范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
這樣的作業(yè)我歡迎網(wǎng)上圖書館越來越受歡迎篇一
要求
親愛的家長和同學們：
老師發(fā)現(xiàn)，我們大部分學生每次做作業(yè)的時候都有一個壞毛病，一邊翻書，翻筆記，一邊完成作業(yè)。
但老師的要求是大家每次在做英語作業(yè)的時候都要像“考試”一樣，關(guān)上書和筆記本，強迫自己回憶。實在做不來、想不到的題才需要做上標記，等統(tǒng)一完成了作業(yè)之后才去翻閱筆記，填補進去。你可能會說，老師，犯得著這么麻煩嗎?兩種情況都是完成作業(yè)，而且我一邊翻閱筆記，一邊完成作業(yè)，我還感覺充實點，踏實一些呢。
錯啦!
你們知道老師做這個要求背后的機理是什么嗎?今天給大家解讀一本最近讀到的一個關(guān)于記憶的理論。
原理
人的記憶其實有兩個強度：
存儲強度
提取強度
——reference to book how we learn
存儲強度度不會隨著時間而減弱!我們學習過程中接收大量的知識和信息，但凡是那些我們主動愿意去主動記住的東西，比如一個單詞，一個語法知識，一個物理公式，一個數(shù)學推理——一旦進入了你的記憶，就永遠在你腦子里面了。下次再見到它，他就在你大腦里的存儲強度會增強，但是哪怕你再也不見它了，它的存儲強度也不會減弱。存儲強度只增不減。(這就是為什么要復習)。
那為什么我們會忘記一些東西呢?
那是因為提取強度出現(xiàn)了問題。提取強度，顧名思義，提取知識和信息的強度。
我給大伙兒舉個例子：如果你有一個小學同學，畢業(yè)之后20xx年沒有見過一次面，讓你回想他的音容笑貌，估計這個過程就有點困難。但是說不定哪一天你們在某個城市的某個餐廳見到了，兩人一聊天，當初的種種面貌，種種故事，一下子就全部都回來了。
記住的東西永遠都會在哪里，這種強度只增不減;但是如果你不經(jīng)常在記憶中“提取”信息，你就會發(fā)現(xiàn)你怎么都記不牢。
心理學家說，提取強度是越用越高。每一次的提取記憶，提取強度都會增加，因為這個記憶在你的腦子里面過了一遍，所以儲存強度也增加了。
比方說：
啟示
1
.我看到有些學生背單詞其實很低效，與其說是背單詞，還不如說是念單詞，每每拿到每個單元的單詞都是從頭到尾的反反復復念——這個過程只是增強了“存儲強度”，因為沒有提取動作，所以“提取強度”就會非常低。到關(guān)上書需要你正式聽寫或者默寫的時候，你就會發(fā)現(xiàn)你又漏洞百出了。
2
如此說來，考試就是最好的復習。因為每次考試的過程就是關(guān)上書，強制性的提取知識點的過程。提取的困難越大，對今后的記憶效果也就越顯著。但，遺憾的是我們的學生其實都愿意待在“記憶的舒適區(qū)”，所以干脆一邊翻書一邊寫作業(yè)。這個過程其實就是自我戕害的過程。
3
考試、默寫、聽寫是最好的記憶手段。因為他們都在運用“提取動作”。考試不是天天有，但是作業(yè)是天天有的。所以，這才有我給同學們提出的前面的要求。越是不舒適，越是有用!
同學們記住了，平常作業(yè)考試化;正式考試才能平常化!
這樣的作業(yè)我歡迎網(wǎng)上圖書館越來越受歡迎篇二
徜徉在無垠的書海中，我手不釋卷。形形色色的好書，像磁鐵一樣深深地吸引著我。在茫茫書海中，《這樣的你最受歡迎：讓我學會人際交往的故事》脫穎而出，最大程度地抓住了我的心。
這本書與眾不同，主要介紹了生活中人與人一些交流的方式，一些做人的道理，以及你遇到什么不開心的事的處理方法。
其中《不要與人爭辯》中的主人公——美國的戴爾卡耐基，對一位爭強好勝的愛爾蘭人哈里先生說的話使我深有感觸。戴爾卡耐基說的話意思是，不管誰都要先學會與人溝通，要訓練克制自己，不要說過多的傷人的話，避免與人發(fā)生爭執(zhí)。
本杰明富蘭克林就說過這樣的一句話：“如果你爭強好勝，喜歡與人爭執(zhí)，以反駁他人為樂趣，或許能贏得一時的勝利，但這種勝利毫無意義和價值，因為你永遠得不到對方的好感。”我覺得他說的這句話非常正確。就像一個人在演講中說錯了某一個地方，而你如果大聲跟他爭辯，他會感到很沒面子，心中永遠對你不滿。這樣就算你贏了，你也沒有得到對方的好感，你只不過是自己口頭上得了點優(yōu)勢罷了。
這件事情勾起了我對往事的回憶。讀三年級時的我很不懂事，總是要為一點雞毛蒜皮的事情，和同學們吵來吵去，在課堂上也會直言不諱地說出某些人的錯誤。直到現(xiàn)在看了這本書《這樣的你最受歡迎：讓我學會人際交往的故事》，我才發(fā)現(xiàn)自己當時做的那些事全都是錯誤的。那是一些多么愚蠢的行為呀！
那是下午第一節(jié)課下課的時候，后桌的同學一不小心把水碰倒了一點在我的.褲子上，我當時怒火中燒，瞬間和他紅起臉來。
“你怎么搞的！”
“對不起，對不起，我是不小心的，請你原諒我吧，我下次不會了。”
“哼，我看你就是故意的，還說這種話！”
“我真的不是故意的，我對天發(fā)誓。”說著，他拿出了衛(wèi)生紙，擦了擦我褲子上面的那些水漬。
“哼，假惺惺的，別以為你這樣，我就會原諒你！”
……
就這樣，我和那位同學吵了起來，整整吵了一個課間。雖然我把他吵輸了，口頭很過癮，但是這位同學從此以后都沒有再理過我，我就這樣失去了一個朋友。
《這樣的你最受歡迎：讓我學會人際交往的故事》這本書，如果早一點來到我的身邊，也許情況就會發(fā)生改變。如果時光可以倒流，我絕對不會因那點小事與同學斤斤計較，我就不會因此而失去朋友。
《這樣的你最受歡迎：讓我學會人際交往的故事》真是一本很好的書，它不僅讓我明白了生活中很多的道理，還讓我學會了傷心時如何抑制自己的心情。它就像善解人意的公關(guān)人員，讓我學會與人相處，在學校里擁有了良好的口碑、美好的人緣。
這樣的作業(yè)我歡迎網(wǎng)上圖書館越來越受歡迎篇三
孩子寫作業(yè)磨磨蹭蹭！家長可以這樣做！
想讓孩子有好的學習習慣，就要提前給孩子立好規(guī)矩！給孩子規(guī)定時間，比如：每天幾點要開始寫作業(yè)，幾點要把作業(yè)都寫完，如果寫不完，就不能再寫了。第二天讓老師懲罰！
一旦孩子養(yǎng)成了定時完成作業(yè)的習慣，他就會主動在規(guī)定時間內(nèi)做完，不會磨磨蹭蹭！
大部分家長有一個錯誤的觀念，孩子的作業(yè)要先做完，才能去玩。這是不對的，孩子上了一天學，也累了，好不容易等到放學了，可以休息一會了， 家長卻還催著他去寫作業(yè)，這時候他們就會產(chǎn)生抵觸的情緒。
迫于無奈，他只能乖乖在書桌前，這時候孩子磨磨蹭蹭，是因為他們累了，精神難以集中，家長越催促他們就越煩，越想跟你對著干！
正確的做法是，只要寫作業(yè)的`時間一到，不管孩子其他事情有沒有干完，先讓孩子去把作業(yè)寫了！
如果孩子寫作業(yè)有磨蹭的習慣，那么家長要及時監(jiān)督。孩子的自制力不高，時間觀念不強，沒有人監(jiān)督的情況下，很容易走神，注意力不集中。
幫孩子解答的同時，要多鼓勵孩子，告訴他，已經(jīng)做得很棒了。正確的題目多鼓勵他，錯誤的題目陪著他一起找方法解決。這樣，孩子心里就會好受點，也不會因為作文太難而放棄。
只要家長多抽出點時間陪陪孩子，相信孩子的壞習慣都可以被改正的！