無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
制作課題的心得篇一
在過去的幾個月里，我有幸參加了一門關于圖集制作的課程，這是我在大學期間參與的最令人興奮和有意義的課程之一。通過這門課程，我學到了很多關于圖集制作的知識和技能，同時也深化了對藝術和設計的理解。在這篇文章中，我將分享我在課程中的學習和體會。
首先，我要說的是這門課程對我的影響之一是激發了我對藝術創作的熱情。在課堂上，我們學習了不同類型的圖集制作方法和技巧，并有機會親自動手嘗試。我通過制作自己的圖集，探索了各種不同的藝術風格和主題，這一過程讓我享受到了藝術創作的樂趣。每當我的作品完成時，我都能感受到一種成就感和滿足感，這激勵著我更加努力地追求藝術。
其次，在課程中，我學到了很多關于圖集制作的技能和技巧。作為一門實踐型課程，我們有很多機會親自動手進行圖集制作。我們學習了圖像的選擇和編輯，布局和排版的原則，以及如何使用軟件工具進行圖集制作等。通過這些學習，我不僅提高了自己的技術能力，還學會了如何將不同的元素組合在一起，創造出有內容和視覺吸引力的圖集。這些技能對于我未來的藝術職業發展將起到重要的作用。
此外，這門課程也讓我意識到了圖集制作在傳播信息和表達想法方面的重要性。在當今信息爆炸的時代，圖集作為一種視覺化的傳媒形式，具有很強的表達能力和吸引力。通過圖集制作，我們可以將復雜的信息和觀點用簡潔明了的方式傳達給觀眾。我也學到了如何通過設計和布局來強化信息的呈現和傳播效果。這對于我未來的職業生涯和個人項目都是非常有價值和實用的技能。
然后，在課程中，我也有機會與其他志同道合的學生交流和合作。每周的課堂討論和小組作業，讓我有機會與其他學生分享和交流我們的作品和觀點。在這個過程中，我從其他人的作品中汲取靈感和經驗，并從他們的反饋中獲得成長。這種合作和交流，不僅加強了我的學習成果，也拓寬了我的視野，讓我能夠看到不同的藝術和設計風格。
最后，這門課程對我來說是一個全面的學習和挑戰的機會。除了技術和技能的學習，我還學到了如何進行藝術研究，分析和評論。我學會了如何欣賞和理解不同藝術家的作品，如何從歷史和文化的角度去解讀圖集。這些學習培養了我對藝術和設計的敏感度和洞察力，也豐富了我的審美視野。
總之，參加圖集制作課程是我大學生涯中的一次寶貴經歷。通過課程，我不僅學到了技術和技能，還培養了對藝術的熱愛和追求。這門課程激發了我對藝術創作的激情，提高了我對圖集制作的理解和能力。同時，我也通過與其他學生的交流和合作，豐富了自己的視野和思維。我相信，這門課程對于我未來的職業發展和個人成長都具有重要的意義。
制作課題的心得篇二
售樓部工作的核心是兩個方面:一，怎樣讓客戶來。二，怎樣讓客戶成交。成交是產生效益的關鍵。那么怎樣做到這兩步呢?最好的辦法就是用最小的投入產生最大的回報。那么售樓部的工作就是要圍繞這兩方面展開。
營銷模式:“一對一營銷”
營銷人員構架:營銷總監，樓盤經理，部門經理，銷售顧問，業務組長，業務員。
崗位工作責任制;各崗位工作責任制的建立，各負其責。
業績分配制度:底薪+提成。管理層有管理提成，與所管理部門的業績掛鉤，鼓勵多勞多得。
日常管理制度:規范人員日常行為樹立職業形象，確保售樓部各項工作正常運行，平衡各種利益沖突。
談客模式:銷售顧問熟練掌握談客流程即九大步驟，熟練運用三板斧給客戶灌輸房產投資理念，樓盤比較及具體問題具體分析的說辭統一口徑，通過炒客逼客相結合，互相打配合給客戶造成緊迫感唯一性第一時間促成成交;業務員熟練運用“派單三步曲”“三十秒推銷語言”“留電話五個殺手锏”等推銷產品推銷自己。
培訓與考核:首先要總結各種說辭，通過業務對練并互相點評的方式熟練運用談客流程及各種說辭。過關上崗，提高通過給客戶逼定、造勢等駕御客戶的能力，不損失客戶。業務員工作通過查崗及每周/月信息分和出單進行考核。
兩支隊伍的建立;一、銷售顧問8名，每2人一組負責管理4—5名業務員。二、業務員20名左右，分成4個組，每組可設一名組長協助帶組顧問管理業務員。
樓盤賣不動只有兩方面原因:一是項目地段、地位、價格等客觀原因;二是顧問談客的說辭、技巧、把握客戶能力等主觀原因。因此在客觀不可改變的前提下，惟有改變銷售顧問的主觀方面，這就是售樓部管理工作的重要性所在，“沒有賣不出去的房子，只有不會賣房子的人”只要方法對了，結果自然就對了。售樓部是一個團隊，凝聚力、合作意識、高昂的士氣是高績效團隊的靈魂。一個團隊的核心競爭力就是不折不扣的執行力，各種制度只有執行了、落到實處了才能確實發揮團隊的主觀能動性的作用。完善的管理體制可以為員工創造出公開、公平、公正的競爭，創造出整體利益大于個人利益團結協作的人文環境，使團隊成員有共同的目標與愿景。
當然，業績是立身之本，一個不懂談客或沒有做業務經驗的經理是不能給員工進行業務上的培訓與幫顧問談客及解決客戶問題的，也是不能對顧問及業務員進行激勵和管理的，因此，即便是有完善的管理制度也是不能執行到實處的，所謂的管理也只能是理論上的，因為做銷售工作只有你自己做到了，你才能教別人怎么做，才能領導別人。別人也才能信服你的領導。因為他們知道按你的方法做，他們也可以做得和你同樣優秀。這樣那些制度才能執行下去。才能是所有的人朝同一個方向前進，才能實現銷售計劃。
做一個合格的經理永遠要走在其他人的前面，在各種公共事務中有舍得的心態，在談客上不僅要談好自己的客戶，還要能幫其他顧問談客解決他們客戶的問題促成成交。能夠及時發現并解決各種問題。在處理問題上堅持原則。溝通與說服能力，當團隊中成員因工作壓力等各方面原因出現思想波動時能與之溝通作通思想工作。
制作課題的心得篇三
微課課程制作是一種新興的教育方式，通過短小精悍的視頻，將知識點生動形象地呈現給學生。作為一名教育工作者，我在微課制作方面有著一些心得體會。本文將從選題、內容設計、制作技巧、教學方法和優缺點等方面進行分享。
第二段：選題和內容設計
選題是微課課程制作的首要步驟，題目應具備一定的現實性和針對性，能夠引起學生的興趣。同時，選題應該符合課程標準和教學大綱。在內容設計方面，應通過分析學生的認知水平和學習需求，合理安排知識點的順序和深度，并運用圖文并茂的方式，讓學生能夠直觀地理解和接受。
第三段：制作技巧
制作技巧是微課課程制作的關鍵。首先，要選用適合的軟件工具，例如PPT、Camtasia和Adobe Premiere等，這些工具都提供了豐富的多媒體素材和編輯功能。其次，在制作過程中要注意語言表達的簡練流暢，避免冗余和模糊的表述。同時，要精心設計講解的語速和音量，保證學生能夠聽得清楚而不感到枯燥乏味。最后，要注重視頻的美觀度和整體的視覺效果，選擇適合的背景音樂、字體和配色方案，讓學生能夠有一個愉悅的視覺感受。
第四段：教學方法
微課課程制作也需要注重教學方法的選擇。在視頻中，可以采用一些互動的方式，例如填空題、選擇題和討論題等，讓學生在觀看視頻的過程中參與進來，更好地掌握知識點。此外，還應該給學生提供一些學習的輔助材料，例如課后習題、學習指南和參考書目等，幫助學生鞏固知識并進行進一步的學習。
第五段：優缺點
微課課程制作的優點在于它能夠精選和精簡知識點，讓學生在較短的時間內快速掌握，提高學習效率。同時，微課還能夠突破時空限制，學生可以隨時隨地進行學習。然而，微課也存在一些缺點，由于視頻的時長有限，某些復雜的知識點可能無法在視頻中完全表達，這就需要教師在設計微課時更加審慎和周密。
結尾段
通過微課課程制作，教育教學的方式正在發生著革命性的變化。我們作為教育工作者，應該不斷探索和挖掘微課制作的新方法和技巧，為學生提供更好的學習體驗。相信隨著技術的不斷進步，微課的制作將會越來越成熟和完善，為教育事業帶來更大的改變。
制作課題的心得篇四
八月份，新課程改革培訓在網上展開，通過學習，使我受益非淺。在專家的講解以及課改區老師的現身說法中，我第一次感受的了自己對課改的渴望，同時也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標向教師提出了基礎教育下全面素質教育的實質性內容和具體要求。在知識、經濟高度發展的今天，沒有知識和能力是不夠的，那么如何推動社會不斷進步，應從基礎作起，從學生的教育做起，從課改作起。課改不改課就行!
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中數學新課程。整體把握高中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中數學新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數學新課程改革作好充分的準備。
一、要能發揮學生主體性和積極性:
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。
在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
靈活使用挖掘教材:教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
二、追求形式和效果統一的課堂:
對于課堂教學，首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間，我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的，絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。
總之，21世紀的教育對教師的素質要求是越來越高。數學教師除了在新形勢、新環境下要注意研究學生的學習特點及規律外，還應更深入進行體育教學實踐，不斷自我發展，自我完善，才能成為實施創新教育需要的具有高素質的重新型的教師。
制作課題的心得篇五
作為一名求職人士，簡歷的制作顯然是不可避免的一步。然而，即使在信息高度發達的今天，許多人對于如何制作一份令雇主滿意的簡歷仍然感到茫然。正是因為這樣的需求，我才決定參加一門名為“簡歷制作課程”的課程，我在學后有許多新的體會與經驗。本文將從五個方面來總結我的收獲。
第一篇：了解不同類型的簡歷
在課程的初期，我的老師介紹了不同類型的簡歷并詳細解釋了它們的使用場合。我以前只知道一個簡歷就能搞定一切，但現在我才知道不同行業、不同公司、不同職位所需的簡歷是不同的。例如，對于創意公司而言，它們更加關注申請人的創造力和才能，所以他們更喜歡看通過視頻、圖片或作品展示的簡歷。而對于傳統企業，他們更喜歡看到簡潔而有力的文字簡歷。通過了解多種類型的簡歷，我發現正確的簡歷格式與內容才是能讓自己獲得優先考慮的一步。
第二篇：如何準確表達自己
在接下來的課程中，我們開始了解如何準確地表達我們的成就和技能。老師提醒我們，解釋自己的職責和工作的成就是不同的，我們不僅要表明我們的工作，還要準確地描述我們為工作做出的貢獻和成就。老師也建議我們在描述經驗和成就時強調結果，成果導向是非常關鍵的。我在課程中的啟示是， 這將幫助我們站在充分的角度展現我們的杰出才能，理解自己真正的價值，讓雇主更好地了解我們，并使自己在求職的過程中脫穎而出。
第三篇：個性化簡歷的優勢
在現實生活中，如果你用一個陳舊的簡歷來應聘一份好工作，那么你就肯定會掉隊，這就是為什么我們需要根據公司和職位制定個性化簡歷的另一個原因。 不論在哪個行業，招聘官們都想要看到候選人與職位之間的緊密關系。當我們研究一家公司、職位、職責和要求時，根據其個性化的內容重點制定出相應的簡歷，就會給雇主留下更深的印象。我相信，在針對不同的公司和職位時，制定個性化的簡歷被越來越多地納入求職人員的必備技能之中。
第四篇：利用平臺制作簡歷
現在，有許多適用于簡歷制作的平臺。他們不僅提供多種優秀的簡歷模板，還可以動態改變簡歷格式，使我們更容易地完成符合要求的簡歷。在課程中，我學會了如何在一些平臺上快速地生成優秀的模板并按照公司或職位要求進行修改，幫助自己的簡歷看上去更好，更專業。而且，我還學習到一些細節技巧，如正確的字體和字號、對齊文本等，這些都是確保我的簡歷在可讀性和可視性方面最佳的基本要求。
第五篇：進一步增強自己的技能
最后，在課程的最后幾節，我們學習了利用在線課程和其他資源進一步增強我們的職業技能。無論是在個人職業發展中還是在日常工作中，能從眾多領域學到各種技能都是非常有益的。例如，我可以選擇數百個在線課程從中學習數據處理、內容創作、營銷策略等其他技能。這一節課的結論是，為了在職場上保持競爭優勢，我們應不斷地深耕和拓展自己的技能，終身學習才是治本之策。
結語
總之，這門“簡歷制作課程”為我提供了許多有用的的信息，這些信息有助于改善我的簡歷、提高求職成功率以及增強職業技能。我所學到的這些僅是冰山一角，但已足以幫助我更有效地指導自己和他人進行職業規劃。在今后的求職生涯中，我將盡我所能將這些經驗與技巧應用到實際中，使自己成為職場成功的一員。
制作課題的心得篇六
校本課程是由某一類學校或某一級學校的個別教師、部分教師或全體教師根據國家制定的教育目的，在分析本校外環境和內環境的基礎上，針對本校、本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。
無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體。它對課程目標是否實現以及實現的好壞會產生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學生的興趣愛好和個性差異，以便從學生的要求出發，開發和實施適合學生特點的校本課程;其次，正確認識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發和實施過程中選擇恰當的課程實施方案;再次還必須考察本地區、本學校的教學資源、教學條件。
學生既是校本課程實施的出發點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學生的發展為基點。沒有學生的發展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。
1.學生發展性原則。即面向每個學生的全面和諧發展和全體學生的個性特長的發展。
2.調動學生的積極主動性原則。
3.充分發揮學校教師優勢，同時針對學生的個性發展要求創造條件的原則。
4.重視實踐性和創新性原則。
5.注意開發和利用本地區、本學校的課程資源，使之服務于校本課程實施，服務于學生個性特長的充分發揮的原則。從我國傳統課程繁、難、深、舊的特點出發，也沒有使用多種教學方法的可能性，從傳統課程的評價要求出發，也沒有使用多種教學方法的必要性。而校本課程開發的靈活性決定實施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學生差異性的特點為教學方法的多樣化提供了可能。
制作課題的心得篇七
在圖集制作課程中，我收獲了很多有關圖集制作的知識和技巧。通過這門課程，我學會了如何選擇合適的主題、搜集相關素材、設計布局并制作出一本完整的圖集。以下是我對這門課程的心得體會。
首先，這門課程教會了我選擇合適的主題的重要性。在圖集制作中，主題是決定整本圖集的基礎，也是吸引讀者的關鍵所在。通過課程的學習，我意識到選擇一個獨特且有趣的主題是至關重要的。同時，主題的選擇也需要考慮到個人的興趣和專長，以便更好地投入到制作中。
其次，課程還教會了我如何搜集和整理素材。在制作圖集時，素材的搜集是非常重要的一環。通過課程的實踐，我學會了如何利用多種途徑搜集與主題相關的圖片、文字和資料。同時，我也了解到對素材進行分類和整理是制作一本好的圖集的關鍵步驟，這樣能夠更好地保持圖集的邏輯性和連貫性。
接下來，課程還在圖集的設計布局方面給予了我很好的指導。在這門課程中，我學會了如何根據主題和目標讀者的需求進行細致的布局設計。在設計布局時，我了解到尊重圖片和文字的結合，合理安排每一頁的內容是非常重要的。通過不斷實踐和反思，我逐漸提高了自己的設計能力，讓每一頁的布局更加美觀、舒適，并能夠更好地傳達主題的信息。
最后，課程還以實際的制作過程來鍛煉我的技能和耐心。通過圖集制作的實踐任務，我逐漸掌握了制作軟件的操作方法，并熟悉了制作的流程。我學會了如何裁剪和調整圖片、編輯和排版文字、添加效果和裝飾等等。在不斷的實踐中，我漸漸找到了自己的制作風格，并通過細致的校對和調整使得作品更加精致。在這個過程中，我也不斷克服困難和挑戰，鍛煉了自己的耐心和細心。
總的來說，這門圖集制作課程不僅讓我學到了很多有關制作圖集的知識和技巧，還培養了我對美感和細節的敏感，提高了我的設計能力和溝通能力。通過這門課程，我深深地意識到制作一本好的圖集需要付出大量的心血和努力，但也會帶來極大的滿足感和成就感。我相信這門課程對我未來的工作和學習都將產生很大的幫助，我會繼續努力，不斷完善自己的圖集制作技巧。
制作課題的心得篇八
首先我認為無論是企業還是個人，一個好的完善的計劃必定能夠幫助我們更快更有效的確定行動方向，從而能達到事半功倍的效果。無論辦什么事情都應明確目的和意義，有個打算和安排。有了計劃，就有了明確的奮斗目標，具體的工作程序，就可以更好地統一大家的思想，協調行動，增強工作的自覺性，減少盲目性，調動員工的積極性和創造精神，合理地安排和使用人力、物力，少走彎路，少受挫折，保障工作順利進行，避免失誤。計劃一旦形成，就在客觀上變成了對工作的要求，對計劃實施者的約束和督促，對工作進度和質量的考核標準。
這樣，計劃又反過來成了指導和推動工作前進的動力。總之，搞好工作計劃，是建立部門正常工作秩序，提高工作效率必不可少的程序和手段。編制好工作計劃，對于我們的工作，都有十分重要的意義。為提高工作效率，我們還編制了相關工作計劃進度表，部門每一個人在工作例會上必須對自己一周的工作完成情況進行匯報，然后由經理再對部門的工作做出總結，通過表格計劃管理有效的加快了工作進度。
其次個人還應該具備良好的心理素質和抵御壓力的能力和具備良好的素養。我們要為公司廣結良緣，廣交朋友，形成公司與政府部門之間溝通的“橋梁”，形成“人和”的氛圍和環境。為此要把握交往的技巧、藝術、原則。能力+人脈=成功。維持良好的人脈關系有效的實現工作成功的目標。“學會掌握溝通技巧，溝通雖不是技術的問題，但這是保障工作的最基本的職責。”對這句話我不僅認同也深有體會，結合工作中遇到的各種情況，讓我深刻體會到溝通在工作中及生活中的重要性，高效的溝通可以起到意想不到的效果。
然后在工作中要明確自己所負責的是什么工作，分清什么階段該做什么，什么環節該做什么，理清了各個環節、各階段、各條線之間的邏輯關系和相關性，我們的工作思路就更清晰了。同時為了更清楚的了解各職能部門審批流程和審批所需的前置條件，我們編制了工程建設項目及報建流程圖，有了這些流程的規范模板，我們就有了參考目標，很快能熟悉每一個環節，工作做起來也得心應手。
所謂找到正確的方法，以量化工具來規范、標準化的實現項目化管理。掌握正確的方法，用正確的方法做正確的事情。
最后我認為團結是非常重要的。俗話說得好“一個巴掌拍不響”，這不正是告訴我們這個道理嗎?人類社會越來越依賴集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規模的擴大,管理人員的任務也就愈發重要了。因此，管理者必須具有敬業精神和服務意識，還要有解決突發性事件的能力，最重要的是要靠得住、會辦事、能共事、不出事等各方面的素質。
管理工作做得好，把一個公司的人、財、物三方面以最大程度的臺理性結臺起來、組織起來、調動起來，搭配合理，就能以盡可能少的時間完成最大限度的工作，就能以盡可能少的開支為企業創造最大限度的經濟利益。管理工作做得好，就能人盡其才，用兵如神，不但用盡可能少的人做好了工作，而且能使手下的每一個人都有施展才能的機會，使每一個人都能得到充分的鍛煉。人才是企業之本。有了一支素質高、水平高、力量雄厚、結構合理的人才隊伍，再加上使用得當，企業就會在任何時候都立于不敗之地。
我們還需不斷的去學習、體會及實踐，在今后的工作中，要將所學的知識進行揣摩、深入體會，真正運用到工作中去，達到學以致用。
制作課題的心得篇九
前段時間我參加了一次皮鞋工藝制作課程，對于這次課程的學習和體驗，我有著很深的感悟和領悟。下面將分享一下我的心得和體會。
首先，在學習過程中我深刻感受到了“匠心”這個詞的真正含義。這個詞常被人們用來形容某個產品或作品的精湛制作和工藝，但我在課程中的學習和實踐中，真正體會到了“匠心”需要的不僅是一時的手藝和技能，更重要的是蘊含著匠人經年累月沉淀的專業知識和經驗，以及對于制作過程的細致、耐心、和毫不妥協的精神。
其次，這次課程還讓我認識到了每個行業都需要持續不斷的創新和進步。在皮鞋制作這個看似古老的行業中，也需要不斷探索和創新，以跟上時代的步伐，滿足消費者的需求。我看到了制作班底的老師們在不斷改進工藝，推陳出新，讓皮鞋制作這一傳統行業煥發出新的活力和生命力。
最后，這次課程也讓我深深感受到了勤奮和耐心的重要性。制作一雙皮鞋需要非常細致、耐心的工作，需要在每個細節上追求完美，這需要一個人跨越自己的思想界限，認真鉆研和實踐。
總之，參加這次課程讓我加深了對皮鞋工藝制作這一行業的認知和理解，也讓我認識到了專業精神、創新創造以及勤奮耐心的重要性。這對于我的個人成長和職業生涯都有著重要的啟示和影響。
制作課題的心得篇十
上好新課程的語文課，要不斷加強學習培訓，在轉變教師觀念的同時，努力創造適合學生的語文學習。可以重點通過樹立課程理念、把握課程目標、開放語文課程、改變學習方式、關注課程評價幾方面的探索與實踐。
經過一段實踐，我覺得語文課一定要“全面提高學生的語文素養”“正確把握語文教育的特點”。 語文學習的過程不在于傳授系統的語文知識，而在于學生聽說讀寫的實踐活動。以閱讀教學為例，閱讀教學的主要形式應是“以讀為主，討論交流”，一節課大部分時間應是學生的讀書交流活動。當然，這種讀書活動決不是簡單地讓學生自己去讀書。教師應作為讀書交流活動的組織者、促進者和參與者，要有層次地安排學習過程，進行必要的對話式的指導和講解，使學生的讀書交流活動有序、有質地推進。
把握課程目標，是上好新課程的語文課的關鍵。 很明顯，新課程不是不要“雙基”，但是新課程的“知識與技能”與傳統教學的“雙基”不同。
首先，傳統教學老師傳授的“雙基”是系統的基礎知識，而學生主要是接受、儲存這種知識。這種“雙基”知識的運用就需要進行基本技能訓練。盡管十幾年來我們強調了培養能力、發展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養應試的心態成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
新課程則不然。新課程需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”。新的語文課程不再是系統的語文知識的教學內容和單純的基本功訓練。新課程的語文教育提出教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的經驗，注重學生的實踐與探究。這正是終身學習所需要的。
其次，“學習”這個詞的本義不僅是對前人經驗的繼承，更是學習者自己發現、探索的實踐活動。傳統教學過分強調接受學習，學習以書本為主、以認知為主、以獲得間接經驗為主。盡管這種學習保證了人類文明高效率的繼承和發展，功不可沒，但是這種學習卻是以犧牲個體的直接生長體驗為代價的。學生在獲得“濃縮果汁式”知識的同時，失去了成長過程中所必需的直接經歷和體會，失去了人類發展取之不竭的動力——創造精神和實踐能力，失去的是生命的豐富性和完整性。這種傳統的學習已喪失了學習的基本內涵——實踐性。
新課程改革堅持學習的實踐性觀點，認為學習是學習者主動建構的過程，無論新知識的獲得或是現成知識的掌握，都離不開學習者的積極參與，離不開認知主體的活動。學生學習知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學習科學精神、創新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此，本次課程改革使我們在信息化的基礎上回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發現、探究的實踐活動中學習，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
教學目標對學生的學習有定向、激勵、調控作用。教師要善于將教學目標轉化為學生的學習目標，激起學生對達到預定目標的強烈愿望，從而積極主動地學習。
教學的本質是一種“溝通”與“合作”的活動。在教學過程中，不只有教師預設的文本，而且有在師生互動、學生互動中生成的文本。在這個過程中，學生的經驗和需求是重要的。新課程不再是“學生適合教師的教學”，而是“教師創造適合學生的教學”。因此，預設的教學目標不應是固定不定的，而應該是開放的、生成的。在教學過程中，教師應根據學生的實際，根據學生的經驗和需求，及時調整教學目標。
改變學習方式是語文課程的基本理念，是新課程的語文課的核心任務。 傳統教學主張課堂為中心、課本為中心、教師為中心，是一種“目中無人”的教育，是“大批量”培養規格化人才的教育，強調的是對受教育者的直接塑造和改變。對學生來講，這種教育采用的是一種單一的、被動的學習方式。這種教育的教學忽視情感，忽視創新精神的培養，造就了大量“高分低能”的學生，不利于學生的終身發展。
學語文，就應該是學生自己學習識字寫字，自己學習讀書，自己去進行口語交際，自己學習寫作文。以閱讀教學為例，閱讀教學的過程應該是在教師的組織下，學生有層次地讀書，由“讀通”到“讀懂”再到“品讀”。正如課程標準提倡的“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，得到思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。
在學習過程中，選擇適合自己的學習方法，在解決問題中學習。
以前在學法指導上有兩個偏向：一是具體情境下的學法指導多，一般情況下的學法指導少;二是教師教給學生統一的學法多，學生選擇適合自己的學法方法少。現在非常重視合作學習和探究學習。
合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習”。
課堂教學中要根據教學內容和目標來進行合作學習，而不是任何情況下都要合作學習。要讓學生學會合作學習，這包括合作學習的組織及學習活動。學習任務要明確。小組中每個成員都要積極參與，為完成共同的任務組織活動，積極交流、溝通，互相支持、互相配合，還應有必要的讓步。還要學會學習別人、贊賞別人，在共同活動中進行評價。
探究學習，是指學生獨立地發現問題、解決問題、獲得自主發展的學習方式。
探求是人類的本能，求知欲是人類本性中最大的驅動力之一。探究學習正是適應人類的探求本能、發展每個人的創新精神和探究能力的一種學習方式。
傳統教學以學生的接受學習為主要學習方式。這次課程改革倡導新的學習方式，就是要讓學生在已習慣的接受學習之外學會探究學習。
尊重每一個學生的人格，尊重他們的自信心和自尊心，這是探究學習的前提。天底下沒有一個不愛求知的孩子。青少年為探究提出的任何問題和答案都是有他們的邏輯和道理的，有價值的，哪怕是“雞毛蒜皮”的問題。
要鼓勵和幫助每一個學生自己提出問題，探求解決問題的方法，尋找答案。
要鼓勵和幫助每一個學生在探究過程中嘗試不同的方法，摸索適合自己獲取新知能力的途徑。這種“新知”可以是對所有的人都是新的，也可以只是對自己是新的，對別人并不新。
每一個學生都是獨特的，世界上的事物是復雜的，因此學生探究的答案可能是多種多樣的，有的還可能是錯誤的。探索的經歷和體驗對學生的發展是有意義的，錯誤對學生的學習也是有意義的。我們不以成敗論英雄，關鍵是“我經歷了，我努力了”。
相信隨著課改的逐漸深入，我會探索出適合自己、適合學生的教學方法，會有更多、更大的收獲。