教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）

通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習和工作制定更好的計劃。小編為大家整理了一些范文范本，希望能夠幫助大家寫出精彩的總結作品。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇一

二、適宜的多媒體課件，讓學生輕松掌握學習的重難點。多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點,廣泛運用于課堂教學中,它集聲、畫、圖、文于一體，可以創(chuàng)設、模擬各種與教學內容相適應的情境使學生的感官不斷獲得有效刺激，從而激發(fā)他們的學習興趣，吸引他們的注意力，提高學習效率。

三、用風趣幽默、形象具體的語言，讓學生感受到數(shù)學學習的情趣。長期積累的教學經(jīng)驗告訴我們：課堂上的笑聲會制造出積極的氣氛，使“教”與“學”變得輕松而有效。良好的教學幽默藝術具有快速彌漫性和情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，驅除學習疲勞，引發(fā)學習興趣，強化知識記憶。

四、組織有趣的數(shù)學活動。把數(shù)學學習融于有趣的活動中，如數(shù)學小競賽，猜謎語，小游戲等，學生的學習興趣濃厚，情緒高漲。如在學習了2、3、5的倍數(shù)的特征后，讓學生做這樣的游戲，讓同學們續(xù)說2或3或5的倍數(shù)，說錯的以表演節(jié)目作為懲罰。在學完數(shù)的整除后我讓學生綜合利用這部分知識來猜我的手機號碼來考察學生的掌握情況，學生在猜謎的過程中復習了舊知，也體驗到了數(shù)學學習的快樂。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇二

一、培養(yǎng)學生的學習自覺性、果斷性與自信心。

要使學生對學習物理有一定的自覺性，首先要引導他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學生的心理特點，把學生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學生的情況、授課時間等因素而及時調整，這并不難做到。立足于大部分的學生，引導他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。

二、培養(yǎng)學生的堅韌精神和自制力。

中學物理教學，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質特征及內在聯(lián)系，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。在課堂教學中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。

我通過實踐，我有幾點體會：

(一)、啟發(fā)性教學，獎勵式授課。

在課堂教學中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質量高效率：

1、指導學生如何預習新章節(jié)。預習是學習好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經(jīng)過反復思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預習反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡，并和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫)。

2、授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學生的角度出發(fā)，從學生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側抹一下，然后對同學們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實際相結合。日常生活中的現(xiàn)象學生都易接受，也易理解，關鍵是要分析清楚。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇三

1、深刻領會高考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的語文素養(yǎng)和本事。

2、堅持課堂教學改革，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生主動學習、思考、探究，爭取在高三一年的學習中使學生在不一樣層面都得到提升。

3、搞好學科教研組建設，強化協(xié)作精神，創(chuàng)立團結、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學習資料，爭取取得階段性的成果。

1、回歸課本不到位、教師在復習課本知識時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經(jīng)典材料訓練思維本事，結果導致很多印發(fā)、購買材料，不加確定地使用材料，使學生的本事難以提高。

2、教師不能做到精選習題、因為教師缺乏對復習整體的思考，缺乏對《考綱》的認真分析，缺乏對提高教學效率重要性的認識，因而不能對習題進行必要的取舍和整合，導致題海戰(zhàn)術，從而降低了學生的學習效率。

3、教師指導學生閱讀積累量少、高三教師還是就資料講資料，忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養(yǎng)學生的語感，培養(yǎng)他們對語言的敏感度，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。

5、作文訓練效果甚微、許多教師都有這樣的體會，每次教師都花大力氣布置作文，可是寫到最終學生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課，許多教師最終就僅有放棄了。

1、回歸課本，夯實基礎、

高考考察的是基礎知識和基本本事，而課本是基礎知識的重要載體、比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點:文言實詞、虛詞、句式等都能夠在課本里找到、基本本事在課本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的本事點:理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點資料、所以，在復習時，涉及到相關的知識點、本事點，多翻一翻課本是大有裨益的、再者，中學語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內蘊，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談哲學，談藝術，認真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng)、提高學生語文素養(yǎng)的`最根本的手段。

2、依據(jù)《考試說明》精選習題。

習題的選用應以以下三點為標準:一是知識的高含量、試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點、二是思維的開放度、適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案、三是文化內涵的厚重性、各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內蘊。

3、不斷反思，有錯必糾。

在教學中教師要指導學生建立錯題題庫、把每次考試學生做錯的題集中起來，并養(yǎng)成對錯題進行反思的教學習慣、學生的反思應突出:自我是否很好的理解了題意，弄清了問題與結論之間的內在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題之后是怎樣改正的，表述是否貼合邏輯，語言是否流暢等等、學生的反思和探究的思維習慣要靠教師來引導。

4、注重學法指導，提高學生的主觀題思維本事、語言表達本事。

對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對應點、在閱讀中，一些同學不會從文字出發(fā)欣賞細節(jié)，從而逐步提高感悟語言的本事，沒有養(yǎng)成依言入情悟道的習慣，精讀文章，學會欣賞內涵，更談不到情感得到調動與熏陶，思維得到內化與拓展了。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇四

啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數(shù)學的一個重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發(fā)探索法的運用過程中必須注意:(1)啟發(fā)探索法要貫穿整個數(shù)學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;(2)啟發(fā)探索法應與操作法結合進行;(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性;(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，并給予幫助。

2、游戲法。

游戲法的目的是通過游戲引發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。游戲是幼兒學習數(shù)學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學知識和思維發(fā)展的有效手段。主要的游戲方法有:(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位;(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數(shù);(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;(4)競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。

3、歸納演繹法。

歸納法是借助已掌握的知識，概括出簡單本質特征和規(guī)律，以獲得新的數(shù)學知識的方法。演繹法是運用帶有規(guī)律性的知識進行推理以獲得新的數(shù)學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，并能運用之來學習新的數(shù)學知識。如幼兒在認識了三角形之后，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規(guī)律后可以推理出6-10的排列形式。

其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)。

4、比較法。

比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。比較法的運用過程中必須注意:(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學會總結和歸納。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇五

誦讀是文言文教學的重要方法，是整體感知的有效途徑。對于文言文來講，文言虛詞和句式往往會直接表現(xiàn)文章的語氣和作者的情緒、情趣，而文章的句讀則簡直就是作者的情感節(jié)奏。誦讀文言文的過程不僅是正音識字的過程，也是解詞悟意、揣摩思考的過程。文言文教學必須在反復誦讀中品味語言之精練、意境之優(yōu)美、內涵之豐富。因為，通過誦讀和背誦，整篇文章記熟了，文中實詞的意義和虛詞的用法也就掌握了。此外，誦讀的文言文越多，就越能觸類旁通。當然，誦讀時最好能做到整體吞咽，全文背誦，延時咀嚼。這樣，才能不斷回味，常讀常新，進而更好地把理解課文內容和積累文言知識有機地結合起來。

二、關鍵詞句法。

文言文教學中，學生一旦學會抓關鍵詞句就會腦中有綱，心中有句，做到文不離言，言中有文。例如，《六國論》的中心論點是通過兩個判斷句提出的;教學《勸學》，引導學生明確《勸學》的總論點后，就應及時分析可以及已的含義;《五人墓碑記》表明作者寫作目的的一句話是故余與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也，而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也，正確理解關鍵詞以的含義(表示行為和目的的連詞)，能更好地把握作品的內容;學習《始得西山宴游記》，結合文言虛詞而的用法，可以做這樣一些處理：(1)結合表修飾關系的而施施而行，漫漫而游，提出問題為什么作者散步時是緩緩的?為什么作者游賞時是漫無目的的，并由此引導學生開展對課文內容的挖掘;(2)結合表順承關系的而攀援而登，箕踞而遨，提出問題作者為什么會有這樣的心情，并由此引導學生展開對課文內容的分析;(3)結合表轉折關系的而悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯和洋洋乎與造物者游，而不知其所窮，分析作者寄情于山水和聊以忘憂的傲世情懷。

三、直譯回譯法。

直譯的基本要求是如實地表達文章的本意，即要做到不誤解、不遺漏、不濫增，以及語句的翻譯要符合現(xiàn)代漢語語法習慣。所謂回譯，就是把文言文譯成現(xiàn)代文后再把現(xiàn)代文譯回文言文。這是一種雙向可逆的學習過程。具體做法是，將文言文譯成現(xiàn)代文后再將譯出的現(xiàn)代文復原成文言文，然后再把文言文中的關鍵詞語或結構譯成現(xiàn)代漢語的詞語或結構。這樣做，雖然從文言文而現(xiàn)代文，又從現(xiàn)代文而文言文，看上去好像是費了很多時間，但在這個學習過程中，學生會在文言文與現(xiàn)代文的互譯中，將文言文當成現(xiàn)代文分析，將現(xiàn)代文當成文言文理解，進而將相應的內容都爛熟于心。

總而言之，學習文言文既要重視言，又要加強文。因為，文是興趣的前提，言是理解的工具。所以，文言文教學一定要以文帶言，以言促文，二者千萬不可偏廢。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇六

音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段。

音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來，幼兒園音樂活動都是一個難點，如何上好一節(jié)音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機會去聽音樂教學法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想，又結合了國外三大教學法：

瑞士的達克羅茲、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫，進行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓幼兒這種能力。下面是我的感受。

一、以趣引趣：

興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設計趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化。

編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

2、設計趣味化。

教育活動設計的好壞，往往決定著這次活動的成敗，對每一個音樂教育活動，都要根據(jù)教材對結構內容進行精心設計，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。

孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。

3、教法趣味化。

好奇是幼兒的心理特征，形象是幼兒的思維方式。在教學過程中，努力將兩者有機的結合起來，教育方法力爭生動形象，充滿情趣。

二、以情育情：達爾克洛有句名言：

以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

在每一次音樂活動前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領會每首歌所要表達的情感根據(jù)歌詞內容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕、說響就響，通過反復練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。

三、

以新帶新。

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對!在大力推行素質教育的今天，我們應該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強創(chuàng)造力。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導者。因此，在音樂活動中，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象。其次，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對不同年齡幼兒的特點，創(chuàng)編時需要的有關生活經(jīng)驗等事先在其它活動中進行準備，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣!教師學習教學方法心得體會范文2身為一名小學數(shù)學老師，我一直希望在我的教學中能讓孩子不再畏懼數(shù)學，而且從心里喜歡它。有幸看了邱老師的《嘗試教學法》，感受非常深刻。現(xiàn)把自己的心得體會簡述如下：

一、嘗試教學法強調讓學生在舊知識的基礎上來嘗試練習，所以教學過程中便具有基本訓練題、準備題與嘗試題的進行。溫故知新便是嘗試教學法的主要精神之一。學生從復習舊知識的活動中，其認知結構再度獲得同化或順應，也增強兒童的信心。進而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。

基本訓練題與準備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內容，選擇不同的題目和不同的方式來引導，常用的方法有快問快答法、分組游戲競賽、前置性測驗及小組搜集資料報告等，這些都是學生較樂意進行的活動。

二、嘗試題的設計，攸關于整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓兒童藉以自學課本，操作學具及共同討論，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、列舉法等。嘗試題為整個嘗試活動的靈魂，它深深地吸引兒童的注意力，因為唯有全神貫注，才能尋找解決嘗試題的線索。因此，在設計嘗試題時，教師更要多多費心，特別要注意能夠激發(fā)兒童好奇的內驅力，許多概念及策略，便能水到渠成，建構于兒童的認知結構中。

三、指導兒童自學課本乃是嘗試教學的特色。學生期待教師會提出何種嘗試題，然后在嘗試題的引導下，學生自學課本，獲取課本中有關解決嘗試題的信息，形成假設，再與小組成員討論，形成共識，教師請兒童上臺發(fā)表，若有不足之處，可請別組組員補充。此時，他組組員可提出質疑，亦可加以補充說明。教師在活動中不要急于評價，讓兒童盡情發(fā)表意見，最后由教師或兒童整理歸納重點。

按上述教學模式進行教學，兒童的學習動機相當旺盛，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，往往能收到意想不到的效果。兒童除了從課本得到解題的策略之外，更能從分組討論中得到更多的解題的方法。

四、使用嘗試教學法會使概念很清晰地深植于兒童心中，但精熟學習也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學生的能力。所以進行構、同步研討等活動。在三課活動中每位教師都參加了講課，說課，評課活動，并認真寫下講課心得或教學反思。認真研讀教材，精心設計教案，組內教師之間互動交流學習體會，共同探究、各抒己見，在交流中得到啟發(fā)，得到提升。下面。

總結。

一下本次學習活動中的體會：

一、轉變思想、提高認識。

通過研修學習，我的思想認識有了很大的提高，進一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用，感到不能滿足于現(xiàn)狀，應該努力使自己的教育教學向專業(yè)化方面發(fā)展。

我深刻地認識到得自己的教育理論水平匱乏，而要開展教學實踐，沒有深厚的教學教育理論作為指導，猶如一副沒有靈魂的空殼。所以以后應養(yǎng)成學習理論知識的習慣，對各種理論做到大量涉獵，擴充知識面，融會貫通，形成自己獨特的見解，不斷提高自身理論水平。

注重積累實踐經(jīng)驗。理論是在實踐的基礎上，通過概括提煉而成。專家們的工作經(jīng)驗和理論成果，都是因為善于總結，注重積累結果。因此，在平時的教學工作中，要注意收集、總結、提煉成功的經(jīng)驗，使之具有普遍指導意義的方法，并逐步成為自身工作的特色，不斷提高工作水平。

要注重提高業(yè)務水平。要做好工作，還需要進一步提高自身業(yè)務水平，我們要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師要有淵博的知識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次教材研修為契機，繼續(xù)加強自身的學習，利用各種課程資源信息，認真向課程專家和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質。

二、提高能力，完善自我教材研修的學習和聽取同行們優(yōu)秀的示范課使我從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學習模式，更給我?guī)砹诵碌膶W習觀念、學習方式和教學理念。這使我對以往在教學中的困惑豁然開朗，教學思路靈活了教學方法多樣了，對自己的課堂教學有了新的目標和方向：

首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能為了圖熱鬧，活動多而淡化實質內容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分尊重學生;在課堂上，教師只起一個引導的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，要尊重學生的主體地位;教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走等。在課堂教學展示交流活動中，我上的《有余數(shù)的除法》這一課，就體現(xiàn)了這些要求，我覺得無論是課的設計理念還是課堂的教學方式，對我來說都是一次巨大的跨越。當然，在以后的教學工作中，我也會以高質量的課堂要求自己，不斷提高教學能力，完善自我。

三、反思不足，努力改進：

通過教材研修的學習，使我學到了很多東西，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也重新審視自我，更清醒地認識到自己的貧乏、淺陋，也看清了過去的自己：

安于現(xiàn)狀、自滿自足，缺乏終身學習意識，工作中容易被世俗觀念束縛，惰性大，缺少有價值的嘗試探索;我深深地感到自己在工作中存在著許多不足，因此，我決定在以后的工作中努力改進：

1、借助教材研修的平臺，多學習、多交流，不斷擴大自己的知識面，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。

2、積極改革課堂教學，認真?zhèn)湔n、上課，合理設計教案、精心設計練習題，讓學生學得輕松愉快，提高教學效率。

3、在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，加強學習現(xiàn)代教育理論，并學以致用，努力提高自己的整體素質。

4、主動承擔教學研究課，不斷提煉自己的教學能力。5、在教育教學工作中認真反思自己的不足之處，堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育教學經(jīng)驗。

附送：

教師學習新黨章個人剖析材料。

教師學習新黨章個人剖析材料。

備好每一節(jié)課，做好學生的思想工作，一切為了學生，努力從整體上提高學生工作水平；在教學工作中，盡量從學生的學習興趣、學習積極性著手，努力挖掘學生的潛在能力，在上課時力爭發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體作用。通過黨章學習活動，通過對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表的學習，在同志們的幫助下，我認真對照自己平時的實際工作及思想動態(tài)，進行了認真的反思，深深感到自己在學習、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠。

一、存在的主要問題。

1、系統(tǒng)地理論學習不夠。毛澤東思想、鄧小平理論是中國革命勝利的經(jīng)驗總結，是老一輩無產(chǎn)階級革命家集體智慧的結晶。是當代的馬克思主義，內容博大精深。完整地、系統(tǒng)地把握其科學體系和精神實質，將受益無窮。搞教育工作，更需要扎實的理論基礎。然而多年來不能持之以恒地堅持理論學習，特別是工作忙的時候，終日埋頭于紛繁復雜的事務堆里，常用老眼光、老辦法、老經(jīng)驗去對待和處理新問題，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，對于一些具有前瞻性、指導性的理論學習不夠，理解不深。

2、對待工作有時只滿足于認真完成學校領導交給的任務，常常只是根據(jù)學校布置的工作，說一步走一步，開拓意識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、缺乏知難而上的工作態(tài)度。

3、平時只顧著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關的或關系不大的事不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關心群眾，與其他老師交流不夠。

二、個人整改措施及努力方向。

1、進一步加強政治思想觀念，增強公仆意識。加強政治理論學習，不斷用馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東關于人民公仆的理論改造自己的世界觀、人生觀；重要的實踐在于認清職責，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情，真正把本職當作黨賦予每個黨員的任務和使命，按照黨員的先進性要求來實踐。正如鄧小平同志說的那樣：

人民，是看實踐。我們一定要看到自己的責任，要時刻關注人民群眾對黨充滿期待和信賴的眼睛，嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐三個代表這一重要思想，真正體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進性。

和解決問題的能力，提升課堂教學水平。我要狠下決心，提高對學習業(yè)務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的好同志請教。并積極響應學校的號召，努力推進教學項目化改革，轉變教學觀念。在教科研、精品課程、實驗室建設、教學能力測試等方面有突出的成績。

3、剖析自己，虛心接受，更快進步。我知道嚴于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責的一種表現(xiàn)，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自己的實際考驗。我也知道正確認識自己、特別是正確認識自己的缺點錯誤是很不容易的。誠如鄧小平所指出的：

認識自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面，對于自己的弱點總是原諒的，還往往把弱點看成優(yōu)點。我覺得我不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標準來要求自己，而必須牢牢把握黨員就是一面旗幟這個定義。正確地對待群眾提出的各種意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步。!(責任編輯：

千萬萬的黨員同志學習，全心全意為人民服務。!(責任編輯：

guotuzy)。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇七

豐富學習形式，比如可以用動畫來學英語表達，用音樂來記單詞，用口訣來記語法等等。要時刻讓孩子覺得學習英語是一件很有趣的事情。能不斷地從學習中獲得快樂，孩子也就能持之以恒地學習英語了。

2.培養(yǎng)學習自主性。

一定要讓孩子明白學習英語是自己的事情，也就是要培養(yǎng)孩子學習的自主性。千萬不能逼著孩子去學習，這樣會讓他們有“我學習是為了我爸媽”的想法。只有讓孩子養(yǎng)成自主學習的習慣，他們才會獲得真正的學習動力。

3.從朗讀入手。

大量地朗讀能培養(yǎng)孩子的語感，所以剛開始學英語的時候不要急著讓孩子寫單詞、句子，而是要以閱讀為主。可以采用色彩鮮明、設計新穎、內容趣味性強的書籍，這樣能幫孩子集中注意力。

4.重視口語交流。

小孩子學習語言都是從模仿開始的，所以在小學英語階段，一定要盡可能地讓孩子多開口說。如果家長的口語還可以的話，可以用英語跟孩子交流，引導孩子用英語來表達自己的想法。孩子的學習能力和勁頭都是很足的，長久下來能培養(yǎng)他們的語感。

5.提高書寫能力。

小學英語階段，書寫能力也是不能忽視的。從書寫英語字母到單詞再到句子甚至是篇章，都需要一步步打好基礎。從小對孩子的書寫能力有一定要求，比如字跡工整、清晰等，能幫助孩子樹立正確、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

6.參加英語活動。

寓教于樂是的英語教學方法。讓孩子參加豐富多彩的英語活動，比如記單詞比賽、說英語小故事、英語角色扮演等，不僅能增強他們的學習興趣，還能提升他們運用英語的能力。

小學英語階段不宜把孩子逼得太緊，還是要提倡快樂學英語。小學英語學習也應當多考慮孩子的感受和需求。希望以上6個小學英語學習方法能對老師和家長有所啟發(fā)。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇八

有很大一部分學生對語文的學習存在著認識上的偏差，他們認為語文復習與否影響不大，花了時間復習也不見語文水平有多少提高，不復習也不見有多少退步。誠然，語文學習非一朝一夕能夠發(fā)生質的改變，但不復習就會停滯甚至退步，花時間復習了，準備了，語文水平自然會穩(wěn)步提升。因此，語文復習的當務之急就是扭轉學生對語文學習的認識，如果不從思想、心態(tài)上予以糾正，就很難收到實效。“一分耕耘一分收獲”的道理大家都懂，我們要向學生灌輸語文也能拿高分的理念，要讓他們像學習數(shù)學一樣，多投入一點時間與精力在語文學習上，只有心態(tài)調整了，位置擺正了，才能收到事半功倍的效果。試想，如果你不喜歡做某件事，你能把某件事做好嗎?我們廣大的語文教師，在進入復習之前，一定要將這一功課做到位，否則后面的復習就容易變成空對空。

現(xiàn)在的學生學習任務非常重，功課繁多，除了語文課以外，平常很少主動學習語文，基礎知識相當薄弱，字音不能辨認，字形書寫錯誤，成語的意思不懂，諸如此類，成了語文復習的'一大障礙。為了將語文復習落到實處，一定要讓學生夯實基礎，字音、字形、同義詞、成語，這些都要求學生必須熟記于胸。早晚讀語文的時間，可讓學生將這些考點知識反復誦讀，直至熟練為止。在積累的基礎上通過一定量的題目訓練，鞏固學生的基礎，如字音這一考點漢語的多音字占有一定的比例，而落實到具體的詞語中其讀音又是唯一的，打基礎與訓練雙管齊下，效果往往比較好。

進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評這一重要環(huán)節(jié)，幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試說明》為綱，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是干什么。

其次，講清試題的角度，即是怎樣(通過什么)來考的。如，一篇科技短文，實質是考查文章作者的思想傾向、文章的主要內容的，以變換了的種種說法考查對句意或文意的理解。

高考要想取得可喜成績，必須盡量讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生作陪客”的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：第一類學生基礎知識薄弱與學科學習能力較差，學習積極性很難激發(fā)。第二類學生是語文成績優(yōu)異，理科成績較差的學生，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出。第三類學生便是各科學習成績平平的大部分學生，他們已經(jīng)掌握了相當數(shù)量的基礎知識，形成了一定的能力，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對知識的運用解題能力還不強，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質較好，引導得當便能取得優(yōu)異成績。第四類是各種成績都很優(yōu)異的學生，這類學生主要引導他們向115分上進軍。很明顯，在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體，應加大力度重點保護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學情，我采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層、課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。

高三語文復習備考的方法舉不勝舉，不管哪種方法，目的都是把學生的語文成績提上來，學生的受體不同，教師的授法就千差萬別，教學有法，教無定法。在高中語文復習中，還需我們教師結合實際情況，適當運用，以提高高三學生的語文成績。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇九

(1)自學課本在學生嘗試練習，對這個問題產(chǎn)生了一定的興趣之后，教師引導學生看一看書上對這個題目是怎樣講的。教師提出一些與解題思路有關的問題：如上題，“分母不同怎么辦?”“為什么要通分?”通過自學課本，學生可以知道自己對個問題認識的情況，教師也可以了解學生在學習中遇到的困難是什么。

(2)教師講解學生會做題，并不等于掌握了知識。教師這時可按照一定邏輯系統(tǒng)向學生講解所學的內容。這種講解是有針對性的，是在學生對所學的內容有了初步認識的基礎上，在學生已經(jīng)通過某種方式學會了或部分學會了解題方法時進行的講解，更能夠突出重點。

(3)嘗試練習學生通過自學課本，對所學的內容有了一個基本了解，并且大部分學生對解答嘗試題有了辦法，這時，就再出嘗試題讓學生試一試。一般采取讓好、中、差三類同學板演，其他同學同時在練習本上做的辦法。

(4)學生討論在嘗試練習時，可能有的同學做得不對，也可能出現(xiàn)不同的做法。可以讓學生結合自己的解題方法，進行討論。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇十

作為一名普通的高中生，我經(jīng)歷了十二年的學習生涯，也聽了很多老師講授的課程。在這個過程中，我深感教學方法對于學生的學習成果有著至關重要的影響。因此，我認為教學方法是教師必須掌握并且不斷完善的一個重要技能。

首先，我認為教學方法需要足夠多樣化。學生的學習習慣、能力和興趣愛好各不相同，因此教師無法采用同樣的教學方法來適應所有學生。老師可以通過講述故事、配合視頻講解、舉例子等多種方式來豐富教學內容，讓不同類型的學生都能受到啟發(fā)和感染。

其次，教學方法需要注重理論與實踐相結合。從我自己的經(jīng)驗來看，只有同時掌握理論知識和實際操作能力，才能真正掌握所學知識，并且在以后的工作和生活中得到應用。因此，教師應該注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，例如托線器、封閉器等實際操作技巧。只有這樣，學生才能夠在以后的學習和工作中有所建樹。

另外，我認為，好的教學方法需要注意激勵學生的積極性，使他們主動學習。老師可以利用小組討論、交流互動、研究課題等方式來讓學生更多地參與到課程中來，提高他們的主動學習意識和積極性。這不僅有助于學生的成長和發(fā)展，也能夠提升教學效果。

最后，教師需要不斷提升自己的教學方法，跟上時代發(fā)展潮流。我們現(xiàn)在所處的時代信息量極大，教學方法也必須跟著這個特點進行改進。教師可以通過學習討論、研究交流等方式來更新自己的教學方法，讓它們更有針對性和實用性。

總之，教學方法對于學生的學習成果有著至關重要的影響。好的教學方法需要即多樣化又理論與實踐相結合，并注重激勵學生的積極性，最終要不斷更新自己的方法。我相信，只有這樣，我們的老師才能成為偉大的引路人，引導我們走向更加輝煌的未來。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇十一

在孩子的學習過程中，除了老師的督促外，家長需要做一些配合工作。比如：

1、每天檢查孩子的作業(yè)完成情況。

2、幫助孩子解決作業(yè)中的疑問。

3、對于背誦類的作業(yè)，要督促孩子背熟。

4、對于一些新學的漢字，英語單詞等，做好聽寫工作。

5、重視課前預習，這樣更能保證課堂學習的效果。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇十二

一、家長角色的轉變。

三年級的家長必須學會改變。他們不能再像一二年級的警察一樣盯著和控制，所以孩子會覺得很累。也會很煩人。這時候，父母就得半撐半放。例如，在一、二年級，他們可能會督促孩子每天做功課。在三年級，讓孩子們督促自己。如果孩子做不到，就讓孩子承擔后果。例如，一年級和二年級的家長可以提供幫助。孩子檢查作業(yè)，從三年級開始不妨讓孩子自己檢查。

二、家長心態(tài)的轉變。

三年級的家長不能再像一、二年級的家長那樣著急，對孩子的錯誤大吼大叫，或者對孩子苛刻不講理。除了那些關心孩子的人，他們還不如耐心，做孩子的朋友，傾聽孩子的聲音。學習之余，更要關注孩子的身心健康，帶孩子去運動、讀書、看世界，拓寬孩子的認知和精神世界。

三、培養(yǎng)孩子的良好習慣。

三年級教育的重點是培養(yǎng)孩子的習慣，按時完成作業(yè)的習慣，認真寫作業(yè)的習慣，檢查作業(yè)的習慣，仔細閱讀和背書的習慣，睡覺的習慣早起早起，按時鍛煉的習慣，以及自己打包學習用品的習慣。習慣。習慣養(yǎng)成，受益終生。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇十三

教學是一門藝術，教師的教學方法是實現(xiàn)教育目的的關鍵。在多年的教學實踐中，我深刻體會到了一些教學方法的實際效果，以下是我的心得體會：

一、啟發(fā)式教學法：

啟發(fā)式教學法是一種積極的教學方法，它通過讓學生主動地參與到問題的解決過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在啟發(fā)式教學中，學生是主體，教師是輔導員，教師應該鼓勵學生提出各種問題和觀點，引導學生發(fā)現(xiàn)問題的特點，用自己的知識和經(jīng)驗找出解決問題的途徑。

案例教學法是一種有效的教學方法，教師通過讓學生研究各種實際問題，對學生進行案例分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和實際操作能力。案例教學的作用在于，幫助學生走進實際生活，了解許多基本教育問題的本質，并從實踐中學習基本技能和知識。

三、探究式教學法：

探究式教學法是一種開放性教學方法，它是用現(xiàn)代教育科技手段充分利用學生自主學習能力的方法。在探究式教學中，教師旨在培養(yǎng)學生的問題意識和探究興趣，幫助學生掌握各種能力和技巧，以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

四、互動式教學法：

互動式教學法是一種活躍的教學方法，它通過鼓勵學生自由提問和互動交流，提高了學生的獨立思考和分析能力。在互動式教學中，學生應該溝通、交流、互發(fā)言，教師應該鼓勵學生提供各種不同的觀點，并給予學生適當?shù)闹笇Ш驮u價。

五、合作式教學法：

合作式教學法是一種由學生共同創(chuàng)造、共同掌握知識的教學方法，它通過組織學生進行合作性學習，提升了學生的集體協(xié)作和團隊精神。在合作式教學中，學生應該共同完成課堂任務，互相協(xié)助，相互學習，教師應該為學生創(chuàng)造一個互相信任、相互尊重、和諧共處的氛圍。

總之，教學方法的選擇和應用應該根據(jù)教學內容和學生特點來確定，教師需要通過持續(xù)不斷的教學實踐，積極地探索和完善自己的教學方法，提高教學質量，完成他們在教學中的使命。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇十四

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇十五

在我所接受的教育中，最讓我深受益處的是教學方法。在課堂上，老師的心得體會對我們的學習成果也起到了很大的幫助。

教學方法是教育中不可或缺的重要因素。老師應該根據(jù)學生的不同特點和學習能力，采用有針對性的教學方法。首先，我認為對于學生而言，授課過程一定要生動、形象、有趣，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。老師可以引用一些有趣的故事、笑話或者適當?shù)丶尤胗螒蚧拥确绞剑寣W生在愉悅中學習。其次，教學方法要緊密結合學科特點，隨著知識的深入細化，教學目標也應及時更改，使得學生能更好的吸收知識，并運用到實際中去。

在實際的教學中，作為教育工作者，要時刻考慮如何讓學生更好的理解與掌握所學知識。針對一些學習較為困難的學生，有時候老師需要額外耐心地給予關注，不斷幫助，對于一些學習能力較為強的學生，則應該有針對性地提供更高難度的知識點，滿足他們學習和發(fā)展需求。

除此之外，教學方法中特別重要的一點就是教學方式的多樣性。教學方式的多樣性不僅可以滿足學生的個性化需求，也可以豐富課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。老師可以采用多種方法，如板書、說故事、演示、討論、情景模擬等教學方式，讓學生在多樣的教學方式下，真正理解所學知識點。

總之，對于教學方法而言，要有系統(tǒng)的教學理念，多元的教學策略，以及針對性的教學手段。老師應該通過深入思考和理論研究，不斷完善自己的教學方法和理念，這對于提高教育教學水平，提高學生成績，都具有極其重要的意義。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇十六

1.教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。

2.基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

3.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

5.對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。

6.教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

7.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。

8.教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考;教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

9.教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考;教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

10.教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知;能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗;師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。

12.教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極;教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

13.教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。

14.教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。

15.教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段;講練結合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。

19.教學重點、難點突出，

課件。

使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創(chuàng)設模擬面試情景，老師能進行適當?shù)狞c評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。

21.教學目標正確、明確，符合學生的實際，適合學生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng)設模擬課文情景，讓學生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學生能主動學習。

22.教學設計合理、科學。教學重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術運用恰當、熟練。全面關注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。

23.知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。

24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。

25.劉老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求，為學生留下思考的時間。

26.楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇十七

這種教學模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學生。

按照韓立福教授的教學模式，課堂上學生要分成若干個學習小組，學生要在組內合作學習，學生要展示自己的學習成果，要與小組的其他同學交流研究，所有學生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動積極的學習狀態(tài)，學習效率提高了，差生自然就減少了。反觀過去的教學模式，基本上是教師講、學生聽，學習方式單一，教師對于學困生往往是心有余而力不足，大多使這些學困生處在被忽略的邊緣狀態(tài)，久而久之，學生的問題越來越多，有問題的學生也越來越多。

由于另外，每個小組都有一名學科長，相當于過去的科代表，一般來說，科代表要比其他同學學的好一點，設置學科長，表面看是多幾個科代表，實際上是激發(fā)學生內在的榮譽感，激發(fā)學生的學習動力，意味著有更多的學生學習本學科的積極性和興趣增加了，對教師而言不會增加多少工作量，對學生來說影響深遠。這種教學模式對學生而言，短期是學習能力學習成績的提高，從學生個人今后的學習、生活、工作來看，其長期的影響是積極向上的，無法估量的。

從這個角度說，學習推廣韓立福教授的有效教學模式是一件為里則一中學生造福的大好事。

另外，這種教學法與我們五六年級部研究的管道管理有機結合，能起到更好的效果。

教師教學方法心得體會質量是學校生存發(fā)展的基礎，是學校的生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進步、在互動中提高、在反思中發(fā)展”和“學中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號。同時堅持教學管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，教師的教育教學行為發(fā)生了變化，學生綜合質量在不斷提高，取得了可喜的成效。

（一）強化創(chuàng)新管理，探究合作策略：

教學創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”職責到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實現(xiàn)教學管理目標，我校充分發(fā)揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質、提質量、促發(fā)展，為實現(xiàn)學校辦學目標而努力。

1、抓教師隊伍建設，從轉變教育觀念入手：

我們做到：

（1）鼓勵教師們學習新課標理念。

我校為教師購置了超多的教學和科研書刊，并為每位教師了首都圖書館的借閱證。在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排、有資料材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會、有論文總結；在學習上要做到：學——講——寫——展——評的有機結合；在提高教師學習效度上，我校給予教師在學習資料上以具體的指向：結合新課程的學習、結合科研課題研究的學習、結合學科特點的學習、結合自身特點的學習、結合學生發(fā)展的學習等。我校教師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收獲和體會。利用每周二校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學等方面學習體會、收獲和在教學中的一些嘗試、經(jīng)驗、教訓或是教育教學上最新信息和動向，即將他們的所學、所感、所悟進行展示和交流。以到達相互促進、相互提高、資源共享的目的。另外，對于教師們的學習，本學期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學習的習慣，學校自覺學習的氛圍濃厚。學習使教師們認清了形勢，提高了工作的主動性和積極性，學習使教師們的教學觀念發(fā)生了極大轉變，有效的提高了教師們教育教學工作的質量。

上學年我校充分利用學科教研大組指導作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語、數(shù)、科任三個大組分別進行了專題學習、音像資料的觀摩、輔導講座、專題研討、教學個案分析，學科教研活動等不同教研學習活動，如：期末我校各學科大組組織教師開展復習引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。

每學期學校組織交流展示，確實學有成效，教師們對教育觀、教學觀、質量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。

（2）校長有明確的教學管理思想，帶領一班人，深入實際，重點指導以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學基本功的培訓，有計劃、分層次、重實效，用心創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭創(chuàng)語文、科任兩大學科，我校教師人人參與基本功培訓，采取了大集中、小分散的`培訓方式，充分發(fā)揮骨干教師的學科帶頭作用，以學科大組帶學科小組，取得了較好的培訓效果。首先加強了基本功自我培訓。我校要求每位教師在學習區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎上，找自身弱項，訂自訓計劃，學校予以指導，加強自我培訓的針對性。其次，我們發(fā)揮學科組的優(yōu)勢，構成教師基本功組訓氛圍。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如：語、數(shù)、科任各學科分別開展了九次以上學科專項基本功培訓。為此，我校還以學科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓與展示活動。在教學基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還用心與教研中心聯(lián)系，聘請各學科專家來校進行指導。

（二）深化課堂教學改革。

一年來，學校為了將素質教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學生，更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進，智力得以開發(fā)的學生。

l、學校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學率達100%。沒有出任何問題。對其它年級學生注重加強平時管理，因材施教，分層教學，保質保量，區(qū)、學區(qū)進行語數(shù)抽測成績良好。學校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關愛，學校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友，這項活動開展得很好，受到家長、社會的贊揚，使殘疾兒童能健康成長。

2、學校注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，能夠認真執(zhí)行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認真執(zhí)行新大綱和學科教學文件的精神，用心組織教師學習研讀，校長主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會，安排骨干教師做引路課，把學習要求落到實處。幾年來，學校一向把教研活動做為提高教學質量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有資料、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當?shù)膶W習策略，指導學生進行自學，x課均達50%以上，合格率為100%。

3、學校教學管理工作的突出一點是狠抓課堂教學質量，目的是在保質量的前提下，減輕學生的過重的負擔；工作中。一向認真貫徹上級關于減負的要求，并依據(jù)學校工作實際，制定沙小“減負”措施。

4、學校注重加強和改善學校教學常規(guī)管理，制定一套貼合素質教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理，對學生進行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學性、構成性、自主性、激勵性，使其出現(xiàn)良好的運轉機制。校長與教學干部能深入課堂，深入教師，深入學生，參加教研，實地考查，新自指導，校長教學干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領導的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。

5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關科研課題的研究，研究期間，重點培養(yǎng)教師的科研意識，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，構成了領導干部人人帶一個課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍，我校的科研課題“小學生學習策略指導的研究”第一批被區(qū)教科所認定為由學校獨立承擔的區(qū)級課題。

6、以科研促教研提高教師教學水平。

在教學研究中，教師們對學習策略的研究、對影響小學生學習策略的因素進行認識，并進行歸納總結。使教師能根據(jù)自己學科的特點進行分析，梳理總結出應培養(yǎng)的學生學習策略，如語文學科中的預習指導策略、自主閱讀指導策略；數(shù)學學科中的復習指導策略；勞動學科中的調查研究指導策略；綜合實踐活動學科的課后應用知識指導策略等。創(chuàng)新了多種教學模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗式教學模式”、“在個性化原則下的選取—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學模式、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學模式；體育學科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學模式，英語學科的“五步教學法”和“自主探究式”教學模式；勞動學科的“六字教學法”等10余種教學模式。

7、以反思促提高提高教師教學反思潛力。

我校在教學管理中注重引導教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度，對自己及同伴的教學思想、教學理念，以教師反思行為促教師教學水平的提升。開展了“教學一課的得與失”活動，就是讓教師們透過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學前的構想與教學設計、在課堂教學中的教學行為、師生交往與教學效果，進行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學上的成功與失敗，總結出經(jīng)驗。

8、學校認真推動“教學質量監(jiān)控”工作，并以課堂教學質量評價為切入點，帶動其它工作，力求把素質教育，創(chuàng)新教育的思想轉化為教師的課堂教學行為，建立新型的師生關系，營造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用，力爭上好每一節(jié)課。

對于教師，我們首先強化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導、考核、評價等常規(guī)工作先進行自我監(jiān)控。對于教研組，我們強化了組內互控，我們堅持做到：組內人人把關，從教師自查到組內定期自查，嚴格把握教學質量。對于學校，我們著力體現(xiàn)目標監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計劃性、指導性、開放性、規(guī)范性。普聽課后，我們及時進行質量檢測，根據(jù)所學資料進行測試。單元測試后，學校進行教師質量再分析，召開學科組質量分析會，認真分析學生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施。學校還及時找問題較大的教師談話進行個別指導。上學區(qū)期末考試后，學校針對考試后的問題及時召開了“期末質量分析會”，促教師的反思，收到了良好的效果。

9、注重整合，提高學生綜合素質。

我校根據(jù)新課標的要求，加強了學科間的聯(lián)系，在教研活動時，經(jīng)常是相近學科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的碰撞。

為了培養(yǎng)學生獨立閱讀潛力，在爭創(chuàng)學校語文優(yōu)質學科中，我們組織了全校讀書活動，各班緊緊抓住學生讀書活動，從強化學生對課本朗讀潛力的培養(yǎng)到指導學生廣泛閱讀課外書，做了很多工作。全校學生的閱讀積極性被調動起來。召開了各年級學生讀書會。學生們表現(xiàn)出極大的參與熱情，他們踴躍登臺展示自己，用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報自己讀書的收獲。

（三）今后工作思路：

認真今年區(qū)教育工作會議精神，進一步增強質量意識和主動意識，充分認識教學質量管理工作的重要地位，樹立質量立校的理念。加強質量監(jiān)控，建立有效的質量反饋機制，強化過程管理，及時有效地改善教學工作。將管理落到實處。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇十八

前言：這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有新時期師德行為規(guī)范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。

在參培的5天時間里，我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學習都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們?yōu)槲覀儨蕚淞素S盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養(yǎng)。變得更加有精氣神了。

在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務的順利完成。

基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。

我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。

作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學習。

大學課程內容有著許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學技巧的掌握。

我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇十九

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學方法。

2.談論法。

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助于激發(fā)學生的思維，調動學習的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。

談論法可分復習談話和啟發(fā)談話兩種。復習談話是根據(jù)學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統(tǒng)化已學的知識。啟發(fā)談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

3.演示法。

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。

4.練習法。

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數(shù)學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。練習法對于鞏固知識，引導學生把知識應用于實際，發(fā)展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。

5.讀書指導法。

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

6.課堂討論法。

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

7.實驗法。

實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業(yè)實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發(fā)展興起的。現(xiàn)代科學技術和實驗手段的飛躍發(fā)展，使實驗法發(fā)揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。

8.啟發(fā)法。

啟發(fā)教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn)。所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發(fā)式教學法就是貫徹啟發(fā)性教學思想的教學法。也就是說，無論什么教學方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學思想的，都是啟發(fā)式教學法，反之，就不是啟發(fā)式教學法。

9.實習法。

實習法就是教師根據(jù)教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用于實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實際相結合的精神，對培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養(yǎng)學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

返回目錄。

首先要遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),履行《教師法》規(guī)定的責任與義務,遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或街道辦事處思想品德鑒定合格;在校應屆畢業(yè)生,由所在學校進行思想品德鑒定。

1、幼兒園教師資格申請必須具備大學專科畢業(yè)或以上學歷。

2、小學教師資格申請必須具備大學專科畢業(yè)或以上學歷。

3、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校教師資格申請必須具備大學本科畢業(yè)或以上學歷。

4、中等職業(yè)學校實習指導教師資格申請,必須具備大學專科畢業(yè)或以上學歷,同時還應具備相當于助理工程師以上專業(yè)技術資格或者中級以上工人技術等級。

考生想要成為一個優(yōu)秀的老師必須具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力,不僅要掌握一定的專業(yè)知識,還要按照不同學校教學計劃的要求把知識傳授給學生,調動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的道德人格、探索精神和學習能力,充分發(fā)揮出學生的特長和潛力。

返回目錄。

現(xiàn)在考教師資格證其實不是很好考。不是師范類專業(yè)畢業(yè)的學生，考教師資格證需要一定的條件，只有你有了條件，你才能考教師資格證。雖然現(xiàn)在的教師這個正不是很好考，但是每年還是會有好很多同學通過這次考試，取得教師資格證，所以最后還是要看你平時是怎么學習的，對考教師資格證，有沒有準備充分，有沒有為了這次的考試付出努力，這都是我們我們在考教師資格證的時候，需要準備的。

考教師資格證首先就是要學習，在學習的時候，要選擇好考教師資格證要用到的教材，知道什么教材對自己才是最有幫助的，其實這就是我們在備考的時候，需要做的。要充分的了解教師資格證是怎么考試的，考試的節(jié)點是什么，只有把這些都掌握清楚，我們才能有充分的時間去準備考教師資格證。

返回目錄。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇二十

1)、準確地讀課文，在讀課文的過程中，遇到不認識或自己感覺有可能讀錯的字，一定要查字典，力爭準確。

2)、凡是查到的字、用專門的本子記錄，作為生字背記住。

3)、站在文學的角度，對課文的沒給與評價，作好記錄上課要用。

2、教師上課。

1)、任選幾名學生用標準的普通話朗讀課文，其他學生用心聽，每位學生讀完后，教師提問這位同學讀錯的字詞。把正確的字詞及讀音寫在黑板上，這就是本課的生字詞。要求學生被記熟練。

2)、讓學生就本篇課文從時代背景、作者生平、趣聞逸事、文學美感、寫作方法、表現(xiàn)形式等方面發(fā)表自己的看法，讓全班同學加以討論。引起學生的學習興趣。(教師要引導激發(fā)學生，不能代替)。

3)、教師對討論的結果加以整理和補充，強調該記得東西。

4)、有可能的話要求學生模仿本科寫作文章。

3、針對學生的.發(fā)言做好評價和記錄，作為考評和裁汰依據(jù)。

1、由于古文的字詞讀音和現(xiàn)代文有很大的區(qū)別，學生自己預習有點困難，可按下列步驟。

1)、正音;教師指導學生讀準課文中的字詞，不對課文做講解。

2)、背誦：要求學生在講課前把全篇課文背記下來，硬性規(guī)定。

2、教師課堂講解課文。

1)、講解有關古文的字詞知識。

2)、串講課文，站在欣賞的角度講解，讓學生了解古文的獨特風格并欣賞之，一定要講出美感。

3)、讓學生集體帶著感情背誦本文，熟練掌握其中的優(yōu)美句段。

4)、課后完成必要的作業(yè)練習。

3、對學生完成情況做詳細記錄，并給與評價。作為學生的考察依據(jù)。

教師的發(fā)聲作文教學方法（精選21篇）篇二十一

1.教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。

2.基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

3.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

5.對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。

6.教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

7.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。

8.教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考;教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

9.教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考;教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

10.教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知;能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗;師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。

12.教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極;教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

13.教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。

14.教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。

15.教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段;講練結合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。

19.教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創(chuàng)設模擬面試情景，老師能進行適當?shù)狞c評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。

21.教學目標正確、明確，符合學生的實際，適合學生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng)設模擬課文情景，讓學生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學生能主動學習。

22.教學設計合理、科學。教學重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術運用恰當、熟練。全面關注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。

23.知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。

24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。

25.劉老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求，為學生留下思考的時間。

26.楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。

學生對教師的評價。