計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo)、分析現(xiàn)狀、確定行動(dòng)步驟,并在面對(duì)變化和不確定性時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園畫(huà)游戲計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些呢篇一
幼兒園是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中重要的階段,游戲計(jì)劃是幼兒園教育工作的重要組成部分。作為一名幼師,我特別重視幼兒園游戲計(jì)劃的設(shè)計(jì)和執(zhí)行。在教育實(shí)踐中,我積累了一些心得和體會(huì),通過(guò)本文分享給大家。
段落二:游戲計(jì)劃的制定
制定幼兒園游戲計(jì)劃,需要考慮孩子的興趣、年齡、發(fā)展階段,設(shè)定適合孩子的游戲目標(biāo)。游戲計(jì)劃應(yīng)該包含多種開(kāi)放性、參與性、互動(dòng)性強(qiáng)的游戲活動(dòng),既滿足孩子的趣味,又能夠幫助孩子全面發(fā)展。此外,游戲計(jì)劃的制定也要充分考慮天氣、季節(jié)、節(jié)日等因素,為孩子提供不同的游戲體驗(yàn)。
段落三:游戲計(jì)劃的實(shí)施
游戲計(jì)劃的實(shí)施,需要幼師具備一定的組織和執(zhí)行能力。在游戲開(kāi)展前,幼師應(yīng)該清晰地講解游戲規(guī)則和要求,為孩子提供充分的參與和展示機(jī)會(huì)。同時(shí),幼師應(yīng)該關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)發(fā)展,給予積極的反饋和指導(dǎo)。在游戲結(jié)束后,幼師應(yīng)該總結(jié)游戲過(guò)程和結(jié)果,為下一次游戲提供參考。
段落四:游戲計(jì)劃的評(píng)價(jià)和反思
評(píng)價(jià)和反思是游戲計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。幼師應(yīng)該從孩子和自身兩個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。從孩子的角度來(lái)看,幼師應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣和參與度,以及孩子在游戲過(guò)程中的情感和認(rèn)知體驗(yàn)。從自身的角度來(lái)看,幼師應(yīng)該反思游戲的設(shè)計(jì)和執(zhí)行,是否達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo),并且尋找不足和改進(jìn)的空間。
段落五:游戲計(jì)劃的重要性
游戲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一部分,不僅可以培養(yǎng)孩子的個(gè)性和創(chuàng)造力,同時(shí)也可以促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。幼兒園游戲計(jì)劃可以為孩子提供愉悅的游戲體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)幼兒園的歸屬感和信任感。同時(shí),游戲計(jì)劃也可以為孩子提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子的社交能力,提高孩子的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
結(jié)語(yǔ):本文圍繞幼兒園游戲計(jì)劃展開(kāi),旨在探討幼師在游戲計(jì)劃的設(shè)計(jì)和執(zhí)行中應(yīng)該注意的問(wèn)題,并分享一些心得和體會(huì)。希望本文能夠?qū)τ讕熍笥褌兊慕逃龑?shí)踐提供一些有益的幫助。
幼兒園畫(huà)游戲計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些呢篇二
幼兒園游戲計(jì)劃是為了讓幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)而設(shè)計(jì)的,它可以激發(fā)幼兒的探索精神、培養(yǎng)幼兒的社交能力、提高幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在游戲中寓教于樂(lè)、快樂(lè)學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的能力,是幼兒教育的重要組成部分,對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
第二段:談?wù)勗O(shè)計(jì)游戲計(jì)劃的思路和方法
在設(shè)計(jì)游戲計(jì)劃時(shí),需要考慮幼兒的年齡、性格、興趣等因素,盡量讓游戲貼近幼兒的生活、認(rèn)知和發(fā)展,選擇富有啟發(fā)性的游戲內(nèi)容和形式,為幼兒創(chuàng)造兒童友好的游戲環(huán)境,在游戲中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè),激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。
第三段:分享一些游戲計(jì)劃的具體實(shí)踐
在游戲計(jì)劃的實(shí)踐中,我們可以采用詩(shī)歌游戲、角色扮演、分類游戲等多種形式,讓幼兒在游戲中感受世界、認(rèn)識(shí)自我,從而獲得正面的心理體驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展。例如在“我愛(ài)水果”的分類游戲中,通過(guò)自己動(dòng)手將各種水果分類,讓幼兒從直觀上認(rèn)識(shí)各種水果的形態(tài)和特征,進(jìn)而提高幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四段:談?wù)勅绾卧u(píng)估游戲計(jì)劃的效果
在評(píng)估游戲計(jì)劃的效果時(shí),需要綜合考慮幼兒的行為、態(tài)度和言語(yǔ)等方面的表現(xiàn),例如是否積極參與、是否感受到游戲的樂(lè)趣、是否感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)等。同時(shí),需要了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)是否符合游戲的目的,是否達(dá)到了預(yù)期的效果。通過(guò)不斷評(píng)估和調(diào)整,可以使游戲計(jì)劃更加符合幼兒的需求和發(fā)展。
第五段:總結(jié)幼兒園游戲計(jì)劃的重要性和未來(lái)發(fā)展
幼兒園游戲計(jì)劃是幼兒教育的重要組成部分,通過(guò)游戲可以讓幼兒感受到快樂(lè)、認(rèn)識(shí)世界、成長(zhǎng)自我。未來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,幼兒園游戲計(jì)劃也需要不斷調(diào)整和改進(jìn),貼近幼兒的生活和成長(zhǎng)需求,為幼兒提供更多更好的游戲體驗(yàn),助力幼兒更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí),也需要我們教育者不斷提高自己的素質(zhì)和能力,給予幼兒更好的教育和指導(dǎo),讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園畫(huà)游戲計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些呢篇三
情況分析:
大班幼兒對(duì)表演游戲的目的較明確,對(duì)游戲的興趣也很濃,知道去選擇自己喜歡的角色,對(duì)扮演其中的角色有極強(qiáng)的興趣。在游戲中,能注意到角色的語(yǔ)言并適當(dāng)?shù)拇钆鋭?dòng)作和表情,但我班幼兒的組織能力還不夠,在活動(dòng)中還不能夠注意到角色間相互配合,還有組織游戲。也有一些能力較強(qiáng)的幼兒會(huì)模仿扮演角色,并做出相應(yīng)的動(dòng)作,但缺乏合作意識(shí),這學(xué)期幼兒的各方面都有待加強(qiáng)和提高。
第一階段:
游戲目的:
1、讓幼兒積極參與表演游戲活動(dòng),在游戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,并按意愿選擇自己喜歡的角色。
2、發(fā)展幼兒的表演能力和口頭表達(dá)能力。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
預(yù)定主題:《大灰狼和兔子》、《小熊請(qǐng)客》
游戲準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)狼、兔子、狗、貓、公雞;狐貍、小熊的頭飾。
(2)小房子、大樹(shù)、花、鐮刀;小熊家(有家具、餐具、日常用品等),小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)子等。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓幼兒理解故事的內(nèi)容,知道每個(gè)角色的性格特征,會(huì)復(fù)述故事,并喜歡扮演故事中的角色玩游戲。
游戲過(guò)程:
第一次指導(dǎo):
1、直接出示道具“大灰狼和小兔”的頭飾,引出主題《大灰狼和小兔》。
2、讓幼兒完整聽(tīng)故事,理解故事大意。
(1)聽(tīng)完第一遍后,讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中都有哪些動(dòng)物?
(2)聽(tīng)完第二遍后,讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么內(nèi)容?
(3)師提問(wèn)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)在故事中你喜歡哪個(gè)角色?你為什么喜歡這個(gè)角色?
3、請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)復(fù)述故事內(nèi)容。
4、出示表演的頭飾和相應(yīng)的道具,激發(fā)幼兒表演的興趣。
5、提出表演要求,要愛(ài)惜表演材料和道具。
6、師評(píng)價(jià)小結(jié)并表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)講的幼兒
第二次指導(dǎo):
1、直接引入,復(fù)習(xí)故事的主要內(nèi)容及其對(duì)話。
2、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)表演,引起幼兒的興趣和吸引他們的注意力。
3、師提問(wèn):剛剛他們表演的好嗎?好在什么地方?(教師補(bǔ)充)
4、請(qǐng)一些幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想演哪個(gè)角色?要怎樣演比較好?
5、讓其他幼兒也來(lái)嘗試表演角色,師生一起評(píng)價(jià)。
第三次指導(dǎo):
1、教師總結(jié)上次游戲情況:
(1)表演的時(shí)候有些幼兒在爭(zhēng)搶道具和和頭飾,沒(méi)有愛(ài)護(hù)游戲材料。
(2)表演的幼兒沒(méi)有認(rèn)真表演,觀看的幼兒也不認(rèn)真
(3)各個(gè)角色沒(méi)有相互配合好。
2、選出三組幼兒到小舞臺(tái)去表演,看看哪一組小朋友表演得最好。
3、提出游戲要求
(1)、在舞臺(tái)上表演的幼兒要認(rèn)真,要與同伴合作配合;觀看的幼兒也要認(rèn)真做評(píng)委。
(2)、要愛(ài)護(hù)游戲材料和道具,游戲結(jié)束后要幫忙收拾完整。
4、教師表?yè)P(yáng)表演好的幼兒,鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。
第四次指導(dǎo):
1、教師啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)我們前面學(xué)的故事是什么?主要講了什么內(nèi)容?
2、直接出示道具,引出新主題《小熊請(qǐng)客》。
3、讓幼兒完整聽(tīng)故事,理解故事大意和熟悉故事內(nèi)容。
(1)、理解詞語(yǔ):討厭、又懶又饞
(2)、討論:大家為什么討厭狐貍?大家又是怎樣戰(zhàn)勝狐貍?
4、復(fù)述故事:先從分角色進(jìn)行對(duì)話開(kāi)始練習(xí),逐步掌握全部?jī)?nèi)容。
5、基本掌握故事內(nèi)容后,可讓一些幼兒嘗試表演。
第五次指導(dǎo):
1、直接引入,復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。
(1)、請(qǐng)一些幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,可以自由選擇角色。
(2)、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容,在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)不同角色的性格。
2、出示動(dòng)物頭飾,讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行表演。
3、提出游戲要求:
(1)游戲時(shí)要愛(ài)護(hù)道具
(2)表演時(shí),要注意各個(gè)角色的動(dòng)作表情和一些特征。
4、師小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒的表演情況。
第六次指導(dǎo):
1、師總結(jié)上次游戲情況:
(1)、小朋友表演時(shí),有個(gè)別幼兒沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),在做自己的事情。
(2)、幼兒對(duì)于各自表演的角色還掌握得不是很好。
(3)、一些動(dòng)作、表情做的不夠到位。
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)各個(gè)角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表情,教師補(bǔ)充。
3、提出游戲要求:
(1)、表演與觀看的幼兒要認(rèn)真。
(2)、表演時(shí),要注意各個(gè)角色的動(dòng)作表情和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
4、分組表演,師生一起評(píng)價(jià)。
第七次指導(dǎo):
1、教師引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們表演了哪些游戲;故事的名稱是什么?
2、師提問(wèn):你比較喜歡哪個(gè)故事?喜歡表演故事中的哪些角色?為什么?
3、教師幫助學(xué)生劃分場(chǎng)地,讓幼兒自由選擇故事表演。(幼兒自由分組,可讓幼兒自己商量選定角色)
4、幼兒表演,師從旁指導(dǎo);游戲結(jié)束組織幼兒收好表演道具。
階段反思:
幼兒對(duì)于閱讀圖書(shū),聽(tīng)說(shuō)故事、童話都比較感興趣,在平時(shí)的課余、飯后休息時(shí)間都比較積極主動(dòng)地閱讀圖書(shū)角的圖書(shū)或是讓老師講故事。在表演游戲中,幼兒能夠認(rèn)真傾聽(tīng)老師講故事,也很積極得參與表演游戲活動(dòng),有些能力較強(qiáng)的幼兒,如:陳佳航、洪靜瀅等對(duì)于一些角色掌握得較好,基本上能夠復(fù)述故事內(nèi)容。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演,也很積極參與活動(dòng),但是對(duì)于角色的性格特征在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠。這還有待于進(jìn)一步的提高。
第二階段:
游戲目的:
1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲活動(dòng),在游戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,并按意愿選擇自己喜歡的角色。
2、對(duì)故事內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、表演能力和口頭表達(dá)能力。
3、通過(guò)扮演角色,加深幼兒對(duì)角色的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。
預(yù)定主題:《小熊拔牙》
游戲準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)、小熊、熊媽媽、羊醫(yī)生、小兔、小豬、小狗、小貓、小松鼠、紅頭細(xì)菌、綠頭細(xì)菌、黑頭細(xì)菌等頭飾。
(2)、小熊家(有餅干、糖、蜜、果醬等許多好吃的東西)
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:向幼兒講述故事《小熊拔牙》,讓幼兒理解故事內(nèi)容,并學(xué)會(huì)復(fù)述故事,以此培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣。
游戲過(guò)程:
第一次指導(dǎo):
1、談話:小朋友們有沒(méi)有蛀牙?為什么會(huì)蛀牙?蛀牙后該怎么辦?(幼兒討論,老師補(bǔ)充)
2、引出主題《小熊拔牙》,激起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
3、讓幼兒完整聽(tīng)故事,熟悉故事內(nèi)容并理解故事大意。
(1)、聽(tīng)完第一遍后,讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?
(2)、聽(tīng)完第二遍后,讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么內(nèi)容?
(3)、小熊的牙怎么了?它為什么要去拔牙?
4、請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。
第二次指導(dǎo):
1、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容,在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)各個(gè)角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
2、提問(wèn):讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)在故事中你喜歡哪個(gè)角色?你要怎樣扮演這個(gè)角色?
3、出示動(dòng)物頭飾及其相關(guān)道具,師生一起來(lái)練習(xí)對(duì)話內(nèi)容。
4、幼兒基本上掌握并熟悉了故事內(nèi)容后,請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒先做示范表演。
5、師小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒的表演情況。
第三次指導(dǎo):
1、師總結(jié)上次游戲情況:
(1)、幼兒對(duì)于各自表演的角色的對(duì)話內(nèi)容還掌握得不是很好。
(2)、一些動(dòng)作、表情做的不夠到位。
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)各個(gè)角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表情,教師補(bǔ)充。
3、出示動(dòng)物頭飾及其相關(guān)道具,讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行表演,教師從旁指導(dǎo)。
4、師生一起評(píng)價(jià)幼兒的表演情況,并組織幼兒收拾好道具。
第四次指導(dǎo):
1、師小結(jié)上次游戲情況:
(1)、一些動(dòng)作、表情做得還不夠。
(2)、幼兒在表演時(shí)不夠認(rèn)真。
2、出示頭飾、道具等材料,讓全體幼兒一起來(lái)練習(xí)表演游戲內(nèi)容。
3、讓幼兒分組練習(xí)表演,教師從旁指導(dǎo)。
4、師生一起評(píng)價(jià)幼兒的表演情況,并組織幼兒收拾好道具。
第五次指導(dǎo):
1、師總結(jié)上次游戲情況:
(1)、表演的時(shí)候有些幼兒在爭(zhēng)搶道具和和頭飾,沒(méi)有愛(ài)護(hù)游戲材料。
(2)、各個(gè)角色之間沒(méi)有相互配合好。
2、出示動(dòng)物頭飾,讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行表演。
3、提出游戲要求
(1)、在舞臺(tái)上表演的幼兒要認(rèn)真,要與同伴合作配合。
(2)、不爭(zhēng)搶道具和和頭飾,要愛(ài)護(hù)游戲材料。
4、師生一起評(píng)價(jià)幼兒的表演情況,并組織幼兒收拾好道具。
階段反思:
通過(guò)本階段的表演游戲,大部分幼兒都有了明顯的進(jìn)步,在表演能力和口頭表達(dá)能力方面都有了一定程度的提高。幼兒都較積極地參與每一次的表演游戲,認(rèn)真扮演好自己的角色,但也有少數(shù)幼兒只是覺(jué)得好玩。由于幼兒對(duì)于文學(xué)作品的理解程度有限,對(duì)于每個(gè)角色在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠到位。這還有待進(jìn)一步的強(qiáng)化和練習(xí),應(yīng)在學(xué)習(xí)、理解故事中加深幼兒對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。
第三階段:
游戲目的:
1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)的興趣。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景,學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具,學(xué)會(huì)正確使用和替代游戲材料。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)游戲材料的意識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。
預(yù)定主題:《卡通人物》
游戲準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)、卡通人物頭飾及常用的道具(寶劍、槍、望遠(yuǎn)鏡、盔甲等)
(2)、供幼兒用于自制或替代的材料。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:平時(shí)幼兒看卡通片時(shí),引導(dǎo)幼兒注意觀察有關(guān)卡通人物的形象和性格特點(diǎn),讓幼兒理解卡通片的故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒玩卡通人物游戲的興趣。
增設(shè)主題:《奧特曼》
游戲過(guò)程:
第一次指導(dǎo):
1、談話引題:小朋友喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?都看過(guò)哪些動(dòng)畫(huà)片?你最喜歡哪一部動(dòng)畫(huà)片?
2、啟發(fā)幼兒回憶有關(guān)卡通片——奧特曼中人物形象與劇情。
3、讓幼兒說(shuō)說(shuō)“奧特曼”中所要用到的人物頭飾和道具。
4、提供制作材料,師生一起制作道具。
第二次指導(dǎo):
1、出示“奧特曼”的人物頭飾和道具,激發(fā)幼兒的興趣。
啟發(fā)幼兒回憶動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié),讓幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)人物的特征。
3、讓幼兒嘗試表演,可選擇自己喜歡的人物。(選能力強(qiáng)的幼兒先做示范表演)
4、教師與幼兒一起評(píng)價(jià),來(lái)說(shuō)說(shuō)他們演得好或不好,為什么?
階段反思:由于卡通人物是本學(xué)期幼兒第一次嘗試表演,雖然成績(jī)不是很理想,但每個(gè)幼兒都表現(xiàn)得較積極。我想是由于這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片或是卡通片都相當(dāng)?shù)母信d趣,所以即使在道具不是很充足的情況下,幼兒的情緒仍然是很高昂的,這讓我覺(jué)得很欣慰。
幼兒園畫(huà)游戲計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些呢篇四
幼兒園游戲計(jì)劃是幼兒教育中非常重要的一環(huán),它為孩子們提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)和游戲體驗(yàn),是培養(yǎng)孩子綜合能力的重要途徑。作為一名幼兒園老師,我在游戲計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的方法,今天,我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
第二段:游戲計(jì)劃的設(shè)計(jì)
游戲計(jì)劃的設(shè)計(jì)是非常重要的,它能決定孩子們的學(xué)習(xí)與玩樂(lè)效果。在設(shè)計(jì)之前,我會(huì)先確定主題,然后將主題與教育目標(biāo)結(jié)合起來(lái),再尋找相應(yīng)的游戲內(nèi)容。例如,當(dāng)我們確定主題是“動(dòng)物世界”時(shí),我們可以選擇推出涉及到不同動(dòng)物的課程,如:小獅子學(xué)跳舞(動(dòng)物運(yùn)動(dòng))、森林探險(xiǎn)隊(duì)(動(dòng)物習(xí)慣)、動(dòng)物園地鐵游戲(動(dòng)物分類)。這樣的課程內(nèi)容既豐富了孩子的游戲體驗(yàn),也能讓他們學(xué)到知識(shí),達(dá)到教育目的。
第三段:游戲計(jì)劃的實(shí)施
在實(shí)施過(guò)程中,我也總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。首先,我注重游戲的參與性。我鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)參與游戲,同時(shí)也要確保游戲能夠滿足孩子們的需求,讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得快樂(lè);其次,我也注重游戲的引導(dǎo)性。在游戲中,我總是起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用,通過(guò)引導(dǎo)孩子們完成任務(wù)的方式,讓他們對(duì)游戲的認(rèn)知達(dá)到更深入的層次。
第四段:游戲計(jì)劃的評(píng)估
在評(píng)估過(guò)程中,我主要關(guān)注孩子們的反饋。我與他們溝通交流,了解他們的游戲體驗(yàn)和感受。通過(guò)反饋,我能夠不斷改進(jìn)游戲計(jì)劃,提升孩子們的參與度和滿意度。這也有助于我更好地了解孩子們的興趣和需求,讓游戲計(jì)劃更符合孩子們的需求。
第五段:結(jié)語(yǔ)
游戲計(jì)劃是孩子們成長(zhǎng)中重要的一部分,它能夠幫助孩子們發(fā)展各種能力,培養(yǎng)良好的性格和品德。作為一名幼兒園教師,我始終緊緊把握這一點(diǎn),不斷優(yōu)化游戲計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施,提升孩子們?cè)谟螒蛑械某砷L(zhǎng)和收獲。我相信,只有通過(guò)不斷的嘗試和探索,才能夠創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的游戲計(jì)劃,讓孩子們擁有更加美好的未來(lái)。
幼兒園畫(huà)游戲計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些呢篇五
通過(guò)小班一年的學(xué)習(xí),幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯進(jìn)步,但是幼兒的傾聽(tīng)意識(shí)和傾聽(tīng)行為技能仍需加強(qiáng)培養(yǎng)。幼兒的繪畫(huà)技能比以前有很大程度的提高,但繪畫(huà)中幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)仍需進(jìn)一步地引導(dǎo)。幼兒的動(dòng)手能力、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作明顯增強(qiáng)。
在取得進(jìn)步的同時(shí),幼兒中仍存在一些不足之處:
3、個(gè)別幼兒的自理能力需進(jìn)一步提高;4、一些幼兒自我表現(xiàn)意識(shí)需加強(qiáng)。
針對(duì)幼兒的基本情況,更為了我們能把把工作做細(xì)、做實(shí)、做好,從而耐心而細(xì)致的關(guān)心每一位幼兒,特制定本學(xué)期的學(xué)期計(jì)劃。
學(xué)期總目標(biāo):
根據(jù)中班上學(xué)期幼兒的特點(diǎn)及我班實(shí)際情況情況,本學(xué)期中心工作是促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,現(xiàn)制定如下總目標(biāo):
1、在一日生活中,以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律,樹(shù)立規(guī)則意識(shí);2、結(jié)合日常生活,開(kāi)展安全教育,提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力;3、幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣及口語(yǔ)表達(dá)的能力;4、引導(dǎo)幼兒在人際交往中,懂得尊重他人,對(duì)人有禮貌,誠(chéng)實(shí)、守信;5、培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng);6、結(jié)合蒙氏數(shù)學(xué)培養(yǎng)幼兒勤思考,善于動(dòng)腦筋,能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法;7、加強(qiáng)班風(fēng)文化建設(shè);學(xué)習(xí)、滲透班級(jí)經(jīng)營(yíng),轉(zhuǎn)變教育觀念;8、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷反思,努力提高自己的教學(xué)水平。從幼兒的興趣出發(fā),積極準(zhǔn)備各種材料開(kāi)展各種幼兒喜歡的活動(dòng),使幼兒快樂(lè)的生活、游戲。
主要工作及具體措施
(一)加強(qiáng)班級(jí)管理工作
1、常規(guī)教育幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期,良好的習(xí)慣讓孩子終身受益,所以我們將從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及良好的道德品質(zhì)幾方面著手,幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先通過(guò)故事、談話、兒歌等形式對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育,并注意隨機(jī)性;樹(shù)立幼兒中的榜樣;堅(jiān)持正面教育,取得家園的配合,注重個(gè)別教育;寓教于一日生活中,并能持之以恒;當(dāng)然還得取得家長(zhǎng)的支持,注意配合老師幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。
2、生活自理能力學(xué)會(huì)正確簡(jiǎn)單的自我服務(wù)的方法;同伴間相互學(xué)習(xí),樹(shù)立典范,正面教育,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì);采取各種活動(dòng)、比賽,促進(jìn)幼兒鞏固方法。
3、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)
(二)開(kāi)展主題活動(dòng)、蒙氏教學(xué)
1、認(rèn)真研讀"新綱要",把握課程精髓采用綜合、整合、靈活的活動(dòng)方式。
2、以幼兒的興趣為切入,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓教育于活動(dòng)中,利用家長(zhǎng)資源、幼兒園資源和社會(huì)資源進(jìn)行反思、總結(jié)。
3、開(kāi)展蒙氏教學(xué),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)英語(yǔ)
1、教學(xué)模式
根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn),創(chuàng)建以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)模式,組織和設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)游戲活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中學(xué),在游戲中學(xué),在玩玩樂(lè)樂(lè)、不知不覺(jué)中輕松地自然習(xí)得英語(yǔ)。樹(shù)立以孩子為主體的教學(xué)觀和欣賞教育觀。采取"熱身/復(fù)習(xí)--情景呈現(xiàn)--交際性游戲--唱歌/歌謠"的教學(xué)模式,即在上課前先調(diào)動(dòng)幼兒的情緒、興趣和積極性,復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容,以舊帶新;在情景中介紹新單詞、句型和對(duì)話;引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬性交際游戲或交際性游戲活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ);學(xué)唱英語(yǔ)歌曲和歌謠,邊唱邊跳,通過(guò)歌曲和歌謠鞏固所學(xué)的句型,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
2、學(xué)期目標(biāo)
1、 讓幼兒對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,愿意參加英語(yǔ)活動(dòng)。
2、 聽(tīng)懂教師用英語(yǔ)發(fā)出與日常生活有關(guān)的簡(jiǎn)單指令,并能用動(dòng)作做出反應(yīng)。
3、 能記住自己的英文名字,能說(shuō)出同伴的英文名字。
4、 準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單單詞和短語(yǔ)的發(fā)音,如常見(jiàn)的動(dòng)物和水果的英語(yǔ)名稱。
5、 學(xué)會(huì)一些有趣的英語(yǔ)歌曲、兒歌,提高幼兒聽(tīng)說(shuō)興趣。
6、 鍛煉幼兒能在日常生活中大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
3、教學(xué)內(nèi)容
教材《現(xiàn)代幼兒英語(yǔ)》幼兒喜愛(ài)的單詞、對(duì)話、歌曲、游戲及句型,作為教學(xué)內(nèi)容,采用tpr和快樂(lè)教學(xué)法,通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言和充滿激情的教學(xué),讓幼兒在快樂(lè)有節(jié)奏的爵士音樂(lè)聲中動(dòng)靜結(jié)合,培養(yǎng)幼兒聽(tīng)力、語(yǔ)感、口語(yǔ)表達(dá)能力以及自信心。除了本書(shū)的內(nèi)容,我班還將根據(jù)本班幼兒特點(diǎn),學(xué)習(xí)一些其他課外的英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)童謠。另外定期拍攝幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的錄像上傳到博客展示給家長(zhǎng)們觀看,開(kāi)展一些寶貝說(shuō)英語(yǔ)之類活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加。充分體現(xiàn)出家園互動(dòng),讓大家一起來(lái)關(guān)注孩子成長(zhǎng)!
幼兒園畫(huà)游戲計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些呢篇六
游戲是幼兒生活中不可缺少的重要部分。幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)和智慧。因此,我班很注重游戲的開(kāi)展,本學(xué)期據(jù)本班幼兒的情況,制訂如下游戲計(jì)劃:
一、開(kāi)展區(qū)角建構(gòu)游戲
1、目的:發(fā)展幼兒空間想象力,創(chuàng)造力,激發(fā)他們探究和創(chuàng)造精神。
2、具體辦法:在走廊一角固定好建構(gòu)游戲區(qū),每周投放不同的操作材料,如大型積塑、雪花片、廢舊的大小紙盒、飲料瓶、泡沫等。讓幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)或課間自由活動(dòng)時(shí)進(jìn)行圍合搭建。
1、目的:激發(fā)幼兒積極參加認(rèn)知活動(dòng),讓幼兒在有趣的認(rèn)知環(huán)境中獲得知識(shí)。
2、具體辦法:在活動(dòng)室一角設(shè)立益智游戲區(qū),每次投放不同的材料,如:七巧板、拼圖、數(shù)字接龍卡片、認(rèn)字卡片、走迷宮書(shū)、撲克游戲牌等等。在游戲活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒自由玩。
1、目的:幫助幼兒樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
2、具體辦法:在活動(dòng)室一角設(shè)立生活游戲區(qū)。每次活動(dòng)游戲前投放好生活方面的材料,引導(dǎo)幼兒自由開(kāi)展游戲。
1、目的:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察事物,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
2、具體辦法:在走廊的一角設(shè)立科學(xué)游戲區(qū),幼兒在課間自由活動(dòng)時(shí)間和游戲活動(dòng)時(shí)間,到科學(xué)游戲區(qū)中玩中學(xué)、學(xué)中玩。
1、目的:提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。
2、具體辦法:在活動(dòng)室的一角設(shè)立語(yǔ)言游戲區(qū)角,教師要經(jīng)常更換投放的材料,讓幼兒隨時(shí)自由地玩。
班級(jí)游戲總結(jié)
(20xx.9~20xx.1)
本學(xué)期,我班據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),制訂了詳細(xì)的游戲活動(dòng)計(jì)劃,并認(rèn)真付諸于實(shí)施,通過(guò)游戲活動(dòng),幼兒得到了鍛煉,個(gè)方面的能力都有了提高,具體如下:
我班的區(qū)角游戲?yàn)橹鏖_(kāi)展了建構(gòu)區(qū)游戲、益智區(qū)游戲、生活區(qū)游戲、科學(xué)區(qū)游戲、語(yǔ)言區(qū)游戲。我們讓幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)間和課間活動(dòng)時(shí)間自由選擇區(qū)角自主開(kāi)展游戲。在游戲材料上,我們從多方面收集材料,如:請(qǐng)家長(zhǎng)配合幫助收集材料;利用生活中的一些廢舊材料等,盡量使材料豐富多彩,滿足游戲的需要?;顒?dòng)中,教師不干涉幼兒和強(qiáng)加于幼兒,讓幼兒在自由寬松的環(huán)境進(jìn)行游戲。如果幼兒在游戲中有爭(zhēng)執(zhí)和困難,教師也是以參與者的角色與幼兒共同商討解決問(wèn)題。
在游戲活動(dòng)中,幼兒得到了鍛煉,各方面能力有了很大的提高。如在交往能力方面,原來(lái)不愿和別人交流的幼兒,通過(guò)游戲活動(dòng),能主動(dòng)與同伴交往了,性格也變得活潑開(kāi)朗了。在控制能力方面,能主動(dòng)了解和制訂游戲規(guī)則并自覺(jué)遵守。在游戲活動(dòng)中,有的幼兒出現(xiàn)不守規(guī)則的行為,旁邊的幼兒還會(huì)主動(dòng)地去提醒和幫助他改正。在認(rèn)知能力方面,在游戲活動(dòng)中,幼兒常常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問(wèn)題。他們能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括、分類、能分析、理解事物之間的相對(duì)關(guān)系,養(yǎng)成了幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)探索的好品質(zhì)。在語(yǔ)言能力方面,語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯提高。在游戲活動(dòng)中,能較清楚、連貫、有表情地描述事物,能較好地用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通交流,參加爭(zhēng)論,自信地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和主張。
在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,我們也進(jìn)行了一些反思,如:有的時(shí)候,因材料投放不足,影響了游戲的效果;材料投放在區(qū)角中,經(jīng)常會(huì)被破壞和減少,如何采取有效的方法來(lái)保護(hù)游戲材料還有待探討;游戲活動(dòng)中,區(qū)角間的互相干擾也很嚴(yán)重等,在下一學(xué)期里,我們將針對(duì)以上的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討,提出最有效的方法來(lái)確保游戲的質(zhì)量,使班級(jí)游戲開(kāi)展得越來(lái)越好。
幼兒園畫(huà)游戲計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些呢篇七
活動(dòng)目標(biāo)
1發(fā)展幼兒跑的能力,增強(qiáng)腿部力量。
2培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
在場(chǎng)地上畫(huà)好一條直線作起跑線和終點(diǎn)線
活動(dòng)玩法
老師把幼兒分成兩組,分別站在起點(diǎn)線后面,聽(tīng)信號(hào),老師說(shuō):“跑”各組第一名幼兒將開(kāi)始跑,一直跑到終點(diǎn)線,然后各組第二名幼兒就接著跑,跑到終點(diǎn)線,就這樣依次進(jìn)行,直到最后一名幼兒跑完,那一組幼兒最先跑完,就那一組為勝。
活動(dòng)要求
跑的時(shí)候不可以跨出起跑線,不然作犯規(guī)。
注意事項(xiàng)
跑的時(shí)候注意安全,不要相互碰撞。
活動(dòng)目標(biāo)
發(fā)展幼兒聽(tīng)信號(hào)快速變換方向的能力。
活動(dòng)過(guò)程
老師先向幼兒介紹游戲的名稱及玩法。
玩法
1將參加游戲的人,分成人數(shù)相等的三個(gè)活兩個(gè)小組,第一組和第二組幼兒,每個(gè)人手拉手舉起來(lái),組成一個(gè)山洞。第三組的幼兒就能扮小白兔。
2游戲開(kāi)始后,老師將小白兔集合在一起,手拉手邊跳邊唱。一二組扮山洞的幼兒也隨著唱歌,一會(huì)兒老師突然喊:“狼來(lái)了!狼來(lái)了!”小白兔們就一起競(jìng)相鉆山洞,一個(gè)洞只能鉆一個(gè)人 ,最后有沒(méi)有鉆到洞的人,就要表演一個(gè)節(jié)目。就這樣,第一組和第二組的幼兒相互調(diào)換,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
3老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲,并注意安全。
4游戲結(jié)束后,老師做活動(dòng)總結(jié)。
游戲名稱:《小老鼠過(guò)河》
游戲目的:通過(guò)游戲,讓幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走,提高排隊(duì)走能力。
游戲準(zhǔn)備:在場(chǎng)地上畫(huà)兩條相距10~15米的平行線當(dāng)作“小河”幼兒每人一個(gè)布繩。
游戲的玩法及規(guī)則:
1將幼兒分成人數(shù)相等的四組,分別組成路縱隊(duì)“站在”平行線一側(cè)。
2教師扮演“老鼠”媽媽幼兒每人腰系一根布繩(留長(zhǎng)一端作為老鼠的尾巴)扮演小老鼠。
3游戲前除排頭小老鼠外,其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。
4游戲時(shí),當(dāng)小老鼠聽(tīng)到老鼠媽媽說(shuō):“小老鼠,我們排隊(duì)出去玩吧”時(shí),小老鼠一個(gè)跟著一個(gè)走向“河對(duì)岸”(另一側(cè)的平行線)
5游戲可重復(fù)進(jìn)行。
游戲建議:
1初學(xué)者為保證幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走,可要求幼兒一定要拉住前面幼兒腰間的繩子,且走路時(shí)不要太快。
2待幼兒熟悉游戲后,可讓幼兒不抓繩子,一個(gè)跟著一個(gè)走,并提醒幼兒走路時(shí)抬頭,挺胸。
活動(dòng)目標(biāo)
發(fā)展幼兒腿部力量及動(dòng)作的靈敏性,協(xié)調(diào)性,準(zhǔn)確性,提高平衡能力。
活動(dòng)方法
1踢繩毽(毽子上面拴一根繩子)手持繩端,用腳的內(nèi)側(cè),外側(cè)或兩腳交替踢毽。
2一踢一接毽子(雞毛毽)用手托毽子,輕輕上拋,用一腳內(nèi)側(cè)踢毽子,再用手接住。反復(fù)練習(xí)拋,踢,接的動(dòng)作,還可以用手,腳,面,抬平大腿等處接毽子。
3連續(xù)踢毽子,用左(右)叫內(nèi)側(cè),或外側(cè)連續(xù)踢毽子,使毽子不落地,也可以用左右腳交替連續(xù)的踢毽子。
4集體踢毽子,兩人,三人或多人圍成圈,交替或輪流踢毽子,使毽子不落地。
規(guī)則要求
1按照規(guī)定動(dòng)作及要求踢毽子。
2踢毽子過(guò)程中,如果未踢中或未接住毽子,使毽子落地則為失敗。
3記數(shù)比賽時(shí),從踢中次數(shù)最多的一隊(duì)為勝。
教與學(xué)提示
1年齡小的幼兒,以踢繩毽為主。
2先讓幼兒個(gè)人掌握簡(jiǎn)單的,不同的繩毽子方法,然后再變換花樣或進(jìn)行比賽。
3因地制宜制作各種不同的毽子,進(jìn)行踢繩毽子游戲活動(dòng)。
游戲名稱:《小白兔搬蘿卜》
游戲目的:通過(guò)游戲讓幼兒練習(xí)雙腳向前進(jìn)跳,提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
游戲準(zhǔn)備:
1在場(chǎng)地一端畫(huà)一條直線,作為起跳線,在直線前方約3米處畫(huà)一個(gè)大圓,表示田地,內(nèi)放畫(huà)有蘿卜的圖片若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的三倍)
2幼兒人手一個(gè)兔子的頭飾。
3籃子四個(gè)。
游戲玩法及規(guī)則:
1幼兒分散站在起跑線上,由教師介紹游戲并分配角色,布置任務(wù)。
2游戲開(kāi)始兔媽媽(教師)說(shuō):“今天早晨,兔媽媽拔了許多蘿卜放在田里,現(xiàn)在兔媽媽想請(qǐng)小兔子,幫忙到田里去把蘿卜拿回來(lái),到田里去的路上,小兔子只能跳(教師可示范)著來(lái)回。
3游戲進(jìn)行時(shí),教師扮演兔媽媽,提醒幼兒要注意的問(wèn)題。
4游戲直至田里的蘿卜,全部搬完后結(jié)束。
游戲建議:
1游戲中一定要幼兒遵守規(guī)則,尤其要給幼兒強(qiáng)調(diào)“跳去跳回”。
2幼兒人數(shù)較多時(shí)可分組進(jìn)行。
游戲名稱:《小司機(jī)》
游戲目的:通過(guò)游戲讓幼兒練習(xí)向指定的方向跑,發(fā)展四散跑的能力。
游戲準(zhǔn)備:
1在場(chǎng)地上四角放上四張椅子,椅背上分別貼上紅、黃、藍(lán)、綠、四種顏色的汽車圖片,表示這里是車庫(kù)。
2在場(chǎng)地相對(duì)的兩側(cè)畫(huà)兩條平行線,然后放椅子若干(與幼兒人數(shù)相等)。
3幼兒人手一輛小汽車。
游戲玩法和規(guī)則:
1游戲前幼兒分成兩組,手拿小汽車分別坐在各自的椅子上
2游戲開(kāi)始,教師告訴幼兒:“今天,小朋友都要當(dāng)司機(jī),和老師一起玩一個(gè)開(kāi)汽車的游戲,老師是指揮交通的警察。
3向幼兒介紹車庫(kù)和交通規(guī)則,并要求幼兒聽(tīng)清警察的口令,按口令要求開(kāi)車。
4教師發(fā)出口令:“小司機(jī)上班了,都去開(kāi)車吧?!甭?tīng)到口令后,幼兒在場(chǎng)地上模仿開(kāi)車,在場(chǎng)地上四散跑,隨后教師發(fā)出口令:“小司機(jī)下班了,快把自己的汽車開(kāi)到極致的車庫(kù)里去吧”。幼兒聽(tīng)到口令后,迅速將自己開(kāi)得汽車按顏色開(kāi)到車庫(kù),并回答各自的座位上。
5重新拿自己的汽車后,游戲重復(fù)進(jìn)行。
游戲建議:
1提醒幼兒防止相互碰撞。
2跑的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),注意動(dòng)靜交替。
活動(dòng)目標(biāo)
1鞏固跑步的正確姿勢(shì),訓(xùn)練跑的速度。
2能開(kāi)動(dòng)腦筋,運(yùn)用多種方法練習(xí)跑。
3 培養(yǎng)幼兒機(jī)智勇敢。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1幼兒人手一張報(bào)紙。
2 韻律操音樂(lè)的磁帶及錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分
幼兒入場(chǎng)做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng):幼兒手拿卷好的報(bào)紙,在音樂(lè)中有精神的入場(chǎng)。
準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)(韻律操):幼兒在教師的帶領(lǐng)下,聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的手拿卷好的報(bào)紙,有精神的做操。
基本部分
1教師打開(kāi)報(bào)紙,啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試,不用手去幫忙怎樣才能讓報(bào)紙貼在胸前而不掉下來(lái),讓幼兒自由分散的活動(dòng)。
2試后請(qǐng)幼兒集中,談?wù)剣L試的結(jié)果,得出結(jié)論:把報(bào)紙貼在胸口,快速的跑。
3第二次嘗試將報(bào)紙貼在胸前往前跑,試跑幾下,讓幼兒得到結(jié)論,跑得越快報(bào)紙貼得越緊,越不容易掉下來(lái)。
結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)幼兒做“大哭”“大笑”的表情,以放松肌肉和情緒,對(duì)幼兒活動(dòng)情況作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),幼兒在音樂(lè)聲中步回到教室。
活動(dòng)目標(biāo):
1能發(fā)現(xiàn)所吹的泡泡有大有小。
2能透過(guò)泡泡來(lái)觀察身邊的事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每人一杯肥皂水,一根吸管。
活動(dòng)過(guò)程
1吹泡泡
老師演示吹泡泡,為幼兒發(fā)好肥皂水和吸管,嘗試吹泡泡。 幼兒兩兩結(jié)伴,比吹的泡泡的大小。
2看泡泡
請(qǐng)幼兒觀察對(duì)比在屋里和在陽(yáng)光下的變化。
請(qǐng)幼兒嘗試在杯口吹一個(gè)大泡泡,把大泡泡作為照相機(jī),觀察周圍的事物。
3抓泡泡
教師吹泡泡,其他幼兒抓泡泡
讓幼兒觀察泡泡抓到后的有什么變化。
4延伸活動(dòng)
讓幼兒從外面回到教室后畫(huà)泡泡。
幼兒園畫(huà)游戲計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些呢篇八
考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素,劃分一些不同的活動(dòng)區(qū)域,如積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等。在其中投放一些適合的活動(dòng)材料,制定活動(dòng)規(guī)定,幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)域,在其中通過(guò)與活動(dòng)材料、同伴等積極互動(dòng),獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。它以其自主性、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛(ài),在區(qū)域活動(dòng)中孩子們?cè)谂c材料的互動(dòng)中建構(gòu)了知識(shí),開(kāi)發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動(dòng),同時(shí)也是一種有序的活動(dòng),游戲的有序性一旦被破壞,游戲?qū)o(wú)法很好地進(jìn)行下去。區(qū)域游戲活動(dòng)因其自由、自主、教師間接指導(dǎo)等特點(diǎn),也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題,規(guī)則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長(zhǎng)輩包辦代替,導(dǎo)致自身的自理能力差,隨拿隨放的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在區(qū)域游戲活動(dòng)中充分暴露了這一點(diǎn),活動(dòng)結(jié)束后一片狼藉,雜亂堆放,整理材料成為了老師的一種負(fù)擔(dān)。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果:一是無(wú)奈無(wú)休止的整理,二是活動(dòng)時(shí)間的短缺。國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī)。幼兒園的班級(jí)是一個(gè)大家庭,同樣,班級(jí)內(nèi)也要有規(guī)則的約束,這是幼兒一日生活有序開(kāi)展的保障。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期,良好規(guī)則意識(shí)的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣。
小班幼兒猶如剛出殼的小雞,來(lái)到幼兒園這個(gè)濃縮的"小社會(huì)"一切都是那么地新奇,摩拳擦掌躍躍一試,看似破壞性的探索讓她們?cè)噲D了解新環(huán)境,獲取新知識(shí),這是必不可少的途徑。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),區(qū)域就是一個(gè)有玩具的地方,像自己家的小房間,可以盡情地玩,玩好后可以隨手?jǐn)[放,反正爺爺奶奶會(huì)幫他整理,沒(méi)有顧忌、沒(méi)有任務(wù),沒(méi)有任何規(guī)則。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對(duì)較差,沒(méi)有收拾整理的經(jīng)驗(yàn)。
場(chǎng)景一:剛到游戲的時(shí)間,教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場(chǎng)。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市,然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里。
場(chǎng)景二:徐何、母智文、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區(qū)玩槍?xiě)?zhàn)游戲,搞的建筑區(qū)亂七八糟,一片狼藉,不時(shí)的還發(fā)出"砰砰"的聲音,等到結(jié)束音樂(lè)響起來(lái)后,幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室。
場(chǎng)景三:教室里還不間斷的冒出爭(zhēng)執(zhí):"這個(gè)不能放這里的,我不準(zhǔn)你放這里。""這是我的!這是我的!""老師!他打我!他碰我!"相對(duì)于集體活動(dòng),區(qū)域游戲活動(dòng)更需要幼兒形成強(qiáng)烈的規(guī)則感,如何選擇區(qū)域,如何取放材料,如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲、如何盡可能控制自己的音量來(lái)保持教室的安靜、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進(jìn)入?yún)^(qū)域,由于缺乏對(duì)規(guī)則的了解,如"超市"的場(chǎng)面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則,只能很多規(guī)則來(lái)約束和控制幼兒,但它只能對(duì)某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內(nèi)有效果。如何給小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、有序、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺(jué)的遵守游戲規(guī)則呢?我們必須重視細(xì)節(jié)處理,內(nèi)化規(guī)則意識(shí),巧妙制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則在區(qū)域游戲活動(dòng)中玩出規(guī)矩來(lái)。
如何在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展初期做好應(yīng)對(duì)工作,讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動(dòng),讓區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。同時(shí)讓教師敢于放開(kāi)手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動(dòng),使幼兒玩得開(kāi)心、教師帶得省心,優(yōu)化區(qū)域規(guī)則,我認(rèn)為可以從以下三方面入手。
在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展前,教師把幼兒帶到各區(qū)前,一一講解這是什么區(qū),玩具的名字叫什么?猜猜可以怎么玩?讓幼兒對(duì)材料有一個(gè)大致的了解,也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放,逐漸增加什么可以做,什么不可以做,在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以"。作為老師不要認(rèn)為對(duì)孩子說(shuō)"不可以"是不可觸碰的高壓線,這些可以和不可以就是規(guī)則。對(duì)孩子講規(guī)則時(shí),并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時(shí)地引導(dǎo)。當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見(jiàn)效的,除了活動(dòng)前亮出規(guī)則外,活動(dòng)中、活動(dòng)后重新提規(guī)則至關(guān)重要,需要教師不斷地刺激,不斷地幫助幼兒鞏固,規(guī)則才能牢固建立。
這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則,如:不隨意移動(dòng)固定放置的物品,一個(gè)區(qū)的物品不能移到別的區(qū),(有交往需要的例外)每個(gè)玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等,有了擺放規(guī)則,給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅(jiān)持玩到最后等規(guī)則也是需要強(qiáng)調(diào)和鞏固的。
區(qū)域游戲活動(dòng)的制定,只是為區(qū)域活動(dòng)的高質(zhì)量提供一種"可依的法",而要讓這個(gè)"法"發(fā)揮其作用,關(guān)鍵還在于"有法可依",否則,活動(dòng)就會(huì)失去其存在的意義。在實(shí)踐中,我們根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì),主要運(yùn)用四種方法來(lái)幫助幼兒更好的掌握和遵守活動(dòng)的規(guī)則。
(1)暗示法所謂暗示法,是指將區(qū)域活動(dòng)規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境之中,讓"環(huán)境說(shuō)話",讓區(qū)域中的環(huán)境來(lái)告訴幼兒該區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則。
如關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問(wèn)題,我們采用進(jìn)門(mén)掛牌、貼名字控制椅子數(shù)、投放適量同類材料等方法,來(lái)提醒幼兒遵守該活動(dòng)的規(guī)則。如小舞臺(tái),我們通過(guò)投放適量的椅子,讓幼兒形成一種規(guī)則;當(dāng)椅子坐滿的時(shí)候,先到其他區(qū)域去玩,等椅子空了再來(lái),避免一個(gè)區(qū)域因?yàn)檎J(rèn)識(shí)過(guò)多而引發(fā)糾紛。再比如建構(gòu)區(qū),我們投入一定數(shù)量的操縱材料,暗示沒(méi)有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩,等等。
(2)圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示,有些規(guī)則還可以通過(guò)圖畫(huà)加文字的方式形象地表示,并貼在相對(duì)顯眼的位置,提醒幼兒遵守。比如,我們?cè)谕尥藜胰肟谔幍牡匕迳腺N上幾雙小腳印,鞋跟朝著娃娃家的地方(因幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)比較從容,離開(kāi)區(qū)域是比較匆忙,這樣放鞋子方便幼兒穿),我們將一雙整齊的鞋(左右腳正確)畫(huà)成兩張相向而笑的人臉,提醒幼兒,當(dāng)你的鞋子放成一對(duì)好朋友姿勢(shì)時(shí),左右腳便不會(huì)穿錯(cuò)。這樣,鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標(biāo)志,同時(shí)又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無(wú)言之師。
除此之外,我們還經(jīng)常將圖示法應(yīng)用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規(guī)則。在收拾玩具材料中,我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放,每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志,如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處,貼著積木的筐子表示這是積木的家,貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對(duì)應(yīng)、分類學(xué)習(xí)。
(3)提醒法小班幼兒由于受年齡特點(diǎn)的制約,在活動(dòng)中常常會(huì)因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動(dòng)。像這樣情況,我們可以采用提醒法給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?、提醒??梢允墙處煂?duì)幼兒的提醒,也可以是幼兒對(duì)幼兒的提醒。
教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中,幫助幼兒建立秩序感。如在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中,教師播放一些輕柔的音樂(lè),當(dāng)幼兒聲音過(guò)響時(shí),教師輕輕地提醒:"我聽(tīng)不到好聽(tīng)的音樂(lè)了,你們能安靜一些嗎?"當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無(wú)法活動(dòng)時(shí),如在娃娃家中,教師看到娃娃被媽媽放在一旁,就走過(guò)去抱起娃娃,摸著娃娃的額頭:"哎呀,娃娃怎么發(fā)燒了?一定是著涼了,爸爸媽媽們,快送娃娃去醫(yī)院吧。"這種"介入式"的提醒,既糾正了媽媽忽略娃娃的現(xiàn)象,又豐富了游戲情節(jié)。
(4)趣味法要使幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)專注, 就必須讓他們喜歡區(qū)域,愿意長(zhǎng)時(shí)間操作。針對(duì)幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點(diǎn),教師在設(shè)計(jì)區(qū)域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家,讓幼兒學(xué)習(xí)用勺子舀各種東西來(lái)喂娃娃。在超市里,擺設(shè)各種豐富的小吃,生活用品,讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會(huì)角色。
2.逐區(qū)開(kāi)展,材料遞增,細(xì)化、完善規(guī)則(1)逐區(qū)開(kāi)展,細(xì)化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識(shí)水平低,接受能力弱,如果一下子讓各區(qū)全面鋪開(kāi)地玩,不光幼兒會(huì)顯得手忙腳亂,帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動(dòng)時(shí),可先帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)區(qū),幫助幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)域的名稱、內(nèi)容和材料。之后采用逐區(qū)開(kāi)放的方式進(jìn)行。逐區(qū)開(kāi)放符合小班幼兒的年齡特征,幫助加強(qiáng)幼兒的行為目標(biāo),為全面開(kāi)展作儲(chǔ)備。
幼兒來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境,所看到的接觸的一切都是新鮮的,他們想去玩、想去探索,這是孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。此時(shí)教師必須尊重幼兒的天性,不能有太多的限制。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒,滿足他們的心理需求,讓他們適時(shí)適度地 "為所欲為"非常有必要。
(2)材料遞增,完善規(guī)則逐區(qū)開(kāi)放,讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則,材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點(diǎn)。如:娃娃家,在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求,又要顧到幼兒的收拾技能,所以材料遵循品種少,數(shù)量多的原則,等幼兒的興趣逐漸減退,幼兒知曉簡(jiǎn)單的規(guī)則后,教師方可逐一豐富,豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣,以開(kāi)展正式的、完整的區(qū)域活動(dòng)。
3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié),建立活動(dòng)"后"規(guī)則區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后,幼兒不會(huì)整理,教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然。如果教師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié),建立良好的活動(dòng)"后"規(guī)則,這樣的狀況就會(huì)逐漸改變。小班幼兒認(rèn)知水平還很低,個(gè)體之間的差異也很大,讓幼兒按類擺放似乎有點(diǎn)困難,但事實(shí)證明只要老師把好前面兩道關(guān),孩子們能做到,當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵(lì)、引導(dǎo)和督促。前面說(shuō)到規(guī)則先行時(shí)提到擺放規(guī)則,有了擺放規(guī)則的建立,幼兒在整理時(shí)能按老師的要求擺放,別看孩子年齡小,但他們的記憶力強(qiáng),能理會(huì)老師的意圖,大部分幼兒知道怎么放才是正確的,誰(shuí)放錯(cuò)了還會(huì)幫忙糾正,初步懂得了分類擺放。隨著材料的逐步增加,遇到種類多又相似的區(qū)域材料,教師張貼形象的圖標(biāo)幫助孩子們理解材料和位置的對(duì)應(yīng)。(也有小部分幼兒還不會(huì)按要求擺放,但我相信在這么一個(gè)潔凈整潔的大環(huán)境下,在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會(huì)被同化)。
習(xí)慣的建立是一個(gè)長(zhǎng)久的、逐步穩(wěn)定的過(guò)程,需要不斷地內(nèi)化,是一種行為傾向。所以日常活動(dòng)中的物歸原處的規(guī)則要求不能松懈,如:晨間桌面活動(dòng)的玩具、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要,它和區(qū)域活動(dòng)的取放規(guī)則應(yīng)要求一致,可起到相輔相成的作用。同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合,家園一致要求對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要?;顒?dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求,教師要不斷強(qiáng)調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動(dòng)手全部整理干凈,方可離開(kāi)區(qū)域。這不僅能幫助幼兒建立主動(dòng)整理的良好習(xí)慣,還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。這時(shí)候的教師的角色更多的是觀察者與引導(dǎo)者,而不是無(wú)助的整理者,整理工作大部分交給了孩子,不僅解放了教師,還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣,對(duì)幼兒一生的習(xí)慣養(yǎng)成有利。
幼兒園畫(huà)游戲計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些呢篇九
一、基本情況分析:
由于他們都已讀過(guò)小班、中班、大班上學(xué)期,經(jīng)過(guò)兩年半的幼兒園生活,無(wú)論是活動(dòng)區(qū)的常規(guī)還是各方面的能力,都有了不同層次的提高,特別是大班上學(xué)期開(kāi)展了自主游戲以來(lái),各方面的能力提高了不少,尤其是交往能力、動(dòng)手操作能力進(jìn)步較快。但其中也確實(shí)存在著不少的問(wèn)題、差異。尤其是自主游戲還屬于探索階段,把活動(dòng)區(qū)和角色游戲結(jié)合起來(lái),如何能更好的體現(xiàn)主體與主導(dǎo)的關(guān)系更大的發(fā)揮幼兒的潛能,則是本學(xué)期游戲的主要目標(biāo)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
二、本學(xué)期目標(biāo)
建構(gòu)區(qū)目標(biāo):
1.發(fā)展幼兒的感知覺(jué),增強(qiáng)幼兒手指肌肉的發(fā)展。
2.引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作,提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們大膽建筑。 語(yǔ)言區(qū)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美和諧的環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,引導(dǎo)幼兒多聽(tīng)、多看、多說(shuō),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.提供各種圖片,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,引導(dǎo)幼兒自編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力,以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.提供各種道具,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演故事,提高他們表演能力。
4.配合日常活動(dòng),利用游戲提高幼兒的積極性,開(kāi)展好教學(xué)工作。
美術(shù)區(qū)目標(biāo):
1.提供各種成品、半成品讓幼兒操作,發(fā)展幼兒的畫(huà)、剪、貼、折等的基本技能。
2.教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。
3.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。
數(shù)學(xué)區(qū)目標(biāo):
1.提供各種材料,讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識(shí),發(fā)展幼兒的智力,提高動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
2.培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想。
3.幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)
游戲區(qū)目標(biāo):
1.理解角色的職責(zé),按角色規(guī)定、要求進(jìn)行或動(dòng)。
2.幫助幼兒構(gòu)思游戲情節(jié),發(fā)展情節(jié)。
3.教育幼兒能安靜游戲,并懂得愛(ài)護(hù)材料。
4.幫助幼兒選擇各種替代材料,要求幼兒在游戲中能正確使用材料。
5.提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,并能推動(dòng)游戲的發(fā)展。
6.培養(yǎng)幼兒活動(dòng)興趣,做事有始有終的工作態(tài)度。
7.在游戲中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、具體措施:
1.教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的區(qū)域,可發(fā)動(dòng)幼兒與教師共同收集各種材料,制作各種成品、半成品,以便順利的開(kāi)展各種游戲。
2.在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置物品,具有全面性、層次性的特點(diǎn),可供不同幼兒操作。
3.每周為幼兒新增活動(dòng)內(nèi)容及材料,提高幼兒活動(dòng)興趣。
4.提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
5.教師認(rèn)真有重點(diǎn)的輔導(dǎo)幼兒活動(dòng)。
(1)教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域,學(xué)習(xí)輪流著每天玩不同的區(qū)域。
(2)教師每天都有兩項(xiàng)活動(dòng)作為重點(diǎn)輔導(dǎo)。
(3)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行活動(dòng),能充分調(diào)動(dòng)每一位幼兒的
活動(dòng)積極性。
(4)充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的特別功能,使個(gè)別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。。
(5)抓好活動(dòng)后的評(píng)價(jià)及整理工作,以便更好的搞好區(qū)域活動(dòng)。
(6)觀察幼兒的游戲情況,引導(dǎo)幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問(wèn)題,確保游戲的順利開(kāi)展
(7)教師密切注意幼兒在游戲中的情況,記好游戲記錄。
6.重視每周一次的角色游戲,在原有基礎(chǔ)上新增“醫(yī)院”、“水果店”、等游戲,認(rèn)真輔導(dǎo),充分發(fā)揮角游的教育功能。。
7.教師繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)造性游戲類的文章,充分認(rèn)識(shí)游戲的作用,把教育滲透在游戲之中,寓教于樂(lè)。
8.保證幼兒每天游戲時(shí)間。
9.在游戲過(guò)程中,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,提高幼兒的創(chuàng)造能力。