作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
水墨畫鴨子教案篇一
針對《小公雞和小鴨子》第二課時的。教學(xué),我主要是感受讓學(xué)生課文的情感和文中的段落特點。
優(yōu)點之處:
1、創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗。
“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”,在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗情境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子,想象當(dāng)時的場景,想象他們之間會有怎樣的對話,當(dāng)時他們的心情。課堂氣氛活躍了,學(xué)生對事物的認識也更深了,語言表達能力也強了,學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。
2、字詞理解引導(dǎo)到位
在重點詞句分析的環(huán)節(jié)中,對比兩個句子的不同,通過聯(lián)系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理,了解“偷偷地、飛快地”這兩個詞在句中的意思。學(xué)生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個詞的意思的基礎(chǔ)上,進行了相關(guān)拓展練習(xí)。
不足之處:
1、板書不到位。
教師的板書應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點內(nèi)容的呈現(xiàn)。這節(jié)課教師的板書過少,使得板書內(nèi)容不完整,不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),且板書中箭頭方向錯誤,給學(xué)生一種不規(guī)范的印象,教師應(yīng)在各個方面給學(xué)生一種規(guī)范、嚴謹?shù)氖痉丁?/p>
2、環(huán)節(jié)設(shè)計不到位。
改進措施:
備課時,多注意板書的書寫時機,可適當(dāng)給自己做簡單的提示。環(huán)節(jié)設(shè)計時,要更多的備學(xué)生,備課要更細致些。
水墨畫鴨子教案篇二
《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事,生動形象地講述了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩與互相幫助的事。課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,故事生動有趣,有較強的思想性。教學(xué)中根據(jù)教材的訓(xùn)練重點、難點和教學(xué)要求,設(shè)計教學(xué)方法和過程。
1通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解小公雞和小鴨子互相幫助的事,懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛,互相幫助。
2借助漢語拼音認識本課12個生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話。
教學(xué)難點:小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點:
(1)培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的'能力。
(2)進一步認識自然段,一段里的幾句話主要講一個意思。
教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點,考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,落實訓(xùn)練重點,設(shè)計自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。《小公雞和小鴨子》是一篇講讀課文,教學(xué)中以題入手,激起學(xué)生了解故事的急切心情,從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說,上課取得了進步。但是有很多遺憾之處。
1、采用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。
2、在教學(xué)中,教師主要起了引導(dǎo)作用,把學(xué)生放到了主體地位,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、抓住了低年級識字教學(xué)和朗讀重點,讓學(xué)生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法,對所學(xué)的生字新詞有鞏固和運用的機會,對故事有整體地把握。
1.對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,學(xué)生的朗讀水平有待提高。
2.學(xué)習(xí)過程中沒有兼顧到所有學(xué)生,個別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。
3、學(xué)生思維還是沒有打開,沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材,導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
水墨畫鴨子教案篇三
片段分析:
片段一
劉文秀老師的導(dǎo)入語生動,自然,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。劉老師先出示圖片,讓孩子們觀察圖上有誰?找出小公雞和小鴨子的不同點。(小公雞的.嘴巴是尖尖的,小鴨子的嘴巴是扁扁的。)小公雞是弟弟,小鴨子是哥哥,故事就發(fā)生在他們倆之間,從而引出課題。
片段二
在書寫生字哥哥的哥之前,劉老師先講了哥哥和弟弟的關(guān)系。一種是有血緣關(guān)系的哥哥弟弟,一種是朋友關(guān)系,也稱為哥哥弟弟。小公雞和小鴨子屬于第二種關(guān)系,這就讓孩子們更詳細地理解了什么是哥哥,什么事弟弟。
片段三
課堂結(jié)尾時,劉老師讓孩子們找出文中表示地點的詞語畫出來。這就是鍛煉孩子提取重要信息的能力,為以后的閱讀理解打基礎(chǔ)。
片段四
好書推薦,為了讓孩子們多閱讀,多認字,提高理解能力,劉老師推薦的書有《艾瑪和蝴蝶》《古利和古拉》《兩個好朋友》。現(xiàn)在孩子們,只僅僅掌握課本中的生字,詞語已經(jīng)不行了,需要課下的大量閱讀,劉老師推薦好書能引起孩子們的閱讀興趣。
水墨畫鴨子教案篇四
1通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解小公雞和小鴨子互相幫助的事,懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛,互相幫助。
2借助漢語拼音認識本課12個生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話。
教學(xué)難點:小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點:
(1)培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的能力。
(2)進一步認識自然段,一段里的幾句話主要講一個意思。
教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點,考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,落實訓(xùn)練重點,設(shè)計自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。《小公雞和小鴨子》是一篇講讀課文,教學(xué)中以題入手,激起學(xué)生了解故事的急切心情,從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說,上課取得了進步。但是有很多遺憾之處。
1、采用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。
2、在教學(xué)中,教師主要起了引導(dǎo)作用,把學(xué)生放到了主體地位,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、抓住了低年級識字教學(xué)和朗讀重點,讓學(xué)生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法,對所學(xué)的生字新詞有鞏固和運用的機會,對故事有整體地把握。
1、對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,學(xué)生的朗讀水平有待提高。
2、學(xué)習(xí)過程中沒有兼顧到所有學(xué)生,個別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。
3、學(xué)生思維還是沒有打開,沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材,導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
水墨畫鴨子教案篇五
今天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》這篇課文。這篇課文是一年級語文下冊第三單元的第一篇課文。主要講了小公雞捉蟲給小鴨子吃,小鴨子捉魚給小公雞吃以及救了小鴨子的故事,讓孩子們懂得互相幫助的道理。
這篇課文,我還是分為兩個課時來講。第一課時先進行了生字新詞的學(xué)習(xí),然后讓讓孩子們在認會生字新詞的基礎(chǔ)上,正確流利地朗讀課文。在認識生字新詞時,我還是通過“加一加”、“減-減”“換一換”和“熟字加偏旁”以及“拓展”詞語等方法,讓孩子們來識記生詞。同學(xué)們學(xué)得興味盎然,大部分同學(xué)都能在課堂上掌握住,只有極個別識字困難的學(xué)生沒有完全掌握。
第二課時是對課文的深入理解。為了從小培養(yǎng)孩子們的語感和鍛煉他們的聽說讀寫能力,我依然把重點放在了朗讀指導(dǎo)和練習(xí)說話上。在練習(xí)說話上,我讓孩子們用“一塊兒”“……也……”造句子。在講到“為什么小公雞會捉蟲子,小鴨子不會捉蟲子?”以及“為什么小鴨子會游泳,小公雞不會游泳”的問題時,我讓孩子們用上“因為……所以……”來練習(xí)把話說完整。一開始孩子們說得不是很流利,后來經(jīng)過多次練習(xí),孩子們說得越來越好了。
接下來就是朗讀的指導(dǎo),在讀到“小公雞捉到許多蟲子,吃得很歡”時,我指導(dǎo)孩子們讀出小公雞高興的心情;在讀到“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”時,我指導(dǎo)孩子們讀出著急的語氣,為了讓孩子們有更深切的體會,我還讓孩子們帶上了動作來讀,孩子們的表演還都挺到位的。在講到第三自然段時,我讓孩子們分角色朗讀課文,我挑了兩組同學(xué)來進行,可能孩子們由于長時間沒有接觸分角色朗讀,所以,剛開始讀得不是很好,不過經(jīng)過幾次嘗試后,孩子們就讀得越來越好了。最后我又來當(dāng)旁白,讓左邊的孩子扮演小鴨子,右邊的孩子扮演小公雞,然后又反過來,進行了兩次合作朗讀,孩子們讀得都非常不錯!
在經(jīng)過了各種形式的朗讀后,孩子們對課文內(nèi)容也更加有所了解。所以在我問孩子們這篇課文告訴我們一個什么道理時,孩子們都脫口而出“互相幫助!”雖然這篇課文在朗讀的指導(dǎo)上和說話訓(xùn)練上浪費了點時間,但我覺得這都是值得的,我相信隨著孩子們能力的提高,我們的課堂效率也會越來越高!我所需做的,就是充分備課,多給孩子們一些鍛煉的機會。