教學反思是一種重要的自我提高和發展的方式，可以幫助教師更好地應對各種教學挑戰。接下來是一些教學反思的實例，希望對大家的教學有所啟發。
小學體育課教學反思（熱門15篇）篇一
新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師根據教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作教學觀念的變化，逐步改進了教學策略，使其與課改理念高度統一，緊密結合。“轉變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態度價值觀的培養”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數學生主動熱情，課堂發言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現師生、生生互動的富有活力的局面。
中學生的生理心理特點初中學生正處生長發育的第二高峰期，即青春發育期。
第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現自己。
第二，由于身體發育不均衡，加之中樞神經系統調節能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。
第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產生好奇心，并且愛表現自己來吸引異性。第四，成人感產生并逐漸對身體形態產生意識，開始評價別人和進行自我評價，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
游戲法教學是比較適合的方法體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力的游戲；素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之，實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。
小學體育課教學反思（熱門15篇）篇二
小學體育隊列隊形的教學一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，隊列隊形是基礎，只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。
隊列隊形教學內容比較枯燥，很難調動學生的學習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”；根據學生能力，激發學生興趣進行教學。例如：在進行原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數數。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力“魔力棒”，教師要學會打破常規的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增！例如：教向左（右）轉的教學中，我制訂的標準是轉對一個方向得1千分，10次練習后看誰的得分高，全體學生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學生注意力高度集中，轉錯方向的很少，隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數教學中，我提出記得擺頭還原的學生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好。
體育老師要關注體育教學中存在的點滴“小細節”，不放過“小細節”，完善“小細節”，挑戰“小細節”，并在“小細節”中不斷成熟！
通過以上實踐，我覺得：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。
小學體育課教學反思（熱門15篇）篇三
在新課程標準實施的情況之下，作為體育教師一定要轉變觀念，從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來，樹立健康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛煉。使同學們身體素質和體質兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標之一。長期以來，學校體育的目的是要增強學生體質使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿足增強體質、增進健康的目的的。健康則是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進的過程，想通過短時間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規律的。在體育教學中應把著眼于怎樣通過一些教學方法來激發與調動學生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動中，體驗到其中的樂趣；品嘗到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。
課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，迸發思想火花，產生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系，營造融洽、和諧的運動環境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關愛學生，這是進行小學體育教學的首備條件。你給孩子一份理解和關愛，他就會對你產生依賴和信任！作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
小學體育課教學反思（熱門15篇）篇四
接力跑比較受三年級學生的喜愛，重點是讓學生掌握傳接棒的方法，并發展學生的速度。教學中，在交接棒方式上，我沒有硬性規定必須用什么方式，而是提了兩種方法，讓學生發揮主動性，相互討論，根據本組的實際情況和適應性選擇一種進行練習，真正體現了“以學生為主體”的宗旨。為了提高學生練習的興趣，我采用小組間進行比賽的形式，加強學生的積極性，同時為了進一步完善師生關系，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的情況下，我也積極的加入他們的比賽。學生看到老師也要和他們一決高下，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰勝老師，課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認為自組胖子太多，才會輸，要求和老師換人以提高勝算，競爭非常激烈。因為迎面接力交接棒技術比較簡單，學生基本都掌握了，個別出現問題的也僅僅是因為著急所致，同時，學生跑動的積極性較高，接力跑完成很好，一次比一次成績好。
小學體育課教學反思（熱門15篇）篇五
在通過體育健康課的準備過程中，讓我深深感受到小學體育教學存在的一些問題。特別是小學低年級的教學中，客觀地存在著體育教學成人化的傾向，學習的內容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正發揮。體育老師總是按照教學大綱的要求，按部就班的進行授課，使學生學得太苦。從而導致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統的體育教學中，還是在“增強體質為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統教學的模式。傳統體育教學中，我們重視的是讓學生模仿教師的動作，忽略了給學生發揮思維能力和創造能力的機會。
針對存在的這些實際問題，我認為要從以下幾個方面改進；
1、教師要通過發揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創造“動起來”的情景，在課程設置與教學形式上大膽創新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發展；增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養成終身體育的習慣。
2、我們根據教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應遵循的認識規律，動作技能形成規律，生理技能活動規律，青少年生長發育規律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現起來”來設計課的進程。
3、教師即興示范調動學生動起來。以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣。積極性激發學習信心的趣味練習,使學生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習情緒高漲。
4、活躍身心。以有節奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協調一致的各種操練習,既保持活躍情緒,又有適當調整負荷,準備進入主要階段。
小學生參與體育活動的內驅力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望，在教學中教師應采用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調動學生的積極性，把他們對體育運動的渴望淋漓盡致的表現在身體的活動中，從而豐富他們的想象力、創造力，喚起他們的競爭意識。小學生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學中不能采用機械、呆板、枯燥單一的模式。小學生活潑好動的特點，決定了我們在體育教學中對學生要求不易太嚴，規定不易過死，允許他們在課堂上發揮他們的聰明才智。這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學生的個性，極大的提高小學生參加體育運動的熱情。
在這一方面，有的教師往往只注意課的常規、規范、紀律嚴明，以至規定太多，要求太嚴太死，甚至出現罰、訓的教學現象。如此對小學生的個性發展就會產生很大的負面影響。而現在有的教師仍在小學體育教學中過分強調動作的具體細微，使小學體育教學帶有“技術化”、“成人化”的痕跡，不考慮小學生動作準確性差、協調性差等客觀因素，強迫學生完成“力不能及”的動作，嚴重影響了學生練習的積極性，妨礙了學生個性的發展。在小學體育教學中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現一些差錯或者少數學生有“出格”的表現。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當的指導就會收到事半功倍的效果。在個別學生還有“出格”表現時，教師應及時、善意的提醒，讓學生進行心理上的自我調整，逐步提高他們的自控能力。教師的適當引導，實際上是給學生一個正確的認識自我、評價自我的機會，從而提高學生的自控能力，增強學生的社會合作能力，使少年兒童得到充分發展。
小學體育課教學反思（熱門15篇）篇六
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的.不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。
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小學體育課教學反思（熱門15篇）篇七
本課是一節二年級體育課，課的內容是學習籃球中的運球，二年級年齡段的學生，根據學生的心理和生理的特點，本課主要采用籃球游戲比賽的方式來啟發學生對籃球課的興趣，然后在學習運球，但對于運球的學習，只要求學生能理解正確的運球動作(主要是手型的掌握)，但要求完全掌握。
一、準備部分。
教師集合整隊，學生跑圈進行準備活動，在做熱身操的時候，打破以往的教師或體委帶操的形式，而是在開學伊始，每個學生都帶一節課的操，主要是鍛煉學生敢說、敢做、敢于表現自己的性格。
二、基礎部分。
1、游戲。
采用游戲比賽的形式激發起學生對籃球課的興趣，二年年齡段的學生很喜歡進行各種游戲，這樣不僅能調動起他們的積極性，而且也為接下來的教學內容打下基礎。
2、運球的學習。
在主要內容的學習方面，先把學生分成幾個組，每組發一個籃球，讓學生每組進行自由的運球，運球之后，集合學生，教師提出問題：“剛才大家都已經運了球，那么同學們說一說怎么樣運球才能把球運的更好”。在同學們發言的基礎上，把正確的運球動作要領(尤其是手型)示范講解給同學們，然后同學們再去按照老師的正確動作去練習，最后安排一個運球比賽的接力，把學生的學習籃球的興趣推向高潮。
三、結束部分。
進行放松運動，總結。
本課之所以選擇籃球的教學是因為現在大多數的學生喜歡上籃球課，從這種角度出發，既然學生喜歡，那么在2+1項目的選材上我們教師就應該從學生的主觀意愿出發，在進行常規的教學同時，主要抓學生喜愛的運動項目進行重點的教學，使學生在九年義務教育的過程中，能夠真正的掌握兩項以上的運動項目。
從本次課學生學習的效果來看，學生掌握的不是太好，主要是因為學生的領悟能力還不是很強，但就二年級的學生來看，能夠把球運起來，就算是成功的，開學時，也曾經嘗試讓低年級的學生學習三步上籃，但從學習效果來看非常不理想，后來經過反思總結及老教師的幫助，明白學生對一個運動項目的掌握，不能是一年、二年就能掌握的，而是在九年義務的過程中，逐漸從潛入深，從易入難，從低到高，例如一、二年級的學生我只要求他會簡單的運球，懂得傳球就可以了;到了三、四年運球、傳球能夠把正確動作做出來，在此基礎上學習投籃等;到了五、六年級學習三步上籃及簡單的配合。那么這個教育就是成功的，我們教師在教的過程中，還是要因材施教。
本課教學上也存在很多遺憾。例如：從學生自由運球發現問題，到老師提問、并示范、講解正確動作的過程銜接不是很好，課上的語言組織和與學生的交流不是很好。當然做為年輕教師的我還有待在以后的教學中不斷總結經驗，完善自己。
小學體育課教學反思（熱門15篇）篇八
有些小學一年級體育教學存在模式古板、成人化色彩濃，或教學直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問題。用游戲引導，貫穿教學可避免以上缺陷，較好的完成小學一年級教學。
根據我多年教學經驗與實踐，使我認為要改變這一現狀，上好小學一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時因勢利導，富趣味于教學，孩子們有了偶像就有了動力，學習體育運動能保證身體健康強壯，長大了才能成為成龍式的人物。一方面實現教學目標，完成學習任務，另一方面也培養了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。
玩中完成隊列和廣播操教學任務。一提到隊列就會想到軍隊，孩子們也很向往當一名軍人，一兩節課孩子們還好哄，時間長了就不行了。我就根據體育教材的內容，根據具體情況，結合游戲進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的游戲，培養了學生的組織紀律性。這個游戲比誰最聽指揮。重復幾次，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，并能根據教師一定的口令做出規范的動作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學打下了基礎。
有快快集合游戲為基礎，教師指揮學生就易如反掌了，在此基礎上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著展現在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師進行廣播操教學，利用分組輪做法，使每個學生能夠都有展現的機會，欣賞隊形和廣播操的美感，享受親自參與創造美的收獲和成功的興奮，相互提高促進學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱愛集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無味的隊列隊形教材和廣播操教學合二為一的完成了，經過游戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。
小學體育課教學反思（熱門15篇）篇九
隨著素質教育體育改革的不斷深入，根據高年級生長發育和思維發展特點，本課運用小學體育五年級技巧教材“肩肘倒立”完成這個動作學生要有良好的空間位置感覺，傳統教法示范————學生模仿練習。
大多數同學一是對動作結構弄不清楚，二是從動作的起始到完成動作的順序不甚明白，導致動作的質量不高學生學起來也感覺枯燥無味，通過學生反復討論，探究，讓學生充分想象并表現，在想象與表現的過程中，及頭腦中初步建立起相似關系，（支撐）的動作外形，提出問題讓學生在思與動中進入角色，當學生用身體的各種姿態表現出春筍（支撐挺撥）的基礎上，提出條件（上體倒立）用腿表現春筍的形狀，并讓學生在討論的基礎上，反復體會和尋求如何才能把腿伸直的方法，這樣給學生完成動作提供有結構的信息，有助于使學生形成直覺思維，在學生思維的一閃念中感知動作的全貌。
小學體育課教學反思（熱門15篇）篇十
我上課的內容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結出來的經驗，但是確是整個教學課堂過程中的一個縮影。
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個競爭性很強的游戲。一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時候的心態，則決定了學生在面對困難時的各種不同的能力。有的學生在面對困難時往往能夠及時地自己分析問題，總結問題，然后自己想辦法解決問題;但是也有學生往往面對突如其來的困難時表現的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學生接受意外事實時候的能力差異。而前者的學生正是一個優秀的人所具備能力。我所采用的教學內容是30米快速跑，很多同學在接觸這個項目的時候都能夠表現出極大的熱情，非常愿意參加到這個項目的學習中去，但是當我采用聽哨聲變方向快速跑的時候，有很多學生不能及時變換方向，并且只能跟著其他學生進行游戲。這樣不僅有的同學對游戲失去了信心，而且反映慢的同學在變換方向的時候很容易和其他同學發生沖撞，造成一定的傷害。這樣，我將反映相對較慢的學生進行了針對性的練習，讓學生在不同的刺激下進行不同判斷的練習。最終通過強化練習，學生在一定程度上對接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。
新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。《30米快速跑》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔跳，然后，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
小學體育課教學反思（熱門15篇）篇十一
人們在從事比較劇烈運動之前，都知道需要做一些準備活動，目的就是使人在生理和心理上做好準備，克服神經機能惰性，加快運動神經傳導作用和反應速度，使人體盡快地由安靜狀態進入工作狀態。運動生理學理論也告訴我們：準備活動促使血液循環加快，需氧量增加，機體的代謝速度加快，還能使體溫略微升高，肌肉，肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態，提高肌肉的收縮力和速度以及動作協調性，避免運動損傷。
小學體育教師一般都比較重視體育課中的準備活動，因為他們深知認真做好準備活動直接關系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成。但在實際教學中，由于學生對準備活動的認識不足，有的學生思想活躍，好奇心強，只重視基本部分學習，對準備活動，懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性，在此基礎上教師還要盡量注意：
1、準備活動內容要豐富多彩。一套基本體操，一個游戲長期使用，久而久之，學主感到乏味、厭煩。在教學中，選擇準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經系統興奮性的同時激發學生的運動欲望。
2、準備活動要具有小學特點。小學生由于年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了小學的準備活動應具有起獨特的特點。但在體育教學中，準備活動區別不大，小學成人化，中學公式化，一套操，一個游戲，小學用，中學也用，甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區別，毫無特點的準備活動，違反了教學規律和小學生的生理特點。小學生的準備活動應根據身體發育特點，以游戲或簡單易學動作為基本，再結合教材特點，提出不同的要求。
3、注重一般性準備活動與專門性準備活動的結合。準備活動不只是做個游戲，做幾節基本操。一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關節、韌帶都得到充分的活動。準備活動是為主教材服務的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關的肌肉群、器官以及各主要系統機能得到充分活動。它是在一般性練習基礎上，采用動作性質相似和結構與基本部分教材相類似的專門性練習。專門性練習是一般性練習無法代替的。因此上課時必需合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重。
小學體育課教學反思（熱門15篇）篇十二
1、指導思想：按照中國教育改革發展綱要的精神和小學體育教學大綱要求，根據國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，在新的形勢下開展課堂教學改革，確立以人為本、樹立教學為學生終身體育奠定基礎的教學思想，對學生的實踐能力和創新精神的培養是素質教育的一項重要內容。如何根據小學體育教學的特點和實際，體現新的教學思想，培養學生的實踐能力和創新思維，體現學生在教學過程中的主體作用，是本課教學實踐中力求的目標。
2、課的構思和設計：
(1)本課、接力跑為教學內容，以情景“我們去參加勞動實踐幫助農民伯伯收莊稼”為載體，讓學生在模擬的勞動情景中，去體驗勞動生活，培養學生的實踐能力和創新思維。同時本課教學注重學生思想教學，使學生在快快樂樂的學習體驗過程中，交流合作、師生互動，玩中學、學中樂，輕輕松松地完成教學目標，發展學生的個性和智力，培養學生的實踐能力、創新思維和身體的基本活動能力。
(2)課的設計安排。導入：常規教學、隊列練習;激發(創設情景)：小游戲、勞動模仿操;學習：開展勞動競賽;發展:傳遞勞動工具接力(迎面接力賽);調整放松：舞蹈(歡樂舞)、小結及保健教學。
3、本課的教學特色：
(1)教學的思想性。體育課教學的思想性體現在教學過程中進行合理的滲透，通過知識的內化，培養學生的各種思想感情。本課教學以學生的自我探索、情感體驗，小團體間的相互合作、創新為手段，注重學生的思想教學。
(2)教學的新穎性。教學過程打破了課的舊有模式，根據學生的運動生理特點，把學生學習過程分為導入、激發、學習、發展和放松等過程;教案形式又設計為課序、課的內容、指導與練習法、組織隊形、教育滲透等內容，突出了教案的可操作性和新穎性;教學方法由原有的講解示范、練習比賽法等形式基礎上又增加了群體合作、自主探索、成功體驗、創造解決法等形式。
(3)教學的積極主動和延展性。由于課的創造性設計，運用了情境教學法，使學生沉浸于情節角色中，在課中盡情地玩、盡情地學，充分地體驗了體育的樂趣、成功的樂趣、運動的樂趣，調動了學生學習的主動性和積極性，為終身體育打下基礎。
(4)教學的創造性。本課教學注重學生創造意識的培養，在教法和學法上，鼓勵學生進行探究和創新，自創合理、可行的方法來增進知識，增長技能，培養學生的求異思維和實踐能力。
1、運動參與方面：學生對體育課表現出濃厚的學習興趣，將樂于參加各種游戲活動，在活動中增強自信。
2、運動技能方面：學生能夠在簡單快樂的游戲后，學習迎面接力跑的方法。
3、身體健康方面：學生通過奔跑游戲的學習，提高學生的快速奔跑能力和協調能力。
4、心理健康方面：學生能夠體驗體育的快樂、感受進步或成功或挫折的能力。
5、社會適應方面：學生應具有良好的團結合作精神，在活動中表現出對他人的尊重關心和自我探索能力。
小學體育課教學反思（熱門15篇）篇十三
小墊子是小學體育教學的常用器材之一，巧妙地利用好小墊子，能有效地豐富我們的教學手段，提高教學效率。
一、利用小墊子提高滾翻的速度。在練習前、后滾翻時，部分學生滾動速度太慢，難以完成滾翻動作。究其原因是因為學生沒有掌握滾翻的技巧，如蹬地、推手的時機掌握不準和用力程度不夠等。如何提高滾動速度，是解決問題的關鍵。受斜坡的啟發，我把兩塊小墊子部分重疊，使重疊部分與單層墊子之間形成一個小斜坡，讓學生在小斜坡上向前滾動，滾動速度加快，學生就易于掌握滾翻技巧，完成滾翻動作。
二、利用小墊子練習立定跳遠。首先將小墊子折疊豎立成“人字”型，讓學生從墊子上跳過。這種練習方法對起跳蹬地角度小，向前沖勁過大的學生有較好效果。蹬地角度小，向前沖勁過大，是學生急于跳得遠的一種心理表現，由于他們只注重了跳得“遠”，忽視了需要跳得“高”，結果人還沒有做出完整的動作，身體已經落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動作。這時通過練習跳過“人字”型小墊子，讓學生在用力向前跳的同時、體會到了向上用力的感覺，延長了身體在空中的滯留時間，使騰空后的收腹舉腿有了空間。其次，將小墊子展開平放，讓學生從墊子的一邊跳到另一邊。這種練習方法學生對需要跳過的距離，有一種直觀的認識，因此會根據起跳的遠度，確定自己起跳的高度，從而使蹬地角度適宜。在練習時，學生為了跳得盡量遠，在騰空后雙腳還會用力前伸，這樣收腹舉腿動作自然形成，讓學生跳得更遠變成為現實。
三、利用小墊子糾正途中跑的姿勢，增大步幅。提高短跑成績有兩個關鍵因素，即跑動時的步頻和步幅。而步頻在一定的時間內是相對穩定的，因此提高短跑成績的關鍵是增大步幅。但練習時，學生總是想通過上體的前傾達到加速的目的，這樣做的結果適得其反，造成邁不開腿，嚴重影響了自己的成績。針對這一現象，我每間隔1。5米橫著放一塊展開的小墊子，讓學生在途中跑時邁過。學生為了達到上述要求，總是盡量保證身體的正直，有意識地向前用力邁步，達到了糾正動作和增大步幅的目的。
四、利用小墊子設置教學情景。利用小墊子小、靈活的特點，巧妙地利用其寬度、遠度和高度，創設一定的教學情境。如平放為小河，讓學生跨過；折疊豎立成小樹林，讓學生在樹林中穿行；折疊隔一定距離平放成石橋，讓學生練習踏石過河等等。還可以讓學生自由擺放，創造性的設計出房子、沙發、梅花等圖案，利用這些他們自己創造的場景進行游戲，學生們往往激情四溢。從而激發出強烈的表現欲望，使他們愿學、樂學。
總之，在體育教學中，通過將小墊子的平放、折疊、人字形豎立，盡最大的限度發揮出其應有的作用，使體育課生動、活潑，從而全面提高了課堂的教學效率。
小學體育課教學反思（熱門15篇）篇十四
快樂體育教學以發展學生個性,調動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢,也是社會發展的一種需求。這對教師提出了更高的要求:
融洽的師生情感,教師要尊重學生,愛護學生,對學生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁,在情感上給學生以溫暖。
培養興趣是學生自主學習、活動的重要動力,也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。新課學習是一堂課的主要環節。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學生教育引導，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉,變“要我學”為“我要學”
由于小學生年齡跨度較大,在教學過程中必須考慮到學生的年齡特點,這就要求教師要熟悉教學業務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生發展的教學內容，讓學生在個性化“需求”中探索、發展。低年級教學可采用童話形式，把學生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內容，進行教學。
新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此,在體育教學中，適度給學生“自主權”和“自由權”，讓他們自己動手、動腦,邊想邊練、去嘗試和體驗,并與同伴互相交流，在培養學生的主動性和創造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點,需要教師不斷創造性地運新穎靈活的教學方法,富于變化的體育教學組織形式和手段。例如,小學三年級的體育課程，內容是基本的身體活動和武術,我們將一組獨木橋、爬竿等和武術中的拳術、棍術組合起來,編成一些故事情節,讓學生邊唱邊模仿,使學生在體驗中學會了動作,又學會了克服困難的精神,增加了學習興趣,師生關系和睦,教學充滿樂趣,達到良好的教學效果。
總之，由于是快樂教學,以學生為主體,就要一切從學生的利益、要求、興趣出發,時刻注意學生的安全,從小培養學生的自主能力、創新意識,根據學生的年齡特點,教師在教學中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學生在學習到本領的基礎上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學”變成“我要學”。使其在快樂教學中充分發揮創造能力,達到培養學生自主學習意識的效果。最終使我們的小學體育教學收到更理想、更滿意的回報。
小學體育課教學反思（熱門15篇）篇十五
模仿青蛙跳（立定跳遠）是小學階段必備的教材，它能很好的鍛煉學生們的平衡能力，協調能力，發展學生的下肢力量。把教材內容情境化、兒童化、游戲化，讓小學生扮演“小青蛙”，教師扮演“老青蛙”，與學生一起練習，讓學生沉浸在角色的快樂中，在“樂玩”中誘導學生樂于探究，相互合作，增強學生跳躍能力，培養學生團結、活潑、協作的品質。
現代心理學闡述：“只要我們有一次成功的經歷和體驗，頭腦里就會留下一種刻劃似的痕跡，真實清楚地保留在記憶里。當我們面臨新的任務，重新喚起往日成功的模式，內心就會重新出現那種成功的心情。”在教學中課的開始讓學生模仿青蛙跳，課中跟“老青蛙”學習歌謠，使學生建立立定跳遠完整的動作表象，然后逐步講解、示范讓學生理解技術動作。最后設定教學目標，進行誰跳得更遠比賽。我們應該面向全體學生，深入了解并掌握每一位學生的基本狀況和運動水平。幫助每位學生設立一個自己經過努力就可以達到的學習目標，讓他們都能體驗到成功，從而對學習充滿自信心。
本節課重點掌握前腳掌蹬地跳起和落地的方法。
教學過程：學生先自主練習體會——學生示范——教師發現問題講解示范——學生自主練習——教師提問今天所學內容、知識點——學生回答——復習鞏固——評價。
安全教育貫穿全課堂，教師教師扮演“老青蛙”拿網與學生一起游戲，一是提高學生的學習興趣，控制練習節奏；二是防止安全事故發生。
不足之處：生生評價還不夠；蹬跳不充分，雙腳落地很重。在游戲教學中學生奔跑中按照統一順序進行，學生就不會發生碰撞。解決問題：因人而異采取不同形式的教學手段。加強技能的提高，反復多練，進一步建立完整的動作概念。