作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
語(yǔ)言找找找朋友教案反思篇一
重點(diǎn):培養(yǎng)孩子對(duì)兒歌的興趣,能有感情地朗讀兒歌,快樂(lè)地表演兒歌。
難點(diǎn):在老師的引導(dǎo)下有興趣地創(chuàng)編兒歌。
小動(dòng)物卡片、小動(dòng)物頭飾、小粘貼畫(huà)
在《小花貓》的音樂(lè)聲中,老師帶小朋友入場(chǎng),小朋友和老師一起做律動(dòng)《小花貓》。
1、導(dǎo)語(yǔ)
小朋友們,今天,小動(dòng)物要舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì),咱們來(lái)看看都有哪些動(dòng)物來(lái)參加了。
2、出示掛圖
讓小朋友認(rèn)真觀察后,提問(wèn):畫(huà)上都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了?
小朋友回答,老師啟發(fā)引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景:今天,天氣可真好啊!小喜鵲站在枝頭上要在這兒舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì),比一比誰(shuí)的叫聲最美,誰(shuí)的歌聲最好聽(tīng),我們一起去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)吧。
3、3.教學(xué)兒歌
老師邊做動(dòng)作邊朗讀兒歌:小雞小雞嘰嘰嘰,小貓小貓喵喵喵,小狗小狗汪汪汪,小鴨小鴨嘎嘎嘎,小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)啾啾啾,蜜蜂蜜蜂嗡嗡嗡。
老師給小朋友分別配發(fā)小貓、小雞、小狗等頭飾,帶領(lǐng)小朋友邊表演邊朗誦兒歌。
4.聽(tīng)聲辨音
4、老師發(fā)出不同的.聲音,讓小朋友根據(jù)聲音判斷是什么小動(dòng)物的叫聲。
5.引導(dǎo)小朋友自己創(chuàng)編兒歌。
老師拿出另外準(zhǔn)備好的不同小動(dòng)物的頭飾,讓小朋友模仿這些小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲,引導(dǎo)小朋友整理句子,創(chuàng)編兒歌。
老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),小朋友一起表演并朗誦創(chuàng)編的兒歌。
小朋友回家后和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲,加深記憶不同的動(dòng)物有不同的叫聲。
1、小班幼兒是語(yǔ)言表達(dá)初期,教師通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,使幼兒在有趣的活動(dòng)中,知道了不同的動(dòng)物有不同的叫聲,鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的靈活性。
2、幼兒在活動(dòng)中大都能參與進(jìn)來(lái),甚至能自主地創(chuàng)編一些動(dòng)作,使整個(gè)活動(dòng)氣氛更加熱烈。
3、在活動(dòng)中,我親自示范演示,對(duì)個(gè)別不能理解要求的幼兒降低要求,大部分幼兒都能配合老師進(jìn)行活動(dòng)、朗讀、創(chuàng)編,活動(dòng)也得以順利開(kāi)展。
4、整節(jié)課幼兒參與度較高,但對(duì)于一些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō),可能相對(duì)簡(jiǎn)單,因此熱情持久度不高,今后,要多考慮這一方面,使所有的幼兒都能積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。
5.、如果讓我重新上這節(jié)課,在課堂上我會(huì)采用多種方式充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,努力讓每個(gè)孩子興趣持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng),在玩中學(xué)到新知。
語(yǔ)言找找找朋友教案反思篇二
1、讓幼兒能用流利的語(yǔ)言說(shuō)出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>
2、幼兒能用我會(huì)——說(shuō)一句話。
3、體驗(yàn)幫助別人自己也是一種快樂(lè),認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。
4、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)貫。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
幼兒做事的圖片若干。
1、導(dǎo)入新課:
師幼唱《我的好媽媽》。
教師提問(wèn):你聽(tīng)到歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情?
幼兒回答,教師給予充分的肯定。
過(guò)渡語(yǔ):這個(gè)小朋友真能干。在座的你們更能干,你能在家給爸媽做什么事情呢?(要求幼兒說(shuō)清楚一件事情。)
2、教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會(huì)——說(shuō)一句話)
3、教師過(guò)渡:今天老師師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小朋友,我們來(lái)看看他們?cè)谧鍪裁?他們?cè)谀膬?教師給幼兒出示圖片。
4、教師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片,先同伴之間交流,然后單個(gè)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
5、幼兒表演。
扮演孫子給爺爺奶奶捶背,梳頭。觀看之后教師問(wèn):“爺爺奶奶,孫子給您捶背、梳頭高興嗎、快樂(lè)嗎?”并讓爺爺奶奶、孫子說(shuō)出自己的`感受。
6、結(jié)束語(yǔ):
其實(shí)我們?cè)趲椭鷦e人時(shí)自己也很快樂(lè)。因此小朋友之間要相互幫助,相互關(guān)心自己會(huì)做的事情要自己做喔,不能再家里依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。
在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望,這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情,使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中,去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。
語(yǔ)言找找找朋友教案反思篇三
細(xì)節(jié)一:山下有一對(duì)老公公和老婆婆,他們每天都要上山去砍柴。可是,山上來(lái)了一頭大黑熊。老婆婆和老公公會(huì)怎么辦呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。(老婆婆和老公公不敢上去了)可是他們還是得上山去砍柴啊,不然要餓死啦,那要怎么辦呢?(他們兩個(gè)要一起上去;他們做了一又會(huì)響的鞋子)
細(xì)節(jié)二:老公公、老婆婆上山去,都要不停地喊,他們的嗓子喊啞了,但他們每天都要上山去勞動(dòng),這可怎么辦呢?(他們做了一又會(huì)響的鞋子;還會(huì)發(fā)出嘰嘰的聲音呢!)
因?yàn)槲野嗍侵写蠡忑g班級(jí),對(duì)于以前中班的孩子已經(jīng)接觸過(guò)大班的教材,對(duì)于里面的故事是非常的熟悉,老師講了個(gè)開(kāi)頭,他們就知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。對(duì)于孩子們的回答,可以很明顯的看出來(lái)中班孩子的想像力非常的豐富,而上過(guò)大班的孩子已經(jīng)被這個(gè)故事影響,說(shuō)得也都是故事里的內(nèi)容,所以對(duì)于教學(xué)還是有一定的難度。
我們班上語(yǔ)言課有這樣一個(gè)情況,大班年齡的孩子都聽(tīng)到故事,舉手都非常的熱烈,但基本上說(shuō)的都是故事里的內(nèi)容;而中班的.孩子舉手的小朋友非常的少,但是舉手的幾個(gè)相象力卻非常地豐富。
當(dāng)教案中出現(xiàn)的讓幼兒想一個(gè)辦法來(lái)幫助老公公和老奶奶時(shí),孩子們都說(shuō)會(huì)做這樣一雙會(huì)響的鞋子,就出現(xiàn)了后面沒(méi)有提醒幼兒要找一個(gè)最好的辦法是避免黑熊的危害又不傷害黑熊。
因?yàn)榍懊嬖O(shè)置的環(huán)節(jié)孩子都答得非常的快,前兩個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間也用得相對(duì)而言少了很多,所以我只有把第三環(huán)節(jié)這個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)間放長(zhǎng)了很多,讓幼兒一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、念一念。
語(yǔ)言找找找朋友教案反思篇四
這首歌曲是一首活潑輕快的幼兒歌曲,旋律易記。在教學(xué)過(guò)程中我主要從以下幾個(gè)方面教學(xué):
二、培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新能力,讓小朋友創(chuàng)編小動(dòng)物的走路的動(dòng)作。
三、通過(guò)歌表演提高小朋友的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中也有做得不足的.地方,如評(píng)價(jià)方式不夠恰當(dāng),對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠高。
語(yǔ)言找找找朋友教案反思篇五
1.感受"月亮媽媽"表情的不同變化,體驗(yàn)夜晚景色的美好。
2.知道夜晚會(huì)出現(xiàn)月亮,月亮?xí)胁煌淖兓?/p>
多媒體課件、音樂(lè)
一.音樂(lè)導(dǎo)入
(播放"搖籃曲",教師帶領(lǐng)孩子們哄寶寶睡覺(jué))
重點(diǎn)提問(wèn):現(xiàn)在是什么時(shí)候?你從哪里看出來(lái)是晚上?
教師總結(jié):因?yàn)樘旌煤诤煤冢葑永镩_(kāi)著亮亮的燈,我們唱著歌兒哄寶寶睡覺(jué),告訴我們晚上到了。
二.閱讀繪本,理解繪本內(nèi)容
(一)教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本
1."月亮媽媽"露出了笑臉咦,屋頂上亮起來(lái)了,是誰(shuí)來(lái)了?(跟月亮媽媽打招呼)
2 ."月亮媽媽"露出了難過(guò)的表情
(1)看看月亮媽媽的表情有什么變化?她為什么不開(kāi)心了?
(出示"烏云"圖片)
(2)誰(shuí)來(lái)了?烏云遮住了月亮媽媽的臉,你們想對(duì)它說(shuō)什么?(教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)出繪本中的語(yǔ)言對(duì)話)不行,不行,烏云,你別過(guò)來(lái),別過(guò)來(lái),月亮?xí)薜?對(duì)不起,對(duì)不起,剛才我和月亮說(shuō)了一句話,現(xiàn)在我要走了,再見(jiàn)!
教師總結(jié):烏云走了,月亮媽媽又露出了笑臉,不過(guò)這一次因?yàn)橛辛四銈兊膸兔Γ栽铝翄寢尡葎偛判Φ酶稹⒏_(kāi)心了,謝謝你們!
(二)情感遷移重點(diǎn)提問(wèn):你想對(duì)月亮媽媽說(shuō)什么?用一句好聽(tīng)的話告訴她。
三.音樂(lè)延伸
播放"搖籃曲",教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺(jué)。
《太陽(yáng)和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌,比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來(lái)形成強(qiáng)烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng),迅速引起幼兒的注意,并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,我采取了集體、個(gè)別朗誦、自主選擇角色和配樂(lè)朗誦等形式,讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下,主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌,使這次的語(yǔ)言活動(dòng)成為了一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)。同時(shí),在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí),我采取了朗誦和音樂(lè)相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂(lè)聲中自主地調(diào)節(jié),控制朗誦的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。
語(yǔ)言找找找朋友教案反思篇六
《十個(gè)爸爸》是故事領(lǐng)域?qū)n}中的一個(gè)活動(dòng),這個(gè)故事幽默、夸張的內(nèi)容很吸引人,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。這個(gè)活動(dòng)用提問(wèn)爸爸的方法來(lái)導(dǎo)入,產(chǎn)生懸念激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)情境講述故事并提出相應(yīng)的問(wèn)題,由挖出寶缸——大財(cái)主搶缸——官老爺搶——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個(gè)部分,整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰,故事夸張、有趣,幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣也比較高,但在活動(dòng)中還有許多的不足之處:
1.一些問(wèn)題的不恰當(dāng),在官老爺搶缸的環(huán)節(jié)中,我問(wèn)為什么他們都說(shuō)缸是自己的?這個(gè)問(wèn)題可以引出官老爺和財(cái)主貪財(cái)?shù)奶攸c(diǎn),一幼兒說(shuō)到他們都想要寶缸得到更多的東西。現(xiàn)在想想,如果我追問(wèn):老伯伯拿寶缸是來(lái)幫助別人的,那官老爺和財(cái)主要寶缸變成很多的東西他們要干什么呢?這樣追加一個(gè)問(wèn)題能讓幼兒對(duì)老伯伯的善和官老爺、財(cái)主的惡有對(duì)比,更深入地理解故事。
2.語(yǔ)言提問(wèn)不夠精煉貫穿著這個(gè)活動(dòng),還有些問(wèn)題回應(yīng)不當(dāng),追問(wèn)的'比較少,比如最后一個(gè)環(huán)節(jié),問(wèn)幼兒如果有寶缸想復(fù)制什么呢?一幼兒回答:復(fù)制十個(gè)金魚(yú)。我馬上追問(wèn):你想怎么來(lái)處理這十個(gè)金魚(yú)呢?和誰(shuí)一起吃呢?回來(lái)想一想,金魚(yú)干嘛一定要吃呢,喂養(yǎng)的金魚(yú)供人欣賞不是更好嘛。當(dāng)幼兒只說(shuō)到送東西給窮人時(shí),可追加問(wèn)題引導(dǎo)幼兒去幫助不同的人“我們生活中還有***他們也需要幫助,你覺(jué)得可以怎么幫助他們呢?”還有我發(fā)現(xiàn)我更多的是在重復(fù)幼兒的回答,而沒(méi)有提煉,提煉性總結(jié)性的語(yǔ)言不多,有些追問(wèn)沒(méi)有追到底,語(yǔ)言不夠精煉,比較啰嗦,我覺(jué)得這些都要在平時(shí)中積累經(jīng)驗(yàn),讓自己更好的上好每一節(jié)課!
在語(yǔ)言領(lǐng)域中,教師的引導(dǎo)是非常重要的,在活動(dòng)中如何正確有效地引導(dǎo)還需要我們新教師多多學(xué)習(xí),多多磨練!
語(yǔ)言找找找朋友教案反思篇七
1、在觀察畫(huà)面中猜一猜、說(shuō)一說(shuō),學(xué)習(xí)用“新娘新娘,請(qǐng)伸出**來(lái)讓我看看”表達(dá)自己的觀察與猜測(cè)。
2、能一頁(yè)一頁(yè)有序地翻書(shū),學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面前后的聯(lián)系理解繪本內(nèi)容。
3、感受繪本有趣的畫(huà)面和故事情節(jié)。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。
繪本ppt,小書(shū)人手一本(隱藏最后兩頁(yè))。
嗩吶音樂(lè)“婚禮”。
用紅頭巾蓋著的毛絨小動(dòng)物。
1、播放嗩吶音樂(lè)“婚禮”,感受結(jié)婚的熱鬧氛圍,引出繪本。
聽(tīng)——這么熱鬧的音樂(lè),會(huì)有什么喜事發(fā)生呢?
今天,大灰狼要娶新娘啦。(出示ppt1,封面)
ppt2:大灰狼先生要結(jié)婚啦,它的新娘在哪里?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用紅頭巾蓋著的是新娘)。大灰狼的新娘會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒猜測(cè))。
2、一起觀察ppt3、ppt4,了解這一線索。
ppt4:?jiǎn)眩履锏氖质窃趺礃拥模浚ㄒ龑?dǎo)幼兒從顏色、爪子及長(zhǎng)滿毛等細(xì)節(jié)觀察講述。)
猜猜大灰狼還會(huì)讓新娘伸出身體的哪個(gè)部位看看呢?(老師用“新娘新娘,請(qǐng)伸出**來(lái)讓我看看”小結(jié)個(gè)別幼兒的回答。)
3、幼兒自主閱讀小書(shū),初步能從畫(huà)面的前后聯(lián)系中猜測(cè)大灰狼的“要求”。
指導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū),并能用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體閱讀繪本的后半部分。
ppt5,根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊:大灰狼說(shuō):新娘新娘,請(qǐng)伸出手來(lái)讓我看看。喲,新娘的手……。新娘新娘,……(提示幼兒:大灰狼還看了新娘身體的哪個(gè)部位。)
ppt6,ppt7,ppt8。
5、拓展,在猜測(cè)其他動(dòng)物新娘中延伸問(wèn)話,繼續(xù)感受繪本帶來(lái)的有趣和快樂(lè)。
(1)我這里還有個(gè)新娘呢(出示用紅頭巾遮住的老虎),你們想知道新娘是誰(shuí)嗎?誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn):新娘新娘,請(qǐng)伸出**來(lái)讓我看看。根據(jù)幼兒的問(wèn)話相應(yīng)伸出老虎的某一身體部位。
(2)女孩子抱遮著紅頭巾的小動(dòng)物,男孩子找一女孩子相互對(duì)話猜新娘。
《大灰狼娶新娘》是一則趣味性較強(qiáng)的童話故事,語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗易懂,句子重復(fù)較多。從熟悉的大灰狼到讓幼兒猜測(cè)它的新娘是誰(shuí)為線索。采取擬人化的手法,通過(guò)一定順序的單頁(yè)單幅畫(huà)面,展現(xiàn)了新娘的外形特征,有趣的情節(jié)畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的情感,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰(shuí)呢?這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫(huà)面適合小班幼兒閱讀水平,并能幫助幼兒逐漸掌握閱讀的技巧。
語(yǔ)言找找找朋友教案反思篇八
夜晚,高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的,更不要說(shuō)會(huì)想到去品嘗一下月亮的味道了。但是在這則故事中,那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子們的眼里,它像極了一片香噴噴的薯片,還像極了一個(gè)圓圓的黃色的餅。而故事中的小動(dòng)物們,為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價(jià)。在“夠”月亮的過(guò)程中,小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動(dòng),故事中小動(dòng)物們那可愛(ài)的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持到底”的精神,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。根據(jù)幼兒的年齡特征及班內(nèi)幼兒的發(fā)展情況,再加上科學(xué)活動(dòng)《月相變化》中對(duì)月亮的陰晴圓缺變化已有了解。基于幼兒的已知經(jīng)驗(yàn),借助繪本故事對(duì)幼兒的吸引力,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫(huà)面內(nèi)容,感受故事的有趣,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行交往,并展開(kāi)大膽的想象。
1、根據(jù)圖畫(huà)線索大膽猜想故事情節(jié)及小動(dòng)物的對(duì)話,并用連貫、完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。
2、理解故事內(nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣,能對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象與表達(dá)。
3、感受動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、ppt圖畫(huà)書(shū)《月亮的味道》、音樂(lè)磁帶。
2、圖片:月亮、烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠。
一、提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。
1、猜謎導(dǎo)入:“有時(shí)像圓盤(pán),有時(shí)像鐮刀,白天藏起來(lái),晚上才出現(xiàn)。”(月亮)
2、(出示圖書(shū))我這里有一本書(shū),是和月亮有關(guān)的,讓我們一起來(lái)來(lái)看看吧!“書(shū)上的月亮像什么?”這本書(shū)的名字是?(《月亮的味道》)“如果真的能吃到天上的月亮,你想象一下月亮可能是什么味道呢?”
3、讓我們來(lái)看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的,我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
二、閱讀圖書(shū)內(nèi)容,幼兒觀察ppt圖畫(huà)書(shū)。
1、觀察ppt的第1頁(yè),以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
(1)、這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情?黑夜里多少雙眼睛?請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)?(九雙眼睛)有幾只小動(dòng)物嗎?(九只小動(dòng)物)
(2)、他們會(huì)是誰(shuí)呢?為什么?
(3)、他們?cè)诤谝估锿铝猎谙胄┦裁矗浚ㄒ龑?dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容)
(4)、教師小結(jié):靜靜的夜晚,圓圓的月亮掛在夜空。動(dòng)物們都仰著頭,望著月亮。看得真專心都在想:月亮,是什么味道呢?是甜的,還是咸的呢?真想嘗一小口啊!可是呢,不管怎么伸長(zhǎng)了脖子,伸長(zhǎng)了手,伸長(zhǎng)了腿,也夠不著月亮。
2、觀察第2—5頁(yè)引導(dǎo)幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請(qǐng)大象、長(zhǎng)頸鹿幫忙。
(1)、第2—3頁(yè):一只小海龜下定了決心,要一步一步爬到最高的山上夠月亮。“海龜夠到月亮嗎?有什么辦法能讓海龜夠到月亮?它的好朋友是誰(shuí)?那它會(huì)怎樣邀請(qǐng)它的好朋友幫忙?”教師示范海龜所說(shuō)的話,幼兒觀看畫(huà)面。
(3)、第5頁(yè):長(zhǎng)頸鹿是怎么做的?月亮有怎么做?還是夠不著怎么辦?
3、幼兒討論:“它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?”幼兒觀看ppt中出示的小動(dòng)物,并分組講述小動(dòng)物、月亮之間的對(duì)話,了解6—9頁(yè)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。
(1)、長(zhǎng)頸鹿是怎么做的?夠到了嗎?他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)?會(huì)說(shuō)什么?
(2)、教師出示小動(dòng)物圖片,引導(dǎo)幼兒分組講述。
(3)、幼兒扮演小動(dòng)物邀請(qǐng)幫忙,并學(xué)說(shuō)對(duì)話。
4、幼兒觀察幻燈片第10頁(yè)教師提問(wèn)“小老鼠能夠到月亮嗎?為什么?”“月亮在想什么?什么樣的表情?”
5、幼兒觀察第11—12頁(yè)圖片了解小動(dòng)物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。
(1)、最后誰(shuí)夠到月亮了?為什么小老鼠這么小能夠到月亮?
(2)、小老鼠會(huì)怎樣分享月亮?那月亮?xí)鯓樱?/p>
(3)、出示貼絨圖片引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)小動(dòng)物夠月亮方式的理解。“夠月亮的小動(dòng)物都有誰(shuí)?”“小動(dòng)物是怎樣夠到月亮的?”“看到小動(dòng)物們夠月亮你感受到了什么?”
(4)、觀察12頁(yè)“小動(dòng)物們都怎么了?為什么?”
三、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容,感受體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。
1、幼兒觀看ppt教師完整講述至小動(dòng)物們相互合作夠到月亮。
2、討論:“動(dòng)物們?cè)竿麑?shí)現(xiàn)了嗎?”“那月亮的味道到底是什么味的?為什么?”
3、引導(dǎo)幼兒思考相互幫助,相互合作的好處與價(jià)值,讓幼兒懂得分享后大家的快樂(lè)與愜意。
四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事的結(jié)尾,激發(fā)幼兒大膽想象和無(wú)限的思考。
1、引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物圖片,提問(wèn)引導(dǎo):“最先夠月亮的是誰(shuí)?接下來(lái)的是誰(shuí)?它是怎么邀請(qǐng)小動(dòng)物的?說(shuō)了些什么?”幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,掌握故事情節(jié)。
3、“小魚(yú)在想什么?” “你能幫助小魚(yú)解開(kāi)疑問(wèn)嗎?那你會(huì)怎么說(shuō)?”
4、“你喜歡這個(gè)故事里的哪個(gè)部分?為什么?
五、教師小結(jié):“月亮”的故事還有很多很多,你能講一個(gè)和月亮有關(guān)的故事嗎?引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)想象創(chuàng)編和“月亮”有關(guān)的故事。
《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書(shū)名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào),在“夠”月亮的過(guò)程中,小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的,但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮,這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無(wú)限樂(lè)趣。在這次教學(xué)活動(dòng)中,我把握故事的主旨,力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣。《指南》在對(duì)幼兒閱讀圖書(shū)的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書(shū)用自己的速度閱讀。在教學(xué)過(guò)程中,從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀,更幫助幼兒理解作品內(nèi)容,并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排,做到前后呼應(yīng),從閱讀封面封底開(kāi)始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束,是孩子從猜想到反思的過(guò)程。
語(yǔ)言找找找朋友教案反思篇九
整個(gè)活動(dòng)幼兒對(duì)雨具都有著很強(qiáng)的興趣,因?yàn)橛昃呤怯變荷钪休^為熟悉也較為常見(jiàn)的東西。不管是在使用還是對(duì)雨具的認(rèn)識(shí)上幼兒都有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。幼兒帶來(lái)的雨具各式各樣,又可愛(ài)的小動(dòng)物型,也有頗具古典風(fēng)味的油紙傘型,豐富的材料資源給幼兒對(duì)雨傘的認(rèn)識(shí)上又增添了一定的經(jīng)驗(yàn),在觀察中感受雨具的藝術(shù)美。
活動(dòng)前由問(wèn)題引入:雨是什么樣子的?有的幼兒說(shuō)是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的或是細(xì)細(xì)短短的,像繩子,像蛇,像線等等。還有的幼兒說(shuō)是圓圓的,像小水滴一樣的。其實(shí)這里可以引申到大雨和小雨的區(qū)別上。大雨是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,一條一條的。小雨的雨是像小水滴一樣,一點(diǎn)一點(diǎn)的。活動(dòng)中沒(méi)有很好的引申。
還有讓幼兒使用雨具跟著音樂(lè)在雨中跳舞的時(shí)候音樂(lè)最好能夠用磁帶而不是教師彈鋼琴,這時(shí)候幼兒的活動(dòng)還是很需要教師的引導(dǎo)的'。引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大活動(dòng)的范圍,不要僅僅局限于教室中間的那么點(diǎn)點(diǎn)的場(chǎng)地,可以在整個(gè)教師中活動(dòng),或是在走廊里也是可以的,這樣孩子的興趣可能會(huì)更為高漲一些。
整理雨具也是此活動(dòng)中一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié),在此活動(dòng)前可讓幼兒稍做休息,作為一個(gè)延伸活動(dòng)開(kāi)展。幼兒對(duì)于折疊雨衣還是有一定的經(jīng)驗(yàn)的,有的幼兒這的還很像模像樣的。
針對(duì)雨具還可以引申的更為深入一點(diǎn),可以與我們的生活聯(lián)系到一起,比如說(shuō)人們做什么事情的時(shí)候使用雨衣方便,做什么事情的時(shí)候使用雨傘方便。