有關教學中存在的問題簡短

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關教學中存在的問題簡短一

• 暑假隨筆 推薦度：
• 教育隨筆 推薦度：
• 倉庫進銷存的管理制度 推薦度：
• 教育教學隨筆 推薦度：
• 被遺忘的時光隨筆 推薦度：
• 相關推薦

地球分南北兩極，陽光照射不到的地方，是從不知道的陰暗。

幽幽天地，我們被陌生世界所接納，包容。仿佛我們的存在，冥冥之中總有定數，就如相聚離開都有時候。我們不能預測未來，我們不能倒轉時光，就像那些我們所不知道的事都是秘密，未曾說出口的話都叫心事。

現在的我們或許還不知道生存的含義，我們降臨到這個國度，以近乎乞求的姿態扮演著被動的接受者，甚至不清楚明、不認識暗，就像一切會發光的物體都能打破暗的籠罩。我們總以為，自己生活在一個光明的世界，仿佛一片公正，殊不知，隱藏在世界某一角落的未知，是我們從不曾探尋的未來。

天青云淡，鳥飛得像鳥。青山碧水，魚活得像魚。

我們在這個世界存在，一生所追求的不過是對于生存的技巧。古往今來，弱肉強食。我們知道生命起源，我們感慨生命過程，我們享受生命成長，我們感悟生命結果。對于我們自身，外界總有著致命的吸引。一開始，我們被動的接受了這個被保護的環境，所以有足夠的時間豐富自身的羽翼，我們被無形的高樓保護起來，外界攻不進來，我們也走不出去，盡管外界刀光劍影，我們也感受不到一絲一毫。

經歷過成長，才會懂得失去后怎么接受。

我們用自己的目光丈量著世界的美好，我們以為看見的就是真相，可是，人眼的像素那么高，總還是會有看錯的.時候，我們一直忽略事物的本質。許多時候，我們誠然相信每一份美好都能延續，我們渴望正義，從來沒有想過，自己的眼睛一直是蒙蔽我們看待事物最好的工具。

跟著心走，或許比看見的更真實。

任何事物，你剛開始接觸到它的時候，你認為它骯臟且惡俗，但它原本的形態本就是那樣。你若認為它華麗且妖艷，任何事物的表象都會迷惑你，反而越去追逐表象，就更容易迷失。所以，你的經歷告訴你的只是這世界原本的模樣。或者是繽紛絢麗的萬花筒，或者是簡單直接的舊故事，一切都告訴我們，路是自己走出來的，人生沒有捷徑，想要生存，就得比別人多付出一倍甚至百倍。

即使渺小到塵埃里，沙礫也有會發光的夢。

不需要富麗堂皇的宮殿，也不需要千軍萬馬的權勢，想要的只不過一片心靈的凈土，我們是眾多沙礫中的一小部分，潮漲潮退總把我們玩弄于股掌之間。曾聽得最多的話，生活賦予你的，如若不能抗拒，那就試著接受。遲早都會邁出這一步，早晚只是時間問題，生命不在于長短，而是在于自身存在的價值。

我們拋棄了自己最初的真實，只為尋找一個生存的姿態。

就像水中倒影，依稀沒有了那年光彩，時光反復流轉，青春變了模樣，我們摒棄了最初的自己。這么多年，我們仍然用心良苦，計算著每一個微小細節，一生都在追求那些虛無縹緲的表象，仿佛只有那么一瞬間是最真實的。我們從未問過自己的心，這些都是自己想要的嗎？刻意的模仿，倒是越來越像了，可自己呢，早就迷失了吧。

人生是一盞燈，生命的價值在于如何去索取讓光繼續延續的物質。

用理性的思維去看世界，精神是不滅的物質，希望在漲潮時不要隨波逐流，在退潮時不要自我拋棄，我們一直在學習如何去生存，其實生存本無技巧，它只是在到達一地階段所流露出來的。就是一種信仰，一種無形的力量，這只需要我們摒棄表象，去感悟生存的信仰。

忘了那雙會笑的眼睛，忘了那張滄桑的臉，忘了那微弱燈光下疲憊的身影。要過多久你才會知道我們所認為的青春并不是無所畏懼，由始到終，世間萬物都會變了模樣。

因為生，所以存。我們一生所追求的不過是對于生存的技巧。

【因為生所以存隨筆】相關文章：

之所以留念,純因愛我筆下的字雜文隨筆12-25

為生而快樂生活隨筆10-29

享受所以習慣-隨筆05-16

因為不忍所以慈悲隨筆10-26

因為眷戀，所以迷失隨筆07-25

因為懂得所以寬容隨筆06-02

愛你所以忘記你生活隨筆11-07

因為遙遠所以親切的雜文隨筆12-18

因為愛你，所以害怕隨筆06-22

有關教學中存在的問題簡短二

作為一名剛踏出大學校門，步入教學一線的新人，作文教學是擺在我面前的一道難題。學生怕寫作文，既使有了寫作材料也難認成文。這學期我就親身親歷了這樣的事。

本學期的習作6是半命題作文。要求運用說明方法介紹事物。在課前我布置學生觀察身邊的事物。

課上，為了激發他們的寫作興趣，我設計了這樣的情境：我對他們說：“放寒假，學校要派老師去北京學習，如果你們有想要的禮物，就要把它表達清楚，老師會給你們帶回來”。聽了我的話，同學們紛紛舉起了小手。

我叫了數名同學，讓我沒想到的是，他們的視野有那么廣。張巖說：“老師，我想要一套百科全書”，我接著問：“

什么樣子的，內容是什么？”他興致勃勃地敘述起來，并談到了看到這本書的來歷，及喜歡的原因。王梓豪說他想要多功能自行車，他說了這樣一段話：“去年暑假，媽媽帶我去了天津。在商場里我看到了一輛小型的自行車。我興高采烈地跑過去，自行車的顏色很多，紅的、黃的，它更大的功能是可以折疊比我們用的小1倍呢！”多么有序的表敘呀！還有的同學說要dvd機，巴比音樂娃娃、文曲星等。班級里多數同學發了言，說出了自己想要的禮物。

他們在介紹自己想要的東西時，都表述的很清楚，他們不會想到在不知不覺已經運用了說明方法。如果把他們的話真實地全部記下來，離老師筆下的優等文不遠了。

接著，我裝作很為難的樣子對他們說：“剛才同學們說得都很清楚，但老師沒有全部記住，怎么辦呢？”有同學提議寫出來，請同學把剛才說的寫成一篇作文。交給老師。聽了我的話后，同學們都拿出了作文本，認真的寫了起來。我心里美滋滋的，想著：巧婦有了米，這下子可有“美餐”了吧！

放學后，大部分同學都交了上來。我高興的帶著這一本本草稿回了家。到了家，我急切的跑到桌前，看了起來。翻看了幾本，沒有我想象的好，又翻了幾本，還是沒有課上說的精彩。再翻幾本讓我失望的是，王梓豪同學居然沒寫多功能自行車，而改寫以前寫過的文具盒了。看到這一篇篇與我想象大相徑庭的文章，我陷入了沉思。

讓學生們自由地說一說，總能說得頗有條理，具體生動。而學生卻不知如何去寫，難道是學生在寫作時背負著“完成作文任務”的沉重心理，不能輕松地用最平常的語言寫最平凡的事。

或許，他們心理想著要用“優美的語言”按照“作文要求”來寫，所以花在表達內容方面的思考被擠占了，那就寫不出來，或寫出來也不像樣。

學生存在對寫作的畏懼心理，教師該怎樣讓學生由說到寫，很自然地轉換成由口語——書面語的過程呢？

有關教學中存在的問題簡短三

時間過得真快，轉眼就要面臨中考。中考承上啟下，位居“人生三大考”之中間一環，其意義重大，影響深遠。本來，我平時的學習成績也還算可以，但人生無常，世事難料。假如沒有考上理想的好學校，就不能享受優質的教育資源和先進的教學管理，給未來考大學埋下了隱患；假如落榜，則將徹底失去繼續升學深造的機會，不得不提前進入社會，淪為流水線上的“打工妹”。

我越想越緊張，越想越恐懼，不幸患上了所謂的“焦慮癥”。直到有一天，我在一本初中作文雜志上讀到了劉珊珊的《讓心中永駐一縷陽光》一文，心頭不由得為之一震。

文中的“我”中考失利后，陡然感覺世界一團漆黑，簡直想死的心都有了。這時，“爸爸”托物引類開導她：為何種子埋進黑土還能發芽？只因它心里有陽光！真是一語點醒迷路人，“我”茅塞頓開，心情豁然開朗，很快就走出了失敗的陰影。太陽還是那個太陽，仰角還是那個仰角，以不同的心態看事物，就出現了截然不同的景象。

“堅守心中的‘陽光’，我會成功！”文中的“我”作為“過來人”，以她的親身經歷、心路變化現身說法，深深地觸動了我的靈魂，引起了我的強烈共鳴，也將鼓舞、激勵對自己缺乏自信的中考考生和落榜生，啟迪我們所有正處在同一個十字路口的同齡人。在人生道路上，困難和挫折總是難免的，但無論如何不要輕言放棄，始終保持樂觀向上、豁達平和的心態至關重要。

正如作者所言：“堅守陽光，種子在黑暗中的信仰，它堅守它心中的陽光，它會破土而出，沐浴在陽光下。”只要盡了自己的努力，能夠考上重點最好，退而求其次，考個普高、職高也不錯。即使落榜了，也不要氣餒，因為我們青春年少正當時，人生遠航才剛剛啟程，潛力無限，希望無限。好比一粒種子，只要自強不息，頑強地抗爭、進取，無論扔在哪里，最終照樣總能找到突破口，生根發芽，開花結果。

我忍不住又讀了一遍《讓心中永駐一縷陽光》，越看越樂觀，越看越釋然，“焦慮癥”霍然而愈……

有關教學中存在的問題簡短四

她是一個令人既敬重又畏懼的人。突然安靜了！不用說，一定是她出現了……

她有著一頭飄逸長發，戴一副圓框眼鏡，笑起來很可愛，連生氣都好像很溫柔。雖然事實并不是這樣的。首先，她給人的第一印象是——笑起來很暖

無論你有什么煩心事，有多郁悶，只要你看到她的笑容，就好像什么事都沒了，甚至會不自覺的嘴角上揚。當然，這是她的真笑。她一笑，就如同太陽散發光芒，能使她周圍人都會心微笑起來。還有一種笑被人稱為“職業假笑”。“職業假笑”會出現于以下幾種場所：與同事打招呼，例行拍照，敷衍某人等。事實上，她的笑并不是日常出現的，所以講講她生氣的狀態是如何的吧。

“怎么又……”這熟悉的開場白，莫不是……？果然她又要開始教訓我們了，“我看到你，你才讀，你是在為老師讀書嗎？”“你們知道有多少課任老師向我投訴嗎？”“心理老師都氣哭了，你們到底干了什么壞事？”“老師不在就要造反吶，就不能自覺點嗎？”還是平常的語氣語調，都是溫柔的，可是聽著卻很扎心。

每次老師不在的自習課，是班上一天當中最嗨的時刻。突然之間喧鬧的教室安靜下來了，氣氛變得微妙，透露出一絲的反常，空氣中貌似拂過一絲冷風，一對目光掃視著全班。某不怕死同學，回頭一瞥，小聲匯報道：“班主任……”不錯，正是她，上著白色上衣，下穿黑色長裙，黑白相映成輝，長發風中飛舞。那透過眼鏡的失望的目光灑在每一個人身上。于是，我們又要低頭聽著我們犯下的種種“罪行”，那是我們幾乎每天都要喝的心靈雞湯啊。

這應該就是我或者大部分人畏懼她的原因，至于我為何尊重她嘛，原因很簡單。

因為我雖然并不對英語特別感興趣，可是總是覺得英語課那么短暫，她總有辦法讓原本枯燥的英語變得生動有趣，讓人在潛移默化中接受了知識。獨特的教學方式，加上一點“職業假笑”和一點灌雞湯模式，幾乎全班同學都喜歡她上的英語課。

她講題的時候也特別耐心，總是說完一點，問一下是否明白。我提問過一道題，老師講完，我秒懂。

這位令我敬重又畏懼的人就是我們親愛的班主任啦。

人生如白駒過隙，我會珍惜這位令我敬畏的親愛的班主任教我們的點點滴滴，并永遠記得她，思念她。

有關教學中存在的問題簡短五

• 教學反思 推薦度：
• 教學反思 推薦度：
• 數學教學反思 推薦度：
• 小班教學反思 推薦度：
• 坐井觀天教學反思 推薦度：
• 相關推薦

《存起來的吻》教學反思

《存起來的吻》是一個以情感為主線的回本活動。活動以媽媽寶寶親吻的照片導入，讓孩子們通過回憶和爸爸媽媽的親吻感受“愛”，從而引出本次活動。

本次活動主要采用邊看ppt，邊觀察圖片，聽老師講述故事內容，同時，進行提問來讓幼兒理解故事。在這一過程中，教師的提問比較封閉，幼兒自由講述的比較少，主要是由教師講述故事，孩子們的語言能力沒有得到很好的鍛煉。

在第三部分的討論環節應該是一個比較重點的.環節，也是充分體現幼兒主體的一個活動環節，但是，在這個環節中教師還是不敢放手，教師講的比較多并且對于重點部分教師的講解也過于簡單，沒有深入的請小朋友講述自己的觀點，教師自己也沒有將本次活動的重點解釋到位，導致本次活動的重點處理不明確。

最后，請孩子們欣賞故事并制作吻的環節，教師對本次活動中情感的升華也是不到位的。單純的播放故事錄音，缺乏教師與幼兒的互動。在制作吻的時候，教師沒有將制作吻這個環節與整個活動貫穿起來。

這是一個十分溫馨的活動，教師在活動中舉止自然，語言生動，教態和藹可親。整個活動過程層次清晰，結構合理。如果能夠充分發揮幼兒的主體作用就更好了。

【《存起來的吻》教學反思】相關文章：

中班語言《存起來的吻》08-23

中班語言《存起來的吻》聽課反思范文01-25

中班語言活動：存起來的吻08-31

關于存起來的吻的童話故事10-01

給爸爸的吻教學反思03-24

給爸爸的吻反思教學反思范文07-29

讀《快把陽光存起來》有感12-04

唱起來跳起來教學反思10-09

《唱起來跳起來》的教學反思12-02

有關教學中存在的問題簡短六

時間過得真快，轉眼就要面臨中考。中考承上啟下，位居“人生三大考”之中間一環，其意義重大，影響深遠。本來，我平時的學習成績也還算可以，但人生無常，世事難料。假如沒有考上理想的好學校，就不能享受優質的教育資源和先進的教學管理，給未來考大學埋下了隱患；假如落榜，則將徹底失去繼續升學深造的機會，不得不提前進入社會，淪為流水線上的“打工妹”。

我越想越緊張，越想越恐懼，不幸患上了所謂的“焦慮癥”。直到有一天，我在一本初中作文雜志上讀到了劉珊珊的《讓心中永駐一縷陽光》一文，心頭不由得為之一震。

文中的“我”中考失利后，陡然感覺世界一團漆黑，簡直想死的心都有了。這時，“爸爸”托物引類開導她：為何種子埋進黑土還能發芽？只因它心里有陽光！真是一語點醒迷路人，“我”茅塞頓開，心情豁然開朗，很快就走出了失敗的陰影。太陽還是那個太陽，仰角還是那個仰角，以不同的心態看事物，就出現了截然不同的景象。

“堅守心中的‘陽光’，我會成功！”文中的“我”作為“過來人”，以她的親身經歷、心路變化現身說法，深深地觸動了我的靈魂，引起了我的強烈共鳴，也將鼓舞、激勵對自己缺乏自信的中考考生和落榜生，啟迪我們所有正處在同一個十字路口的同齡人。在人生道路上，困難和挫折總是難免的，但無論如何不要輕言放棄，始終保持樂觀向上、豁達平和的心態至關重要。

正如作者所言：“堅守陽光，種子在黑暗中的信仰，它堅守它心中的陽光，它會破土而出，沐浴在陽光下。”只要盡了自己的努力，能夠考上重點最好，退而求其次，考個普高、職高也不錯。即使落榜了，也不要氣餒，因為我們青春年少正當時，人生遠航才剛剛啟程，潛力無限，希望無限。好比一粒種子，只要自強不息，頑強地抗爭、進取，無論扔在哪里，最終照樣總能找到突破口，生根發芽，開花結果。

我忍不住又讀了一遍《讓心中永駐一縷陽光》，越看越樂觀，越看越釋然，“焦慮癥”霍然而愈……

有關教學中存在的問題簡短七

各位領導，各位老師，大家好。

今天，我站在這里進行演講，與其它教師相比，相差甚遠，此時的心情既高興又慚愧。因為，坦白地說:在我那頗為貧乏的詞庫里,我實在

找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講,于是,我把它取名為“感恩做人，敬業做事”。

我作為一名擁有近三十載教齡的“教書匠”，說到感恩，必會首先想到感謝年邁的老母親對我的惦念。感謝妻子的理解和關懷，感謝我自己的付出。感謝伴隨我成長的每一位老師。感謝老師們的支持與幫助，感謝學校給予的機會，感謝領導的信任。正是因為他們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結,讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的精明強干,勤奮有為,讓我有了一股向上的沖勁! 宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當然，我感謝的，遠比他們要多很多。因為感謝著這些，我今天便站在這里了。老驥伏櫪，志在千里，永不言敗。因此我要感恩做人！

說到困難，在座的同仁們那個沒有？我的妻子上班。早出晚歸，我的飲食全靠吃小鋪，換洗的衣服都要等妻子晚上回來洗，地里的農活還要料理，家務我還要做。人情搭理還要面對。這是其次，使我最擔心最發愁的是女兒面臨高考。我成了多面手。面對這些，我首先想到的是工作，是學生。少一些抱怨，多一些努力， 仔細想想，在我們周圍，有些時候我們會抱怨工資太低，物價上漲太快，可是工資還

是不動；有時候我們會抱怨班里的孩子成績太差，學困生太多；甚至會抱怨工作壓力太大，整天都有做不完的事情??可是，無休止的抱怨中并沒有讓我們的狀況改變多少。反而還增加了我們的心里負擔，讓自己

的心情郁悶，整天出于低谷的工作狀態，對什么都提不起興趣和激情。有人抱怨玫瑰有刺，可反過來想一想，荊棘中有玫瑰本來就是一種奇跡，多美麗的花！我們應該感恩才對。學會感恩，用感恩的眼光看待世界，你會發現處處都是一道美麗的風景線。

作為一線教師的我，感謝這次展示自我的機會，為了感恩做人，敬業做事，我又是怎樣做的呢？下面簡單介紹一下：

（一）今年我以五十歲了，根據學校的工作安排，繼續擔任六年級的班主任工作，說實在的心有余而力不足。五十歲的老師與十四歲的兒童，多大的差距呀！無論是從性格，興趣愛好等與孩子們都相差甚遠，孩子們活潑好動，愛好廣泛，而我由于身體多病家務纏身，工作起來總感身心疲憊，思維遲鈍，學生私下議論老師得了老年癡呆了吧！可是面對這些天真無邪、奮發向上的學生，面對黨和政府對教育的大量投入，面對績效工資的實行，邊遠農村小學的崗位補貼，面對領導的信任、家長的信任和期待，怎能不感恩呢？我怎能懈怠呢！因此，我每天總是七點前到校，查看學生們做衛生情況，打開辦公室，之后坐在教室等待學生們的到來，查看作業，做好課前的準備。而且真正做到“三勤”，勤看勤說勤指導，維護課間秩序，杜絕耍鬧和抄襲作業等。中午飯后還有時騎上車子在莊里轉上一圈，看看有沒有早到的學生，隨時和家長取得聯系，預防意外傷害事故的發生。下午放

學后親自下樓查看有沒有在學校和周邊滯逗留的學生。總是最后一個離校，為學生們的安全而盡心盡力。

（二）圓滿完成領導交給的工作。教師的工作是無止境的、細致全面的。我除了較好地完成備課、處理作業、規范學生行為管理好學生之外，還圓滿地完成了鼓號隊訓練，教研組組長等工作。另外我們辦公室的老師大多是女同志，學校沒有安排人送水，為了解決飲水問題，大多是我扛到三樓的。雖然沒有報酬，沒有領導安排，但為了感恩我還是做了。因為我懂得只有善于感恩和懂得感恩的人，將會擁有快樂，并會制造快樂。會用坦蕩的心境對待工作中的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活散發出迷人的光彩。

（三）各位領導、老師，只有干好本職的教師才算稱職的教師 所以我的信條是：老老實實做人，踏踏實實做事。我班現有四十名學生其中22名是男生，個頭、體重大多都超過了我。有些事情比我還明白，有了自己的主見。有的時候真的很難駕馭他們。為了做好班務管理，我一改粗暴的管理辦法 ，建立起強有力的班干部隊伍如：劉玉潔、郭建華、董澤奇等都是我的得力助手。衛生的檢查、作業的檢查、黑板報的辦理、各項活動的開展，個別學生的學習、紀律的監督和管理，都留下了他們忙碌的身影。對待個別頑皮生，找他們談心，耐心地做思想工作，和家長建立密切的聯系網，共同轉變學習態度。如趙宇博、劉帥轉變就很大。現在他們能老實地坐在教室看書寫作業了，課下耍鬧、課上擾亂秩序的現象減少了。

經過一番艱苦的不懈努力，形成了強有力的凝聚力，高尚的集體榮譽感。現在，在我校開展的十星級班集體評比中月月能拿到十顆星。這學期在學校開展的長跑、唱紅歌班級對抗賽中均獲得優勝獎。這都是培養學生集體主義觀念的結果。教學質量在本次期中考試中名列前茅。再一次證明只有敬業做事，才能讓我們有一種珍惜和敬重的心情對待自己的職業，讓我們心甘情愿的為之付出和奉獻。古人云：“滴水之恩，當以涌泉相報。”知恩圖報是中華民族的傳統美德。做一個感恩的人更是時代的呼喚、社會的需要。 由于我的影響和教育，每位學生也學會了感恩做人。例如：我班學生劉瑩瑩雙休日在家玩耍時不慎崴了腳，不能正常上學，家長急、老師急、學生急，為了不落下功課家長每天用川野車送到學校。劉玉杰等同學就輪流攙扶上下樓，就連平時愛耍鬧得趙宇博也主動的幫助劉瑩瑩。孩子們用自己的行動唱響了一曲愛的贊歌。劉瑩瑩及家長感激萬分。感恩學校、老師教育出這么多好學生。學校以此為內容把孩子們的活動照片以感恩的心為主題展示在樓道里，以激勵他人。還有幫助楊曉迪補習功課等事例舉不勝舉。在班內形成了溫馨的“感恩”氛圍。

老師們，感恩是一份信仰，是一種堅守。感恩的心容易感動，感動的心充滿感激，感激的心充滿快樂。當我們懂得感恩，或許就會明白付出是我們能含蓄而熱烈的表達方式。讓我們一起用感恩的心傳遞感動。一同感恩生活，讓我們的生命燦爛多彩，讓我們的生活五光十色。

感恩做人， 敬業做事，奮力追求，永無止境,我堅信,在上級領導的關懷下,在各位同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,我們的事業定能更上一層樓。

謝謝大家。

有關教學中存在的問題簡短八

• 入黨誓詞是什么 推薦度：
• 倉庫進銷存的管理制度 推薦度：
• 《幸福是什么》教學設計 推薦度：
• 《我是什么》教學反思 推薦度：
• 《我是什么》教學設計 推薦度：
• 相關推薦

存眷的近義詞是什么

關注、關心、關切、關懷

guan zhu

1、關注

示例：但在所有這些壞消息中，聰明的外國人看到了一個機會——而且這可以解釋為什么總統發現自己本周受到那么多的海外關注。

guan xin

2、關心

示例：在孤獨中我們會體會到我們不屬于他人，甚至不屬于那些愛我們和關心我們的人，我們屬于主，而且只屬于主。

guan qie

3、關切

示例：但是威洛比顯然十分關切，并且一本正經地做了表白，然后以同樣低微的'聲音接著說道：“不過，瑪麗安，這馬雖然你現在不能使用，卻仍然歸你所有。

guan huai

4、關懷

示例：這就是我每天學習的東西，到目前為止我已經發現了許多奇特的事情，但最與眾不同的事情是我發現自己較之以往更能認識，給予和接受關懷。

(a)、詞語存眷的拼音： cun juan ;

(b)、詞語存眷的解釋：暫無詞語存眷的解析，歡迎您的補充。

【存眷的近義詞是什么】相關文章：

志當存高遠是什么意思09-18

etc卡圈存是什么意思09-10

etc圈存是什么意思?09-14

etc圈存是什么意思08-12

詩歌《夢眷》全文05-12

月眷詠詩歌09-09

小學作文眷春03-05

你的顧眷詩歌12-29

蘊藏的近義詞是什么?05-07