在編寫大班教案時，教師需要注意課程的連貫性和循序漸進性，使學生能夠在不同階段逐步掌握和運用所學知識。為了方便大家編寫大班教案，我們為您整理了一些實用的范文。
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇一
活動目標：
1、看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。
2、培養幼兒想象能力、發散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。
活動準備：
活動過程：
一、猜想故事。
——今天，老師給小朋友帶來一個關于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發生了什么事情？結果怎樣？啟發幼兒猜想故事。
二、書上的故事。
——請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢？
——請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣？
——教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創想適合的名字。
三、雞對狐貍說的話。
——分組討論“公雞說了什么？”——啟發幼兒變換角度想主意（嚇唬或騙狐貍）——教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓“狐貍跑走”的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。
——每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。
四、幼兒編講故事。
——請個別幼兒完整編講故事。
——教師點評，并給與鼓勵。
五、富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意。
活動延伸：
——語言區投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
教師反思：
根據《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發現問題，提出問題，積極回答問題；培養幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節，因此，將活動目標定為：
1、看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。
2、培養幼兒想象能力、發散思維的`能力。
在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。
本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發展幼兒思維的發散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發揮幼兒的想象力。
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇二
二、活動目標：
1、看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。
2、培養幼兒想象能力、發散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
三、活動準備：有關故事《聰明的公雞》的四張圖片四、活動流程：
1、幼兒猜想故事2、幼兒看書上故事3、小朋友說一說公雞對狐貍說的話4、幼兒編講故事5、豐富詞匯6、活動延伸五、活動過程：
(一)猜想故事：
--今天，老師給小朋友帶來一個關于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發生了什么事情?結果怎樣?啟發幼兒猜想故事。(二)書上的故事：
--請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢?
--請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣?
--教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創想適合的名字。
(三)公雞對狐貍說的話：
--分組討論“公雞說了什么?”--啟發幼兒變換角度想主意(嚇唬或騙狐貍)--教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓“狐貍跑走”的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。
--每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。
(四)幼兒編講故事：
--請個別幼兒完整編講故事。
--教師點評，并給與鼓勵。
(五)豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意(六)活動延伸：
--在語言區投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
六、教師反思：
根據《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發現問題，提出問題，積極回答問題;培養幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節，因此，將活動目標定為：
1、看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。
2、培養幼兒想象能力、發散思維的能力。
在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。
本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發展幼兒思維的發散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發揮幼兒的想象力。
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇三
1.理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解，盡量表現作品所蘊含的幽默感。
故事磁帶、圖片。
1.完整欣賞故事。
2.幼兒看圖片分段討論。
觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發生了什么事。
觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?
觀察第五幅圖，引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分角色對話)
觀察第七、八幅圖，引導幼兒看看最后的結局是什么。
3.角色對白。
教師既當敘述人，又當狐貍，與理解力、表現力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。
在前一輪對白的示范下，教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。
建議
1.活動前幼兒已對烏龜的身體特征和生活習性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜的聰明與機智了。
2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。
3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾，實乃愚蠢：烏龜表面可憐，實則機智的內涵表現出來。角色對白可集中在“狐貍實在餓，慌了”直到結尾這部分進行。
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇四
小烏龜的大背殼目標：
1、通過對小烏龜大背殼的聯想，嘗試用語大膽表達自己的想法。
2、體驗創編活動的快樂。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
課件。
對堅硬的龜殼進行聯想，嘗試用語大膽表達自己的想法。
1、經驗交流，引入主題。
(1)這是什么?(背殼)(2)又厚又硬的大背殼對小烏龜來說有什么用?
2、過渡：下面我們就來聽故事“小烏龜的大背殼”。聽聽故事里小烏龜的大背殼有什么特別的用處。
3、聽聽講講，理解作品。
(1)故事里的小烏龜為什么經常感冒?
(3)猜猜小烏龜聽了小山羊的話會怎么做?為什么?
(4)大背殼黑黑的，全是藥味。這樣的大背殼對生病的小烏龜來說會有什么用處呢?傾聽故事結尾。
(5)你喜歡小烏龜嗎?為什么?
4、小結：小烏龜十分善良，把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也因為這樣它得到了意外的收獲。
5、續編結尾，激發想象。
(1)小朋友，小烏龜的大背殼除了像搖籃、鍋子，還像什么?(鳥窩、車子、雨傘……)(2)如果你是小烏龜，你有一個半圓形的大背殼，你還想將大背殼借給哪個小動物?這個小動物可以用它做什么呢?接下面我們一起來編故事。老師先來編一段。下面請你像老師這樣將“小烏龜的大背殼”這個故事繼續編下去。幼兒自由編講。
(3)請個別小組代表講故事。
附：故事《小烏龜的大背殼》。
小烏龜一生下來就發現自己和別人不一樣，因為它除了有一個小背殼之外，還有一個又厚又硬的大背殼，大背殼太大了，經常掉下來，一掉下來小烏龜就會感冒。
有一天小烏龜走著走著，忽然被一塊小石頭絆了一跤，大背殼骨碌一聲就掉了下來，向前滾去。小烏龜追呀追，遠遠的看見松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺，寶寶哭著不肯睡樹洞。
松鼠媽媽正犯愁呢!看見滾來的大背殼，她就用繩子將大背殼吊起來做了個小搖籃。
松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進搖籃里，一會就睡著了。小烏龜打了個大噴嚏，驚動了松鼠媽媽。
松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來，對小烏龜說：“謝謝你的大背殼，讓我的`孩子睡得那么香”小烏龜把大背殼背在背上連忙說：不用謝!不用謝!
小烏龜走著走著，遇見了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說：爺爺病了，沒有鍋子熬藥。
小烏龜想了想，把大背殼借給了小山羊。回家之后就感冒了。
小烏龜正病著呢，小山羊來還大背殼了。
這時的大背殼已經熏得黑黑的，都看不出原來的摸樣了，再聞一聞全是藥味。奇怪的是，小烏龜一背上大背殼就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小烏龜想：一定是山羊爺爺熬藥的時候，把藥熬到大背殼里去了，要不然自己的病怎么會好得那么快呢!果然，以后小烏龜感冒了，只要一背上大背殼，病就好了。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中，我根據故事中出現的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯想，推理假設出各種不同的情節發展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇五
（一）理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
（二）了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。
活動重難點
重點：理解故事內容，記住故事的精彩片斷。
難點：懂得阿凡提是用自身的智慧戰勝皇帝的，從而逃脫了被殺死的危險。
活動準備
物質準備：阿凡提人物形象一個，幼兒活動材料。
經驗準備：知道維吾爾族這個民族。
活動過程
1.老師有兩個很難的問題要考一考聰明的小朋友：
（1）天上有多少星星？
（2）老爺爺的胡子有多少？
2.教師引導幼兒大膽想象，鼓勵幼兒說說自己的觀點。
2.很久以前，我國新疆地區有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出好辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
3.請小朋友說說，誰能想出好辦法幫助窮苦的老百姓？
4.阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個關于阿凡提運用聰明才智戰勝大官的故事吧。
1.教師講述故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。
2.故事的題目是什么？
3.大官提了幾個問題？阿凡提是怎樣回答的？
4.鼓勵幼兒大膽舉手發言。
5.幼兒結伴或以小組形式討論：阿凡提是一個怎樣的人?
1.重點引導幼兒學說阿凡提與大官的對話，理解阿凡提的機智。
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇六
1.理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
2.學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。
3.通過傾聽故事，教育幼兒養成遇事多動腦筋的好習慣。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的
學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑
聰明的烏龜ppt 烏龜，狐貍玩偶。
一、引出主題，激發興趣。
1、教師提問：今天我們班來了兩位小動物客人，可是它們一直在爭論，我們一起來看看它們到底在爭論什么?(我是烏龜我最聰明，我是狐貍我才是最聰明的)它們都認為自己聰明，到底誰更聰明呢?今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事，聽完以后你們就知道誰更聰明了。
二、教師講述故事。
故事里講到了誰?狐貍和烏龜誰更聰明為什么?我們帶著這些問題再聽一聽。
三、理解故事。
播放多媒體課件(教師跟隨進行講述故事)提問幫助幼兒理解故事內容。
1.狐貍肚子餓得咕咕叫，它很想找東西吃，它是怎么去找東西吃呢?(我們可以用一個詞來說，狐貍東奔西跑的找東西吃)一只青蛙正在捉害蟲，狐貍心里是怎么想的呢?它找到東西吃了嗎?(先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好)。狐貍輕輕地、輕輕地，一步一步的跑過去，再跑上兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，青蛙一點都不知道。
2.這事讓烏龜看見了?烏龜是怎么樣做的呢?(它急忙伸長脖子，一口咬住了狐貍的尾巴，狐貍叫了起來：哎呦、哎呦，誰咬我的尾巴呀)烏龜沒有回答，為什么烏龜沒有回答呢?(要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放)3.狐貍沒吃到青蛙它想去吃烏龜，狐貍是怎么樣對烏龜說的?我們一起來學學。(啊，原來是一只烏龜，我沒有吃到青蛙，吃烏龜也行)烏龜是怎么做的?(烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了，硬是堅硬，殼是貝殼。狐貍沒咬到它的頭，就想咬它的腳，烏龜又是怎么做的呢?(烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去了)狐貍沒咬到它的腿，一看還有一條小尾巴呢?烏龜還會怎么做?(烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了)狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜的硬殼，格崩、格崩，咬的牙齒都發酸了，還是咬不動。
4.狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣?(很生氣)狐貍是怎么對烏龜說的?(烏龜、烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你)烏龜聽了狐貍的話，它是怎么說的?(謝謝你、謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢?)烏龜是真想到天上去玩嗎?(不想)它為什么要這樣說?(因為烏龜是騙狐貍的)這時狐貍聽了烏龜的話更氣了，它又會對烏龜怎么說呢?烏龜又會怎么回答?(烏龜說：謝謝你、謝謝你、你扔吧，我身上發冷，正想找個火盆烤烤火呢?)狐貍聽完烏龜的話還更氣了，它還會對烏龜說什么?烏龜真的怕水嗎?(不怕)5.狐貍會認為烏龜怕水嗎?狐貍抓起了烏龜的硬殼，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里，烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀、劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：狐貍、狐貍，呱呱，你還想吃我們嗎?你吃吧、吃吧!狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子，心里怎么樣?(狐貍氣昏了)最后狐貍怎么了?(狐貍跳到水里去了)?那它跳進池塘里去會怎么樣?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出上面來。
四、結束活動1.烏龜是怎么樣戰勝狡猾的狐貍的呢?(烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰勝狐貍的)現在你們知道誰更聰明了吧?(教師出示玩偶)2.我們應該向故事中的誰學習(教育幼兒學習烏龜的樂于助人和遇到事情機智應付)。那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神，在碰到危險和困難的時候，要想辦法去解決。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇七
1、 看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。
2、 培養幼兒想象能力、發散思維的能力。
3、 幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。
有關故事《聰明的公雞》的四張圖片。
一、猜想故事。
——今天，老師給小朋友帶來一個關于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發生了什么事情？結果怎樣？啟發幼兒猜想故事。
二、書上的故事。
——請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢？
——請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣？
——教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創想適合的名字。
三、雞對狐貍說的話。
——分組討論"公雞說了什么？"——啟發幼兒變換角度想主意（嚇唬或騙狐貍）——教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓"狐貍跑走"的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。
——每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。
四、幼兒編講故事。
——請個別幼兒完整編講故事。
——教師點評，并給與鼓勵。
五、富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意。
——語言區投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
根據《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發現問題，提出問題，積極回答問題；培養幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節，因此，將活動目標定為：
1、 看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。
2、 培養幼兒想象能力、發散思維的`能力。
在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。
本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發展幼兒思維的發散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發揮幼兒的想象力。
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇八
1、理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認真傾聽故事的習慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。
3、了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。
理解故事內容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要動腦筋。
了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。
了解一些常見少數民族的民族服飾。
（一）認識阿凡提
（1）出示掛圖，引導幼兒了解阿凡提。
（2）從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎？你知道他是誰嗎？（阿凡提）
（3）很久很久以前，在我國新疆地區有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
（4）有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰勝大官的故事。
（二）傾聽故事
（1）聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。
（2）故事的題目是什么？（聰明的阿凡提）
（3）大官提了哪幾個問題，（天上都多少顆星星？）阿凡提是怎樣解決的？（他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多）
（三）看著掛圖一起欣賞故事
（1）邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。
（2）組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么？
（3）幼兒交流自己對阿凡提的認識。
（四）打開幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內容。
（2）以小組的形式進行表演。
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇九
(小朋友們起立，小板凳擺一擺。)老師和小朋友互動。
師：小朋友們真聰明，做的真好，小板凳擺一擺。現在我們開始出發了，小朋友們坐好了，嘀嘀嘀……汽!咦，故事樂園門口掛著一則謎語，小朋友們來猜一猜，猜對了，才可以進入故事樂園，小朋友們聽好了。
耳朵長長的，尾巴短短的，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦真可愛!
1、初步感知a、老師講故事，邊講邊貼頭飾。
b、提問：
(1)、這是誰?它的名字叫什么?它去干什么?
(2)、突然，誰來了?
(唱歌，模仿小兔子的動作，表情。)師：喲，好大的蘿卜呀!
圖2、突然，誰來了?大灰狼的樣子看起來怎么樣?
師：紅紅的大嘴，鋒利的巨齒，多么兇惡，可怕啊。
圖3、聰聰跑回家了，大灰狼又是怎樣做的?
(伸進爪子，掀翻凳子。模仿狼的動作。)圖4、聰聰急中生智大聲喊什么?
師：伙伴們，快來呀!大灰狼來了，快拿刀砍它，接著又裝出另一只兔子的'聲音：好呀，我來啦!
(出示詞卡--聰明，老師領讀)圖6、大灰狼驚惶失措跑了，小兔子的心情怎么樣?
(模仿小兔子的表情)師：如果，狼認為小兔子只有一個人，它還是不走怎么辦?
：小朋友們學得多認真啊!我們做個游戲輕松一下，游戲的名稱是--撥蘿卜。游戲的規則是：每一組的第一個小朋友先撥，撥不動請第二個小朋友幫忙，撥不動，請后面的小朋友都來幫忙，做游戲之前，先跟老師學習撥蘿卜的動作。
老師示范撥蘿卜的動作。
師：現在我們來做游戲!
游戲開始小結：團結起來力量大，經過小朋友們的共同努力，終于撥出了大蘿卜，小朋友們真了不起，下面我們再看一遍動畫片。
a、看課件。
b、師：小朋友們，我們來演一演，一邊看動畫，一邊學表演。
(1)、小兔子唱歌來撥蘿卜。
(2)、大灰狼來了。
(3)、大灰狼掀翻了凳子。
(4)、聰聰想辦法。
(5)、大灰狼跑了。
(6)、聰聰高興極了。
六、結束師：小朋友們，今天我們共同欣賞了聰明的小兔這個故事。溫順，善良的小兔子能夠嚇走兇惡的大灰狼，靠的是什么呢?對，小朋友們以后遇到危險的時候，不要驚惶失措，要動腦筋想辦法，做一個勇敢的好孩子好嗎?好，今天的活動就到這兒，小朋友們再見!
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇十
1、認真傾聽故事，理解故事內容，懂得烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2、學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。
3、通過傾聽故事，教育幼兒養成遇事多動腦筋的好習慣。
多媒體課件，紙偶狐貍和烏龜。
一、引出主題，激發興趣。
1、教師提問：今天我們班來了兩位小動物客人，可是它們一直在爭論，我們一起來看看它們到底在爭論什么？教師出示紙偶狐貍和烏龜之間進行爭論。（我是烏龜我最聰明，我是狐貍我才是最聰明的）2、教師總結：它們都認為自己聰明，到底誰更聰明呢？今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事，聽完以后你們就知道誰更聰明了。
二、教師講述故事。
1、故事里講到了誰？（哦，原來這個故事里有：狐貍，烏龜和青蛙）。
2、你覺得故事里狐貍和烏龜誰更聰明為什么？我們帶著這些問題再聽一聽、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒體課件（教師跟隨進行講述故事）。
2、提問幫助幼兒理解故事內容。
（1）狐貍肚子餓得咕咕叫，它很想找東西吃，它是怎么去找東西吃呢？（我們可以用一個詞來說，狐貍東奔西跑的找東西吃）一只青蛙正在捉害蟲，狐貍心里是怎么想的呢？它找到東西吃了嗎？（先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好）。狐貍輕輕地、輕輕地，一步一步的跑過去，再跑上兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，它知道嗎？（青蛙一點都不知道）。
（2）這事讓烏龜看見了？烏龜是怎么樣做的呢？（它急忙伸長脖子，一口咬住了狐貍的尾巴）狐貍會怎么樣？（狐貍叫了起來：哎呦、哎呦，誰咬我的尾巴呀）烏龜沒有回答，為什么烏龜沒有回答呢？（要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎？烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放）。
（5）狐貍會認為烏龜怕水嗎？那它是怎么做的？狐貍抓起了烏龜的.硬殼，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里，烏龜會怎么樣了？（烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀、劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：狐貍、狐貍，呱呱，你還想吃我們嗎？你吃吧、吃吧！）我們一起學學青蛙和烏龜對狐貍說的話。狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子，心里怎么樣？（狐貍氣昏了）最后狐貍怎么了？（狐貍跳到水里去了）？那它跳進池塘里去會怎么樣？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出上面來。）。
（6）這個故事還沒有名字呢，誰來為這個故事取一個好聽的名字？剛才小朋友說了這么多故事的名字，你覺的那個最好呢？誰來說一說，我們就把這個故事的名字取名為《聰明的烏龜》教師出示課件題目（故事的名字叫：聰明的烏龜）。
四、教育幼兒碰到困難，要想辦法解決。
1、烏龜是怎么樣戰勝狡猾的狐貍的呢？（烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰勝狐貍的）現在你們知道誰更聰明了吧？（教師出示紙偶）。
2、我們應該向故事中的誰學習?那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神，在碰到危險和困難的時候，要想辦法去解決。
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇十一
活動目標：
1、通過欣賞故事，引導幼兒理解故事內容，感受故事有趣、緊張的情節。
2、在交流討論中，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，發展連貫講述能力。
3、體驗小刺猬由羨慕、著急——興奮、得意——害怕、后悔的不同心情，懂得不應該看別人怎樣做自己就跟著學，這樣做很危險。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5、能簡單復述故事。
活動準備：
1、情景表演道具，如：假發、頭飾、理發用品等。
2、故事課件。
活動過程：
一、出示課件背景圖，觀看情景表演故事第一段。
初步感知小動物們燙發過程及樣子，引導幼兒體驗小刺猬著急、羨慕的心情。
啟發提問：
1、森林里誰開了理發店?有哪些小動物來燙發?它們燙發后變成了樣子?
2、看到其他小動物燙發，小刺猬的心情怎樣?
二、教師表演講述故事第二段。
重點挖掘、分析小刺猬的任性、不聽勸告，體驗燙發后得意的心情。
重點提問：
1、小刺猬來燙發，熊貓說了什么?小刺猬聽別人的勸告了嗎?
2、小刺猬燙發后是怎樣說?怎樣做的.?
3、這時它是什么樣的心情?
三、教師表演講述故事第三段。
分析小刺猬燙發后的遭遇。引導幼兒體驗小刺猬沒有刺時害怕、后悔的心情。
重點提問：
1、小刺猬迎戰大灰狼時，它的刺怎樣了?
2、這時它的心里會想些什么?
3、危急時刻誰救了它?
4、最后小刺猬明白了什么道理?小刺猬可以燙發嗎?為什么?
小結：不應該看到別人怎么做，自己就學著做，這樣做很危險。
四、結合課件，教師完整講述故事。
進一步理解小刺猬不應該看別人怎樣做自己就跟著學，這樣做很危險。
五、遷移生活經驗。
活動反思：
本次活動采用幼兒情景表演與教師講述相結合的方法。這種方法能吸引幼兒更加專注的傾聽和觀察，極大調動了幼兒的興趣，有利于拉近幼兒和作品的距離。這就要求幼兒要很好的演繹故事內容，但在實際表演過程中由于幼兒受場地和環境的影響，演出的效果不是很理想，小動物們的心理感受表現的不夠明確，這就會影響其他幼兒對作品的分析理解。因為是中班幼兒，所以只選擇了作品的一段，在以后的活動中，我要嘗試組織幼兒完整的表演整個故事內容。
專家點評：
情境再現或情景表演是幼兒學習的最好方法。《小刺猬燙發》有較完整的故事情節，小刺猬、大灰狼、熊貓等都是幼兒熟悉的動物，幼兒會有興趣看到發生在它們之間的糾葛、沖突，主動、快樂的跟著教師進入這一虛擬的情境，而且隨著故事的展開、深入，受到感染而產生情感的共鳴，從而學會了明辨是非，懂得一些道理，達到了教育目的。因為這是一堂語言課，活動尤為注意幼兒表達能力的培養，注意發展連貫講述能力，問答、講述，一環接一環，緊張的情節，激發了幼兒積極、大膽發表自己見解的勇氣和興趣，可以說整個活動是成功的。
小百科：刺猬是一種體長不過25厘米的小型哺乳動物，成年刺猬體重可達2.5公斤。體背和體側滿布棘刺，頭、尾和腹面被毛；嘴尖而長、耳小、四肢短、尾短；前后足均具5趾，蹠行，少數種類前足四趾；蜷縮成團時頭和四足均不可見。
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇十二
活動名稱。
小刺猬的麻煩（兩課時）。
備課人。
活動目標：
1.閱讀圖畫書，體會小刺猬的煩惱。
2.仔細觀察畫面，幫助小刺猬想辦法解除煩惱。
活動準備：
1.圖畫書一本。（故事見資源）。
2.用于表演故事的頭飾及道具。
幼兒活動案。
教師導學案。
修改案。
第一課時：
活動一、了解小刺猬冬眠的生活習性。
活動二、逐頁觀察圖畫書，邊猜測邊講述。
活動三、家長完整講述故事。
第二課時：
活動一、回憶故事。
小刺猬遇到了什么麻煩？誰來幫助它的？想的什么辦法？最后怎么解決的？
活動二、表演故事。
討論要表演故事需要請哪些角色，需要哪些道具。分組表演故事。
第一課時：
活動一、導入活動。
觀察圖畫書的第一頁導入活動，了解小刺猬冬眠的生活習性。
活動二、逐頁觀察圖畫書，邊猜測邊講述。
可是小刺猬遇到了一個麻煩，它怎么啦？
它該怎么辦呢？繼續觀察，講述。
活動三、家長完整講述故事。
第二課時：
活動一、回憶故事。
小刺猬遇到了什么麻煩？誰來幫助它的？想的什么辦法？最后怎么解決的？
活動二、表演故事。
和幼兒討論要表演故事需要請哪些角色，需要哪些道具。
家長講述故事，請幼兒表演故事。
活動反思：
一個脈絡很清晰的故事，幼兒傾聽的積極性很高，幫忙想辦法的積極性很自主，就在這種自主中馬壹爸爸盡量肯定孩子的方法和態度，幼兒的自信得到了很大的提高呢！活動中，就連冷宇凡這樣參與率很低的孩子都有了高效的收益呢，以幼兒為主體，家長為主導的效果真好哦！
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇十三
1、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
2、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
說課。
第一部分：教材分析。
（一）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內容，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中“街心花園”線索下的一個活動內容。在整個主題實施的過程中，為了讓幼兒體驗感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內尋找各種樹木，引導幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內容。例如《找一找幼兒園里的樹》，幼兒學會用語言表述樹的種類、樹的形狀，甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹（最高的和最矮的），又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因，從而體會樹對我們人類的作用，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸，又是一次經驗提升的總結性的集體活動，通過理解、仿編詩歌使幼兒進一步體驗樹與人們的關系，感受樹木對人們生活的重要性，并且懂得要愛護樹。
（二）在課題研究中的價值語言教育活動是實現語言教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內容的實施環節，也是落實語言教育任務的具體手段。幼兒時期是語言發展的關鍵時期，在幼兒園語言教育活動過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。新的幼兒園語言教學觀，不再注重語音、詞匯、句子的訓練，而在于鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往。《綱要》也明確要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”與此同時，我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創新教育的研究與實踐》的課題具有著重要的研究價值。然而我們也清楚地明白并不是每一個主題的內容都能與我們開展的語言創新活動的課題研究相結合，因此在選擇的過程中，我感到本次活動內容中有著不少可以挖掘的有價值的內容。
其一、活動是以語言表達來貫串，幼兒將前期獲得的對樹木經驗運用到活動中，暢談樹木的作用，對人類的重要性。談論中幼兒不僅要組織自己的語言，還會因同班的講述而及時開動思維，敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。
其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術美。在《綱要》中明確指出：“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”在當今我們更多關注幼兒語言能力的培養，卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教育，我們的孩子能說會道，卻沒有更多接受經典文學作品的熏陶，沒有對文學作品審美體驗的經驗，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經典的文學作品，但有利于豐富幼兒語言環境和經驗，使孩子們充分感受語言的豐富和優美。
其三、幼兒仿編的過程就是語言創新的實踐過程。陶行知先生也曾說過：“天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人”。在我們的教育過程中，任何時候都可以培養孩子的創造力，更何況是讓幼兒根據自己的經驗組織語言進行表達，每個人都有不同的想法、都能編構出不同的內容，這正體現了“創新能力是一種思維的智力活動，新穎獨特是它的本質特征”的判斷。
（三）活動目標的定位根據孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學目標：
1、認知能力目標：了解樹木對我們人類的作用與用途，并在此基礎上樂于表達，敢于嘗試仿編散文詩。
2、情感態度目標：知道我們的生活和植物有著密切的`關系，從而懂得要愛護樹木。
第二部分：教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用討論交流、環境創設的教學方法。
活動的第一部分，需要幼兒在講述的基礎上，透徹地理解樹對人類的作用，經過大家的認同來完成，所以我采用“討論交流”的方法。講述的過程是幼兒創造性地運用語言，發展語言表達能力的過程，需要創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并積極地應答、評價，師生間、幼兒間的相互啟發、相互補充、相互交流是完成這個創造過程的關鍵。活動的第二部分運用了“環境創設法”，主要是使用ppt演示的方法，設計生動、活潑的畫面，將畫面與散文詩結合起來，圖文并茂、具體形象，使幼兒在欣賞的同時，活躍思維，愉快情緒，以提高濃厚的學習興趣，有利于探索精神的激發，促進語言思維的發展。
第三部分：學法《大綱》里說：“語言是在運用的過程中發展起來的。”所以幼兒語言的發展在于使每一個幼兒都有“說”的機會，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以采用了“興趣導學法”、“互動感受法”，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，并且以ppt激發編講的興趣；在編講過程中先是小朋友之間互相講述，有一個啟發、激勵、緩沖的過程，然后再請幼兒在集體面前講述，運用“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”的方式來提高幼兒的學習能力。
活動反思：
在第一個環節聊樹時，我的ppt中沒有預設到所有孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實這里完全可以不使用ppt，而選擇讓孩子們根據自己積累的經驗憑空說。
在感受、欣賞散文詩的環節中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環節放大，并提供一些講述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。
作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關于樹的形容詞，及時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規的學念散文詩內容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內容，并不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創編環節我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創編更有價值。
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇十四
1、理解故事內容，知道自己就是最好的，不和別人攀比的道理。
2、欣賞故事，嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法。
活動重點。
理解故事內容，知道自己就是最好的，不和別人攀比的道理。
活動難點。
欣賞故事，嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法。
活動準備。
故事課件。
活動過程。
一、師幼交流，引出話題。
1、師幼交流對美發店的認識，激發幼兒語言表達的積極性。
（1）小朋友們去過美發店嗎？美發店是做什么的？
（2）大人們到美發店去做什么？你都知道什么發型？
2、教師播放課件一，引出故事。
二、建構故事，明確道理。
1、教師播放課件二，引導幼兒認識發型。
（2）噢！原來它們的發型都不一樣，你感到熊伯伯的小平頭怎么樣？（花鴨大嬸的盤發、松鼠姐姐的麻花小辮）。
2、教師播放課件三、四，幼兒分析刺猬燙發的原因。
過渡語：（教師歸納幼兒的答案）熊伯伯的小平頭又帥又酷，多精神啊！花鴨大嬸盤起了頭發，好漂亮，好美麗，好高貴呦！松鼠姐姐的兩根麻花小辨又獨特又可愛，漂亮著呢！大家都夸松鼠姐姐的技術棒！
（1）你們看，誰又來了？
（3）你們看，小刺猬做的什么發型?它滿意嗎？你從哪里看出來的？
3、教師播放課件五、六，幼兒觀察圖片，猜測角色表情與對話。
過渡語：小刺猬太高興啦！它連蹦帶跳地向家走去！
（1）路上遇到了誰?牛大伯見到小刺猬是什么樣子？（說一說、學一學）。
（2）這是什么表情？牛大伯為什么驚訝？
（3）牛伯伯驚訝地對小刺猬說了什么?
鼓勵幼兒在集體面前表現“熊伯伯驚訝地語氣說話”。
過渡語：小刺猬一邊走一邊想：難道我這樣不漂亮嗎？
（5）這時的小兔子會說什么呢？
鼓勵幼兒在集體面前表現“小兔子害怕地語氣說話”。
4、教師播放課件七和八，幼兒了解小刺猬燙發的后果，體會故事中的道理。
過渡語：小刺猬弄不明白，自己這樣明明挺漂亮，為什么會嚇跑小兔子呢？
（1）小刺猬回到家里，刺猬媽媽見到它又會怎樣？它會說什么？（噢！原來媽媽也不認識它了）。
（2）媽媽讓小刺猬去果園背果子，它會背到果子嗎？你們看，它是怎么做的？
（4）小刺猬沒有背到果子，只好回家去。咦！你們聽，誰來了？可能會發生什么事情？
（5）這是一只什么樣的大灰狼？小刺猬會怎樣呢?
三、欣賞故事，深化主題。
1、幼兒帶疑問聽老師邊播放課件邊講述故事。
教師放慢語速，將幼兒建構故事環節出現的答案也加入到完整欣賞故事當中。
2、教師提問，幼兒進一步思考，體會適合別人的不一定適合自己，肯定自己，不可盲目地和別人攀比。
（2）為什么別人能燙發，它卻不能燙發呢？（原來小動物做了美發后不影響它們的本領，可是小刺猬的刺可以背果子、保護自己。）。
（3）唉！這時小刺猬的心情又會怎樣呢？小朋友們說，燙發適合小刺猬嗎？
小結：對，適合別人的不一定適合我們自己，不能盲目的和別人去攀比，更不要看到別人去做什么，自己就去做什么。今后我們無論做什么事情，一定要想想自己的本領、自己的特點，想好了再去做。
（4）請你幫小刺猬想一想，今后它該怎么辦呢？
四、發散思維，解決問題。
教師引導幼兒發散思維，幫小刺猬想出既適合自己，又能不失本領的好辦法。
“小刺猬非常的愛漂亮，但燙發又不適合它，我們怎樣讓小刺猬既漂亮，又不會失去自己的本領呢？”
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇十五
1、通過欣賞故事，引導幼兒理解故事內容，感受故事有趣、緊張的情節。
2、在交流討論中，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，發展連貫講述能力。
3、體驗小刺猬由羨慕、著急——興奮、得意——害怕、后悔的不同心情，懂得不應該看別人怎樣做自己就跟著學，這樣做很危險。
1、情景表演道具，如：假發、頭飾、理發用品等。
2、故事課件。
一、出示課件背景圖，觀看情景表演故事第一段。初步感知小動物們燙發過程及樣子，引導幼兒體驗小刺猬著急、羨慕的心情。
啟發提問：
1、森林里誰開了理發店?有哪些小動物來燙發?它們燙發后變成了樣子?
2、看到其他小動物燙發，小刺猬的心情怎樣?
二、教師表演講述故事第二段。重點挖掘、分析小刺猬的任性、不聽勸告，體驗燙發后得意的心情。
重點提問：
1.小刺猬來燙發，熊貓說了什么?小刺猬聽別人的勸告了嗎?
2.小刺猬燙發后是怎樣說?怎樣做的?
3.這時它是什么樣的心情?
三、教師表演講述故事第三段。分析小刺猬燙發后的遭遇。引導幼兒體驗小刺猬沒有刺時害怕、后悔的心情。
重點提問：
1.小刺猬迎戰大灰狼時，它的刺怎樣了?
2.這時它的心里會想些什么?
3.危急時刻誰救了它?
4.最后小刺猬明白了什么道理?小刺猬可以燙發嗎?為什么?
小結：不應該看到別人怎么做，自己就學著做，這樣做很危險。
四、結合課件，教師完整講述故事。進一步理解小刺猬不應該看別人怎樣做自己就跟著學，這樣做很危險。
五、遷移生活經驗。
本次活動采用幼兒情景表演與教師講述相結合的方法。這種方法能吸引幼兒更加專注的傾聽和觀察，極大調動了幼兒的興趣，有利于拉近幼兒和作品的距離。這就要求幼兒要很好的演繹故事內容，但在實際表演過程中由于幼兒受場地和環境的影響，演出的效果不是很理想，小動物們的心理感受表現的不夠明確，這就會影響其他幼兒對作品的分析理解。因為是中班幼兒，所以只選擇了作品的一段，在以后的活動中，我要嘗試組織幼兒完整的表演整個故事內容。
專家點評。
情境再現或情景表演是幼兒學習的最好方法。《小刺猬燙發》有較完整的故事情節，小刺猬、大灰狼、熊貓等都是幼兒熟悉的動物，幼兒會有興趣看到發生在它們之間的.糾葛、沖突，主動、快樂的跟著教師進入這一虛擬的情境，而且隨著故事的展開、深入，受到感染而產生情感的共鳴，從而學會了明辨是非，懂得一些道理，達到了教育目的。因為這是一堂語言課，活動尤為注意幼兒表達能力的培養，注意發展連貫講述能力，問答、講述，一環接一環，緊張的情節，激發了幼兒積極、大膽發表自己見解的勇氣和興趣，可以說整個活動是成功的。
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇十六
1，激發幼兒對做菜的興趣，并感受品嘗自己勞動成果的快樂。
2，引導幼兒感受各種調料的滋味，氣味，能準確地分辨各種調料的作用。
3，引導幼兒利用材料制作涼拌黃瓜，學習用刀進行切，拍，壓，以及拌。
4，發展幼兒的動手能力和想象力，鑒別力。
5，培養幼兒耐心細致的做事態度和動手操作能力。
6，激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
教學重點、難點。
教學重點：幼兒準確表達品嘗后自己的味覺感受。制作的過程以及放大幼兒的自豪感。
教學難點;幼兒使用刀具的安全性。
活動準備。
黃瓜，鹽，味精，雞精，醬油，醋，糖，湯匙，筷子，小盆，牙簽若干。
保鮮膜，水果刀。
活動過程。
一，請幼兒模仿媽媽或爸爸做菜得情景，并各自講述你最喜歡吃的`菜，是什么味道的？
二，請小朋友嘗嘗面前擺放的調料是什么味道的，它們的名稱是什么？
三，引導幼兒如何切保證安全，黃瓜可以切成什么形狀，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的口味，因為是分組所以能否征詢其他小朋友的意見。
四，幼兒制作過程應該是分組進行，每組只發一把水果刀，這樣教師可以知道幼兒安全操作，其他幼兒還能認真觀察，做好準備，更能體現團隊合作精神。
五，保鮮膜多幾層，上面切黃瓜不會劃傷課桌，調味品不易多放，幼兒用筷子拌勻，用牙簽食用。
六，制作完成，還可交換品嘗，評選廚師長。
教學反思。
創意貼切生活，幼兒興趣濃厚，但水果刀的運用顯得不太合適，塑料刀也許可以一試。
勞動是快樂的，但父母繁忙的工作卻是艱辛的，教師應該引導幼兒多關愛照顧自己的父母家人。
勞動成果還可以邀請其他班級的老師和小朋友品嘗，增強幼兒的自信心自豪感。
小百科：廚師，是以烹飪為職業，以烹制菜點為主要工作內容的人。廚師這一職業出現很早，大約在奴隸社會，就已經有了專職廚師。
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇十七
1、通過欣賞故事，引導幼兒理解故事內容，感受故事有趣、緊張的情節。
2、在交流討論中，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，發展連貫講述能力。
3、體驗小刺猬由羨慕、著急——興奮、得意——害怕、后悔的不同心情，懂得不應該看別人怎樣做自己就跟著學，這樣做很危險。
活動準備。
1、情景表演道具，如：假發、頭飾、理發用品等。
2、故事課件。
活動過程。
一、出示課件背景圖，觀看情景表演故事第一段。初步感知小動物們燙發過程及樣子，引導幼兒體驗小刺猬著急、羨慕的心情。
啟發提問：
1、森林里誰開了理發店?有哪些小動物來燙發?它們燙發后變成了樣子?
2、看到其他小動物燙發，小刺猬的心情怎樣?
二、教師表演講述故事第二段。重點挖掘、分析小刺猬的任性、不聽勸告，體驗燙發后得意的心情。
重點提問：
1．小刺猬來燙發，熊貓說了什么?小刺猬聽別人的`勸告了嗎?
2．小刺猬燙發后是怎樣說?怎樣做的?
3．這時它是什么樣的心情?
三、教師表演講述故事第三段。分析小刺猬燙發后的遭遇。引導幼兒體驗小刺猬沒有刺時害怕、后悔的心情。
重點提問：
1．小刺猬迎戰大灰狼時，它的刺怎樣了?
2．這時它的心里會想些什么?
3．危急時刻誰救了它?
4．最后小刺猬明白了什么道理?小刺猬可以燙發嗎?為什么?
小結：不應該看到別人怎么做，自己就學著做，這樣做很危險。
四、結合課件，教師完整講述故事。進一步理解小刺猬不應該看別人怎樣做自己就跟著學，這樣做很危險。
大班語言聰明的刺猬教案（專業18篇）篇十八
1、仔細觀察每一個畫面，理解圖意，并能用較完整的語句講述圖片內容。
２、利用多種形式激發幼兒的講述欲望，培養幼兒的口語表達能力和與同伴交往的`能力。
１、多媒體展臺，講述圖片一套。
２、與教學有關的講述圖片幼兒人手一套。
１、教師帶幼兒做音樂游戲《狐貍和兔子》，引出主題。
（１）教師以兔媽媽的身份出現，帶孩子們到草地上玩，告訴他們：“當心狐貍”。
（２）一只兔子被狐貍抓住了，幼兒討論：怎樣才能救出小兔子？
２、逐幅觀察圖片，掌握講述方法。
觀察圖三，提問：（１）狐貍怎么啦？（２）小兔子得救了嗎？
３、教師完整示范講述圖片內容。
４、幼兒看小圖片自由講述。
５、請個別幼兒講述圖片內容。
６、為圖片內容起名字。
７、幼兒集體邊表演邊講述圖片內容。
８、教師小結：朋友有危險，我們應該主動去幫助它。
１、如果你的朋友有危險，你會怎么去幫助他？
２、如果是其他的小動物看見了小兔子，它會怎么去救它？