作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
剪紙拉花教案反思篇一
1、運用對稱剪紙的方法表現(xiàn)人物。
2、激發(fā)對中國傳統(tǒng)剪紙活動的興趣。
1、收集各種民族剪紙藝術品，布置活動室。
2、每人長方形的紙條、彩紙、剪刀、彩筆和剪紙畫范例一張。
1、欣賞范例，引起剪紙的興趣：
“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎？”
教師將范例發(fā)給各小組，供幼兒研究。
小結：這幅畫上的主要內容是許多手拉著手、大小相同、連在一起的小朋友，并將紙對折幾次后一下子剪成的。
2、與幼兒共同討論，分析制作的方法與步驟：
將紙折疊后，畫出半個小朋友的輪廓，用剪刀沿輪廓線剪開，然后打開折疊的。紙，并粘到紙上，然后進行人物裝飾及豐富背景畫面。
3、學習折、剪、畫的方法：
將長條紙對折2—3次。
在紙上畫出一個小朋友的輪廓線，將小朋友的手一直畫到紙的邊緣。
用剪刀沿輪廓線剪開，注意手處邊緣線不要剪斷。
剪好后將折疊的紙打開，畫出不同服裝和頭發(fā)。
4、幼兒制作，教師給予指導和幫助：
幫助個別幼兒掌握剪的方法。
剪紙拉花教案反思篇二
游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導、幫助下習得經驗，在多次興趣盎然的游戲中，幼兒很順利地就學會了剪直線。。
在美工活動中,我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的基本操作——使用、運用剪刀較困難,特別是我班一些低齡段的幼兒更是如此。一開始我對如何引導幼兒掌握初步的剪紙技能有點茫然，后來,我翻閱了一些資料,發(fā)現(xiàn)小班年齡段。幼兒的小肌肉發(fā)展不夠完善，協(xié)調能力較弱,我們平時應該讓幼兒經常在游戲中鍛煉幼兒小肌肉發(fā)展和提高協(xié)調能力。
于是我計劃從鍛煉幼兒拿捏剪刀開始：我從平時的觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒對手指兒歌非常有興趣。于是我想：何不用這樣好的素材呢?于是我抱著試一試的態(tài)度，用念兒歌的方法讓幼兒理解拿捏剪刀。我設計了一首兒歌：“大拇指是爸爸,食指是媽媽。中指是姐姐，爸爸一個洞，媽媽姐姐一個洞，咔嚓、咔嚓，寶寶樂開花。”我把這首兒歌運用到美工活動中，并示范如何拿捏剪刀。沒想到幼兒接受能力極強，大部分的幼兒都能掌握剪刀的拿握方法，通過反復的運用操作，在每次紙工課中及時的運用兒歌引出孩子的興趣，在游戲過程中讓幼兒進行美勞活動的基本操作，從而幫助孩子能夠正確的拿握剪刀。
接下來是幼兒如何能順利地剪直線，這又是一個問題。此時我又想到了“開火車”的游戲,這個游戲是小班孩子熟悉的、樂不可滋的游戲,幼兒非常喜歡做，我借此游戲把直線比喻成鐵軌，把剪刀比喻成火車，一邊示范剪直線一邊說：“火車開的直直的要不然就脫軌了，我們要沿著火車鐵軌一路前行，”而且我又配上咔嚓咔嚓的聲音.孩子們的興趣一個一個被我激起，也就順理成章的學會剪直線。每當拿出紙工時我都要說;我們開火車吧。幼兒們就很起勁地說：咔嚓，咔嚓開火車了。
剪紙拉花教案反思篇三
今天讓寶寶嘗試用剪刀來剪紙，做一個會飛的花朵。因為是第一次剪，好多寶寶不會用剪刀，但都在認真地嘗試。均均在看見小朋友一個個做出花朵后非常著急，他就把紙團成一團，想往垃圾桶里面扔，我看見了，急忙把他喊過來，把他的紙拿了下來，摸摸他的頭說：“你是不是剪壞了，沒關系，下次我們再試試！”等小朋友基本都剪完了，我就請小朋友把剪壞的和剪剩下的小紙收起來交給老師，然后我就給他們變魔術，把這些紙團成了一個大團，再用報紙把它包起來，最后用膠帶封一下，小朋友看見剛才的廢紙變成了一只好玩的球，都高興地拍起手來。我就把這只球讓他們玩了一會，并告訴他們，以后廢紙也不能亂扔，做壞的更不能扔，要交給老師，老師會把它變成有用的東西。小朋友都深深的點了點頭。
我想我成功了，今天的活動一讓孩子明白了做壞了不能自己隨便把結果處理掉，要讓老師知道。二是孩子們在活動中使“不亂扔紙屑”不再是一句教條的'規(guī)則，它變成了孩子們樂意接受并自覺養(yǎng)成的習慣，由此我想到：與其一遍又一遍的重復說教，不如另辟蹊徑，讓道理行動化，讓規(guī)則生活化，少對孩子說一點，多讓他們感受一點，特別是對苗班的寶寶，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關心他人、自我約束的種子，使之受用一生。
剪紙拉花教案反思篇四
活動準備
二方連續(xù)紋樣的剪紙作品若干張。
長方形白紙、彩色長條紙每人2—3張，剪刀、水彩筆人手一份，紙簍每組一個。
活動目標
通過設計單獨紋樣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。
感受創(chuàng)造學習的快樂，體驗剪紙活動帶來的樂趣。
從教師和同伴傳遞的信息中嘗試學習二方連續(xù)紋樣的折剪方法。
活動過程
1、圓圈舞導入，引起幼兒興趣
師：小朋友，今天徐老師來給你們上課，高興嗎？（高興）那我們聽著音樂來跳個圓圈舞吧。
師幼集體跳圓圈舞。
2、變魔術，再次激發(fā)活動興趣
（1）、師：小朋友，剛才我們跳的是什么舞呀？（圓圈舞）我們是怎樣變成圓圈的？（小朋友手拉手圍成了一個大圓圈）小朋友本領真大。徐老師也想來變個圓。
3、引導幼兒探索四個連續(xù)圓的制作方法
（1）、幼兒討論。
（2）、幼兒自由探索四個連續(xù)圓的制作方法
（3）、根據幼兒的.操作結果分析、討論正確的制作方法。
（4）、幼兒再次操作。
4、教師小結二方連續(xù)紋樣的概念
師：今天我們 自己開動腦筋，探索、嘗試，學會了一個新本領，會剪二方連續(xù)紋樣了。象這種由一個基本的圖案（圓）向左右或上下兩個方向有規(guī)律地重復而組成的紋樣，叫二方連續(xù)紋樣。叫什么？（二方連續(xù)紋樣）。
5、設計并制作二方連續(xù)紋樣
（1）、電話鈴響，教師接到熊貓先生的電話。
師：我們用剛學的新本領來幫助它，剪一些二方連續(xù)紋樣裝飾在衣服上肯定很漂亮，好嗎？
（2）、欣賞教師作品
師：可以設計一些什么紋樣呢？我們先來看一下。這是人物紋樣，這是動植物紋樣，還有簡單的幾何圖形紋樣。
師：看過這些，你想設計什么紋樣？
幼兒自由發(fā)表。
（3）、幼兒制作二方連續(xù)紋樣。
6、作品展示，集體評價
剪紙拉花教案反思篇五
大九班
幼兒姓名
毛毛
時間
20xx.04.14
活動內容
活動室繪畫活動
填表人
宋亞男
備注
毛毛案例1
觀
察
記
錄
繪畫活動后，我組織幼兒喝水，孩子們陸陸續(xù)續(xù)起身過來站隊，毛毛并沒有理會我，他仍然在埋頭畫畫這是他轉入我班一個月以來的一大進步，因為剛轉入我班時，動手操作的活動他是從來不參與的。當多數幼兒已經站好的時候，毛毛才起身，然后向隊伍的最后邊走過去，走到子源的桌子前，他看到有幾個小朋友正在看子源的畫，毛毛拿起桌子上的黑色勾邊筆就在子源的畫紙上隨手畫了兩下。這時平平跑過來告狀說：老師，毛毛在子源的畫上亂畫。”毛毛也跟著平平過來，沖著我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子！
喝完水，毛毛坐回椅子上繼續(xù)畫畫，我走到他的旁邊，蹲下來問他：為什么在子源的畫上亂畫？”他一臉壞笑地說：我想試試他的勾邊筆還有沒有水？”我點點頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有沒有水啊？”他點點頭依然很得意地沖我笑。我說：那你為什么不在自己的紙上畫呢？”他說：我怕弄臟我的畫。”
觀
察
分
析
孩子只懂得愛惜自己的東西，不懂得去愛惜別人的東西，不會為別人著想。現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，長期處在父母及祖輩的寵愛中，家長對孩子百般呵護、悉心照料，只求給孩子多一些付出，而從不求回報，孩子認為：被他人關愛是理所當然的。長此以往，孩子總是以自我為中心，對周圍的同伴缺乏關愛。如果孩子從小不知道什么是關愛，那么長大以后很難適應社會需求。學齡前是情感發(fā)展的關鍵期，在這個時期，對幼兒進行隨機教育，培養(yǎng)幼兒“關愛他人”的優(yōu)良品質，有助于幼兒良好個性的形成，而且使幼兒在與人交往，學習互動、合作與分享等各方面得到更好的發(fā)展，有利于其成年后與他人建立良好的人際關系。
教
育
過
程
毛毛跟我說完就低頭畫畫，我拿出一支綠色的水彩筆，在他準備畫草地的位置上隨手畫了一下，他哇”了一聲便開始嚎啕大哭。抬頭一看是我，所以沒有動手，不能動手解他的心頭之火他哭得更傷心了。我裝作一臉茫然地樣子說：怎么了？”他邊哭邊吼：你給我弄臟了!”我說：我想試試彩筆有沒有水？”他依然哇哇地哭著，我裝作恍然大悟的樣子說：不是你告訴我這樣檢查彩筆水的嗎？你剛剛還在子源的畫紙上試過啊！你剛才怎么沒有想到會把子源的紙弄臟呢？”他的哭聲戛然而止，邊擦眼淚邊轉過去看著子源說：那我以后不給小朋友亂畫了。”我對他表示了歉意，并告訴他：在我畫過的地方，全部涂上綠色就是草地。他仔細看看，咧著嘴巴笑了。
改
進
措
施
圍繞本月園內倡導的文明禮儀伴我行”主題活動，組織為他人著想”、關愛他人”、分享快樂”的教育活動。在活動中，捕捉幼兒心理的真實思想，引導幼兒在活動中體驗關愛的情感和分享的快樂，在理解和體會到別人對自己關愛的同時，學會關愛他人，樂于幫助他人，使幼兒身心和諧發(fā)展。