人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高中周記字高中周記字篇一
我心中有一個美好家園,在那里,人們不但不會砍伐那蒼天大樹,反而還住在大樹下,春聞花,夏乘涼,秋豐收,冬賞梅。
春天,萬物復(fù)蘇、鳥語花香,花園里清香裊裊:花兒打扮得花枝招展;樹木也青翠欲滴,披著融融春色;小草們好像一個個彬彬有禮的紳士,頻頻行禮。
夏天一到,青翠的山一天一個樣,你瞧那,霧蒙蒙、云騰騰,好一派迷人的景象;青山上,綠樹成蔭,濃郁的樹木仿佛是一個天然、陰涼的亭子。
每逢秋風(fēng)來臨,露水成霜時,落葉飛舞,像一只只金色的蝴蝶落在我的臉上、身上、腳下,群花萎縮了,惟有菊花迎風(fēng)而立,傲霜怒放,五彩繽紛,千姿百態(tài)。
冰冷的冬風(fēng)吹來,美麗的梅花從不與其它的花卉在溫暖的春天和炎熱的夏季比俏,而是開放在飄著白雪的冬末和料峭初春之間。每到冬天,孕育、積攢了一年力量的梅樹伸展開它結(jié)實的腰身,粗壯的褐色的梅樹枝上結(jié)滿了花蕊,小小的,密密的,一粒一粒的真可愛。一棵梅樹上能結(jié)幾千朵花呢。梅花有八片小小的花瓣,花的顏色有紅色的也有白色的。紅的花蕊像瑪瑙,白的花蕊像珍珠,等到梅花開放配上嫩黃色的花蕊特別漂亮。
這就是我們心中的美好家園。可是,現(xiàn)實生活中卻不是這樣的。
在馬路上,車子橫沖直撞,不僅差點把人們撞著,還亂闖紅綠燈。汽車的尾氣足以讓人們窒息。路面上也丟滿了白色垃圾,卻沒人清掃。
這就是我的家園嗎?
高中周記字高中周記字篇二
我明白,在今后的日子里我們只是普通的同學(xué),永遠(yuǎn)無法再引申為“朋友”兩個字。但在我心里永遠(yuǎn)感恩與你,謝謝你,這是我唯一能對你說的幾個字。
望著那棟樓,我再也忍不住,淚水再也倒流不回去,只是順著臉頰往下流,放肆的流……我重新騎上車子,讓秋風(fēng)吹過臉頰,讓自己隨著秋風(fēng)的吹過,來忘記你。
高中周記字高中周記字篇三
當(dāng)盼了幾個月的春游結(jié)束之后,我最大的感受就是我以后永遠(yuǎn)也不登山了!
站在山腳下,望著高聳的電視塔,我并沒有預(yù)料到登山路的艱辛,還豪氣干云地打算一口氣沖到頂。史xx身體不太好,我拍著胸脯說拉著她登山,結(jié)果一路上都是她在前面拽著我。
我以為我從小到大也爬過不少的山,有豐富的經(jīng)驗,但登了不到五十米,我就不行了。雜亂的草叢,若隱若現(xiàn)的石頭,還有腳踩上去會打滑的'黃土。前面根本沒有路,我們只能像沒頭蒼蠅似地亂撞。若在平時,走一步這樣的路我都會心驚膽戰(zhàn),可現(xiàn)在步步都危機(jī)四伏。偶爾回頭看一眼,我感覺坡度至少超過了45度。
開始我還幻想走過這段艱難的路之后會有一段較為平坦的路,可眼前的路越來越難走。我耐力特差,愛出汗,初中每次800米達(dá)標(biāo)對我來說就像生死相搏。跑完之后還會發(fā)燒、感冒。現(xiàn)在我已經(jīng)汗流浹背,頭發(fā)緊緊貼在額頭上,汗珠不停地從發(fā)尖落到手背上。我不停地對史xx說我不行了,歇一會兒吧,可這樣一歇又把身上的沖勁兒歇沒了,只好咬著牙硬上。
走過了草地,進(jìn)入了樹林,小路僅能容一人通過,樹杈低矮、交織,我們幾乎是半匍匐前進(jìn)。忽然,一個不留神,一個樹枝打過來,正好掃掉了我的眼鏡,幸好沒掉到山下。有無數(shù)次我腳底打滑,若不是有人拉著手,我覺得我一定會掉到深淵里去。電視塔不知道躲到哪里去了,我們辨不清方向,只能跟著感覺走。我感覺自己都快崩潰了,體力透支。我只能低著頭,認(rèn)真走每一步路。我腦子里混漿漿的,像牛一樣喘著粗氣,什么思維、意識都沒有了,兩眼只是緊緊盯著雙腳。
嘈雜的聲音自頭頂傳來,我無法按捺心中的狂喜。可那彎彎曲曲的路還是走不到頭。粘滿泥土的雙手抹一把臉,活像個大花貓。總以為再轉(zhuǎn)過一個路口就可以看到出口了,可映入眼簾的還是千篇一律的樹木,一遍又一遍地體會著絕望情緒。
不知道是怎么爬上山頂?shù)摹e憻捠墙?jīng)受到了,生理上和心理上卻也經(jīng)受了巨大的折磨。我真的很佩服我自己,居然做到了自己平時壓根就無法做到的事。而且更艱苦的是,拖著磨破的雙腳走回學(xué)校,因為打不著車又走到家。
這次登山的確使我經(jīng)歷了一番磨煉,不過我仍然不希望再有類似的體驗了。
高中周記字高中周記字篇四
或許因為是親人,所以他能夠為愛付出,甚至于犧牲自己。雖然在現(xiàn)在這個社會殘害親人的現(xiàn)象卻是屢見不鮮,但這個世界上還是會有人愿意懷著這份愛去幫助,拯救別人。
一個叫李春燕的漢族女子,嫁入苗寨。從此便成了照亮苗家的月亮。她居住的那座吊腳樓,她昏黃燈光下整理欠條的背影,她急步于山寨間行醫(yī)治病的身姿,一次次地出現(xiàn)在我的記憶中,時間越久,越給我長久的感動,因為愛,讓她堅持那樣艱苦的生活;因為愛,讓她日日夜夜地奔走于崎嶇狹道;因為愛,讓苗家人對生活充滿希望。
這就是愛的力量,生活的美好遠(yuǎn)不止于此,我們還可以尋找到更多愛的足跡。
特蕾莎修女給每一個窮人帶去關(guān)愛,愛讓她的生活充滿詩意;皮埃爾神父為無家可歸者送去溫暖,關(guān)懷讓他的生活充滿詩意;袁隆平院士為饑餓的人們送去希望,愛讓他的生活充滿詩意 現(xiàn)實或許殘酷,生活或許艱難,但無論何時,我們都仍能尋找到愛的足跡。生活因愛而變得如此美好,我們也該繼續(xù)傳承這份無私的愛。
高中周記字高中周記字篇五
這個冬季,異常寒冷。
不知從何時起,班里悄然掀起了一陣撕名牌風(fēng),所謂撕名牌,就是把別人身后的名牌撕去,被撕的人就out了。這游戲,看似簡單至極,其實需要非常小心,尤其是超能力撕名牌——也就是說每個人的名牌里都有一張小名牌,那上面寫著你的超能力,每個人的超能力都是獨一無二的。
這不,在肆無忌憚的寒風(fēng)中,一場超能力撕名牌大戰(zhàn)即將拉開序幕。
分兩組,男生一組,女生一組。裁判很快寫好了每個人的超能力,我們也迅速抽好了名牌,我小心翼翼地看了看小名牌,這不看不要緊,一看嚇一跳——沒想到我抽到的是最厲害的反彈!也就是說誰撕了我誰就out,不過,唯一遺憾的是每個技能只能使用一次。
“她是反彈!大家別撕她!”舒衡一下子就看透了我。
“我們怕你們!你開玩笑吧!”…
我們你一言我一語地吵起來了,趁著我們口水戰(zhàn)的當(dāng)兒,文欣按我們定制的方案,一步一步地逼近吳紹濟(jì),看著我們的計謀就要成功,我不禁露出了笑容。“嘶~”的一聲,這是名牌被撕掉的聲音,我們剛要歡呼,可裁判卻喊:“吳文欣out!吳文欣out!”“哈?”我疑惑地轉(zhuǎn)向文欣,原來在最后面的華濤發(fā)現(xiàn)了文欣,悄悄地斜眼注意她,趁其不備,一把撕下了文欣的名牌!哎,真是螳螂捕蟬豈知黃雀在后!男生們紛紛露出勝利的表情,高興地大跳,手舞足蹈。但,幸好文欣的超能力是復(fù)活一次,她還剩下一條命!
高興地太早了,我在心里說,小心翼翼地繞到男生后面,朝女生們眨了眨眼,她們霎時明白了我的意思,拔腿就跑。
在這個寒冷的冬季,我們因撕名牌而溫暖,真是撕名牌大戰(zhàn)——歡樂無限量!
高中周記字高中周記字篇六
大自然中有些生命轉(zhuǎn)瞬即逝,有些千年不亡。但它們都在努力地使自己的生命發(fā)光發(fā)亮,盡顯其顏色和風(fēng)采。
杉樹身軀挺直,直插云霄,在浩浩人間站立起來,在一年四季中從不換色,堅強(qiáng),固執(zhí),一生都以筆直的姿態(tài)面對酷暑嚴(yán)寒,風(fēng)霜雨雪,直至多少年以后聳入云端。
蝸牛是帶著家的生命,它雖然走得很慢,但它也從不放棄每一小步,如果它沒有了家,它就會失去保護(hù),失去自己的生命。它一生都要背著它,以這種姿態(tài)使自己生存,即使是那么累,以完成壯烈的生命旅程。“不積跬步,無以至千里”,每一小步,都是它生命的一部份,都是它生命的延伸。
雄鷹自古以來就被人們所仰慕。驚嘆它強(qiáng)有力的翅膀,在浩瀚的天際中翱翔。多么自由的生命!展開雙翅沖向云端,搏風(fēng)擊雨,俯視大地,又似乎在號召萬物奮發(fā)向上,它把自己的生命全都傾注在翱翔藍(lán)天這一追求上。
人們總喜歡贊美生命,即使是一塊默默無聞的石頭,又或許幾棵不起眼的野草,都可以喚起人們對生命的感悟。他們又喜歡探索生命,贊嘆萬物各種的生命的姿態(tài),贊嘆它們以最佳姿態(tài)面對風(fēng)云雷電,裝扮這個世界,世界也因此而絢爛精彩。
我們對待人生,難道不應(yīng)該也像大自然中的生命一樣嗎?像杉樹一樣堅持執(zhí)著,努力向上;像蝸牛一樣,即使是那一小步,也不放棄;像雄鷹一樣,展開自己的翅膀,放飛自己的夢想,創(chuàng)造出更廣闊的天地。
大自然的萬物站起來了,因為它們以生命的姿態(tài)去對待了,那我們?nèi)祟愑趾螄L不該以生命獨有的姿態(tài)去對待生命展現(xiàn)生命的呢?感悟生命,做到堅持,永不放棄。追求理想,才能站得更高,才會看得更遠(yuǎn)。
高中周記字高中周記字篇七
高中實習(xí)周記(一)
第一周:教學(xué)理念
在實習(xí)期間,借著錄課的機(jī)會,我聽了很多的市級,校級的公開棵,還有理科實驗班的課。在這些課堂上,讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行,有意識的老師正在努力體會“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次,這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué),信息化教學(xué),使得課堂更加生動,資源更加豐富,學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管,這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長的路,但似乎也并不遙遠(yuǎn),相信,這股改革的浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。
第二周:實際工作經(jīng)驗
在上面,是我在這所學(xué)校感受最深刻,也是認(rèn)為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上,由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,也獲取了許多。在班主任工作上,我認(rèn)識到了一個老師的表率作用是很大的,學(xué)生時刻看老師,作為一個老師,應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求,并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的,也是帶有希望的。實習(xí)期間,班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的,更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中,看出一個老師對于班級管理的深度認(rèn)識。所以我想:一個好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助,而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益,讓班級體的每個成員成長。
第三周:教學(xué)管理理念
在實驗中學(xué),從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師,都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理,進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個課程改革的示范學(xué)校,一個教育實驗基地。這所學(xué)校鼓勵著老師做各種研究,各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由,自然這里也就充滿著探索與嘗試,從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我實習(xí)的班集體中,班主任對他的學(xué)生說:“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者,也是管理型的學(xué)習(xí)者。”這樣一句簡單的話,讓我感到這里老師進(jìn)行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí),更多的是從一個完整的人的概念出發(fā),去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)工作上,由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo),我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時,與合作伙伴一同對各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討,嘗試。盡管,實習(xí)報告有的時候沒有達(dá)到我們理想的效果,但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗。一個老師在上課時,一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好,能否真正掌握方法”的主題,而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)。可見,一個優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì):扎實的專業(yè)知識,嫻熟的教學(xué)技能,正確的教學(xué)理念……這次的實習(xí),讓我從實踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識,也對于理論知識有了更深刻的認(rèn)識。
高中實習(xí)周記(二)
2月19日,我在開始了實習(xí)教師的生涯。一個多月的實習(xí),我受益匪淺。
實習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作,此外,還有其他的一些工作。既然是實習(xí)教師,語文教學(xué)自然是重點。
我實習(xí)的班級xxxx班,是一個很優(yōu)秀的班級,他們的語文老師,也就是我的指導(dǎo)老師同時還是校長辦公室的主任,頗受關(guān)注,他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,因為我作為他們的實習(xí)老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之后,我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習(xí)開始的兩周,我便專心聽指導(dǎo)老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),很熱心地告訴我怎么聽課,在課堂上如何觀察學(xué)生,如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果。總的來說呢,指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生,用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。
至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生,主要就是采用教師點撥法,即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑,在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚承┱n文再結(jié)合文體特點,采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機(jī)會,惟有這樣,學(xué)生才會更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語文水平才會有所提高。
設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見,增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽,使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重,使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。
在聽課的同時,我也對班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解,得知這個班的語文水平還可以,且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺,更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué),他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),無疑,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材,如何去備課。他要求我先熟悉課本,然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對學(xué)生有幫助,或者與高考相關(guān)的文章,去編寫教學(xué)案。
要挑選對學(xué)生有幫助的,或者與高考相關(guān),這就要求我了解學(xué)生的需要,了解高考的要求和趨勢,工程量可謂浩大,但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要可能是現(xiàn)實的參加高考的需要,也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要,而滿足后面一種需要對于語文學(xué)科來說是很重要的,當(dāng)然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題,不是單單一個“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。
了解了學(xué)生的需要,高考的形勢之后,便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我,教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的,不同于一般的備課,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的,對理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題,這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了,不僅要對教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨特感悟,十分地費腦筋。