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手繪課心得的篇一
手繪是一門美術(shù)技藝，也是一種表達(dá)內(nèi)心情感的方式。近年來，隨著數(shù)字繪畫和電子軟件的興起，手繪在人們的生活中逐漸消失。然而，為了重新挖掘手繪的藝術(shù)魅力，我報(bào)名參加了一門手繪課程培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了技能上的提升，更加深了對(duì)手繪藝術(shù)的理解和熱愛。
第二段：學(xué)習(xí)技能的過程
手繪課程培訓(xùn)的第一個(gè)階段是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能。老師耐心地教授我們?nèi)绾挝展P、如何控制力度、如何運(yùn)用不同的畫筆。雖然最初的幾天感覺手有些生疏，但是隨著時(shí)間的推移，我逐漸掌握了基礎(chǔ)技能。在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)繪畫不僅僅是技術(shù)的運(yùn)用，更需要我們用心去感受和理解所要繪制的對(duì)象。
第三段：藝術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)
在技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，手繪課程培訓(xùn)的第二個(gè)階段是藝術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)。老師帶我們參觀了一些藝術(shù)展覽，并鼓勵(lì)我們?nèi)ビ^察、去思考、去表達(dá)。我開始意識(shí)到，藝術(shù)創(chuàng)作是一種深入內(nèi)心的活動(dòng)，需要我們發(fā)掘自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和表達(dá)方式。通過不斷實(shí)踐和嘗試，我嘗試將自己的情感和理解融入到作品中，使作品更加富有生命力和獨(dú)特性。
第四段：成長與進(jìn)步
隨著手繪課程培訓(xùn)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。以前我覺得手繪需要很高超的技術(shù)和才華，但是通過這次培訓(xùn)，我明白了創(chuàng)作的核心在于分享內(nèi)心的情感和思想，而不是追求完美的技術(shù)。我開始享受繪畫的過程，享受自由表達(dá)的樂趣，而不再拘泥于作品的成敗。隨著時(shí)間的推移，我的繪畫技巧和創(chuàng)作能力也不斷提升，我逐漸培養(yǎng)了自己的審美品味和獨(dú)特的繪畫風(fēng)格。
第五段：心靈的滿足與啟發(fā)
手繪課程培訓(xùn)給予了我心靈上的滿足與啟發(fā)。通過手繪，我學(xué)會(huì)了更加深入地觀察和思考世界，學(xué)會(huì)了用畫筆表達(dá)內(nèi)心的情感和體驗(yàn)。在繪畫的過程中，我感受到了內(nèi)心的寧靜與平靜，找到了打開心靈之窗的鑰匙。手繪給予了我一種獨(dú)特的快樂和滿足感，我愿意一直堅(jiān)持下去，用手繪來記錄我與世界的交流和感悟。
總結(jié)：
手繪課程培訓(xùn)是我藝術(shù)之路上必不可少的一步。通過這次培訓(xùn)，我不僅提升了手繪技能，更重要的是，我獲得了對(duì)藝術(shù)的熱愛和理解。手繪藝術(shù)是一種獨(dú)特的表達(dá)方式，是一扇通往內(nèi)心的窗戶。我希望將來能夠用手繪去表達(dá)自己，去記錄生活的美好瞬間，去傳遞內(nèi)心的情感與思想。手繪課程培訓(xùn)讓我找到了人生新的興趣與追求，也開拓了我的藝術(shù)視野，讓我更加熱愛自己的創(chuàng)作之路。
手繪課心得的篇二
xxxx年的xx月xx日到xx月xx日，我非常榮幸的參加了教育部組織的《刑法學(xué)》精品課程的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，幾位專家的講座使我對(duì)刑法學(xué)教學(xué)改革有了一些新的認(rèn)識(shí)，可以說這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我受益匪淺，在這里把我的一些心得體會(huì)和大家交流一下。
孫國祥教授的講解使我對(duì)刑法學(xué)的教學(xué)改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，特別是對(duì)案件的分析解決能力。本科的教學(xué)定位與教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)同碩士研究生教學(xué)不同，本科刑法學(xué)是打基礎(chǔ)，所以課堂的理論講授是基礎(chǔ)，案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式。
理論教學(xué)的教授除了老師講解之外，需要很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的積極性，具體方式可以靈活多樣，比如：老師對(duì)于理論難點(diǎn)和重點(diǎn)可以通過開設(shè)專題講座來進(jìn)行；給學(xué)生提供參考書目/參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)觀點(diǎn)綜述，小論文，老師進(jìn)行批閱。
但是一般刑法學(xué)課程的開設(shè)是在大學(xué)一二年級(jí)，剛剛接觸法律，所以要針對(duì)他們開展真正的案例教學(xué)是很困難的。加之，案例教學(xué)是需要小班開設(shè)，這樣效果好，然而實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校為了節(jié)約資源，都是大班開設(shè)課程，很難開展刑法的案例教學(xué)。鑒于客觀條件的限制，不能完全進(jìn)行案例教學(xué)，但從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還得變通進(jìn)行。比如案例討論可以通過分小組，將課堂外與課堂內(nèi)相結(jié)合，課外按組討論，課內(nèi)交流，當(dāng)然課內(nèi)交流需要老師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。
刑法學(xué)教學(xué)改革對(duì)刑法學(xué)教師提出的更高要求，刑法學(xué)教學(xué)改革要改變?cè)瓉砝系慕虒W(xué)模式，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體課件制作等等都成為大學(xué)教師教學(xué)的必備技能。上課用課件教學(xué)過程中注意不可被課件限制，課件不要過多文字，適當(dāng)運(yùn)用表、圖、視頻會(huì)有很好效果。在新的教改下，教師不再只是依靠課本、粉筆和黑板單純的講解刑法學(xué)的知識(shí)，而是要注重通過案例教學(xué)、模擬法庭、刑事案件辯論、刑事案件審判觀摩等方式進(jìn)行法律技術(shù)、理論素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新的教學(xué)改革中，大學(xué)法學(xué)教師要積極面對(duì)挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教師角色，并對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)，不斷提升自己的人格魅力，成為一個(gè)合格的理論與法律實(shí)踐相結(jié)合的大學(xué)教師。
劉偉博士講到的案例的收集與選取方法給予我很大的啟示。案例的來源包括：自編案例，實(shí)務(wù)部門的真實(shí)案件，案例型教材的案例，報(bào)刊雜志刊載，司考真題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，信息和資訊傳遞速度與更新速度的加快，老師應(yīng)當(dāng)注意案例更新。
在課后討論過程中，大家根據(jù)布置的討論思考題進(jìn)行了熱烈的探討，相互交流心得，進(jìn)行教學(xué)方式方法、課程安排等方面的思想碰撞，為此大家建立了刑法之家qq群，將經(jīng)驗(yàn)交流從課堂帶到課后，從培訓(xùn)中延伸到了培訓(xùn)結(jié)束后，為今后不斷汲取好的經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)心得建立了一個(gè)很好的平臺(tái)，這也是此次培訓(xùn)的另一重要收獲。
比如關(guān)于分論的教學(xué)開展問題，大家普遍認(rèn)為分論教學(xué)存在的.主要矛盾是——刑法分論的教學(xué)內(nèi)容實(shí)在太多了，幾乎不可能將所有內(nèi)容講解完畢，而且重點(diǎn)罪名越來越多，不可能將所有較重要的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。這也是我教學(xué)中的一個(gè)困惑。有老師提出，分則的教學(xué)應(yīng)該以案例式教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以辯論為手段。當(dāng)然對(duì)于案例的選擇大家認(rèn)為非常重要，也是難點(diǎn)所在。有老師分享經(jīng)驗(yàn)——“采用對(duì)抗案例教學(xué)法。重要罪名事先安排典型案件，學(xué)生分組作為控方和辯方，課前準(zhǔn)備好后，課堂用20分鐘左右完成案件對(duì)抗。多年來檢驗(yàn)，教學(xué)效果好。”也有老師舉例：“比如梁麗案的討論，就可以讓學(xué)生通過對(duì)盜竊罪和侵占罪的比較學(xué)習(xí)深入了解刑法的有關(guān)知識(shí)和基本理論”。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的今后教學(xué)有很好的啟示。
根據(jù)課程培訓(xùn)提供的網(wǎng)址，我仔細(xì)看了南京大學(xué)的刑法學(xué)精品課建設(shè)，其中授課錄像的制作印象很深，按照課程的章節(jié)順序排下來，層次分明，讓人一目了然，這點(diǎn)值得借鑒。
結(jié)合正在建設(shè)的校級(jí)精品課程——《刑法學(xué)》，我認(rèn)為今后要進(jìn)一步重視案例教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，將選擇案例、討論案例、課堂交流、討論引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)考核有效結(jié)合起來，強(qiáng)化同學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性，將理論基礎(chǔ)與司法實(shí)踐、司法考試有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)體系。
總之，通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我對(duì)《刑法學(xué)》有了更深入的了解，我們要用新的教學(xué)理念，在新的教學(xué)模式下勇于探索，不斷的完善刑法學(xué)教學(xué)。
手繪課心得的篇三
第一段：引言（大約150字）
婚禮是人生中非常重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，它不僅是兩個(gè)人的結(jié)合，更是兩個(gè)家庭之間的聯(lián)結(jié)。為了讓婚禮更加獨(dú)特而特別，越來越多的新人開始選擇在婚禮上展示自己的創(chuàng)意和藝術(shù)才華。然而，要想在婚禮上呈現(xiàn)出完美的手繪元素，并不是一件容易的事情。為此，我報(bào)名參加了一門婚禮手繪課程，希望能夠在婚禮準(zhǔn)備中運(yùn)用自己的繪畫技巧，讓婚禮更加出彩。
第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法（大約250字）
婚禮手繪課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括手繪婚紗設(shè)計(jì)、婚禮場(chǎng)景布置、婚禮貼紙制作等。課程通過一系列的理論講授和實(shí)踐操作，幫助學(xué)員掌握手繪的基本技巧和創(chuàng)意搭配方法。在婚紗設(shè)計(jì)方面，通過學(xué)習(xí)各種婚紗款式和面料的特點(diǎn)，我了解到如何根據(jù)新娘的身材和風(fēng)格選擇最適合的款式。同時(shí)，課程還在創(chuàng)意布置上給予了我很大啟發(fā)，讓我知道如何用手繪元素打造出浪漫、唯美的婚禮場(chǎng)景。簡(jiǎn)單的手繪貼紙也成了我傳遞美好祝福的有力工具。
第三段：實(shí)踐收獲與技巧（大約350字）
在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我逐漸掌握了各種婚禮手繪技巧，并獲得了很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了如何捕捉并表達(dá)新人之間的愛意和情感，如何運(yùn)用線條和色彩來描繪婚禮場(chǎng)景的美好與浪漫。此外，課程還教會(huì)了我如何運(yùn)用繪畫技巧修飾新人的形象，讓他們?cè)诨槎Y上更加出彩。我發(fā)現(xiàn)，在手繪婚禮中，色彩的運(yùn)用非常關(guān)鍵，它能為整個(gè)場(chǎng)景帶來氣氛的渲染。另外，細(xì)節(jié)的處理也非常重要，它能提升整個(gè)作品的品質(zhì)和感染力。
第四段：婚禮意義與創(chuàng)意（大約250字）
通過學(xué)習(xí)婚禮手繪課程，我更加深刻地理解了婚禮背后的意義和價(jià)值。婚禮是兩個(gè)人從此走上共同人生道路的重要儀式，它承載著夫妻間的誓言和對(duì)未來的美好祝福。手繪的創(chuàng)意元素能夠讓婚禮更加獨(dú)特且具有個(gè)性化的特點(diǎn)，它能將新人的愛情故事和美好回憶通過繪畫的形式展現(xiàn)出來。婚禮手繪也是一種很好的社交方式，它能夠吸引親朋好友的目光和贊賞，讓大家更加投入到婚禮的氛圍中。
第五段：結(jié)論與感悟（大約200字）
通過參加婚禮手繪課程，我不僅學(xué)到了婚禮手繪的技巧與創(chuàng)意，還實(shí)踐了手繪技巧，鍛煉了自己的繪畫能力。這次學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟示，讓我更加了解婚禮的意義和價(jià)值，同時(shí)也培養(yǎng)了我對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的興趣。我深信，手繪元素的應(yīng)用會(huì)越來越受到新人們的重視和喜愛，因?yàn)樗軌蜃尰槎Y更加獨(dú)特和令人難忘。我會(huì)在自己的婚禮上運(yùn)用所學(xué)的技巧，讓婚禮更加特別且具有個(gè)人風(fēng)格。最后，我希望通過手繪的方式，為我們的愛情故事畫上最美的一頁。
手繪課心得的篇四
短短5天的北京新課標(biāo)學(xué)習(xí)之旅結(jié)束了，但我們踐行新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐卻沒有結(jié)束。此次研修班受益匪淺，感慨頗多！學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為，一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。對(duì)我來說，新課改是一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的高中歷史教學(xué)。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化。“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。
（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)高中教育階段的歷史教學(xué)提出一些新的要求：比如，明確歷史學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)是什么。歷史到底要教什么。明確歷史學(xué)科的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系。
（2）通過學(xué)習(xí)，我真正確立歷史教育的新理念，克服以往在歷史教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)。
（3）在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)高中教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求歷史知識(shí)的綜合運(yùn)用、閱讀書寫能力的整體發(fā)展、學(xué)科思維能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過程。除能力此之外，在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的`方法和策略學(xué)習(xí)。
（4）相信教育可以創(chuàng)造奇跡。教育的基本原則是育人為本注重導(dǎo)向；客觀記錄，公平公正；全面評(píng)價(jià)，突出重點(diǎn)；過程指導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展。這符合了教育的發(fā)展規(guī)律，也適應(yīng)了新形勢(shì)下的高中課程改革。我們要做好充分的準(zhǔn)備，點(diǎn)燃信心，火焰，用欣賞的眼光看待學(xué)生，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己。偉大的創(chuàng)造與行動(dòng)，源于偉大的理想與激情。最好的結(jié)果源于最優(yōu)的過程。用積極的語言，行動(dòng)，助力，激活學(xué)生的成長動(dòng)力。用教師的專業(yè)素養(yǎng)，本領(lǐng)，人格魅力征服學(xué)生。
（5）用愛澆灌一切。堅(jiān)信：成人比成功重要，成長比成績重要，體驗(yàn)比名次重要，付出比索取重要，巧干比苦干重要，勇敢比退縮重要對(duì)話比對(duì)抗重要，激勵(lì)比指責(zé)重要。
（6）做學(xué)生的導(dǎo)師。助力規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。培養(yǎng)個(gè)性化的發(fā)展。確立正視和尊重差異的態(tài)度，營造自由表達(dá)的氛圍和空間。做好動(dòng)機(jī)激勵(lì)和自信心培養(yǎng)。關(guān)注個(gè)別教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力，開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng)，構(gòu)建和楷高效的歷史課堂。讓我們的學(xué)生都能自主發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活。都能積極參與社會(huì)，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新能力。并打下深厚的文化基礎(chǔ)，有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神。
手繪課心得的篇五
第一段：介紹手繪課程的背景和目的（150字）
近年來，手繪婚禮成為了許多新人追求的潮流。為了滿足這一市場(chǎng)需求，越來越多的婚禮手繪課程應(yīng)運(yùn)而生。我有幸參加了一門婚禮手繪課程，并深受啟發(fā)。這門課程的目的旨在讓新人掌握手繪基礎(chǔ)技巧，為自己的婚禮設(shè)計(jì)創(chuàng)造獨(dú)一無二的手繪元素。
第二段：課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程（250字）
這門課程分為幾個(gè)階段，從基礎(chǔ)的線條和色彩學(xué)習(xí)開始，逐漸深入到花卉、裝飾物以及字體設(shè)計(jì)，最終幫助學(xué)員完成一幅精美的手繪婚禮作品。在學(xué)習(xí)過程中，我們使用了不同的手繪工具和材料，如鉛筆、畫筆、水彩等。老師們循循善誘地指導(dǎo)我們?nèi)绾蚊枥L細(xì)致的線條和表現(xiàn)豐富的色彩。同時(shí)，他們還分享了許多有關(guān)婚禮手繪的實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn)，如選擇合適的色彩搭配、掌握文字排版技巧等。
第三段：課程的收獲和啟示（250字）
通過這門課程的學(xué)習(xí)，我獲得了很多想象力和創(chuàng)造力的鍛煉。在課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)意繪畫和設(shè)計(jì)，嘗試在手繪婚禮作品中表達(dá)個(gè)人情感和理念。這種繪畫的自由性使我更加了解自己，并能夠運(yùn)用手繪技巧將內(nèi)心的表達(dá)完美呈現(xiàn)。另外，我也學(xué)到了很多關(guān)于婚禮的知識(shí)，了解了不同文化背景下的婚禮習(xí)俗和儀式，這讓我更加熱愛婚禮的創(chuàng)作和籌劃。課程還教會(huì)了我如何將手繪作品與婚禮場(chǎng)景相結(jié)合，使整個(gè)婚禮更加浪漫和獨(dú)特。
第四段：課程的挑戰(zhàn)和解決方案（300字）
在學(xué)習(xí)過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，手繪技巧需要不斷的練習(xí)和提高。剛開始時(shí)，我的線條和色彩表現(xiàn)不夠精致，老師和同學(xué)的作品總是讓我自愧不如。為了克服這一問題，我決定在課下加強(qiáng)練習(xí)，并多找一些參考書籍和教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，時(shí)間緊迫也是一大挑戰(zhàn)。我還有其他工作和學(xué)習(xí)的壓力，因此有時(shí)很難保證課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。為了解決這個(gè)問題，我調(diào)整了自己的時(shí)間表，安排更多專門用于練習(xí)的時(shí)間。通過努力和堅(jiān)持，我逐漸提高了手繪技巧，跟上了課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
第五段：總結(jié)與展望（250字）
通過這門手繪課程的學(xué)習(xí)，我不僅提高了手繪技巧，還獲得了婚禮策劃和設(shè)計(jì)的知識(shí)。這些都將對(duì)我未來的婚禮工作產(chǎn)生積極的影響。除此之外，這門課程還激發(fā)了我對(duì)手繪藝術(shù)的熱愛和追求。我希望將來能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)手繪技巧，并在婚禮策劃行業(yè)中發(fā)揮更大的創(chuàng)意和影響力。課程不僅幫助我掌握了手繪技巧，更讓我了解到創(chuàng)造和表達(dá)的重要性。手繪婚禮作為一種個(gè)性化和獨(dú)特的方式，能夠給新人和婚禮增添更多溫暖和特別的氛圍。
手繪課心得的篇六
首先要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！
手繪課心得的篇七
手繪課程是當(dāng)前越來越受到歡迎的一門藝術(shù)課程，學(xué)習(xí)者通過繪畫來表達(dá)自己的想法和感受。在我參加手繪課程的過程中，我受益良多，通過這篇文章，我想分享一下我的個(gè)人體會(huì)。
第一段：我的初衷
選擇參加手繪課程是因?yàn)槲乙恢睂?duì)繪畫藝術(shù)充滿了熱愛，我希望能夠用自己的雙手創(chuàng)造美麗的畫作。然而，由于過去沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過繪畫，我的技巧和觀察力都相對(duì)較弱。所以，我報(bào)名參加了一門專門針對(duì)初學(xué)者的手繪課程，希望能夠從中獲得提高。
第二段：課程內(nèi)容和教學(xué)方法
在課程的開始，老師首先介紹了手繪的基本知識(shí)和技巧，包括線條、形狀、色彩等。然后，我們開始進(jìn)行簡(jiǎn)單的素描練習(xí)，通過觀察靜物來提高我們的觀察力和描繪能力。課程還包括了色彩的應(yīng)用和用水彩繪畫的基礎(chǔ)知識(shí)。老師通過講解和示范，讓我們了解和掌握了繪畫的基本技法。課程的教學(xué)方法主要是示范和練習(xí)，通過實(shí)踐才能真正感受到繪畫的樂趣。
第三段：學(xué)習(xí)收獲
在手繪課程的學(xué)習(xí)過程中，我真正意識(shí)到繪畫需要耐心和堅(jiān)持。繪畫不是一蹴而就的過程，需要不斷地練習(xí)和嘗試。在每一次課程中，我都努力去觀察和描繪，認(rèn)真去模仿老師的技法。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己的繪畫技巧有了明顯的提高。逐漸地，我能夠更加自如地將自己的想法表達(dá)在畫紙上，并且感受到了自己創(chuàng)造美麗作品的成就感。
第四段：心靈的宣泄
手繪課程不僅僅在于技巧的提高，更重要的是它給予了我一個(gè)表達(dá)內(nèi)心世界的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)繪畫能夠幫助我放松心情，減輕壓力。每當(dāng)我坐在畫桌前，手中的畫筆在紙上舞動(dòng)的時(shí)候，我感覺自己仿佛進(jìn)入了一個(gè)完全屬于我的世界。無論是表達(dá)喜悅還是沉重，我都可以通過繪畫找到情感的宣泄，使自己得到一份心靈的解放。
第五段：對(duì)未來的展望
手繪課程的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)繪畫藝術(shù)充滿了更大的熱情，并且啟發(fā)了我對(duì)未來發(fā)展的新方向。我希望能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)繪畫，不斷提高自己的技巧和觀察力，將繪畫變?yōu)橐环N可以與人分享的方式，甚至將其作為未來職業(yè)發(fā)展的方向。無論結(jié)果如何，繪畫已經(jīng)成為了我生活中必不可少的一部分，它幫助我更好地理解自己，也豐富了我的人生。
總結(jié)：
手繪課程的學(xué)習(xí)給予了我很多寶貴的收獲。我不僅學(xué)到了繪畫的技巧和知識(shí)，更重要的是感受到了繪畫藝術(shù)的樂趣和內(nèi)涵。通過繪畫，我能夠表達(dá)自己的情感和思考，在心靈的世界里找到一份自由與宣泄。這門課程改變了我的視野，讓我對(duì)藝術(shù)有了更深入的理解。希望今后能夠有更多的機(jī)會(huì)參加類似的課程，繼續(xù)探索繪畫藝術(shù)的奧秘。
手繪課心得的篇八
備受矚目的新課程改革作為新世紀(jì)中國教育發(fā)展的生長點(diǎn)和突破口，已成為推進(jìn)素質(zhì)教育的又一著眼點(diǎn)，它所體現(xiàn)出來的先進(jìn)的教育教學(xué)理念，也正越來越受到教育工作者的認(rèn)同和實(shí)踐。但是新課改實(shí)現(xiàn)了新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的成功對(duì)接嗎?新課改實(shí)現(xiàn)了新課程所要求的理想狀態(tài)嗎?如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之潮流構(gòu)建完全符合新教學(xué)理念的新教學(xué)模式?這一系列問題，無疑是我們?cè)谡n改中面臨的實(shí)際問題。
一、 具有時(shí)代氣息的教學(xué)觀
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，教師備課就應(yīng)該備出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)氛圍和情境，備學(xué)生的學(xué)法，而不是備自己怎么做。
二、具有人文精神的學(xué)生觀
學(xué)生觀就是指怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么人，對(duì)學(xué)生采取什么態(tài)度。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，首先我們要知道學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，學(xué)生身心的發(fā)展是有規(guī)律的，教師必須根據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，開展教育教學(xué)活動(dòng)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。發(fā)展的人又意味著是不成熟的人，他就會(huì)有這樣那樣的不足和過錯(cuò)，教師就必須懷著一顆博大的愛心去關(guān)注他，牽掛他。學(xué)生與教師只有年齡、對(duì)知識(shí)掌握多與少的差別，在人格上是絕對(duì)平等的，所以教師不能隨意責(zé)罵、譴責(zé)、諷刺學(xué)生，要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵(lì)性的語言與學(xué)生交流。如你同意嗎?你還有什么補(bǔ)充等等。要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。以往有這樣的現(xiàn)象，教師對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評(píng)與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會(huì)，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生，他并不是天生苯蛋，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，他是可以轉(zhuǎn)化好的。
三、具有現(xiàn)實(shí)意義的教材觀
教材只是課程的一個(gè)組成部分，是教學(xué)的一個(gè)載體。新課程是體驗(yàn)課程。一切教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這就要求教師不應(yīng)該是教材的奴仆，照本宣科，編寫什么內(nèi)容就教什么，教科書上怎么說我就怎么教，無視學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，而應(yīng)該是教材的開發(fā)者和建設(shè)者。對(duì)于教材，教師應(yīng)該重新審視一下，其知識(shí)點(diǎn)有沒有應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生愿不愿意學(xué)，切不切合學(xué)生的實(shí)際，如果不適合本班的學(xué)生，就可以把此教材進(jìn)行整合與取舍。可從學(xué)生生活中提取教學(xué)實(shí)例，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
四、具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀
發(fā)展性評(píng)價(jià)是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求，符合國際評(píng)價(jià)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，它的功能是促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，提高和改進(jìn)教師的教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，要在保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)的前提下進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要，注重發(fā)展和變化的過程，這就要求教師多用激勵(lì)、鞭策的語言，少用簡(jiǎn)單、生硬、粗暴、結(jié)論性的語言。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，除了激勵(lì)之外，更主要的是幫助他們找出不足之處，客觀地認(rèn)識(shí)自我，掃清前進(jìn)路上的障礙，更上一層樓。對(duì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該更加慎重，教師必須用誠懇、信任的態(tài)度幫助他們查找、分析原因，提出切實(shí)可行的方法和通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)。
首先、在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，改革單純通過書面測(cè)驗(yàn)考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該以學(xué)業(yè)成績給學(xué)生下結(jié)論，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想品質(zhì)、生活習(xí)慣、興趣愛好、待人接物等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。好教師就是要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予客觀、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中，不能只重結(jié)果，輕過程，這樣不僅不能起到促進(jìn)的作用，反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元雙向的，是主客體之間的互動(dòng)過程。評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)活動(dòng)，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)雙方的溝通、協(xié)商，評(píng)價(jià)才能促進(jìn)人的發(fā)展，評(píng)價(jià)的互動(dòng)就是要改變以往評(píng)價(jià)的單方面性，也就是只有教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)，而沒有學(xué)生給老師的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，教師可以給學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生也有權(quán)評(píng)價(jià)老師，這樣才能促進(jìn)教學(xué)的共同發(fā)展。除此之外還應(yīng)開展學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，如在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出自己的見解、匯報(bào)小組意見時(shí)，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)，這樣便于借鑒別人的方法、經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)自己的發(fā)展，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，充分肯定自己，增強(qiáng)自信心，找出不足之處來鞭策自己、完善自我發(fā)展。
第三，要有機(jī)地利用現(xiàn)有的評(píng)價(jià)手段。新一輪的課程改革，在不斷探索與完善評(píng)價(jià)的方法和手段，但這需要一個(gè)過程。考試還是評(píng)價(jià)的一種常用的方式，要將考試與其他評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，要改變目前將筆試作為惟一考試的手段，過分注重等級(jí)、量化的做法。要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對(duì)象，選擇具體的考試方法、手段，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行不同的處理，盡可能減輕考試對(duì)學(xué)生的壓力。同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)自己的考試進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣對(duì)考卷進(jìn)行具有人文精神的評(píng)價(jià)，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。