我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
新課程改革資料心得體會篇一
隨著社會的不斷進步和人們對教育的不斷追求，教育改革成為了一個永恒的主題。為了適應時代發(fā)展的需要，新課程改革應運而生。我最近查閱了一些關于新課程改革的資料，對于其中所提到的變革和目標有了更深入的了解。我認為新課程改革對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力有著重要意義，同時也提醒著學校和教師們要注重教育方式的轉變，引導學生發(fā)展自主學習的能力。
首先，新課程改革鼓勵學生的創(chuàng)新思維。過去的教育注重傳授知識和記憶，而新課程改革強調學生應具備的能力更多地關注了學生的思維發(fā)展。通過引入創(chuàng)新的教育方法和教學資源，學生能夠更好地發(fā)展自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。我讀到的一份資料中提到，新課程改革強調培養(yǎng)學生的解決問題的能力，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。這樣的改革對于未來社會的發(fā)展具有重要的意義，因為創(chuàng)新是當代社會的核心競爭力。
其次，新課程改革注重培養(yǎng)學生的綜合能力。以前，學校教育往往偏重于學科知識的傳授，忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)。而在新課程改革中，綜合能力的培養(yǎng)成為了一個重要的目標。通過在學校中開設多種類型的課程和活動，學生可以在不同的領域中發(fā)展自己的技能和興趣。據(jù)我所知，新課程改革倡導學科之間的交叉融合，讓學生在學習過程中既可以培養(yǎng)專業(yè)技能，又可以培養(yǎng)其他領域的能力，如溝通、合作和創(chuàng)造等。這樣的改革有助于提高學生的綜合素質，使他們能夠更好地適應未來的工作和生活。
然而，新課程改革也給學校和教師們提出了新的挑戰(zhàn)，需要注重教育方式的轉變。在過去的教育中，教師往往擔任著傳遞知識的角色，而學生則是知識的接受者。但是，在新課程改革中，教師的角色需要轉變?yōu)橐龑д吆椭笇д?。教師需要更多地鼓勵學生的主動探究和自主學習，提供適合學生發(fā)展的教學資源和方法。資料中也提到，新課程改革鼓勵教師與學生之間的互動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。這要求教師們要不斷提升自己的專業(yè)水平，不斷學習和拓展自己的教育觀念。
最后，對于學生來說，他們也需要積極適應新課程改革帶來的變化。作為學習的主體，他們需要具備自主學習的能力和態(tài)度。在新課程改革中，學生將更多地面臨選擇和決策的機會，他們需要學會自主規(guī)劃學習內容和方式。這要求他們要具備良好的學習方法和學習能力，善于分析和解決問題。同時，他們也需要樹立正確的學習態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和合作能力。
總的來說，新課程改革對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力具有重要的意義。它鼓勵學生勇于創(chuàng)新，并注重培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。然而，這也給學校和教師們提出了新的挑戰(zhàn)，需要轉變傳統(tǒng)的教育方式。對于學生來說，他們需要具備自主學習的能力和態(tài)度。只有教育者、學校、教師和學生共同努力，才能使新課程改革真正落到實處，為學生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機會。
新課程改革資料心得體會篇二
實施程改革以，我積極地投人到程改革之中，認真學習鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設教學情景，改變傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣?，F(xiàn)把一年的實驗心得體會總結如下。
一、教師是活動的指導者，學生是活動的主體
傳統(tǒng)的教學，堂是教師預設好的堂，教師在堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新程標準下的堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。例如，一年級《摸一摸 畫一畫》一，教師引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學生想象感覺到了什么。有的學生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學生根據(jù)想象去練習，不少學生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面。這樣為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力~tp0063txt等。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。
二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇
為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)” 和”設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
三、團結協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的能力
“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。如上《花地毯》一，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學生作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯觀，色彩鮮艷，達到了很強的視覺效果。全班同學眼前為之一亮，學生不由得在一起討論，老師適時小結。這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節(jié)在輕松愉快的氣氛中結束。
四、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識
兒童最“喜” 的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。如教《會轉的玩具》一時，我讓同桌兩人分別站到桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后桌比一比，誰的風輪轉得快，為什么？學生很快發(fā)現(xiàn)，風輪越圓，轉得越快。于是檢查起自己的風輪，看看是否要改進。同時，他們發(fā)現(xiàn)，風的大小與吹風的位置和風輪的轉速也有著極大的關系。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。
五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處
在新程“欣賞·評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學生說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。在堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞可以是前的，也可以是后的。我更多的是在堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新程下的堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是改的最終目標。
新課程改革資料心得體會篇三
隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新，新課程改革在我國教育系統(tǒng)中得以啟動。作為一名教師，本人參與了新課程改革培訓并學習了相關資料。通過這次學習，我對新課程改革有了更深入的了解，同時也體會到了它帶來的積極影響。
首先，新課程改革突出了以學生為中心的教學理念。過去，教師往往側重灌輸知識，關注學生的知識掌握程度。然而，新課程改革提倡學生是學習的主體，教師應該成為學生學習的引導者和幫助者。通過目標導向的教學方式，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇，自主學習。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習動力，促進他們的主動思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在新課程改革中，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是傳統(tǒng)教育中的知識掌握。
其次，新課程改革強調跨學科的整合。傳統(tǒng)的教育往往將學科劃分為獨立的領域，不同的學科知識孤立存在。在新課程改革中，各學科之間不再是孤立的存在，而是互相關聯(lián)和交叉。通過跨學科的整合，學生可以更好地理解和應用知識。例如，在語文和數(shù)學的學習中，可以通過解題實踐來提高語文和數(shù)學能力。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的綜合學習意識，在解決問題的過程中培養(yǎng)他們的綜合能力。
再次，新課程改革注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在傳統(tǒng)的教育中，學生常常只是被動接受知識的輸入，缺乏實踐能力的培養(yǎng)。然而，新課程改革提倡學生通過實踐來獲取知識和鍛煉能力。在課堂上，學生可以通過實際操作和實驗，探索問題的解決方法和策略。在課外，學生可以參與各種實踐活動，如社會實踐、實習實訓等，與理論知識結合起來，加深對知識的理解和記憶。通過實踐，學生能夠更好地了解和掌握知識的實際應用，提高解決實際問題的能力。
最后，新課程改革強調評價的多樣化和個性化。傳統(tǒng)的教育中，評價主要依靠考試成績來衡量學生的學習成果。然而，新課程改革引入了多樣化的評價方式，包括口頭表達、實踐操作、小組討論等。學生的學習表現(xiàn)將不僅僅通過考試來評判，更多地注重學生的綜合素養(yǎng)和能力。這樣的評價方式能夠更好地發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學生的潛能，促進他們全面發(fā)展。
總之，新課程改革為我國教育帶來了積極影響。它強調以學生為主體，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力，推行跨學科的整合和個性化的評價方式。這樣的改革能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的綜合素質和能力。作為一名教師，我們應當積極適應新課程改革，轉變教育觀念和教學方式，為學生提供更優(yōu)質的教育。同時，政府應當加強對新課程改革的支持和推廣，為教師提供更多的培訓機會和教育資源，為學生提供更好的學習環(huán)境和教育條件。只有這樣，我們才能夠實現(xiàn)新課程改革的目標，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才。
新課程改革資料心得體會篇四
我們在今天的教育教學工作中，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識、評價方式的轉變、要給學生減負增效。。。。。
其實，每次一聽到這些詞的時候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個方面的問題，和同行們探討，更懇請大家對我見解的批評與斧正。
其實減負增效不應該只說是對學生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經進入了新課改，那么，我們是不是已經做到減負增效了呢？對學生來說，首先從課程學科的設置來看：在課改之前，高一的新生只有8個學科，就是沒有生物學科，其實就是在課改前，學生想真正將8個學科都學好已經不容易了。當然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學生的確將8個學科都學得較好的，這不僅要學生有較高的智慧，更要有相當好的方法。然而，新課改之后，學生的學科變成了9科。不少的學生真的就是照顧了這科無法照顧其他學科。我所遇到的學生，無論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個學科的內容設置來看，我是教數(shù)學的，我這里就以數(shù)學學科為例來加以說明。數(shù)學課改前的第一學期的內容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個教師，總還感覺到：這些內容能夠在一學期中可以完成的。然而在課改以后，第一學期的數(shù)學內容明顯增加了，內容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內容，當然還要感謝市教科所的領導們非常了解情況，為大家減輕負擔，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導上，沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負問題還真成了有的老師說的減負就是加正的了。
首先，改變自己的理念，當然理念不是說改就改的，這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如北京十一學校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學生的實際情況做一些調整和改變，我們的學生不能象成七那樣，講不講都沒關系。教師理念要慢慢改。我們面對的學生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學沒有改變，就會影響高中教師的教學理念。換句話說：中學的課程改革是一個整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的。
其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下，應該做到的，還是要多研究教材和《課程標準解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。
再次，教師們要發(fā)揚合作與團結精神。真正做到充分的集體備課活動。在備課活動中不僅要多進行理論的學習，同時還要做到集體認真研究課本，對教學起好引導和指導的作用。
第四，對課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時相互切磋，共同提高，還要不時將自己的研究成果在相互借鑒的基礎上，指導我們的課堂教學。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導學生時，學生可以提高自己的學習時間的利用率。
在教師的教書育人過程中，不要以為教給學生多記得幾個公式，多記得幾個結論，這個老師的水平就要高。對教師的評價能不能看學生的發(fā)展?jié)摿?？教師的教書育人中，重點可能還應該是育人。
新課程改革資料心得體會篇五
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，傳統(tǒng)教育模式逐漸暴露出許多弊端，教育改革成為了刻不容緩的任務。為此，新課程改革應運而生。作為一名教師，我有幸參觀了一次關于新課程改革的研討會，并從中得到了許多啟發(fā)和感悟。以下是我對新課程改革資料的心得體會。
首先，新課程改革強調學生的主體地位。傳統(tǒng)教育模式中，教師是知識的傳授者，學生是被動接受者。而新課程改革要求教師將學生作為學習的主體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。在研討會上，我注意到改革后的教學模式更加注重學生的表現(xiàn)，鼓勵他們參與課堂的討論和互動。教師可以通過小組討論、案例分析和實踐活動等方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高他們的學習效果。這樣的教學方式不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
其次，新課程改革注重培養(yǎng)學生的綜合素質。傳統(tǒng)教育過于注重學科知識的傳授，忽視了學生的綜合素質培養(yǎng)。而新課程改革要求學校通過課程設置和教學方法的改變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、人際交往能力等綜合素質。在研討會上，我了解到一些學校已經開始嘗試開設跨學科的綜合實踐課程，讓學生從中學習問題解決、合作與溝通的能力。這種綜合素質培養(yǎng)的方式，可以幫助學生更好地適應社會的發(fā)展和變化。
再次，新課程改革倡導多元評價方式。傳統(tǒng)教育評價過于重視考試成績，忽視學生的實際能力。而新課程改革要求教師通過多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況和發(fā)展狀況。在研討會上，我了解到許多學校已經開始嘗試采用項目評價和綜合評價等方式，評估學生的學科知識、綜合素質和學習能力。這樣的評價方式不僅可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力，還能夠更準確地了解學生成長的全貌。
最后，新課程改革強調教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)教育教師的角色僅限于知識傳授，忽視了教師專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展。而新課程改革要求教師具備多種能力和知識，能夠適應新的教學模式和要求。在研討會上，我注意到許多學校已經開始重視教師的專業(yè)發(fā)展，通過培訓、研討會和課程改革研究等方式，提高教師的教學能力和綜合素質。這樣的專業(yè)發(fā)展能夠幫助教師更好地適應新的教學模式和要求，為學生提供更好的教育服務。
總之，新課程改革是教育改革的重要方向之一，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質。參與研討會，我深刻感受到新課程改革的理念和目標，也發(fā)現(xiàn)了一些學校已經開始嘗試新的教學模式和方法。對于教師而言，要積極適應新的教學要求，提高自身的教學能力和綜合素質。
[總字數(shù)：512]
新課程改革資料心得體會篇六
實施課程改革以來，我積極地投人到課程改革之中，認真學習鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設教學情景，改變傳統(tǒng)教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習愛好?，F(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結如下。
傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來把握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，要害在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。
為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習愛好與積極性，在教學中注重安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在教學中，我在介紹完幾種解題方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和愛好，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都熟悉到對方的重要性，體會到集體聰明的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
學生最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們自己親手制作教具，在玩中增長知識。如教分子與原子這些知識點時，我讓學生們分成幾個小組，每個小組的同學動手制作水分子、二氧化碳分子、氧分子、一氧化碳分子等物質分子模型，制作材料各式各樣，有的小組用紙制成的紙團來制作，有的小組用玻璃球制作原子，有的小組用橡皮泥自作原子，還有的小組用筆畫出原子。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。
新課程改革資料心得體會篇七
實施課程改革以來，我積極地投人到課程改革之中，認真學習鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設教學情景，改變傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣?，F(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結如下。
傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。例如，一年級《摸一摸畫一畫》一課，教師引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學生想象感覺到了什么。有的學生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學生根據(jù)想象去練習，不少學生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面。這樣為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力~tmp0063。txt等。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。
為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。如上《花地毯》一課，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學生作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯觀，色彩鮮艷，達到了很強的視覺效果。全班同學眼前為之一亮，學生不由得在一起討論，老師適時小結。這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結束。
兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。如教《會轉的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后桌比一比，誰的風輪轉得快，為什么？學生很快發(fā)現(xiàn)，風輪越圓，轉得越快。于是檢查起自己的風輪，看看是否要改進。同時，他們發(fā)現(xiàn)，風的大小與吹風的位置和風輪的轉速也有著極大的關系。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。
在新課程“欣賞·評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。
新課程改革資料心得體會篇八
自20世紀80年代以來，中國教育界一直在關注課程改革。隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，課程改革也不斷進行著調整和完善，從而更好地適應未來社會需求。目前，新課程改革已成為教育界新的熱點話題，新課程改革新要求也成為了教育者們研究的重點。
二、新課程改革新要求的內容
新課程改革新要求包括內容和方法上的改變。在內容方面，要求更注重學生的全面發(fā)展，強調知識、情感、態(tài)度和技能的有機結合；在方法方面，要求更注重以學生為主體的教學，引導學生自主學習和探究，培養(yǎng)其創(chuàng)新實踐能力和終身學習的習慣。同時，新課程改革還要求盡可能地發(fā)揮教材的作用，使其成為教師和學生的指南，與時俱進并更好地適應學生的需求。
三、新課程改革新要求的實踐
在新課程改革新要求的背景下，教育部和各地區(qū)已推出了一系列政策和措施來促進教育創(chuàng)新和改革。值得一提的是，教師作為教育改革的執(zhí)行者和實踐者，對新課程改革新要求也有著更深入的體會和理解。為有效實施新課程改革新要求，教師們積極探索和實踐，嘗試采用項目式教學、協(xié)作學習、教育實驗等創(chuàng)新教學模式，以更好地適應學生的需求。同時，教師還注重素質教育，關注學生的身心健康和道德素養(yǎng)等，致力于引導學生發(fā)展全面、均衡地成長。
四、新課程改革新要求帶來的效益
新課程改革新要求的實施，讓學生和教師們都獲益良多。從學生的角度來看，他們不再是被動接受知識的“學習者”，而是能夠自主探究、自我發(fā)現(xiàn)和自我實踐的“學者”；從教師的角度來看，他們也能夠擺脫傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”的教學模式，成為具有更多教育創(chuàng)新精神和實踐能力的“教者”。
五、新課程改革新要求的展望
雖然新課程改革新要求帶來了教育現(xiàn)代化的巨大成效，但仍需要教育界的進一步探索和創(chuàng)新，拓展“從學生出發(fā)，全面發(fā)展”這一核心思想，逐步實現(xiàn)教育品質的提升和社會需求的滿足。在這一進程中，教育應該成為人們發(fā)現(xiàn)自己潛能和實現(xiàn)自己價值的重要階段，對于未來的個人和社會發(fā)展都具有重要的支撐作用。
六、總結
新課程改革新要求為我們注入了新的教育理念和教學模式，讓我們重新審視教育的本質和使命。僅當教育者們始終保持教育創(chuàng)新的熱情和實踐精神，才能夠真正滿足未來的社會需求和學生的成長需求，使教育帶來持久、深遠和全面的推動力。
新課程改革資料心得體會篇九
光陰似箭,不知不覺已經從事小學體育教學有xx年了,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量。我覺得課堂教學真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學到一些東西和一些經驗,借此機會和大家分享一下：
蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為沉重的負擔，反之會使學習變得輕松有趣。
在一年級的體育課中，我為了調動學生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”。同學們都按游戲的規(guī)則練習去了?？墒峭瑢W們對“捉迷藏”不感興趣，都無精打采，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思。
我看到這種情況，就問著自己，是不是學生玩的次數(shù)多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發(fā)學生的興趣呢？想到這兒，我靈機一動，立即整隊，馬上就對學生說：同學們你們自己找朋友玩好嗎？學生異口同聲，好！學生就分散在自己的場地里，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學生當中去，這樣能使學生玩的更有勁，更有趣，那樣會使學生與老師的距離拉得更進，讓學生感受老師的親切感。就在這時，有一組學生的游戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了。我沒多想，快步走到他們小組的面前。同學們這是什么游戲？怎么你們這么開心?。∵@一組的學生異口同聲的說：“八仙過?！辈纫荒_。好！這游戲很好！心想這游戲不但可以練習靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎！我想到這里，就馬上集合了全班同學，叫這一組的同學演練了一遍，這一下，學生的興趣大增。我就順水推舟號召學生像他們這組學習。同學們以三、四人一組來玩“八仙過海”踩一腳。好嗎？好！這時同學們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場地里練習去了?？粗粋€個活蹦亂跳的場面，我的臉上也露出了笑臉。練習了幾分鐘后，我問學生：你們玩得高興嗎？高興，太高興了！那為什么這么開心？有趣啊！對??！我們的游戲就是要接近學生的年齡段，只有這樣學生才會喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學生中比較好玩的游戲。這樣學生在體育課中才會有樂趣。
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產生極大的愉快和積極的情感。
低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如立定跳遠比較枯燥，可采用游戲的方法來進行，或用比賽的形式來進行，那么學生的熱情就會高漲起來。又如在游戲障礙賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出那組能遵守規(guī)則為勝，第二次加上那組隊伍排得整齊為勝，第三次加上那組跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球、踢毽子等活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務后，給學生幾分鐘時間去自由發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當?shù)挠玫綕M足，就能更好的集中思想和精力學習。
德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。激勵教育是在尊重學生主體性的基礎上，通過創(chuàng)造各種優(yōu)化的外部條件，激勵學生的內驅力，從而使學生主動發(fā)展。激勵教育能激發(fā)學生的活力和潛能，培養(yǎng)學生的主體精神。
在校公開課《與球共舞》一課時，我沒有采用原有的傳授式教學法和學生反復練習的方法，而是改用了激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。同學們，這是什么？學生一口同聲的說：“籃球”。想玩嗎？想玩。那么我們各組來比一比，看看那組用籃球玩的花樣多。好，好！學生的興趣一下子就上來了，通過小組合作各小組玩出了多種花樣。這時教師要抓住時機馬上集合進行展示，對有創(chuàng)意的小組及時的進行點評。同時也要肯定其他的小組。
特別是一年級的學生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的情緒產生深遠的影響。在上課中采用合理的教學方法外，還注意用生動形象的兒童化語言貫穿課堂的始終，進而為學生營造一個積極、和諧、寬松、競爭的學習氛圍。如《模仿小動物走》這一課，我采用了激將法問學生：“同學們我們來比一比哪一組模仿動物模仿的像、模仿的快”。當學生全身心地投入到“模仿”中時，不論他們動作做得好與差，教師都給學生一句勉勵的話“這只猴子真靈活”“小鳥飛得真美”，如果再加把勁，將會飛得更美、更快”，一個贊許的目光，一個會心的微笑，對學習者都是一種激勵，也是對其他同學學習興趣的一種促進，更是教師與學生心與心的碰撞。
在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術，以促進學生的健康，增強體質，讓他們快樂地成長。
新課程改革資料心得體會篇十
作為一名教育工作者，隨著新一輪課程改革的深入，在不斷的探索與實踐中，我深刻地認識到了新課改在課程內容、教學方法、學生素質等方面的新要求，本文從以下五個方面分享我的體會心得。
一、從“以學生為中心”的教學模式中受益
新課改強調以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力、合作能力和綜合素質為核心，而這四項素質的培養(yǎng)離不開以學生為中心的教學模式。以前的教學模式中，老師在課堂上講述知識點，而學生則是被動接受，很難發(fā)揮其主體作用。而現(xiàn)在，采用的是讓學生探究問題、團隊合作、自主學習、自我管理等方式，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維、解決問題的能力，這使得學生能夠更好地實現(xiàn)學習目標。
二、從“跨學科”教學模式推動學科整合
新課改中在教學內容、教學方法、教育目標等方面，強調學科整合的概念。在我的教學實踐中，我積極嘗試跨學科的教學模式，以拓展學生眼界，增加學科之間的聯(lián)系，讓學生能夠在不同領域中彼此互相補充，得以更深刻地理解知識。比如，在化學教學中，我會融入生物、地理等學科的內容，以開拓學生的視野，讓學生能夠更加全面地了解知識。
三、從“因材施教”中促進個性化發(fā)展
針對不同的學生，新課改提出了“因材施教”的教學理念。因材施教會根據(jù)學生的不同特點進行教學，讓學生更加細致地學習和理解知識，促進學生的個性化發(fā)展。在我的實踐中，我積極倡導小組教學與個性化設計教學，每位學生的素質不同，我會根據(jù)學生的不同要求，設計不同的教學方案，幫助學生更好的掌握知識。
四、從“教育評價”中強化學生綜合素質
新課改中強調師生共同評價，要求教師不僅要看重學生的學術成績，還要注重學生的綜合素質。在我的實踐中，我常常使用多元化的教育評價方法，將學生知識的掌握、個性化發(fā)展等方面都具體納入到評價中，從一定程度上促進了學生個人全面素質的提高。
五、從“科技與教育”中拓寬教學資源
新課改中，提出了將信息技術與教育結合，以創(chuàng)造更多的教育資源。在學校中，智能化設備和網(wǎng)絡技術的應用可以讓學生與教師更加有效地使用教學資源，減輕教師的負擔。同時，科技化的學習資源也使得學生有了更多的學習途徑，更容易便捷地掌握知識。
總之，新課程改革在將學生培養(yǎng)成為綜合素質高、知識面廣的人才方面做出了諸多新的要求，這也注定了新一輪課程改革的必要性。在我的教學實踐中，我始終致力于培養(yǎng)學生成為未來社會所需要的綜合素質的人才，盡力探索一種更高效的教學方式，讓每個學生都能得到更全面、更具個性化的教育。