在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思部編版篇一
本單元四個(gè)小故事意在教育孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。《矛和盾的集合》告訴我們要善于觀察、善于思考，善于汲取別人的優(yōu)點(diǎn)集于自身，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在教授本文是應(yīng)順勢(shì)讓同學(xué)談一下自己最欣賞的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并向他們學(xué)習(xí)。
《科利亞的匣子》告訴我們時(shí)間在流逝，一切都在發(fā)生著變化，我們要用不斷發(fā)展的眼光看待周?chē)囊磺小！短展藓丸F罐》《獅子和鹿》則告訴我們尺有所短，寸有所長(zhǎng)，其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們得學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己。
尋找每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的基本手段。本單元的訓(xùn)練點(diǎn)很多，在教學(xué)過(guò)程中我選擇了以下幾點(diǎn)：
1、聽(tīng)在單元過(guò)關(guān)時(shí)，詞語(yǔ)關(guān)與朗讀關(guān)由評(píng)審團(tuán)負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，鍛煉認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
2、說(shuō)內(nèi)容關(guān)意在鍛煉學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力。由于本單元課文內(nèi)容淺顯，主題思想明確，我的教學(xué)重點(diǎn)在于圍繞中心展開(kāi)討論，交流自已是否有過(guò)相同的經(jīng)歷，或如何看待生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)行“說(shuō)”能力訓(xùn)練。
3、讀不僅要讀正確流利，還要讀出自已的感受與理解，這就需要精讀與品讀。在精讀引領(lǐng)環(huán)節(jié)，我讓孩子們找出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
（1）用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，如動(dòng)詞的運(yùn)用、四字詞語(yǔ)的使用。
（2）運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)。
（3）它告訴我們了一個(gè)道理。我覺(jué)得這是語(yǔ)言鑒賞能力訓(xùn)練的初始階段，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們也就知道從哪些角度進(jìn)行品讀課文了。
4、寫(xiě)在品讀《科利亞的匣子》一文時(shí)，我抓住科里亞埋匣子的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來(lái)描寫(xiě)清晨起床情節(jié)，效果較好。
三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思部編版篇二
本單元的課文講的是幾位名人的故事，但課文所展示的不是他們作為名人的豐功偉績(jī)，而是日常生活中的平凡小事。課文通過(guò)具體的.事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。課前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)這些名人的資料，課文教學(xué)中以列寧和小男孩你喜歡誰(shuí)為主線(xiàn)，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物的心理，感受作者的寫(xiě)法。學(xué)生能夠從文章中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解文章內(nèi)容。在教學(xué)第一段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解作者抓特點(diǎn)寫(xiě)灰雀的方法。這篇課文教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話(huà)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)人物心理活動(dòng)。孩子們通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)到了高爾基對(duì)孩子的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，也體會(huì)到了小男孩的聰明、勇敢、對(duì)工作一絲不茍。續(xù)寫(xiě)很成功，大多數(shù)孩子都認(rèn)為小男孩會(huì)回來(lái)，并成功完成了拍攝任務(wù)。學(xué)生續(xù)寫(xiě)非常成功，想象豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。實(shí)踐證明，給孩子一個(gè)空間，它會(huì)給我們一個(gè)驚喜。
本單元學(xué)生對(duì)生字詞的掌握還比較好，但是課前預(yù)習(xí)做得很不好，沒(méi)有幾個(gè)人去查找搜集資料，以后在這方面還要提高學(xué)生的積極性。這單元的習(xí)作是寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，大部分學(xué)生掌握了寫(xiě)作方法，條理清楚，知道通過(guò)具體的事情去寫(xiě)人，也有一部分學(xué)生不知從何著手，東一句西一句，語(yǔ)句表達(dá)不清，線(xiàn)索混亂，需要好好加強(qiáng)練習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思部編版篇三
第七單元課文以教予學(xué)生一些思想方法為主題。
《矛和盾的集合》發(fā)明家通過(guò)集合矛和盾的集合發(fā)明坦克，告訴大家誰(shuí)能把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起，誰(shuí)就是勝利者。我們要多集合各項(xiàng)事物的長(zhǎng)處，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
《科里亞的木匣》通過(guò)科里亞埋木匣、挖木匣，經(jīng)過(guò)思考得出道理。它告訴我們身邊的一切都在發(fā)生變化，我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看問(wèn)題。
《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》都告訴我們要正確的對(duì)待自己和別人，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也要尊重別人，與人和睦相處等。
這些道理在我們?nèi)粘Ｉ钪卸紤?yīng)當(dāng)作為行動(dòng)指南的，也不光是教育孩子，我們成人也是要不斷反思成長(zhǎng)的。
在教學(xué)中，這些主旨是都在學(xué)生口中、腦中是走過(guò)的，而且不只是一兩遍。不過(guò)在學(xué)生的發(fā)言和反應(yīng)中，我感覺(jué)孩子們沒(méi)有真正入腦、入心。發(fā)言的孩子就那么幾個(gè)，發(fā)言的'內(nèi)容也是相對(duì)簡(jiǎn)單而且用語(yǔ)匱乏的。在實(shí)際生活中的表現(xiàn)，能體現(xiàn)這些思想方法的可能只有點(diǎn)點(diǎn)星末。
課堂的教育能做的真的很少，不過(guò)要能做足了也是很容易在孩子的這個(gè)年齡種下好種子的。這就要我們不斷探索，把課堂變得更加高效而有價(jià)值。
三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思部編版篇四
其實(shí)，孩子們對(duì)本單元的人物并不陌生。對(duì)本單元的課文也很感興趣。
一、成功之處：
也分析得頭頭是道。理解了，讀起課文也格外通順。
2、正視孩子們的學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果。課堂上的小組合作“曇花一現(xiàn)”的景象我也覺(jué)得很讓我歡喜。雖然，匯報(bào)沒(méi)有想象中那么完美，但是，磕磕絆絆也是他們的`成果啊！
二、不足之處：
1、對(duì)名著的了解還是不夠。孩子們對(duì)我國(guó)四大名著還是很陌生。不是書(shū)名記不住就是作者記不住。尤其是說(shuō)些內(nèi)容，有的孩子傻了眼，默不作聲。哎，孩子們的課外閱讀量還是少了些。
2、上課回答問(wèn)題的寥寥無(wú)幾。自從學(xué)校規(guī)定，第二課時(shí)不能預(yù)習(xí)以后，很多孩子上課的時(shí)候，都在蒙的狀態(tài)中。讓他們小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，場(chǎng)面很是熱鬧。當(dāng)讓每個(gè)小組回答問(wèn)題的時(shí)候，卻沒(méi)有一個(gè)組痛快地站起來(lái)回答問(wèn)題。除非，我有加一句，你可以代表你們組內(nèi)回答也可以。這時(shí)候，有幾個(gè)組長(zhǎng)才站起來(lái)回答問(wèn)題。而且，回答也不是那么完美。
三、改進(jìn)措施：
三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思部編版篇五
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮課件的直觀作用，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處進(jìn)行展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，從而體會(huì)文章的思想感情。在識(shí)記過(guò)程中，利用猜字游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)動(dòng)作演示、語(yǔ)言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由空間。“沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。”在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來(lái)感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書(shū)的能力和習(xí)慣。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿(mǎn)字里行間。在人們歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的.過(guò)程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此，教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時(shí)，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過(guò)自己的理解讀出感情。在學(xué)習(xí)中還注重知識(shí)的搜集與積累，使知識(shí)、能力、情感達(dá)到融合。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生自己利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查找關(guān)于傣族的潑水節(jié)及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集課外資料的能力。