范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
人美版四年級美術教學反思篇一
在小學美術中若干以人物為主題的教學中，讓學生掌握多種表現方法，并且達到準確地表現是不可能的，不現實的。尤其對于小學生來說，他們美術知識、技能水平有限，對人物造型方面只是初步的了解，認識和表現。所以在教...
在小學美術中若干以人物為主題的教學中，讓學生掌握多種表現方法，并且達到準確地表現是不可能的，不現實的。尤其對于小學生來說，他們美術知識、技能水平有限，對人物造型方面只是初步的了解，認識和表現。所以在教學方法與學習方法上，我恰當、合理、科學地運用了欣賞、觀察、分析、討論、演示、練習、創作、交流、展示等形式。學生在體驗美術活動的樂趣中，了解了人物臉型、發型、五官等的特征，并能夠抓住人物的主要特征用自己喜歡的方式，進行人物創作。在交流中，思維相互啟發，在創作中，經歷了情感的`審美體驗和審美感受，那么審美教育就自然在其中了。
這節課打破了傳統人物寫生課中，教師講授、演示全體學生畫一個人物的模式，教學過程中以欣賞為主線，貫穿整個課堂，采用欣賞、評析、討論、創作、展示等多種形式進行。學生在多樣化的欣賞中，相互學習、交流、啟發，了解了不同人物臉型、發型、五官的特點，并能抓住人物的主要特征進行創作。
教學中，我尋著人物畫情感的思路，讓畫家的情感彌漫課堂，把我的情感帶入課堂，使學生的情感融入課堂。這節課環環相扣，具有表現力，個性化，較好的實現了教學目標，重點、難點。學生在愉快的小欣賞、討論、創作中，造型能力得到提高，思維空間得到擴展，思想感情得到升華。
我這里，還存在一個的問題。一節課、甚至幾節課，讓學生能夠準確的運用純粹的繪畫技法去表現人物，并且畫的到位，這是一個難題。由于我的各方面的能力有限，還有時間的限制，所以不可能讓學生把作品完成到最佳。因此，根據學生的實際情況，美術知識基礎，本節課以欣賞激趣為主。學生在多樣化的欣賞中，確實美術學習興趣、積極性、表現欲被激發。人物畫的表現形式很多，理論較為復雜，它需要深厚的文化底蘊，需要時間的磨練，需要鉆研的毅力，那么，我會努力探索一條便捷有效之路，讓學生走得更遠，走得更穩。
人美版四年級美術教學反思篇二
使學生體會生活環境是多姿多彩明確色彩的重要性
提高學生色彩感受能力
讓學生熟練的掌握調和方法嘗試利用色彩的調和表現畫面內容。
通過欣賞作品講授什么是調和：
色彩的調和通常是指色彩的量比關系和秩序關系，應該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時也應該注重色彩關系的協調統一。
調和具有在視覺上即不過分刺激，又不過分曖昧的基本特點
人美版小學五年級美術下冊《衣架的聯想》
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人美版四年級美術教學反思篇三
《黃色和藍色的畫》是人民美術出版社出版的小學三年級上冊第七課里面的內容。黃色和藍色這兩種色彩與學生的生活有著緊密的聯系，在我們的生活中，色彩無處不在，他們裝點、美化著我們的生活，同時也是我們表現生活、描繪生活的重要語言。本課與第六課《紅色的畫》構成一個色彩單元，目的是引導學生認識三原色中的黃色和藍色，感受原色給人帶來的純正與鮮艷的美感。只在讓學生感受黃色的活潑、溫馨與明快、品味藍色的涼爽、清凈與深沉，從而體會這一動一靜的色彩美，體驗色彩在生活中的'重要作用，提高學生對生活中色彩的感知能力。
教學環節，學生對于黃色的畫和藍色的畫早有親身體驗，容易激發對色彩的感受與情感，課堂中充分調動學生已有的經驗，聯系生活實際，激發學生學習色彩的興趣，幻燈片中出示黃色的畫和藍色的畫，引導學生了解黃色和藍色為主色調的含義，找出鄰近色，感受色彩的豐富變化，使學生能夠運用色彩的深淺對比，突出畫面的主題形象，體會柔和、協調的色彩美感，從而提升學生運用色彩的能力。
通過多種形式讓學生積極參與、嘗試、體驗，感受色彩的魅力與神奇，給學生補充欣賞一些攝影作品，使學生有充分的時間和機會去體會色彩的魅力，感受黃色和藍色帶給人們的不同美感，使學生逐步豐富對色彩的感受，從而培養學生健康的審美情趣。
主要以梵高的《向日葵》和東山魁夷的《珊瑚遠眺》這兩幅畫來讓學生感受黃色的畫和藍色的畫帶給人們的不同感受和畫家對生活的情感表達，幻燈片通過對《向日葵》背景的調換和對課本中小朋友的畫觀察分析，讓學生理解和感受色彩在畫面中深淺對比變化的運用。
評一評環節，挑出一些課堂的作業讓學生評價，緊扣主題和教學中的難點，對學生能否運用顏色的深淺對比表現畫面進行評價。使學生對色彩的表現力和感知能力都有提高。
課后拓展環節，引導學生找出生活中黃色和藍色的運用。
整節課的教學以觀察、分析，欣賞、體驗等各種形式巧妙使用，引導學生在生活中學會觀察，分析、體驗，并在自己的作品中熟練運用，效果良好。
人美版四年級美術教學反思篇四
《茂密的花》是人教版二年級美術上冊第14課的內容，本節課的教學目標是欣賞自然中和藝術作品中茂密的花叢，發現花的大小、高矮、疏密、前后的豐富變化。學習用遮擋關系處理畫面，感受前后遮擋在畫面中的作用。同時感受大自然繁茂旺盛、充滿生命力的健康美，是學生對生機勃勃的大自然產生積極的表現熱情，引導學生關注自然環境。
在此課之前我們學習過《誰畫的魚》，已經知道用簡單的對比關系表現大小、高矮的關系。那這節課就引導學生聯系之前學過的知識，把花朵表現的有大有小、有高有矮、并加上前后遮擋。這學期我們剛學習過《會變得線條》，為學生表現花奠定了線的基礎。這節課程的反思如下：
1、在導入過程中我先讓學生們欣賞大量不同花朵的圖片，開拓學生視野，并出示每種畫的簡筆畫畫法，讓學生直觀的感受鮮花的美。為我們接下來的創作提供了素材積累，避免學生在創作實踐過程中畫的花朵太單一。
2、遮擋關系是這節課的重點，我用對比的方法，分別出示有遮擋關系的花朵作品和沒遮擋關系的花朵作品，請學生分析那種表現方法畫面效果更好，從而引出遮擋關系的重要性。同樣用對比的方法分析有大小不同的花和同樣大小的花、高低不同的花和同樣高低的花。讓學生清楚地知道大小、高低、遮擋的重要。
3、教師在黑板上示范畫出六朵不同種類的花，讓學生學習借鑒一些不同的花朵畫法，豐富學生的繪畫語言。可是由于低年級的孩子模仿力較強，在作業中有幾個學生畫了一樣的作品，沒有新意。我忽略了這點，沒有啟發他們用不同的方法表現自己對花的感受。
4、這節課我要求學生改變以往常用的繪畫方法，不允許畫平時最常的畫白云和太陽，而是讓花朵布滿畫面。同學們的構圖各式各樣，花朵的顏色也五次斑斕，作品效果特別出彩。
這節課的收獲特別大，看到學生們能畫出茂密美麗的花朵，改變一些以前畫畫的小毛病，自己的心情也開心的像花兒一樣!
人美版四年級美術教學反思篇五
【教學目標】：1、引導學生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力，并能使用象形字進行創作畫面。
2、通過對中國漢字文化的學習，了解漢字是我們祖先偉大的創造，激發對祖國文字的熱愛之情，感受中國文化的博大精深，引導學生熱愛生活、關注生活、提高他們的觀察力、想象力和創造力。
【教學重難點】：重點：觀察、分析漢字象形表意的構型特點，了解漢字的起源和演變過程，感受中國文化的博大精深;體驗用繪畫形式表現漢字的創作樂趣。
難點：字體設計的創意。
對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養，【學習準備】：教具：制作課件，當場范畫。
學具：美術本、涂色工具等。
師：我們來看看是不是師小結：同學們的的學識真廣!其實我們的祖先跟大家一樣，是通過對事物的聯想，創造了這些和生活中的事物相似的文字——象形字，也是世界上最古老的文字之一。
今天我們一起來學習《漢字的聯想》。
【板書課題】二、了解漢字淵源，激發興趣1、初步了解漢字的起源與演變過程師：我國最早的象形文字是甲骨文，是刻在龜甲或獸骨上的.。
距今已有3千多年的歷史了，經過西周的金文、秦朝的小篆、具有蠶頭燕尾特點的漢代隸書、魏晉的楷書，到現代端莊整齊的方形字，經歷了幾千年的演變，如今的文字已變得更加抽象簡練了。
漢字是最富有內涵的字，每個字都能給我們帶來豐富的聯想。
今天我們一起來學習《漢字的聯想》。
板書課題2、聯想游戲，講解漢字象形表意的構型特點(1)、接下來，我們玩一個聯想游戲，請同學將相應的字與圖連線。
師：你是怎么判斷的呢?這些文字的圖形和生活中的事物有什么關聯呢?師小結：這些文字和生活中的圖形都非常相似，人們根據事物的外形特征，創造了象形文字。
我們一起來感受是象形文字的象形表意之美。
(2)、剛才我們看到了很多有趣的象形文字，你們能猜到古人是怎么聯想到“休”字?師結：同學們的聯想力真強!一個人走的太辛苦了，想找個地方休息下。
這些字在不同程度上反映出了其所代表事物的某些特征，使人們看到它便能產生聯想，從而領悟它所表達的意思。
3、感悟書畫同源師：可見我們的祖先特別的聰明，現代人也不簡單，我們來看這是字還是畫?為什么?小結：藝術家用龍與鳳的形象代替了其中的一些筆畫，從而表達了這個字的含義，把字與畫巧妙的結合在一起。
師：接下來，我們來看這幅圖。
【出示農家樂】在這幅作品運用了什么藝術表現形式?在畫中你找到了哪些形象?這些形象有沒有字的體現?作者為什么把這幅畫命名為《農家樂》?他想表達怎么樣的感受?師小結：這是一幅抽象的中國畫作品，作者用簡潔輕松的畫筆，表達出了農家人六畜興旺、豐衣足食的美滿生活，畫中大膽的融入了漢字，增加了畫面的趣味性。
5、欣賞、分析學生作品，現在我們來欣賞幾幅同學們的作品，小組思考并討論以下幾個問題：1、這些作品中都表現了哪些內容?2、用到了哪種藝術表現形式?師小結：這些作品都是以漢字為題材，畫中的漢字的形狀特點、構圖大小各有特色，運用的藝術表現形式也不相同。
6、教師示范：把這文字變成畫。
(師邊演示邊講解)提示：教師范畫時，提醒學生要注意畫面主題內容的呈現。
今天我們學習了《漢字的聯想》，將這些文字變成有趣、好玩的畫面。
三、發揮想象，學生創作字畫。
1、創作要求：挑選一些自己喜歡的漢字，并展開想象，用自己喜歡的表現方式，創作一幅美觀、新穎又有趣的作品。
注意：要構圖新穎、內容有趣、色彩豐富，使畫面具有美感。
2、學生開始作畫。
四、展示、評價作品1、舉辦創意作品展，讓學生把作品展示出來，全班互相參觀。
2、以小組為單位通過展示欄匯報展出。
1)按作業要求評價：自己評價——小組內評——師生集體評價。
2)將學生作品制作成宣專欄，供更多的學生欣賞。
請學生在欣賞完別人的作品后，說說自己最喜歡哪一幅，為什么?提出意見和建議。
3、師生點評作品。
五、課堂延伸，深化情感。
老師還找了一幅畫，我們一起來看看!這是什么?—這是奧運會的會徽小結：這個文字象是一個“人”字，又象是一個“京”，他似畫非畫，似字非字，引起人們的無限遐想，這就是中國漢字的魅力所在!“舞動的北京”是一座奧林匹克的里程碑。
它是用中華民族精古老文明的意蘊書寫、華夏子孫品格鑄就出的一首奧林匹克史詩中的經典華章，展示著一個城市的演進與發展體現著一個民族的思想與情懷。
這些象形文字都是人們在勞動生活中，用他們的聰明和智慧創造出來的。
希望同學們繼續傳承和發展我國的漢字文化，讓漢字在人類的發展中永放異彩。