作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
剪紙拉花教案反思篇一
1、運用對稱剪紙的方法表現人物。
2、激發對中國傳統剪紙活動的興趣。
1、收集各種民族剪紙藝術品，布置活動室。
2、每人長方形的紙條、彩紙、剪刀、彩筆和剪紙畫范例一張。
1、欣賞范例，引起剪紙的興趣：
“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎？”
教師將范例發給各小組，供幼兒研究。
小結：這幅畫上的主要內容是許多手拉著手、大小相同、連在一起的小朋友，并將紙對折幾次后一下子剪成的。
2、與幼兒共同討論，分析制作的方法與步驟：
將紙折疊后，畫出半個小朋友的輪廓，用剪刀沿輪廓線剪開，然后打開折疊的。紙，并粘到紙上，然后進行人物裝飾及豐富背景畫面。
3、學習折、剪、畫的方法：
將長條紙對折2—3次。
在紙上畫出一個小朋友的輪廓線，將小朋友的手一直畫到紙的邊緣。
用剪刀沿輪廓線剪開，注意手處邊緣線不要剪斷。
剪好后將折疊的紙打開，畫出不同服裝和頭發。
4、幼兒制作，教師給予指導和幫助：
幫助個別幼兒掌握剪的方法。
剪紙拉花教案反思篇二
游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導、幫助下習得經驗，在多次興趣盎然的游戲中，幼兒很順利地就學會了剪直線。。
在美工活動中,我發現大班幼兒的基本操作——使用、運用剪刀較困難,特別是我班一些低齡段的幼兒更是如此。一開始我對如何引導幼兒掌握初步的剪紙技能有點茫然，后來,我翻閱了一些資料,發現小班年齡段。幼兒的小肌肉發展不夠完善，協調能力較弱,我們平時應該讓幼兒經常在游戲中鍛煉幼兒小肌肉發展和提高協調能力。
于是我計劃從鍛煉幼兒拿捏剪刀開始：我從平時的觀察中發現幼兒對手指兒歌非常有興趣。于是我想：何不用這樣好的素材呢?于是我抱著試一試的態度，用念兒歌的方法讓幼兒理解拿捏剪刀。我設計了一首兒歌：“大拇指是爸爸,食指是媽媽。中指是姐姐，爸爸一個洞，媽媽姐姐一個洞，咔嚓、咔嚓，寶寶樂開花。”我把這首兒歌運用到美工活動中，并示范如何拿捏剪刀。沒想到幼兒接受能力極強，大部分的幼兒都能掌握剪刀的拿握方法，通過反復的運用操作，在每次紙工課中及時的運用兒歌引出孩子的興趣，在游戲過程中讓幼兒進行美勞活動的基本操作，從而幫助孩子能夠正確的拿握剪刀。
接下來是幼兒如何能順利地剪直線，這又是一個問題。此時我又想到了“開火車”的游戲,這個游戲是小班孩子熟悉的、樂不可滋的游戲,幼兒非常喜歡做，我借此游戲把直線比喻成鐵軌，把剪刀比喻成火車，一邊示范剪直線一邊說：“火車開的直直的要不然就脫軌了，我們要沿著火車鐵軌一路前行，”而且我又配上咔嚓咔嚓的聲音.孩子們的興趣一個一個被我激起，也就順理成章的學會剪直線。每當拿出紙工時我都要說;我們開火車吧。幼兒們就很起勁地說：咔嚓，咔嚓開火車了。
剪紙拉花教案反思篇三
今天讓寶寶嘗試用剪刀來剪紙，做一個會飛的花朵。因為是第一次剪，好多寶寶不會用剪刀，但都在認真地嘗試。均均在看見小朋友一個個做出花朵后非常著急，他就把紙團成一團，想往垃圾桶里面扔，我看見了，急忙把他喊過來，把他的紙拿了下來，摸摸他的頭說：“你是不是剪壞了，沒關系，下次我們再試試！”等小朋友基本都剪完了，我就請小朋友把剪壞的和剪剩下的小紙收起來交給老師，然后我就給他們變魔術，把這些紙團成了一個大團，再用報紙把它包起來，最后用膠帶封一下，小朋友看見剛才的廢紙變成了一只好玩的球，都高興地拍起手來。我就把這只球讓他們玩了一會，并告訴他們，以后廢紙也不能亂扔，做壞的更不能扔，要交給老師，老師會把它變成有用的東西。小朋友都深深的點了點頭。
我想我成功了，今天的活動一讓孩子明白了做壞了不能自己隨便把結果處理掉，要讓老師知道。二是孩子們在活動中使“不亂扔紙屑”不再是一句教條的'規則，它變成了孩子們樂意接受并自覺養成的習慣，由此我想到：與其一遍又一遍的重復說教，不如另辟蹊徑，讓道理行動化，讓規則生活化，少對孩子說一點，多讓他們感受一點，特別是對苗班的寶寶，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關心他人、自我約束的種子，使之受用一生。
剪紙拉花教案反思篇四
活動準備
二方連續紋樣的剪紙作品若干張。
長方形白紙、彩色長條紙每人2—3張，剪刀、水彩筆人手一份，紙簍每組一個。
活動目標
通過設計單獨紋樣，培養幼兒創造美的能力。
感受創造學習的快樂，體驗剪紙活動帶來的樂趣。
從教師和同伴傳遞的信息中嘗試學習二方連續紋樣的折剪方法。
活動過程
1、圓圈舞導入，引起幼兒興趣
師：小朋友，今天徐老師來給你們上課，高興嗎？（高興）那我們聽著音樂來跳個圓圈舞吧。
師幼集體跳圓圈舞。
2、變魔術，再次激發活動興趣
（1）、師：小朋友，剛才我們跳的是什么舞呀？（圓圈舞）我們是怎樣變成圓圈的？（小朋友手拉手圍成了一個大圓圈）小朋友本領真大。徐老師也想來變個圓。
3、引導幼兒探索四個連續圓的制作方法
（1）、幼兒討論。
（2）、幼兒自由探索四個連續圓的制作方法
（3）、根據幼兒的.操作結果分析、討論正確的制作方法。
（4）、幼兒再次操作。
4、教師小結二方連續紋樣的概念
師：今天我們 自己開動腦筋，探索、嘗試，學會了一個新本領，會剪二方連續紋樣了。象這種由一個基本的圖案（圓）向左右或上下兩個方向有規律地重復而組成的紋樣，叫二方連續紋樣。叫什么？（二方連續紋樣）。
5、設計并制作二方連續紋樣
（1）、電話鈴響，教師接到熊貓先生的電話。
師：我們用剛學的新本領來幫助它，剪一些二方連續紋樣裝飾在衣服上肯定很漂亮，好嗎？
（2）、欣賞教師作品
師：可以設計一些什么紋樣呢？我們先來看一下。這是人物紋樣，這是動植物紋樣，還有簡單的幾何圖形紋樣。
師：看過這些，你想設計什么紋樣？
幼兒自由發表。
（3）、幼兒制作二方連續紋樣。
6、作品展示，集體評價
剪紙拉花教案反思篇五
大九班
幼兒姓名
毛毛
時間
20xx.04.14
活動內容
活動室繪畫活動
填表人
宋亞男
備注
毛毛案例1
觀
察
記
錄
繪畫活動后，我組織幼兒喝水，孩子們陸陸續續起身過來站隊，毛毛并沒有理會我，他仍然在埋頭畫畫這是他轉入我班一個月以來的一大進步，因為剛轉入我班時，動手操作的活動他是從來不參與的。當多數幼兒已經站好的時候，毛毛才起身，然后向隊伍的最后邊走過去，走到子源的桌子前，他看到有幾個小朋友正在看子源的畫，毛毛拿起桌子上的黑色勾邊筆就在子源的畫紙上隨手畫了兩下。這時平平跑過來告狀說：老師，毛毛在子源的畫上亂畫。”毛毛也跟著平平過來，沖著我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子！
喝完水，毛毛坐回椅子上繼續畫畫，我走到他的旁邊，蹲下來問他：為什么在子源的畫上亂畫？”他一臉壞笑地說：我想試試他的勾邊筆還有沒有水？”我點點頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有沒有水啊？”他點點頭依然很得意地沖我笑。我說：那你為什么不在自己的紙上畫呢？”他說：我怕弄臟我的畫。”
觀
察
分
析
孩子只懂得愛惜自己的東西，不懂得去愛惜別人的東西，不會為別人著想。現在的孩子多是獨生子女，長期處在父母及祖輩的寵愛中，家長對孩子百般呵護、悉心照料，只求給孩子多一些付出，而從不求回報，孩子認為：被他人關愛是理所當然的。長此以往，孩子總是以自我為中心，對周圍的同伴缺乏關愛。如果孩子從小不知道什么是關愛，那么長大以后很難適應社會需求。學齡前是情感發展的關鍵期，在這個時期，對幼兒進行隨機教育，培養幼兒“關愛他人”的優良品質，有助于幼兒良好個性的形成，而且使幼兒在與人交往，學習互動、合作與分享等各方面得到更好的發展，有利于其成年后與他人建立良好的人際關系。
教
育
過
程
毛毛跟我說完就低頭畫畫，我拿出一支綠色的水彩筆，在他準備畫草地的位置上隨手畫了一下，他哇”了一聲便開始嚎啕大哭。抬頭一看是我，所以沒有動手，不能動手解他的心頭之火他哭得更傷心了。我裝作一臉茫然地樣子說：怎么了？”他邊哭邊吼：你給我弄臟了!”我說：我想試試彩筆有沒有水？”他依然哇哇地哭著，我裝作恍然大悟的樣子說：不是你告訴我這樣檢查彩筆水的嗎？你剛剛還在子源的畫紙上試過啊！你剛才怎么沒有想到會把子源的紙弄臟呢？”他的哭聲戛然而止，邊擦眼淚邊轉過去看著子源說：那我以后不給小朋友亂畫了。”我對他表示了歉意，并告訴他：在我畫過的地方，全部涂上綠色就是草地。他仔細看看，咧著嘴巴笑了。
改
進
措
施
圍繞本月園內倡導的文明禮儀伴我行”主題活動，組織為他人著想”、關愛他人”、分享快樂”的教育活動。在活動中，捕捉幼兒心理的真實思想，引導幼兒在活動中體驗關愛的情感和分享的快樂，在理解和體會到別人對自己關愛的同時，學會關愛他人，樂于幫助他人，使幼兒身心和諧發展。