在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
草船借箭第二課時教學設計及反思篇一
一、注重培養學生自學的習慣和能力。
這節課老師精心設計了教學內容，引導學生讀懂例題的要求，并順著思路往下想。自主解決例2的問題，嘗試用不同的方法解答。（畫圖法，列舉法，計算法）同時還嘗試練習了“試一試”和練一練第1題。從課堂上學生匯報反饋的情況來看，學生自學是有成效的，大部分學生不但自己解決了以上要求的幾道題，還能說出自己的想法和解題思路，大膽展示不同的方法。
二、突出學生的主體地位
課堂上學生的'學習主體地位得到體現。解題方法解題思路盡量讓學生說，教師主要進行必要的引導，并指導學生進一步比較、歸納。同時教師在練習設計紙上的練習題，能激發學生的自主動手參與的熱情，學生紛紛以組為中為，充分展示自己的智慧，親自動手操作，與組員合作交流，以證明自己解決問題的能力。教師在課堂上創設學生對學生的解法提出問題的空間，培養學生當學習的小主人。
三、課堂效率高
由于課前自學中學生基本了解所學的規律，課堂上主要是匯報交流、總結歸納，幫助學困生進一步理解。因此，課堂上的練習充分，學生基本掌握，課后作業也基本上當堂完成了。
四、需要加強的地方
1、課堂上舉手發言的學生還不夠多，有的學生想回答也不敢舉手，怕自己說不好。說明學生的語言表達能力有待于提高。老師提問的學生面不夠廣。今后要多鼓勵學生敢于表達，注意培養學生的語言表達能力。
2、課堂上急于安排學生當堂完成作業，對學困生的反饋、幫助做得還不夠。由于學生開展自主學習的時間還不夠長，課堂效率是否不必強求提高?？梢粤粢弧⒍李}于課后完成，最后都能夠讓多名學生說說收獲，如果能在這時引導學生對這節課的學習進行反思和自我評價，這樣更有助于學生的素質發展。
4、針對性不夠突出。這節課以學生匯報自學成果為主，教學的針對性不夠明確。江山野先生指出：“沒有針對性的教學就是一般化的教學，一般化的教學是不能引起學生的注意和興趣，取得良好的教學效果的?！睂W生課前預習了，就應針對學生自學中提出和存在的問題進行教學。怎樣更好地了解學生自學中存在的問題，這些問題哪些可以在學生的交流中得到解決，哪些問題需要在教師的指導或講解中得到解決？這是今后教學中需要探究的重點。
草船借箭第二課時教學設計及反思篇二
《冬天是個魔術師》是北師大版一年級上冊第十五單元以冬天為主題的一篇主體課文。作者借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發學生熱愛大自然的好教材。
一年級的小學生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學能使學生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發學習興趣。課前三分鐘，我借助視頻，播放了一個動畫魔術，充分調動了學生的學習興趣。在本課的教學設計中，我緊扣教材的特點，結合學生的年齡特征，以“魔術師變魔術”貫穿整個教學過程中，突破了教學重點。不過整個課堂讀得比較少，沒能抓住關鍵的句子，讓學生通過各種形式朗讀與評價，使他們在讀中感悟，在讀中體味，體會冬天的神奇。老師過于緊張，因而教學環節呈現得不夠清晰，思路有點凌亂。通過這堂課，我深深地認識到自己的不足之處，體會到了在今后的教學之路中，還有很長的一段路要走，我會用心地去教，用心地去做。謝謝大家！
播放四張冬天的美景后：這些景色可真美，我們要愛護環境，使大自然永遠美麗。
教完動物：動物是我們的朋友，我們要和它們友好相處。
小結：
教完誰的什么真怎么樣后
冬天這個魔術師本領真大，它讓冬天的動物冬眠、讓天空下起了雪、讓湖面結冰、讓人們變胖了。同學們知道嗎？春天也是個魔術師，它把百花變香了，把小草變綠了，夏天、秋天也是個魔術師。大自然如此神奇、如此美麗，我們應該保護它。
草船借箭第二課時教學設計及反思篇三
本單元是一個有關保護動物和保護環境的話題。在通過上節課對瀕危動物海牛的生活環境的了解，引導學生對保護動物這個話題進行思考。這節課是本單元的第二節課，教學目標是進一步了解動物們的生存環境和人類自己的生存環境。并引導學生們思考如何保護我們的地球。對于動物園存在的優劣進行辯論。
以下是我對這節課的教學反思。
1.首先從我個人感覺來說，我覺得我比較成功的有以下幾點：
（1）繼續沿用視頻吸引眼球的`教學方法；用視頻內容讓學生了解目前動物們和人類自己的生存狀態；并由此帶出三個問題讓學生思考環境破壞濫殺動物給我們帶來的嚴重后果（2）在進行3a部分的教學時我運用了進行辯論賽的競爭方式，在此環節的設置時我在對學生發表觀點時根據內容來進行不同的得分制，鼓勵原創，獎勵思考，表揚理解。將教學設置于無形，將學生們可以獨立完成的部分交給學生自己處理，我只做引導。預習和課堂教學在此處達到了很好的結合（3）盡可能的關注多一些學生，互動學生的范圍大。（4）由閱讀到寫作的英語能力的過度自然，體現了新課程的理念。
2.從學生角度來說：（1）學生在課堂上通過觀看視頻重視我們自己的生存環境并思考自己能做的事情。將目前最該引起重視的問題滲透到課堂。（2）學生們在課堂中通過音樂圖片等方式覺得生動有趣，樂學愿學。
3.再來談談課堂中的不足，主要有以下幾點：
（1）視頻剪輯方面可以再出色點，內容可以再緊湊些，占用的時間可以節約些。（2）學生在進行作文訓練時，關鍵詞的導入和提示代表性還有所欠缺。對他們的發散思維沒有很好的引導。今后在這些方面還要加強。
草船借箭第二課時教學設計及反思篇四
六年級下冊第六單元《解決問題的策略—轉化》第一課時。是在學生已經學習了用畫圖和列表，以及列舉、到推、替換和假設等策略解決問題的基礎上進行教學的。教學時我直接出示例題圖，讓學生感覺到原來的圖形面積難以直接比較，從而想到把圖形分割之后通過平移和旋轉轉化成長方形后再比較，這樣容易比較出大小。這部分內容放手讓學生獨立思考與嘗試轉化的過程，使學生完整地體驗轉化的應用過程。接著在教學完例1后，通過對過去曾經運用轉化策略解決問題的回顧，讓學生感受轉化策略是一個得到廣泛應用的重要策略。讓學生在明白轉化的實質是化復雜為簡單、轉未知為已知之后，就是如何具體運用轉化的策略解決問題。
在運用轉化策略時，關鍵是針對每一個具體問題如何進行轉化，為了讓學生體驗轉化策略方法的多樣性，設計了一些練習，一是空間與圖形領域的練習，這部分內容在計算圖形的面積與周長時主要采用分割法，通過平移與旋轉實施轉化的策略解決問題，這是解決復雜圖形面積或周長問題時經常用到的方法。二是數與代數領域的練習。練習中的題目都是比較特殊的轉化方法，可以在學生將異分母分數加法轉化為同分母分數加法的基礎上，介紹借助圖形的計算方法，讓學生知道根據算式可以轉化為數形想結合的計算，從而找到另一種解答方法。在練習中讓學生通過這些變化的圖形和變化的問題提高解決問題的靈活性，選擇最優的`轉化方法，充分感受轉化策略的價值。
通過教學反思自己的教學行為，我感覺：
1、例1的教學太過倉促，怎樣用“轉化”這一策略去把不規則的圖形轉變為規則圖形。學生不是很明白。
2、在回顧學生以曾經運用轉化策略解決問題的例子時，學生合作交流學習的方法不適合，應該采用講授法將如何轉化說得再明確一些，，然后具體說說是怎樣運用“轉化”這一策略，運用“轉化”后有什么價值。
3、練習題的處理也缺乏指導。沒有站在學生的角度考慮問題。
《解決問題的策略》
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草船借箭第二課時教學設計及反思篇五
高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。這句話使我深受啟發。
最近我讀了一本書，叫《假如給我三天光明》，它主要寫了：海倫·凱勒小時生病失去了光明，是個盲童，但她并沒有放棄自己，而是跟著老師一起認真學習漢字，她曾經也想過要放棄自己，但她最終還是懂得了如果她放棄了，就等于浪費了一生。于是，她活了下來，長大后，她大有成就。從這本書中我懂得了：像海倫這樣的人，雖然你沒有了光明，但你還能用耳朵去聽，用鼻于去聞，用嘴巴去說，證明了你活在這個世界上還是有意義的。所以就要堅持下去，好好活著，長大后就能實現自己的夢想！我要向海倫學習，人生的道路總有一些挫折，只要你能勇敢面對困難，就一定能成功。自從讀了這本書后，我就從此愛上了閱讀，每讀過一本書后，我都會拿起把好詞好句或是自己的感想寫下來。
讀書，可以讀經典，因為經典能教會我們做人的道理；可以讀成語、寓言，它也能教會我們道理；也可以讀一讀童話，它能讓我們閱讀中找到快樂。
我們長大后想要實現自己的夢想，那么從小就要用功讀書，多閱讀，在閱讀上學會更多的道理，尋找更多的快樂！
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