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    最新化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思(實用14篇)

    時間:2025-06-10 作者:書香墨

    教學(xué)反思是對自己在教學(xué)過程中的行為、思維和效果進行深入、客觀、全面的分析和總結(jié)。這些范文展示了老師們?nèi)绾瓮ㄟ^教學(xué)反思來改進自己的教學(xué)。

    最新化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思(實用14篇)篇一

    style="color:#125b86">高中化學(xué)實驗?zāi)K的教學(xué),是增大學(xué)生實驗機會,提高學(xué)生動手能力,訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)技能,了解化學(xué)實驗的基本知識,提高化學(xué)實驗素養(yǎng)和實驗?zāi)芰?,鍛煉分析和解決實驗問題的基本思路和能力,同時還培養(yǎng)實事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,以及熱愛化學(xué)實驗和化學(xué)科學(xué)的積極情感。實驗化學(xué)模塊讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)運用化學(xué)實驗手段進行化學(xué)實驗探究活動,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中有意義的化學(xué)問題,設(shè)計、評價解決化學(xué)問題的實驗方案,收集、處理有關(guān)實驗數(shù)據(jù),對實驗現(xiàn)象進行分析、歸納,并對問題作出合理的解釋,初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律,來提高學(xué)生的探究意識和探究能力,進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。充分體現(xiàn)了實驗化學(xué)模塊在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面的作用。初步形成運用化學(xué)實驗解決問題的能力,提高化學(xué)實驗?zāi)芰团囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

    但在實施過程中,我遇到了如下的問題:

    (1)學(xué)生的實驗基本操作技能的熟練程度,如海帶中提取碘、酸堿的中和滴定等;。

    (2)學(xué)生對實驗的反應(yīng)原理的了解和認(rèn)識程度,如乙酸乙酯制備條件的選擇;。

    (3)教材中實驗的設(shè)計和教學(xué)時間之間的矛盾。

    最新化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思(實用14篇)篇二

    在新課程改革的理念下,加強對教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析,總結(jié)教學(xué)得失,改進教學(xué)方法,使自己的教學(xué)理念與時俱進,教學(xué)實踐更趨合理。

    1、深入、細致、全面、系統(tǒng)地解讀課標(biāo),是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。

    課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的依據(jù),教材是教學(xué)的參考,教材不限于課本,還包括各種其它的教學(xué)資源。教師要改變以往過分依賴教材和教學(xué)參考書的習(xí)慣,在深入鉆研課本文本的基礎(chǔ)上,超越教材,整合各種課程資源,更好地為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中,目標(biāo)分析,能力目標(biāo)的第一點應(yīng)該放在知識目標(biāo)中。情感目標(biāo)要具體落實到具體章節(jié)和事情,不能泛泛而談大的目標(biāo),應(yīng)該提及通過什么方式達到這個目標(biāo)。在一節(jié)課中,并不是每一項三維目標(biāo)都要重視,而應(yīng)該結(jié)合具體內(nèi)容有所偏重。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)目標(biāo),做到心中有數(shù),以免目標(biāo)過高不能實現(xiàn)或目標(biāo)過低不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求或不能有效的調(diào)動學(xué)生的積極性,使教學(xué)效率低下,達不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。在教學(xué)中要逐漸加深,不能在某一節(jié)課,使知識一步到位,超越應(yīng)學(xué)的內(nèi)容,由于“難”既嚇跑了學(xué)生又完不成教學(xué)任務(wù)。

    2、教師應(yīng)具備課堂的研究能力。

    3、生物教師要加強對自身各種素養(yǎng)的提高。

    大家應(yīng)該做的第一件事情是要提高自身的一種自主意識。教師應(yīng)該出去看看,體會一下自然和人文環(huán)境。生物教師需要不斷的提升自身的素質(zhì),多關(guān)注周圍的生物和生命現(xiàn)象,為教學(xué)不斷積累素材。在教學(xué)中,才可以給予學(xué)生引入一些社會關(guān)注的生物學(xué)事件作為課堂拓展內(nèi)容。教師的工作范圍應(yīng)擴大。要以自己的行為來爭取自己的地位,學(xué)校評價一個教師不僅僅是高考考多少分,還有其他多方面的需求,比如優(yōu)秀的研究性課程,輔導(dǎo)學(xué)生獲獎等等。教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生和學(xué)校的特點拓展自己的工作范圍。

    學(xué)校的教研組、備課組應(yīng)該建立融洽的組內(nèi)關(guān)系,構(gòu)建一個友好和諧的教學(xué)集體。在個人方面,應(yīng)虛心接受他人意見,總結(jié)自己不足。在組內(nèi)交往要相互尊重,在業(yè)務(wù)討論上則需要多相互切磋,不斷相互促進大家的業(yè)務(wù)能力。如每位老師一個學(xué)期精心準(zhǔn)備1-2節(jié)課,共全組教師共同學(xué)習(xí)和探討。加強和外界的聯(lián)系。多加強和上級部門和周圍的聯(lián)系,可以獲得多方面信息,為發(fā)展提供契機,如各種創(chuàng)新大賽和競賽的輔導(dǎo)平臺。能以積極的心態(tài)參加各級部門舉辦的各類培訓(xùn)和講座。要注意每次活動資料的記錄和積累,對于個人及教研組的成長很有必要。

    4、對教學(xué)過程,進行了課前和課后的反思。

    人們常說教學(xué)是藝術(shù),是成功及遺憾的藝術(shù),再精彩的課,回頭反思都會有不盡如人意的地方。我們還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到無論采取什么手段,著力點還是應(yīng)該放在學(xué)生身上,平常關(guān)注不多,研究不夠,認(rèn)識不到位,遇到大場合,就會力不從心。重大場合下的公開課是否能上得好,取決于平時常態(tài)課的積累,為此。

    最新化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思(實用14篇)篇三

    本學(xué)期,我擔(dān)任高三(8)、(12)、(13)、(14)班四個班級的化學(xué)教學(xué)工作,其中四個班均為普通班,周課時為8課時?,F(xiàn)就一學(xué)期以來的主要工作做以下的總結(jié):

    一、課本是高考的“根”,“兩綱”是高考的“脈”。

    高考試題萬變不離其宗,追根還應(yīng)源于課本,從課本知識點、能力考查點衍生而來。高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容,高考的最終落腳點是課本,而課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,是高考命題的依據(jù),特別是《考綱》已明確的傳達出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”,“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原則”等重要信息。認(rèn)真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求,明確復(fù)習(xí)要點,這必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率,特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下,兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求,找到各個考點在課本中的“根”,并落實到位,做到以課本、兩綱為依托融會貫通,靈活運用課本知識,并通過知識的實際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末,重教輔輕教材。要充分認(rèn)識到“《大綱》是依據(jù)、課本是根本、資料是補充”。復(fù)習(xí)過程中,不可盲目探測不確切的高考信息,把精力浪費在猜題上,不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍,也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本,從而實現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

    二、重視基本實驗,形成技能創(chuàng)新。

    實驗是理綜試題的重頭戲,高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實驗題中,為此要高度重視對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實驗試題,發(fā)現(xiàn)均具備以下特點:素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢;重視學(xué)生實驗和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,從課本到創(chuàng)新;試題考查重點是考查學(xué)生實驗的能力(觀察能力、操作能力、分析理解能力、實驗設(shè)計能力等),出現(xiàn)了開放性試題;;實驗儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計均在考查范圍之中。針對以上特點,應(yīng)努力做到:認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實驗,弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)實驗要做實驗,不要“在黑板上做實驗”,也不要講實驗。只有創(chuàng)設(shè)實驗情境,使學(xué)生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題,否則學(xué)生可能就答不對或答不準(zhǔn);培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在遇到新的實驗情境時,要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實驗原理和方法,將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復(fù)習(xí)的同時,還要科學(xué)地設(shè)置實驗訓(xùn)練題,使學(xué)生見多識廣,在應(yīng)考中從容應(yīng)答。

    三、課堂精講,課后精練,提高復(fù)習(xí)效益。

    由于時間等問題,復(fù)習(xí)過程中師生往往會產(chǎn)生急躁情緒,滿堂灌、滿堂壓,欲“以量取勝”的現(xiàn)象時有發(fā)生,其結(jié)果是老師講得很辛苦,學(xué)生聽得很辛苦,許多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時糊里糊涂的算聽懂了,但并沒有聽懂其本質(zhì)、其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實實,課堂上講述要精要、精到。精要是要講清重點、難點、易混點,講清知識體系,對沒有命中的目標(biāo)再射一箭,讓知識之樹在學(xué)生心中扎根,否則不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān),而且會影響復(fù)習(xí)進度和課堂容量。精到,就是要講授到位,橫向到邊,傾向到底,前聯(lián)后展。但講要有尺度,太透會使學(xué)生不勞而獲,造成思維惰性,引不起思維波瀾,只是風(fēng)吹水面,不留痕跡。要通過講來啟迪學(xué)生思維,“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”,“不給學(xué)步的孩子送拐杖”。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

    練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個十分重要的環(huán)節(jié),要求學(xué)生做一定量的題目,以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識,無疑是必要的,但如果逢題必做,揀到籃子就是菜,勢必會沉溺于題海,這樣雖做了大量的題目,但多數(shù)可能是生吞活剝,連滾帶爬勉強做過去,以后遇到同樣的問題,仍然有可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力,只能讓學(xué)生消化不良。因此教師首先要跳出“題?!?,先親自逐題演練,“遍嘗百草苦甘”。從而認(rèn)真篩選習(xí)題,在“巧”字上下功夫,多中求少,少中求優(yōu)。既重視知識深度和知識體系,又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的“全”、“細”程度;既要有典型性、針對性、層次性,又要具有啟發(fā)性、時代性,符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學(xué)生走出題海,通過演練,力爭學(xué)生“答一會一類,明一知百,練一題習(xí)一法,舉一反三”。

    其實高考并不難,高考試題中難題還會超過20%,切不可講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。

    四、落實反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯,提高復(fù)習(xí)效率。

    所謂反思,就是從一個新的角度,多層次、多角度地對問題及解決問題的思維維過程進行全面的考察、分析和思考,從而深化對問題的理解,優(yōu)化思維過程,提示問題本質(zhì),探索一般規(guī)律,溝通知識間的相互聯(lián)系,促進知識的同化和遷移,并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進行有效學(xué)習(xí),獲取有效知識的有效措施,所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思,積極反思,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,要通過嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

    1、“一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累?!痹诟拍顝?fù)習(xí)中,中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個,它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。其復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中起著奠基、支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共11題(其中7個選擇題、4個主觀性試題),這么多知識點在高考中不可能面面具到,對知識的考查只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣,能力考查也只能是高中學(xué)生所能達到的能力水平。但基本概念和原理不過關(guān),后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重。因此必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),講究方法、注重實效,努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對眾多的知識點,要仔細比較,認(rèn)真琢磨。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等,通過對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容的反思,明確其共性,認(rèn)清差異,達到真正掌握實質(zhì)之目的。

    2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過程,審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng),過程是否正確、合理,是否還可以優(yōu)化,檢查語言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅要一題一得,更要一題多得,既能使知識得到不斷的彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘,以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

    最新化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思(實用14篇)篇四

    以下是為大家整理的關(guān)于高三化學(xué)總結(jié)的文章,希望大家能夠喜歡!

    高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思

    本學(xué)期我任教高三(3)、(4)班的化學(xué),半年來的高三教學(xué)使我深深地認(rèn)識到:在復(fù)習(xí)中要充分發(fā)揮教師集體的力量和學(xué)生的主體作用,著力自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識和主干知識,牢固掌握學(xué)科本質(zhì)的方法,注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,在高考中學(xué)生才能取得優(yōu)異的成績。

    一、堅持集體備課,創(chuàng)建高效課堂。

    在備課中,首先明確本次備課的內(nèi)容,依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生已有知識基礎(chǔ),設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。這個目標(biāo)應(yīng)該是先設(shè)定整體的目標(biāo),即單元的目標(biāo),因此在集體備課之前,教師必須通覽教材,對本單元的教學(xué)內(nèi)容有一個總體把握。在此基礎(chǔ)上再設(shè)定具體某一課的教學(xué)目標(biāo)。教師必須嚴(yán)格遵守“學(xué)案”編寫流程,即備課組做好分工——主備人確定內(nèi)容——根據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)生基礎(chǔ)確定重點、難點——精選相關(guān)課程資源——精心設(shè)計問題——設(shè)計“學(xué)案”預(yù)案——提交集體討論定稿——教師個體二次開發(fā)。在使用中,從本質(zhì)上升華“講練結(jié)合”,“講”——主體上,包括“師生互教互學(xué)”和“生生互教互學(xué)”,“講者”既含有教師也包括學(xué)生;結(jié)構(gòu)上,包括“一對一講”、“一對組講”、“一對班講”,即集體授課、互助合作、個別教學(xué)的有機統(tǒng)一(或?qū)W習(xí)上同伴互助、小組合作、班級合作的有機結(jié)合);內(nèi)容上;課內(nèi)外資源相結(jié)合,直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相統(tǒng)一。“練”——不僅要關(guān)注知識“內(nèi)化于心”,更要關(guān)注認(rèn)識“外化于行”,從傳統(tǒng)“靜聽”、“默看”、“慎思”的觀念中跳出來,大膽的鼓勵學(xué)生“表現(xiàn)、表達、表演、交流、探究”,把“自主鉆研”、“合作探究”、“討論辯論”以及“實驗探究”等元素有效整合其中,在課堂實踐中提升學(xué)生素質(zhì),還原“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”的全貌。

    二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,加強其參與意識。

    1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者,要尊重學(xué)生的主體地位。教師要當(dāng)好向?qū)Ш皖檰?,從旁協(xié)助學(xué)生主體地位的發(fā)展。注意啟發(fā)和點撥相結(jié)合,真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性。

    2、教師要為學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展的寬松環(huán)境,如自由討論,與教師民主相處,平等交流等。讓學(xué)生在迷茫中求索,在爭辯中明理,在討論中認(rèn)知,在交流中完善,在合作中進步,在創(chuàng)新中提高,使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,這樣才能做到教學(xué)相長。

    3、教師要注意開發(fā)學(xué)生的潛能。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平,不斷地提出他們通過努力可以達到的新的要求,使知識,能力,自主性同步提高。

    4、讓學(xué)生積極參與,自主學(xué)習(xí)。因為學(xué)生是教育的主體,是他們的具體情況決定著教育所采取的具體形式,強調(diào)學(xué)生參與就是要讓學(xué)生全身心地投入,在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下主動探索,自主獲取知識。只有讓學(xué)生充分地表現(xiàn)出各自的觀點,才能做到有的放矢,才能和學(xué)生一起更有成效地完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在課堂中快樂幸福地成長.

    三、抓好“雙基”,形成網(wǎng)絡(luò),突出主干,落實重點

    首先,抓好學(xué)科第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí),抓好“雙基”落實,打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)要以教材為線索,以“兩綱”同時覆蓋的知識為重點,進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)??季V規(guī)定的考點為七、八十個左右,近幾年高考反映的重點考點有30個左右,怎樣幫助學(xué)生理解這些知識點的有關(guān)內(nèi)容,以及各知識點之間的聯(lián)系,是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中,教師不能簡單的將知識點進行堆積,應(yīng)師生互動,引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的.知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學(xué)知識提煉升華,形成牢固的知識框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發(fā)智力,將知識內(nèi)化為能力的目的。在復(fù)習(xí)時,必須轉(zhuǎn)變“知識點到位”的傳統(tǒng)教學(xué)思想,應(yīng)抓住主干知識,突出重點考點,復(fù)習(xí)時要在吃透教材、統(tǒng)觀全局、分清主次的前提下,大膽取舍,突出主干。在平時教學(xué)中應(yīng)將精力放在重要的化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)學(xué)科思想和知識的相互聯(lián)系上,克服過分強調(diào)覆蓋率產(chǎn)生的不良影響,將學(xué)生從過難、過量的習(xí)題演練中解脫出來。

    如必修一化學(xué)第一章《鹵素》,重點應(yīng)是第一節(jié)“氯氣”。關(guān)于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的,對每一塊都要逐個分解進行理解。單就制法而言,從反應(yīng)原理、特點到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對后面第四節(jié)復(fù)習(xí)“鹵族元素”時,類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論,只需注意本族元素的變化規(guī)律,關(guān)鍵是在共性中把握元素性質(zhì)的特性,就“碘與淀粉變藍”這一小知識點而言,有些學(xué)生只會死記結(jié)論不會理解,可以根據(jù)如下典型題目,必要時結(jié)合實驗進行突破。

    四、教學(xué)反思

    1.對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,教學(xué)進度控制的缺憾。學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高,教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

    2.練習(xí)的訓(xùn)練量還是不足,由于生源問題,基礎(chǔ)差的學(xué)生多,教學(xué)進度雖然不滯后,但是要做到段段清,節(jié)節(jié)過關(guān)就顯有點吃力。

    3.沒有嚴(yán)格按時檢查學(xué)生的錯題檔案本。

    總之,在以后的化學(xué)教學(xué)中一定要做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效益。

    最新化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思(實用14篇)篇五

    心得體會:

    1.深入、細致、全面、系統(tǒng)地解讀課標(biāo),是上好一堂課的前提和基礎(chǔ);

    課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的依據(jù),教材是教學(xué)的參考,教材不限于課本,還包括各種其它的教學(xué)資源。教師要改變以往過分依賴教材和教學(xué)參考書的習(xí)慣,在深入鉆研課本文本的基礎(chǔ)上,超越教材,整合各種課程資源,更好地為教學(xué)服務(wù)。

    新課程重視“過程和方法”的價值取向,要求廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色,大膽創(chuàng)新和不斷探索,運用自己的教育智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動學(xué)習(xí)的環(huán)境,教會學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生自我建構(gòu)學(xué)習(xí)過程,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進者和協(xié)作者。

    新課程教學(xué)中,教師要努力尋求多種方式和途徑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,為學(xué)生提供探究和實踐活動的機會,積極鼓勵學(xué)生自己動手操作、試驗、調(diào)查、考察等,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

    困惑與反思:

    1.作為教師,我們始終對新課程改革的評價體系顧慮重重,很難不去考慮高考與各種質(zhì)量檢測,這一點是我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的關(guān)鍵。

    2.新教材、新課程改革的教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)諸多的不配套影響了新課程改革的實施。如教材與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與輔導(dǎo)資料之間不配套、諸多實踐活動設(shè)備缺乏、學(xué)校的某些規(guī)章制度與新課程改革之間也存在不協(xié)調(diào)等等。

    3.教師對新教材也有諸多不適應(yīng)的地方,如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮,有些地方出現(xiàn)了一些新概念,對于這些內(nèi)容教學(xué)中應(yīng)如何把握教學(xué)的標(biāo)高,還有教材中眾多的探索、閱讀、案例研究等內(nèi)容,對于這些內(nèi)容,究竟要處理到何種程度才算適宜,我們大多數(shù)教師心中也沒有底。此外,部分探索與案例研究的內(nèi)容也不符合教學(xué)實際或?qū)W生的實際,活動時間長,效果也不明顯,很難在課堂上實施,有些探索與案例研究的內(nèi)容,對于高一學(xué)生來說,難度有點太大。

    4.學(xué)生也是影響新課程改革能否順利推進的重要因素。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),高一學(xué)生普遍對新課程改革了解不夠,學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為使學(xué)生一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué),尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。還有,學(xué)生學(xué)習(xí)的功利價值取向、學(xué)科慣性等非智力因素,嚴(yán)重影響學(xué)生缺乏時間、精力,對地理進行必要和最低限度的學(xué)習(xí),始終是影響地理教學(xué)的一個非常重要的因素。

    知識與能力的關(guān)系。

    教材中的基本知識與基本能力兩類要素之間應(yīng)當(dāng)做到相輔相成。高中地理開發(fā)智力,培養(yǎng)能力的要求較高,是建立在掌握和運用地理規(guī)律性知識基礎(chǔ)上的。隨著地理方法論知識的掌握和運用,地理能力的發(fā)展才有基礎(chǔ)和機會,無知絕對談不上有能力。而高中地理教材中的能力培養(yǎng)及智力開發(fā)的要求,又是學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的必要條件。在知識仍是高中地理教學(xué)重點的同時,應(yīng)強調(diào)和重視知識掌握與智力開發(fā)、能力培養(yǎng)的相互滲透。新編高中地理教材的知識要求應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進性和貫徹少而精、學(xué)以致用的原則,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、自學(xué)能力上打基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維的特點在于創(chuàng)新,勇于突破傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力所形成的思維定勢。好奇心強、善于聯(lián)想、富于想象、敢于懷疑是創(chuàng)造性思維必備的前提。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的核心,無論正文、閱讀或選學(xué)材料都要自始自終為創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)提供知識基礎(chǔ)和能力要求。例如,可通過角度新穎、思考性強的設(shè)疑、質(zhì)疑,或介紹思維獨特、別具一格的地理觀點、有待解決或有爭議的地理問題,激勵學(xué)生獨立思考、勇于探求的精神;還可專門開辟“小欄目”、“小天地”等,讓學(xué)生以知情者、參與者身份對現(xiàn)實地理問題作出分析評價、預(yù)測和決策,為發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維提供廣闊的新天地,也有益于培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)志趣及研究社會現(xiàn)實地理問題的能力。

    理論與實際的關(guān)系。

    理論聯(lián)系實際是編寫高中地理教材和進行教學(xué)的重要原則之一,高中地理課程一向注意這一點。新編高中地理教材應(yīng)繼承和發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng),進一步加強理論與實際的聯(lián)系,體現(xiàn)高中階段應(yīng)有的教學(xué)要求,這不僅有助于學(xué)生正確理解地理理論來源于實踐,又運用于實踐,深化他們的地理認(rèn)識過程;同時也有助于開闊地理視野,擴展地理思路,培養(yǎng)地理應(yīng)用意識,提高應(yīng)用知識于實際解決現(xiàn)實地理問題的能力。編寫教材中密切聯(lián)系實際,突出學(xué)以致用,一是可以聯(lián)系日常生活、社會生活的實際,使學(xué)生切身感受到地理知識與生活密切相關(guān)。例如,天氣預(yù)報、旅游、商品流通等。二是可以聯(lián)系生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)的實際,突出地理科學(xué)促進生產(chǎn)力與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的功用。例如,資源評價、對外交易、經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃等。三是可以聯(lián)系本國、本地區(qū)的實際,深化學(xué)生對聯(lián)系實際重要性、必要性的認(rèn)識。例如,調(diào)查市場經(jīng)濟狀況、研究鄉(xiāng)土發(fā)展規(guī)劃、開展鄉(xiāng)土建設(shè)咨詢等。四是可以聯(lián)系地理學(xué)對于人類文明、社會進步、民族昌盛的重要作用和古今中外地理學(xué)家解決重大社會問題取得重大發(fā)現(xiàn)及貢獻的事例,激勵學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機和熱愛地理科學(xué)、樹立遠大志向。五是可以聯(lián)系與地理科學(xué)有關(guān)的重大社會問題。例如,人口、能源、環(huán)保及可持續(xù)發(fā)展等。加強地理實驗操作與實踐活動。六是可以注意與其他學(xué)科知識、文化知識的聯(lián)系。促進學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識地理學(xué)的重要作用,擴展聯(lián)系實際的內(nèi)涵。

    課文、圖象與練習(xí)的關(guān)系。

    課文、圖象和練習(xí)三系統(tǒng)是地理教材不可或缺的有機組成部分。課文系統(tǒng)主要以文字形式傳遞知識內(nèi)容,新教材除應(yīng)保留以往教材科學(xué)性強,語言簡潔等優(yōu)點外,應(yīng)提高可讀性、生動性,使抽象問題具體化,具體問題抽象化,力求突出重點、要點,設(shè)置難點、疑點,探求關(guān)鍵、特征,從多方面強化這一系統(tǒng)的功能作用。例如,課文系統(tǒng)可以設(shè)正文、提示注釋、閱讀材料、選學(xué)內(nèi)容等部分,其中提示部分可有預(yù)習(xí)提示、自學(xué)預(yù)習(xí)和課后提示等,注重啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。圖象系統(tǒng)側(cè)重以圖示形成傳遞知識信息,新教材要注意借鑒九年義務(wù)教育初中地理教材和國外優(yōu)秀地理教材的可取之處,在圖象比重、圖象內(nèi)容選擇、圖象類型、圖象組合、圖文配合、圖象安排等方面有所突破,以充分發(fā)揮以圖釋文,以圖引文,以圖析文,以圖代文的作用。例如,增設(shè)組合圖,增強其表現(xiàn)力,插圖內(nèi)容的難度也應(yīng)逐步加大。練習(xí)系統(tǒng)是供學(xué)習(xí)活動和實踐活動的部分,設(shè)計上一要容量適當(dāng),不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);二要題型多樣化,增加探究性、開放性、應(yīng)用性題目,給實驗以應(yīng)有的地位;三要主次分明,具有層次差異;四要注意學(xué)生表達能力,創(chuàng)造性思維能力,應(yīng)用知識能力等的培養(yǎng);五要編排位置靈活,各種練習(xí)可穿插于教材結(jié)構(gòu)的各個環(huán)節(jié)中。

    最新化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思(實用14篇)篇六

    用心認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后進行認(rèn)真的分析整合。關(guān)注教材和關(guān)注考綱變化。把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,增強復(fù)習(xí)的目的性。以下是職場本站為大家推薦的化學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)大全資料,提供參考,歡迎參閱。

    本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排我擔(dān)任高三13、14兩個班的化學(xué)教學(xué)工作。自8月份進入高三以來,我充分認(rèn)識到高考化學(xué)總復(fù)習(xí)是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段,高三化學(xué)的復(fù)習(xí)效果將直接影響高考成績。作為一名第一次帶畢業(yè)班的年輕教師,深感壓力很大。為了取得良好的效果,在開學(xué)初認(rèn)真研究了高考化學(xué)試題。根據(jù)高考試題近幾年始終持續(xù)連續(xù)性和穩(wěn)定性,以及穩(wěn)中有變的特點。因此開學(xué)初化學(xué)備課組全體老師一齊在理清復(fù)習(xí)的思路的前提下,研究制定了詳細的計劃,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定了良好基礎(chǔ)?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

    用心抓好日常的教學(xué)工作。

    用心認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后進行認(rèn)真的分析整合。關(guān)注教材和關(guān)注考綱變化。把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,增強復(fù)習(xí)的目的性。每周堅持至少4次的學(xué)生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;在網(wǎng)上下載整理近5年寧夏高考化學(xué)試卷,進行歸納整理,一有時間就去研究。認(rèn)真研究考試大綱,把握復(fù)習(xí)方向??荚嚧缶V是命題的依據(jù),也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先認(rèn)真研讀了《考試大綱》,明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查潛力的層次要求等。其次再結(jié)合近幾年寧夏高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和潛力要求來理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

    二.精講精練,提高復(fù)習(xí)效益。

    課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時間里到達最佳復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法,所以在備課時對于超多的習(xí)題要精心選取,爭取做到多中求少,少中求優(yōu)。

    而在具體講解資料習(xí)題時,先將習(xí)題進行分類,然后選取典型題進行重點講解、分析。對于講過練習(xí)題,不是做完就萬事大吉了,而是要進一步思考:該題考點是什么,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

    課堂上就應(yīng)多給學(xué)生一些時間,盡量讓學(xué)生動手,動腦。一向以來,我最頭疼的問題是,講過很多遍的知識點,學(xué)生的錯誤率還是很高,當(dāng)和他們交流的時候,學(xué)生都會說,課堂上我聽的十分明白,但是真正自己做的時候,就沒有思路了。其實,在課堂上學(xué)生只注重了聽,而沒有消化的過程。所以之后每節(jié)課都要留些時間讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識,對我的教學(xué)很有幫忙,對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。

    三、用心參加教學(xué)教研活動,使教學(xué)水平向更高處提升。

    認(rèn)真參加學(xué)校教研組的聽評課的教學(xué)活動,借助這些活動的開展結(jié)合復(fù)習(xí)實際,提高自己的業(yè)務(wù)潛力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

    用心聽取每次年級組會議上學(xué)校對高三復(fù)習(xí)的要求和推薦,聽取老教師的教誨和指導(dǎo),虛心學(xué)習(xí)。

    用心學(xué)習(xí)各種知識,給自己充電。學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),上網(wǎng)查找資料等等。為高考做好知識準(zhǔn)備和教學(xué)方法準(zhǔn)備,要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

    用心學(xué)習(xí),避免走進總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題?!?。為此,在高三化學(xué)教學(xué)過程中,要不讀鉆研,始終持續(xù)清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系:1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)潛力的關(guān)系。3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

    四.及時總結(jié),落實反思。

    高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理,將散、亂和知識串成線,結(jié)成網(wǎng),納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中,從而構(gòu)成一個系統(tǒng)完整的知識體系。所以我要求每個學(xué)生都要寫單元知識點總結(jié),我會定期檢查。

    為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。要求每次解完題后要回顧解題過程,解題方案、方法是否恰當(dāng),過程是否正確、合理。檢查語言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。每次考試結(jié)束后要認(rèn)真分析總結(jié)。要回頭看一看,想一想,自己的復(fù)習(xí)有沒有實效,知識和技能是否得到了鞏固和深化,自己存在什么問題,以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥,自我提高。

    五、下學(xué)期努力方向。

    1、加強自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng),知識爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

    2、對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。

    3、加強守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

    4、在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的潛力和成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

    第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作,有得有失,為了更好地完成今后的教學(xué)工作,我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

    這學(xué)期,我擔(dān)任了高三年級四個班級的化學(xué)教學(xué)工作,所以教學(xué)任務(wù)重,但經(jīng)過一學(xué)期的努力,也取得了較好的教學(xué)成績,得到了所擔(dān)任班級學(xué)生的好評和尊敬,教師不僅要讓學(xué)生掌握知識,更重要的是要學(xué)生會學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念,改變教法,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,思考問題、解決問題的能力,使他們能終身受益。下面,淺談自己的幾點做法。

    1、注重課前預(yù)習(xí)。

    課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),從教學(xué)實踐來看,學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作,我經(jīng)常會在本節(jié)課結(jié)束時給學(xué)生留一些問題,在第二堂課我會及時提問,還會讓一些同學(xué)站起來給大家講一講,通過這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作,一提高他們的自學(xué)能力。

    2、注重課堂教學(xué)。

    課堂是教學(xué)活動的主陣地,也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應(yīng)與時俱進,改變以往的“滿堂灌”,老師知識一味的講,學(xué)生只是坐著聽,記筆記,灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色,老師應(yīng)該是教學(xué)活動的組織者,而課堂教學(xué)活動的主體應(yīng)該是學(xué)生,要想辦法讓每一位學(xué)生都動起來,讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來,注重知識的傳授過程,而不是只注重結(jié)論。為了達到很好的教學(xué)效果,我也做了很多的工作:

    (1)讓學(xué)生積極的發(fā)言。認(rèn)真、耐心的聽學(xué)生講,然后針對學(xué)生講的做點評,有時候點評也讓其他同學(xué)進行,最后給予鼓勵,肯定。

    (2)課堂盡量給同學(xué)們充足的時間,讓他們來解決一些問題。讓同學(xué)上黑板做題,講題。

    (3)充分利用化學(xué)學(xué)科的特點,組織好化學(xué)實驗。通過實驗來啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來做課堂演示實驗,結(jié)果學(xué)生很積極,教學(xué)效果很好,我覺的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運用下去。

    (4)盡量的設(shè)置一些有意義的問題。我一般是會設(shè)置好幾組問題,問題的設(shè)置遵循有簡單到難,由淺到深的原則,而且,我也很注重提問題的方式,語氣等,盡量做到每個人都積極的思考。

    (5)通過幾年來的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力,他們會聽老師的語氣來回答問題,比如說“是不是!”他們就會回答“是!”,“對不對??”他們就會回答“錯!”等,所以我也經(jīng)常的在語氣上誤導(dǎo)他們,為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考,而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。

    (6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想,一定要獨立的思考,老師講的不一定對,也許那一天我講的就是錯的,所對老師講的知識要大膽的質(zhì)疑,有問題就問,要勇敢的堅持自己的看法觀點,不要一味的符合別人,以來別人。

    通過以上的一些措施,我的目標(biāo)也基本上達到了,現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力,我覺的這是對學(xué)生來說的收獲。

    3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)。

    課后作業(yè)是檢驗學(xué)生知識是否掌握的很重要的方法,從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題,所以,每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改,而且會做好作業(yè)批改記錄,在第二堂課上及時的給學(xué)生做說明,讓學(xué)生重新做一遍,以達到掌握知識的目的、我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時的復(fù)習(xí),每天都要花一定的時間復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識,每門課只要花5-10分鐘每天就可以了,只要天天堅持下來,復(fù)習(xí)的效果絕對是很好的。

    通過種種的措施,完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作,對化學(xué)的教學(xué)工作,我還是比較滿意的。在今后的教育教學(xué)工作中,我還將會用更大的熱情投入到教學(xué)工作中,爭取以后的工作干的更好。

    應(yīng)對自xx年以來高考化學(xué)試題難度逐年提高的現(xiàn)實,結(jié)合所帶班級學(xué)生的實際狀況,按照年級組的統(tǒng)一部署,組織了一年來教學(xué)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

    一、分析學(xué)科特點,提振復(fù)課信心。

    化學(xué)雖屬于理科,但又不同于數(shù)學(xué)和物理,它研究的是物質(zhì)的個性,知識顯得比較雜亂,而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫法,例題少、公式少,但高考中的計算卻在逐年增多,同時,該學(xué)科的學(xué)科特點明顯,化學(xué)用語多。針對這些,我從一開始就把打基礎(chǔ),強化學(xué)科潛力放在了第一位。

    二、采用章節(jié)和專題相結(jié)合的方法,扎實推進復(fù)xxx程,提升學(xué)生潛力。

    我結(jié)合多年從事高三教學(xué)的經(jīng)驗和高考試發(fā)展的實際狀況,從題型、方法和知識等角度出發(fā),將高中化學(xué)的全部資料整合成二十三個專題進行復(fù)習(xí)。在每個專題的復(fù)習(xí)中,先引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理,再提煉出知識要點和題型方法,然后,透過例題分析,引導(dǎo)學(xué)生將懸空的知識和技能再次細化,此后讓學(xué)生練習(xí)感悟,最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),構(gòu)成每一專題的知識、題型和方法。在整體資料的安排上,我將工具性知識、理論性知識靠前安排,而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。透過這一流程的復(fù)習(xí),學(xué)生不再感覺到化學(xué)是那么凌亂,應(yīng)對題目的時候,不再感覺到茫然。為學(xué)生構(gòu)建起扎實的完整知識體系。

    三、向課堂要效率,向考練要效果。

    課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是實施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。這對我們教師提出了很高的要求,這一問題,我在前面已經(jīng)談過了。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時練習(xí)和綜合考練。我將作業(yè)根據(jù)題量和難度,讓學(xué)生限定時間來完成。同時,我們認(rèn)真命制或選取了年級組織的十五次考試所需的試題,在第二學(xué)期,我還自己選取命制了十二套化學(xué)試題,利用晚自習(xí)等時間進行檢測。這些做法,使教學(xué)得到了充分的落實。

    四、幾個值得研究的問題1、14屆高考已經(jīng)結(jié)束,對化學(xué)復(fù)習(xí)仍有一些問題需要探討:

    2、知識復(fù)習(xí)中,如何構(gòu)建知識框架和體系,再由此上升為學(xué)生的解題潛力。

    3、例題、習(xí)題的選取講解,要精心設(shè)計,要有梯度,要有邏輯;。

    4、要注意提升學(xué)生的信心和興趣,要建立和諧的師生關(guān)系,以促進課堂教學(xué)的效果;。

    5、要強化學(xué)科規(guī)范,要強化化學(xué)計算潛力的培養(yǎng);。

    6、考前一周,最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導(dǎo)學(xué)生回顧一下;。

    7、綜合成績的好壞對學(xué)生的高考總分至關(guān)重要,推薦從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習(xí)。

    以上如有不妥,敬請批評指證。

    這學(xué)年我擔(dān)任高三(1)班的化學(xué)教學(xué)工作,隨著高考一落幕,我們的工作也就此告一段落。結(jié)合今年高考試卷我認(rèn)真回顧了這一學(xué)年來的教學(xué)工作,算不上經(jīng)驗,就此談點自己的心得。

    一、高考試卷分析。

    今年的高考化學(xué)試卷考查的內(nèi)容多為學(xué)生熟悉的“老面孔”,有利于學(xué)生發(fā)揮,但總體上說試題還是體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。相比省市質(zhì)檢,本次高考試題有一定的靈活性,而難度明顯提高,主要表現(xiàn)在試題涉及的計算較多、實驗較復(fù)雜。

    二、高三復(fù)習(xí)過程總結(jié)。

    1.一進入高三,為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,我們備課組參考以往實施新課程高考的各省市的高考試卷,同時關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,并認(rèn)真研究考試說明,先對高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細的計劃,根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。因此一開始我們的復(fù)習(xí)方向性就把握的很好。

    2.抓好第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí),抓好“雙基”落實,打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)主要以《必修1》、《必修2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》基本教材為線索,《世紀(jì)金榜》為教輔,進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)??季V規(guī)定的考點,近幾年高考反映的重點考點,怎樣幫助學(xué)生理解這些知識點的有關(guān)內(nèi)容,以及各知識點之間的聯(lián)系,是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中,教師不能簡單的將知識點進行堆積,應(yīng)師生互動,引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學(xué)知識提煉升華,形成牢固的知識框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發(fā)智力,將知識內(nèi)化為能力的目的。

    3.在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后進行學(xué)科第二階段的專題復(fù)習(xí)。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪復(fù)習(xí)資料,以能力帶雙基,以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為主。在知識上以學(xué)科內(nèi)綜合為主,適當(dāng)增加理、化、生三科的綜合。可按照基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物、有機化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、實驗、計算七大塊設(shè)置專題,同時還針對高考重點、熱點,針對學(xué)生在復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習(xí),這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。4.5月份,以綜合訓(xùn)練和查漏補缺主要形式。在這一階段,要引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。反思,可以深化對知識和問題的理解,促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈,促進對知識和問題的探究,尋找解題的方法和策略。而且要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格糾錯,以達到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段,學(xué)生的適應(yīng)性得以加強,這樣,學(xué)生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

    三、反思。

    1.我們使用新教材,對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,以及教學(xué)進度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高,教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

    2.學(xué)生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內(nèi)容和實驗要求很高,尤其高三還有大型探究實驗,由于學(xué)校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法,動足腦筋,但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學(xué)生在考卷上而不是在實驗室認(rèn)識的,很多很多的實驗學(xué)生也只能在腦海里演繹它的過程。

    3.對于學(xué)生訓(xùn)練量還是要多,但是如果稍許留心一下就可以發(fā)現(xiàn)所有的這些題目都只是建立在學(xué)生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面,并且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目,這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的范疇的。而學(xué)生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質(zhì),鉆進本無必要多花心思的題目里面去,結(jié)果往往越陷越深,無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學(xué)教育中的一個重大缺失。

    總之,化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

    一、分析學(xué)科特點,提振復(fù)課信心。

    化學(xué)雖屬于理科,但又不同于數(shù)學(xué)和物理,它研究的是物質(zhì)的個性,知識顯得比較雜亂,而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫法,例題少、公式少,但高考中的計算卻在逐年增多,同時,該學(xué)科的學(xué)科特點明顯,化學(xué)用語多。針對這些,我從一開始就把打基礎(chǔ),強化學(xué)科能力放在了第一位。

    二、采用章節(jié)和專題相結(jié)合的方法,扎實推進復(fù)xxx程,提升學(xué)生能力。

    我結(jié)合多年從事高三教學(xué)的經(jīng)驗和高考試發(fā)展的實際情況,從題型、方法和知識等角度出發(fā),將高中化學(xué)的全部內(nèi)容整合成二十三個專題進行復(fù)習(xí)。在每個專題的復(fù)習(xí)中,先引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理,再提煉出知識要點和題型方法,然后,通過例題分析,引導(dǎo)學(xué)生將懸空的知識和技能再次細化,此后讓學(xué)生練習(xí)感悟,最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內(nèi)容的安排上,我將工具性知識、理論性知識靠前安排,而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過這一流程的復(fù)習(xí),學(xué)生不再感覺到化學(xué)是那么凌亂,面對題目的時候,不再感覺到茫然。為學(xué)生構(gòu)建起扎實的完整知識體系。

    三、向課堂要效率,向考練要效果。

    課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是實施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。這對我們教師提出了很高的要求,關(guān)于這一問題,我在前面已經(jīng)談過了。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時練習(xí)和綜合考練。我將作業(yè)根據(jù)題量和難度,讓學(xué)生限定時間來完成。同時,我們認(rèn)真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題,在第二學(xué)期,我還自己選擇命制了十二套化學(xué)試題,利用晚自習(xí)等時間進行檢測。這些做法,使教學(xué)得到了充分的落實。

    四、幾個值得研究的問題。

    xx屆高考已經(jīng)結(jié)束,對化學(xué)復(fù)習(xí)仍有一些問題需要探討:

    1、知識復(fù)習(xí)中,如何構(gòu)建知識框架和體系,再由此上升為學(xué)生的解題能力?

    2、例題、習(xí)題的選擇講解,要精心設(shè)計,要有梯度,要有邏輯;。

    3、要注意提升學(xué)生的信心和興趣,要建立和諧的師生關(guān)系,以促進課堂教學(xué)的效果;。

    4、要強化學(xué)科規(guī)范,要強化化學(xué)計算能力的培養(yǎng);。

    5、考前一周,最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導(dǎo)學(xué)生回顧一下;。

    6、綜合成績的好壞對學(xué)生的高考總分至關(guān)重要,建議從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習(xí)。

    :邏輯性非常強。

    最新化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思(實用14篇)篇七

    本學(xué)期,我擔(dān)任高一13至18班共6個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué),下面就本人的工作作一個小結(jié)。

    化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系,相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識,發(fā)展智能,形成科學(xué)的世界觀,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢通過對學(xué)生的研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生差別很大,主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上,學(xué)_方法上和信心上三方面。針對這種情況我采取以下分層教學(xué)對策:

    一,彈性調(diào)節(jié)難度。

    教學(xué)要堅持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高,過難,學(xué)生接受不了,會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,成績更差;若要求過低,學(xué)生會感覺太簡單,無味,不投入精力學(xué)_,成績平平,甚至后退。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度,廣度要求不同,進行彈性調(diào)節(jié),使每個同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

    二,加強方法指導(dǎo)。

    對原有知識基礎(chǔ)較好,學(xué)_方法得當(dāng),學(xué)_信心強的學(xué)生,重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱,橫兩個方向發(fā)展,開拓學(xué)生思維,讓學(xué)生學(xué)有余味;對原有知識基礎(chǔ)一般,學(xué)_方法欠佳,學(xué)_信心時弱時強的學(xué)生,重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀_慣,堅持由學(xué)生自己閱讀,有利于學(xué)生積極思維,形成良好的學(xué)__慣和方法。

    三,課堂,課后有分別。

    不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),還是學(xué)_方法的指導(dǎo),主要通過課堂教學(xué)來完成,教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)_效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點,多做實驗,聯(lián)系生活,從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣,有時候適當(dāng)利用課件加強教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏,容量大小,充分發(fā)揮教師語言的特點,形成以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,課后對不同的學(xué)生采取培優(yōu)補差的方式。

    四,積極抓好日常的教學(xué)工作程序,使教學(xué)工作有效開展。

    按照學(xué)校的要求,我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,制作成教學(xué)課件后共享,全備課組共用。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè),全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;每章至少一次的學(xué)生實驗,要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象,課后認(rèn)真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練_題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度。

    以上是我進行化學(xué)教學(xué)中的幾點做法,我會在以后的教學(xué)中不斷總結(jié),向老教師學(xué)_請教,爭取更大的進步。

    最新化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思(實用14篇)篇八

    我在教學(xué)過程實施當(dāng)中,主要采用探討、研究、學(xué)生實驗、分組比賽等參與教學(xué),效果較好。具體表現(xiàn)為以下幾點:

    (一)活躍的分組比賽形式進行嘗試教學(xué)。它有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)興趣和動力。學(xué)生在比賽學(xué)習(xí)過程中有“比”法,不知不覺中就自己努力發(fā)揮,參與到其中來。因為從心理學(xué)角度來說初中學(xué)生畢竟是很好強的。

    (二)是采用探討、研究和學(xué)生參與實驗來進行教學(xué)。在很大程度上讓學(xué)生自行研究和解決有關(guān)問題,充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的能力及結(jié)論。向“民主化”方向發(fā)展。體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則,施行合作學(xué)習(xí),交流探討。從而擴大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)和增強其能力。例如,在教學(xué)中對“分子基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過自己動手去探討,自己動手去參與實驗得出結(jié)論,會比老師講解和演示來得容易接受和掌握。老師應(yīng)從原來的扮演“演員”的角色向“導(dǎo)演”發(fā)展。這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,能親身體驗并學(xué)會方法,無形中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。

    (三)在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題方面能巧設(shè)伏筆。精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,把知識點以問題形式存在,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的同時對知識的理解、記憶和掌握更深刻。

    當(dāng)然,本次課堂缺點和漏洞也很多。比如由于化學(xué)實驗的成分較多,導(dǎo)致時間把握不好。對知識的傳授有些零亂,深、廣度不夠等等。只因本人的教學(xué)水平和能力有限,有待提高。因為課堂教學(xué)是一門藝術(shù),要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創(chuàng)新基本理念不是一朝一夕之事,有待加強教師素質(zhì)和基本功。

    最新化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思(實用14篇)篇九

    過程和方法情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

    其次,對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點正確與否,決定著教學(xué)過程的意義。若不正確,教學(xué)過程就失去了意義;若不明確,教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前,首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果,即所要到達的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。所以教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù),是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)十分明確,但具體落實到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

    最終,師生的達標(biāo)意識要強,達成度要高。對一些知識,教師不要自以為很容易,或者是滿以為自我講解的清晰到位,沒有隨時觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過,但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程,并不是立刻就理解。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,到達共識。

    其一,講授正確,語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師十分重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,首先不能講錯,推導(dǎo)流暢,過度自然。其次,語言(普通話)要規(guī)范簡練,表達清晰,語氣抑揚頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學(xué)生的注意力。

    其二,板書精當(dāng),書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)資料分清段落,證明主次,便于學(xué)生掌握教學(xué)資料的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師,開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗,沒有研究到讓全班學(xué)生都看清楚,異常是沒有研究到要合理地使用面板,往往板書小、草、亂,以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的教師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征,往往重復(fù)在一些字句下頭加點、加圈、加波紋線,“五彩繽紛”,致使版面很不整潔,有損于美育教育,記得筆者的高中物理教師能信手在黑板上畫一個十分圓的圓,我們由此對他十分佩服。此外,板書難免有錯漏,我們寫好后要復(fù)看一遍,有錯的能及時修改,錯的地方不要用手掌隨便一抹,否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好,應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時教師也要練就一些作圖的基本功,學(xué)會如畫直線,畫圓,畫各種姿勢的小人物等等。

    其三,教具的使用、實驗操作熟練,規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),避免在演示時操作不熟練,或是操作錯誤。在學(xué)生實驗之前,教師自我必須要熟悉各種實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范。

    教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分,是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動)以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進行的進取、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?;仡欉@兩年多來的的教學(xué),經(jīng)過教學(xué)反思,留自我之長,取他人之長,踢自我之短,擴大自我的專業(yè)和理論視野,促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成,使自我不斷成長,盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。

    最新化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思(實用14篇)篇十

    剛來工作,心理上和能力上都沒有準(zhǔn)備好,我就開始忙忙碌碌的開始了,每天真的沒有時間思考這件事情該如何做的更好,也沒有時間梳理手上的工作。只知道有工作,馬上就要去做。一開始,也不知道這件事情該如何做,就去做了,也無暇顧及它做的好還是不好。所以,一開始的化學(xué)教學(xué)也幾乎是這種狀態(tài)。首先我將教材看一遍,然后結(jié)合ppt理解這些知識,并試圖結(jié)合自己以前所學(xué)的記憶,找到該課內(nèi)容的重難點。然后再結(jié)合ppt思考該如何教學(xué),同時將教學(xué)設(shè)計寫在備課本上。就這樣,我的一堂課就產(chǎn)生了。這還是我結(jié)合自己的實習(xí)經(jīng)驗想出來的比較快速而簡單的備課方法,因為時間太少,所以只能這樣做,要不然根本無法應(yīng)對每天的教學(xué)工作。所以,這趟公開課,我也沒有思考很多,還只停留在自己對教材有了一個比較熟悉的層面上,至于其他教學(xué)方法及教學(xué)活動的使用,早已因為每天瑣碎的忙碌而忘記該如何做了。

    在化學(xué)教學(xué)中該如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體?哪些該放手讓學(xué)生去做,教師又該怎么引導(dǎo)?這些我都不太了解。

    因為剛開始進行化學(xué)教學(xué),所以不了解知識的重難點。上課只想盡可能的讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,讓學(xué)生理解知識,所以就出現(xiàn)了一般年輕老師都會犯的錯誤,語言重復(fù),就是擔(dān)心學(xué)生無法掌握知識。這其實是教學(xué)缺少學(xué)情分析導(dǎo)致的。我在這方面了解的比較少。

    用一個實驗對上節(jié)課知識進行一個回顧和應(yīng)用其實是一個不錯的辦法。但是,不知不覺就對上節(jié)課知識復(fù)習(xí)太多,導(dǎo)致導(dǎo)入時間達到了20分鐘,這極其不合理。

    最新化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思(實用14篇)篇十一

    這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用,從學(xué)生熟悉的事物入手,讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物,發(fā)現(xiàn)和提出新的問題,使學(xué)生體驗從已知到未知再回到已知的過程,這就需要每個學(xué)生積極主動的參與到探究中來,通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性,更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

    學(xué)以致用,讓化學(xué)走進學(xué)生的生活。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),不僅可以幫助學(xué)生理解并運用基礎(chǔ)知識,,幫助學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,而且使學(xué)生從情感上樂于參與到教學(xué)中來。我們生活在一個化學(xué)世界,只是學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]有達到基礎(chǔ)理論的高度,教學(xué)中從衣食住行各個方面充分挖掘教材中的生活素材,讓學(xué)生用化學(xué)知識解決生活中較熟悉的實際問題,如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質(zhì),空氣污染,水污染,白色污染、酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)保問題,使學(xué)生深深體會到化學(xué)就在生活中,生活離不開化學(xué),同時結(jié)合如低碳經(jīng)濟、節(jié)能減排、產(chǎn)能過剩等等相關(guān)熱門話題上網(wǎng)查閱資料,增加知識廣度和深度,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會的情感。

    在具體授課時,要讓學(xué)生全面動起來,在不同的環(huán)節(jié)動腦、動手、動筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很注重讓學(xué)生在書本上、筆記本上做記錄,用不同顏色的筆圈圈點點,就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要善于運用“偷懶”的智慧,該學(xué)生完成的教師絕不包辦;該小組討論的,學(xué)生討論不出結(jié)果的絕不草草收兵;該學(xué)生質(zhì)疑補充的,教師絕不早做定論,以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比如在展示交流“學(xué)習(xí)成果”環(huán)節(jié)出現(xiàn)意見不一致時,我從不先發(fā)表看法,都是讓不同層次的學(xué)生說出他們的見解,最后讓學(xué)生總結(jié),學(xué)生實在無法統(tǒng)一的問題才予以適當(dāng)引導(dǎo)點撥。

    最新化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思(實用14篇)篇十二

    這次的公開課是比較倉促的一次,20xx年的時候開過這節(jié)的公開課(工作第二年),時隔八年再次開這節(jié)課。這次選課題的時候?qū)@節(jié)課還是有一定的想法,比較有興趣,想再次挑戰(zhàn)一下,但是最近事情比多,前期花的時間不夠多,還是有很多需要修正和改進的地方。

    :化學(xué)方程式是在學(xué)生學(xué)習(xí)元素符號和化學(xué)式基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的。在以往的第一課時更多的精力是放在化學(xué)方程式的配平。這次想引導(dǎo)幫助學(xué)生建立化學(xué)符號與宏觀和微觀之間的聯(lián)系。因此對元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式進行梳理整合。重點是引導(dǎo)學(xué)生通過元素符號和化學(xué)式的意義回顧然后能夠自己總結(jié)出化學(xué)方程式的意義。那么在活動設(shè)計的時候,我在化學(xué)式和化學(xué)方程式的意義都讓學(xué)生去書寫,我想學(xué)生通過梳理化學(xué)式的意義就能更加有方向性地去書寫化學(xué)方程式的意義,從而突破本節(jié)課的難點。

    :這節(jié)課試上了兩個班,第一次是沒有其他老師聽課,我自己先上了一次,但是由于錄播教室緊張,我只能臨時改成班級試上。因為有涉及到小組活動,所以我得在班上進行分組活動,再加上發(fā)反饋器等,時間不夠,內(nèi)容只進行一半。在這次的試上中,我從h、h2o和碳燃燒的化學(xué)方程式進行符號意義的學(xué)習(xí),我先在化學(xué)式意義環(huán)節(jié)進行小組活動,先給學(xué)生三分鐘的時間寫化學(xué)式的意義,再給學(xué)生兩分鐘的時間進行交流,并選出討論后認(rèn)為最好的一份。展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)式的宏觀意義和微觀意義掌握得比較扎實了,但是寫得比較零散,沒有按照宏觀微觀有針對性地寫,同時量的意義基本都沒想到。化學(xué)式環(huán)節(jié)花費較多的時間,在引出化學(xué)方程式并讓學(xué)生書寫化學(xué)方程式意義的時候已經(jīng)很倉促,最后的反饋沒有分析完就已經(jīng)沒有時間了。第一次的試上我就是單純地認(rèn)為時間問題,所以在第二次的試上中,我?guī)缀鯖]有改進,結(jié)果并沒有因為時間充足一點而有更好的成效。但是第二次試上,師傅和組內(nèi)的另一個老師有來聽課,所以上完課后對教學(xué)設(shè)計進行討論修改。

    1、明確本節(jié)課的重點是化學(xué)方程式的意義,所以不需要在化學(xué)式環(huán)節(jié)進行小組活動,花費太多時間。元素符號和化學(xué)式的意義直接以挑人功能進行復(fù)習(xí)。化學(xué)方程式是本節(jié)課的重點,主要把時間放在這邊來進行小組活動。

    2、符號的選擇,從o、co2、c+o2=co2,它們直接有關(guān)聯(lián),幫助學(xué)生建立符號經(jīng)歷的歷程。同時宏觀微觀的符號意義只需體現(xiàn)具體物質(zhì)的符號意義即可,無需再總結(jié)符號總的意義。

    3、在化學(xué)方程式書寫的例子中用水通電分解的例子比氫氣燃燒更合適,這是學(xué)生已知的反應(yīng),并且化學(xué)方程式更有代表作,還需要狀態(tài)的標(biāo)注,能完整體現(xiàn)化學(xué)方程式的書寫步驟。

    1、在化學(xué)符號的意義環(huán)節(jié),因為從元素符號和化學(xué)式意義環(huán)節(jié)有意識引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀進行書寫,把會說話的符號信息呈現(xiàn)出來,因此在化學(xué)方程式環(huán)節(jié)學(xué)生大的方向就有了。先給學(xué)生三分鐘的時間書寫和兩分鐘的時間討論,每組選出代表作,最先完成的選出五份,并依寫的質(zhì)量給小組加分。這節(jié)課在這里就有很多學(xué)生的生成,宏觀意義大部分學(xué)生都能想到反應(yīng)物,生成物和反應(yīng)條件,微觀意義是一個難點,每組學(xué)生的表述不大一樣,所以在分析每組作品的時候就不斷與學(xué)生進行對話,真正讓學(xué)生從化學(xué)方程式整體的角度去思考微觀意義,“碳原子和氧分子在點燃條件下生成二氧化碳分子”和“一個碳原子和一個氧分子在點燃條件下生成一個二氧化碳分子”進行區(qū)分和修正,最后賦分。而量的意義只有一組學(xué)生想到,因此給予較高的獎勵分?jǐn)?shù)。在獨立思考、小組討論和師生對話中完成化學(xué)方程式的意義,知識是學(xué)生主動獲取的過程,而不是被動接受的過程,從而突破了本節(jié)課的重點。

    2、在化學(xué)方程式的配平環(huán)節(jié),水通電分解的方程式配平看起來很簡單,在這里設(shè)置了模型拼圖的小組活動,學(xué)生能夠直觀感受到反應(yīng)的微粒個數(shù)比,體現(xiàn)在化學(xué)方程式就是化學(xué)式的化學(xué)計量數(shù)之比。從而突破本節(jié)課的難點。

    化學(xué)用語是初中化學(xué)的難點,本節(jié)課通過元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式的關(guān)系梳理,幫助學(xué)生厘清符號之間的聯(lián)系,建立符號與宏觀和微觀的聯(lián)系。

    最新化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思(實用14篇)篇十三

    如何上好化學(xué)課。

    興趣是建立在需要基礎(chǔ)上,帶有進取情緒色彩的認(rèn)知和活動傾向。心理學(xué)和教學(xué)實踐都證明,就大多數(shù)學(xué)生而言,其智力因素相差并不懸殊,而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣學(xué)生就沒有認(rèn)知的傾向,失去了求知的原動力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,這對于我們教學(xué)工作者來說是一個十分值得探討的問題,以下是本人幾年來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉,但愿能拋磚引玉。

    “好的開始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學(xué)課,對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課,總是存在好奇的心。所以,我們想要上好第一節(jié)課,首先要精心設(shè)計,認(rèn)真準(zhǔn)備,要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎?,去探索,“加速”他們主動地學(xué)習(xí)。例如,緒言課一開始就向?qū)W生提問:“什么是化學(xué)?”學(xué)生面面相覷,不能回答。教師再問:“氫氣球為什么能飛?”“如果改用口吹的氣球,它能不能飛呢?”學(xué)生異口同聲地回答:“用口吹的氣球不能飛。”對于這些疑問,教師可不作答,既而還能夠再提出一連串的問題:“熱天時食物為什么會腐爛?”“鐵為什么會生銹?”“煤氣為什么會致人死亡?”“人胃里的胃酸過多能夠用什么藥治療?”等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”,在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題,讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。

    化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),生動趣味的實驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來說,化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科,本身對它就有好奇心和求知欲,加上他們早已枯燥了書本的理論知識,迫切想把所學(xué)的知識在實踐應(yīng)運時,利用化學(xué)實驗進一步激發(fā)他們的好奇心和興趣,讓他們在實踐中學(xué)習(xí),是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個演示實驗和學(xué)生實驗的同時,要多安排一些學(xué)生感興趣的實驗。例如:在第一節(jié)課是能夠先避開書本,做幾個趣味性很強的實驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點燈”等等,讓學(xué)生睜大好奇的雙眼,然后再引入新課,這樣學(xué)生在課堂上注意力集中,精神飽滿,對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外,課后能夠讓學(xué)生親自動手做實驗,就更加趣味味性和挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生自我主動地去思考,去鉆研,有利于提拔化學(xué)拔尖人才。

    我們生活日常生活中處處有化學(xué),化學(xué)與人人有關(guān),衣食住用樣樣離不開化學(xué),化學(xué)教師就充分利用這個有利條件,讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合,時時給化學(xué)供給實用的機會。例如,在緒言部分講到銅綠時,能夠讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西,讓他們自我去思考,銅為什么會生成銅綠?什么條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質(zhì)嗎?加熱它看看有什么現(xiàn)象?等一系列的問題,讓學(xué)生自我去解決,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有,講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時能夠和地球的“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結(jié)合起來,引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題,讓他們體會化學(xué)知識的無所不在和化學(xué)知識的實用性。

    “化學(xué)知識講座”能夠講講“酸雨的構(gòu)成”、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等;“化學(xué)課外活動”能夠帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué);還能夠讓學(xué)生自我組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。

    初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有:化學(xué)用語、溶液的計算等。一個學(xué)生即使興趣較高,一旦幾次被難倒,興趣也會大減,從而影響學(xué)習(xí)成績,所以幫忙學(xué)生突破難點和知識分化點很重要,例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式,不要求學(xué)生一天就把它記完,可采取分批分段記憶,日積月累,量變到質(zhì)變?;瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”:一寫,正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式;二配,配平化學(xué)反應(yīng)方程式;三注,注明反應(yīng)條件及符號;四查,最終檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算,重點授以方法,讓他們多練,盡可能地幫忙學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律,對于零碎的化學(xué)知識,教師幫忙總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握,不至于使學(xué)生感到為難,從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

    總之,興趣是第一位教師,在化學(xué)教學(xué)中,應(yīng)進取采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進取主動地學(xué)習(xí)化學(xué),學(xué)好化學(xué)。

    最新化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思(實用14篇)篇十四

    興趣是建立在需要基礎(chǔ)上,帶有進取情緒色彩的認(rèn)知和活動傾向。心理學(xué)和教學(xué)實踐都證明,就大多數(shù)學(xué)生而言,其智力因素相差并不懸殊,而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣學(xué)生就沒有認(rèn)知的傾向,失去了求知的原動力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,這對于我們教學(xué)工作者來說是一個十分值得探討的問題,以下是本人幾年來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉,但愿能拋磚引玉。

    1、上好第一節(jié)課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

    “好的開始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學(xué)課,對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課,總是存在好奇的心。所以,我們想要上好第一節(jié)課,首先要精心設(shè)計,認(rèn)真準(zhǔn)備,要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎?,去探索,“加速”他們主動地學(xué)習(xí)。例如,緒言課一開始就向?qū)W生提問:“什么是化學(xué)?”學(xué)生面面相覷,不能回答。教師再問:“氫氣球為什么能飛?”“如果改用口吹的氣球,它能不能飛呢?”學(xué)生異口同聲地回答:“用口吹的氣球不能飛?!睂τ谶@些疑問,教師可不作答,既而還能夠再提出一連串的問題:“熱天時食物為什么會腐爛?”“鐵為什么會生銹?”“煤氣為什么會致人死亡?”“人胃里的胃酸過多能夠用什么藥治療?”等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”,在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題,讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。

    2、利用化學(xué)實驗,進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

    化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),生動趣味的實驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來說,化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科,本身對它就有好奇心和求知欲,加上他們早已枯燥了書本的理論知識,迫切想把所學(xué)的知識在實踐應(yīng)運時,利用化學(xué)實驗進一步激發(fā)他們的好奇心和興趣,讓他們在實踐中學(xué)習(xí),是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個演示實驗和學(xué)生實驗的同時,要多安排一些學(xué)生感興趣的實驗。例如:在第一節(jié)課是能夠先避開書本,做幾個趣味性很強的實驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點燈”等等,讓學(xué)生睜大好奇的雙眼,然后再引入新課,這樣學(xué)生在課堂上注意力集中,精神飽滿,對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外,課后能夠讓學(xué)生親自動手做實驗,就更加趣味味性和挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生自我主動地去思考,去鉆研,有利于提拔化學(xué)拔尖人才。

    3、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中問題,體現(xiàn)化學(xué)知識的實用性。

    我們生活日常生活中處處有化學(xué),化學(xué)與人人有關(guān),衣食住用樣樣離不開化學(xué),化學(xué)教師就充分利用這個有利條件,讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合,時時給化學(xué)供給實用的機會。例如,在緒言部分講到銅綠時,能夠讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西,讓他們自我去思考,銅為什么會生成銅綠?什么條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質(zhì)嗎?加熱它看看有什么現(xiàn)象?等一系列的問題,讓學(xué)生自我去解決,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有,講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時能夠和地球的“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結(jié)合起來,引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題,讓他們體會化學(xué)知識的無所不在和化學(xué)知識的實用性。

    4、開展豐富多彩的化學(xué)興趣活動,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

    “化學(xué)知識講座”能夠講講“酸雨的構(gòu)成”、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等;“化學(xué)課外活動”能夠帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué);還能夠讓學(xué)生自我組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。

    幫忙學(xué)生突破難點和理順知識結(jié)構(gòu),強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

    初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有:化學(xué)用語、溶液的計算等。一個學(xué)生即使興趣較高,一旦幾次被難倒,興趣也會大減,從而影響學(xué)習(xí)成績,所以幫忙學(xué)生突破難點和知識分化點很重要,例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式,不要求學(xué)生一天就把它記完,可采取分批分段記憶,日積月累,量變到質(zhì)變。化學(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”:一寫,正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式;二配,配平化學(xué)反應(yīng)方程式;三注,注明反應(yīng)條件及符號;四查,最終檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算,重點授以方法,讓他們多練,盡可能地幫忙學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律,對于零碎的化學(xué)知識,教師幫忙總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握,不至于使學(xué)生感到為難,從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

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