優秀作文在表達觀點的同時還要富有感染力，能夠引起讀者的思考和共鳴。以下是一篇熱門話題的作文范文，通過這篇作文可以了解一種優秀的寫作方式。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇一
一道難題把我難住了，坐立不安的我朝著雨中走去。
在下路上，一個大約六七歲的小男孩蹲在一灘積滿了雨水的水潭邊，絲雨不停地飄落在他身上，頭發梢上不斷地滴著雨水，可他好象什么也沒覺得。
“小弟弟，你在干什么呀？”我只是疑惑地問。
“造橋唄。”他連頭也不抬，只將手中的小木頭往水塘里排列開去。
“造啥橋呀？”我好奇地又問了一句。
“造大橋。”他邊回答，邊將一塊比較大的木頭往已造好的“橋墩”上放去。
“哦，‘大橋’造好啦！大家可以過橋了！”小男孩高興地跳了起來。“啪”地一聲一腳踩的泥漿水濺了開去，“大橋”倒塌了。
男孩抓了抓頭皮，不聲不響地蹲下來，心疼地撿起木塊，重新搭了起來，嘴里還嘟囔著：“這個木頭橋不好，我長大了要造座又大又牢的橋。”
木頭橋雖然沒有搭成，可是男孩的心里已建起了一座理想之橋……他那種堅持不懈、刻苦學“造橋”的精神深深地感動了我。
我難道就不能像他一樣，堅持不懈、刻苦學習么！
我們都該和那小弟弟學習，在心中架起一座大橋！
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇二
字詞：
雄偉、堅固、美觀、雕刻、纏繞、遙望、雙龍戲珠、游動、智慧、才干、遺產、
重點句子：
河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千三百多年了。
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇三
趙州橋是我國古代最著名的橋梁之一，也是世界上石拱橋的典范之一。作為一名三年級的學生，我有幸參觀了這座歷史悠久的橋梁。在這次參觀中，我深深感受到了趙州橋的獨特之處，讓我倍感自豪。以下將從橋梁的歷史、構造、文化以及景點等方面，分享一下我對趙州橋的心得體會。
第一段，介紹橋梁的歷史和文化：
趙州橋建于公元605年，至今已有1400多年的歷史。這座橋經歷了無數次的重建和修復，但仍然保存著其原有的輝煌。趙州橋是我國乃至世界上現存最古老的石拱橋之一，也是中國四大古橋之一。它是中國古代橋梁建筑的瑰寶，被譽為“千年橋寶”、“世界石拱橋典范”。趙州橋還有很多有趣的歷史故事，例如趙州橋下有一池清澈而直奔大海的泉水，橋的兩端建有拱塞，每經過橋頭便能聽見一聲“嘩”聲。這些歷史和文化元素讓橋梁充滿了神秘與魅力。
第二段，贊美橋梁的構造和設計：
趙州橋的建筑風格富有中國特色，采用了拱橋形制。橋身由45個拱洞組成，共分五分進退，形似蛇騰躍在河上。橋頭、橋尾各有兩個碑亭，四小亭中的石刻浮雕讓人流連忘返。趙州橋采用的工程技術非常先進，所用石材堅固耐用，經歷了數十次洪水和戰亂，始終屹立不倒。構造上的完美和設計上的巧妙讓我深深地為橋梁的工匠們所欽佩。
第三段，介紹橋梁的作用和意義：
趙州橋不僅僅是一座交通工程，更是一段歷史的見證和一種文化的傳承。這座橋起初的目的是作為過江通道，后來逐漸成為趙州城市的象征。趙州橋見證了古代貿易的繁榮、軍事行動的遷徙，它承載著趙州人民的希望與夢想。走在橋上，我似乎能感受到這些歷史的積淀和浩瀚，它讓我更加珍惜現在的生活，也讓我對未來充滿信心。
第四段，介紹橋梁的景點和體驗：
走進趙州橋，便能看到一座座精美的亭臺樓閣，其中最吸引人的是橋上的“木刻藝術”。橋面上最中央的位置安放著許多木刻雕塑，通過這些雕刻作品，可以了解到歷代趙州橋的歷史與文化。每座雕塑和浮雕都有著獨特的寓意，是我了解橋梁的最好方式之一。而且在橋上行走時，可以俯瞰到美麗的趙州風景，尤其是當夜幕降臨，橋上燈光熠熠生輝，簡直是一幅美不勝收的畫卷。
第五段，總結并表示對文化遺產的珍惜：
趙州橋給我留下了深刻的印象，它不僅是一座建筑，更是一段歷史的情感和記憶。在這次參觀中，我不僅學到了趙州橋的歷史和文化，也懂得了對于文化遺產的保護與珍視的重要性。作為每一個中華兒女，我們應該保護好自己國家的文化遺產，讓它們永不消逝，讓它們繼續為我們傳遞智慧和信仰的火炬。
通過這次參觀，我對趙州橋有了更深刻的了解。趙州橋的歷史悠久、獨特的構造和設計、豐富的文化內涵，以及美麗的景色都深深地打動了我。我也明白了文化遺產對于我們的重要性，我們應該盡自己的一份力量，保護和傳承我們的寶貴文化。趙州橋從古至今，一直守護著趙州人民的希望和夢想，我為能親眼見證這座宏偉的石拱橋而感到無比自豪。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇四
學習目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重難點：
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
教學準備：
了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
第一課時。
教學目標：
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意;學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、導入：
2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預習。
1.生字詞。
a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
b分析字形結構，注意書寫規范。
c獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。
d區別形近字，口頭組詞鞏固。
2.讀課文。
3.想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問題：“為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。
三、學習第1自然段。趙州橋優質課教案設計。
1.自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么?
2.小組討論交流。
3.小組代表發言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。
4.理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1.齊讀第4自然段。
2.出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。
五、作業。
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
第二課時。
教學目的：
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
教學過程：
一、導入。
這節課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文。
1、請你們自由的大聲的朗讀課文，{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座的橋。}。
2、交流匯報，感悟課文。
(一)、品讀：雄偉的橋。
(1)指名朗讀第2自然段。
(2)細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。
(3)交流。根據學生回答的情況出示：
寫橋長橋寬的'句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
a指名讀。
b用自己的話說說寫了什么?(是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。
c引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。)[板書：雄偉橋長橋寬]。
(4)讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。(齊讀)。
(二)、品讀：堅固的橋。
(1)趙州橋不但雄偉，而且還是一座()的橋?
(3)生自學。
(4)你從那句話中感受到趙州橋的堅固?(生讀評價)。
(5)“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。(課件)你能用書上的語言來介紹嗎?
a指名讀句子。
b說說在設計上的特點。(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)。
c朗讀。
(6)讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。
a齊讀.
b作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。(創舉)把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么?(創新)。
c為什么說是“創舉”?
d練習用“既……又……”說話。
小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座()的橋。
(三)、品讀：美觀的橋。
(1)我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的()。
(2)師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。
(3)剛才你仿佛看到了什么?課件出示三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
(4)想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用。)。
《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點，體現了古代勞動人民的智慧和才干。
我主要以雄偉、堅固、美觀三個特點為主線，重點品讀，體會趙州橋的設計特點，最后升華主題，激發學生的愛國之情。
在體會雄偉時主要通過重點句子中的重點詞語是體會，尤其是幾個數字，在學生找出之后，我幫助學生和我們的教室做比較，用真實的長度來體驗趙州橋的雄偉，可以說效果還是不錯的，同學們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州橋的氣勢，感受到了趙州橋的雄偉。
去背誦，這顯得有些倉促，應該讓孩子也來一次配樂欣賞，再通過圖片的感染，讓學生更深刻的體現趙州橋的。美，然后再背誦，效果也許會好很多，會有更多的同學當堂完成背誦的目標。
最后通過這些特點的結合，以及歷史的悠久，讓學生感受到這橋建造的多么了不起，從而激發了學生的愛國之情。
還有一個“過渡句”的處理不是太得當，應該放到第二和第三自然段中間，那樣會顯得更加自然。
總體來說，感覺自己在品讀課文上有了進步，對教材的分析能更加深入透徹，對課堂的教學結構也更為清楚，手段更多樣了，知道了第二課時應該上成什么樣的課，朝什么樣的方向去努力，去打造自己的課堂。收獲還是不小的。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇五
趙州橋，位于我國河南省遂平縣，是一座有著悠久歷史的古橋，也是中國四大古橋之一。在三年級的春季社會實踐活動中，我有幸到趙州橋參觀學習。通過這次實踐活動，我對趙州橋有了更深入的了解，也收獲了很多心得體會。
首先，趙州橋讓我感受到了中國古代工程的偉大。趙州橋始建于南北朝時期，至今已有1400多年的歷史。它是一座跨越泰山河的石拱橋，長七十六米、寬三米，由九個拱券組成，其中最大的拱券跨越了二十八米。在當時的物質條件有限下，能建造出如此雄偉的橋梁，可見古人的智慧和工程技術水平之高。站在趙州橋上，我不禁感嘆古人的聰明才智和勇于挑戰自我的精神。
其次，趙州橋的建造技藝也為我提供了學習的機會。走進趙州橋博物館，我看到了許多關于趙州橋的圖片和模型，也聽到了導游的詳細解說。我了解到，在建造趙州橋時，古人既運用了基本的建筑知識，又掌握了許多獨特的技巧。比如，他們利用了拱形結構的特點，在橋拱石上分布有許多開口，用以減輕橋體自重，增加橋的穩定性。同時，古人對橋下的基石進行了特殊處理，以抵御水流的沖擊。通過了解這些，我深刻認識到一個建筑工程的成功離不開科學的方法和藝術的創意。
再次，趙州橋也給我帶來了對歷史文化的體驗。趙州橋不僅僅是一座普通的橋梁，它還有著豐富的歷史背景和文化內涵。根據史書記載，明代文學家楊慎所撰寫的《趙州橋傳》將趙州橋與古代傳說聯系在一起，使其增添了神秘和浪漫的色彩。此外，橋上還有許多神像和石刻，都流露出一種古老而莊嚴的氣息。在走過橋的每一個步伐時，我都仿佛融入了歷史的長河，與古人產生了一種無形的心靈交流。
最后，趙州橋的參觀學習也增強了我的環保意識。在趙州橋的周圍，我看到了一些不文明的行為，比如亂扔垃圾和亂涂亂畫。這讓我深感我們應當保護和維護好這一珍貴的文化遺產。我們應該從小事做起，從自身做起，愛護環境，保持公共場所的整潔，讓古橋能夠持久地傳承下去。我決定回去后，向家人、同學和朋友宣傳環保理念，共同努力，讓我們的家園更加美麗。
總之，趙州橋的參觀學習給了我很多啟示與思考。它讓我懂得了古人的智慧和勇氣，也讓我深入了解了中國古代工程的偉大和獨特之處。同時，通過趙州橋，我對歷史文化產生了更深的興趣，并增強了環保意識。這次實踐活動，讓我收獲頗豐，我會將這些體會和認識活用于日常生活中，為更好地發展自己，為更好地建設美麗家園盡自己的一份力量。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇六
北新街小學二年級一班狄羽楊。
清明節假期，我們去了趙縣我奶奶家。第二天，天氣很好，陽光明媚，我父親開車帶我們去了趙縣以南五英里的趙州橋。
傳說中的八仙，包括張、何仙姑、曹國舅、韓祥子、藍彩和、韓仲禮，剛剛進門。我和他們拍了照片，當我繼續拍攝時，那是真正的趙州橋。我興奮地跑過去仔細觀察這座著名的建筑，聽導游說：趙州橋，又名安吉橋，是李春設計的，全長米，拱頂寬度9米。當時是世界上最長的石拱橋。這座橋已經有1400年的歷史了。橋的開口不是一個普通的半圓，而是像一個蝴蝶結。整座橋是用石頭建造的。守衛板上刻著龍，橋面上有柴旺車留下的痕跡。
趙州橋充分體現了中國古代勞動人民的勤勞和智慧。
文章來源。
（二年級，350字）。
自從我在課本上了解了趙州橋的歷史，趙州橋的輪廓就經常出現在我的腦海中，所以我有親自去趙州橋參觀的愿望。在我的一再要求下，我父親同意在第十一個假期帶我去那里觀光。
期待，期待，十一假期終于到了。早上我們早早出門，上了去趙縣的大巴，奔向我期待已久的目的地。那是美好的一天，陽光明媚，真的讓人心曠神怡。公交車上人多，路上車多。大家都抑制不住內心的喜悅，一邊聊天一邊欣賞濃濃的秋色。
在人山人海中穿梭了一個小時后，我們的車終于到達了趙州橋公園的門口。門口已經停了很多車，很多人在等著進公園。
當我們到達大門口時，五個大字“中國趙州橋”第一次映入眼簾。穿過趙州橋公園的古色古香的大門后，我們來到了公園。大門的正對面是一面墻，中國著名橋梁專家茅以升在墻上介紹了趙州橋，許多人在那里停下來觀看。
在通往的大道兩旁，分布著均勻的雕像：韓仲禮、曹國久、張、藍彩河、韓祥子、何仙姑。我還在韓仲禮身邊，拉著他寬大的袍袖，讓父親給我拍照。從前面的遠處已經可以看到趙州橋，它的欄桿和兩邊寬闊的橋面看起來真的像在風中飛翔。我快步走到橋前。為了慶祝11日，橋前放了一個大花唄，里面有五顏六色的花，非常漂亮。橋的旁邊矗立著一塊巨大的石頭，上面刻著趙州橋的建造者李春的名字和建橋的時間：公元595-605年，我不禁為我國燦爛的文明感到驕傲。從橋的頂端看，周圍的風景很美，綠樹成蔭，碧水藍天。碼頭上刻桃子，護欄上刻龍，很美。橋上有很多人在拍照。還看到了很深的車轍痕跡和馬蹄痕跡。爸爸告訴我，車轍印是龍王推太行山過橋時留下的，馬蹄印是張騎著驢在橋上踩的。中國的古代傳說真的很有趣。
趙州橋展示了勞動人民的智慧和才能，是我國寶貴的歷史遺產。
八一小學四年級：高偉。
（四年級，700字）。
自從我在課本上了解了趙州橋的歷史，趙州橋的輪廓就經常出現在我的腦海中，所以我有親自去趙州橋參觀的愿望。在我的一再要求下，我父親同意在第十一個假期帶我去那里觀光。
期待，期待，十一假期終于到了。早上我們早早出門，上了去趙縣的大巴，奔向我期待已久的目的地。那是美好的一天，陽光明媚，真的讓人心曠神怡。公交車上人多，路上車多。大家都抑制不住內心的喜悅，一邊聊天一邊欣賞濃濃的秋色。
在人山人海中穿梭了一個小時后，我們的車終于到達了趙州橋公園的門口。門口已經停了很多車，很多人在等著進公園。
當我們到達大門口時，五個大字“中國趙州橋”第一次映入眼簾。穿過趙州橋公園的古色古香的大門后，我們來到了公園。大門的正對面是一面墻，中國著名橋梁專家茅以升在墻上介紹了趙州橋，許多人在那里停下來觀看。
在通往的大道兩旁，分布著均勻的雕像：韓仲禮、曹國久、張、藍彩河、韓祥子、何仙姑。我還在韓仲禮身邊，拉著他寬大的袍袖，讓父親給我拍照。從前面的遠處已經可以看到趙州橋，它的欄桿和兩邊寬闊的橋面看起來真的像在風中飛翔。我快步走到橋前。為了慶祝11日，橋前放了一個大花壇，里面有五顏六色的花，非常漂亮。橋的旁邊矗立著一塊巨大的石頭，上面刻著趙州橋的建造者李春的名字和建橋的時間：公元595-605年，我不禁為我國燦爛的文明感到驕傲。從橋的頂端看，周圍的風景很美，綠樹成蔭，碧水藍天。碼頭上刻桃子，護欄上刻龍，很美。橋上有很多人在拍照。還看到了很深的車轍痕跡和馬蹄痕跡。爸爸告訴我，車轍印是龍王推太行山過橋時留下的，馬蹄印是張騎著驢在橋上踩的。中國的古代傳說真的很有趣。
趙州橋展示了勞動人民的智慧和才能，是我國寶貴的歷史遺產。
趙州橋，原名安吉橋，位于河北省趙縣閆江上，距今已有1400多年的歷史。由隋代著名工匠李春設計建造，是中國現存最古老、跨度最大的單孔石拱橋。
趙州橋長約50米，寬9米，寬37米，坡度平緩。整個橋面由28塊巨石垂直組成。趙州橋最有特色的設計是拱橋的設計。橋拱兩端各有兩個小拱，水流通常流經橋孔；發生洪水時，水可以同時從這四個小拱門流出。這樣既減少了流水對橋梁的沖擊，又減輕了橋梁的重量，是世界橋梁史上的創舉。
趙州橋兩邊的柵欄上刻有許多精美的圖案，其中一些刻有兩條飛龍相視.真的很逼真。
歷經一千四百多年的風風雨雨，趙州橋依然過江，充分展示了中國古代勞動人民的智慧和才華。
（四年級作文，）。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇七
《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅固、美觀的特點，是一篇向學生進行愛國主義教育的好教材。
讓全班同學通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。
這樣學生在搜集資料的過程中，學生就能夠很好的掌握課文的部分知識點，也能夠為后來的交流做好準備工作。
學生在交流中能夠踴躍參與到其中，尤其是第五小組，在小組長的帶領下也能夠對知識點進行交流研究，并且很好的解決問題，并且把小組討論的重難點板書在黑板上讓其他小組的同學知道并掌握。
總的來說本課知識學生掌握的還可以，對個別掌握不好的同學可以進行單獨指導，這樣就可以使學生同步發展。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇八
在我們中國，有各種各樣的橋，其中，有這十個橋是最著名的了，我就給你們說說吧！
中國的十大名橋是：盧溝橋、廣濟橋、五亭橋、安平橋、趙州橋、十字橋、風雨橋、鐵索橋、五音橋、玉帶橋。
這里面，盧溝橋最著名的，它位于北京廣安門西南10千米，建于1189年，是一座聯拱石橋，長約265米有241根拱柱，每個柱子上都有獅子的圖案。
我想：這兒之所以要有獅子，是因為獅子是百獸之王，有權威吧！
看！我們的世界在不斷改進，一轉眼，就有了這十大名橋。
關于橋的歇后語，那是數不清的。有半夜過獨木橋----一步一小心；踩著高蹺過獨木橋---藝高人膽大在；曹操八十萬兵馬過獨木橋---沒完沒了。
說起橋的名言，那也是多著呢！
村路初睛雪作泥，經句不到小橋西（陸游《柳橋》）；一橋飛架南北，天塹變通途（^v^）。
這橋，在我們生活中是不可少的，如果沒有了橋，那河我們如何能過去，如果沒有了橋，那公園里就少了一份美景，如果沒有橋，兩岸就不能交流。
橋！你是我們生活中必不可少的，我愛你！
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇九
2.勞動是財富之父，土地是財富之母。——威廉配第。
3.勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、聰明和道德上臻于完善的源泉。
——烏申斯基。
4.勞動是生命的法則，也是它最美的果實。——莫里斯。
5.勞動是萬物的基礎，勞動是支柱，他支撐著文明與進步的結構和它那輝煌的穹窿。
——英格索爾。
6.勞動是萬物的基礎，勞動者是支柱，他支撐著文明與進步的結構和它那輝煌的穹隆。
——莫格索爾。
7.勞動是最可靠的財富。——法國。
8.勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——杜威。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇十
(一)識字教學不能局限于課堂短短幾十分鐘有限的空間，而應該利用一有利的空間。例如社會環境識字。在學生的生活環境中，其實是一個學習漢字更為廣闊的大環境，為孩子學習漢字方面提供了更為寬廣的課堂。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商場”以及各種宣傳標語，電視屏幕中經常出現的字，“新聞聯播”、“中央電視臺”等等，學生都會在無形中通過聽、看、問、記。牢記這些字詞。
(二)是營造良好的校園環境。
學校，是學生學習成長成才最重要的場所。在校園里，經常讓學生熟悉的“表揚欄”、“宣傳欄”、“光榮榜”等等。營造書香環境，享受知識環境的無限樂趣，同時在班級里開展各種知識競賽。每周、月、期等開展各種“識字明星”、“識字天才”、“字擁大王”等評比活動，并給予精神或者特質獎勵，來激起學生識字的渴望和濃厚興趣。使學生養成自主，自覺識字的習慣。
三、是注重培養識字技巧。
我國人口眾多，方言現象也比較繁多，有許多的方言和通用的普通話差異很突出。這時，如何引導幫助學生學習掌握正確的普通話的讀音，是教學的一個難點。
(一)在學習一段時間后，掌握了一定量的生字后，可以指導他們按音序排列來把方言音影響嚴重的音節歸類整理出來，反復帶學生去區分，多讀多練，日積月累，時間長了，就減少了學生讀錯音，寫錯神出鬼沒現象。
(二)是幫助學生通過漢字的部件，偏旁的對比的收集整理、歸類，反復把容易混淆，寫錯的字加以歸結、糾正。久而久之，時間長了，學生的視野開闊了，掌握正確漢字的能力增強了，就不用一個字一個字地學，而可以一組字一組字地學，學習一個生字，復習一組字，教學效率明顯提高了，效果也更加突出了。
(三)通過查字典識字。
查字典是學生獨立識字的一個重要工具，語文的一項重要技能。教會學生查字典不但能夠早日讓學生獨立識字閱讀，還可以復習鞏固漢語拼音，因為學習音序查字法基本與認讀拼音是同步的，在學習查字法的同時也鞏固了拼音，學生是學中用，用中學，學用相結合相輔助，得到拼音與漢字雙重進步的良好效果。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇十一
1、會讀本課生字詞，正確朗讀課文。
2、初步理解課文內容，了解趙州橋的雄偉、堅固及這種設計的優點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、培養學生自主、合作、探究的精神。
研讀理解“為什么說這種設計，在建橋是一個創舉”，培養學生自主、合作、探究的精神。
：體會我國古代勞動人民的智慧和才干，嘗試創新，設計未來的橋。
直觀感受、引導發現、研讀體驗、匯報交流等。
布置學生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關趙州橋的圖文資料；制作課件。
1、展示學生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡單介紹。
2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話揭題。
3、看了圖片，你想說什么？（指名說）
1、讓學生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀生字詞語。
3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什么？（指名說，師板書重點字詞。）
4、再讀課文，學生質疑。
5、為什么趙州橋設計成拱形呢？用竹片（木片）動手實驗，理解這種設計的科學依據。
1、試背課文第二自然段，說說趙州橋的設計特點給你留下什么印象，你有什么感想？
2、欣賞圖片——國內現代的橋，談談體會。
3、請學生當一回橋設計師，動筆設計“未來的大橋”。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇十二
教材簡析：
九年義務教育六年制小學語文第五冊第十九課《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
教學目標：
1、認識10個生子，會寫14個生字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
通過理解重點詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會語言描寫的特色。
教學難點：
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
二、通讀課文，整體感知。
1、學生讀課文，說說這篇課文主要講了什么？
2、檢查自學生字情況，指導書寫。
三、細讀課文，理解課文個自然段主要內容。
1、學習第一自然段。
（1）、朗讀第一自然段，指名說說這段介紹了趙州橋的哪些信息？
（2）、學生匯報。
（3）、齊讀課文。
（4）、小結。
2、學習課文第二自然段，體會趙州橋的雄偉、堅固。
（1）、自由第二自然段，邊讀邊用“_______”畫出體現趙州橋雄偉的句子。
（2）、趙州橋的設計有什么特點？體會趙州橋的堅固。
3、學習課文第三自然段，體會趙州橋的美觀。
（1）、“這座橋不但堅固，而且美觀。”在文中起了什么作用？
（2）、趙州橋到底怎樣美觀呢？
（3）、欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解美觀。
4、學習第四自然段。
（1）、齊讀最后一段。
（2）、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？
四、總結擴展。
五、布置作業。
1、抄寫生詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書設計：
大橋洞。
雄偉。
小橋洞。
19趙州橋堅固既……又……智慧、才干。
（舉世聞名）。
美觀精美的圖案。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇十三
學習目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重難點：
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
教學準備：
了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
第一課時。
教學目標：
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、導入：
2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預習。
1．生字詞。
a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
b分析字形結構，注意書寫規范。
c獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。
d區別形近字，口頭組詞鞏固。
跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）。
垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）。
2．讀課文。
3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。
1．自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1．齊讀第4自然段。
2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。
五、作業。
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
第二課時。
教學目的：
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
教學過程：
一、導入。
這節課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文。
2、交流匯報，感悟課文。
（一）、品讀：雄偉的橋。
（1）指名朗讀第2自然段。
（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。
（3）交流。根據學生回答的情況出示：
寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
a指名讀。
b用自己的話說說寫了什么？（是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。
c引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]。
（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）。
（二）、品讀：堅固的橋。
（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？
（3）生自學。
（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀評價）。
（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？
a指名讀句子。
b說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）。
c朗讀。
（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。
a齊讀.
b作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創新）。
c為什么說是“創舉”？
d練習用“既……又……”說話。
小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。
（三）、品讀：美觀的橋。
（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）。
（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。
（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）。
（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇十四
趙州橋是中國歷史文化名橋之一，也是著名的古建筑精品。作為一名三年級的小學生，我有幸親身參觀了趙州橋，不僅領略到了古建筑的魅力，還汲取了許多文化知識。通過參觀和學習，我對趙州橋有了更深刻的認識和體會。
首先，趙州橋給我留下深刻的印象是其獨特的建筑結構。趙州橋是一座橫跨洛陽河的石拱橋，主要由16個拱洞組成。這些拱洞由許多大小不同的石塊按照固定的形狀和角度拼接而成。在參觀時，我注意到每個拱洞都構造精湛，無一不是工匠精心雕塑而成。這種傳統的建筑方式在今天仍然被廣泛應用，我對古人的智慧和技藝深感敬佩。
其次，趙州橋也是我了解中國歷史文化的重要窗口。橋上建有石碑，記載了趙州橋的建設歷史，包括修建者、修建年代和工程規模等。我通過仔細閱讀這些石碑，了解到趙州橋建于隋煬帝年間，歷經了多次修復和重建。這不僅展示了古人的智慧和聰明才智，還反映了我國古代建筑工藝的發展和演變。此外，橋邊還有一座趙州橋博物館，陳列了大量趙州橋的歷史文物和相關資料。通過參觀博物館，我更加直觀地了解了趙州橋的重要地位和深厚的歷史背景。
再次，趙州橋也是一部文學作品的載體。我了解到，趙州橋作為中國文化名字，曾經在無數文人墨客的筆下留下了許多傳世之作。詩人杜牧曾在《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中贊美趙州橋：“青楓葉落擁城檣，秋疊石橋三十鄉。”這些文學作品通過贊美趙州橋，抒發了作者對古建筑的贊嘆之情，也豐富了趙州橋的文化內涵。通過學習這些文學作品，我對趙州橋不僅有了更多的情感投入，也提高了我的語文素養。
最后，趙州橋也給我留下了對環境保護的深刻反思。盡管趙州橋已經經歷了千年的風雨侵蝕，但幸存至今的建筑仍然保存完好。這得歸功于古人的精心建造和后人的精心修復。然而，隨著城市化的快速發展，許多古建筑正在遭受破壞和破產。作為一名小學生，我更加意識到了環境保護的重要性，我們應該保護和珍惜這些文化遺產，讓它們得以延續和傳承。
通過參觀趙州橋，我不僅領略到了古建筑的魅力，還學到了許多知識。趙州橋的獨特建筑結構、歷史文化背景、文學意義以及環境保護意義，都給我留下了深刻的印象。在以后的學習和生活中，我會努力繼承和發揚這些美好的傳統，為中華文化的傳承和發展貢獻自己的力量。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇十五
1、讓學生了解趙州橋的特點，設計上的特點，作用及優點。
2、學會抓住重點詞、句理解文章內容的方法去理解課文，如：文中要重點理解“雄偉、創舉”“這種設計”等。
3、學會運用排比句寫事物的不同姿態。
[教學重點]。
了解趙州橋的特點。
[教學難點]了解趙州橋設計上的特點、作用、優點。
[教學準備]。
制作趙州橋的幻燈片。
[教學過程]。
第二課時。
一、導入新課。
這一節，我們接著學習第二、三自然段。下面，我們先回憶一下上節課所學的內容，我們已經學習了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時間，誰能回答這三個問題呢？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節，我們就來研究一下這個問題。
二、講讀第二自然段。
1、請同學們每人任選一句進行朗讀學習，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學習收獲，大家輕聲自由讀吧！
2、a同學：我們學習的是第1、2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點。（板書：雄偉）。
1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片，讓學生們對著圖再體會趙州橋的雄偉）。
2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。
3、b同學匯報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。
師：象這位同學所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個什么樣的.，他所介紹的就是橋的結構，這也就是這橋的設計特點。（板書：特點）。
1〉、默讀第3、4句體會趙州橋設計的特點，感受我國古代勞動人民的了不起。
4、c同學匯報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時流水從大橋洞流，長大水的時候，四個小橋洞也流。
師：這個同學就說出了設計這四個小橋洞的作用（板書：作用）。
1〉、挑同學起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用。
5、d同學匯報：我們學了第6句，通過學習，我從這句話中找出。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇十六
1．學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
2．查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
3．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
課件。
一、談話導入。
1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）。
2．結合預習，談談你對趙州橋的'了解。（生自由發言）課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。
二、檢查字詞。
1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創舉和智慧。
2．齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知。
1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民智慧和才干的結晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）。
2．生匯報。
四、品讀課文感悟文本。
1．通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們展現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）。
（2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅固的橋。
（1）它不易被沖毀，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）。
（2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節省了石料。）。
（3）這種設計在當時是獨一無二的，作者用的什么詞？（創舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）。
4．趙州橋是一座美觀的橋。
（1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結原句的優點。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）。
（2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態的都寫活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）。
（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優美，把它積累起來。（指導背誦）。
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）。
五、指導書寫規范筆畫。
1．回讀要寫的生字。
2．記憶字形。
3．重點指導“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業。
1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過上網、看書或向他人請教，了解自己家鄉的古代建筑，下節交流。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇十七
1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
多媒體課件。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
為了更好的學習課文，我們先來學習本課的生字詞。
2、指名讀，指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質疑解答詞語的意思。
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2、在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)。
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點，
(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
“創舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創舉，“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。
1、學法指導：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習。
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
2、輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用。
5、反復朗讀。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。
趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇十八
趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結合著自己的課堂教學談這樣的幾點看法。
1、是否有必要告訴學生這是說明文。
我個人認為在小學三年級這個階段，讓學生知道說明文這種文體，這不是本課教學的重點，因此一兩句話簡單說說可以，不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋雄偉一部分的時候，通過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結構，引導學生說出設計的特點，并清楚的引導學生標上了那幾個數字，并告訴學生這種說明方法叫“列數字”。我是這樣想的，列數字這種說明方法在以后課文的學習當中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認識讓學生有所了解，為以后的學習打下一點基礎。
2、有關趙州橋傳說的合理引用。
當時在備課的時候，查閱了很多的資料，其中有關趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學習當中，還真的需要細細思考。當我和二實小的王霞老師在一起交流的時候，她的點播給了我很大的啟發。王老師將“張果老施用法術聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋。現在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。”這一情節用在本段學習了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學生進一步清楚趙州橋的雄偉堅固，這樣的引用可以說是恰倒好處。
3、中心句過渡句的處理。
在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導學生學習了第二段課文之后，讓學生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比。
通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學生自主選擇，仿照著課文的句式進行訓練。有的老師則直接將課文的內容重新提煉讓學生根據自己對課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發。
5、課后練習。
對于課后練習中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設計者李春、夸獎我國古代的勞動人民，從而進一步體會到我國古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參加整個教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進步很大。
以趙州橋為題目三年級（精選19篇）篇十九
趙州橋是一座位于河北省趙縣的歷史古橋，也是中國古代橋梁建筑的杰出代表。按照學校的安排，我們三年級的學生在暑假期間進行了一次趙州橋之行。這次活動不僅使我們享受到了美麗的自然風光，還讓我們深刻領悟到了趙州橋的歷史文化價值。在此，我想分享一下我在趙州橋之行中的心得體會。
趙州橋是中國古代建筑史上具有劃時代意義的作品，它以宏偉壯麗、獨特精美的特色給人們留下了深刻的印象。趙州橋的建筑技術和設計理念源于中國古代橋梁建筑的精華，代表了中國古代橋梁建筑的最高水平。趙州橋在中國古代橋梁建筑史上獨樹一幟，成為中外建筑史領域研究的熱點之一。通過這次參觀，我深刻認識到了中國古代橋梁建筑的重要性，也對趙州橋的歷史文化價值有了更加深入的了解。
第二段：趙州橋的建筑特色。
趙州橋建筑風格獨特，以其石刻裝飾和雕塑藝術而著名。走在橋上，我看到橋的兩側立有眾多雕塑，有古代英雄、神話人物等，形態各異，栩栩如生。這些雕塑精致細膩，給人一種無法言喻的深厚厚重感。而橋下的石雕也同樣引人注目，千姿百態的石雕形成了一道美麗的風景線，讓人流連忘返。這些精工細作的石雕裝飾不僅展示了中國傳統雕塑的魅力，也體現了中國古代文人雅士的藝術造詣。
第三段：參觀過程中的所思所感。
在參觀趙州橋的過程中，我感受到了大自然的力量和人類智慧的結晶。走在古橋上，吹著微風，我忍不住仰望寥廓的天空，感受到了自己的渺小，同時也體味到了人類文明的偉大。這座橋的存在，見證了中國古代文化的深厚底蘊，也教會了我們要珍惜歷史，保護文化遺產。在走廊中，我們觀看了一部有關趙州橋的紀錄片，了解了更多有關趙州橋的相關知識。這讓我深切感受到了中國古代橋梁文化的底蘊與魅力。
第四段：對趙州橋的保護與傳承的思考。
趙州橋的歷史悠久，但也面臨著許多衰敗和破壞的風險。作為三年級的學生，我深深地明白，保護和傳承趙州橋的責任是我們這一代人的使命。保護文化遺產不僅僅是有關部門的責任，更是每一個公民的責任。我們要從小事做起，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫，愛護環境，愛護趙州橋。同時，我們還要加強對古代橋梁文化的學習，通過學習，傳承趙州橋的精髓和智慧。
第五段：趙州橋之行的收獲與感悟。
通過這次趙州橋之行，我不僅拓展了視野，增長了見識，還更加深入地了解了中國古代橋梁建筑的重要性和趙州橋的歷史文化價值。我也明白了保護文化遺產的重要性，作為新時代的中國人，我們有責任傳承和弘揚中華優秀傳統文化。趙州橋之行讓我懂得了歷史的厚重與遼闊，也讓我明白了保護古跡不僅是保護一座建筑，更是保護一段歷史和一個民族的記憶。
在這次走訪中，我真切地感受到了中國古代橋梁文化的深遠影響。我被古橋的壯麗所震撼，被雕塑的精美所打動，更被石刻的細致和生動所感動。我希望自己能積極參與到保護傳統文化的行動中去，努力讓趙州橋這座寶貴的歷史遺產得到更好的保護和傳承。我相信只有通過我們每個人的努力，才能讓趙州橋永遠流傳下去，讓世界更加了解和尊重中華文化的偉大。
以上是關于我在三年級語文趙州橋之行中的心得體會。趙州橋是一座具有重要歷史文化價值的建筑，我們應該積極參與到保護和傳承的行動中去，讓這座寶貴的古橋永遠流傳下去。