在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
幼兒園戲劇游戲培訓(xùn)心得篇一
繪本閱讀教育心得
張新愛
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué)，經(jīng)過了這段時間的實踐和操作，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識領(lǐng)域，繪本所涵蓋的哲理會不知不覺的銘刻于心，無論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語言。
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力有了很大提高，讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然非常舒暢愉悅，活動氣氛也顯的非常輕松自在。在運用幽默氣氛提問時，要根據(jù)幼兒的特點，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗做出回答，并做到循序漸進，逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識提問上還應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運用發(fā)散性思維提問，對幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo)，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)。
以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開獨立進行的，而繪本閱讀中卻蘊涵的不同領(lǐng)域的教育因素，是各個領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此，在繪本教學(xué)時，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價值，以此為線索進行向其他領(lǐng)域知識的滲透和延伸。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同敘述一個故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運用畫面講述故事。因此在繪本教學(xué)時，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象，細(xì)節(jié)猜測繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡單的文字來補充圖意，給予了孩子自主閱讀的機會。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計一些開放式、猜想式、遞進式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說，積極參與到教學(xué)中來。此外，當(dāng)故事中蘊涵著道德評判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計一些評價性提問，以挖掘圖書中的教育價值。
幼兒園戲劇游戲培訓(xùn)心得篇二
還是先學(xué)習(xí)了兒童發(fā)展心理學(xué)，然后就是游戲與兒童發(fā)展。 聽了課，馬上就把自己能感受到的東西給運用了。學(xué)這些真的很好!
我一點也不后悔現(xiàn)在才開始學(xué)這些，正是經(jīng)過兩年的摸索，現(xiàn)在聽這樣的課，我才能這樣有感觸。
和女兒玩，居然玩了整個晚上。
我們的玩，我們的交流很流暢，先把幾點感想記下來
1、積極的回應(yīng)就是交流中最好的強化
以上幾點，是玩過之后自己感受到的，希望您指導(dǎo)或補充。 多多謝!
幼兒園戲劇游戲培訓(xùn)心得篇三
時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，社會的人文環(huán)境影響了這一代的學(xué)生，我們教育工作者，必須要提升各方面的能力，才能勝任教育教學(xué)工作。作為一線教師，當(dāng)今時代，我更注重教師教育教學(xué)能力的提升。以此來更好的勝任教育教學(xué)。
1、加強職業(yè)道德，做到為人師表
我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因為教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的需要
有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己，學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學(xué)實踐活動，做到理論與實踐相結(jié)合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。現(xiàn)在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過程中實踐，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。
3、教師交際能力的提升
響。因此，教師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個重要的工作部分。
4、注重人文關(guān)懷，服務(wù)當(dāng)先。
堅持以人為本，是教育先進性的重要體現(xiàn)。在工作中我們要始終把學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生健康成長，著力解決好關(guān)系他們切實利益的具體問題。改變工作理念，服務(wù)當(dāng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識。正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛學(xué)生。“以人為本”要體現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學(xué)生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。
在教育教學(xué)實踐中，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
幼兒園戲劇游戲培訓(xùn)心得篇四
上個月我園開展了繪本教學(xué)活動，作為新老師的我第一次在家長半日活動中組織了一節(jié)繪本課《艾瑪與風(fēng)》，我知道繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的，首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測故事內(nèi)容，也對文字有了更深的認(rèn)識。那次半日活動的一節(jié)繪本課讓我半個月時間沒有睡好覺，因為里面能夠挖掘的東西太多太多，我每天和師傅不停的磨課，最后又試教請來了各位骨干老師和園長，經(jīng)一個星期的磨課最終才把這節(jié)課順利呈現(xiàn)給班里的孩子和家長。
蘇州外國語學(xué)校附屬金山路幼兒園
“問題式”的引導(dǎo)，遷移孩子生活經(jīng)驗；增添了幼兒討論的環(huán)節(jié)，讓幼兒和同伴共同商量解決問題，共同體驗繪本故事的快樂。傾聽孩子發(fā)表的意見，充分調(diào)動了幼兒的積極性，達到了主動學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。整個活動中，我還缺乏對故事主題思想的挖掘，尤其是在活動的結(jié)束部分，對于“什么是快樂？想把快樂送給誰？”這個問題，針對幼兒的討論回答，我沒有進行及時小結(jié)與梳理，以至于孩子還是停留在問題表面。“對于為什么要把快樂送給別人？”缺乏進一步的提升，這也恰恰是這個繪本故事需要傳遞給孩子最主要的信息。
蘇州外國語學(xué)校附屬金山路幼兒園
幼兒園戲劇游戲培訓(xùn)心得篇五
回到家喝了碗綠豆湯，沖了個熱水澡便躺在軟軟的床上，一邊感嘆著我竟能安然無恙的回家，一邊開始記錄這次拓訓(xùn)的心得。許許多多的細(xì)節(jié)只有親身經(jīng)歷，走過了，看過了，體驗過了你才能真正感受其中的味道。至于險壁啊，急流啊，螞蟥啊……在這里我就不過多的陳述了，還是給后面未經(jīng)歷過的同事們留下些想象空間吧，任何艱難險阻是需要靠你們自己親自去感受、去探索才能銘刻在心的。在這里我只談?wù)勥@次拓訓(xùn)給我最深刻的兩點體會。
凝聚力與執(zhí)行力。在拓展的過程中我們要完成幾個不同的項目，每個項目開始前，教練總會三番五次地讓我們確定完成任務(wù)的時間或是完成任務(wù)的方式方法，這就需要很好的凝聚力與執(zhí)行力，能夠把大多數(shù)人的各方面的特長凝聚起來，我看到的是我們在積極討論，獻計獻策，盡管也有爭論，有分歧，但我們的目標(biāo)只有一個，那就是百折不撓的完成任務(wù)，我們做到了，雖然第二名但我們都高舉雙手，從內(nèi)心發(fā)出勝利的喝彩。最后一個環(huán)節(jié)是同分的兩隊靠石頭剪刀布決勝負(fù)，大家有商量的時間，每個人都有自己的想法，有想出剪刀的有想出石頭的，但是我們最終都按照領(lǐng)隊的決定執(zhí)行。十一個人有一人錯就是輸。我們獲得了最終的勝利。有人說石頭剪子布就是靠運氣，我想說，要是每次都能贏那這就是實力。一個團隊不能缺少凝聚力和執(zhí)行力，一個心都是散的團隊又如何能取得好成績呢。
人生永遠不要抱有太多的僥幸，和負(fù)面情緒。當(dāng)天氣預(yù)報告知的當(dāng)天的天氣是大到暴雨那一刻起，我便開始抱有僥幸的心理：想著這次的拓展肯定會改變計劃，平直的康莊大道就在前面等著我們。可是教練竟然宣布按原定計劃行走，風(fēng)雨無阻。好吧，瞬間石化。隨之而來的就是被各種負(fù)面情緒的充斥。但當(dāng)我們紅隊最先完成團隊建設(shè)，憑借大家的集思廣益迅速確定了隊名、隊標(biāo)、隊歌和口號，瞬間讓人感受到團隊力量的震撼力，隨之，心也定了下來。是的，既來之則安之。有什么是大家在一起克服不了的呢？內(nèi)心反倒對前行的道路充滿了期待。換個思路換種心情，也許沿途再多的疲勞艱難都是一種刻骨銘心的經(jīng)歷。大雨滂沱，你看到的卻是平時難得一見的湍流瀑布，青山綠水；雨露粘濕的樹葉，綠得逼你的眼。嗅著清新的空氣，泥土的芬芳。戶外愛好者們在涼亭小憩時的竊竊私語和著清風(fēng)細(xì)雨，再加上對到達終點的渴望，這一切讓前行的步伐變得輕松、愉快，充滿動力。
這次拓展苦是苦了點，但苦中充滿了樂；累也是有些累，但累讓我們凝聚在一起。感謝公司給我們這次難得的鍛煉機會，一天的歷練，我們痛并快樂著。這種難得的經(jīng)歷，我終身難忘！
幼兒園戲劇游戲培訓(xùn)心得篇六
角色游戲是小班孩子們最喜愛的游戲之一，他們熱衷于在“娃娃家”扮演爸爸媽媽做飯，興奮于在“小吃店”招待客人吃美食，開心于在“小劇場”表演歌曲、朗誦兒歌，孩子們在角色游戲中是快樂的小主人。
（1）分組插牌；
（2）男女幼兒插牌；
（3）行為習(xí)慣表現(xiàn)好或者有進步的幼兒可以優(yōu)先選擇插牌；
（4）上周游戲中出現(xiàn)無人選擇“自由人”角色，那可以鼓勵幼兒優(yōu)先選擇插牌“自由人”。
小班孩子們的興趣點是容易發(fā)散的，他們對于新鮮、有趣的形式會非常的有興趣。因此，我認(rèn)為經(jīng)常變換形式的自主選擇會更加容易激發(fā)幼兒參與游戲。
幼兒園戲劇游戲培訓(xùn)心得篇七
本文是關(guān)于心得體會的導(dǎo)盲犬小q觀后感，感謝您的閱讀！
這周看了一部電影，叫做導(dǎo)盲犬小q，描述了一只小狗從誕生到逝世的過程。我家里也在養(yǎng)狗，因此在觀看的同時產(chǎn)生許多共鳴。
讓我們珍惜現(xiàn)在與愛你的人和你愛的人相伴的一分一秒吧！
小q生下不久就被送到導(dǎo)盲犬培訓(xùn)中心，為了讓它與人類建立起感情，它被寄養(yǎng)在仁井夫婦的家里。一歲生日時開始去培訓(xùn)中心訓(xùn)練，后來被送給盲人協(xié)會的主席渡邊先生，渡邊先生開始拒絕一只狗的幫助，認(rèn)為不要導(dǎo)盲犬，但是經(jīng)過了與小q的一個月相處了以后，建立了深厚的感情。可惜之后渡邊先生病倒了，小q只好又回到了訓(xùn)練中心。在訓(xùn)練中心又當(dāng)了7年的示范導(dǎo)盲犬之后，小q被送回了仁井夫婦家，在12歲的一天不幸摔了一跤而去世了。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 舍。小q在導(dǎo)盲犬中心待了3年，但它從來沒有忘記過渡邊先生，這3年一直都在等渡邊先生來接它回去。就在它聽到熟悉的步聲的時候，它很興奮，因為它終于等到了，等到了和渡邊先生相聚的那一刻，但是它卻和渡邊先生走了最后的一段路。那一段路，只有短短的30米，這是小q與渡邊先生的最后一次合作。
影片當(dāng)中還有一幕令我頗有感觸，在渡邊先生的葬禮上，小q守在棺材旁邊低聲地嗚咽，眼睛里仿佛閃動著晶瑩的淚光，十分哀傷地望著渡邊先生的臉。從這里可以看出，動物也是有感情的。
看完了這部影片，我想說：小q無私的愛深深地打動了我，它雖然只和渡邊先生待了兩年，但卻有了深厚的感情。小q的愛讓渡邊先生感受到了春風(fēng)般的溫暖，花朵般的芳香。小q一定很懷念和渡邊先生在一起的時光，特別是那最后的一次散步，雖然小q不會說話，但從它眼睛里流露的盡是悲傷、痛苦和不舍！
一天狗媽媽生下了5只小狗，其中一只就是小q。他主人一心想把那五只狗培養(yǎng)成導(dǎo)盲犬。因為狗媽媽是一只普普通通的狗所以條件只能培養(yǎng)一只導(dǎo)盲犬，小q就被選上了。故事從這里展開。
小q說平凡也很平凡，說不平凡也感覺不平凡。兩只水汪汪的眼睛，小小的鼻子，身上毛茸茸的毛發(fā)，一條長長的尾巴，令人忍不住摸一下。哦，對了，他還有一個最重要的記號——一個象鳥一樣的胎記，這便是我們的主角小q。
小q怎么能忘卻自己的家庭？來到外面去當(dāng)一只導(dǎo)盲犬使他感到傷心與悲傷與太多太多的無助。
小q從不情愿到習(xí)慣到情愿再到喜歡，從中經(jīng)歷了許多許多。從小q的主人對小q的感情也一再發(fā)生變化：從討厭到習(xí)慣到喜歡，到后面甚至把小q當(dāng)作了知己，就覺得好象是家里人，從中也經(jīng)歷了許許多多事。從中不變的是人與狗最真摯的感情，這是人與狗的融洽相處。當(dāng)主人患上糖尿病時，小q不情愿的被帶走去表演。3年后主人和小q最后一次散步后先小q而去了。這是全影片中最令人感受到這點的事跡。
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本片沒有科幻片那么精彩，沒有動作片那么好看，也沒有動畫片那么惹人喜愛，但這片子有獨特的感覺，令人覺得有一股力量在促使我看。
我從中感到了人與自然的和諧，在那戶收養(yǎng)他的家庭中，對小q的照顧是看得出來的：餓了給他吃，渴了給他喝，悶了陪他玩，散步。這體現(xiàn)了人與狗的交往只深：一年后他們還是分別了，那場景即使鐵石心腸的人也會感到溫馨與感人。小q在這種溫馨下成長，所以他學(xué)會了相信人類配合人類，我感受到了人類對自然（狗）的關(guān)懷。我從中感受到了狗對人類的關(guān)懷：當(dāng)主人生病時他守候在那里，直到把它領(lǐng)走；當(dāng)主人死了以后他就再也不開心了，他對主人的關(guān)心是顯而易見的。我感受到了“狗格魅力”，我想大概是這股力量促使我看下去的吧！
聯(lián)系到現(xiàn)在，大都人們都自私自利，認(rèn)為自己是整個世界的霸主，可是不然。如果想想，沒有自然，那么人類因生活在那？沒有了動物的啟示，我們將永遠停留在遠古文明，是的，人類是金字塔的頂峰，但是還是得靠在人類認(rèn)為是一無是處，幼稚的小動物中得到幫助與啟示！
人人為我，我為人人，這是我從中得到的啟示。
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幼兒園戲劇游戲培訓(xùn)心得篇八
永發(fā)中心幼兒園 蔡瑞云
2015年5月9日澄邁縣教科局舉辦的澄邁縣幼兒園教師幼兒游戲和閱讀教育技能專題培訓(xùn)，很高興教科局給我們教師一次學(xué)習(xí)的機會，培訓(xùn)的開始，有我們教科局的局長王文范局長發(fā)表重要講話，首先介紹了我們縣幼兒園的總形式，再次講到規(guī)范化辦園，最好怎么發(fā)展幼兒園，防止小學(xué)化的傾向。接著是吳海虹老師給我們做上午的講座，下午是瓊臺師專附屬幼兒園的丁麗園長和瓊臺師專附屬幼兒園唐海妹老師的講座。
發(fā)生成的游戲，如角色游戲，建構(gòu)游戲表演游戲等，常見在區(qū)域活動和自由活動時間。2，是教師設(shè)計的游戲，如探索性游戲和規(guī)劃性游戲，常見在集體活動中。《指南》尊重兒童，尊重兒童他的學(xué)習(xí)方式。1，幼兒最喜歡玩，自由自主地玩。還重點的說兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。我們眼中的兒童的形象，和我們童年的經(jīng)驗，深刻影響著我們的課程觀，兒童觀，教育觀。
在游戲中的材料如何跟進，1，材料的尋找過程本身就是游戲。2，材料的多種使用就是游戲的本身體現(xiàn)。3，多與你地童年游戲銜接。
最后吳海虹根據(jù)教育就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)。通過整個過程充分讓我們感受到，我們在教育孩子的同時，孩子也在影響著我們，需要我們教師都要不斷的反思自己的教育觀念。結(jié)束了上午的學(xué)習(xí)后，下午是丁麗園長和唐海妹老師的講座，丁麗園長給我們帶來的專題是：幼兒園不同活動形式閱讀教育方式方法的研究——促進幼兒自主閱讀。
動。具體做法有：1，集體閱讀教學(xué)策略研究1，頂層設(shè)計。2，集體備課。3，基于幼兒視角的教學(xué)策略的形成，等幾方面分析了幼兒閱讀的研究，還有在選書方面給予建議，從小中大班幼兒，不同年齡階段的幼兒需求的不同展開說明，還從組織與指導(dǎo)，圖書分享活動中給我們說明，幼兒的發(fā)展，教師的成長，教學(xué)特色的形成，教學(xué)資源的積累。
還有一個小時是唐海妹老師：讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁——圖書角墻飾布置的講座，詳細(xì)的給我們講了關(guān)于圖書角墻飾三個板塊：規(guī)則墻、互動墻、新書推薦的創(chuàng)設(shè)，更生動的讓我們了解到了三個板塊的整體規(guī)劃和銜接。
最后很感謝教科局組織的活動，還有以上三位教師的精彩分享，讓我更加明白了教師不管游戲還是閱讀都要有針對性的來開展活動，尊重孩子的天性，還他們一個開心快樂的童年。
幼兒園戲劇游戲培訓(xùn)心得篇九
一、啤酒游戲簡介
基于零售商、分銷商、批發(fā)商和制造商的啤酒游戲模擬了在信息不對稱的情況下，市場需求變動后，整個供應(yīng)鏈產(chǎn)生的一系列連鎖反應(yīng)。“啤酒游戲”的前提是幾個角色互相是獨立的，在游戲開始后上游廠商不知道下游廠商將要下訂單的數(shù)量。下游廠商下訂單后，它的相鄰的上游廠商將有兩周配送延遲。游戲中存在庫存成本和缺貨成本，并且缺貨成本是庫存成本的兩倍，而游戲參與者需要通過控制自己的庫存和訂貨量，使得自己所在的整個供應(yīng)鏈的總成本最小。
在游戲中，由于信息的不對稱，扮演零售商的我們所能接觸到的信息只有每周開始被提供的本周的市場需求量，并以此作為參照向上游的分銷商訂貨。由于預(yù)先強調(diào)了在銷售過程中會產(chǎn)生庫存成本和欠貨成本，而且欠貨成本是庫存成本的兩倍。因此，就零售商而言，在信息不對稱的情況下，首先選擇的便是確保自身成本最小，即因害怕缺貨成本過高而犧牲庫存成本。當(dāng)市場需求發(fā)生變化的時候，尤其是在游戲中期市場需求突然開始增加的時候，零售商會選擇多訂貨以備庫存，盡量避免出現(xiàn)缺貨成本。在游戲結(jié)束后，與本條供應(yīng)鏈的其他廠商交流后發(fā)現(xiàn)，由于信息的不對稱，物流系統(tǒng)各環(huán)節(jié)相互分割，只能從自身利益著眼，保證自身的成本最小化，因此會出現(xiàn)訂單數(shù)量特別大或者數(shù)量驟減的現(xiàn)象，這樣劇烈的動蕩，勢必使整個系統(tǒng)處于不良的運作狀態(tài)。整個供應(yīng)鏈核心在于供應(yīng)鏈廠商之間必須高度協(xié)作，才能整體上增加整個供應(yīng)鏈的收益。各個廠商如果僅僅為自身利益進行決策，不重視整個供應(yīng)鏈上下游的整體價值，則會導(dǎo)致整個供應(yīng)鏈的效率低下，各廠商利益受損。
在游戲的開始階段，由于庫存不足，各環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了缺貨的現(xiàn)象，因此為彌補損失滿足需求，從零售商開始依次向上游廠商都擴大了訂貨以儲備庫存。游戲中，整個供應(yīng)鏈?zhǔn)怯伤牟糠謽?gòu)成的即制造商、批發(fā)商、分銷商和零售商。由于信息不對稱，各個節(jié)點的庫存和需求信息無法得到共享，每個部門只能按照訂單變化的情況隨時調(diào)整自己的訂貨量或生產(chǎn)量。由于商品配送需要延遲兩周的時間，隨著市場的變化和定單向供應(yīng)鏈上游移動，訂貨的數(shù)量不斷加大，在每一環(huán)節(jié)都盡力消除缺貨成本的同時，庫存成本卻快速增加。在供應(yīng)鏈的上游，供貨商為滿足下一級的需求，不得不保持較高的庫存水平，導(dǎo)致成本增加，使得鏈上所有商家蒙受了損失。
由于訂貨要兩周才能送達，信息不對稱導(dǎo)致各個廠商缺乏準(zhǔn)確的需求分析，因此訂貨水平非常不平穩(wěn)。批發(fā)商及制造商無法接觸到消費者，因此無法預(yù)測到下游客戶的需求量。供應(yīng)鏈上的信息流是從最終客戶向原始供應(yīng)商即生產(chǎn)商傳遞的，由于無法有效地實現(xiàn)信息的共享，使得信息扭曲而逐漸放大，導(dǎo)致了需求信息出現(xiàn)越來越大的波動。導(dǎo)致庫存總量和缺貨總量的增多，從而導(dǎo)致了需求信息變異不斷增大。
三、“牛鞭效應(yīng)”產(chǎn)生的原因和影響
（一）“牛鞭效應(yīng)”的基本思想
當(dāng)供應(yīng)鏈中各個廠商只根據(jù)來自其相鄰下游廠商的需求信息進行生產(chǎn)或供應(yīng)決策時，需求信息會被扭曲，不真實性會沿著供應(yīng)鏈由下游廠商向上游廠商產(chǎn)生逐級放大的現(xiàn)象，達到最源頭供應(yīng)商時，其獲得的需求信息和實際消費市場中的顧客需求信息發(fā)生了很大的偏差，是“牛鞭效應(yīng)”的基本思想。
（二）“牛鞭效應(yīng)”產(chǎn)生的原因
供應(yīng)鏈上的各級供應(yīng)商只根據(jù)來自其相鄰的下游廠商的需求信息進行供應(yīng)決策時，扭曲的信息到達最源頭的供應(yīng)商時，為了保持有應(yīng)對這些不確定性的安全庫存，銷售商便會選擇加大訂貨，將不確定性風(fēng)險轉(zhuǎn)移給供應(yīng)商。市場的不穩(wěn)定性，是產(chǎn)生訂貨量波動的最根本的原因。就生產(chǎn)商、批發(fā)商、分銷商和零售商而言，距離消費者端越遠，對市場需求的把握度越弱，由此引起的庫存波動也越大，與實際需求量的偏差也越大，這樣便會導(dǎo)致“牛鞭效應(yīng)”。
導(dǎo)致“牛鞭效應(yīng)”產(chǎn)生的原因主要有以下五個方面：一是信息溝通不暢，即信息的不對稱性；二是訂單批量決策；三是價格的波動；四是定量配給和短缺博弈；五是提前期。
（三）“牛鞭效應(yīng)”產(chǎn)生的影響
“牛鞭效應(yīng)”會對整個供應(yīng)鏈造成嚴(yán)重的影響。牛鞭效應(yīng)導(dǎo)致需求信息失真，扭曲的信息使供應(yīng)鏈中的成員對市場和顧客的預(yù)測出現(xiàn)偏差，如果不能緩解牛鞭效應(yīng)，很可能導(dǎo)致企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者決策失誤。當(dāng)市場需求增加時，整個供應(yīng)鏈的產(chǎn)能增加幅度超過市場需求增加幅度，超出部分則以庫存形式積壓在供應(yīng)鏈不同節(jié)點。一旦需求放緩或負(fù)增長，大量資金和產(chǎn)品將以庫存形式積壓，整個供應(yīng)鏈可能資金周轉(zhuǎn)不良，嚴(yán)重影響供應(yīng)鏈的良好運作。
企業(yè)為避免牛鞭效應(yīng)，通常采用備有過量的庫存或放大生產(chǎn)能力作為緩沖，這對供應(yīng)鏈管理的績效會產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，不僅增加了成本，降低了反應(yīng)能力，而且不利于在供應(yīng)鏈內(nèi)部建立合作伙伴關(guān)系，從而導(dǎo)致整個供應(yīng)鏈利潤下滑，其直接后果就是庫存積壓，成本增加。
牛鞭效應(yīng)表明，越是處于供應(yīng)鏈后端，廠商被影響的速度越慢。因此，當(dāng)市場需求增加的時候，供應(yīng)商往往無法支持制造商；而當(dāng)市場需求放緩時，供應(yīng)商則往往繼續(xù)過量生產(chǎn)，造成庫存積壓。這對制造型企業(yè)極其有害，其可能導(dǎo)致庫存積壓、生產(chǎn)計劃頻繁波動、交貨周期過短增加了企業(yè)經(jīng)營成本，對產(chǎn)品供應(yīng)鏈造成消極影響，導(dǎo)致對市場變化的過激反應(yīng)。
由于“牛鞭效應(yīng)”的影響，伴隨著過量生產(chǎn)的是整個供應(yīng)鏈的生產(chǎn)能力過度膨脹。
四、控制“牛鞭效應(yīng)”的方法
牛鞭效應(yīng)是供應(yīng)鏈系統(tǒng)自身的結(jié)構(gòu)性特點造成，因此不可能從根本上消除，但在實際生產(chǎn)中，仍存在許多方法可以盡可能減少和降低“牛鞭效應(yīng)”。在此，可以從改良供應(yīng)鏈、改變庫存控制模式、縮短提前期、實現(xiàn)信息共享四個角度進行說明，并自身結(jié)合在游戲中所處角色的實際體會提出對策。
（一）改良供應(yīng)鏈 從供應(yīng)鏈的角度來講，供應(yīng)鏈參與者的層次越多，信息被加工傳遞的次數(shù)就越多，被扭曲的程度也就越大。簡化供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)是弱化“牛鞭效應(yīng)”的一個有效策略就是發(fā)展直銷或連鎖經(jīng)營，并通過開展網(wǎng)絡(luò)化銷售，使得制造商直接與消費者進行聯(lián)系，從而減弱“牛鞭效應(yīng)”的影響。游戲中的每個角色都是整體結(jié)構(gòu)中的一個點，而銷售關(guān)系就像是一條線將他們連接起來。從全局出發(fā)來思考問題，擴大自己的眼界，從整體結(jié)構(gòu)出發(fā)考慮所有環(huán)節(jié)的關(guān)系，同時充分考慮時間上的滯后效應(yīng)，在做出決定之前能夠看到事件的起因和行為之間的相互影響。
還可以通過對不同的銷售商劃分不同的等級，從而對他們的訂貨實行分級管理。如對于一般銷售商的訂貨實行滿足管理，對于重要銷售商的訂貨進行充分管理，對于關(guān)鍵銷售商的訂貨實現(xiàn)完美管理，這樣就可以通過管住關(guān)鍵銷售商和重要銷售商來減少變異概率。
（二）改變庫存控制模式
從庫存控制的角度來講，傳統(tǒng)的訂貨模式是先產(chǎn)生訂單再進行補貨的模式，這樣的單一線路供給模式不僅使得供應(yīng)鏈效率低而且會加重“牛鞭效應(yīng)”的影響。如果做到以實際的或預(yù)測的消費者需求作補貨的依據(jù)，便可以減少多方預(yù)測而導(dǎo)致信息扭曲，消除了傳統(tǒng)模式中需求信息從下游廠商到上游廠商傳遞過程中可能存在的被放大和被扭曲的可能性，大大降低了“牛鞭效應(yīng)”的影響。因此可以通過建立聯(lián)合庫存管理的模式，即要建立供需協(xié)調(diào)的管理機制；要建立信息共享與溝通的系統(tǒng)；經(jīng)銷商之間要建立相互信息。也可以使得供應(yīng)商和制造商將自己核心業(yè)務(wù)外的原材料庫存管理，交給專門從事該業(yè)務(wù)的第三方物流企業(yè)，這樣，在供應(yīng)鏈的各個階段，由第三方物流企業(yè)根據(jù)各種信息統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)配，選擇具有專長或核心競爭力的專業(yè)企業(yè)互相協(xié)調(diào)和配合來完成的，使得供應(yīng)鏈中的每個結(jié)點都體現(xiàn)出核心競爭力。
（三）縮短提前期
提前期越長，將會越可能加大“牛鞭效應(yīng)”的影響，因此縮短提前期是解決“牛鞭效應(yīng)”的手段之一。提前期的縮短意味著這段時間里所需的存貨數(shù)量減少，訂貨的靈活性增加，同時減小了缺貨的可能性。可以采取對外承包、增加送貨次數(shù)等手段來縮短訂貨周期。產(chǎn)品供應(yīng)鏈中各個銷售環(huán)節(jié)的決策都不是獨立的，而是一個整體的計劃過程。所以應(yīng)該加快信息的流通使信息及時有效的得到利用，此外，縮短各級廠商間商品的運輸時間也可以使時間得到充分利用。
（四）實現(xiàn)信息共享
從信息共享的角度來講，需求信息的不透明是信息扭曲的一個重要原因，于是信息的共享便為減輕牛鞭效應(yīng)提供了一條途徑。信息共享后，供應(yīng)鏈中的每個成員不僅接受其直接下游傳來的訂單信息，同時還接受來自最終顧客的需求信息，每個成員利用流向自己的各種信息來預(yù)測實際需求和向上游企業(yè)的訂貨量，能夠有效地避免由多重預(yù)測引起的信息失真。不了解實際的最終產(chǎn)品市場需求是訂貨持續(xù)擴大的最主要原因。如果上游的供應(yīng)商能夠獲得直接的市場銷售數(shù)據(jù)，同時下游經(jīng)銷商能夠共享供應(yīng)商的庫存水平、生產(chǎn)能力等信息，所發(fā)出的訂單就會更加明智而準(zhǔn)確，相應(yīng)的庫存和缺貨成本自然減小了。
實現(xiàn)信息共享的途徑是通過集中顧客需求信息減少整個供應(yīng)鏈的不確定性，即為供應(yīng)鏈各階段提供實際的顧客需求的全部信息，因此利用現(xiàn)代化的先進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立強大的信息共享系統(tǒng)也是非常重要的途徑。
（五）處于自身角色的思考
從自身所處角色的角度來講，作為零售商，我們可以通過查詢供應(yīng)鏈上游的生產(chǎn)和運輸狀況進行合理的訂單數(shù)量支配，這樣會大大增加整個供應(yīng)鏈的效率。當(dāng)作為零售商面臨供應(yīng)不足時，供應(yīng)商可以自己根據(jù)顧客以前的銷售記錄來進行限額供應(yīng)，而不是根據(jù)訂購的數(shù)量，這樣就可以防止銷售商為了獲得更多的供應(yīng)而夸大訂購量，導(dǎo)致分銷商出現(xiàn)商品過度積壓或者供給不足。供應(yīng)商還可以信息系統(tǒng)中的資料和當(dāng)前環(huán)境分析，適當(dāng)削減訂貨量，同時為保證需求，供應(yīng)商可使用聯(lián)合庫存和聯(lián)合運輸方式多批次發(fā)送，這樣，在不增加成本的前提下，也能夠保證訂貨的滿足。