范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
這樣的作業(yè)我歡迎網(wǎng)上圖書館越來(lái)越受歡迎篇一
要求
親愛(ài)的家長(zhǎng)和同學(xué)們：
老師發(fā)現(xiàn)，我們大部分學(xué)生每次做作業(yè)的時(shí)候都有一個(gè)壞毛病，一邊翻書，翻筆記，一邊完成作業(yè)。
但老師的要求是大家每次在做英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候都要像“考試”一樣，關(guān)上書和筆記本，強(qiáng)迫自己回憶。實(shí)在做不來(lái)、想不到的題才需要做上標(biāo)記，等統(tǒng)一完成了作業(yè)之后才去翻閱筆記，填補(bǔ)進(jìn)去。你可能會(huì)說(shuō)，老師，犯得著這么麻煩嗎?兩種情況都是完成作業(yè)，而且我一邊翻閱筆記，一邊完成作業(yè)，我還感覺(jué)充實(shí)點(diǎn)，踏實(shí)一些呢。
錯(cuò)啦!
你們知道老師做這個(gè)要求背后的機(jī)理是什么嗎?今天給大家解讀一本最近讀到的一個(gè)關(guān)于記憶的理論。
原理
人的記憶其實(shí)有兩個(gè)強(qiáng)度：
存儲(chǔ)強(qiáng)度
提取強(qiáng)度
——reference to book how we learn
存儲(chǔ)強(qiáng)度度不會(huì)隨著時(shí)間而減弱!我們學(xué)習(xí)過(guò)程中接收大量的知識(shí)和信息，但凡是那些我們主動(dòng)愿意去主動(dòng)記住的東西，比如一個(gè)單詞，一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，一個(gè)物理公式，一個(gè)數(shù)學(xué)推理——一旦進(jìn)入了你的記憶，就永遠(yuǎn)在你腦子里面了。下次再見(jiàn)到它，他就在你大腦里的存儲(chǔ)強(qiáng)度會(huì)增強(qiáng)，但是哪怕你再也不見(jiàn)它了，它的存儲(chǔ)強(qiáng)度也不會(huì)減弱。存儲(chǔ)強(qiáng)度只增不減。(這就是為什么要復(fù)習(xí))。
那為什么我們會(huì)忘記一些東西呢?
那是因?yàn)樘崛?qiáng)度出現(xiàn)了問(wèn)題。提取強(qiáng)度，顧名思義，提取知識(shí)和信息的強(qiáng)度。
我給大伙兒舉個(gè)例子：如果你有一個(gè)小學(xué)同學(xué)，畢業(yè)之后20xx年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一次面，讓你回想他的音容笑貌，估計(jì)這個(gè)過(guò)程就有點(diǎn)困難。但是說(shuō)不定哪一天你們?cè)谀硞€(gè)城市的某個(gè)餐廳見(jiàn)到了，兩人一聊天，當(dāng)初的種種面貌，種種故事，一下子就全部都回來(lái)了。
記住的東西永遠(yuǎn)都會(huì)在哪里，這種強(qiáng)度只增不減;但是如果你不經(jīng)常在記憶中“提取”信息，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你怎么都記不牢。
心理學(xué)家說(shuō)，提取強(qiáng)度是越用越高。每一次的提取記憶，提取強(qiáng)度都會(huì)增加，因?yàn)檫@個(gè)記憶在你的腦子里面過(guò)了一遍，所以儲(chǔ)存強(qiáng)度也增加了。
比方說(shuō)：
啟示
1
.我看到有些學(xué)生背單詞其實(shí)很低效，與其說(shuō)是背單詞，還不如說(shuō)是念單詞，每每拿到每個(gè)單元的單詞都是從頭到尾的反反復(fù)復(fù)念——這個(gè)過(guò)程只是增強(qiáng)了“存儲(chǔ)強(qiáng)度”，因?yàn)闆](méi)有提取動(dòng)作，所以“提取強(qiáng)度”就會(huì)非常低。到關(guān)上書需要你正式聽(tīng)寫或者默寫的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你又漏洞百出了。
2
如此說(shuō)來(lái)，考試就是最好的復(fù)習(xí)。因?yàn)槊看慰荚嚨倪^(guò)程就是關(guān)上書，強(qiáng)制性的提取知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。提取的困難越大，對(duì)今后的記憶效果也就越顯著。但，遺憾的是我們的學(xué)生其實(shí)都愿意待在“記憶的舒適區(qū)”，所以干脆一邊翻書一邊寫作業(yè)。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是自我戕害的過(guò)程。
3
考試、默寫、聽(tīng)寫是最好的記憶手段。因?yàn)樗麄兌荚谶\(yùn)用“提取動(dòng)作”。考試不是天天有，但是作業(yè)是天天有的。所以，這才有我給同學(xué)們提出的前面的要求。越是不舒適，越是有用!
同學(xué)們記住了，平常作業(yè)考試化;正式考試才能平常化!
這樣的作業(yè)我歡迎網(wǎng)上圖書館越來(lái)越受歡迎篇二
徜徉在無(wú)垠的書海中，我手不釋卷。形形色色的好書，像磁鐵一樣深深地吸引著我。在茫茫書海中，《這樣的你最受歡迎：讓我學(xué)會(huì)人際交往的故事》脫穎而出，最大程度地抓住了我的心。
這本書與眾不同，主要介紹了生活中人與人一些交流的方式，一些做人的道理，以及你遇到什么不開(kāi)心的事的處理方法。
其中《不要與人爭(zhēng)辯》中的主人公——美國(guó)的戴爾卡耐基，對(duì)一位爭(zhēng)強(qiáng)好勝的愛(ài)爾蘭人哈里先生說(shuō)的話使我深有感觸。戴爾卡耐基說(shuō)的話意思是，不管誰(shuí)都要先學(xué)會(huì)與人溝通，要訓(xùn)練克制自己，不要說(shuō)過(guò)多的傷人的話，避免與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。
本杰明富蘭克林就說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“如果你爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡與人爭(zhēng)執(zhí)，以反駁他人為樂(lè)趣，或許能贏得一時(shí)的勝利，但這種勝利毫無(wú)意義和價(jià)值，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)得不到對(duì)方的好感。”我覺(jué)得他說(shuō)的這句話非常正確。就像一個(gè)人在演講中說(shuō)錯(cuò)了某一個(gè)地方，而你如果大聲跟他爭(zhēng)辯，他會(huì)感到很沒(méi)面子，心中永遠(yuǎn)對(duì)你不滿。這樣就算你贏了，你也沒(méi)有得到對(duì)方的好感，你只不過(guò)是自己口頭上得了點(diǎn)優(yōu)勢(shì)罷了。
這件事情勾起了我對(duì)往事的回憶。讀三年級(jí)時(shí)的我很不懂事，總是要為一點(diǎn)雞毛蒜皮的事情，和同學(xué)們吵來(lái)吵去，在課堂上也會(huì)直言不諱地說(shuō)出某些人的錯(cuò)誤。直到現(xiàn)在看了這本書《這樣的你最受歡迎：讓我學(xué)會(huì)人際交往的故事》，我才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)做的那些事全都是錯(cuò)誤的。那是一些多么愚蠢的行為呀！
那是下午第一節(jié)課下課的時(shí)候，后桌的同學(xué)一不小心把水碰倒了一點(diǎn)在我的.褲子上，我當(dāng)時(shí)怒火中燒，瞬間和他紅起臉來(lái)。
“你怎么搞的！”
“對(duì)不起，對(duì)不起，我是不小心的，請(qǐng)你原諒我吧，我下次不會(huì)了。”
“哼，我看你就是故意的，還說(shuō)這種話！”
“我真的不是故意的，我對(duì)天發(fā)誓。”說(shuō)著，他拿出了衛(wèi)生紙，擦了擦我褲子上面的那些水漬。
“哼，假惺惺的，別以為你這樣，我就會(huì)原諒你！”
……
就這樣，我和那位同學(xué)吵了起來(lái)，整整吵了一個(gè)課間。雖然我把他吵輸了，口頭很過(guò)癮，但是這位同學(xué)從此以后都沒(méi)有再理過(guò)我，我就這樣失去了一個(gè)朋友。
《這樣的你最受歡迎：讓我學(xué)會(huì)人際交往的故事》這本書，如果早一點(diǎn)來(lái)到我的身邊，也許情況就會(huì)發(fā)生改變。如果時(shí)光可以倒流，我絕對(duì)不會(huì)因那點(diǎn)小事與同學(xué)斤斤計(jì)較，我就不會(huì)因此而失去朋友。
《這樣的你最受歡迎：讓我學(xué)會(huì)人際交往的故事》真是一本很好的書，它不僅讓我明白了生活中很多的道理，還讓我學(xué)會(huì)了傷心時(shí)如何抑制自己的心情。它就像善解人意的公關(guān)人員，讓我學(xué)會(huì)與人相處，在學(xué)校里擁有了良好的口碑、美好的人緣。
這樣的作業(yè)我歡迎網(wǎng)上圖書館越來(lái)越受歡迎篇三
孩子寫作業(yè)磨磨蹭蹭！家長(zhǎng)可以這樣做！
想讓孩子有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要提前給孩子立好規(guī)矩！給孩子規(guī)定時(shí)間，比如：每天幾點(diǎn)要開(kāi)始寫作業(yè)，幾點(diǎn)要把作業(yè)都寫完，如果寫不完，就不能再寫了。第二天讓老師懲罰！
一旦孩子養(yǎng)成了定時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，他就會(huì)主動(dòng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，不會(huì)磨磨蹭蹭！
大部分家長(zhǎng)有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，孩子的作業(yè)要先做完，才能去玩。這是不對(duì)的，孩子上了一天學(xué)，也累了，好不容易等到放學(xué)了，可以休息一會(huì)了， 家長(zhǎng)卻還催著他去寫作業(yè)，這時(shí)候他們就會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒。
迫于無(wú)奈，他只能乖乖在書桌前，這時(shí)候孩子磨磨蹭蹭，是因?yàn)樗麄兝哿耍耠y以集中，家長(zhǎng)越催促他們就越煩，越想跟你對(duì)著干！
正確的做法是，只要寫作業(yè)的`時(shí)間一到，不管孩子其他事情有沒(méi)有干完，先讓孩子去把作業(yè)寫了！
如果孩子寫作業(yè)有磨蹭的習(xí)慣，那么家長(zhǎng)要及時(shí)監(jiān)督。孩子的自制力不高，時(shí)間觀念不強(qiáng)，沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，很容易走神，注意力不集中。
幫孩子解答的同時(shí)，要多鼓勵(lì)孩子，告訴他，已經(jīng)做得很棒了。正確的題目多鼓勵(lì)他，錯(cuò)誤的題目陪著他一起找方法解決。這樣，孩子心里就會(huì)好受點(diǎn)，也不會(huì)因?yàn)樽魑奶y而放棄。
只要家長(zhǎng)多抽出點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，相信孩子的壞習(xí)慣都可以被改正的！