作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
食品安全教案及教學(xué)反思篇一
教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書,藝術(shù)四年級上冊第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時《陜北秧歌》。
能主動聯(lián)系自己對陜北文化、藝術(shù)、民俗風(fēng)情等已有的知識和經(jīng)驗,感受陜北地區(qū)濃郁的民俗、民風(fēng)及音樂、舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格。
在藝術(shù)活動中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點(diǎn),能大膽愉快地學(xué)跳陜北秧歌。
在歌唱、舞蹈及美術(shù)創(chuàng)作活動中,自主地進(jìn)行合作與交流,能運(yùn)用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作和表演。
1、多媒體課件;
2、教師準(zhǔn)備白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等;
3、學(xué)生課前收集有關(guān)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的資料,學(xué)會歌曲《邊區(qū)好地方》。
一、欣賞陜北民歌、民俗,
師:同學(xué)們,早就聽說四年二班的小朋友非常喜歡藝術(shù),黃老師很榮幸能和大家一起上藝術(shù)課。今天呀,黃老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€富有濃郁民間藝術(shù)的地方。(課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》,同時出現(xiàn)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的圖片。)
師:陜北民歌非常優(yōu)美動聽,深受人們的喜愛,課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌,哪你們會唱陜北民歌嗎?我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎?我請個同學(xué)來領(lǐng)唱。(請學(xué)生看老師指揮)
(設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生對陜北民間藝術(shù)和民俗的熱愛情感。)
二、陜北秧歌好激情
(一)看一看,說一說
師:同學(xué)們真能干,對陜北的了解可真多,從同學(xué)們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術(shù),陜北秧歌就是其中的一種,今天就讓我們一起來體驗陜北秧歌。(揭示課題——陜北秧歌,課件出示)
(二)看一看,學(xué)一學(xué)
師:在平時生活中你看過秧歌嗎?下面請同學(xué)們欣賞一段陜北秧歌。(放音樂《山丹丹開花紅艷艷》)教師表演一段陜北秧歌。
師:謝謝同學(xué)們的掌聲,想跳嗎?我們一起來試著跳一跳(放音樂《邊區(qū)好地方》老師領(lǐng)著大家跳一遍)
師:這位同學(xué)扭得不錯,能教教大家嗎?請同學(xué)們仔細(xì)觀察她的腳步是怎樣的?我們跟著她學(xué)學(xué)。
師:大家學(xué)得真認(rèn)真,剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密,我覺得我們走的秧歌步法很像一個字,你們看出了嗎?(老師邊說邊示范十字步)
師:下面老師就用雙手當(dāng)作同學(xué)們的雙腳,我們再次領(lǐng)略一下秧歌十字步。(老師示范,學(xué)生叉腰練習(xí))
自由練習(xí)舞步
教師注意觀察學(xué)生練習(xí)情況,用動作揭示學(xué)提扭腰。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生從聽說到自己親身實(shí)踐,慢慢的體會陜北秧歌的特殊魅力。)
(三)編一編,跳一跳
師:除了動作可以變化外,我們的舞步也可以變化,誰來試一試,你們能加上一些孩子們自己的動作嗎?(提示學(xué)生動作天真一些、跳躍一些)
跟著音樂跳一跳,(放音樂《邊區(qū)好地方》)
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會創(chuàng)編的樂趣。)
(四)跳一跳,演一演
1、欣賞、討論
師:同學(xué)們跳累了,請坐下休息一會兒。讓我們來欣賞一段舞臺上孩子們的秧歌,請同學(xué)們仔細(xì)觀察她們的服裝、道具、他隊、動作。(課件出示,秧歌視頻,同時出現(xiàn)文字提示:觀察服裝、道具、動作以及隊形的變化)
師:誰能將觀察到的給大家說一說?(抽一個學(xué)生)(教師不要重復(fù)學(xué)生的語言)
師:觀察得真仔細(xì),接下來我有一個建議,我知道我們四年二班的同學(xué)特別的能歌善舞。今天,我們就舉行一個新編陜北秧歌比賽,全班同學(xué)分為四組,根據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編,創(chuàng)編提示:1、小組活動,團(tuán)結(jié)合作;2、動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美,隊形有變化;3、表演形式多樣,可以歌伴舞;4、動作有創(chuàng)新,有童趣。
2、分組創(chuàng)編,老師巡回指導(dǎo)。
3、表演準(zhǔn)備
師:要演出了,我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的,老師在這兒準(zhǔn)備了一些道具、服裝,會打扮自己嗎?老師出示白毛巾,并示范包頭巾,提示學(xué)生打扮時要互相幫助。
4、展示、表演
師:四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開始,掌聲有請第一組上場,下面的同學(xué)請把手舞起來,把歌唱起來。
(二、三組展示)
(設(shè)計意圖:學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)到的并進(jìn)行創(chuàng)編的東西展示在大家面前,對他的學(xué)習(xí)積極性有很大的觸動。)
5、評價
三、小結(jié)
今天我們四年二班同學(xué)都表現(xiàn)不錯,給黃老師留下了深刻的印象,你們真是好樣的。
食品安全教案及教學(xué)反思篇二
在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對意識的客觀性有了初步的認(rèn)識,這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ);對本堂課的內(nèi)容,學(xué)生迫切想了解意識這種神奇的現(xiàn)象,這就為本節(jié)課打下了心里上的基礎(chǔ);同時,本堂課的知識并不難,關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)及學(xué)生自己的思索,只要學(xué)生融入課堂、融入知識,便能學(xué)好知識。
基于以上對教材和學(xué)生情況的分析,我確立了以下教學(xué)目標(biāo)
識記并理解意識作用的主要表現(xiàn);理解一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要意義及要求。
明確意識對改造世界的指導(dǎo)作用;明確一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要性,有計劃、有目的、創(chuàng)造性地開展工作,不斷提高辦事情取得成功的能力。
樹立正確的思想意識,培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志,克服悲觀、消極思想和安于現(xiàn)狀、因循守舊、無所作為的思想,不斷奮進(jìn)。
當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩摹W(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后,就不難理解本節(jié)課的`重難點(diǎn)了。
1、意識的作用表現(xiàn)在哪些方面
這是由于在明確物質(zhì)決定意識的基礎(chǔ)上,承認(rèn)意識的能動作用,是辯證唯物主義的重要思想。
2、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是
這是由于我們做好各種事情的基本要求,也是無產(chǎn)階級政黨制定和執(zhí)行正確的路線、方針、政策的前提和依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn):既要承認(rèn)物質(zhì)的決定作用,又要承認(rèn)意識的能動作用
這是由于辯證思維的能力有一個逐步培養(yǎng)的過程,學(xué)生往往會認(rèn)為二者是截然對立的,肯定了物質(zhì)的決定作用,就要否認(rèn)意識的反作用。
為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我確立了以下教學(xué)方法
情景教學(xué)法:立足生活實(shí)際,從生活中取材,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的積極性,提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。
討論法:針對某些提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題。
講授法:通過教師對教材有邏輯的分析,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識;
在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體,因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取:體驗式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。
首先是,導(dǎo)入新課部分
展示材料:馬克思的一段話
(一段有趣的材料引起學(xué)生的興趣,激發(fā)求知欲,從而順利導(dǎo)入新課,為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))
下面是講解新課部分---一、人能夠能動地認(rèn)識世界(板書)
多媒體展示材料:中國航天實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵性突破
通過學(xué)生合作討論,教師給與點(diǎn)撥,從而順利講清知識點(diǎn)——
(1)意識活動具有目的性和計劃性
(2)意識活動具有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性
(3)世界是可以認(rèn)識的(板書)
(這樣設(shè)計,既結(jié)合了熱點(diǎn)時政,同時圖片的展示使得知識具體直觀化,有助于學(xué)生理解)
接下來過渡到第二個知識點(diǎn)的教學(xué)——二、人能夠能動地改造世界(板書)
1、“是先有石頭,還是先有人們對于石頭的認(rèn)識?”
2、“是先有電腦,還是先有人們關(guān)于電腦的設(shè)計?”
在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拋出問題
教師和學(xué)生互動交流,教師講解知識點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生來掌握——
(1)意識對改造客觀世界具有指導(dǎo)作用
(2)意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用(板書)
(層層設(shè)問,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時呢,材料的運(yùn)用貼近學(xué)生實(shí)際,有助于學(xué)生掌握知識,師生互動交流,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,這樣呢也就突破了難點(diǎn)的教學(xué))
針對本節(jié)課的第三目內(nèi)容——三、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是(板書)
我主要把課堂充分交給學(xué)生,多媒體展示相關(guān)補(bǔ)充資料,
并給學(xué)生三個維度自主學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容
(1)什么是
(2)為什么
(3)怎樣做(板書)
并邀請個別學(xué)生扮演教師角色來向全班講解知識點(diǎn)。
最后有教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥,做個別補(bǔ)充即可。
(這樣,充分調(diào)動學(xué)生課堂參與度,把課堂還給學(xué)生,鍛煉學(xué)生自主探究能力以及語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì))
(這里我運(yùn)用的是提綱式板書:這種形式的板書能夠突出課文的重點(diǎn),便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。)
謝謝大家,我的說課就到這里。懇請大家批評指正。
食品安全教案及教學(xué)反思篇三
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生狀況,有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的狀況,我作了以下反思。
1。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
基于以上狀況,我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認(rèn)識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
針對以上問題,我能夠從以下幾個方面進(jìn)行提高:
一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每一天我都花費(fèi)超多的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語,并能及時地表揚(yáng)他們。并把他們分成三組不同的差生來進(jìn)行補(bǔ)差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取群眾輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績方法,當(dāng)然不能操之過急,并且多鼓勵,只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。以上做法,我雖收到必須的效果,但我沒堅持到底,確實(shí)老師的精力是有限的。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,,我充分利用有效時間,也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生及時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的潛力。
三、在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:
(一)精講多練。精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的'作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣透過精講,多練,讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識,在練的過程中鞏固知識。同時,我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本,在我每次評講習(xí)題的過程中,把他們易錯的習(xí)題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上,以便于平時有重點(diǎn)地去記憶和理解。個性是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的十分好。
(二)根據(jù)復(fù)習(xí)資料,布置適量的難度適中的練習(xí);
(三)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測試,以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。
四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績。
食品安全教案及教學(xué)反思篇四
想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽,或者說在一定程度上,想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的,有人說:“童年是一場夢,少年是一幅畫,青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當(dāng)中,想象力是非常豐富的,如果學(xué)生的想象發(fā)展起來,很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。
在《阿德的夢》的教學(xué)過程中,給我留下印象最深的是下面的一個教學(xué)片段:
師:阿德心中的未來世界如此奇妙,你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!
生:(小組內(nèi)交流)
師:誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽?
生:我心中的未來世界是到火星上建一座學(xué)校,這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美,教室里的設(shè)備非常先進(jìn),全都是機(jī)器人給我們上課。
師:你的想象真豐富,你就是未來的校長。請你也來說一說。
生:我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”,那里的房子造型很奇特,窗子是用一種特殊材料做的,冬天暖和,夏天涼爽,而且外面的人看不見里面的任何東西,也聽不見里面的任何聲音。
師:你真是個愛幻想的孩子,老師預(yù)祝你成為一名大建筑師!請你來說一說。
師:你們心中的夢想真是太奇妙了!同桌兩人交流一下。
生:同桌交流。
食品安全教案及教學(xué)反思篇五
1、在欣賞的基礎(chǔ)上,能用橡皮泥大膽想象設(shè)計并制作各種形態(tài)的花朵。
2、綜合運(yùn)用搓、團(tuán)、壓扁、拉長等技能,拼出花、莖、葉。
3、樂意在探索過程中努力地思考,勇敢克服困難。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
幼兒用書人手一本。橡皮泥,泥工板
1、打開幼兒用書,引導(dǎo)幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態(tài)的花。
教師:瞧!這里的花多美麗呀!您知道它是用什么表現(xiàn)出來的嗎?
2、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的技法。
可以讓幼兒上來邊講解邊示范做花的基本方法,也可以由幼兒說教師示范,讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟。
3、幼兒嘗試用泥設(shè)計制作自己喜歡的花朵。
教師:你最喜歡哪一朵花,可以做哪一朵花。
教師在幼兒探索活動中,觀察了解幼兒的制作情況,并進(jìn)行個別輔導(dǎo),鼓勵幼兒積極動腦,大膽操作,勇敢克服困難。
4、幼兒花卉展覽。
教師:我們小朋友真能干,做出了這么多漂亮的花,我們來舉辦一個"美麗的花卉展覽"!
展示幼兒在泥工板上制作的花卉,表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒作品。
一本圖畫書,是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事,是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。推薦圖畫書給孩子閱讀,首先要引起孩子的閱讀興趣,色彩鮮明的圖畫書無疑是激發(fā)興趣最好的選擇。繼上節(jié)課《你是我最好的朋友》繪本書的色彩交流后,本節(jié)課我在開課時繼續(xù)交流“你喜歡什么顏色的花?”孩子們因為已有的色彩認(rèn)知,所以對色彩代表的意義非常了解,說出理由令我驚喜。看來對于花的喜歡皆因色彩而來。觀察封面,認(rèn)識環(huán)襯,細(xì)想扉頁,不放過圖畫書的每一個細(xì)節(jié),激發(fā)了孩子對“壁畫法”繪制圖畫書的想象力。
在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后,我利用“猜”故事,“說”故事,“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力,感知圖畫書的魅力。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀興趣,發(fā)揮想象力地讀圖,引導(dǎo)孩子根據(jù)已有圖畫信息猜測,通過觀察小動物們的表情體會他們的內(nèi)心,通過彩虹色花的姿態(tài)體會它的心情,通過云彩顏色的對比,體會彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài),體會它甘于奉獻(xiàn)的精神。從“我和小老師講故事”環(huán)節(jié)到孩子們“自讀對話”環(huán)節(jié)時,我引導(dǎo)孩子們可以把自己想象成小老鼠,看看彩虹色花的樣子,想象此時她的心理,體會它的心情。孩子讀過后很容易理解“幫助別人,自己也很快樂”的主題。
其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫,猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo),才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開想象的能力。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節(jié)時,我將所有曾經(jīng)被彩虹色幫助過的小動物一一列舉出來,小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬。我動情的敘述它們曾經(jīng)被幫助的情形,引導(dǎo)孩子有感情地朗讀彩虹色的花說過的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎?”感受這朵彩虹色花的美好品質(zhì):樂于助人、善良、有愛心、慷慨大方……,同時想象此時已經(jīng)失去所有花瓣的彩虹色的花的心里,孩子們記住了它“甘于奉獻(xiàn)”的美好品質(zhì)。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時,編寫小烏龜與彩虹色的花對話時就得心應(yīng)手了。
第三,閱讀要學(xué)會交流,只有與讀者共同交流,才能從一本書中看到更多的意義,因此,在教學(xué)過程中,讓“小老師”與孩子們交流,讓孩子之間相互交流,讓孩子與故事中的`小動物交流,從而提升孩子的閱讀質(zhì)量,使孩子學(xué)會領(lǐng)悟。這本圖畫書的教學(xué)難點(diǎn)的是使孩子明白“樂于助人”“甘于奉獻(xiàn)”的意義。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時,天空中升起一道彩虹色的光芒,小動物們望著光芒心里暖暖的,它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助……。我設(shè)計了讓孩子們把小動物們被彩虹色的花幫助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學(xué)聽,講給彩虹色的花聽的交流環(huán)節(jié)作文,在組內(nèi)同學(xué)的相互啟發(fā)下,一封封感謝之詞溢滿教室。
繪本課不僅讓孩子能看懂圖,感受圖畫的魅力,更能從精煉的語言文字中得到啟發(fā),本節(jié)課在最后一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子仿編繪本時,孩子們的語言受圖畫限制,雖然我給出了仿編的格式,但還是出現(xiàn)了仿編語言的匱乏。認(rèn)真分析后,還是覺得前面的對話朗讀鋪墊不夠,孩子們喜歡沉浸在文字帶來的意境中,但是對于文字本身的重視不夠,尤其是對話描寫的形式還是有點(diǎn)兒難度,以后的繪本閱讀中重視對話描寫,加強(qiáng)對話描寫的仿說。
食品安全教案及教學(xué)反思篇六
《泉水》這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時候,心似乎跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。我在教學(xué)本課時先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,了解課文大意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?并讀一讀自己喜歡的句子和段落,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶,在讀中品味,在讀中積累,在讀中體會到奉獻(xiàn)的幸福感。感悟泉水的純潔無私,美麗可愛的心靈。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,課堂中書聲朗朗。但學(xué)生對一些詞語理解還不夠透徹,主動積累詞語的能力還有待加強(qiáng)。
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食品安全教案及教學(xué)反思篇七
本次活動在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,以層層遞進(jìn)的提問為主線,關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,以猜想、討論的方式激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)。相信本次活動后,幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時會有很多的顧慮,將會避免很多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生。本活動幼兒不僅學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己、預(yù)防感冒,探索和解決問題的能力也得以提高,活躍了思維,豐富了情感體驗,實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。
活動中,突破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式,讓幼兒觀察,講述。幼兒參與很積極,對故事充滿了興趣,講述主動、討論交流很踴躍。達(dá)到了預(yù)期效果。
小游戲“我來做,你來猜”,預(yù)期目標(biāo)是希望快樂的游戲氣氛在幼兒注意力即將分散時,又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀,使得活動流暢自然。活動中,這一環(huán)節(jié)火候不夠,但目標(biāo)實(shí)現(xiàn)還不錯。
引導(dǎo)幼兒討論“預(yù)防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計的小獎品,充分激發(fā)了幼兒的競爭意識。幼兒紛紛根據(jù)生活經(jīng)驗主動發(fā)表自己的見解,爭先恐后、氣氛熱烈,說出了很多方法,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較好。
一次活動的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)好壞不僅僅限于本次活動的結(jié)束,道理孩子們是明白了,但生活中卻不容易做到,因此,我們會在日常生活中關(guān)注、督促幼兒,使目標(biāo)更好、更深入的實(shí)現(xiàn)。
活動中存在一些不足之處,如,對孩子的有些回答做出的回應(yīng)和評價還不夠及時、準(zhǔn)確,師幼互動有待進(jìn)一步提高等。懇請大家給予批評指正。
食品安全教案及教學(xué)反思篇八
一、開始部分:
利用口罩,引入活動。
1.提問:你戴過口罩嗎?為什么戴口罩?
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗,簡單說說口罩的作用。
2.提問:小河馬今天戴上了大口罩,它怎么了?(出示課件故事第一幅圖)進(jìn)入主題。
二、基本部分:
(一)理解故事情節(jié),了解感冒病菌的傳播途徑。
1.教師逐一出示圖片,請幼兒完整欣賞后,嘗試講述故事情節(jié)。
(1)幼兒觀察第一幅圖片后,提問:戴著口罩的小河馬怎么了?從哪里看出來的?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片。
(2)教師依次完整出示其它圖片后,鼓勵幼兒講述圖片內(nèi)容。
2.完整欣賞故事。
教師完整講述故事后,啟發(fā)幼兒討論:“小動物們?yōu)槭裁炊几忻傲?感冒病菌是從哪里來的?小動物怎樣做就不會傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會飛走了?”等。
引導(dǎo)幼兒了解感冒病菌的傳播途徑;學(xué)習(xí)打噴嚏時的禮儀;知道生活中怎樣注意衛(wèi)生,怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和保護(hù)他人等。
(二)了解感冒的一般癥狀。
組織討論:“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時還會有哪些癥狀呢?”
教師結(jié)合幼兒的討論,適時出示相關(guān)圖片,幫助幼兒記憶。可通過“我來表演你來猜”的小游戲,吸引幼兒注意力,提高興趣。
(三)學(xué)習(xí)治療感冒及預(yù)防感冒的方法。
1.學(xué)習(xí)治療感冒的方法。
組織討論:“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會好得快?”引導(dǎo)幼兒說出如何配合醫(yī)生感冒會好的快,如:按時吃藥、多喝水、好好休息等。
2.學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的方法。
組織討論:“猜猜小河馬可能因為什么感冒?還有什么情況下容易感冒?生活中我們怎樣做可以預(yù)防感冒?”
激發(fā)幼兒回憶生活中預(yù)防感冒的多種方法,教師結(jié)合幼兒的討論,適時用圖片進(jìn)行記錄,幫助幼兒歸納、提升。如:勤洗手、多通風(fēng)、多鍛煉等。
討論過程中用小獎品“口罩”,激起幼兒的競爭欲望,積極主動表達(dá)自己的想法。
三、結(jié)束部分:
教師小結(jié)預(yù)防感冒的多種方法,將圖片放到區(qū)角里,提醒幼兒生活中要做到。并鼓勵幼兒在區(qū)域活動中用畫圖或其它方式記錄下更多預(yù)防感冒的方法,使本次活動真正融入到生活中。
食品安全教案及教學(xué)反思篇九
1、引導(dǎo)幼兒畫出海洋里的各種水生動物和植物,學(xué)習(xí)用油水分離法制作畫面。
2、體驗用多種形式進(jìn)行繪畫活動的興趣。
3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
有關(guān)海洋生物方面課件的資料(童易軟件--海洋水底下--海底王國--海底生物)、各種海洋貝殼(童易軟件--海洋水底下--小小貝殼)、畫紙,油畫棒,藍(lán)色水粉顏色,排筆。
1、以"拾貝殼"情景引入,引導(dǎo)幼兒述說海洋里的各種生物。
教師:小朋友,你們?nèi)ミ^海邊嗎?你們聽,什么聲音?(海浪聲)
2、欣賞有關(guān)海洋生物片段。使幼兒進(jìn)一步了解美麗的大海和陸地上一樣,有高山,平原,盆地和深谷,有各種各樣的動物.植物,它們色彩非常鮮艷。
3、啟發(fā)幼兒想象除了海洋里的水生動植物外,還有什么?引導(dǎo)幼兒將想象到的都可以把它畫在畫面上。
教師:你們喜歡大海里的什么?
你們希望大海里有什么?
小朋友講得真棒,你們喜歡大海是什么顏色的?
小結(jié):大海是藍(lán)藍(lán)的,老師也喜歡藍(lán)藍(lán)的大海,那我們要爭做環(huán)境小衛(wèi)士,保護(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)海洋環(huán)境,海洋生物才會健康生存,我們的生活會更加美好!
現(xiàn)在,讓我們一起把自己喜歡的海洋動物,植物,以及想象到的東西畫在圖紙上,我們要相互合作,共同繪制一幅"我們的大海",最后涂上藍(lán)藍(lán)的海水!
4、在幼兒畫好后,幼兒共同用油水分離法,繪出大海。(體驗成功的喜悅)
5、作品展示。
這次活動是一節(jié)手工制作活動—染紙,是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料,然后滲透形成圖案。同時以游戲的口吻來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的欲望,開始我請幼兒動手操作來發(fā)現(xiàn)白紙和宣紙的不同并復(fù)習(xí)幾種折法,在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因為染紙活動是有一定的技能技巧,于是把紙的角或邊變成了嘴,像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上,要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解,在操作時都能較好地掌握。在實(shí)際的操作過程中還是出現(xiàn)了問題,特別是在最后展開時,可能是幼兒有些過于著急導(dǎo)致作品被扯壞。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受,同時也體驗到了成功的快樂,樹立了信心。教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn),注意培養(yǎng)幼兒動手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng),同時也對幼兒進(jìn)行了審美教育。
本節(jié)課我已經(jīng)上過很多次了,但是每次上課都有不同的想法和教法,每次上完都有新的收獲,我想這就是老師的快樂。