作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
剪紙拉花教案反思篇一
1、運(yùn)用對(duì)稱剪紙的方法表現(xiàn)人物。
2、激發(fā)對(duì)中國傳統(tǒng)剪紙活動(dòng)的興趣。
1、收集各種民族剪紙藝術(shù)品,布置活動(dòng)室。
2、每人長方形的紙條、彩紙、剪刀、彩筆和剪紙畫范例一張。
1、欣賞范例,引起剪紙的興趣:
“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?”
教師將范例發(fā)給各小組,供幼兒研究。
小結(jié):這幅畫上的主要內(nèi)容是許多手拉著手、大小相同、連在一起的小朋友,并將紙對(duì)折幾次后一下子剪成的。
2、與幼兒共同討論,分析制作的方法與步驟:
將紙折疊后,畫出半個(gè)小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開,然后打開折疊的。紙,并粘到紙上,然后進(jìn)行人物裝飾及豐富背景畫面。
3、學(xué)習(xí)折、剪、畫的方法:
將長條紙對(duì)折2—3次。
在紙上畫出一個(gè)小朋友的輪廓線,將小朋友的手一直畫到紙的邊緣。
用剪刀沿輪廓線剪開,注意手處邊緣線不要剪斷。
剪好后將折疊的紙打開,畫出不同服裝和頭發(fā)。
4、幼兒制作,教師給予指導(dǎo)和幫助:
幫助個(gè)別幼兒掌握剪的方法。
剪紙拉花教案反思篇二
游戲是幼兒的天性,天性讓幼兒在老師的引導(dǎo)、幫助下習(xí)得經(jīng)驗(yàn),在多次興趣盎然的游戲中,幼兒很順利地就學(xué)會(huì)了剪直線。。
在美工活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的基本操作——使用、運(yùn)用剪刀較困難,特別是我班一些低齡段的幼兒更是如此。一開始我對(duì)如何引導(dǎo)幼兒掌握初步的剪紙技能有點(diǎn)茫然,后來,我翻閱了一些資料,發(fā)現(xiàn)小班年齡段。幼兒的小肌肉發(fā)展不夠完善,協(xié)調(diào)能力較弱,我們平時(shí)應(yīng)該讓幼兒經(jīng)常在游戲中鍛煉幼兒小肌肉發(fā)展和提高協(xié)調(diào)能力。
于是我計(jì)劃從鍛煉幼兒拿捏剪刀開始:我從平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手指兒歌非常有興趣。于是我想:何不用這樣好的素材呢?于是我抱著試一試的態(tài)度,用念兒歌的方法讓幼兒理解拿捏剪刀。我設(shè)計(jì)了一首兒歌:“大拇指是爸爸,食指是媽媽。中指是姐姐,爸爸一個(gè)洞,媽媽姐姐一個(gè)洞,咔嚓、咔嚓,寶寶樂開花。”我把這首兒歌運(yùn)用到美工活動(dòng)中,并示范如何拿捏剪刀。沒想到幼兒接受能力極強(qiáng),大部分的幼兒都能掌握剪刀的拿握方法,通過反復(fù)的運(yùn)用操作,在每次紙工課中及時(shí)的運(yùn)用兒歌引出孩子的興趣,在游戲過程中讓幼兒進(jìn)行美勞活動(dòng)的基本操作,從而幫助孩子能夠正確的拿握剪刀。
接下來是幼兒如何能順利地剪直線,這又是一個(gè)問題。此時(shí)我又想到了“開火車”的游戲,這個(gè)游戲是小班孩子熟悉的、樂不可滋的游戲,幼兒非常喜歡做,我借此游戲把直線比喻成鐵軌,把剪刀比喻成火車,一邊示范剪直線一邊說:“火車開的直直的要不然就脫軌了,我們要沿著火車鐵軌一路前行,”而且我又配上咔嚓咔嚓的聲音.孩子們的興趣一個(gè)一個(gè)被我激起,也就順理成章的學(xué)會(huì)剪直線。每當(dāng)拿出紙工時(shí)我都要說;我們開火車吧。幼兒們就很起勁地說:咔嚓,咔嚓開火車了。
剪紙拉花教案反思篇三
今天讓寶寶嘗試用剪刀來剪紙,做一個(gè)會(huì)飛的花朵。因?yàn)槭堑谝淮渭簦枚鄬殞毑粫?huì)用剪刀,但都在認(rèn)真地嘗試。均均在看見小朋友一個(gè)個(gè)做出花朵后非常著急,他就把紙團(tuán)成一團(tuán),想往垃圾桶里面扔,我看見了,急忙把他喊過來,把他的紙拿了下來,摸摸他的頭說:“你是不是剪壞了,沒關(guān)系,下次我們?cè)僭囋嚕 钡刃∨笥鸦径技敉炅耍揖驼?qǐng)小朋友把剪壞的和剪剩下的小紙收起來交給老師,然后我就給他們變魔術(shù),把這些紙團(tuán)成了一個(gè)大團(tuán),再用報(bào)紙把它包起來,最后用膠帶封一下,小朋友看見剛才的廢紙變成了一只好玩的球,都高興地拍起手來。我就把這只球讓他們玩了一會(huì),并告訴他們,以后廢紙也不能亂扔,做壞的更不能扔,要交給老師,老師會(huì)把它變成有用的東西。小朋友都深深的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我想我成功了,今天的活動(dòng)一讓孩子明白了做壞了不能自己隨便把結(jié)果處理掉,要讓老師知道。二是孩子們?cè)诨顒?dòng)中使“不亂扔紙屑”不再是一句教條的'規(guī)則,它變成了孩子們樂意接受并自覺養(yǎng)成的習(xí)慣,由此我想到:與其一遍又一遍的重復(fù)說教,不如另辟蹊徑,讓道理行動(dòng)化,讓規(guī)則生活化,少對(duì)孩子說一點(diǎn),多讓他們感受一點(diǎn),特別是對(duì)苗班的寶寶,這樣,在他們幼小的心靈里才能埋下關(guān)心他人、自我約束的種子,使之受用一生。
剪紙拉花教案反思篇四
活動(dòng)準(zhǔn)備
二方連續(xù)紋樣的剪紙作品若干張。
長方形白紙、彩色長條紙每人2—3張,剪刀、水彩筆人手一份,紙簍每組一個(gè)。
活動(dòng)目標(biāo)
通過設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。
感受創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂,體驗(yàn)剪紙活動(dòng)帶來的樂趣。
從教師和同伴傳遞的信息中嘗試學(xué)習(xí)二方連續(xù)紋樣的折剪方法。
活動(dòng)過程
1、圓圈舞導(dǎo)入,引起幼兒興趣
師:小朋友,今天徐老師來給你們上課,高興嗎?(高興)那我們聽著音樂來跳個(gè)圓圈舞吧。
師幼集體跳圓圈舞。
2、變魔術(shù),再次激發(fā)活動(dòng)興趣
(1)、師:小朋友,剛才我們跳的是什么舞呀?(圓圈舞)我們是怎樣變成圓圈的?(小朋友手拉手圍成了一個(gè)大圓圈)小朋友本領(lǐng)真大。徐老師也想來變個(gè)圓。
3、引導(dǎo)幼兒探索四個(gè)連續(xù)圓的制作方法
(1)、幼兒討論。
(2)、幼兒自由探索四個(gè)連續(xù)圓的制作方法
(3)、根據(jù)幼兒的.操作結(jié)果分析、討論正確的制作方法。
(4)、幼兒再次操作。
4、教師小結(jié)二方連續(xù)紋樣的概念
師:今天我們 自己開動(dòng)腦筋,探索、嘗試,學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng),會(huì)剪二方連續(xù)紋樣了。象這種由一個(gè)基本的圖案(圓)向左右或上下兩個(gè)方向有規(guī)律地重復(fù)而組成的紋樣,叫二方連續(xù)紋樣。叫什么?(二方連續(xù)紋樣)。
5、設(shè)計(jì)并制作二方連續(xù)紋樣
(1)、電話鈴響,教師接到熊貓先生的電話。
師:我們用剛學(xué)的新本領(lǐng)來幫助它,剪一些二方連續(xù)紋樣裝飾在衣服上肯定很漂亮,好嗎?
(2)、欣賞教師作品
師:可以設(shè)計(jì)一些什么紋樣呢?我們先來看一下。這是人物紋樣,這是動(dòng)植物紋樣,還有簡單的幾何圖形紋樣。
師:看過這些,你想設(shè)計(jì)什么紋樣?
幼兒自由發(fā)表。
(3)、幼兒制作二方連續(xù)紋樣。
6、作品展示,集體評(píng)價(jià)
剪紙拉花教案反思篇五
大九班
幼兒姓名
毛毛
時(shí)間
20xx.04.14
活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)室繪畫活動(dòng)
填表人
宋亞男
備注
毛毛案例1
觀
察
記
錄
繪畫活動(dòng)后,我組織幼兒喝水,孩子們陸陸續(xù)續(xù)起身過來站隊(duì),毛毛并沒有理會(huì)我,他仍然在埋頭畫畫這是他轉(zhuǎn)入我班一個(gè)月以來的一大進(jìn)步,因?yàn)閯傓D(zhuǎn)入我班時(shí),動(dòng)手操作的活動(dòng)他是從來不參與的。當(dāng)多數(shù)幼兒已經(jīng)站好的時(shí)候,毛毛才起身,然后向隊(duì)伍的最后邊走過去,走到子源的桌子前,他看到有幾個(gè)小朋友正在看子源的畫,毛毛拿起桌子上的黑色勾邊筆就在子源的畫紙上隨手畫了兩下。這時(shí)平平跑過來告狀說:老師,毛毛在子源的畫上亂畫。”毛毛也跟著平平過來,沖著我得意地笑,一副沾沾自喜的樣子!
喝完水,毛毛坐回椅子上繼續(xù)畫畫,我走到他的旁邊,蹲下來問他:為什么在子源的畫上亂畫?”他一臉壞笑地說:我想試試他的勾邊筆還有沒有水?”我點(diǎn)點(diǎn)頭:哦!你用這種方式檢查彩筆有沒有水啊?”他點(diǎn)點(diǎn)頭依然很得意地沖我笑。我說:那你為什么不在自己的紙上畫呢?”他說:我怕弄臟我的畫。”
觀
察
分
析
孩子只懂得愛惜自己的東西,不懂得去愛惜別人的東西,不會(huì)為別人著想。現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女,長期處在父母及祖輩的寵愛中,家長對(duì)孩子百般呵護(hù)、悉心照料,只求給孩子多一些付出,而從不求回報(bào),孩子認(rèn)為:被他人關(guān)愛是理所當(dāng)然的。長此以往,孩子總是以自我為中心,對(duì)周圍的同伴缺乏關(guān)愛。如果孩子從小不知道什么是關(guān)愛,那么長大以后很難適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)齡前是情感發(fā)展的關(guān)鍵期,在這個(gè)時(shí)期,對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品質(zhì),有助于幼兒良好個(gè)性的形成,而且使幼兒在與人交往,學(xué)習(xí)互動(dòng)、合作與分享等各方面得到更好的發(fā)展,有利于其成年后與他人建立良好的人際關(guān)系。
教
育
過
程
毛毛跟我說完就低頭畫畫,我拿出一支綠色的水彩筆,在他準(zhǔn)備畫草地的位置上隨手畫了一下,他哇”了一聲便開始嚎啕大哭。抬頭一看是我,所以沒有動(dòng)手,不能動(dòng)手解他的心頭之火他哭得更傷心了。我裝作一臉茫然地樣子說:怎么了?”他邊哭邊吼:你給我弄臟了!”我說:我想試試彩筆有沒有水?”他依然哇哇地哭著,我裝作恍然大悟的樣子說:不是你告訴我這樣檢查彩筆水的嗎?你剛剛還在子源的畫紙上試過啊!你剛才怎么沒有想到會(huì)把子源的紙弄臟呢?”他的哭聲戛然而止,邊擦眼淚邊轉(zhuǎn)過去看著子源說:那我以后不給小朋友亂畫了。”我對(duì)他表示了歉意,并告訴他:在我畫過的地方,全部涂上綠色就是草地。他仔細(xì)看看,咧著嘴巴笑了。
改
進(jìn)
措
施
圍繞本月園內(nèi)倡導(dǎo)的文明禮儀伴我行”主題活動(dòng),組織為他人著想”、關(guān)愛他人”、分享快樂”的教育活動(dòng)。在活動(dòng)中,捕捉幼兒心理的真實(shí)思想,引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)關(guān)愛的情感和分享的快樂,在理解和體會(huì)到別人對(duì)自己關(guān)愛的同時(shí),學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,樂于幫助他人,使幼兒身心和諧發(fā)展。