范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
國慶樂陶陶教學反思篇一
周一上午我執教了語言活動《快樂輪胎》。
由于故事圖片較為抽象，故而在準備教具和考慮活動過程時，我以小松鼠和輪胎引出故事，然后在第一遍講述故事時就直接出示了圖片。輪胎教具、小松鼠頭飾、圖片的運用加上聲請并茂地講述，孩子們被吸引住了，從頭到尾孩子們都認真地傾聽著，對于我提出的問題也能正確地回答。第二遍講述時，我讓幼兒帶著問題去看圖聽故事，在第一遍傾聽的基礎上加深對故事的理解，效果也還不錯，看來我的選擇是正確的。在第三環節中，我請幼兒坐上快樂的輪胎。并說說，你會滾到哪里去了。孩子們的回答又一次向我證實了他們的想象力多么豐富：滾到滑梯上，滾到公園里，滾到草地上，滾到幼兒園里。由于真輪胎的出示使孩子們獲得了更加真實的快樂體驗和感受，本次活動效果自己覺得挺滿意。
《綱要》指出：要避免僅僅重視表現技能或活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言，體驗故事角色的心情從而轉化成幼兒自身的快樂。一個廢舊的汽車輪胎能帶來多少快樂呢？孩子們在故事《快樂輪胎》里找到了小松鼠的快樂之源。
本次活動內容來源于幼兒的生活，從幼兒的興趣出發，將幼兒帶入了一個美麗的童話世界。車子、輪子、轱轆轱轆，是幼兒在玩汽車的過程中產生的經驗。在他們歡快地追逐汽車時，對到處滾動的輪胎也產生了濃厚的興趣。雖然故事內容簡單，但情節有趣、生動，為了激發幼兒的興趣和求知欲，我利用真正的輪胎吸引幼兒的興趣，利用掛圖講述故事情節。活動中，很多環節用到提問法，邊看圖邊提出問題，故事里描寫的有趣情節吸引著孩子們。
最后環節說說輪胎滾到了什么地方，發生了什么有趣的事情時，我發現雖然是小班的孩子但我驚訝于他們豐富的想象力，故事里小動物快樂的感染了每一個孩子，孩子們能親自來嘗試一下滾輪胎的樂趣，孩子們有了很多的`玩法。有了真實的體驗孩子們更能理解感受故事里快樂的情感，幼兒在情感愿望的驅動下大膽想像，體驗到想像的樂趣，同時也以角色的身份感受了小動物乘坐輪胎時的快樂的感受。
國慶樂陶陶教學反思篇二
學生們的童年生活應該在歡樂中度過。童年所享受到的樂趣，過了這個階段就無法尋找回來。而在現實生活中，我們的學生疲于奔命似的往來于各種學習班之間，屬于他們自主支配的時間越來越少，那么，如何讓學生的童年生活充滿歡笑，給他們的一生留下美好的回憶，是我們音樂教育工作者責無旁貸的'事情。
國慶樂陶陶教學反思篇三
本課教學以“快樂的人”為課題，通過觀察、分析人體的多種優美姿勢，激發學生的學習興趣，感受它的藝術特色。通過本課的學習，學生能用多種材料表現出特點突出的快樂的人，進一步提高學生的設計、制作能力。在本課教學環節中體現了可持續發展的理念，培養學生養成對生活中多種廢舊材料再利用的能力。使枯燥的美術知識同趣味形式及學生熟悉的生活融為一體，使學生對美術有親切感，拉近美術與學生生活的距離，本課在注重美術的工具性功能的同時，更強調美術的智育功能和完善自我功能，在注重美術教育的科學價值的同時，更強調美術教育的人文價值。
本課的教學主要有以下幾點變化：
首先以線造型表現為主線，以競賽游戲貫穿于教學中，變脫離學生生活和經驗的學習內容為多樣的美術活動：從學生的生活實際出發，針對學習者先前的經驗和學習者的興趣，通過自己的經驗來建構認知。把美術活動建立在學生已有的經驗上，緊密聯系學生的生活實際。努力反映學生身邊的美術，使學生感到親切、自然、有趣，引發學習美術的欲望。
第二、變枯燥的知識傳授為創設生動活潑的美術情境：關注學生學習的情感、態度、個性、價值觀，不再是知識第一位，民主、和諧的課堂氛圍加上豐富多彩的學習組織形式，激發學生學習的興趣，營造學生良好的學習情感，積極主動，全身心地投入學習活動。愛玩、好動是學生的天性，課堂中教師組織一些游戲活動如爭當“慧眼英雄”“智多星”“創新明星”“巧手超人”等“竄聯”美術知識，讓學生在玩中學，學中玩，做到學得有趣、學得愉快、學得輕松、學得主動、學得深刻。“創設這種競賽的情境，課堂中充滿懸念，學生的情緒熱烈而高漲，避免了純粹知識表達的枯燥性，促使學生帶著強烈的學習動機和問題意識去尋找、探究知識的內在規律，教學效果比較顯著。
第三、傳統的交流方式是教師問學生答。新理念指導下，教師作為課堂教學的組織者、引導者和合作者，給學生提供形式多樣的交流活動：生生交流、小組交流、師生交流等，使每位學生都有獨立思考的空間和提出問題的機會，相互切磋，取長補短，能力強的學生可以提出富有挑戰性的問題，并擔任起輔導有困難的學生的任務，能力稍差的學生可以先傾聽后表達自己的意見，這樣不僅能激發學生的主動思維，讓學生自己發現問題，解決問題，而且培養了自主學習的能力，形成良好的交往品質，在合作交流中學生感到學習成功的快樂，使學生深信自己的力量，指引他們力爭上游，培養學生利用美術知識分析問題和解決問題的，徹底擺脫傳統觀念的束縛，勇于創新，打破陳規，對教材進行整合、重組，幫助學生在實踐中學，在合作中學，為學生終身學習奠定基礎。
最后采取多種評價手段：正確的學習評價對培養學生的創造精神，使他們向創造型人格發展，具有重要的作用，除應制定有利于培養創新精神和實踐能力的評價標準外，評價觀念更新至為關鍵。例如：評價學生的創造力，不能把創造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。創造力不與智力正相關，但一定和人的精神狀態、人格特征、綜合素質正相關。學生在美術學習過程中，其探索行為受到鼓勵，不同于他人的意見受到重視、標新立異的作品得到贊揚，他們的創造興趣就會增強，創新精神就會發揚。在巡視過程中趁著學生繪畫的興致進行自評，可發揮其主體作用，深化創造過程；互評可以讓學生們互相取長補短；小組評議有利于加強學生間的情感交流；而教師點評則起著畫龍點睛、錦上添花的作用。靈活多變的點評方式從多角度、多方位看待學生的作業，更加客觀地給學生做出評價，這其中要注意的是教師的點評一定要站在學生的角度出發，用童心看作品，激發學生的創作欲望，更多地張揚學生的個性。通過學生之間作業相互比較、討論。互評提出優點及需要改進的地方，吸取他人好的繪畫方法與創意來改進自己的不足之處。學生之間的作業又可以互相激發其想象力的發展，這樣學生的學習興趣提高了，自信心、自尊心加強了，也提高了他們的成功率，學生的審美能力與語言表達能力隨之得到提高。
國慶樂陶陶教學反思篇四
《快樂的歌》是一首二拍子的歌曲，節奏清晰，節拍感較強。通過學習這首歌曲，要讓學生認識二拍子的拍號知道它的含義,了解二拍子的強弱規律;認識二分音符,知道二分音符的時值,并能在演唱時正確演唱;通過學習這首歌曲,還要讓學生學會設計對形,學會走隊列的正確方法。
《快樂的歌》就是一個載體，這么多的知識，全都要通過這首歌曲的學習，使學生能夠掌握。這就要求教師在設計教學過程時有周密的打算。
在這首歌曲的教學設計上，我從抓住學生的聽覺入手，一開始就讓學生聽著這首歌曲的音樂進教室，然后提問：你們剛才是用怎樣的律動進教室的？學生交流后得出結論：這些動作的都符合一二，一二的節拍規律。由此再得出這首歌曲是二拍子的。在這里我自然地導入二拍子的拍號和含義以及二拍子的強弱規律這兩個知識點，在認識、了解二拍子的拍號和含義以及二拍子的強弱規律后讓學生再聽歌曲，并且跟著歌曲的音樂律動，把對音樂知識的了解與自己的感受結合起來，以次促進對音樂知識的理解。這樣的設計達到了非常好的教學效果，通過反饋，大約百分之九十的學生掌握了這些常識。
針對二分音符的教學，我把它安排在歌曲處理時引出來。因為大多數學生在歌唱時有這樣的壞習慣，時值較長的音往往都會縮短。我就在學生出現這個問題的時候，導入二分音符。先讓學生認識二分音符,知道二分音符時值,最后再指導學生唱足時值。學生既學到了樂理知識,同時又學會了正確的演唱歌曲。知識學得牢固、學得扎實。
這一課里，第一次引進了隊列活動，通過學習這首歌曲要讓學生學會設計對形,學會走隊列的正確方法。在學生感受音樂、聽音樂做律動時，我已經為學習隊列做了準備。在學生的律動中，最適合這首歌曲的、最簡單的就是踏步。我先引導學生按照音樂的節拍正確地踏步，然后在學會歌曲之后指導學生先設計兩個隊形，聽著音樂進行簡單的隊列練習，之后再增加隊形數，逐步豐富、美化。
這首歌曲的教學通過以上這樣的設計，能比較全面、周到地完成教學目標，學生學得比較輕松、比較容易投入，課堂上師生的教學互動也比較流暢。
國慶樂陶陶教學反思篇五
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言。在教學前，我特地帶著孩子們到戶外去玩了一回輪胎。看著孩子們不斷的滾著輪胎，還有的小朋友還進行了滾輪胎比賽，玩的很開心。也有部分女孩子沒有男孩子玩的那么激烈，她們比較喜歡把輪胎放在地上，然后和自己的小伙伴一起坐在輪胎的中間，小腳翹翹很是快樂。看到孩子們活動的這些情景，我就知道他們喜歡這個活動。
活動之后，把孩子們帶入課堂。《快樂輪胎》這個故事選用了一個廢舊輪胎作為主要角色，可是一個廢舊輪胎能帶來什么快樂呢？孩子們在故事《快樂輪胎》里找到了小松鼠的快樂之源。故事輕松的情節既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點。根據新《綱要》中，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。
在講故事的過程中，我發現孩子們對于畫面的觀察力還不夠，雖然他們很喜歡聽故事，在我講故事的過程中能認真聽，但是常常在我提問后，他們都是根據自己的.想法然后想出些答案回答問題。在發現這個問題以后，我突然反思自己在平時的教學中應該多給孩子練習一些看圖說話，有針對性的提問，以及自由表達的機會，以此來提高他們的口語水平。
一堂教學課配合一點游戲，讓孩子們學習了之余還可以玩游戲，我相信他們一定特別開心。所以在第三環節中，我帶領孩子們一起做了做滾輪胎的游戲。我教小朋友們雙手變小拳，然后快速繞圈，這樣就變出一個小輪胎啦，小朋友們玩的很開心。我在游戲中還導入了情景，孩子們變成小輪胎以后就跟著隊長一起出發去外面的世界旅游了，一路上還可以帶上自己的朋友一起去。就這樣孩子們一邊玩一邊邀請好朋友一起出發，活動的氛圍很好，大家玩的很開心。
國慶樂陶陶教學反思篇六
本次試教我選擇的是統編一年級下學期課文第七課《怎么都快樂》。該課文以輕快、充滿童趣的語言，描繪了一個天真可愛的孩子內心世界，寫出了孩子積極樂觀的態度。
通過試教和帶教教師指導，本堂課發現了以下問題：
一，教學連貫性不夠。課堂教學中，我沒有良好的過渡語，一個環節挨著一個環節，“模塊化”嚴重，沒有語文味。例如在教學第二節時，我僅僅說了一句“接下來我們來看......”，像大學教授做報告，沒有趣味性。
二，教學細小的點上，我容易浪費時間。如在教學“跳繩”這兩個生字組成的詞語時，我頻頻要求學生讀準字音，請了半個班的學生，只為念這樣一個其實學生早就學會的詞語。導致我課堂教學內容沒有完成。
三，學生評價不到位。每當學生說出一個點，我沒有及時跟上評價，要么評價用語不規范，學生之間也缺乏相互評價，使得課堂活躍度不夠。
根據以上暴露出來的問題和不足，我決定進行以下改變：
1、熟悉教材，細讀教學參考上的指導要點、其他教學建議，做到對教材的全面了解，明確整個教學的流程，對重點的，學生難以理解的，能有的放矢的選擇合適的教學方法教學，降低學生學習的難度。在教學時，做個有心人，對當天的教學及時地做好教學反饋，并發表自己的反思，大家共同探究，積累教學經驗，促進進步。
2、在教學過程中，使用多元化的教學手段設計教學，讓學生對每堂課充滿好奇與新鮮感，從學生的實際行動中展示出“要我學轉換成我要學”一種主體性學習氛圍，滿足學生的求知欲。同時自己多聽課，多觀摩，取他人之長，補自身之短，把自己的課堂教學設計得精益求精。
3、積極的、有機地與信息技術整合。自己做一個有心人，利用課余時間，對教材中需要用到的媒體進行系統收集，建立自己的資源網，以需而用。自己也可嘗試制作或對一些現成課件的修改，為自己教學需要而服務。