心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
前臺工作心得體會篇一
英語教材對于部分學生來說，難度較大且內容繁多。再加上英語學習的基礎不好，隨著知識的加深和擴展，學習英語的困難不斷加大，逐漸喪失了學習英語的信心和興趣，從而出了兩極分化的現象。同時班級人數太多，給學習和教學帶也來了一定的難題。人數太多在實施自主學習，尤其是合作學習時很容易出現死角，給練習的全面性和有效性帶來了困難。開展農村遠程教學以來，人數眾多在管理課堂組織教學方面提出了更高的要求。
最初，這些問題的存在給英語教學帶來一定的壓力。總是擔心放開手去讓學生自主學習會使課堂失去重心，而新穎的農遠課堂又會造成學生因過分關注新鮮事物而分散他們的注意力。然而在經過一段時間的學習和實踐之后，終于發現學生自主學習和合作學習的潛力是無限的，而正是農遠資源給農村教育開拓了一個全新的平臺，不但提高了教師素質，而且增強了教學效果。大大提高了學生的學習效率，有效地促進了學生的學習。真正實現了教師與學生的教學相長。
在探究式的合作學習中，要關注學生的發展，給每個學生以參與的機會。對于不同層次的學生，分配給他們不同層次的語言任務，讓每個人都得到語言實踐的機會，他們會因此而產生無限的喜悅，增強了學生的自尊心和自信心，從而提高學生學習英語的興趣和自主學習的能力。同時，在這個過程中學生會獲得一種平等的.交談權利。在小組活動中，每個人都有機會發表自己的觀點和看法，也樂意傾聽他人的意見，大家合作學習，學習就變得更加輕松愉快。
學校開通了農村遠程教育接收系統,真正了實現了教育資源共享,各種課件新穎實用,網絡教學走進了課堂.課件能夠增加課堂的容量，提高講課的節奏，快速而又清晰顯示預先設計的總是和參考答案。同時還可以根據教學需要，創造良好的英語交流環境，使用權互動交流變得更加流暢和生動，有利于學生自然習得語言，從而提高學生綜合語言運用能力。總之，農遠資源的應用激發了學生學習英語的興趣，創設了全新立體的語言環境，進一步提高了課堂效率，收到了更好的教學效果。
前臺工作心得體會篇二
以人為本，不斷探索，大膽實踐，下面是挑選較好的有關中學作文教學中存在的問題及對策范文，供大家參考閱讀。
1、對作文沒有引起足夠的重視
由于種種原因，語文教師一般對作文教學普遍不夠重視，都不愿意在這方面投入足夠的精力，缺少有效的指導和訓練，致使大部分學生對作文采取一種無所謂的態度，嚴重影響了他們對作文應有的認識。有相當一部分學生視寫作文為一種精神負擔和苦差事，主動性和積極性普遍不高。碰到有寫作文任務，要么東拼西湊，要么老師催緊了，就臨時包佛腳，隨便應付一下了事。因此寫好后根本不作認真必要的修改，存在嚴重的“任務觀點”思想。
2作文內容與學生的實際相脫節
平心而論，我們現在使用的蘇教版初中語文書，選篇都是精品，特別是現代名家名篇，更是美文，令人贊嘆不已。教材的單元合成也具有一定科學性。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章離我們農村的中學生生活實際太遠了，學生不能體會其深遠的意境和豐富的內涵，更不必說揣摩寫作藝術了。
3抄襲現象比較嚴重
有的學生面對寫作文不是認真構思，積極準備資料，挖掘素材，而是消極對待，急著翻看手頭的一些《作文選》之類的東西，尋找對口的作文。不要說一般學生，就是作文水平較高的學生，也有類似的現象。
4輕視評改
寫作是一項艱辛的勞動，寫作不僅需要學生努力去寫，更需要教師認真的批閱。可以說，每個學生都希望自己的作文能得到教師的精心批閱，每個教師都希望把自己學生的作文改好。然而，如今的學生大大地不走運，教師大都不能滿足學生的要求。一個語文教師，正常教兩個班的語文，其工作量就夠大的了。這一項大大超出教師工作量的工程，使教師不可能做到每篇文章都精批細改。
二走出作文教學困境的對策
1積極培養學生觀察能力 鼓勵學生積累寫作素材
新課標規定：“多角度的觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創意的表達。”為此我們要加強培養學生觀察能力，鼓勵學生積累寫作素材。其實，在進行教學、開展活動的過程中，進行隨機觀察訓練，也會出現一些意想不到、有價值的信息，教師應有意識地利用這些機會，進行隨機觀察和寫作訓練。曾有一位教師是這樣進行隨機觀察訓練的：一天上午的第一節課，鈴聲響過，他推開門走進教室，師生互致問候之后，學生坐好，他準備上課。這時，他看到學生精神集中，等待老師講課。但他卻沒有講課，而是提出一個問題：誰看到老師是怎樣走進教室，走上講臺，準備上課的?這個問題，出乎學生的意料，激發了學生的興趣，于是學生便認真的回憶，有的還互相看看，好象要從對方的目光中尋找答案，很快學生們便一個個高高的把手舉起。其中一位學生是這樣說的：“清脆的上課鈴聲響過之后，馬老師輕輕地推開教室的門，回轉身，又輕輕地把門關上，手拿藍色備課夾，面帶微笑，健步走上講臺。我們全體起立，齊聲向老師問好。老師向我們鞠躬，親切地答禮：‘同學們好!’這時，他掃視了我們一眼……”這位教師靈活機動地對學生進行觀察訓練，激發了學生的寫作興趣，同時也培養了學生良好的觀察習慣。
2從培養寫作入手，把加大寫作總量作為提高寫作水平的根本。
眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力，我國老一輩語文教育家，對激發學生的寫作興趣和動機有過大量精彩的論述。例如：認為作文“最好是讓學生自己出題目”，教師命題的首要條件便是“要能激起學生的興趣”。主張對學生作文的內容和形式不加限制，順乎自然，讓學生寫自己平時喜歡寫的東西，這樣，學生就會樂于寫作文。
筆者認為學生寫作的目的就是訓練語言的運用能力。如果認識到這一點，就抓住了作文教學的主旨。至于怎么寫，那就可以“八仙過海，各顯神通”了。既要利用每周作文課時間讓學生寫一些貼近他們生活實際的作文，更要鼓勵學生利用業余時間寫隨筆，抓住有切身感受的東西，很放松地、很隨意地寫出來。還可以通過指導日記，辦手抄報，黑板報，向報刊雜志投稿等形式來練習寫作，培養寫作興趣，若能在報刊雜志上發表東西，那對學生來說絕對是有很大的吸引力的。
3強化課內課外作文訓練 悉心指導學生作法技巧
針對當前中學生作業多，時間緊的具體情況，我采用了靈活多變的訓練方法。即每學期除了寫若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感、語絲上。課內作文自不必說了，我還非常重視鼓勵學生到我們農村的鄉間田頭捕捉瞬間的靈感寫成文章，不求篇幅，只求富有內涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵。這樣做學生擺脫了“寫作文”這個框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。
4改革傳統的批改方法
按傳統的過程模式組織教學，大多數語文老師在作文批改上存在誤區。因為每一次作文交上來，教師都要一篇篇地批改，實在費時費力;其實作文批改的方式是多種多樣的，或全班批改，或輪流批改，或教師批改，或學生批改。作為語文教師，首先要轉變觀念，大膽地打破“學生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當的引導和指點，該怎樣改，讓學生自己考慮、決定。
誠然作文的改革是一個系統工程，需要老師和學生共同努力。“冰凍三尺，非一日之寒”，要想真正改變目前農村初中作文教學的不利局面，要走的路還很長。但我們堅信，只要我們本著為學生服務的思想，以人為本，不斷探索，大膽實踐，那么，我們的作文教學就一定會迎來明媚的春天。
前臺工作心得體會篇三
高中物理，要求我們的物理教師幫助學生加深對重要物理知識的理解，幫助他們研究事物本身存在的定律，要更大的拓展物理知識的學習范圍，提高學生對物理知識應用的能力和自主學習、理解的能力，也是要求教師對物理的理解能力，消化過后，能否以一種相對具體化的方式傳達給學生，并且幫助學生提高對物理的好奇心，積極性，讓他們認識到物理的重要性。這對于教師或是同學都是個新階段的挑戰，相對于初中物理來說，都是螺旋式的上升的。
1.知識理論的深奧。翻開高中物理的教科書，我們明顯發現高中物理教材的文字的論述更加嚴謹，對于學生來說只是單純的讀通字面的意思是不難的，但是文字背后的含義，就需要學生開動大腦，認真聽教師們對概念、定義規律的解釋。這只是第一層。而在面對那些簡單的構圖，簡單語句的問答卷時，學生解題還是錯誤的，這才是真正高中物理層面的深奧。
2.物理題目的復雜。做高中物理的練習題，你就需要自己變身成為福爾摩斯，每一句話，每一個數字，一環扣一環，你不知道哪個細微的線索，你沒有注意到，也許它就是整道題目的命脈。有時甚至復雜得有些變態，需要學生發散性的思維，而且還不能偏離物理定律的規定，要通過綜合的分析能力，較強的數學能力，來解答問題。
3.學習過程的嚴謹。當我們學習完所有的高中課程時，我們就會發現，也學這一道物理大題，它可能包含了所有你能知道的學到的物理定律。這就意味著，學習過程，必須堅持一步一腳印的基礎，每走一步都要踏實，充分理解每一個定律，每一個合力，每一條守則。
1.物理實驗課程的設置較少，理論知識課件多，實際體驗較少教師的演示實驗較多，學生的具體操作較少。這樣導致學生們對物理實驗的接觸，只是一時的新鮮，并沒有強化經驗和對理論知識的實際理解，只是對實驗的理解是片面的。
2.物理實驗的課程忽略了實踐的真正含義是要學生對物理知識印象的加深。一些學生對于偶爾學校安排的實驗課程，感到新奇，新奇那些實驗教學的器材，因為平時只是看到教師拿在手里，終于到了自己手里，總是抱著一種好奇的態度，而忘了實驗課程的真正含義，只是想趕緊做完實驗，提交好實驗報告，就此結束。或是較為關注的是一板一眼的實驗步驟，注意事項，實驗數據，過分追求與教師，教材的一致性，而忽略了實驗原理。
3.實驗課程教師授課的形式過于單調，與學生的溝通較少。教師講述的部分較多，學生思考的部分較少。有時候教師可能直接在引入實驗課程的時候，自己單純的演示一遍操作過程，然后就任由學生自己實驗，過程很少與學生交流，學生們對一些物理知識也只能采取死記硬背的方法了。這樣也可能導致學生對這一實驗課程安排產生一定的誤解。學生對實驗原理的理解不夠充分，就無法真正的體會物理實驗的研究方法。
1.正確引導學生對高中物理的合理認知，培養學生物理實踐能力，提高實驗意識，關注學生內心對物理的接受能力。由于高中物理課程對學生的重要性，更加要求教師培養學生的自主性和積極性，激發他們對物理學習的熱情，提高綜合知識的運用能力，讓他們了解物理對生活的`重要作用。在物理課堂上最擔心的就是，教師無論怎么搶到這個定律，那個守則，可是最終的結果還是不會。這就代表這學生沒有走心或者走心了，沒走懂。所以在物理教學中，結合著實驗教學是絕對必要的。
2.學校教師提高對物理實驗教學的重視。無論是學校還是教師，應該統一重視實驗教育的重要性，認識了解到實驗教育所帶來的有益的結果，為學生提高良好的實驗環境，有利的實驗器材，關注學生們對實驗的認知，引導并指導他們實驗的真正意義和實驗所帶給他們的理論體驗，以加深他們對實驗原理，定律守則的印象。
3.教師改善教學風格，不斷穿插實驗，幫助學生提高學習效率。基本的教學流程就是，教師先講解理論知識，接下來隨堂練習題，乏味，灌輸教學，學生們也處于被動，不積極的狀態在學習，最終的結果還是遇到題就是錯。所以教師相應的變化一下風格，把課程的自主權交給學生。即使有些時候沒有去實驗室用正式的儀器做實驗，教師在課堂講解中也可以穿插一些小型的例子，來加深學生們對定律的印象。例如，研究力做功與物理速度的關系時，可以用小的砝碼，計時器，橡皮筋進行簡單的操作演示。培養學生在實驗中領悟實驗的核心原理的能力，并且不斷思考實驗過程。也可以讓學生結組，實驗，討論問題，同時也培養了他們相互合作，溝通的意識。
4.充分利用多媒體信息技術，強化學習物理實驗。由于現在信息時代的不斷發展、更新，多媒體技術的運用在課堂的呈現也是必不可少的。網絡學習，更可以拓展學生的知識面，只要學生感興趣的知識，都可以通過網絡的搜索得到一定的解答，同時也培養了學生的探索創新精神。并且一些網絡上的實驗教程也許比實際實驗教程更具有趣味性和創新性，更加能夠吸引學生的目光和興趣。
所以，綜上所述，幫助提高學生的自主學習，提高他們對物理實驗的興趣，幫助他們體會物理實驗的真諦。面對高中物理目前產生的問題，我也列舉了簡單的解決方案，但是我對這方面的認知也是局限的，對此研究仍需要不斷完善，也需要學校教師不斷的革新自己的教學工作。
前臺工作心得體會篇四
閱讀在平時的考試與訓練中，英語總是占了很大的比重，完形填空、閱讀理解、詞匯運用等都離不開閱讀，而閱讀需要有大量的詞匯量，提高閱讀速度、掌握閱讀技巧、提高閱讀能力。而且近幾年高考中比較注重閱讀訓練的測試，主要表現在加大閱讀的練習，因此提高學生的閱讀能力勢在必行，但這也不是一朝一夕就可以解決了的，需要找準方法，了解學生，循序漸進，不能急于求成，反之，容易挫敗學生的信心。要想提高閱讀水平，就得先了解英語閱讀教學中存在的問題，我們要對此提出相對應的解決辦法。下面我將對此進行闡述，不當之處還請各位同仁斧正。
1.教師方面，教學觀念陳舊
（1）教師在教學中未認識到閱讀教學的重要性，在課堂上一直將教學重點放在詞匯、語法、單詞的講解或者對句子的講解上，對語篇的講解很少涉及，只是在課后挑出一大段讓學生背誦。在課堂上還是重點講解語法、羅列句子結構、補充詞組，關于閱讀教學，只是作為課外閱讀，有興趣的學生可以自己閱讀，老師不強求，長此以往，學生對閱讀自然會疏忽。
（2）教師在備課時過于依賴教學參考書，參考書上說這個單詞、語法、詞組、句子是重點，教師在備課時原封不動地抄上，不進行拓展，不延伸課外知識。
（3）教師在設計教學活動時，不結合學生的心理特征，缺乏對學生的了解，因此在課堂上總是以老師為主體，學生沒有參與的機會并主動思考。此外，教師在教學中過于依賴多媒體，總是以圖片、聲音、視頻呈現，占據了大量的.課堂時間，不注重培養學生的能力，沒有教會學生歸納、總結、推理的能力。
2.學生方面，沒有養成良好的閱讀習慣
（1）學生在閱讀時總是一詞一句，生怕漏過一個詞句。平時我們可以看到很多學生在閱讀英文類的文章或者課文中的文章時，總是一句一句地翻譯，遇到不認識的詞趕緊查字典，力求做到對每個詞、每句話都要翻譯過來，沒有學會通篇閱讀，了解文章大意，通過上下文來推測不認識的詞的意思。這樣，經常會出現這樣一種情況：學生對每個詞、每個句子都了解了、清楚了，但是當問及文章的主旨大意和主題句時，學生往往不知道。
（2）學生在平時的學習中不注意訓練閱讀方法，缺少閱讀英語的策略。在平時的課堂學習中，主要是教師為主導，課堂上學生沒有自己的時間，課后又被滿滿的復習和作業所代替，加之高中生面臨著高考，所以對各個學科都要統籌兼顧，因此在課后更沒有時間去閱讀英語。在閱讀時也只是一詞一句地讀或死記硬背，根本不注意閱讀方法。
俗話說：“知己知彼，百戰不殆。”只有了解了閱讀教學中的問題及學生的情況，教師才能具體問題具體分析，據調查，很多高中生還是很喜歡閱讀的，只是迫于時間緊、壓力重，所以就把時間用在了自己認為更重要的事情上。在此，我就針對高中英語閱讀教學中所出現的問題提出相對應的策略。
1.教師需要從各個方面提高學生的閱讀興趣
教師要讀懂教材，了解學生的心理特征。在教學時應多設計可以引起學生興趣的活動與場景，如，可以借助多媒體、故事、笑話等情景激發學生的興趣，培養學生的閱讀興趣。同時，教師要引導學生學會正確的閱讀方法，讓學生在規定的時間內迅速找到主旨句或文章的主題大意，培養學生良好的閱讀習慣和技巧。
2.學生要養成良好的閱讀習慣，擴大知識面
學生在閱讀時要克服自己一詞一句指讀的習慣，盡量脫離詞典。在平時的閱讀中，要訓練自己以一段或意群為單位進行閱讀。很多學生在閱讀時碰到生單詞總要查詞典，所以影響了閱讀的速度。高考閱讀題材形式多樣，有故事類、廣告類、新聞報道類等，學生在掌握課堂知識的同時，一定要擴大閱讀量，多閱讀，多了解一些英語國家的文化背景。
前臺工作心得體會篇五
那么就會對教師提出新的教學標準，在教學中要多樣化、個性化才能夠滿足新課程的要求。但是這種教學方式與傳統的教學方式存在一定矛盾，所以學生學習效果與課改進度兩個方面都會受到一定的影響。
學生是獨立個體，所以在知識的接受能力、學習進度以及學習效果等一些方面都會存在一定的差異性，部分同學學習能力較強的話就能夠記住較多的語文知識，相比閱讀能力較強的同學，就會獲得更多的語句理解，但是也存在一些同學根本不能完整的理解教師傳授的學習內容。這種現象在初中二年級的時候會表現得非常突出，所以會有很多同學在語文成績上出現較大的懸殊。初中語文教學的主導力量是教學任務制度的進度，所以課程安排是受到進度限制的，學生在這方面沒有自主選擇的權力，只能一味的被動接受教師傳授的知識，無論是學習的方式還是內容都是將教師看作運作主體的。學生在學習的過程中被一味的灌輸應試教育的內容，難免會感到枯燥乏味，從而失去學習的興趣，結合學生的差異性來看，教師傳授的知識有的同學已經掌握，重復學習就會打消學生的積極性;有的同學因為進度問題無法跟上教學節奏，就會失去學習動力從而無法得到滿意的學習效果。
傳統教學方式的主要結構是主講、板書、教材、文字等;信息技術的主要結構是幻燈片、投影儀、計算機、視頻以及廣播等，其中使用覆蓋面最大的是計算機技術。但是每一種教學方式中都各自有長處和短處，因為語文知識點教育課程的章節要求是不同的，所以教學形式的表現也不盡相同，那么信息技術是不同被另外一個完全取代的，所以在教學過程中應該有機融合，以此來彌補教學方法與表現形式上的不同，以提高初中語文教學的效率。傳統課堂教學形式是依托在教師主講、表情、肢體動作以及文字聲音等基礎上，但是這種教學方式能夠使學生接受的信息量是非常小的，學生在這種單一的傳輸中容易分散注意力。但是現代媒體技術中融合了超文本、超媒體技術，所以給學生呈現的知識是以影音、圖像、動態文字等形式的，這種方式的教學能夠使信息量加大，同時學生接受方面不會有太大壓力，能夠創造仿真的情景教學，對學生來說更具感染力和吸引力。
我們都知道學習語文，良好的語文環境是非常重要的，我國的語文教學過程中，注重的是應試教育，學生在學習的過程中一直處于被動狀態。所以針對知識的教學還是缺少一定的知識應用能力的，那么在教學過程中就缺乏學生學習興趣的培養。教學過程中常會出現不同班級、不同教師、不同成績的現象，這說明學生語文學習是存在很大差距的，最大的原因就是環境因素的影響，班級是學生學習的整體，如果大環境中學生能夠有一個良好的學習培養環境，那么一些學習能力較差的同學也會被渲染而積極主動學習。
前臺工作心得體會篇六
《內科護理學》理論性強，知識面涵蓋廣，實踐性要求高，傳統單純的課堂講授常使學生感到內容抽象難以理解。
我國的護理教育無法滿足不斷發展的臨床實踐對護理教育新理論、新知識的需求，同時根據教學目標的要求，重點講授的往往是疾病典型臨床表現，或病人的典型癥狀與體征，而隨著醫療護理技術的進步與疾病自身的變異，這就造成理論與實踐之間的差距。
臨床見習是護生接觸臨床的起點，是從護理理論學習過渡到臨床實踐的橋梁，不僅為學生提供了實際接觸病人和臨床實踐的機會，而且讓學生加深了對課堂內容的理解，并將所學理論知識運用于實際病人的護理評估、診斷、計劃、實施和健康教育中，培養了學生實際工作能力和分析問題、解決問題的能力。然而，高等院校因大量擴招導致教學資源不足、典型病例難找等問題[2]，從而在見習時部分同學注意力不集中，學習效果差，如在閱讀病歷時，只埋頭于護理記錄單，忽視病歷中相關疾病知識。