人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）

教學計劃應綜合考慮教學目標、教學內容、教學方法和評價方式，從而促進教學的科學性。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀教學計劃范文，供大家分享。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇一

知識目標：

通過實驗，使學生了解空氣的組成；并對空氣的污染和防治有所認識。

能力目標：

初步培養(yǎng)學生觀察實驗，分析問題的思維能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力。

情感目標：

培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實事求是的科學態(tài)度。

教材分析與建議。

初中生在學習化學之前，對空氣和氧氣已有較為豐富的常。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇二

1、我國的基本經濟制度：公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展。

2、我國的分配制度：以按勞分配為主體，多種分配方式并存；

健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度。

3、我國根本政治制度：人民代表大會制度。

4、我國基本政治制度：民族區(qū)域自治制度。

5、我國的民主監(jiān)督制度包括：

1、黨的監(jiān)督2、人民代表大會的監(jiān)督。

3、人民群眾的監(jiān)督4、社會組織的監(jiān)督。

二、列舉我國的基本國策、發(fā)展戰(zhàn)略類。

1、基本國策：1對外開放2計劃生育3保護環(huán)境、節(jié)約資源。

2、發(fā)展戰(zhàn)略：1科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略2可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、資源節(jié)約戰(zhàn)略。

3西部大開發(fā)戰(zhàn)略、振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略、中部崛起戰(zhàn)略等。

三、列舉我國的基本國情、主要矛盾類。

1、當代中國最基本的國情（中國最大的實際）是：

我國現在正處于并將長期處于社會主義初級階段。

2、我國社會主義初級階段的人口基本國情：我國是世界人口最多的國家。

3、我國自然資源的基本國情：1、從總量上看，我國自然資源總量大，資源類型齊，是一個資源大國。2、從相對數來看，由于人口眾多，人均占有量大大低于世界平均水平，是一個資源小國。

4、我國社會的主要矛盾：人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。

四、區(qū)別：依法治國的前提、中心環(huán)節(jié)、有力保障。

1、有法可依是依法治國的前提。

2、有法必依是依法治國的中心環(huán)節(jié)。

3、違法必究是依法治國的有力保障。

五、區(qū)別：人民代表大會制度、全國人民代表大會、人民代表大會。

1、我國的根本政治制度：人民代表大會制度。

2、我國的最高權力機關：全國人民代表大會。

3、我國的國家權力機關：人民代表大會。

六、我國發(fā)展先進文化的中心環(huán)節(jié)、基礎工程、重要任務。

1、加強社會主義思想道德建設是發(fā)展先進文化的中心環(huán)節(jié)。

2、優(yōu)先發(fā)展教育與科學是建設先進文化的基礎工程。

3、弘揚和培育民族精神是發(fā)展先進文化的重要任務。

七、區(qū)別：加強社會主義思想道德的核心、原則、重點。

1、加強社會主義思想道德的核心是：為人民服務。

2、加強社會主義思想道德的原則是：集體主義。

3、加強社會主義思想道德的重點是：誠實守信。

八、區(qū)別：中國共產黨的性質、地位、宗旨、指導思想{行動指南}和歷史使命。

1、性質：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊。

2、地位：中國共產黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心。

3、宗旨：全心全意為人民服務。

4、指導思想（行動指南）：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想。

5、歷史使命：帶領中國人民創(chuàng)造幸福生活，實現中華民族的偉大復興。

九、區(qū)別：中國人民政治協(xié)商會議的性質、三大職能、兩大主題。

1、中國人民政治協(xié)商會議（簡稱人民政協(xié)）的性質：是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織，是中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商的重要機構，是我國政治生活中發(fā)揚社會主義民主的重要形式。

2、人民政協(xié)的三大職能：政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政。

3、人民政協(xié)的兩大主題是：團結和民主。

十、區(qū)別：“三個代表”重要思想的內容、科學發(fā)展觀的內容。

1、“三個代表”重要思想的內容：中國共產黨始終代表中國先進生產力的發(fā)展要求，

代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民群眾的根本利益。

2、科學發(fā)展觀的內容：第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，

基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

十一、區(qū)別：我們黨和國家的生命線；我們黨和國家發(fā)展的根本要求、動力源泉、政治基石；我國的興國之要、強國之路、立國之本。

1、黨的基本路線——黨和國家的生命線。是實現科學發(fā)展的政治保證。

2、以經濟建設為中心——興國之要。是我們黨、我們國家興旺發(fā)達和長久之安的根本要求。

是決定當代中國命運的歷史性決策。

4、四項基本原則——-立國之本。是我們的黨、我們國家發(fā)展的政治基石。

十二、區(qū)別：中華民族的民族精神的內涵、我們的基本道德規(guī)范的內涵。

1、中華民族的民族精神內涵：以愛國主義為核心，團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息。

2、我們的基本道德規(guī)范的內涵：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤勞自強、敬業(yè)奉獻。

十三、區(qū)別：三步走的戰(zhàn)略設想。

1、我國對外交往的原則：睦鄰友好、和平共處。

十四、區(qū)別：我國對外交往的原則、政策。

2、我國對外交往的政策：獨立自主的和平外交政策。

十五、歸根結底（根本原因）類。

1、我們黨的路線、方針、政策之所以得到全體人民的擁護，

我們之所以經得起國際國內各種風浪的考驗，歸根到底在于我們緊緊抓住經濟這個經濟中心。

2、社會的進步，歸根結底是先進生產力不斷取代落后生產力的過程。

3、太平天國運動、洋務運動、戌戎變法、辛亥革命失敗的具體原因各不同，

但歸根到底是因為：1沒有先進的、正確的理論指導；2沒有找到解決中國問題的正確道路。

十六、最（第一）類。

1、中華文明是人類最早的文明之一；中華文明曾經是世界上最先進的文明之一。

2、中國歷史上最深刻、最廣泛的社會變革是：建立社會主義制度。

3、社會主義制度經受嚴峻考驗、顯示出強大生命力的。

最可靠保證是毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。

4、改革開放是新時期中國最鮮明的特點。

5、“三個代表”重要思想最鮮明地體現了馬克思列寧主義與時俱進的理論品格。

6、生產力是社會發(fā)展的最終決定力量。我們要有經濟建設為中心，把發(fā)展生產力擺在首位。

7、民族精神是民族文化最本質、最重要的體現。

8、黨的十一屆三中全會以來，我們黨和政府檢驗各項工作。

成敗的最高標準：人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應。

9、依法有序地參與選舉，既是人民當家做主的權力的最重要方式，

也是公民參與政治生活的最重要的途徑。

10、選舉權和被選舉權是我們最基本的政治權利。

11、在社會生活中，法律對人的約束是外在的；“義”對人的約束是內在的，才是最有效的。

12、維護國家的長治久安，最有效，最可靠的辦法是實行法治。

13、在國際經濟合作與競爭中，最重要的就是要在平等、公正、合理,,的基礎上，

實現各國之間的互惠、共贏和共同繁榮。

14、聯合國是世界上最具有普騙性、代表性和權威性的國際組織。

15、科學技術是第一生產力。

十七、特點（特征）類。

1、我國現在達到的小康水平（總體的、初步的小康）的特點：

低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。

2、全面的小康的特點：是較高標準的小康，是共同富裕的小康與精神文明的小康的統(tǒng)一。

3、我國現狀人口的基本特點：人口基數大、新增人口多、人口素質偏低。

我國現狀人口的其他特點：農村人口多、人口老齡化速度快、人口分布不均衡。

4、稅收的特點：強制性、無償性和固定性。

5、先進文化的特征：科學性、時代性、民族性、開放性、群眾性、創(chuàng)新性。

2、社會弱勢群體依靠自己的力量無法改變目前的弱勢地位；

3、要改變弱勢群體的生存狀況，需要國家和社會的力量給予幫助或支持。

十八、“關鍵”類。

1、是否代表最廣大人民的根本利益，是一個政黨、政權心衰存亡的關鍵。

2、人口問題成了制約我國經濟和社會發(fā)展的關鍵因素和首要問題。

十九、“基本、基石”類。

1、黨領導人民治理國家的基本方略是依法治國，建設社會主義法治國家。

2、建設社會主義法治國家，實施依法治國方略的。

基本要求是：有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。

3、權利與義務的統(tǒng)一，是促進社會合諧的保障。

4、尊重彼此的文化，以平等的態(tài)度進行交流與對話，是與其他民族和國家的人民友好的基本前提。

5、平等與效率的統(tǒng)一構成了現代文明社會前進的基石。

二十、“標準”類。

1、科學技術是先進生產力的集中體現和重要標志，科技進步和科技創(chuàng)新是發(fā)展生產力的決定性因素。依靠科技進步促進生產力的發(fā)展，是創(chuàng)造財富的重要途徑。

2、依法治國是社會文明進步的重要標志，是國際長久治安的重要保證。

3、富而思源不僅體現個人品質，也是社會進步的需要和標志。

4、以十一屆山中全會為標志，我國開創(chuàng)了建設中國特色社會主義的'事業(yè)，

進入社會主義事業(yè)發(fā)展的新時期。

二十一、基礎類。

1、只有緊緊抓住經濟建設這個中心，把發(fā)展社會生產力擺在首位，才能滿足物質文化需要，才能推動社會會面進步，才能增強我國的經濟實力，提高國際地位。才能為社會主義政治、文化建設打下堅實的基礎。

2、人與人之間的平等以生命的平等為基礎，體現為人格的平等和各項基本權利的平等。

3、社會主義民主政治建設的基礎性工作和重要內容是健全基層民主。

4、辛勤勞動是創(chuàng)造財富的基礎。

5、自然資源是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要物資保障。

6、環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。

7、如果我們能正確行使自己的權利，自覺履行相應的義務，

我們就為國家的繁榮、社會的安寧做出了自己的貢獻，也奠定了自己幸福生活的基礎。

8、實現是理想的基礎。

二十二、區(qū)別：

1、中國社會主義革命取得的偉大勝利充分表證明了：只有社會主義才能救中國。

2、新中國成立50多年來取得的巨大成就充分證明了：

只有中國特色社會主義道路，才能實現我國的發(fā)展和民族振興。（只有社會主義才能發(fā)展中國。）。

二十三、區(qū)別：我國實行計劃生育的目的和主要內容。

1、實行計劃生育的目的：控制人口數量、提高人口素質。

2、計劃生育的內容：1、提倡晚婚晚育、少生優(yōu)生；2、提倡一個夫婦生育一個孩子；

3、說服農村實行適當間隔生育；

二十四、區(qū)別：

1、我國農村最基層的群眾自治組織是村民委員會。

2、我國街道社區(qū)最基層的群眾自治組織是居委會。

3、企業(yè)職工直接與企業(yè)管理的基本形式是職工代表大會。

二十五：民族知識：

1、我國有56個民族，其中有55個少數民族。

2、我國有新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、內蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和廣西壯族自治區(qū)5個省級民族自治區(qū)。

3、保障各民族平等權利的方針和政策：實行民族區(qū)域自治，大力培養(yǎng)和使用民族干部，

保護和發(fā)展少數民族文化等等。

4、民族關系：各民族平等、團結和互助；

處理民族關系的原則：各民族平等、團結和共繁榮。

4、除漢族、回族和滿族通用漢語外，其余53個民族都有自己的民族語言。

有文字的民族有21個，共使用27種文字。

5、尊重各民族文化包括：尊重各民族的宗教信仰，風俗習慣，語言文字。

6、維護民族團結意義：有利于國家的穩(wěn)定的繁榮，有利于各民族的共同進步和發(fā)展。

作為中學生應心系各族伙伴，互相關心，互相幫助，共同進步。

7、維護民族團結的史例：松贊干布和文成公主的通婚；青藏鐵路的建成通車；孔繁森等。

二十六、其他：

1、“三個代表”重要思想是中國共產黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。

2、基本路線的核心內容：以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。

簡而言之，就是“一個中心，四個基本點。”

3、文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。

4、當今世界兩大主題是：和平與發(fā)展。

5、舊中國的社會性質：半殖民地半封建社會。

6、青少年的歷史責任：振興中華。

7、我國基層民主的四大內容和形式：民主選舉、民主決策、民族管理、民主監(jiān)督。

8、在我國，弱勢群體有：農村城市貧困人口、農民工、身患疾病和身有殘疾的人、受災人群。

弱勢群體的主體是：農村沒有解決溫飽的貧困人口、城市收入水平處于最低生活保障線的居民。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇三

探究式教學是以自主探究為主的教學。它是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主探究或合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的一種教學形式。

教材分析。

本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”“空氣是一種寶貴的資源”“保護空氣”。這三部分內容相互密切聯系，并逐步深入。空氣是由什么組成的(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮氣、稀有氣體的用途)、保護空氣(污染與保護)。本課題教學是很容易引起學生學習興趣的，可以說不存在什么教學難點。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關知識。小學自然課中學過有關空氣的知識，學生有一定的知識基礎。“從熟悉的事物入手”有利于培養(yǎng)學生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學習和研究化學的開始，有利于引導學生進入化學殿堂。

思路說明。

首先用科學家拉瓦錫實驗引入探究空氣的主要成分的原理，學會探究具體問題的一般思路和方法，包含學會觀察實驗，發(fā)現實驗問題，解決問題等等。然后介紹空氣主要成分的物理性質和用途，初步了解物質分類的方法，并在實際的思考與討論下了解空氣污染的危害以及防治的途徑。

教學目標。

【知識與技能】。

(1)了解空氣的主要成分;。

(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途;。

(3)初步認識純凈物，混合物的概念;。

(4)了解空氣污染給人類帶來的危害，增強學生的環(huán)保意識。

【過程與方法】。

(1)初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄并初步學習分析實驗現象;。

(2)學習運用觀察、實驗、收集資料，從日常生活經驗進行總結等方法獲取信息;。

(3)運用分析、對比、歸納的方法對獲取的信息進行整理。

【情感態(tài)度與價值觀】。

(1)樹立對待任何事物都必須有一個實事求是的科學態(tài)度;。

(2)保持對生活中化學現象的好奇心和求知欲，充分發(fā)展學習化學的興趣;。

(3)逐步樹立關注社會，熱愛自然并為社會進步而學習化學的遠大志向。

教學重難點。

【教學重點】。

1.空氣的組成;。

2.空氣組成物質的性質和用途。

【教學難點】。

1.培養(yǎng)學生對實驗的。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇四

(一)課標分析。

分析《課程標準》對相關教學內容的要求，高中化學教學設計格式。

(二)教材分析。

1.本節(jié)教材內容在整個課程標準或模塊中的地位和作用。

2.本節(jié)教材內容與前后相關內容(包括初中教材)間的聯系。

(三)學生分析。

1.學生已有的認知水平和能力狀況分析。

2.學生在本節(jié)內容學習上可能存在的困難分析。

(四)教學目標。

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

(五)教學重點與難點。

1.知識與技能上重難點。

2.過程與方法上重難點。

(六)教學策略。

課堂教學所要采取的方法、技巧、策略。

(七)教學準備。

1.學生(包括探究方案準備和分組等)。

2.教師(包括教學用具實驗用品的準備)。

3.合理選擇教學媒體，并闡明教學媒體在教學中的使用方式。

二、教學過程(課堂實錄)。

(一)新課導入。

新課導入部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語及導入方案，教學引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用，教案《高中化學教學設計格式》。

(二)師生互動。

師生互動部分的寫作要求：

(1)設計出每節(jié)新課的教學結構(板書結構)。

(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)。

在這一部分設計中要注意體現下列6個要求：

(1)突出學生的主體地位。

(2)從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。

(3)設計出師生互動方式。

(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

(5)對教材內容作適當的處理，發(fā)掘出教材內容之間的內在邏輯聯系及育人作用。

(6)課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的'分組活動。

(三)課堂總結的寫作要求：

(1)設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。

(2)設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

(四)課后作業(yè)。

要素。

內容。

權重。

體現基礎教育課程。

改革理念。

的評價方法和理念的體現，等等。

35。

符合設計規(guī)范。

運用教學設計模式和操作規(guī)范設計方案，體現化。

學教學特點，所設計的教學過程及其依據表述清晰。

25。

原創(chuàng)與特色。

對化學問題的處理、教學過程、情境的創(chuàng)設等有。

原創(chuàng)性的設計。

20。

實踐中可行。

學實踐的檢驗，有教學反思，反思中表明本設計的特色或亮點。

20。

總分。

100。

說明：

1、全部教學過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學流程和教學策略的主要內容，教學流程圖的制作規(guī)范。教學過程提倡采用敘述與流程圖相結合的方法闡明，也可以用敘述和恰當的表格闡明。不能用完全預設的師生一問一答的對白式敘述。

2、全文字數一般在3~5千字。

3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇五

生甲：冶鐵。

2.就世界范圍來說，封建社會生產力提高到了一個新水平的標志是什么?

生乙：冶鐵技術的發(fā)展。

3.手工業(yè)是在什么基礎上發(fā)展起來的?

生丙：手工業(yè)是在農業(yè)發(fā)展的基礎上發(fā)展起來的。

生：(第三組組長評判答題正確。)。

師：(肯定第二組成績，請第三小組發(fā)言)。

第三小組組長：我們組討論的專題是封建社會“商業(yè)的繁榮”，請同學們回答我組提出的兩個問題。

1.商業(yè)發(fā)展的標志是什么?

生甲：商品交換范圍的擴大。

生乙：一是對外貿易的發(fā)展;二是“絲綢之路”的開拓等。

生：(第三組組長認為答題正確)。

師：(肯定第三小組，請第四組質疑)。

第四小組組長：我們組同學就“城市的發(fā)展”一專題，提出問題：

1.封建城市形成的基礎是什么?

生甲：商業(yè)和交換活動的發(fā)展。

2.封建城市是什么的中心?

生乙：是手工業(yè)和商業(yè)的中心。

生：(第四組同學評判認為，答案不全面，要求補充回答)。

生丙：也是封建統(tǒng)治的中心。

第四組組長：兩位同學的回答合起來是第二題的完整答案，希望大家以后看書時，要注意教材的連續(xù)性、完整性。

(對第四組全體同學的認真負責態(tài)度報以掌聲)。

師：第四組同學不僅能完成學習任務，還能對同學們提出較高要求，這充分反映他們具備了一定的自學能力。最后看第五小組的問題。

第五小組組長：我組同學認為在“封建行會的形成”這一內容中，應掌握以下問題：

1.封建行會的形成基礎是什么?

生甲：手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

2.行會的定義是什么?

生乙：城市中同行的或手藝相近的手工業(yè)者組成的封建組織。

3.組織行會的目的是什么?

生丙：阻止外來手工業(yè)者的競爭和限制本地手工業(yè)之間的競爭。

4.行會的主要成員是什么?他與幫工和學徒之間主要是什么樣的關系?

生丁：作坊主;封建性的師徒關系。

5.行會的作用表現在什么地方?

生戊：保護比較脆弱的城市手工業(yè)，傳授生產技術，避免同行的競爭等方面，曾起到了積極作用，促進了手工業(yè)的鞏固和發(fā)展。

師：剛才這位同學的答案大家覺得還有沒有要補充的?

生：有一點要補充說明：封建社會末期，行會制度對手工業(yè)生產的過嚴規(guī)定和限制競爭的做法，束縛了手工業(yè)者的主動性，阻礙了手工業(yè)的發(fā)展。

生：應從兩方面評價：既看到其歷史進步性，表現在它曾促進過手工業(yè)的發(fā)展，又看到其歷史局限性，表現在到了封建社會末期它又束縛了生產力的發(fā)展。

(請看書第114頁本框題最后一段課文后，集體回答。)。

生：(齊讀)由于封建制生產關系代替了奴隸制生產關系，適應了生產力發(fā)展的要求，從而使封建社會的生產力比奴隸社會有了顯著提高。

師：今天這節(jié)課，我們一起分析學習了封建社會生產力發(fā)展的原因和表現。本課的難點，即要求大家能用“生產關系一定要適應生產力的發(fā)展”的規(guī)律來認識封建社會生產力發(fā)展的原因。生產力發(fā)展的五種表現，尤其是農業(yè)的發(fā)展，是本課學習的重點。下面，請同學們根據黑板上的板書提示，結合各小組的學習討論結果，迅速復習本框內容，最后，我們將在知識競賽中檢測誰的知識掌握得最多。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇六

1.人民代表大會制度是我國的根本政治制度__。

2.社會主義民主的本質__是人民當家作主。

3.全國人民代表大會是我國的最高權力機關，行使立法權、監(jiān)督權、任免權、決定權。

4.選舉權和被選舉權是公民最基本的政治權利。此外，行使建議、監(jiān)督權。

5.基層群眾自治制度是我國的基本政治制度之一。村民委員會是我國農村最基層的群眾自治組織。基層民主的內容和形式包括：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。

政治篇。

6.中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的基本政治制度之一。

7.“和平統(tǒng)一、一國兩制”是實現兩岸統(tǒng)一的最佳方式，是基本方針。臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分。實現祖國的完全統(tǒng)一是海內外所有中華兒女的共同心愿。堅持一個中國原則，是兩岸關系和平發(fā)展的政治基礎。

8.民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度之一。

9.民族平等、團結、共同繁榮是我國處理各民族關系的基本原則。

10.我國形成了平等、團結、互助、和諧的新型民族關系。

政治篇。

11.維護民族團結，我們應做到“三個尊重”，即：尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風俗習慣，尊重各民族的語言文字。積極同破壞民族團結、制造民族分裂的行為作斗爭是公民的基本義務。

12.“三個代表”思想：中國共產黨始終代表中國先進生產力的發(fā)展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益。

13.中國共產黨立黨為公，執(zhí)政為民。中國共產黨貫徹落實以人為本的科學發(fā)展觀。科學發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

14.和平與發(fā)展是當今時代的主題。中國在世界舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。中國是一個和平、合作、負責任的大國。

經濟篇。

1.現階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。

2.國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現代化建設。

3.改革開放以來，我們取得一切成績和進步的根本原因：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。

4.我國的基本國情：我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。

5.黨的基本路線的核心內容是：“以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，”即“一個中心、兩個基本點”。

經濟篇。

6.以經濟建設為中心是興國之要，是我們黨、我們國家興旺發(fā)達和長治久安的根本要求。

7.改革開放是強國之路，是新時期中國最鮮明的特點，是我們黨、我們國家發(fā)展進步的活力源泉。

8.四項基本原則是立國之本，是我們黨、我們國家生存發(fā)展的政治基石。

9.建設中國特色社會主義偉大實踐的經驗集中到一點就是要毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。黨的基本路線是黨和國家的生命線，是實現科學發(fā)展的政治保證。

10.改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者的關系：改革是動力，發(fā)展是目的，穩(wěn)定是前提。

經濟篇。

11.我國人口現狀的基本特點：人口基數大，新增人口多，人口素質偏低。此外，我國人口現狀的特點還表現為農村人口多，人口老齡化的速度加快，人口的分布不平衡，男女性別比例失衡等。

12.我國自然資源的總特點：自然資源總量大、種類多，人均資源占有量少、開發(fā)難度大。

13.我國環(huán)境形勢總特點：從總體上看，我國生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善，但目前我國環(huán)境形勢依然相當嚴峻，不容樂觀。

14.人口、資源和環(huán)境問題說到底(本質)都是發(fā)展問題。

15.現階段我國的基本經濟制度是公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展。

16.現階段我國的分配制度是按勞分配為主體，多種分配方式并存。

17.科學技術是第一生產力。科技進步是推動經濟發(fā)展的關鍵因素。科技創(chuàng)新能力已越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。

18.當今世界，各國之間日趨激烈的經濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。

19.我國現在達到的小康還是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的。

20.到建黨100周年時(左右)：我國將建成全面的小康。到建國100周年時(2050年左右)：我國將基本實現現代化。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇七

高中化學新教材的實施以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過激發(fā)學生的學習興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展的所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的各項能力；初步學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗操作技能；使學生在實驗中能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象和數據，完成實驗報告，并主動進行交流。

本課時選自人教版高一必修1第一章《從實驗學化學》第一節(jié)《化學實驗基本方法》中的混合物的分離和提純。在課程內容標準中主題2化學實驗基礎中是這樣規(guī)定的：讓學生初步學會物質的檢驗、分離、提純等實驗技能，體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。并能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象和數據，完成實驗報告，并能主動進行交流。

（二）學生情況分析。

我所任教的班級，學生的思維活躍，能積極主動地學習，好奇心強，同時以具備一定的實驗技能。知識儲備上，他們已經熟悉了過濾和蒸發(fā)這兩種固體液體的分離方法，但對于兩種都是液體的`混合物如何分離還不太明確，有這方面的學習渴望，這也是本節(jié)課的教學內容。在對實驗現象及結果的分析和處理能力還有一定的欠缺，也需要教師不失時機的引導。

二、教學重點和難點。

（一）教學重點蒸餾及萃取的原理。

（二）教學難點萃取的操作。

三、教學目標。

（一）知識與技能。

1、了解萃取原理，掌握萃取的實驗操作。

2、了解蒸餾原理，練習蒸餾操作。能根據常見物質的性質設計分離和提純物質的方案，并初步掌握其操作技能。

3、會用合理的方法檢驗離子。

（二）過程與方法。

1、通過實驗操作和實驗安全問題的分析，讓學生對實驗探究有進一步的認識2、通過對初中常見物質分離與提純以及分離提純物質一般方法的復習鞏固，培養(yǎng)學生綜合抽象的邏輯思維能力、語言表達能力、實驗設計和評價辨析能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

四、教學用品、教學手段和主要教學方法。

（一）教學用品。

藥品：制取蒸餾水裝置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、燒杯、鐵夾臺、鐵圈、ccl4、碘水。

（二）教學手段多媒體輔助、實驗探究。

（三）主要教學方法啟發(fā)、誘導、閱讀、討論、實驗探究、練習五、教學流程示意圖。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇八

以《全日制義務教育生物課程標準》(實驗稿)為依據，在繼承我國現行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活體驗；更加重視學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，讓每一個學生通過學習生物，對生物知識有更深入的了解，對未來的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力上有更多的發(fā)展；能夠提高責任心、合作意識和創(chuàng)新意識。為學生參與社會主義現代化建設、適應社會和繼續(xù)學習奠定必要的基礎。

二、教學任務。

這學期我們教義務教育課程標準實驗教材――生物(七年級第二冊)。

三.具體措施:。

1.繼續(xù)學習相關教育理論，轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上，努力創(chuàng)新和提高自己的課堂教學。

2.繼續(xù)探索符合新課程標準的課堂教學模式，注意及時收集整理相關資料和模式。

3.組織學生開展研究性學習，提高其質量，引導學生共同努力，樂于交流。

4.學習和應用現代教學方法和技術，并將其應用于課堂教學，以提高課堂效率和教學質量。積極參與教學和科研改革。上好一堂課，設計好教案，寫好教學反思。

5.激發(fā)學生的學習興趣。精心設計引線；使用生動的語言；加強情感教育；精心誘導，強化教學。

6.創(chuàng)設探究學習的場景。比如提供相關的圖形信息和數據；或呈現生物標本、模型及生活環(huán)境；或者從學生的生活經歷和經歷中提出探索性的問題；或者來自社會關注的生物學相關熱點問題等等。

7.鼓勵學生自己觀察、思考、提問，在提出假設的基礎上設計并實施探究方案。

8.注意詢問報告的撰寫和溝通。訓練學生通過文字描述、數字表格、示意圖、圖形等方式完成報告，組織交流詢問過程和結果。

9.結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法來實現課程目標。

四、教學要求。

1.在教學中，要注意繼續(xù)貫徹《生物課程標準》提出的課程理念:面向全體學生，因材施教，促進每個學生的全面發(fā)展；應努力提高學生的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內容和評價應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。

2.在教學中，要使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀上得到發(fā)展，必須引導學生積極參與和體驗各種科學探究活動。

3.在傳授知識的同時特別注重科研方法的培養(yǎng)。應重視學生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學生參加各種實踐活動來培養(yǎng)學生的學習興趣。努力為盡可能多的調查、技能培訓、練習、詢問和數據分析活動創(chuàng)造條件。

4.在教學中注重直觀教具與現代教學方法的合理選擇和結合。

5、根據學校要求積極組織生物課外興趣小組活動，能對有特殊興趣的學生給予個別指導。

動詞（verb的縮寫）教學進度。

本學期總課時46課時，每周2課時。

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人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇九

一、學生情況分析。

經過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發(fā)點。

二、指導思想。

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

2、做到全面復習。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考查面廣，若基礎不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統(tǒng)復習，不能遺漏。

3、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。

4、提高做題能力。復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

5、分類教學和指導。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

三、復習的具體做法。

1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統(tǒng)的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。

2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、采取靈活多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰(zhàn)術。在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等復習形式。激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性。

4、進行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。

四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

在總復習中要重視信息反饋。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中。

1、發(fā)動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節(jié)復習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。

3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

我在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績對比。要求學生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法，及時調整復習計劃。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高學習成績。

五、做好備考工作，提高應變能力。

1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。

3、發(fā)掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態(tài)度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。

在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇十

【教學目標】。

1.知識與技能。

(1)了解常見酸堿指示劑及其變色情況。

(2)了解幾種常見的酸及酸的通性。

(3)認識濃硫酸的腐蝕性。

2.過程與方法。

(1)進一步認識和體驗科學探究的過程。

(2)運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括的方法對獲取的信息進行加工。

3情感態(tài)度與價值觀。

增強對化學現象的探究欲，培養(yǎng)善于合作、勤于思考的科學精神。

教學重難點。

【教學重點】。

1.運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。

2.濃硫酸的腐蝕性。

3.酸的化學性質。

【教學難點】。

1.酸堿指示劑的變色情況。

2.酸的化學性質。

教學工具。

【教具準備】白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽牛花、萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍、硫酸、玻璃棒等。

教學過程。

【導入新課】。

在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎?

【交流回答】。

接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿。

【提出問題】。

用什么較簡單的方法區(qū)分酸和堿呢?

【展示交流】。

請同學們做教材p50實驗10-1，交流實驗結果。

【閱讀記憶】。

【閱讀回答】。

石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍;酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。

【提出問題】。

請同學討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。

【交流回答】。

白醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。

【歸納總結】。

檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍色，則說明該溶液為堿性溶液。

【過渡】。

酸堿指示劑的種類很多，不只是石蕊試液和酚酞試液。在日常生活中指示劑隨處可見，同學們可通過后面的活動體驗一下。

【活動與探究1】。

請同學們按教材p51“探究”進行實驗，并做好實驗記錄。

【展示交流】。

實驗完成后請各組同學展示你們的實驗成果。

【提出問題】。

通過上述實驗你們有什么新的發(fā)現和想法?

【交流回答】。

有一些花可作指示劑，如牽牛花、蝴蝶蘭花、玫瑰、紫甘藍。

【過渡】。

上面我們學習了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿，下面我們重點探討幾種常見酸的性質和用途。

【交流展示】。

展示交流實驗結果。

【閱讀記憶】。

請同學們閱讀教材p52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途。

【活動與探究2】。

請同學們完成p53實驗10-3并作好實驗記錄。

【歸納總結】。

濃硫酸有強烈腐蝕性(即脫水性)，因此使用濃硫酸時要特別小心，切不可弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑。

【活動與探究3】。

教師先分步演示，要求學生觀察、感知后探究出原因。教師先演示p53實驗10-4，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水，再沿燒杯內壁注入10毫升濃硫酸，此時不攪拌;第二步：學生近距離觀看無色液體分為兩層，分析討論原因，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學們摸燒杯的外壁。教師再按圖10-6演示實驗，強調稀釋濃硫酸方法不當時導致的危害。學生作好記錄。

【歸納總結】。

濃硫酸溶于水時放出大量的熱，故燒杯外壁發(fā)燙，另外水的密度比濃硫酸小，浮在濃硫酸表面，溶解時放出大量的熱會使水立刻沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法是立即用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對于嚴重者應盡快送到醫(yī)院治療。

特別提醒：在濃硫酸稀釋時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里并不斷攪拌，切不可將水倒進濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。

課后小結。

【課堂小結】。

本節(jié)課我們認識了酸堿指示劑，熟悉了石蕊試液，酚酞試液在酸堿溶液中的變色規(guī)律，并能利用這一點檢驗溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見酸的性質與用途。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇十一

1、了解鹽酸、硫酸的主要化學性質和用途。

2、會用酸堿指示劑樹檢驗溶液的酸性。

本課題在知識結構上可分為三部分。首先，第一課時，學生認識了酸、堿能與指示劑作用的性質，從而初步體現酸和堿作為不同類物質具有不同的性質，使學生對酸和堿的性質有一些初步的了解。在此基礎上，具體介紹了幾種常見酸和堿的性質、用途。本節(jié)課能過前節(jié)課的內容知識，繼續(xù)控究酸的化學性質。

1、鹽酸和硫酸的化學性質

1.探究實驗一：跟指示劑作用

加紫色石蕊溶液

加無色酚酞溶液

稀鹽酸

稀硫酸

結 論

石蕊遇酸變 色；酚酞遇酸 色。

2.探究實驗二：跟活潑金屬的反應（寫出化學方程式）

與稀鹽酸反應

與稀硫酸反應

鎂

鋅

鐵

結 論

3探究實驗三：跟金屬氧化物反應

1、現 象

化學方程式

鐵銹+鹽酸

fe2o3 + 6 hcl == 2 fecl3 + 3 h2o

鐵銹+硫酸

fe2o3+ 3 h2so4==fe2(so4)3 + 3 h2o

氧化銅+鹽酸

氧化銅+硫酸

結 論

2、酸的用途（歸納）

教師活動

學生活動

設計意圖

復習常見的酸（鹽酸、硫酸）

提 問：如何判斷它們是酸性。

學生討論后完成教材p54圖10-7的實驗，同時完成上述學案中表格

讓學生知道酸能與指示劑作用。

學以致用，讓學知道，能過指示劑能檢驗酸。

回憶第八單元所學的幾種金屬分別與稀鹽酸或稀硫酸的反應,并讓學生分析反應的特點。

設問：銅能否與稀鹽酸、稀硫酸反應

1、學生討論，得出酸能與金屬反應（氫之前），同時完成上述學案中表格。

2、分析它們反應時生成物有什么共同之處?

學生回答，并分析原因

鞏固所學知識，從而得出酸的第二個共同的化學性質。

加強金屬活動順序理解，并遷移到酸的化學性質。

提問：鐵制品容易生銹，怎樣去除鐵制品表面的銹？

設問：氧化銅能否與稀鹽酸、稀硫酸的應呢？

設問：有一黑色物質，可能是木炭或氧化銅中的一種或兩種，如何鑒別？

小組討論后完成課本p54的探究實驗（3），同時完成學案相應表格。

學生動手實驗：氧化銅分別與稀鹽酸、稀硫酸反應。

分小組討論,并設計實驗進行自主探究

由實驗說明除銹的方法總結出酸的一個化學性質：酸能與金屬氧化物反應。同時讓學生根據實驗現象去判斷生成物并寫出相應的化學方程式，可有效培養(yǎng)學生的科學探究思維。同時設計了知識的應用拓展活動，使所學知識及時得到應應用。

小結

學生歸納：酸的共同化學性質

鞏固所學知識

通過學生探究實驗及相應的討論，配合相應的練習，學生能較好地掌握本節(jié)課所學知識。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇十二

從知識結構來說：空氣是學生在化學課上接觸到的第一種物質，而學生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關空氣的知識，因此本課題教學是很容易引起學生學習興趣。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則。

從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里o2的含量，再到學生自主設計實驗，可以說教材深入淺出，為以后的學習提供一個合理的思維方式。

從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學習，讓學生充分體驗到探究的樂趣，對化學學習充滿興趣。

初中的學習要求學生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學過程中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來。

1、知識與技能。

(1)了解空氣的主要成分;。

(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途;。

(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。

2、過程與方法。

(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，培養(yǎng)學生能夠設計和完成簡單化學實驗的能力。

(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念。

(3)通過對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀。

(1)產生對化學學科的熱愛，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，感受科學發(fā)現的過程和所運用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學精神，初步具備創(chuàng)新意識。

(2)養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情感。

新的課程改革倡導從學生和社會的發(fā)展需要出發(fā)，將科學探究引入課堂，激發(fā)學生的主動性，讓學生通過親自經歷來體驗獲取知識的過程，初步形成科學探究的方法。

所以本節(jié)課我以學生自主解決“測定空氣中氧氣含量”的實驗問題為中心展開學習，把本課分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、目的：創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。

內容：引導學生從日常生活經驗和第一單元的知識出發(fā)，先是讓學生用多種方式感知空氣的存在，接著由學生舉實例證明空氣含有的多種物質，進而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務。這樣就創(chuàng)設了一個生動而真實的問題情境。

2、目的：通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的學習奠定基礎。同時活躍課堂氣氛，通過學生自主實驗調動學生的積極性。

仿照拉瓦錫實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

展示實驗所需的儀器，并組織學生搶答下列問題：

(1)有關儀器的名稱;。

(2)集氣瓶中有物質嗎?

(3)誰能說出空氣的成分有哪些?

要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現象、記錄實驗結果。

3、目的：讓學生在觀察與討論中發(fā)現問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。

內容：同組討論：實驗過程中觀察到什么現象?分析原因?引導學生從兩方面來分析：

(1)實驗成功，描述現象;。

(2)實驗失敗，尋找原因。

小結：由于紅磷燃燒消耗瓶內的氧氣，導致集氣瓶內的氣壓減小，因而水倒流。

4、目的：對實驗現象作進一步的分析、探究，培養(yǎng)學生的探索精神。

內容：討論與思考：為什么要用紅磷?能否用木炭或硫粉?

然后進行分組實驗：兩組同學分別用木炭和硫粉重復上述實驗，比較兩次實驗的不同，分析原因。并自由發(fā)言。

5、目的：引導學生對所獲得的事實與證據進行歸納，得出結論。培養(yǎng)學生的規(guī)范表達能力。

內容：在上述探究活動的基礎上，閱讀教材有關內容，師生共同歸納空氣的主要成分：

由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成。

6、目的：拓寬學生的創(chuàng)新思維，擴大學生自主探究的空間。

內容：引導學生對以上實驗進行回顧與反思，并思索對本實驗是否有改進方法。對較好的改進方案給予充分的肯定和鼓勵。及時提供其實驗設備，讓學生利用自己所設計的方案完成實驗。

7、目的：讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。

內容：比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，從而得出混合物和純凈物的概念。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇十三

適應新形勢下教育教育改革的需要，認真落實學校的工作計劃，全面培養(yǎng)學生的能力，更好地為教學一線教師做好服務，本學期特制定如下化學教學計劃：

一、政治思想方面。

加強學習，更新觀念，提高自身理論素質。應樹立服務育人的思想，為學校的教育教學做好后勤服務工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質和能力，為此，一方面要注重自身的理論素質的提高，另一方面要加強業(yè)務學習，不斷增強自己的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發(fā)揮其功效。

二、實驗室工作方面。

本學期要確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器材、做好實驗儀器的保養(yǎng)、維修、報廢及添置工作。發(fā)揮現有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經久耐用，做好保養(yǎng)和維修工作。使儀器不丟失不損壞。

根據實驗儀器的不同特點，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。對于已經無法使用的儀器要報廢，防止意外事故的發(fā)生，同時要根據教學需要及時做好新儀器的添置工作。電器開關、電源插座及其他設備，建立安全檢查制度。強化安全意識。以實驗室安全責任人為主，實驗教師配合、領導關心支持、學生配合，確保實驗室不出現各種安全事故。保持衛(wèi)生整潔，經常通風換氣，妥善處理“三廢”，為師生提供良好的實驗環(huán)境，保護師生健康，保證實驗安全。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇十四

1、通過水電解實驗，認識水的組成。

2、能說出由分子和原子構成的常見物質。

3、體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。

起點分析：在上節(jié)課學生已經了解到物理變化中分子本身沒變，本節(jié)繼續(xù)采用學生熟悉的水作為載體，通過對水分解產生氫氣和氧氣的微觀過程的描述，使學生認識到化學反應的實質。

1、通過對水分解反應的微觀解釋，認識化學變化中分子發(fā)生了本質的改變，分成了原子，而原子不可再分。

2、通過水的分解和氫氣的燃燒反應，了解分解反應和化合反應，并能對學過的典型反應進行分類。

1、知道化學反應過程中同時伴隨著能量的變化。

2、認識同種分子化學性質相同，不同種分子化學性質不同。

實驗、討論、交流。

多媒體系統(tǒng)，實驗器材。

探究課題：水在直流電作用下的分解。

探究目標：

1、通過實驗，驗證電解水的產物。

2、通過電解水實驗，進一步從分子、原子角度理解什么是化學變化。

2、培養(yǎng)科學探究精神。

提出問題：

1、水中通以直流電，會有什么現象？

2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？

收集資料：

1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復燃。

2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時，產生淡藍色火焰。

做出假設：水通電后有新物質生成。

實驗步驟。

實驗現象。

實驗結論。

與電源正極相連的玻璃管內液面下降較，與電源負極相連的玻璃管內液面下降較。

2、用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察。

該氣體是。

3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察。

該氣體是。

分析歸納：

1、電解水是變化。

2、水通電分解生成的兩種物質是和，二者的體積比為。

交流與反思：物質發(fā)生物理變化時，構成物質的分子（填“有”或“沒有”）發(fā)生變化，只是分子的和改變了；物質發(fā)生化學變化時，構成反應物分子的重新組合成新的。

知識應用：

1、下圖表示宇宙飛船發(fā)動機內氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過程。下列說法錯誤的是()。

a．氫氣、氧氣和水都是由分子構成的。

b．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，分子種類發(fā)生了改變。

c．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，原子種類沒有發(fā)生改變。

d．氫原子和氧原子保持水的化學性質。

2、用分子和原子的知識解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個變化。

[板書]一、電解水。

1、水通電氫氣+氧氣。

h2oh2o2。

分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上的物質的化學反應。

[分析]討論分析圖片獲得的信息。

2、化學變化的實質：破壞舊分子，形成新分子的變化。

[說明]水、氫氣、氧氣由分子構成，也有的物質是直接由原子構成。

3、原子：構成物質的一種基本微粒，具有微觀粒子的一般性質。

[練習]做p38[在線測試]。

[小結]。

：學生初步建立了微觀想象。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇十五

本節(jié)課，為實驗探究課。通過實驗，探究、解決問題。本節(jié)的教學主要是規(guī)律的探究，思維的目的性很明確，主要表現在兩個問題的解決上，即怎樣才能產生感應電流？怎樣判斷導線切割磁感線運動時產生的感應電流的方向？前一個問題表現為由果索因的思考，后一問題表現為磁場方向、導線運動方向和感應電流方向三者空間結構的思考。在實驗的基礎上，可提出“因”的假設、“結構”的假設，然后再實驗驗證，最后歸納得出結論。

電磁感應雖然是本單元的重點，但并不是難點，如果依照教材順序按部就班地由教師演示、歸納、概括，盡管學生也能接受，但他們就有可能處于被動學習的局面，達不到應有的教學效果。本節(jié)課試圖改變這種弊端，在教學過程的總體設計上以學生為探索者，教師做引路人。按照“教師為主導，學生為主體，實驗作手段，問題為線索”的構想，采用引導探索式教法來進行教學。

以恒；當探索成功時，則簡明扼要地概括研究問題的思路。把學生從純知識的學習導向知識、能力、思想的全面發(fā)展。對學生發(fā)表的各種意見要給予充分的肯定，以便進一步激勵學生學習的積極性和主動性。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇十六

了解氧氣的物理性質，初步掌握氧氣的化學性質;理解化合反應的概念，初步學會判斷化合反應的方法;了解氧化反應的概念及其反應的判斷和氧氣的用途。

通過對氧氣化學性質的實驗，培養(yǎng)學生觀察和描述實驗現象的能力;及通過實驗來研究物質及其變化的科學方法;通過判斷化合反應和氧化反應的方法，培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。

通過對實驗現象的觀察和描述及對氧氣化學性質的歸納，逐步培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。

氧氣的制法教學目標。

初步掌握實驗室制取氧氣的方法和反應原理;。

了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理;。

了解催化劑和催化作用的概念;。

理解分解反應的定義及其與化合反應的區(qū)別。

初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力;。

初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。

培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度，及實驗、分析、總結、理解運用的學習方法。

氧氣的性質和用途。

本節(jié)教材分為氧氣的物理性質、化學性質和用途三部分。

這三部分應以氧氣的性質為中心，因為物質的用途主要決定于該物質的性質。

關于物理性質的教學，教給學生一個認識物理性質的'順序，以便在以后學習其它物質的物理性質時，即觀察的全面，又起到了對照的作用。使記憶更牢。

物質的物理性質，其觀察和描述的順序與人的感覺器官所接受的信息量有關，最突出的是顏色，其次是形狀，再是嗅覺、味覺，這樣自然的形成一個描述物理性質的習慣順序。

關于溶解性，由于學生尚不了解溶解過程的實質，對這些基本上不跟水起化學反應的物質的溶解，只能先認為是物質的物理性質。有關氧氣微溶于水的'事實，可列舉實際生活中的事例幫助理解。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣。或者讓學生想想辦法，做個家庭實驗，如：用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚的效果對比。

氧氣等氣體的沸點和熔點都很低，是學生在日常生活中很少遇到的，是很難想象到的低溫，教師應爭取使學生看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進教學的設想。或者至少也應爭取看到錄像片(液氧、液氮一般制氧廠都有生產，液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法。)。

教師：講授法、實驗演示法。

學生：實驗探究法、小組討論法。

1、通過提問讓學生回憶物質有哪些性質。

2、通過學生自己的觀察，了解氧氣的色、態(tài)、味。

3、演示鐵在氧氣和空氣中的燃燒，觀察實驗現象并寫出文字表達式。

人教版初三化學教學設計（優(yōu)質17篇）篇十七