，用自己的學識、操守、良知來贏得學生、家長、社會的尊重。對于小學而言，幾年的教學不求培養(yǎng)多少高分的孩子，而是能夠給學生留下美好溫馨的回想，就可。三、視野與思考。學生不能只局限于書本，而要多多了解中國的歷史，特別是現代史，讓閱讀成為每一個人的生活狀態(tài)，也包括教師，不能只沉醉于玩樂，只知打麻將。四、常識與胸襟。針對此點，他提出了幾個問題：1、你是學者型老師嗎？2、你平常有閱讀與寫作的習慣嗎？3、做教師你覺得苦嗎？放開心胸，專心教學讀書，做個幸福的'老師，快樂一生才是真根本。
管建剛，是位研究作文教學的專家，對于作文教學他有獨到的心得。他告訴我們，現在的學生不是無東西可寫，而是我們教師禁錮了他們的思想，讓學生每天用三五分鐘記錄下喜怒哀樂，持之以恒，材料會數之不盡。魯迅曾經說過：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄，寫出心底最真的東西，它是一種最高級的技巧。當然，作為學生，要具備以下1、發(fā)表意識。基礎并不重要，而要多多發(fā)表，為了達到目標，他鼓勵學生投向雜志報刊，并辦班級周報，讓學生的文字多多以書面的方式呈現，會很大地激發(fā)學生的興趣。2、真話意識。說真話，不說假話。3、讀者意識。多去讀書，才能真正進步。4、作品意識。不要讓自己的文學只是成為作業(yè)，而要作為作品去認真對待。
二、思考。
三位大師，各自以自身的精髓、思想傾授。一直以來，我們總認為大師是非一般的人物，是智商超強或意志超強的象征，然后細觀常、李、管三人，都是一線教師，從事一線教學工作幾十余年，特別是管建剛，師范畢業(yè)，生平理想是教數學，陰差陽錯當了語文教師，八年農村抗戰(zhàn)，之后在鎮(zhèn)中心小學七年，最后才入駐實驗學校，其經歷與我們學校多數老師又是極其相似。常麗華，堅持自己的教學理念，貫徹自己的教學方針整整五年，五年中，她默默無聞，不顧別人的反對，不看別人的另眼，不管分數的高低，堅持不懈，五年后，她成功了，成名了，成為了全國特級教師，相信這并不是她的初衷，而是無意插柳成蔭的效果。我們老師，要具備他們的精神，不服輸，愛學習，潛心研究，教師才會成為我們最終熱愛并奮斗終身的職業(yè)。
三、建議。
聆聽三位大師，了解他們理想，我們也產生一些想法，特此向學校建議，供學校領導斟酌。
1、建設每個班級開辦生日故事或詩歌會，只需三五分鐘，讓學生唱唱歌，讀讀詩，講講故事，滲透進一定教育，寄予一定希望，讓學生覺得自己得到了班主任、老師的重視，從而依戀學校，塑造人格。
2、改《家校導報》為《一小周報》，若時間不允許，也可改為雙周報或月報，發(fā)表學生作品，讓更多的學生能夠見到自己的文字以紙質方式呈現，更好地激發(fā)他們的寫作興趣。
3、每學年教師讀一本書活動，把理論性的文章更換為更貼近一線教師的書籍，語文、數學教師分開文本，語文教師可選擇如管建剛的《我的作文教學革命》等，讓讀書活動真正起到作用。
模用模研討會心得（實用13篇）篇十二
陽春三月，本人有幸參加了____市第十四屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。3月19日20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽了____市____區(qū)教研室、教科所____老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們以豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。
在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊姍姍老師的四年級的一節(jié)課，讓學生在真實的情境中學會單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學生體驗吃西餐。真實的情境充分的激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與課堂教學，教學效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的'學習壓力，讓學生輕松學習、快樂學習。
通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創(chuàng)設，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來自北京，然后詢問如何從北京到____，通過課件展示不同的交通工具需要的時間，再不留痕跡的導入學習內容travelling（bybike/bycar/byair/bytrain）。結束時，又歡迎各位老師、學生到北京去，整個教學過程渾然一體。
這幾堂課中，每個老師的教學方法各不相同，設計別出心裁。如：楊姍姍老師的閱讀課《rainforest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹，老師讓學生在綠色的樹葉上寫下保護環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上，干枯的大樹在學生的努力下煥發(fā)了生機，不僅完成了英語的教學，同時對學生也進行了巧妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時，采用吹氣球的方式，讓學生練習單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學方法非常值得我們借鑒。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發(fā)音準確。可見各位參賽的教師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來。
模用模研討會心得（實用13篇）篇十三
通過黨課研討會學習，為黨員干部整理總結了應知應會的知識點，便于黨員干部熟學熟記，提高學習效果。下面是本站小編為大家收集整理的黨課研討會心得，歡迎大家閱讀。
今天下午1：30，我們一起在主教301的教室里，由馬克思學院的老師主持，開展了本學期信息學院第一次黨課研討會。
本次研討會讓我有很多收獲，對黨和國家的政策方針有了更深的認識，以及我黨執(zhí)政的智慧和為提高人民生活水平所做出的貢獻。
首先，老師就最近的我國xx屆人民代表大會中有關改革的政策條文做了細致的分析講述，讓我們對黨和國家的政策方針有了更深的認識。
后來老師援引1988年鄧小平時代的改革開放為例分析中國的經濟政策改革史。當時改革進程艱難，受到了很多的阻礙。改革分為左派和右派。
對于此次中國政府的改革領頭人主席，老師簡單介紹了主席的生平經歷。
老師最后還說，此次中國若是改革成功，將成為中國的第二個鄧小平，為全體中國人民帶來更多的幸福。
經過兩個周末對黨知識的學習，我們第35期的入黨積極分子在4月26日晚進行了學習討論，其中我們班有三位同學參加此次活動，兩名同學進行了ppt的講解，和大家共同分享學習體會和認識。
知識因交流而變得廣泛淵博，大多數同學都談到了如何正確入黨動機、如何起帶頭作用、如何才能成為優(yōu)秀的大學生，也有同學探討了時事問題，例如核問題，兩會及慶祝建黨90周年。
其中印象最深的是大二學姐結合她自身的志愿活動經歷所談的“學習先進，發(fā)展自我”。她向大家所展示的是親身體驗，滿腔激情和無限愛心，同時也讓我們懂得落后的農村需要先進而有奉獻精神的知識人去發(fā)展，而這又恰恰是實踐“黨的宗旨”——為人民服務的所在表現。這種樸實而富有生命力的話語更能打動人心，與蒼白無力的泛泛之談來的更為深刻。大二大三學長學姐們展示的是成熟穩(wěn)重的風范，與之相比，大一的我們略顯青澀但極富青春活力和希望。
從大家入學的半年里所參加的活動可以看出，我們是充滿朝氣的。無論是文藝還是學習，每個人都抱著滿分的激情積極參與，積累經驗，鍛煉能力并及時總結，不推卸責任，勇于承擔。我們缺乏足夠的經歷，但我們在努力豐富充實自己。在失誤中總結，在實踐中成熟。
黨課為我們的思想上了一堂有教育意義的課，交流又使大家的領悟融匯貫通。總而言之，受益匪淺。
5月16日下午，財政局會計核算中心黨支部全體黨員召開了第二次“。
兩學一做。
”專題黨課暨研討會。黨課由黨支部書記李江明同志組織全體黨員認真學習，任北京同志做了會議記錄。
通過黨課學習，進一步突出了經常性黨課教育的重要性，使每一位黨員的黨性覺悟都有了提升。黨員同志紛紛發(fā)言，決心在以后的工作中要更加深入學習黨的理論知識，爭做“四講四有”黨員，牢記黨的宗旨，遵守黨紀黨規(guī)，以一名合格黨員的標準規(guī)范自己的行為。
20xx年6月20日，武威公路管理局黨委組織開展了第二季度專題黨課暨深化“兩學一做”第二季度專題研討會，局領導、基層單位黨政負責人、城區(qū)單位副科級干部、局機關全體工作人員共60余人參加了會議。
按照領導干部季度上黨課的要求和“七一”主題系列活動的安排，局黨委書記張樹泉為黨員干部上了題為《黨員干部應知應會基礎知識學習》的專題黨課，黨課內容緊貼黨章黨規(guī)、系列講話精神、合格黨員等學習內容，為黨員干部整理總結了應知應會的知識點，便于黨員干部熟學熟記，提高學習效果。
為推動“兩學一做”學習教育制度化常態(tài)化，按照省廳黨組關于深化“兩學一做”學習教育的要求，局黨委組織開展了以“堅持根本宗旨，勇于擔當作為”為主題的第二季度專題研討。會上，4名單位(部門)負責人結合各自崗位實際，圍繞研討主題，從思想認識、工作實踐、意見建議等方面談體會、談認識，談打算，研討氛圍熱烈。
會后，還組織副科級以上干部參加了全面從嚴治黨應知應會閉卷知識測試。通過此次測試活動，以考促學、以學促做，增強了黨員干部對全面從嚴治黨應知應會的學習教育，有效鞏固了“兩學一做”學習成果。