簡介：百分文庫小編為你整理了這篇《2023年數腳中班教案反思 數腳故事教案(5篇)》及擴展資料，但愿對你工作學習有幫助，當然你在百分文庫還可以找到更多《2023年數腳中班教案反思 數腳故事教案(5篇)》。
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
數腳中班教案反思 數腳故事教案篇一
腳
孔二敏
活動目標：
1、愿意用語言、動作表現故事內容，感受故事的趣味性。
2、知道不同的動物腳的數量不一樣，產生了解動物的興趣。
3、學習詞語:又輕又巧、蹦蹦跳跳
準備：
1、多媒體動物的腳的圖。
2、配套幼兒畫冊。
3、磁帶：課文錄音
活動過程：
一、觀看多媒體，引起幼兒的興趣。
今天的天氣可真好啊，草地上來了很多的小動物，他們是誰呢？
1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。
（1）教師多媒體出示圖片（畫有小雞腳）。提問：有幾只腳？猜猜它是誰？它是怎樣走路的？（學習詞匯：又輕又巧）。
（2）
（出示小兔圖）誰又來了？有幾只腳？猜猜它是誰？它是怎樣走路的？（學習詞匯：蹦蹦跳跳）
（3）咦！這是誰？你們知道嗎它有幾只腳？ 六只腳的螳螂是怎樣走路的呀？（學習：大搖大擺）
（4）螳螂有六只腳，有一只小動物它的腳比螳螂還有多呢，我們來看看它有幾只腳？它是誰？是怎么走路的？（學習：橫行霸道）
二、欣賞、理解故事
師：你們知道這些小動物到草地上去干什么嗎？讓我們一起來聽個故事。故事的名字叫《數腳》
1、幼兒聽故事的前半部分。小動物來到草地上干什么呢？
小雞怎么說的？小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢？（引導幼兒說出每個小動物的話）
師：小動物正說著，這時候誰來了？（出示蜈蚣圖）
當小蜈蚣說它不知道有多少只腳的時候，小動物們是怎么說的？
2、幼兒聽故事的后半部分。
小雞、小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢？（錄音放一句，老師講解一句。引導幼兒說出每個小動物的話）
3、小蜈蚣到底有多少只腳？
（原來，小蜈蚣有42只腳，哇，有那么多的腳，所以，它還有一個名字叫“百腳”）
三、再次完整欣賞故事。
數腳這個故事有趣嗎?讓我們一起再來聽一遍好不好？ 四：擴散思維，進行遷移。
師：聽了這個故事，我們小朋友知道了小雞有兩只腳，小兔有四只腳，螳螂有六只腳，螃蟹有八只腳，蜈蚣有四十二只腳，那除了故事中出現的這些動物你還知道什么動物？它有幾只腳？
（討論：小狗、大象、小貓咪等各有幾只腳？）
師：在大自然中，還有很多小動物，讓我們到外面找一找，看看他們有幾只腳？是怎么走路的？
聽音樂，帶孩子們出去實踐。
數腳中班教案反思 數腳故事教案篇二
《用字母表示數》教學反思
用字母表示數，對小學生來說，是比較抽象的。在學生的思維過程中，由具體的數和用運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是從具體到一般的抽象化過程，而把具體的數代入含有字母的式子求出它的值，則是從一般到具體的過程，是比較難于理解的。
基于以上原因，我根據學生的心理和年齡特點，一開始就創設具體的生活情景，引導學生從喜歡的、熟悉的兒歌《數青蛙》入手，用 “一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿??”制造認知上的沖突，激發學生的好奇心，激發學生求知的欲望。使學生在現實生活的需要中，在解決實際問題的困惑中，從而產生了“用字母表示數”的懸念。這正符合新課標要求：“在具體情境中會用字母表示數”。
理解用含有字母的式子表示數量的意義，既是本節課的重點，又是難點。為此，我通過幾個個活動，讓學生自主參與，主動探索。先讓學生通過擺三角形的活動，發現隨著三角形個數的增加，所用小棒的總根數不斷變化的規律，初步抽象出含有字母的式子，接著提問“還可以用別的字母表示三角形的個數嗎？”，以進一步挖掘教材潛在的智力因素，為學生拓展了思維的空間，進一步培養了學生從一個結論推到另一個結論的能力。
活動，讓學生根據相關條件用代數式表示學生和老師的年齡。新課標提出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行數學活動。”所以我在利用教材例題的基礎上重組教材，從順逆兩個思維的方向，讓學生真實感受老師與學生之間的年齡關系，目的是讓學生不單純地依賴模仿，通過觀察、類比，從而得出同一件事，但由于表達的方式不同，數量關系也不同，含有字母表示的式子也不同，讓學生能清晰、有條理地表達自己的思考過程，培養了學生思維的靈活性和深刻性，從中進一步體驗到用字母表示數與日常生活的聯系及學習的價值。活動，在教學用字母表示計算公式時，通過學生自學、討論，對文字公式與字母公式的對比，讓學生充分理解用字母表示數具有簡約性的優點。在通過自學“a的平方”的讀、寫法及含義，以及含有字母的式子里，乘號的簡寫、略寫法，讓學生在積極的狀態下參與學習，獲得學習成功的滿足，又通過設問：“a2與2a是不是一回事？”使學生產生符號感的思想，從中受到數學符號的簡潔美的熏陶，激發學習數學的內在積極性。
練習是鞏固新知、形成技能的重要環節，在練習中注意精心設計發展性練習。一是深度的拓展。二是廣度的拓展。“你可以提出哪些問題”，學生在想方設法提問的過程中，勢必有意識或無意識的反思檢索自己的已有知識模塊。這樣，學生既完成了知識的自我建構，使學習呈現出一種整合性的態勢，知識的范圍已走向寬泛，又培養了學生的發散性思維。
最后落實懸念，首尾呼應，課尾再掀思維高潮。進一步增強了知識體驗和情感體驗，樹立了敢于探索、勇于發現的勇氣和信心。盡管課前作了比較充分的準備，但不盡人意之處仍在所難免，課尾回到兒歌《數青蛙》，讓學生用一句話概括整首兒歌，意圖不僅是首尾呼應，使兒歌完整有節奏；而且更重要的是鞏固知識，檢查學習效果。
總之，在本課的教學設計中，我本著對新課標理念的理解，充分引導學生探究有價值的數學問題，經歷用字母表示數的過程，讓學生感到數學無處不在，激發他們的好奇心和創造力，培養學習數學的意識和能力，讓知識在課堂中煥發出活力，讓課堂充滿數學趣味和積極的數學思考，讓學生在課堂中不斷成長與發展。
數腳中班教案反思 數腳故事教案篇三
課后反思
本節課在教師的引導下進入主題，通過行進間徒手操充分活動身體各關節為主教材打下基礎，預防運動損傷，提高學生學習興趣。腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據學生的特點，我采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起；身體不會協調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發生。我讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的站位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。
通過師生展示提高學生對自己、對他人評價的能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調整與改進學習活動。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學活動不積極，在傳接球練習時，個別學生有散漫現象，不過后來的迎面傳球接力和搶圈游戲中，解決了這些不足；再就是教學場地過大，在練習中因撿球浪費時間。因此在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學場地等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。
指導教師點評：
整堂課教學過程設計合理，教師教態自然，基本功扎實。在教學過程中教師采用不同的教學方法引導學生不斷深入的學習，充分調動學生的學習積極性。如在迎面傳球練習中教師積極參與到學生練習中去調動了學生學習興趣，同時在參與中發現學生出現的問題并及時給予糾正，使學生能夠第一時間改正錯誤，并且對正確的技術動作印象更加深刻，提高了學生的學習效率。
有待改進之處：教師的激勵性、評價語言過少。教師的講解和指導主要是面向全班學生的，沒有體現出教師對不同差異學生的指導和幫助。
數腳中班教案反思 數腳故事教案篇四
一課三研教案
數腳
執教人：張雅娜
教學目標：
1、愿意用語言、動作表現故事內容，感受故事的趣味性。
2、豐富詞匯：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。
3、知道不同的動物腳的數量也不一樣，產生了解動物的興趣。教學準備：數腳課件
教學重點與難點：愿意用語言、動作表現故事內容，感受故事的趣味性。
教學過程：
一、游戲“猜猜它是誰”引起興趣
小朋友們，今天有神秘的小客人來我們班，它們是誰呢？我們一起來猜猜看。
（1）出示雞腳
師：它是誰啊？你從哪里看出來的？（從腳看出來的）小雞有幾只腳啊？（2只）
它是怎樣走路的？誰來學學？（學習詞“又輕又巧”）（2）出示兔腳
師：看！這又是誰啊？（小狗、小貓、小兔………….）我們來看看它有幾只腳？（4只）
剛才小朋友說的動物都有四只腳，那它到底是誰呢，一起看（點擊小兔）
小兔是怎樣走路的？大家一起來學一學（學詞“蹦蹦跳跳”）（3）出示螳螂腳
師：咦！這是誰你們知道嗎？（螳螂）它有幾只腳？（六只）六只腳的螳螂是怎樣走路的？誰來學學？（學詞“大搖大擺”）（4）出示螃蟹腳 師：螳螂有六只腳，有一個動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢？（螃蟹）
小朋友真聰明，一下就猜出來了。螃蟹有幾只腳啊？（八只腳）師：螃蟹是怎樣走路的？誰來學學？（學詞“橫行霸道”）
二、利用課件分段欣賞故事，理解故事。
你們知道這些動物去干什么嗎？，我們一起來聽個故事，聽完故事就知道了，故事的名字叫數腳。
1、幼兒聽故事的前半部分 提問：（1）小動物來到什么地方？干什么？
（2）小雞（小兔、螳螂、螃蟹）怎么說的？（根據幼兒回答出示動物和數字卡片）
師：小動物們正說著，這時候誰來了？（小蜈蚣）小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？我們繼續來聽故事
2、幼兒聽故事的中間部分 提問：（1）小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？（不知道）
（2）小動物們都來幫小蜈蚣干什么？（數腳）數清楚了嗎？（數不清楚）
（3）為什么數不清楚呢？ 師：小蜈蚣到底有多少只腳？我們一起來聽聽故事最后怎么告訴大家的
3、幼兒聽故事的結尾部分
師：小蜈蚣到底有多少只腳？根據回答出示動物和數字卡片
三、再次完整欣賞故事 師：（數腳）這個故事有趣嗎？我們一起再來聽一遍好不好？聽時，老師有個要求，當故事中出現哪個小動物時，你們就大聲地說出它有幾只腳，再一起學學它走路的樣子。小動物幫小蜈蚣數腳時，小朋友也來幫著一起數。
四、擴散思維，遷移經驗。
師：聽了這個故事我們小朋友知道了小雞有兩只腳，小兔有四只腳，螳螂有六只腳，螃蟹有八只腳，蜈蚣有四十二只腳，那除了故事中出現的這些動物你還知道什么動物？它有幾只腳？
師：有些動物有的小朋友知道它有幾只腳，有的小朋友不知道，那就請你們回家查一查資料，找一找它們到底有多少只腳，找到后到幼兒園來告訴給大家聽。
數腳中班教案反思 數腳故事教案篇五
一課三研教案
數腳
執教人：張雅娜
教學目標：
1、理解故事情節，知道自然界各種各樣的動物。
2、豐富詞匯：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。
教學重點及難點：學習又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道等詞語。
教學準備：數腳課件
教學過程：
一、游戲“猜猜它是誰”引起興趣
小朋友們，今天有神秘的小客人來我們班，它們是誰呢？我們一起來猜猜看。
（1）出示雞腳
師：它是誰啊？你從哪里看出來的？（從腳看出來的）小雞有幾只腳啊？（2只）
它是怎樣走路的？誰來學學？（學習詞“又輕又巧”）（2）出示兔腳
師：看！這又是誰啊？（小狗、小貓、小兔………….）我們來看看它有幾只腳？（4只）
剛才小朋友說的動物都有四只腳，那它到底是誰呢，一起看（點擊小兔）
小兔是怎樣走路的？大家一起來學一學（學詞“蹦蹦跳跳”）（3）出示螳螂腳
師：咦！這是誰你們知道嗎？（螳螂）它有幾只腳？（六只）六只腳的螳螂是怎樣走路的？誰來學學？（學詞“大搖大擺”）（4）出示螃蟹腳 師：螳螂有六只腳，有一個動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢？（螃蟹）
小朋友真聰明，一下就猜出來了。螃蟹有幾只腳啊？（八只腳）師：螃蟹是怎樣走路的？誰來學學？（學詞“橫行霸道”）
二、利用課件分段欣賞故事，理解故事。
你們知道這些動物去干什么嗎？，我們一起來聽個故事，聽完故事就
知道了，故事的名字叫數腳。
1、幼兒聽故事的前半部分 提問：（1）小動物來到什么地方？干什么？（2）小雞（小兔、螳螂、螃蟹）怎么說的？
師：小動物們正說著，這時候誰來了？（小蜈蚣）小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？我們繼續來聽故事
2、幼兒聽故事的中間部分 提問：（1）小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？（不知道）
（2）小動物們都來幫小蜈蚣干什么？（數腳）數清楚了嗎？（數不清楚）
（3）為什么數不清楚呢？ 師：小蜈蚣到底有多少只腳？我們一起來聽聽故事最后怎么告訴大家的
3、幼兒聽故事的結尾部分
師：小蜈蚣到底有多少只腳？小朋友能幫小蜈蚣數一下嗎？
三、再次完整欣賞故事 師：（數腳）這個故事有趣嗎？我們一起再來聽一遍好不好？聽時，老師有個要求，當故事中出現哪個小動物時，你們就大聲地說出它有幾只腳，再一起學學它走路的樣子。小動物幫小蜈蚣數腳時，小朋友也來幫著一起數。
四、擴散思維，遷移經驗。
師：聽了這個故事我們小朋友知道了小雞有兩只腳，小兔有四只腳，螳螂有六只腳，螃蟹有八只腳，蜈蚣有四十二只腳，那除了故事中出現的這些動物你還知道什么動物？它有幾只腳？
師：有些動物有的小朋友知道它有幾只腳，有的小朋友不知道，那就請你們回家查一查資料，找一找它們到底有多少只腳，找到后到幼兒園來告訴給大家聽。課后反思：
我們都知道，年齡越小教育內容越需要整合性、趣味性、活動性，所以，“數腳”是一個十分適合中班幼兒的教學內容。如果用好了這一內容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發展：
1、可以豐富幼兒的語言；
2、積累有關動物的腳的知識經驗；
3、提高數數的能力；
4、激發了解各種動物的興趣；
5、體驗自主表現的快樂，保持一種積極的學習狀態。
我在設計活動時，將活動定位為語言和數學領域的綜合活動。在第一個環節“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式出現，我以有關腳的不同問題引導幼兒進行數數，積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現自己對動物走路方式的理解，在此基礎上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“又輕又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫行霸道”等詞語的學習顯得非常自然。在第二個環節“欣賞理解故事”中，設置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數腳”；隨后，幼兒幫助蜈蚣數腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳。
活動中不足的地方：
1、教學重點環節沒有突出2.上課節奏太快，幼兒跟不上3.還是教師說的多，孩子說的少，應給孩子足夠的發展空間。4.故事內容可做調整，可以設計為情境表演，這樣可以激發孩子的學習興趣。5.數蜈蚣腳的時候應一邊一邊的數，不然孩子數的時候會混亂，數不清楚。