教案的編寫要注重培養學生的創新意識和實踐能力，培養學生的動手能力和創造力。教案的評估和反思是教師進一步提高教學水平和教育教學質量的重要途徑。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇一
1、有余數的除法的意義：在平均分一些物體時，有時會有剩余。
2、余數與除數的關系：在有余數的除法中，余數必須比除數小。的余數小于除數1，最小的余數是1。
3、筆算除法的計算方法：
(1)先寫除號“廠”
(2)被除數寫在除號里，除數寫在除號的左側。
(3)試商，商寫在被除數上面，并要對著被除數的個位。
(4)把商與除數的乘積寫在被除數的下面，相同數位要對齊。
(5)用被除數減去商與除數的乘積，如果沒有剩余，就表示能除盡。
4、有余數的除法的計算方法可以分四步進行：一商，二乘，三減，四比。
(1)商：即試商，想除數和幾相乘最接近被除數且小于被除數，那么商就是幾，寫在被除數的個位的上面。
(2)乘：把除數和商相乘，將得數寫在被除數下面。
(3)減：用被除數減去商與除數的乘積，所得的差寫在橫線的下面。
(4)比：將余數與除數比一比，余數必須必除數小。
二、解決問題。
根據除法的意義，解決簡單的有余數的除法的問題，要根據實際情況，靈活處理余數。
二年級數學第七單元練習知識點。
一、填空。
1、時針走一個大格是時，走一圈是()個小時。
分針走一個小格是()分，走一個大格是()分，走一圈是()分。
2、2∶10再過30分鐘后是()時()分。
3、現在時間是上午7時45分，再過()分是8時正。
4、現在的時間是1∶57，再過3分是()。
5、()時整，時針和分針成一條直線;()時整，分針和時針重合。
6、現在是11時，再過2時是()時。
7、分針從6走到9，走了()分，時針從6走到9走了()時。
8、鐘面上時針指著8，分針指著12是()時整。
9、鐘面上時針走過7，分針從12起走了30個小格，這一時刻是()時()分。
10、鐘面上時針指著6，分針指著12是()時。這時時針和分針在一條直線上。
11、時針在9和10之間，分針指著7，是()時()分。
12、從上海開往南京的火車，甲車是6：50開，乙車是7：30開，()車開的早。
13、小軍每天6：20起床，小青每天6：25起床，()起床早。
14、1時=()分1時-8分=()分。
50分+40分=()時()分1時+15分=()分。
1個半小時=()分1個半小時-20分=()分。
二、填上合適的時間單位。
1、一節課的時間是40()。
2、小學生每天在校時間是6()。
3、看一場電影要2()。
4、工人叔叔每天工作8()。
5、從上海坐火車到北京要17()。
6、李勇從家走到學校要15()。
數學學習方法技巧。
1、計算要過關：
對于二年級學生來說，最先碰到的問題就是計算問題，計算問題是重點也是難點。根據學校數學的學習情況，孩子還沒有學習乘除法的列豎式，尤其是乘法的列豎式在二年級數學的學習中要求的比較多，比如數學課本下冊第三講速算與巧算中就多次用到了乘法，另外一些應用題中也會有所應用。
2、枚舉是難點：
對于二年級的學生來說，有序思維和抽象思維是比較困難的，對于問題，二年級的學生更多的愿意以湊數來嘗試解答問題。而枚舉法的問題需要的就是孩子的有序思維，比如數學課本上冊幾枚硬幣湊錢的方法，下冊的整數拆分都屬于枚舉法的問題。這類問題不僅要求孩子要有序，同時直觀性不強，對于孩子理解有一定困難。建議家長可以比較抽象的問題形象化。
3、應用題要接觸：
很多二年級的學生家長都希望孩子能在仁華考試中取得好的成績，不少家長都有這樣的疑問，三年級的內容要不要學，尤其是應用題要不要學?首先，二年級數學課本下冊中的后幾講已經接觸到了應用題部分，對于倍數等概念也有學習，我們建議學有余力的孩子可以適當接觸三年級中的部分問題，但是難度不要像三年級數學課本中那樣大。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇二
(學習目標)。
1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、會用米尺測量物體的長度。
3、在建立1米長度觀念的基礎上，培養學生觀察能力以及估算物體長度的意識。
4、通過測量、觀察、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數學思想和方法。
5、培養學生細心、認真的學習習慣，感受教學與實際生活的聯系。
(重點、難點)。
教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。`。
教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。
(學習過程)。
一、創設情境，談話導入。
師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(學生交流自己的身高)。
大家在交流的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認識米(板書課題)量比較長的物體，通常用米作單位。
[設計意圖]讓學生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應用，感受數學來自于生活。
二、探究體驗。
1、估計1米的實際長度。
師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學生根據已有經驗進行估計)。
師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎?請兩個同學把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學認真觀察拉開的’綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”(學生活動)。
啟發：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長呢?(可以用尺量)那請小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結果。
這樣測量你感覺怎么樣?(很麻煩)。
[設計意圖]從估測老師的身高入手，學生肯定興趣很高，在此過程中，利用學生已有的生活經驗，估一估1米到底有多長，既培養了學生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎。
2、認識米尺。
出示米尺。
(1)談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。
(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數字不同，刻度線不同)。
(2)請一位學生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長?(10厘米)。
那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。
根據學生回答，板書：1米=100厘米。
[設計意圖]通過觀察、對比、思考學生自主發現米和厘米之間的關系。
3、用米尺量。
(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)。
(2)提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。(學生測量后，在1米的位置貼上標簽。)。
(3)同學們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米。
(4)談話：同學們現在知道1米有多長了嗎?請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。
交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎?
(學生用手比劃1米的實際長度)。
(5)談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊。
哪些物體長約是1米。(量一量)。
(6)量哪些物體的長要用米做單位?
[設計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓學生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學會測量長度的方法。
三、方法應用。
1、提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(學生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。
提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?
2、小組活動。
要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步?(請幾個同學上來走一走)。
提問：同樣走1米，為什么走的步數不一樣?
談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎?
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。
小組活動。組織交流。
學生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓。
[設計意圖]數學源于生活，用于生活，在這一過程中，學生體驗觀察、比較的數學思想和方法。感受數學與實際生活的聯系。并應用所學知識解決簡單的實際問題。
四、梳理知識，總結升華。
提問：今天我們學習了什么?你們有哪些收獲?
[設計意圖]對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇三
教學內容：
課本p63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題。
教學目標：
1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養學生應用數學的意識。
3、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
教學重點：
溝通乘、除法的聯系，掌握口訣求商的方法。
教學難點：
靈活運用所學解決簡單問題，提高計算的正確率。
教學方法：啟發學生思考，探究合作學習，
教學準備：每人一張空白紙，口算卡。
教學過程：
一、創設情景，復習導入。
師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
（設計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。）。
二、回顧整理，建構網絡。
1、教學第63頁主題圖（課件出示）。
師：你看懂了什么？
引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：把除法算式有規律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發下一張空白的表格紙。
（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。
（3）讓學生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，或者按除數相同的規律進行整理，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。
（4）歸納整理：一是把除數相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也給予肯定）。
（設計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。）。
三、重點復習，強化提高。
學生做第64頁的第1題。
先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從小到大的順序排列。
要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。
游戲形式做第64頁第2題。
先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號。
使學生初步形成百以內四則運算的口算技能。
學生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學生起來回答他是怎樣做的。
做第65頁中第5題。
先讓學生看懂圖意。
再讓同桌兩人為一組進行對口令活動。
使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。
（設計意圖：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。）。
四、自主檢評，完善提高。
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=。
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=。
2、你能給下面這些算式排排隊嗎？
7÷721÷345÷972÷936÷4。
（）（）（）（）。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇四
1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
2、通過折一折、比一比、畫一畫，培養學生動手操作能力。
3、激發學生學習數學的興趣，增進學生對數學的親近感。
重點：初步認識直角，會判斷直角和畫直角。
難點：會用三角板判斷一個角是否是直角。
一、復習引入
師：同學們，我們已經認識了角，你還記得角的各部分名稱嗎?
生;頂點，邊，邊。
師：同學們學得真不錯。
二、合作探索，學習新知
1、認識直角
課件出示：國旗、椅子、單杠，找出以上實物中共同具有的角。
請同學上來指一指。
師：這些角有什么特點呢?
師：老師今天又要給大家介紹一個數學當中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學習任務就是來認識直角，判斷直角并且會畫一個直角。
出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。
師：請同學在三角板上指出一個“直角”。
學生試著指出“直角”，教師根據學生情況進行引導，使學生能完整地指。
2、師：下面哪些角是直角呢?
生：不好判斷。
師：那我們先排除幾個肯定不是直角的角。
師：這兩個角很明顯不是直角可以直接判斷。
生：三角板。
師：三角板可以幫助我們判斷一個角是不是直角。那怎么幫助我們呢?
師：老師把第二個角帶到了黑板上，請同學想想如何用三角板進行判斷。
師：先將頂點對齊，再對齊其中一條邊，看另一條邊是否對齊。
師：那我們現在一起看看這兩個角到底是不是直角。
3、現在用你手中的三角尺，判斷一下你的數學書封面上的角是不是直角。
成果展示。
小結：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。
師：你有沒有驗證一下，你折的這個角是不是直角呢?
5、師：跟你的同桌說一說，你還在哪里找到直角了?
出示幻燈片，欣賞直角。
6、畫直角
師：回憶一下上節課我們是如何畫角的。
生：先畫一個頂點，再畫兩條從頂點出發的邊。
板演畫直角并說說畫法。引導學生歸納總結直角的畫法。
學生用三角尺畫一個直角，教師巡視。
三、鞏固練習
1、第一關、下面哪幾個圖形是直角?
指名學生回顧判斷方法，學生獨立完成。
2、第二關。數一數有幾個直角
學生獨立完成。
3、第三關。在方格紙上畫直角(從給出的點畫起)。
學生獨立完成。
4、把下圖中的長方形去掉一個角，還剩下幾個直角?
小組討論
四、回顧小結
說一說，假如你是直角，你要交給大家什么知識，怎樣介紹你自己呢?
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇五
教學內容:蘇教版課程標準實驗教科書二年級(下冊)第64～66頁。
教學目標:。
1.讓學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的過程，通過觀察、實物操作，讓學生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。
2.知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關，能夠比較出角的大小。
3.讓學生感受到生活中處處都有角;在學習過程中進一步發展學生的空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。
教學重點:初步認識角，形成角的正確表象，建立角的概念。
教學難點:知道角有大有小，并會比較角的大小。
教學流程:。
一、創設情境，引入新知。
(出示主題圖)在這些物體的面上有哪些我們已經學過的圖形?
這些圖形都是我們的老朋友了，其實這里還藏著一位新的圖形朋友，(課件抽象出角)誰知道它們叫什么?今天老師就和大家一起來認識角。(板書課題)。
二、自主探索、感悟新知。
(一)認識角。
1.摸一摸，直觀感知角特征。
(1)(出示三角尺)三角尺上有角嗎?在哪里?(學生可能會用手指尖指某一點)老師把這一點畫在黑板上，問：這是角嗎?(不是)那角是什么樣子呢?拿出你的三角尺，我們一起來感受一下。
先把你的小手放這里按一下，看手上留下什么?(一個小坑、一個小點。)是的，這兒有一個點。
那我們從這一點往這邊摸，什么感受?(直直的)。
再從這個點往這邊摸呢?也是……?(直直的)。
同學們，我們摸到的就是角。
(2)剛才我們已經用手摸到了角，現在請大家閉上眼睛回憶一下剛才你摸到的角的模樣。
師：請睜開眼，屏幕上這幾個角以及剛才咱們所摸的角，他們有什么相同的特點?
生：都有一個點和兩條直直的線(課件分別閃爍頂點、邊)。
(3)同學們通過觀察發現了角的特點，下面老師就依據你們的發現把屏幕上的角請到黑板上，小朋友們伸出手和老師一起畫。
師示范：首先畫一個點，接著從這一點引出一條線，這條線怎么樣?(直直的)然后再從這一點往另外一個方向再畫一條直直的線。
師：這就是我們數學上的角了，而且為了更清晰地表示一個角，通常我們還會用弧線來給角作上標記。
2.學一學，角的各部分名稱。
很早以前，數學家們就給角的各個部分起了好聽的名字，我們一起到數學書上找找看，把你找到的答案告訴你周圍的小朋友。
(學生匯報，教師板書：頂點、邊、邊)。
師：角有幾個頂點、幾條邊?
師：由一個頂點引出兩條邊就組成了角。
3.辨一辨，鞏固角的特征。
師：老師這兒還有幾個圖形，它們是不是角呢?
4.數一數，圖形中的角。
還有幾個圖形朋友也吵著要來上我們的數學課，他們都說自己的身體上也有角，咱們一起來找一找、數一數。
師：三角形有3個角?四邊形有幾個角?五邊形有?追問：六邊形呢?十邊形呢?是的，幾邊形就有(幾個角)。
5.找一找，生活中的角。
(出示主題圖)圖上還有哪些物體的面上有角呢?生活中哪些物體的面上也有角?
6.做一做，創造角。
(出示材料：一根吸管、一根皮筋、一張圓形紙、2根小棒)。
思考一下，怎樣利用這些材料做出角。(學生活動，小組匯報)。
(二)比較角的大小。
1.感知角的大小。
師：老師這里有一個活動的角，怎樣讓它變得更大?(把角的兩邊張開)怎么讓角變得更小?(把角的兩邊合攏)。
小結：看來我們要使角變大，只要把角的兩邊張開，要使角變小，只要把角的邊合攏。
2.比較角的大小(觀察法)。
做一個比它小的角，你確信你這個角比它小嗎?為什么?
引導學生：角的兩邊張開的大，角就大;角的兩邊張開的小，角就小。
師：我們用眼睛看就能比較出大小，這種觀察的方法在數學上經常用到。
3.比較角的大小(重疊法)。
師：當我們用眼睛觀察，難以判斷大小的時候，我們就可以用重疊的方法，把這兩個角重疊在一起比一比。
4.比較角的大小(邊的長度)。
這兒還有兩個角(出示紅、黃角)，哪個角大?
(1)老師要幫幫紅角(剪短黃角的邊)，這樣紅角就比黃角大了嗎?為什么?
(2)(拉長紅角的邊)這樣呢?
師：看來角的大小和邊的長短有沒有關系?
(3)(課件出示放大鏡)這樣紅角就比黃角大了嗎?
(4)同學們，你們能幫幫它嗎?
師：這說明角的大小其實只和什么有關系?
5.比較角的大小(捉迷藏)。
辨別兩組角的大小，每組只露出角的一小部分，讓學生猜測哪個角大，并交流想法。
三、欣賞總結，走進生活。
回顧本課，你有什么收獲?
欣賞角(組圖)。
師：關于角的奧秘還有很多，只要你們能用數學的眼光觀察生活，那生活中處處都有數學。
板書設計：
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇六
1．通過“買鮮花”的問題情境引導學生體會，一個算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。
2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。
探索“先除法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。
掛圖，課件課時
安排1
一、展示情景
教師出示情景圖，引導學生觀察。
同學們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？
引導學生自由發言，教師及時肯定。
二、嘗試、對話
1、說一說。
教師引導學生觀察情景圖，根據你知道的信息，可以提出哪些問題？
（1）學生獨立思考，提出問題并在小組里交流。
（2）學生自由在班級里交流。
（3）教師根據匯報內容有選擇地進行板書。
2、算一算。
通過算一算，掌握方法。
（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？
教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。
引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？
（因為必須先算1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？
學生獨立解答后教師引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說說：在一個算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？
（在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）
引導學生邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？
（因為必須先算賣1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）
三、解釋應用
1、完成試一試的第1題。
（1）說一說每道題的運算順序。
（2）獨立計算。
（3）議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成練一練的第1題和第2題。
3．完成練習二的第2題和第3題。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇七
1能熟練地運用連加和連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。
2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。
1靈活運用連加連減等有關知識，結合具體情境，解決問題。
2運用所學的知識，靈活解決生活中實際的問題。
教學準備：草稿紙
一．你學到了什么
這一欄目，目的在于讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養學生主動學習的精神，更好地掌握有關的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關認識圖形的知識，右表可以利用呈現的數據練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什么，鼓勵學生提出問題，并加以解決。
二．我的成長足跡
這一欄目，目的在于讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現了全日制義務教育數學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復習（一）提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導。
三．練一練
1．第1題
練習萬以內的加減法。學生可以列豎式計算，要求學生計算正確，在速度上不要提過高的要求。
2．第2題
教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復習了萬以內數的感受和培養了學生的估計意識。教學時，教師可以讓學生提出其他的數學問題，并試著解決，培養學生提出問題和解決問題的能力。
3．第3題
復習認識圖形的內容，可以讓學生獨立完成。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇八
教學目標:。
1.讓學生了解一副三角板中邊、角的一些奧秘。
2.引領學生通過畫一畫、拼一拼、轉一轉等活動方式賞玩三角板，演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關知識。
3.讓學生在活動中發展數學思維能力，積累數學活動經驗，體會數學文化魅力，發現、領悟和欣賞數學的美，從而產生喜歡數學、熱愛數學的積極情感。
教學過程:。
一、情境引入。
出示風箏，利用角度問題引出三角板，介紹一副三角板，揭示課題。
二、畫一畫，探索三角板畫出確定度數角的規律。
1.用一副三角板能畫出哪些度數的角呢?
學生畫角并匯報，交流畫角的不同方法。
2.仔細觀察這些角的度數，有什么發現?
三、拼一拼，發現三角板中邊的奧秘。
1.利用一副三角板拼著玩。
2.兩人合作，用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。
a.用兩個含30°角的三角板拼圖形。(六種拼法)。
b.用兩個含45°角的三角板拼圖形。(三種拼法)。
比較思考：同樣是兩塊三角板，為什么拼出的種數不同呢?
3.欣賞資料，了解三角板的產生。
4.再拼一拼，揭開三角板中邊的奧秘。
5.四人合作，用四個同樣的三角板拼圖形或圖案。
(1)出示合作要求，學生拼圖。
(2)展示學生作品。
a.拼出熟悉的圖形有哪些?
b.點評有創意的圖案，解決相關數學問題。
四、轉一轉，想象三角板旋轉后形成的立體圖形。
(1)讓學生把三角板轉著玩，想象會形成什么立體圖形?
(2)交流匯報不同的旋轉方法，課件演示。
五、課堂總結。
【設計意圖】。
本課是一節數學實踐活動課，是根據蘇教版數學教材中有關知識，圍繞學生日常學習生活中常用的學習工具——三角板進行挖掘和開發的教學內容。通過賞玩三角板讓學生畫一畫、拼一拼、轉一轉，回顧過去學習中有關幾何圖形的知識，了解三角板的產生及自身有關特點，還力圖挖掘有關數學思考的內容，提高學生的學習能力和思維水平。同時根據2011版數學新課標的精神，著力讓學生感悟數學思想，積累數學活動經驗和體會數學文化，讓學生感受到身邊到處處有數學，從而產生喜歡數學、熱愛數學的積極情感。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇九
北師大版小學數學二年級下冊第六單元第65、66頁。
二年級的孩子，已經積累了一定的生活經驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節課教材首先呈現三個學生身邊的生活物品——數學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學生直觀認識直角;通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。
1、結合生活實例，經歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發展空間觀念。
2、會借助三角板辨認直角、銳角、鈍角。
3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。
認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
課件、三角板、卡紙、活動角
一、復習引入
1、師：同學們，上節課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?
生：角。
師：你都知道哪些關于角的知識呢?
生1：角有一個頂點，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長短無關，與角的張口的大小有關，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。
師：看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學生觀察并指認。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學生經歷從實際物品上描出直角的過程。)
教師告訴學生：這些都是直角。
二、探究新知
1、認識直角
(1)認識直角符號。
(2)肢體語言表示直角。
師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學生上臺展示。
2、判斷直角
方法一：直觀判斷直角。
方法二：借助三角板辨認。
(設計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數學的嚴密性與準確性。)
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角?說一說。
比一比你找到的直角的大小，你發現了什么?
(通過測量，得出結論：所有的直角一樣大。)
4、用活動角擺直角。
5、認識銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關系。
師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排?
(學生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)
三、游戲延伸
游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作，得出結論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
(教師示范，學生獨立完成，巡視檢查，發現問題及時指導。)
五、總結思考。
師：通過本節課的學習，你有什么收獲?
六、作業：
課本第66頁第1、2題。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇十
贈劉景文(宋)代詩人(蘇軾)。
(荷)(盡)(已)(無)擎(雨)蓋，菊殘猶(有)傲(霜)(枝)。
(一)(年)(好)(景)君(須(記)，(正)(是)橙(黃)橘(綠)(時)。
1、這首詩寫的是秋季的景色。2、這首詩表示顏色的詞有：橙黃、橘綠。
山行(唐)代詩人(杜牧)。
(遠)(上)寒(山)(石)徑斜，(白)(云)(生)(處)有人家。
停(車)(坐)(愛)(楓)(林)晚，(霜)(葉)(紅)(于)(二)(月)(花)。
1、這首詩的題目是《山行》。2、這首詩寫的是秋季的景色。3、這首詩主要描寫了：寒山、石徑、白云、人家、楓林等景物。
《回鄉偶書》唐代詩人賀知章。
(少)(小)離家(老)(大)(回)，(鄉)(音)無改鬢毛衰。
兒童(相)(見)(不)(相)(識)，笑問(客)(從))(何)(處)(來)。
《贈汪倫》唐李白。
(李)(白)(乘)(舟)將欲行，忽聞岸上踏(歌)(聲)。
(桃)(花)潭(水)(深)(千)(尺)，(不)(及)汪倫(送)(我)(情)。
1、這首詩中寫到(汪倫)為(李白)送行。
2、這首詩中描寫汪倫和李白友誼深厚的句子是：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
寫話要求：
1、審清題意。
2、寫清楚寫話四要素：時間、地點、人物、事件(做了什么事)。
3、開頭空兩格，標點符號獨立占格。
4、把字寫工整，不會寫的字用拼音代替。
5、用準詞語，用上好詞好句，寫通句子。
二年級生語文知識點之近義詞。
斜—歪腳—足肥—胖降—落找—尋心驚肉跳—膽戰心驚絲毫未動—未動分毫。
祝愿—祝福茁壯—強壯召喚—呼喚囑咐—叮囑希望—盼望閃爍—閃耀。
希望—盼望襲擊—攻擊打擾—打攪暖和—溫和拜訪—訪問艷麗—鮮艷。
節省—節約美麗—漂亮快樂—歡樂時光—時間驚訝—驚奇親密—親切。
依然—依舊高明—高超喜歡—喜愛熱鬧—喧鬧開心—快樂舉行—進行。
涼爽—涼快廣大—廣闊永遠—永久消失—消滅饑荒—饑餓廣闊—寬闊。
飛翔—飛行奇怪—驚奇眨眼—瞬間聚集—聚攏根據—依據誠實—老實。
未來—將來稱贊—贊揚發現—發覺趕緊—抓緊快樂—高興解落—降落。
波紋—波浪顫動—顫抖顫動—抖動破碎—破裂珍珠—珍寶財富—財寶。
鋒利—銳利傷心—難過高興—快樂連忙—趕忙攔住—擋住極小—微小。
漂浮—漂移平時—平常奔跑—奔馳溫和—溫順災害—災難幫助—關心。
溫和—親切無數—很多愿意—同意立刻—連忙如果—假如仔細—認真。
傳說—傳奇目錄—名目招聘—聘請潔凈—干凈特殊—特別聆聽—傾聽。
領袖—首領盼望—希望費力—費勁使勁—用勁救護—搶救挑選—選擇。
本事—本領煩惱—苦惱究竟—畢竟拼命—舍命浪費—白費干凈—潔凈。
錄取—錄用聊天—談天盼望—希望耽誤—耽擱敞開—放開躲藏—隱藏。
膽量—膽識飛快—飛速比賽—競賽害怕—可怕親愛—友愛保護—愛護。
謝謝—感謝清楚—清晰漸漸—慢慢面頰—臉蛋脖子—頸項歌唱—唱歌。
尋找—查找拾起—撿起辦法—方法告別—離別準備—預備潔白—雪白。
美麗—秀麗出發—動身觀察—觀看很多—許多賓客—來賓安寧—安靜。
逃竄—逃跑突然—忽然寬闊寬敞熱鬧—吵鬧住所—住宅閃現—出現。
寺廟—寺院臥室—臥房流動—流淌連忙—趕忙忽然—突然好似—好像。
連忙—急忙正要—剛要浮上—浮現遼闊—寬闊昂首—仰頭眼力—視力。
故鄉—家鄉本事—本領勸告—勸說依賴—依靠何必—為必憑著—靠著。
機靈—機智奔走—奔跑秘密—隱秘專心—用心—聞名奇怪—驚奇。
發現—發明好象—仿佛有趣—有味憤怒—氣憤堅定—堅決仍舊—照舊。
二年級學生語文學習好的方法。
1、留心觀察的習慣。
同學們要做生活的有心人，留意觀察周圍的一景一物，一人一事;隨時隨地將生活中富有意義的東西盡收眼底。平時要注意觀察生活，從表面上微不足道的現象中，從人們熟視無睹見怪不怪的現象中，提取出我們作文的素材。
2、勤于修改的習慣。
作文是寫出來的，好的作文卻是改出來的。要養成勤于修改的習慣這是寫作中的重要一環;修改自己的作文要從譴詞造句、標點修飾、選材段落、主題提煉等方面認真地進行，精益求精，使作文成為佳作。
3、思索感悟的習慣。
“學而不思則罔”。學與思，學與悟是不能分開的。學與思只有緊密結合起來，才會學有所成。懷疑是思維的火種，思維是閱讀能力的核心，而閱讀能力高低是一個人語文水平高低的重要標志。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇十一
教學內容：
教學目標。
1、進一步理解除法的意義，結合練習回憶除法算式中各部分的名稱及讀法、寫法。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、提高學生運用所學知識解決問題的能力。
教學重難點。
重點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
難點：理解除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
教具安排：
課件。
教學方法：
練習法講授法。
課時安排：
總共1課時。
教學過程：
復習導入：在第二單元中我們學習了哪些知識？
今天我們就一起來復習表內除法的相關知識。
回顧整理：
1、課件出示教材第26頁的第1題圖文。
(1)組織學生用自己的方式舉例說明“平均分”的含義。
(2)什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。
(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。
(4)畫了2組圓，每組5個，一組一組地圈，是平均分。
(5)你們可以根據自己說的例子，寫出除法算式嗎？寫出算式后，說說除法算式的各個部分的名稱。
2、課件出示教材第26頁第2題圖文。
（1）乘法口訣是計算表內除法的基礎，組織學生將乘法口訣補充完整。
（2）復習一個乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。（乘數相同的除外）。
鞏固應用。
1、完成教材第27頁的練習六的第2題。
讓學生讀文字題，理解題目的意思，再根據題意列出算式并計算出結果。
2、完成教材第27頁練習六的第3題。
讓學生認真理解題意，獨立完成解答。
3、完成教材第27頁的第4題。
引導學生讀題，理解各小題的意思，思考它們之間的區別，想一想這些問題各自應該使用什么方法解決。
課堂小結。
通過整理和復習，大家對除法的含義、除法算式各個部分的名稱、用乘法口訣求商，以及解決問題都有了更進一步的認識，已經較熟練地這些知識。
板書設計。
整理和復習。
用乘法口訣求商。
用除法解決問題。
教學反思。
對本單元的知識進行總結與反思，可以培養學生歸納總結的能力。通過比較與分析，進一步理解除法。通過多種形式的練習，使學生進一步掌握除法的計算方法。同時積極開發學生的多項思維，有助于促使學生有條理地思考問題，解決問題的能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇十二
2.彩操作活動中付息5以內的數數。
3.學習按數量取物。
二.準備。
貼有點卡的塑料袋(同幼兒數)、串珠積木六籃、動物圖形卡1——5一套。
三.過程。
(一)集體活動。
1.師以小狗開糖果店的游戲來應起幼兒的興趣。
師：今天又各客人來我們班作客，你們看是誰?(小狗)。
師：小狗開了一家糖果店，生意很忙，有很多的小動物來幫忙，看看是誰來了?
2.復習5以內的數數。
師：這是誰?有幾只?(師逐一出示動物卡片，幼兒伸出手指點數，并說出總數)。
(二)操作活動。
1.裝糖。
(1)師：來了這么多的`小動物，可是還是來不及。小朋友們愿意幫助小狗嗎?
(2)提出要求。
師：先每人拿一只塑料袋，數數上面有幾個點子，就往里裝幾粒糖，一邊裝一邊數，最后說：“我裝了×粒糖。”
(3)師示范一次。
(4)幼兒操作，教師巡視指導。
(5)提問：你裝了幾粒糖?為什么裝了×粒糖?
2.送糖。
(1)師：請小朋友把糖送到糖果店的柜臺里。
(2)提出要求。
師：你有幾粒糖就放在有幾個圖形的框子里。一邊送一邊說：“我送了×粒糖。”
(3)師示范一次。
(4)幼兒操作教師指導。
3.結束活動。
師：小狗說謝謝你們，歡迎你們到他的店里買糖吃。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇十三
師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。
(1)小牛買筆的枝數是小兔的幾倍?
(2)小牛花的錢是小兔的3倍，它花了多少元?
(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?
集體解決問題，并說說算式的意義。
師:對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什么發現?
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇十四
知識與技能：會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。
過程與方法：欣賞用基本圖形構成的美麗圖案。
情感態度價值觀：發展學生的空間想象力、創新意識和審美能力。
欣賞用基本圖形構成的美麗圖案，會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。
會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。
圖片
練習法
一、創設情境，引入新課
同學們，我們學過哪些圖形?
(正方形、長方形、三角形、平行四邊形、四邊形、五邊形、六邊形、圓形等)
你知道怎么辨別這些圖形嗎?指名回答出圖形的特征。
二、新課
(一)欣賞圖案
今天，老師帶來了幾幅美麗的圖案，請同學們欣賞欣賞。
1、教師出示第一幅圖，學生欣賞一分鐘。
問：這幅圖像什么?
是由什么圖形組成的?
這些圖形是怎樣組合的?有什么規律?
這幅圖案可以用在什么地方?
2、接著出示第二幅圖，學生欣賞一分鐘。
問：這幅圖像什么?
是由什么圖形組成的?
這些圖形是怎樣組合的?有什么規律?
這幅圖案可以用在什么地方?
3、接著出示第三、四、五幅圖，學生分別予以欣賞并分析。
4、教師小節。
這些圖案都是由我們以前學過的圖形所組成的'，是按照一定的規律排列的，配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案，由此看出，圖形也是很美的。
(二)、設計圖案
1、剛才我們欣賞了幾幅美麗的圖案，那你們想自己來設計嗎?下面我們就來自己設計。
在設計之前先想一想你打算用什么圖形，什么顏色，怎樣來組合，可以仿照著老師的圖案來設計，有自己獨特設計方法的當然更好。
想好之后再動手來畫。
我們要看看誰設計出來的圖案最美麗、和諧，最獨特，與眾不同。
2、學生自己設計圖案。
3、展示學生的作品，并予以評價。
三、小節、評價。
今天同學們的表現都很好，設計出了這么多美麗的圖案，下課之后我們可以互相欣賞一下。
作業設計;隨堂練習
板書設計:欣賞與設計
教學反思
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇十五
撰寫教學設計是每個教師都必須熟悉的一項工作，好的教學設計能夠激發學生興趣，培養學生多方面的能力，有效提高課堂教學效率。提供的這套北師大版二年級下冊《統計》教學設計符合新課標的標準，思路清晰，結構合理，適合學生的年齡特征，與素質教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優點。
教學目的：
1.進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。
2.認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表。
3.能夠根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
教學重難點：認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表。根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
教具：統計圖。
教學過程：
一、說一說，認識條形統計圖。
1.出示條形統計圖，幫助學生學會看統計圖，引導學生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵學生相互間說說你從統計圖中看出什么，想到了什么。
2.出示統計圖二，學生體會到條形統計圖也有橫向的。引導學生說說橫著看、豎著看各表示什么，組織學生相互說一說，看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。
3.說一說條形統計圖的優點和不足。
二、學看統計表。
1.“安裝電話情況統計表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對統計表所呈現的信息做出簡單的分析，還可根據數的變化規律估計預測一些問題。
2.“小調查”：以小組的形式調查生活中班上同學每天睡眠的時間，收集數據、整理數據，用統計表或條形統計圖等方式呈現數據，并進行簡單的數據分析。
3.討論：根據統計表中的數據分析身高和年齡的關系，首先要讀懂表格的內容，找出數據變化情況。
三、練一練。
給出某商店10天中電腦銷售情況統計圖，提醒學生注意圖中是從周三開始統計，還要求學生能根據統計圖中的數據把握大致的銷售量規律和趨勢。
布置作業：實踐活動第90頁。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇十六
教學內容：
教學目的：
1．探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
教學重點：
三位數減法的計算方法以及驗算方法。
教學難點：
三位數減法中的“退位”方法。
教學準備：
教具：ppt、小黑板。
學具：計數器。
教學時間：
教學過程二次設計。
課件導入。
課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會神地學知識呢！
玩中學。
1、看一看。
引導學生根據統計表發現問題，并提出問題。
根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？
先獨立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數減法的計算方法。
解決“故事書比連環畫多多少本”。
看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。
請同學在獨立思考的.基礎上進行小組合作交流。
以小組為單位在班內匯報、交流。
3、提一提。
進一步引導學生提出求“兩種書的差”的問題。
根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？
指名回答，教師板書。
讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。
指名匯報的數，并說出計算過程。
4、解決“科技書比連環畫少多少本”。
118。
-57。
61。
探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.
根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。
自己結合學過的百以內數得比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。
在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。
班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？
6、學中做完成教材第52頁的第1~5題。
練習三位數的減法。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇十七
這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現了數學與其他學科的聯系。這一活動，是讓學生通過實驗用統計的方法表示出豆芽生長的規律。可以提前一周布置給學生做這個小實驗，并提出實驗的要求，如溫度、濕度適當，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統計表和統計圖，這里應該注意，要鼓勵每個學生參與實驗的.全過程。如果學生在實驗過程中出現問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇十八
僑聲的一個閃光點是什么呢?“圖書館”，僑聲人會異口同聲地說。知識的海洋是你，文學的殿堂是你，學校的寶藏是你。可能我最愛的卻不是你，是那小小圖書館，它在哪里呢?許多人都會搖搖頭說：“idon′tknow.”它，它就在班歌——《蝸牛》，班訓——《我們就是未來》的初二一班。
小小圖書館之所以是我的最愛是因為它可讓我在最短的時間內選擇自己最喜歡的書。“那僑聲圖書館不是有更多好書嗎?”是的，這是優點也是缺點，走進里面就像進入迷宮似的，想找一本自己喜歡的那還可以，看看序言看看目錄，其實，一個美麗的書名往往是吸引讀者的首要條件。要是知書名不知書處，心里就想著那本書，那真的猶如海底撈針。小小圖書館雖只有一百多本書，可或許一個學期我們還未能看完呢!小小圖書館，小巧玲瓏，伴隨著初二年一班。
小小圖書館藏著62位同學和吳教師的`寶藏呢!班里的同學都曾打開書櫥門去探索里面的神奇，有四大名著之一《水滸傳》、有奧斯特洛夫斯基的著作《鋼鐵是怎樣煉成的》、還有《傲慢與偏見》等等。哇，太好了，這些可都是我只聞其名不知其里的書啊!這下，我可以一飽眼福了。小小圖書館雖沒有僑聲圖書館那堆積如山的書，可它是象征著初二年一班，這可是我們的圖書館哦!
“書和人一樣，也有生命的，一種現象，它也是活的，會說話的東西。”這是高爾基曾說過的一句話。一本好書猶如一個好朋友，書開拓了我們的視野，凈化我們的心靈，使我們的靈魂得到了升華。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇十九
用圓片擺，1個圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個)大灰狼花的錢是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個2個，列式為:4×2=8(元)。
師:我有個問題，第二行為什么要2個2個的擺?
生:因為大灰狼花的錢是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個2個的擺。
師:你明白了嗎?
師:這個同學講的很好，很善于動腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個2)。
那么6倍就用6個2表示……，13倍就用13個2表示，這說明了什么?
結論:幾倍就用幾個2表示。
生:畫4個6，因為大灰狼花的錢數是老牛的4倍，老牛花了6元，所以要畫4個6。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇二十
出示課件，談話引入。
請同學們仔細觀察，小熊現在站在哪里？（學校）。
那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？
大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？
體育館在學校的（）面，商店在學校的（）面。
醫院在學校的（）面，郵局在學校的（）面。
對話平臺。
玩中學。
1．說一說。
通過看圖，初步了解大致方向。
（1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物？
先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。
（2）這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想。
2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。
（1）說一說。
你是怎樣想的，在小組內說一說。
（2）議一議。
誰說得對？為什么？
（3）教師。
在學生議一議的基礎上，教師進行，明確東南、東北、西南、西北四個方向。
3．做一做。
在做一做中，進一步明確八個方向。
用你手中的學具制作方向板。
學中做。
1．試一試。
利用方向板。
（1）在教室辨認八個方向。
2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。
3．練一練。
完成書中練一練。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇二十一
生：喜歡。
師：你喜歡看什么書？你們為什么喜歡看這本書？“書籍是人類進步的階梯”，你們從小愛學習，有愛讀書的習慣，這很好！
師：我們班有兩名小同學也是“小書迷”，每當雙休日，就會去借閱圖書，你們看（播放紀實錄像片，其中本班的學生到圖書館借書的過程），今天，我們就來研究圖書館里的數學問題。
師：通過剛才的錄像片，你知道了哪些信息呢？你們還想知道哪些信息呢？把你知道的在小組內說一說。（小組有四人，其中有組長、組員、發言人，組長負責組織進行認真討論交流，與組員共同分享）。
師：同學們討論得真熱烈，現在把你們組交流、討論的結果匯報一下。
生可能會說：
1.??????我知道這是圖書，里面有很多書，很多人去借書。
2.??????還知道我們班的李悅、王陽去借書。
3.??????我知道借書之后，應該珍惜好，按規定時間還書。
師：除了這些你還知道哪些數學信息呢？
生：除了他們說的這些，我們還知道，原來有33本兒童畫報、25本故事書、46連環畫。
生；我還知道他們借書時填了一個統計表。
師：你觀察的真仔細，那么為什么要填這個表呢？（這時可能有個學生站起來說：為了雇誰把書借走了，這樣就不能丟書了。）。
師：你們說的可真好！知道了這么多信息，那么你們能提出哪些數學呢？
師：你看到這個問題，是怎么想的？
指名說，結合學生的回答適時板書：33－7＝。
你艱解決這個問題嗎？學生獨立思考，可以借助各種學具。
四人小組交流。
分小組匯報。
師：現在我們來交流一下我們各自的算法。
生可能會說：
1.??????我們用的方法是用小棒擺出來的，從33根小棒中去掉3根還差4根，再從30根中取4根就是6根小棒。
2.??????我們從十位借1變成10，用10減7等于3，再與原來的`23相加，結果是26。
3.??????我們是利用豎式計算的，33的個位3不夠減，就從十位借1變成0，用23減7得于16，再與10相加就是26。
4.??????我們小組認為7是10減3得來的，可以先用33減10等于23，因為減10時多減了3，再出23加3就是26了。
5.??????我們小組是這樣想的，33減7不夠減，我們用7減3等于4，然后用30減4等于26。
此時，教室靜靜的，都等待老師給予評判，我沉默一會沒有做出評價，又讓這位同學重復一遍。
師：現在請以小組為單位進行交流、討論他這種算法是否正確。
生可能會說：
1.??????我深得這樣減不對，不能這樣倒過來減。
2.??????我認為這樣做對。因為從7里面減3還剩4。就和30減4的算式一樣，所以對。
3.??????我認為這樣做對，因為被減數33和減數7都減去3，就變成我們學過的算式30－4＝26。
4.??????老師，我向你挑戰這個問題。是對，還是不對呢？
5.??????師：誰能幫助老師解決這個問題。
生可能會說：
1.??????老師，我剛才舉了很多兩位數減一位數的例子，按照第五種方法做都是對的。
2.??????我利用小棒米擺也是對的。
3.??????師：老師感謝你們這種助人為樂的好品質，老師向你們學習。那么，同意對的同學請舉手。
4.??????師：你們的算法真多，在以后的學習，可以用自己喜歡的方法去計算。
師：用自己最喜歡的方法嘗試解決故事還剩多少本？連環畫還剩多少本？
學生獨立完成，全班交流。
師：同學們表現的非常出色，現在我們放松一下，做個游戲好不好？猜物品的價格。（老師手中拿著天線寶寶）。
生：“它的價格是兩位數嗎？”
師：“yes”，
生：“比55元多嗎？“。
師：“比55元少”
生：“比40元多嗎？”
師：yes，“比55元少8元”
生：“我知道了，是47元”
恭喜你，答對了。我們大家為他鼓掌。
下面老師和同學們一起組織一次“愛心小行動”，有些可愛的小動物找不著家了，它們非常難過，哪位小朋友能積極參加這次愛心活動，把小動物送回家，讓它們早點見到自己的爸爸、媽媽。
家：15＋58＝33－9＝14＋15＝47－8＝82－4＝50－9＝。
小動物：29783073394124。
只要小動物身上數字卡片與門上的算式得數相同，小動物就可進門回到家。
學生做完之后，發現有一個多余信息，一只身上卡片是30的小動物沒有家。
師：這只小動物找不到家，怎么辦呢？
生：我們幫它建個房子，設計個家吧，只要寫出得數是30的算數就可以。
師：在生活中，如果也有需要幫助的學生，需要幫助的人，該怎么辦呢？生暢所欲言。
師：小朋友們，這節課你們開心嗎？你有什么收獲？老師也非常高興，那么生活中還有多少問題可以用我們今天學習的方法解決呢？留給緦的小朋友去觀察、去思考，希望同學們都能做生活中的有心人。
北師大版二年級數學小小圖書館教案（專業22篇）篇二十二
教學內容：
教學目標：
1、探索并掌握三位數減法的計算法則，并能正確計算。
2、能結合具體情景進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的的良好習慣。
3、能結合具體情景提出問題，并能結合所學知識解決一些簡單的實際問題。
教學重點：
目標1。
教學難點：
目標2、3。
教材分析：
教材設計了“小小圖書館”的生活情景，給出數學信息，讓學生根據信息發現問題，提出問題，產生解決問題的欲望，使學生養成一定的問題意識。教材內容設計分為“一次退位”、“兩次退位”、“驗算應用”三個層次，練習設計安排也是有目的、有計劃，是知識的滲透循序漸進，使學生能比較熟悉的掌握計算方法，提高熟練程度，形成計算能力。
本節課是在一年級兩位數豎式減法的基礎上進行的，主要解決三位數一次退位的豎式計算方法，教材設計通過讓學生估算，討論交流不同的計算方法及方法的優化、試一試在生活實際應用等環節，讓學生順利的掌握三位數減法的計算方法。
教學過程：
本課通過共三個環節來呈現，即《智力闖關》1、2、3。
在《智力闖關》1中共設計（1）填一填、（2）用豎式計算兩題，這兩道題，即是對以前知識的復習，同時它為破解本節課重難點奠定了一定的基礎。
在《智力闖關》2中，共設計了兩個例題，在例1中共通過四個步驟來。
1、激發興趣，提出問題。
通過出示情景圖，激發學生學習興趣和研究問題的欲望，在這時讓學生找出情景圖中已知的條件，發現問題，再根據已知條件提出數學問題，培養了學生的問題意識。（要解決問題，首先要找出問題所在，我們眼從小培養學生的問題意識，為以后學生解答難題、深題打下良好的基礎）。
2、估一估。
通過估一估，培養學生的估算意識，讓學生體會估算的有用性和重要性，同時也培養了學生的驗算意識。
3、算一算（既例1）。
通過學生的自主探索、交流等活動，做到讓學生在活動中感知，在活動中思考，在活動中學習，真正做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，去感受獲得知識的全過程。
4、鞏固。
在鞏固練習中，共設計了三道題，第一題276-148（與例題相同），第二題450-139（個位有零的），第三道361-46（三位數減兩位數），這三道題包括了三位數減法個位不夠減的所有情況。通過讓學生獨立完成，說過程。全面的鞏固了學生前面所學的知識。
（同時本人采取了相同的手段完成了對例二的教學。）。
在《智力闖關》3中，本人設計了一系列的練習題。
1、用豎式計算。
在本題中，我設計了三位數減法（一次退位）的各種情況讓學生獨立完成。及時補充了北師大教材中部分沒有展示出來的知識點。
2、森林醫生。
本題出現了學生在日常作業中各種易出錯的情況，通過本題的.練習，既能讓學生避免在今后的作業中出現類似的錯誤，同時培養學生細心的良好習慣。
3、考考你。
本題是一道較深的思考題，通過讓學生的獨立完成，從小培養學生愛動腦，善動腦的良好習慣，讓學生體會成功后的喜悅。
計算課型本身是比較枯燥的，但通過可以情景引入，讓學生發現問題、提出問題、解決問題的功能環節的設計，來充分的調動學生的學習積極性和求知欲望，讓我們的計算課也可以有聲有色。