人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我眼中的班主任字我眼中的班主任字篇一
大家好!
我代表校委會向你們致以節日的祝賀!并道一聲你們辛苦了! 在滾滾向前的教育改革大潮中，班主任的工作愈發顯得重要，可以不夸張的說班主任是學校教育教學工作的尖兵，是擎起教育事業蓬勃發展的中流砥柱。沒有你們的工作，學校的教育教學工作將寸步難行。非典來襲，你們不計個人安危、沖鋒在前，深入學生當中排查;h1n1肆虐，又是你們首當其沖，為學生測溫排查發熱情況。你們付出的要遠遠超過其它科任教師，你們承受的壓力要大于普通教師，你們工作時間要遠遠超過8小時，別人午休你可能在家訪，別人已睡覺，你們可能還在和家長電話溝通??就是這樣可能還要遭到領導的指責和批評，但你們卻無怨無悔，任勞任怨。而論回報卻微乎其微，所以為了彰顯班主任在學校工作的地位和重要性，同時也是為了表達學校領導班子和全體師生對各位班主任的崇敬之情，更是為了激勵班主任開拓進取、扎實工作，我們才設了班主任節，請在座的師生記住今天，它將為我們長春市回族中學發展史上留下永不磨滅的一頁，請允許再次向在座的班主任致以崇高的敬意!謝謝你們!你們辛苦了!
1、每位班主任心要細一起，走到每位學生的心靈深處，做學生的良師益友、嚴父慈母，發掘他們的閃光點并適時激發，做他們成才雕塑家、引路人。
2、打消頑劣學生的“暈輪效應”，若他是你的孩子你會怎樣。
3、要深入細致多方調查研究，要家訪，結合掌握的詳實情況開展切實的活動，樹立良好的班風、學風，堅決打擊歪風邪氣。
4、基點要高，自身要強，要身體力行，做學生的表率，不姑息不袒護不良傾向。
5、要絕對樹立自己的威信，言出必行，行必果，不出爾反爾。
6、要堅定不移的貫徹學校的教育教學思想，貫徹黨的教育方針，凡事自身找原因，不強詞奪理。
最后我鄭重承諾學校領導班子永遠是你們的堅強后盾，希望你們放開手腳，大但工作，開創長春市回族中學美好明天!
我眼中的班主任字我眼中的班主任字篇二
參加工作來，參加過四次軍訓。第一次做初中班主任參加軍訓，那時什么都不懂，全是師付辛蓮卿老師手把手教我;第二次是做高一班主任，在從化太平場軍訓，那時年級有12個班，學校第一次也許也是最后一次把一個年級分成兩批軍訓，我是第一批，老師、教官都沒經驗，總體感覺前面六個班不如后面六個班。第三次軍訓，做初一級長，應當說有點感覺，每項工作安排都很緊湊，初中軍訓也短，只有四天。這一次是第四次參加軍訓，身份也是級長，不過是高一，班也增加到了11個班，地點在慶豐學校。為了更好地開展工作，特對本次軍訓作一詳細總結。
軍訓前準備
1、和家長通電話和家訪的必要性。上學期放假時，歐校已經布置了讓每個班主任必須打電話給學生，而且附近的還要家訪。現在看來，此舉是明智的。一是社會反響好，有的家長說，還是第一次老師來家訪，贊揚學校的老師負責任，首先有好感;二是班主任能夠了解學生的一些情況，比如四班有位女生有哮喘，廖積良老師去了家訪，知道這一情況，所以在軍訓時有所準備，格外照顧這一學生。
2、軍訓前踩點的必要性。我去了兩次，第一次是和歐校、李主任及陳文學等去，了解一些情況，如宿舍的分布，飯堂的分布等，這樣便于級長安排宿位和餐位。第二次是開了班主任會議，也接了新生，軍訓人數大概確定了后，在軍訓前兩三天，我帶著全體班主任又去了一次，主要是帶班主任熟悉場地，貼好宿舍床位名字，在宿舍門口貼上該班住宿名單及值日安排等。
不足：班主任貼在門上的名字沒有作詳細的規定，結果有的班只有名字，未注明班級，不方便檢查;有的班用一個長條寫名字，看不清;有的班用手寫。
建議：統一用a4紙打印，內容包括：班級、住宿學生姓名、舍長、值日安排等。
3、物質準備。這些主要是由教導處安排總務處同志負責，一般安排都很好。
軍訓第一天的亂
1、第一天到了慶豐后，先是有個開訓儀式，然后進行操練，接著吃午飯。學生亂就亂在吃飯，不知道自己在哪桌。也不守規矩，坐下就吃，大聲講話。中午、晚上也不按時休息。
2、教官也在適應環境，適應學生。有些教官第一次訓練學生，不知道度在哪里?有些規矩又不統一。班主任對學生說的和教官對學生說的不一樣。
解決辦法：下午操練前有一個小時給班主任開班會，我要求學生全體集合，由我進行全級教育，講不足，提要求。然后再由各班進行分班加強教育。同時和教官取得一致意見，雙方都嚴格要求學生。晚上吃飯就好多了，沒人敢講話了。
科學合理安排軍訓內容
1、軍事科目由教導處定，具體實施由教官們實施，技術性的動作老師一般不插手。
2、文化科目一共安排了五個，一是班主任的班會課、二是級長的教育課、三是教導處的行為規范教育、四是歐校的如何規劃你的高中三年、五是教官的國防教育。一般都安排在下午2：30――3：30分，因為此時天氣熱。有時碰到下大雨時，可以臨時改為班會課和教官教學生唱軍歌。所以要求班主任要隨時準備上班會課。
我眼中的班主任字我眼中的班主任字篇三
他是一位很難得的班主任，卻中年病逝。每每想起他，我都很心痛。我的中學生活已經過去近四十年了，但是惟有他——楊力立老師，至今令我難忘。
為培養我們更多的興趣，他想方設法填充我們的課外時間，安排球隊的訓練。在我的印象中，當時我們班放學后，許多同學都有活動項目，籃球、排球、乒乓球都有小隊伍，因此也為學校輸送了一批“體育健將”，當時學校球隊的中堅力量多是出自我們班，那時的鍛煉也讓我受益至今。
他懂得尊重學生，注重培養學生的自主意識。課堂上，他讓學生充分發表個人見解，供大家討論，然后進行梳理分析。他還號召成績好的同學輪流協助老師批改作業，從中發現問題，再返回課堂講解。我自己就參加過批改，還記得我改過幾次作業之后，努力克服了 “粗心”的毛病。他對事對人的嚴格要求也影響了日后的`我。他的殫精竭慮，換來的是：我們的班級是年級的“排頭兵”，連年“五好班級”。
時隔這么多年，回憶起這些“校園歲月”，我真的很感激這位當年的班主任。正是他的良苦用心，才有了我們的今天。他的英年早逝令許多人扼腕，如今他辭世已有二十多年了，每年總有幾個特殊的日子想起他，尤其是清明。清明時節雨紛紛，描述的不僅是天氣，還很貼切地反映了人的心情。
我眼中的班主任字我眼中的班主任字篇四
到目前為止，我已經有了將近16年的學生生涯，有了許多個班主任老師。但是給我印象最深的只有一個。那是我的初中班主任（以下我用杜老師稱呼），在他身上我看到了作為一個班主任對學生的重要影響。一個老師可以成就學生也可以毀了學生，所以每一個老師應當成長為一個成就學生的老師。我從我們杜老師身上歸納出一些優秀班主任的特點，我想我心目中理想的班主任就是他那樣的老師。
一、嚴格要求自己，以身作則，努力提高自身修養，樹立榜樣。俗話說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我們杜老師給我很深刻的印象之一就是他常常以身作則，給我們樹立榜樣。作為一名班主任，要求學生做到的，首先自己要帶頭做到，杜老師就是這樣要求自己的。要求學生講文明禮貌，杜老師首先做到尊重每一位學生；教育學生搞好團結，杜老師就和我們成為知心朋友；要求學生作業寫工整，杜老師的板書就書寫規范。
班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者，一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣，學生才敬重和信任你。因此，教師要提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，才能在學生心目中樹立起教師的權威，在工作中起到“不令而行”的效果。
二、采取民主制度制定科學、有效的班級規章制度。
杜老師在制定班規的時候，專門召開了班會，讓同學們各抒己見，提出規章制度的條款。制定出的班規符合同學們的期望和要求，這是同學們自己制定的班規，大家都會自覺去遵守。制定科學、有效地班級規章制度，有助于約束學生行為，引導學生實現目標。規章制度的制定，讓學生最大限度的參與，有助于使條款符合本班學生實際，使班級管理成為學生的自我管理。
班級的規章制度除了要切合學生實際外，制度的語言表達應簡潔、明確、具體，讓學生易讀易記易于執行。杜老師在班規之中加入了獎懲制度。對班級里贏得榮譽的學生，班級應給學生什么樣的物質獎勵和什么樣的精神獎勵，都要有明確的規定。對違反校規、為班級抹黑的學生，懲罰性的為班級義務勞動幾次，也要有詳細的規定。當然，我們班級規章制度的制定，是把關愛學生放在首位，有關條款充滿了人情味，多一點積極鼓勵，少一點消極防范。
三、選拔和培養班干部，組建強有力的班委會。
班級常規管理是一項整體的育人工程。做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。班干部是班級的核心，擁有一支精干高效的班干部隊伍，班級管理就成功了一半。對班主任來說，選拔和培養班干部特別重要。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級要想形成良好的班風，與他們的工作密不可分，班主任要充分利用他們的優勢做好學生工作。因此，有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。
杜老師在選拔班干部的工作中，通過干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。首先，選拔是基礎，通過民主選舉和班主任指定相結合等辦法，既民主又集中，把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力和威信的學生選任為班級干部。班委會組成后，加強對他們的培養和教育，使班干部成為班級的中堅力量，成為班主任的左膀右臂。杜老師經常與班干部召開小會。對班干部從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助班干部們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵，處處起模范帶頭作用，以自己的言行為同學做出榜樣，從而在同學中樹立威信，增強號召力。當班干部有了一定的工作經驗后，就大膽地使用他們，不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足及時指出，對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。
四、常與學生打成一片，注重與學生的溝通，說理與情感相融。
杜老師課間只要有空都會來教室里坐一坐，和同學們閑話家常。常常和同學們打成一片。在課下的時候，杜老師總是很親切，同學們都帶著尊敬與親切的叫他“老大”。杜老師在教育犯錯的同學的時候，都是通過說理來體現，在與學生說理時，看到學生的優點，看到每個學生不同的個性特征。抓住學生的長處入手，讓學生更容易接受班主任的教育，起到事半功倍的教育效果。
班主任是一種調動學生情感的工作，因此對學生要動之以情、曉之以理，情感的引力是相當大的，能使孩子調節自己的行為，只有產生強烈的情感，才能引發相應的行動。所以，愛是教育的基礎，也是動情的基礎。班主任要以誠摯和溫馨的愛，來感動學生，來感染學生，來感化學生。建立師生之情，以師愛引起學生的情感。
現代教育理念下，班主任成長有“四必”和“三心二意”之說。“四必”：
1、必讀魏書生、李鎮西、朱永新；
2、必上班主任論壇（網站）；
3、必寫教育手記；
1.激情性原則
理想的班主任，應該是激情澎湃，熱情奔放，活力四射，善于用火熱的情感叩開學生深閉的心扉，善于在平凡的事業中捕捉到興奮的詩意。
2．融入性原則
理想的班主任，應時時不忘責任角色，但又常常會忘記年齡角色，把自己融入班級，融入學生，融入活動，在與學生一起瘋學、瘋玩、瘋長的過程中，走進學生心靈。
3．表率性原則
理想的班主任，應該是品行端莊的長者，道德規范的楷模，言行合一的實踐者。以他的個人修養和人格魅力打造班級工作的靈魂，表率是他為班主任的立身之本。
4．尊重性原則
理想的班主任，應該懂得尊重，懂得感激，善于和學生做朋友，善于保護學生自尊心，善于把自己的教育隱蔽起來，并由此和學生達成心靈的高度默契。
5．情意性原則
理想的班主任，應該有遠大的理想和宏大的教育抱負，有明確的治班方針與培育目標，把“爭第一”的思想深深地植入學生心中。
7．激勵性原則
理想的班主任，應當是最善于激勵學生向上的動力，具有一雙挖掘善的眼睛，能最大限度地理解、寬容、善待學生，又最大限度地要求每一個學生，懂得懲罰教育藝術性的大師。
班級教育對個體而言，最常見的有兩種方式，一是表揚、賞識，二是批評、懲罰。我們提倡賞識，“好孩子是夸出來的。”因為對學生的表揚與賞識不斷讓學生取得“我能行”的成功體驗，在良性信號的刺激下走向更大的成功。
8．活動性原則
理想的班主任，應該善于設計層出不窮的有趣活動，他的教育目標、治班思想在一個個看似不經意的活動中成為學生的自覺追求。
9．個性化原則
理想的班主任，應該是個強聞博記、風趣幽默、風格獨特的人，擁有極富個性與人情味的治班方式，富有個性的人格魅力成為班集體向心力的重要源泉。
10．自動性原則
理想的班主任，不會是“監工、督學、暗哨”。而是崇尚科學管理，有著成熟管理理念與體系，班級管理自動化的實踐者。
結語：朱永新先生在他的《新教育之夢》中寫到：一個優秀的教育家，應該是一個不斷探索、不斷創新的人，應該是一個教育上的有心人，一個人之所以能夠成功，在很大程度上是因為他是個有心人，做一個有心人，認真總結教育的得與失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會？有什么感受？今天發生了一個矛盾，是怎么解決的？今天產生了一個挫折，又有什么樣的感受？你把這些原封不動地記錄下來，五年以后將那些最精彩的東西選編出來就是最精彩的書。中學教師的教育科研，就是應該從記錄教育現象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開始。因此，上述十個原則，遠遠不是理想班主任的全部內涵，做一個學生愛戴的、象魏書生李鎮西那樣的教育家，應該是永遠的追求。
通過朱永新先生的教育理念與感受到杜老師的教育方法，我深刻感受到理想班主任是一個永無止境的追求，不同的人，對這個理念有不同的理解，所謂教無定法。很多方法要根據學生的實際情況來實施，要在一些相關的基本原則上進行發展。
我覺得理想班主任在每一個人心中的概念都不一樣，但是希望每一個教師都能夠秉持對學生負責任的態度，不斷完善自身，提高自己的素質，朝著自己心目中理想的班主任邁進！
我眼中的班主任字我眼中的班主任字篇五
關鍵詞：班主任，德育工作
原來班上有一個姓姚的復讀生, 雖然腦瓜子比較聰明, 但對自己要求一點不嚴:上課左顧右盼、心不在焉, 課堂上睡覺;經常不參加學校要求的“兩操” (早操、課間操) , 還有曠課、早退現象;但看課外的武打小說之類的卻十分投入、十分專注, 遇到這種情況, 老師不免說他幾句, 他倒振振有詞, 甚而頂撞老師等等。他的行為表現得越來越令人擔憂, 每每與他談話, 老師你不用管我了, 我有自己的想法如此這般。
“怎么辦、怎么辦”?我不止一次問自己。找家長吧, 感覺又不太合適, 因為這樣的學生根據以往的經驗, 把家長找來不但無濟于事, 而且會適得其反;交給學校政教處吧, 總覺得不是什么大事, 沒有必要, 最后決定還是自己找機會解決吧。
當時高三第二次月考結束, 成績也出來的及時。當會總成績單映入我的眼簾:姚某某, 語文:116, 數學:121, 英語:98, 政治:81, 地理:78, 歷史:80, 總分:574分, 班上排名第二, 年級也是第二。在替他“高興”之余, 一個想法在我腦際開始醞釀, 機會, 機會來了。
機不可失, 時不再來。我立即把他喊道辦公室, 從他的神情里可以看出, 開始低下頭承受習以為常的批評, “抬起頭來, 看看這一次的成績……”我邊笑邊說, “這一次進步的確不小, 這與這一段時間你的努力分不開的, 以后繼續努力、堅持不懈, 定會成功”他不好意思地又低下了頭, 然后猛地抬起頭來:“老師…….”一股難言之隱涌上心頭, 欲言又止。看到此情此景, 我只好一句:我會相信你, 你會成功。“老師, 我絕不辜負你的期望”, 他邊說邊走出了辦公室。
實際上我早知道他的成績并不真實, 只不過在考試中利用各種辦法作弊而已。對此我也知道良藥苦口是不行的, 為何不把“藥”進行改進呢?讓他舒舒服服起到應有的作用。分析姚某某同學的個性特點, 其實并無特殊之處, 在過去十幾年的教學生涯中見過不少。好面之心人皆有之, 沒有誰會在人面前顯示自己“丑”的那一面;好強之心人皆有之, 沒有誰會在人面前顯示自己笨, 不聰明;愛聽好話人皆然之, 沒有誰愛聽無緣無故的批評、斥責的話。如此說來, 姚某某同學的上課時的頑癥、成績作假是“虛榮”要強的表現, 也是自尊心的特殊表現形式, 只是較為典型、集中了些。比如他說考多少分、前多少名, 無非是想證明自己不比別人差。而我們當老師的任務是幫助他從心底真正強起來。
不是有一句話說得好:良言一句三冬暖, 因為人是社會性的, 尤其在與他人交往中, 得到應有的尊嚴、價值與肯定, 特別是作為學生的, 總想從老師那兒得到肯定的時候, 自己便能夠從中獲取對自我的滿意, 并且為別人能理解和承認自己的價值感到愉悅。
后來從他大姐那兒才了解到:姚某某的特殊主要來自于他的家庭, 由于他是家里最小, 又是唯一的男孩, 老來得子的父母的寵愛和放任能力培養了他們的個性和非理性人格。結果, 出現了一些問題。
正面肯定實際上是委婉地、巧妙地點他的不足, 加以規勸, 使之心服口服的加以改正。基于這些認識, 我對姚某某同學采取了正面規勸策略:一層薄薄的窗戶紙別捅破, 也就是根本不“點”, 而且還順著說, “將計就計”, 滿足他的所謂的虛榮, 給夠面子:你本來就應該強。
“窗戶紙不捅破”能極大地滿足姚某某同學的心理要求, 激發其積極因素, 拉近他與老師的距離, 變不良心理為學習動力, 從而主動與老師配合。有一次我隨口一句:你身上蘊藏著巨大的潛能, 能超過一般同學, 要是在最后幾個月拼一拼, 肯定能創出奇跡, 讓老師同學們刮目相看。
一、面對虛假, 正確對待、引導, 促其進步、成功
維果茨基說過:“我們不盯著孩子發展的昨天, 而應該盯著孩子發展的明天”。他在發展的過程中, 由于家庭環境等等, 使他在一定程度受到打擊。面對他的有些做法, 象姚某某因為極力想改變自己在老師心中的形象, 考出所謂的虛假成績, 作為我們教師如果不是運用發展的眼光引導他, 采取適當的策略對待他, 他的個性發展必然受到限制, 要明知道“虛假”, 讓他還原一個真實的自我, 何樂然不為呢。
二、喚醒學生的心靈的復蘇, 深入到他的內心世界
對于所謂的“問題學生”, 一般不能輕言請家長, 這在某一個特定的時間段是有效的, 然而, 沒過多久, 他又舊病“復發”, 不但解決不了問題, 容易引起學生的反感、敵意。為此, 要多次與他談心, 從各個層面上啟發他, 走進他的心里, 做他的知心朋友。因為學生都渴望得到老師應有的愛, 處處感受到我們老師的關心與呵護, 才能打開他們的心扉, 傾聽他們的心曲。
三、鼓勵他要相信自己, 戰勝自己
對他而言, 只有相信他, 才能獲得對應的信任。相信他, 也是對他人本身的尊重。只有這樣你才能消除你的無所謂心理。您的錯誤不能在兩次之間徹底改變。我必須耐心地對待你的錯誤。每一位學生都是藏在貝殼里的透明閃亮的一粒珍珠, 我們老師應爭取做打開貝殼, 讓珍珠發光的人。所以要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神, 來讓這些未來的他們有一塊發展的天地。
不過俗話說:“十年樹木, 百年樹人。”雖然姚某某同學可以說取得了的進步, 甚至是成功的典范, 通過他的教育使我認識到, 單靠簡單的說教是遠遠不夠的, 還得靠用心、用時間去感化他們, 讓他們從心底激發出一股奮進的力量。的確說句心里話:轉化特殊的學生是一項長期的艱巨的任務, 也不是一朝一夕能見效的, 但不能因此有一絲一毫的松懈與疏忽, 畢竟相信付出總有收獲。
我眼中的班主任字我眼中的班主任字篇六
時光如白駒過隙，似乎一轉眼的時間，我的身份已經從學生變成了教師。每當看到同學們純凈的眼神時，就想到自己求學的經歷。這一路雖然滿布艱辛，但也收獲了很多。最難忘的，還是那些給過我太多幫助的老師。
印象最深的是我小學的班主任，他姓趙，大概有50多歲，身體微胖，皮膚黝黑。趙老師給我們班帶語文，雖然他的普通話極不標準，讓他的課堂永遠都是生動有趣的，在我看來，語文課不能在什么時候，總會相對顯得有些枯燥。當趙老師看到同學們聽課精神狀態不好，注意力不集中時，就給我們講個笑話或是他生活中的趣事，吸引同學們的注意力。這招還真挺管用，每當我上課走神或是犯困時，聽到他講的趣事，立馬就來了精神，然后就能堅持好好聽課。
趙老師雖然看起來很慈善和愛，但是在工作上很嚴謹認真，對我們很嚴厲。他告訴我們，在學習和生活中，任何細小的地方都不得馬虎。剛看到我們作業中有錯別字的時候，他就會馬上叫我們改正。所以，在學習上一直很馬虎的我就沒少挨趙老師的批評。
靠我邁進中學校門的時候，又遇到了一位讓我仍然記憶猶新的班主任。他姓王，大概30歲左右，目光炯炯有神，常穿一身黑色的西裝，配著白襯衣，看起來干凈利落，同學們都很喜歡她，給他的評價就是一個詞：瀟灑。很小的事，王老師也是給我們帶呂文科，他講課很解決，也很風趣幽默，文學功底很深，講起課來，旁征博引，妙趣橫生，很是吸引人。記得那時王老師常給我們講，他喜歡的詩仙李白，喜歡他的.那句，“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。”他也很欣賞陶淵明特別是那種“采菊東籬下，悠然見南山”的超脫，世俗的淡然……現在腦海中記得的詩句，全都是那個時候，聽王老師講過的，很深刻。王老師喜歡寫作，那就會給我們念他在報刊雜志上發表過的文章，都是他的人生感悟。雖然那個時候我們都不太懂，但還是很喜歡聽他讀。
在學習中，王老師給我們很多幫助，他幫助我們訂閱報紙，每周都開設一節閱讀課，他還教我們如何寫作文，告訴我們要學會細致的觀察生活，因為寫作文章貴最真實，而筆尖的文字又多取材于現實生活。每周的作文課，大都會教學優秀的文章，讓同學們來讀。我的作文水平實在是太差了，每次寫作文都是一件讓我很頭疼的事。記得有次我寫的作文被評為優秀作文章，這讓我們很受鼓舞，大大激發了我寫作文的樂趣。直到現在，我還清楚的記得他寫給我的評語：因細致而生動，因真實而感人。從那以后每次王老師布置作文我都會很認真的去寫，然后期待在作文課上被他夸獎。在他的幫助與鼓舞之下，我的作文水平真的有了很大的提高。不僅是如此，就連我的學習成績也進步的非常快，最后我考上了高中，所以現在想起來，我還是非常感謝那位老師的，常常會想起王老師在一次開班會的時候做的那句話：一日之計在于晨。他告誡同學們要珍惜時間好好學習，將來成為一個優秀的人。
時間過得很快，轉瞬間我們的學生生涯已經畫上了句號，或許以后再也不會有這樣的學習經歷，或許以后再也不會與他們相見，但不管我身在何方，我都不會忘記他們，那些教會我很多的老師、班主任。最重要的是，我會教那些老師教給我的道理，繼續教給我的學生們。
我眼中的班主任字我眼中的班主任字篇七
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。作為一個初中班主任，帶著對初中生活的新奇與向往，懷著忐忑的期待，我們整裝出發，邁進了中學的第一道門坎兒——軍訓。
烈日下，我們無數遍的稍息、立正，再稍息、再立正。原以為不過是簡單的重復，十遍、二十遍……才悟出任何人的任何一點小紕漏、小瑕疵都將讓眾人的努力功虧一簣。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”。團結協作，步調一致，在大家的努力下，愈發耀眼!
陰霾中，我們無數遍的蹲下、起立，再蹲下、再起立。汗水一滴一滴，浸濕了衣衫。在被汗水描繪的圖畫中，我讀懂了人生不會一帆風順，蹲下是為起立積聚能量!
綿綿細雨時，我們無數遍向左轉、向右轉，再向左轉、再向右轉。汗水和著雨水模糊了我的視線，但我小心翼翼提醒自己：人生總要面臨選擇，千萬不要錯了方向!
時光如電，軍訓結束了。感謝它帶給我的收獲——“千錘萬擊還堅勁，任爾東西南北風“!
我眼中的班主任字我眼中的班主任字篇八
下午好!
在八中到處散發濃郁的桂花幽香的季節里，我們又迎來了興義八中第三屆班主任節。在此，請允許我代表學校、代表你們的學生對全體班主任表示最熱烈的祝賀!感謝大家多年來為八中的發展付出的辛勤汗水!感謝你們對學校工作的支持!請代我向你們的家人致以最誠摯的問候!
班主任、科任老師、學生三位一體形成一個班集體，班主任是這個集體的核心。班主任是班級工作的組織者，班級建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生在校的監護人，是學生的學習、品德、心理、行為、習慣、衛生、紀律、健康的引路人，是班級教育教學質量提高的中心人物，是學校德育工作的主力軍，是家長和學校之間溝通的橋梁，是學校發展的脊梁。
我們的班主任，在承擔自身繁重的教學任務的同時，肩負著家長的希望，肩負著學生的希望，肩負著學校的重托，肩負著國家的重托。在教學工作者中，沒有誰能替代得了班主任的工作，替代得了班主任對學生的影響。人類靈魂的工程師，是人們贊譽教師的一種比喻，真正能把人類靈魂的工程師做到最好的是我們的班主任。心心相印是師生之間以心靈交換心靈、以心靈贏得心靈的一種境界，而真正能把心心相印做得最美的是我們的班主任。在學校，無論上班下班、無論課上課下、無論周末還是假期，時刻都在關心學生成長的，時刻都在幫助學生進步的，是我們的班主任。一個人離開學校幾十年后，最能回憶、最能懷念的老師中，多數往往是班主任。
是的，當清晨許多人沉浸在甜蜜夢鄉的時候，我們的班主任就已匆匆走在上班的路上;當中秋月圓舉家團聚的時候，我們的班主任還在學校陪伴著學生;當吃過晚飯人們在散步休閑的時候，我們的班主任已到學校跟學生促膝談心;當周末放假人們到郊外放松的時候，我們的班主任卻在學校關愛學生。我們的班主任，對學生的關愛就就像父母;我們的班主任，在學生的心中就是父母。我們的班主任，將學校當成了自己的家。時常忽略的卻是自己的子女、父母和愛人。你們忘我勞動，用真善美為學生撥開迷霧。用智慧、理念、思想，為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。班主任雖然是級別很小的主任，但在主任中，一定是最能吃苦、最肯付出、最不計回報、最能塑造人、最偉大的主任。正因為如此，差不多所有教育家都當過班主任。當不好班主任的教師不是真正的優秀教師，沒當過班主任的教師是不完整的教師。
在八中要當好一個班主任不容易，它是一份既光榮又充滿挑戰的工作，不僅要有十分專業的教育學、心理學、管理學等專業素質，還要有較高的師德風范、人文素養和人格魁力，具有博大的胸懷和寬廣的眼界，更重要的是對教育本質和規律有深刻的理解。班主任就是學校的頂梁柱。我希望，通過一年一度的班主任節，展示班主任風采，營造尊重班主任，尊敬班主任，理解班主任，感恩班主任的氛圍。為此，學校特為班主任及家屬準備了一份禮物，這份禮物承載了家長、學生的感恩之心，承載著八中對班主任的殷切期望，承載著我們的真摯祝福和衷心感謝!感謝班主任的辛勤付出!感謝家屬一直以來的理解支持!
最后，祝全體班主任身體健康，家庭幸福，工作順利!
謝謝大家!