無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)美術(shù)清明上河圖教學(xué)反思篇一
1、認(rèn)識(shí)楓葉、梧桐、銀杏等各種常見(jiàn)的樹(shù)葉。
2、能夠根據(jù)收集到葉子的不同外形進(jìn)行想象創(chuàng)作。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作樹(shù)葉貼畫的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、各種各樣的樹(shù)葉若干、膠水、剪刀、白紙。
2、樹(shù)葉貼畫作品。
1、通過(guò)觀察,了解樹(shù)葉的形狀及顏色。
——組織幼兒討論,觀察葉子的形狀及顏色。
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)葉子的外形、顏色等特征進(jìn)行想象。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞樹(shù)葉畫并激發(fā)幼兒創(chuàng)作樹(shù)葉粘貼畫的愿望。
師:我們有這麼多好看的樹(shù)葉,可以用它們來(lái)干什麼呢?
師:這邊有幾個(gè)小朋友他們把樹(shù)葉拼貼在一起,我們來(lái)看一看這些樹(shù)葉變成了什么?)(出示幾幅樹(shù)葉粘貼畫,引起幼兒興趣)
師:金魚的尾巴是什么葉子?(楓葉)
師:這個(gè)小朋友把楓葉當(dāng)作金魚的尾巴。
師:這幅畫把什么葉子當(dāng)作了蝴蝶的身體?(竹葉)
師:現(xiàn)在我們的桌上也有這么多葉子,你們想不想也來(lái)動(dòng)手作一幅美麗的樹(shù)葉貼畫呢?
師:請(qǐng)你看一看你桌上的葉子像什么?你可以把它當(dāng)作什么?
3、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行樹(shù)葉粘貼(引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象,盡情創(chuàng)意)。
4、展示幼兒作品。
師:誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的作品?
師:說(shuō)一說(shuō)你把什么葉子當(dāng)作了什么?
通過(guò)觀察各種形態(tài)與顏色的葉子,結(jié)合對(duì)樹(shù)葉貼畫的欣賞,激發(fā)幼兒對(duì)樹(shù)葉貼畫的興趣,當(dāng)孩子們看到一張張樹(shù)葉貼出的美麗圖片時(shí),都很興奮,有種躍躍欲試的感覺(jué),趁此機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒選擇合適的樹(shù)葉通過(guò)整張覆蓋或是剪切的方式來(lái)制作樹(shù)葉貼畫,由于幼兒想象力還不夠豐富,大部分作品都是小魚和蝴蝶,只有個(gè)別幼兒創(chuàng)作出了新的作品,如小女孩兒和烏龜?shù)取?/p>
小學(xué)美術(shù)清明上河圖教學(xué)反思篇二
1、充分發(fā)揮幼兒的想象力為螞蟻畫美麗的王國(guó)。
2、了解螞蟻的特點(diǎn)。
3、感受繪畫的.趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
紙、油畫棒、橡皮泥。
1、請(qǐng)幼兒想一想以前觀察過(guò)的螞蟻都有什么特點(diǎn)。
2、教師范畫螞蟻。
3、請(qǐng)幼兒畫螞蟻王國(guó),教師予以適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
4、教師巡回指導(dǎo)。幼兒互相欣賞各自的作品教師點(diǎn)評(píng)。
5、將“螞蟻王國(guó)”圖展示在墻面上,請(qǐng)幼兒互相觀看、交流。
在活動(dòng)中充分以幼兒為發(fā)展主體,環(huán)環(huán)相扣,分解難點(diǎn),幫助幼兒努力達(dá)到目的。在活動(dòng)中,由于活動(dòng)素材來(lái)自于幼兒的生活,所以幼兒的興趣積極、投入,我的問(wèn)題比較開(kāi)放,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小學(xué)美術(shù)清明上河圖教學(xué)反思篇三
師:同學(xué)們,你們看過(guò)變魔術(shù)嗎?喜歡看嗎?
學(xué)生活躍了起來(lái),相互說(shuō)著魔術(shù)的神奇。
師:那老師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù),好嗎?
學(xué)生安靜下來(lái),注意力集中了。
生1:紅色的。
生2:樹(shù)葉變黃了,我想讓它還是綠色。生3:我想讓樹(shù)葉上有各種顏色。
教室里笑了起來(lái),說(shuō):“哪兒有彩色的樹(shù)葉“
師:當(dāng)然,只要想到一定能做到,我相信這位同學(xué)一定行。
教師拿出大部分同學(xué)選擇的綠色,并悄悄地拿出另一片樹(shù)葉放在紙下,用蠟筆拓印。師:瞧,一片新的綠葉變出來(lái)了。
生1:真漂亮,老師,我也想變。有的學(xué)生禁不住用蠟筆在紙上畫開(kāi)了。生:我怎么變不出來(lái)?師:大家想知道怎樣變嗎?生:想。
教師將紙挪開(kāi),呈現(xiàn)紙下的樹(shù)葉。生:原來(lái)老師是印的,我也會(huì)了。師:大家可以試一試。
1.學(xué)生動(dòng)手拓印。(教室伴隨音樂(lè))
結(jié)果:有的同學(xué)拓印成功,紋理清晰,有的卻沒(méi)有出現(xiàn)紋理。師:讓我們來(lái)找找原因吧。
2.請(qǐng)拓印好的學(xué)生演示拓印過(guò)程。
3.質(zhì)疑,體驗(yàn)紋理。
師:樹(shù)葉為什么要反面朝上才能拓印出紋理呢?大家摸一摸樹(shù)葉的兩面,有什么感覺(jué)?
專心
愛(ài)心
用心1
生:正面光滑一些,反面不平不光滑。
許多物品有美麗的紋理,都可以拓印出來(lái)。電腦課件展示,讓學(xué)生拓展思維。
教師將物品按小組分發(fā),讓學(xué)生摸,體驗(yàn)紋理,找出能拓印的物品。師:下面大家可以選擇你想拓印的物品,開(kāi)始拓印吧。4.鼓勵(lì)創(chuàng)造,體現(xiàn)個(gè)性。
師:在剛上課時(shí),有同學(xué)想要彩色樹(shù)葉,現(xiàn)在動(dòng)手試試,看看誰(shuí)能作業(yè)變得更漂亮.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng),感染全體學(xué)生不斷創(chuàng)新.結(jié)果:有的學(xué)生將樹(shù)葉拓印成一朵盛開(kāi)的花,有的印出彩色的樹(shù)葉,有的將硬幣印成五環(huán)??師:大家除了用蠟筆拓印還可以用什么拓印也能讓花紋展現(xiàn)出來(lái)呢?生1:我今天沒(méi)有帶蠟筆,用鉛筆側(cè)著涂也可以印出花紋.生2:老師,我還有更好的辦法,把東西直接蓋在橡皮泥上,也能印出花紋.教師積極肯定學(xué)生做法.
師:這節(jié)課玩得高興嗎?生:高興.師:今天我們的方法叫拓印.(板書課題:拓印)師:你們覺(jué)得拓印有趣嗎?生:有趣.(補(bǔ)充課題:有趣的拓印)師:大家下課后還可以去找更多有漂亮紋理的物品,把它變成美麗的畫。教學(xué)反思:在整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生們學(xué)得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)有趣的作品,課堂成為了孩子們的樂(lè)園。反思這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.
一、“趣”貫穿于教學(xué)始終
“興趣是學(xué)生最好的老師”,是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力,特別是對(duì)于學(xué)業(yè)繁忙的高中生,只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初,我首先問(wèn)學(xué)生:“你們看過(guò)變魔術(shù)嗎?喜歡看嗎?”引起學(xué)生興趣,再進(jìn)一步告訴學(xué)生:“今天老師要變魔術(shù)”,有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中,通過(guò)“變魔術(shù)”,把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”,為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印,就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣,體會(huì)到成功拓印的喜悅,讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下,插上想象的翅膀,不斷去創(chuàng)造,享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑
三、鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式拓印
專心
愛(ài)心
用心2
教學(xué)中在學(xué)生掌握了正確拓印方法以后,我再提出:“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢?”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),拓印不止能用蠟筆,還能用鉛筆、橡皮泥??讓學(xué)生單一的蠟筆拓印形式,得到更寬的發(fā)展,讓學(xué)生更能體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣。
另外本課對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用也是一個(gè)成功之處,電腦課件對(duì)自然、生活中有美麗紋理事物的展現(xiàn),彌補(bǔ)了由于條件限制,學(xué)生不能去室外感知的缺憾,拓展了學(xué)生思維,讓他們了解自然之美,美就在身邊。音樂(lè)的引入,在創(chuàng)作活動(dòng)中給學(xué)生提供聽(tīng)覺(jué)信息,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。
專心
愛(ài)心用心3
小學(xué)美術(shù)清明上河圖教學(xué)反思篇四
1.利用情節(jié),引出課題;
2.教樹(shù)葉拓印的方法。
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在樹(shù)葉上較均勻地涂色并印畫的技能。
2.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力。
3.情感教育,使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1.立體教具:樹(shù)媽媽一棵、樹(shù)娃娃兩棵。
2.毛筆、8開(kāi)紙剪的樹(shù)娃娃每人一個(gè)。
3.調(diào)色盒、濕毛巾每桌一個(gè)。
4.幼兒豐富對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí):葉柄、葉脈、樹(shù)葉的正面、反面。
(一)引出課題、激發(fā)幼兒興趣
1.〈錄音機(jī)里傳出哭聲〉教師:“誰(shuí)哭得這么傷心?噢!原來(lái)是樹(shù)娃娃?!薄翠浺魴C(jī)里:“我是樹(shù)娃娃,我沒(méi)有漂亮的衣服,不能夠?yàn)槿藗儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光,我真?zhèn)难?小朋友,快來(lái)幫幫我吧!”
(二)引導(dǎo)幼兒探索樹(shù)葉拓印的方法:
1.“你們想了這么多的好辦法,樹(shù)娃娃一定很高興。今天樹(shù)媽媽的衣服也很漂亮,你們看〈出示樹(shù)媽媽〉樹(shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的?”
2.“桌子上有毛筆、顏料、樹(shù)葉和樹(shù)娃娃,我們也來(lái)印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。
3.〈選出兩個(gè)樹(shù)娃娃〉“小朋友印得都很漂亮,這兩個(gè)小朋友印得也很漂亮,他們兩個(gè)印出來(lái)的一樣嗎?〈不一樣〉,請(qǐng)這兩個(gè)小朋友講一講他們?cè)鯓佑〉?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用樹(shù)葉的正面和反面印的。
4.“他們兩個(gè)印出來(lái)的樹(shù)葉哪個(gè)更好看一些呢?〈反面〉
(三)教師示范樹(shù)葉拓印的方法
1.“看到小朋友印出來(lái)的樹(shù)葉這么漂亮,我也想試一試,你們來(lái)當(dāng)老師,教教我好嗎?”
2.“是在樹(shù)葉的正面涂顏色,還是在樹(shù)葉的反面涂顏色呢?〈反面〉我剛才看見(jiàn)有的小朋友用拇指扶住葉柄涂顏色,這樣手就不會(huì)臟了,這個(gè)辦法真好,從上到下均勻地涂上顏色?!丛谕繒r(shí)故意留空白〉涂完了嗎?〈沒(méi)有〉噢,把樹(shù)葉全部涂滿,不要留空白,涂好之后,把樹(shù)葉輕輕地放在紙上,能移動(dòng)嗎?〈不能〉那就讓我用大拇指扶住葉柄吧!用另一只手按一按小樹(shù)葉,也可以動(dòng)動(dòng)小手,把整個(gè)樹(shù)葉都印下來(lái)。葉子上還有顏色,怎么辦呢?〈幼兒出主意〉再換個(gè)地方印一印吧!”
(四)幼兒動(dòng)手操作,教師指導(dǎo)
1.教師手指立體樹(shù)娃娃:“這兩棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服,我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧!”
2.幼兒作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。
1.“小朋友快來(lái)看,樹(shù)娃娃的衣服多漂亮。”〈幼兒放下手里的筆來(lái)前〉“樹(shù)娃娃高興嗎?”〈高興〉“你們高興嗎?”〈高興〉“你們?yōu)槭裁锤吲d?”〈因?yàn)槲覀儙椭鷺?shù)娃娃穿上了漂亮的衣服〉。“樹(shù)娃娃高興了我們也高興,我們把樹(shù)娃娃抬出去,讓大家都來(lái)看看,我們的樹(shù)娃娃多漂亮!”
2.幼兒共同把樹(shù)娃娃抬出。
小學(xué)美術(shù)清明上河圖教學(xué)反思篇五
今天我給孩子們上了一節(jié)美術(shù)折紙活動(dòng):小房子,這是一節(jié)既需要折紙又需要粘貼的活動(dòng)課,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)難度,特別是對(duì)于動(dòng)手能力差的孩子們來(lái)說(shuō)那更是不可能完成的事情了,于是為了能保證這節(jié)課的成功,保證能吸引孩子們制作興趣,于是課前我做了充分的準(zhǔn)備:
我先拿來(lái)了各種顏色的蠟光紙,然后把它撕成大正方形和小正方形,以便孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)自由選擇房子和小樹(shù)小花的大小,再準(zhǔn)備好雙面膠、白紙等孩子們需要的材料,然后自己制作一副范例畫供孩子們欣賞制作。一切準(zhǔn)備充分,接下來(lái)是給孩子們準(zhǔn)備上課,看看自己的備課,想一想怎樣才能讓孩子們感興趣,怎樣才能讓更多的孩子順利地完成本次活動(dòng)目標(biāo),做到心中有數(shù)。在本節(jié)活動(dòng)課中我首先出示漂亮的范例畫引起孩子們的制作興趣,然后一步一步教孩子們折疊的過(guò)程,特別是小房子,重點(diǎn)教孩子們房子的折法,(小花和小樹(shù)上學(xué)期大部分孩子都已經(jīng)會(huì)了),然后我再教他們?cè)鯓诱迟N到白紙上,怎樣用雙面膠,還要不時(shí)的提醒孩子垃圾要及時(shí)的放到垃圾筐里。
本節(jié)課孩子們的興趣很濃,都能積極的去制作粘貼,特別是宋金秋、景樹(shù)康、耿金琪、宋坤鑫的幾個(gè)小朋友粘貼的作品既干凈又漂亮,還有幾個(gè)動(dòng)手能力差的孩子如孫逸軒、劉雨夢(mèng)、趙延澤等不敢大膽的制作,總在老師的后面說(shuō):“老師,我不會(huì),你幫幫我吧”,像這樣的孩子我就鼓勵(lì)他自己動(dòng)手大膽制作,最后他們終于有了自己的作品,雖然不是很美觀,但是他們已經(jīng)邁出了成功的第一步,我覺(jué)得本節(jié)課很成功,孩子們非常喜歡。
小學(xué)美術(shù)清明上河圖教學(xué)反思篇六
1、感知樹(shù)葉的不同外形,學(xué)習(xí)用鏤空剪、平剪的方法剪出不同樹(shù)葉及葉脈。
2、大膽發(fā)揮想象,能合理布局。
3、養(yǎng)成良好的剪紙常規(guī),用完剪刀能放回去,并把廢紙放到小筐里。
4、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
一、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作(ppt出示樹(shù)葉飄落的情景,用《小樹(shù)葉》的背景音樂(lè))師:秋天到了,樹(shù)葉寶寶有的變紅了,有的變黃了,一片一片從大樹(shù)媽媽的身上飄落下來(lái)。讓我們也跟著小樹(shù)葉一起來(lái)跳舞吧。
(聽(tīng)音樂(lè)做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作)
二、鞏固對(duì)樹(shù)葉形狀的認(rèn)識(shí)師:在樹(shù)林里,有很多的樹(shù)葉寶寶,你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)葉呢?
(葉脈)(ppt出示一片樹(shù)葉,重點(diǎn)突出葉脈的不同)小結(jié):每一片葉子形狀都不同,樹(shù)葉上的葉脈也不一樣,有的粗,有的細(xì)。
三、操作展示
1、教師示范看!我這里也有一片樹(shù)葉。漂亮嗎?猜猜我的樹(shù)葉是從哪兒來(lái)的呢?
對(duì),是我用紙剪出來(lái)的。
這片樹(shù)葉和我們以前剪過(guò)的樹(shù)葉有什么不同?
(剪出了大小不同的葉脈)猜猜我是怎么做出這片漂亮的樹(shù)葉的?
(幼兒自由講述)
2、出示示意圖(ppt出示示意圖)教師講解圖意,并示范。
重點(diǎn)看葉脈的`畫法以及比例大小。
3、把剪下的樹(shù)葉貼到光禿禿的樹(shù)上這片小樹(shù)葉是哪個(gè)大樹(shù)媽媽的寶寶?把他送回到媽媽的身邊,心里真開(kāi)心。
四、幼兒操作
1、談話:
在教室里,還有很多的大樹(shù)媽媽在找自己的寶寶。你們?cè)敢鈳蛶退龁?
看看來(lái)了哪些大樹(shù)媽媽?它們的樹(shù)葉寶寶長(zhǎng)什么樣呢?
2、講述要求:
(1)看清步驟圖中的每一個(gè)過(guò)程進(jìn)行制作,會(huì)正確進(jìn)行平剪、鏤空剪。
(2)注意安全,用完剪刀放回去,廢紙放到小筐里。
(3)注意畫面美觀,布局合理。
3、幼兒操作個(gè)別能力差的幼兒,教師可以幫助其畫出葉脈。
每個(gè)幼兒至少制作3種不同的樹(shù)葉,全部剪好后將它們分別貼到相應(yīng)的大樹(shù)上。
五、活動(dòng)結(jié)束
2、教師小結(jié):
我們幫楓樹(shù)、梧桐樹(shù)、銀杏樹(shù)找到了它們的樹(shù)葉寶寶,大樹(shù)媽媽真開(kāi)心呀!還有很多的樹(shù)葉寶寶也想請(qǐng)我們小朋友幫忙找找它們的大樹(shù)媽媽,你們?cè)敢鈫?讓我們一起去外面再去找一找吧。
(播放《小樹(shù)葉》的音樂(lè)出教室)
歌曲《小樹(shù)葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲,生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹(shù)葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽,樹(shù)葉比作孩子,充滿了童趣,也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹(shù)葉寶寶對(duì)大樹(shù)媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒,因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的不舍與害怕,第二段表現(xiàn)了小樹(shù)葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀情緒,為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感,我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情,在我的帶動(dòng)下,幼兒表現(xiàn)積極,以熱情飽滿的情緒表演“小樹(shù)葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲,我并沒(méi)有刻意以教唱為主,而是在幼兒親身體驗(yàn),直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹(shù)葉對(duì)媽媽的愛(ài),讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的知識(shí)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn):“春天我會(huì)回來(lái)打扮樹(shù)媽媽?!边@句話孩子們不好理解,我沒(méi)有特意去解釋,而是以一種歡快的情緒帶動(dòng)幼兒情緒,來(lái)促使孩子對(duì)歌曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美,孩子們很喜歡,只要一吹風(fēng),孩子們聽(tīng)到樹(shù)葉在響,就會(huì)情不自禁的唱起《小樹(shù)葉》這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。
小學(xué)美術(shù)清明上河圖教學(xué)反思篇七
十一月,我園開(kāi)展了三年以內(nèi)教師匯報(bào)課活動(dòng)。在本次活動(dòng)上,我設(shè)計(jì)了大班美術(shù)活動(dòng)《我看我家》。這是當(dāng)時(shí)的主題《亮眼看世界》中的一節(jié)活動(dòng)。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)之初,我向幼兒發(fā)放了相關(guān)的調(diào)查表。為了讓幼兒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn),我們的調(diào)查表上要求將家里某一房間或角落的布局畫下來(lái),或者用照片的形式展示出來(lái)。孩子們基本上都認(rèn)真地完成了,相信他們也對(duì)家中的布局有了更進(jìn)一步的印象。接下來(lái)就是準(zhǔn)備孩子的操作材料了。原本想:只給孩子一張白紙,讓孩子將白紙當(dāng)做是一個(gè)房間,在房間的各個(gè)地方畫上家具、擺設(shè)等。但是在游戲中請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試了以后,發(fā)現(xiàn)效果不理想。首先是家具等的角度問(wèn)題,有的家具,比如像床的話,一般畫的是從上往下看的平面,而如果椅子、桌子也畫從上往下看的角度的話,四個(gè)腳就看不到了,畫出來(lái)根本就看不出是什么。為此,我請(qǐng)教了我們的園主任陸老師。她認(rèn)為可以將白紙用線條分割成一個(gè)立體的畫面,即左、右和中間各一面墻,加上下面一塊和三面墻體連接的地面。然后請(qǐng)幼兒將房間中各個(gè)地方的家具、物品一一“放入”相應(yīng)位置??紤]到家具肯定會(huì)靠擺放,難免會(huì)遮住地面或墻面的分割線。所以又將這些線條改成虛線,等吧房間里的物品都“擺放”完畢以后,再請(qǐng)幼兒將沒(méi)有被遮住的線條描成實(shí)線。孩子還可以將前面上的窗戶、門等畫上去。
在活動(dòng)開(kāi)展時(shí),由于我的一時(shí)疏忽,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)最大的一塊是地板,應(yīng)該放在下面。導(dǎo)致有幾名幼兒畫反了,將地板放在了上面。而且我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,沒(méi)有充分計(jì)算好時(shí)間,將用顏色表現(xiàn)畫面這一點(diǎn)設(shè)計(jì)了進(jìn)去。但是上下來(lái)以后,發(fā)現(xiàn)其實(shí)不涂顏色的話,時(shí)間剛剛好。大多數(shù)孩子根本沒(méi)有來(lái)得及涂顏色,只有一小部分比較快的,剛開(kāi)始涂就要帶上畫講評(píng)了。于是涂色只好留在下午的時(shí)候進(jìn)行。而講評(píng)的環(huán)節(jié)也只是幾句帶過(guò),幾個(gè)畫得特別突出的,我也沒(méi)有來(lái)得及請(qǐng)他們介紹。這也是活動(dòng)中的一個(gè)失誤。