考試總結(jié)是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)估,有助于明確未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以下是小編為大家收集的考試總結(jié)范文,希望能激發(fā)大家對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
高中期中數(shù)學(xué)考試教學(xué)總結(jié)反思(優(yōu)秀14篇)篇一
這學(xué)期,我執(zhí)教五(1)班的數(shù)學(xué),本班的總?cè)藬?shù)是52人,參考人數(shù)52人。對(duì)于這次期中考試成績(jī),可以說很不理想。
從本次期中考試試卷來看,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會(huì)超出所學(xué)范圍,能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說,整張?jiān)嚲?,?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績(jī)卻并不理想,究其原因在于:
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不過關(guān)。這次考試中40分以下的有6人。在這些學(xué)生主是由于基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,有2個(gè)學(xué)生連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級(jí)的知識(shí)不過關(guān),到了五年級(jí)就跟不上了。40—59分的學(xué)生有11人,這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固,做起題來丟三落四的,容易出錯(cuò)。60—79分的學(xué)生有21人。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活,題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹(jǐn)慎,也容易失分。而80—99分的學(xué)生只有14人,優(yōu)生人數(shù)較少。這些學(xué)生主要是做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。此外,學(xué)生的成績(jī)提不高,還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學(xué)習(xí),成績(jī)就無法提高了。再者,根據(jù)電訪所了解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然,學(xué)生考出這樣的成績(jī),作為科任的我,也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教五年級(jí)數(shù)學(xué)這一冊(cè)書,經(jīng)驗(yàn)不足。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn),查漏補(bǔ)缺,沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,這是我的不足。
以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),制定一些補(bǔ)救措施。同時(shí),虛心向其他教師求教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取期末縮小本班與別班成績(jī)的差距。
高中期中數(shù)學(xué)考試教學(xué)總結(jié)反思(優(yōu)秀14篇)篇二
引導(dǎo)語(yǔ);期中考試過去了,教師應(yīng)該靜下心來思索考試后的問題,反思教學(xué)情況,以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思2017,歡迎閱讀!
期中測(cè)試已經(jīng)結(jié)束,靜下心來思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問題,簡(jiǎn)單地予以小結(jié)。
我覺得在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念(例如圓柱圓錐的體積計(jì)算、統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖、比和比例的概念等)是掌握數(shù)及其運(yùn)算性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的前提,又是發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。平時(shí)的練習(xí)和考試時(shí)學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤,解題能力差,不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題,其主要原因我覺得是學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)概念掌握得差。對(duì)此我想只有組織好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),才能起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用,提高課堂教學(xué)的效率。
概念是從現(xiàn)實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來的。因此,我們?cè)跀?shù)學(xué)概念教學(xué)中,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí),并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注意利用學(xué)生熟悉的`事物進(jìn)行觀察比較,或讓學(xué)生動(dòng)手操作,獲得必要的感性認(rèn)識(shí),然后通過語(yǔ)言來逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)概念.例如,在教學(xué)體積概念時(shí),可以先讓學(xué)生觀察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦,問學(xué)生誰大?緊接著,又讓學(xué)生觀察兩個(gè)棱長(zhǎng)分別是2厘米和4厘米的方木塊,問學(xué)生哪個(gè)大?通過這樣比較,學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認(rèn)識(shí),在這個(gè)基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性.拿出一個(gè)梭長(zhǎng)是4厘米的正方體空紙盒,先將梭長(zhǎng)是2厘米的方木塊放入盒內(nèi),學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間,然后把一個(gè)梭長(zhǎng)為4厘米的方木塊放入盒內(nèi),正好占滿紙盒的整個(gè)空間,學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識(shí),在這個(gè)基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出:物體所占有空間的大小,叫做“體積”這一概念。
同時(shí),課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動(dòng),是學(xué)生對(duì)教師輸出信息的反映信號(hào)。學(xué)生通過練習(xí),不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用,而且通過練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法,形成技能技巧。因此,精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題并及時(shí)評(píng)講、糾錯(cuò),可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中。如果能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律,合理采用各種教學(xué)手段與方法來進(jìn)行教學(xué),處理好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),可以使學(xué)生概念清晰、能力增強(qiáng)。從而提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中期中數(shù)學(xué)考試教學(xué)總結(jié)反思(優(yōu)秀14篇)篇三
本次成績(jī)已經(jīng)出來了,為了更有針對(duì)性的開展下階段的教學(xué)工作,特將本次成績(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,并對(duì)下一階段的做法加以說明。
一、成績(jī)分析。
我班參加這次考試的共40名同學(xué),共有20人獲得80分以上,60分以上的'12人,還有8人不及格。雖然我們班有全級(jí)第一名,但是分?jǐn)?shù)低的更多,造成平均分不是很好。
從統(tǒng)計(jì)的這些數(shù)據(jù)看,成績(jī)是很不理想的,原因大致有如下幾個(gè):1、由于期中考試前時(shí)間比較緊,急于講課,沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)有些知識(shí)已經(jīng)淡忘;2、試題適合,很靈活,有很多題都需要認(rèn)真思考后才能解答正確,學(xué)生沒有養(yǎng)成好的解題習(xí)慣;3、一些中等生后進(jìn)生平時(shí)要求不嚴(yán)格,以致與他們的數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想,拖了其他同學(xué)的后腿。
二、今后做法。
通過前面的分析,在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面,上好每一節(jié)課之外,更要在平時(shí)對(duì)80分以下的同學(xué)嚴(yán)格要求。我發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)不是他不會(huì),真是他太懶。如果讓他自己獨(dú)立做題,基本做不對(duì),但是讓他到黑板上板演,就能做的差不多。還有些同學(xué)讓他回家做的題,只做很少一部分,但是讓他留下來做一會(huì),基本就能完成。
針對(duì)以上情況,我決定在今后教學(xué)中從以下方面入手:
1、充分利用好小組長(zhǎng)。我們班每小組有4名同學(xué),把每組的2、3號(hào)同學(xué)交由大組長(zhǎng)管理,這些同學(xué)程度差不多,平時(shí)也有學(xué)習(xí)勁頭,組長(zhǎng)容易管理,也愿意管。
2、充分利用住校優(yōu)勢(shì)。對(duì)于每組的4號(hào)同學(xué),由我管理。在每天中午來學(xué)后,給他們出些當(dāng)天學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)題,考察他們是否掌握當(dāng)天學(xué)的知識(shí)。不要求他們做提高延伸題,只要他們掌握基本知識(shí)。
3、對(duì)于回家完不成作業(yè)的同學(xué),我會(huì)在和他們家長(zhǎng)聯(lián)系的情況下,經(jīng)他們同意后,會(huì)在下午放學(xué)后留學(xué)生在校做作業(yè),做完之后再回家。出于安全考慮,讓家長(zhǎng)來接學(xué)生。
高中期中數(shù)學(xué)考試教學(xué)總結(jié)反思(優(yōu)秀14篇)篇四
正1:每個(gè)人做題都要檢查,不認(rèn)真檢查就沒有滿分,總之不認(rèn)真做就會(huì)出錯(cuò)。
反1:我們哪像你們,我們不檢查也是滿分,何況課外的題我們也會(huì)呢!
正2:你們也不是次次全對(duì),難免有些小毛病,經(jīng)常滿分的人也是很認(rèn)真,僅僅是他們察覺不到而已。
反2:我們出錯(cuò)了也不是不認(rèn)真的原因!
正3:難道你們不會(huì)嗎?
反3:(無言以對(duì))。
二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。
這次期末考試,只有兩個(gè)滿分,而且一個(gè)是認(rèn)真的,另一個(gè)也是會(huì)做并且認(rèn)真對(duì)待考試的同學(xué)。
自我反思。
我這次只得了97分,3分都是因?yàn)轳R虎扣的,這次我也知道了:會(huì)做+認(rèn)真做=能做對(duì)。
高中期中數(shù)學(xué)考試教學(xué)總結(jié)反思(優(yōu)秀14篇)篇五
經(jīng)過了差不多兩個(gè)月的教學(xué)后,學(xué)校組織了第二次教學(xué)統(tǒng)測(cè),成績(jī)出來后我認(rèn)真地看了自己所教班級(jí)的排名也認(rèn)真地聽取兩位校長(zhǎng)的會(huì)議上對(duì)我們的教育,進(jìn)行了深刻的反思!
說句實(shí)話,我是天天都在反思,我比較喜歡記錄下自己教學(xué)心得,然后和我的同學(xué)交流切磋。那么,現(xiàn)在我就連同自己以前的記錄反思一起拿出來談?wù)勛约悍此嫉慕Y(jié)論!回顧自己走過的路,我覺得很艱辛,我自認(rèn)為自己很盡職很盡力但是收獲卻令我難過萬分!因?yàn)槲沂切陆處?,我比較喜歡創(chuàng)新,比較注重學(xué)生自由發(fā)言,以學(xué)生為主,但一段時(shí)間之后就有學(xué)生對(duì)我說老師,您在一節(jié)課里講了什么啊?我們以前的老師都會(huì)給我們講很多的。于是,我對(duì)他們解釋,我有自己的教學(xué)方式!本來,我一直喜歡用全英教學(xué)的,但學(xué)生下課立刻反映說他們聽不懂!后來,我覺得那聽不懂講得再好也沒用啊!于是,就用了中英結(jié)合的方式上英語(yǔ)課了。
而每次由學(xué)生說搞活動(dòng),學(xué)生的確興奮好一段日子,但好景不長(zhǎng),有些學(xué)生利用活動(dòng)練習(xí)時(shí)間自由聊天,根本不是在認(rèn)真學(xué)習(xí),我就開始焦急了,于是就采取了我講他們聽的教法了!說來慚愧,效果也不好,雖然自己準(zhǔn)備那么多的知識(shí)去講,往往受學(xué)生情緒干擾,一看他們對(duì)我講的東西不感興趣,(如語(yǔ)法)我就會(huì)讓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)快速過。然后,等他們有興趣來問時(shí),才說,但往往學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)去問我!于是,我就叫他們先回去復(fù)習(xí)再講,但說真的,有幾個(gè)真正回家復(fù)習(xí)了呢?其實(shí),也只能是追蹤到那些成績(jī)好的乖孩子!
所以,我又開始反思我的教學(xué)模式,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的不夠認(rèn)真,應(yīng)該說為了彌補(bǔ)這些過錯(cuò),我天天布置作業(yè),量不多,其實(shí)只是想讓他們帶書回家溫習(xí)一下課文!沒想到也引起了學(xué)生的不滿!有學(xué)生就抱怨我天天都有作業(yè),太多了!他們很忙!當(dāng)時(shí),聽了真是吐血,我說我收了還要改比你們工作更大啊!你們做一份就行了,我要改100多份啊!其實(shí),我之前也抓過差生補(bǔ)習(xí)的,但似乎他們并不領(lǐng)情。后來,我研讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》和萬瑋的《班主任兵法》后,我發(fā)現(xiàn),光有愛心和死拼是沒用的。我覺得自己做的工作正如王家文老師所說的,這就像是一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民把全部心思都放在了莊稼上,到頭來也未必有收獲!的確,盡全力而學(xué)生成績(jī)?nèi)圆灰娖鹕鞘裁丛蚰?是還沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望挖出來啊!所以學(xué)會(huì)管理是很重要的!一定讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺為您服務(wù),認(rèn)真學(xué)好你任教的那一科!在英語(yǔ)專家秦秀白談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法中,秦秀白提到“好學(xué)生都不是在課堂上由老師“教”出來,而是靠老師在課堂內(nèi)外“導(dǎo)”出來的。就學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言,不要把“寶”都押在課堂教學(xué)上,而要靠自學(xué)。weliveinandbylanguage.要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)英語(yǔ)?!彼裕椰F(xiàn)在一直在想方法,希望自己能突破這一點(diǎn),讓自己導(dǎo)出學(xué)生自覺學(xué)英語(yǔ),這樣比逼他學(xué)的效果好上好幾倍呢!可是,出路我還是找不到,因此我要不斷向優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí),一定要做到讓學(xué)生喜歡上我的英語(yǔ)課。在李鎮(zhèn)西老師《走進(jìn)心靈》的引言中,有例子提到:比如某重點(diǎn)中學(xué),一位語(yǔ)文教師為了給畢業(yè)班的學(xué)生多補(bǔ)一些知識(shí),一次又一次地占用學(xué)生的自習(xí)課。學(xué)生開始還能“理解”老師,到后來實(shí)在無法忍受了,便給校長(zhǎng)寫信訴說他們的苦惱。當(dāng)校長(zhǎng)向語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的意見時(shí),這位白發(fā)蒼蒼、快要退休的老師流淚了:“我可是一分錢的報(bào)酬都沒要啊!我義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課,把我的全部身心都給了學(xué)生,可換來的竟是……”李鎮(zhèn)西老師評(píng)價(jià)該老師是:“我一點(diǎn)也不懷疑這位老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛和他無私奉獻(xiàn)的精神,但是我為他感到悲哀,因?yàn)樗诟冻觥睈坌摹暗耐瑫r(shí),又“愛你沒商量”地占用了學(xué)生本應(yīng)該自己支配的自習(xí)課時(shí)間。可這也是學(xué)生的權(quán)利啊!”當(dāng)我看到許多書寫到這點(diǎn)時(shí),我在反思,我在對(duì)我的行為做檢討,很多時(shí)候,我抓了學(xué)生上來默寫單詞,補(bǔ)習(xí),中午時(shí)看到他們不想睡覺的,抓出來給我讀書!我有沒有想過他們需不需要我天天對(duì)他們的那種無私的愛,就連作業(yè)布置多點(diǎn),學(xué)生都有怨言。
我一直在想,對(duì)比別班不用天天做作業(yè)都有那么好的成績(jī),我在哪方面出錯(cuò)了呢?我認(rèn)真找結(jié)果,認(rèn)真查自己身上的錯(cuò)誤!得出結(jié)論是:對(duì)待學(xué)生的方法我一開始就用錯(cuò)了!這里的學(xué)生,應(yīng)該很多方面還是需要老師強(qiáng)制去學(xué)的!而我一開始就用比較開明的方式讓他們自主發(fā)展,想用愛心同化他們,但后來發(fā)現(xiàn)嚴(yán)格的老師比我做起事來輕松自如很多,而我?guī)Ыo學(xué)生的愛心,他們是看得到,但他們卻鉆了空子!這使我不僅懷疑自己當(dāng)初的教學(xué)方式是不是選擇錯(cuò)誤了!微笑教學(xué)應(yīng)該改為嚴(yán)肅臉孔教學(xué)才可以,等樹立了威信讓學(xué)生形成習(xí)慣之后再微笑教學(xué)。有段時(shí)間,我以一種“愛你有得商量”的態(tài)度抽學(xué)生給他們補(bǔ)習(xí),結(jié)果報(bào)名的是清一色的優(yōu)生。這搞到我真的很氣憤!但又無法表露出來,只能表示很高興看到他們報(bào)名。于是,就這些事情我也去請(qǐng)教了譚麗儀老師,她也是覺得逼學(xué)生學(xué)效果不一定好,但有時(shí)也不失是一種方法!但最好是讓學(xué)生喜歡上你,然后他們覺得為你一定要學(xué)好才行。這樣才會(huì)有效果!一定要讓學(xué)生覺得你什么都懂,服你!
在我以準(zhǔn)備好公布了!希望能激勵(lì)到學(xué)生。
其實(shí),說真的,有多媒體上課的班級(jí)效率會(huì)比沒有多媒體上課的班級(jí)高一倍,而我也比較習(xí)慣用多媒體上課,但是,為了借一臺(tái)手提電腦都要提前好幾天去預(yù)定,往往借到了,欲望也沒有了!真希望學(xué)校的多媒體改成臺(tái)式電腦,一插u盤就可以用了!都方便!我想現(xiàn)在很多老師都干脆用粉筆上課也許就是太麻煩又沒效果的原因吧!因?yàn)橐谎b手提都去了兩三分鐘了,有時(shí)還會(huì)有事故,耽擱了半節(jié)課,所以干脆就不用了。但是,多媒體的效果是很好的啊!我在復(fù)習(xí)的時(shí)候就是在(1)班用了多媒體上課,學(xué)生記筆記的都增加了,而在(7)班大多數(shù)只是張大嘴巴看著我。
不過,看到許多老師不用多媒體也能上得那么好,實(shí)在羨慕。因此我要多聽這些老師的課學(xué)到更多的教學(xué)技巧讓自己能更好地服務(wù)于學(xué)生。我永遠(yuǎn)記得這里一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)我說過:“一分耕耘,一分收獲;你付出了多少,你就收獲多少?!彪m然目前我沒有發(fā)現(xiàn)自己收獲了什么,還有些學(xué)生和我鬧過情緒,但天光了!當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們班的差生自覺走上講臺(tái)齊聲說,老師,我們一定努力拿個(gè)四優(yōu)班給你看時(shí),我感動(dòng)了!雖然他們沒有能夠立刻轉(zhuǎn)變?yōu)楹苷J(rèn)真拼命去學(xué)習(xí),但他們起碼最近的紀(jì)律都做得很好了!所以,我也相信,我這樣努力地付出,終有一天,我是有所收獲的!因此,我要更加努力地工作,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生。我會(huì)認(rèn)真反思反復(fù)思考找出有效的管理班級(jí)方法做一個(gè)有智慧的老師---因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)一旦自己班級(jí)管理好了,威信起來了!你說什么學(xué)生都愿意去聽,他們只要愿意去聽就有效果,這樣教學(xué)也就上來了。
在教學(xué)上雖然經(jīng)過了大概一年時(shí)間的洗禮,但覺得自己很是很嫩,實(shí)在慚愧,經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致我把精力放錯(cuò)了位置---在維持紀(jì)律上,在監(jiān)督學(xué)生課后溫習(xí)上,往往上出的課達(dá)不到自己的預(yù)期目標(biāo),有時(shí)自己也很情緒話,如自己為了上好一節(jié)課反復(fù)在宿舍練習(xí),但某些學(xué)生卻不領(lǐng)情地在下面瞎搞時(shí),自己就來氣,整節(jié)課思路就亂了。
所以,以后這些我都要改!希望同事和領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)幫助和監(jiān)督我!
高中期中數(shù)學(xué)考試教學(xué)總結(jié)反思(優(yōu)秀14篇)篇六
期中測(cè)試已經(jīng)結(jié)束,靜下心來思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問題,簡(jiǎn)單地予以小結(jié)。
我覺得在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念(例如圓柱圓錐的體積計(jì)算、統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖、比和比例的概念等)是掌握數(shù)及其運(yùn)算性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的前提,又是發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。平時(shí)的練習(xí)和考試時(shí)學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤,解題能力差,不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題,其主要原因我覺得是學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)概念掌握得差。對(duì)此我想只有組織好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),才能起到優(yōu)化教學(xué)過程的.作用,提高課堂教學(xué)的效率。
概念是從現(xiàn)實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來的。因此,我們?cè)跀?shù)學(xué)概念教學(xué)中,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí),并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察比較,或讓學(xué)生動(dòng)手操作,獲得必要的感性認(rèn)識(shí),然后通過語(yǔ)言來逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)概念。例如,在教學(xué)體積概念時(shí),可以先讓學(xué)生觀察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦,問學(xué)生誰大?緊接著,又讓學(xué)生觀察兩個(gè)棱長(zhǎng)分別是2厘米和4厘米的方木塊,問學(xué)生哪個(gè)大?通過這樣比較,學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認(rèn)識(shí),在這個(gè)基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性.拿出一個(gè)梭長(zhǎng)是4厘米的正方體空紙盒,先將梭長(zhǎng)是2厘米的方木塊放入盒內(nèi),學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間,然后把一個(gè)梭長(zhǎng)為4厘米的方木塊放入盒內(nèi),正好占滿紙盒的整個(gè)空間,學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識(shí),在這個(gè)基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出:物體所占有空間的大小,叫做“體積”這一概念。
同時(shí),課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動(dòng),是學(xué)生對(duì)教師輸出信息的反映信號(hào)。學(xué)生通過練習(xí),不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用,而且通過練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法,形成技能技巧。因此,精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題并及時(shí)評(píng)講、糾錯(cuò),可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中。如果能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律,合理采用各種教學(xué)手段與方法來進(jìn)行教學(xué),處理好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),可以使學(xué)生概念清晰、能力增強(qiáng)。從而提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中期中數(shù)學(xué)考試教學(xué)總結(jié)反思(優(yōu)秀14篇)篇七
在本次期中考試中,全班總分2694,平均分62.7分,90分以上0人,80~89分的7人,70~79分12人,60~69分8人,40~59分11人,40分以下5人,27人及格,及格率62.8%,達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)有7人,優(yōu)秀率16.3%。試卷有一定難度,涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目,基礎(chǔ)性題目的失分率比較高,一些平時(shí)成績(jī)都較好的同學(xué)也出現(xiàn)很多錯(cuò)誤,導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。但在考試中出現(xiàn)的一個(gè)最大的問題就是學(xué)生在做題時(shí)沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。
在這次的測(cè)試中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的簡(jiǎn)便方法、列式計(jì)算、解決問題難度有點(diǎn)大,平時(shí)我在簡(jiǎn)便計(jì)算上講得太少;應(yīng)用題,要通過仔細(xì)思考才能解答出來,他們對(duì)解決問題的理解能力還不夠,缺少一定的分析能力,導(dǎo)致出現(xiàn)了錯(cuò)誤的解題,甚至根本不知道怎么解題。關(guān)于列方程解應(yīng)用題,大多數(shù)同學(xué)都找不到等量關(guān)系,因此,應(yīng)該在今后的教學(xué)中加大解決問題的教學(xué)力度,著重對(duì)班級(jí)的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導(dǎo)。
測(cè)試中學(xué)生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎(chǔ)題。如第一題填空題,當(dāng)我講解后,學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,也能自己訂正,但在考試中這種錯(cuò)誤仍然不減,我覺得還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目的理解還不夠透徹。所以在這方面,教師還是應(yīng)該多加提醒,尤其應(yīng)該在平時(shí)的作業(yè)中訓(xùn)練學(xué)生做題認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。學(xué)生讀題很多只是粗粗的理解,缺乏仔細(xì)分析,掌握得也很粗淺。
通過這次測(cè)試,為以后的教學(xué)提出了更高的要求,我在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師自己也要多進(jìn)行總結(jié),我班學(xué)生主要是上課精力不集中,主要是教學(xué)方法不夠先進(jìn),教學(xué)語(yǔ)言不夠精彩,不能吸引學(xué)生,特別是對(duì)一些后進(jìn)生,更要講究方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
在今后的教學(xué)當(dāng)中:
一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。
三是及時(shí)查缺補(bǔ)漏,抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
四是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)讓家長(zhǎng)了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。
高中期中數(shù)學(xué)考試教學(xué)總結(jié)反思(優(yōu)秀14篇)篇八
新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可是,如果教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思,既不注意及時(shí)吸收他們的研究成果,又不對(duì)教學(xué)做認(rèn)真的思考,上課時(shí),只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生,下課后要他們死記,而不鼓勵(lì)他們思考分析,那么,又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)問題的空間呢?所以,教師首先要在教學(xué)中不斷反思。
在以往的教學(xué)中,我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”,但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。
在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍,從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手,組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。
數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中,與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際,適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng),如講故事、做游戲、表演等,使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力,從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望.
比如在上指數(shù)函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)的時(shí)候,我講了這樣一個(gè)故事:一個(gè)叫杰米的百萬富翁,一天他碰到了一件奇怪的事,一個(gè)叫韋伯的人對(duì)他說,我想和你訂個(gè)合同,在整整一個(gè)月中,我每天給你10萬元,而你第一天只需給我一分錢,以后每天給我的錢是前一天的兩倍,杰米非常高興,他同意訂立這樣的合同,如果是你們,你們是否愿意訂立這樣的合同.學(xué)生剛開始都很高興地說愿意,看到我笑后又想想可能有什么不對(duì)的地方,于是齊聲說不要這樣的合約,那么到底誰更為合算,能否用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行探討,此時(shí)學(xué)生的興致達(dá)到極點(diǎn),并由此發(fā)現(xiàn)其實(shí)際為一個(gè)“指數(shù)爆炸”的現(xiàn)象.
中學(xué)生往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣,這除了數(shù)學(xué)難以讀懂外,另外一個(gè)原因是許多數(shù)學(xué)教師在講課時(shí),也很少閱讀課本,喜歡滔滔不絕地講,滿滿黑板的'寫,使學(xué)生產(chǎn)生依賴性,數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體,課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本,不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí),可以從書中字里行間挖掘更豐富的內(nèi)容,此外,還可以發(fā)揮課本使用文字、符號(hào)的規(guī)范作用,潛移默化培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確說練的文字表達(dá)能力和自學(xué)能力。
重視閱讀數(shù)學(xué)課本,首先要教師引導(dǎo),特別在講授新課時(shí),應(yīng)當(dāng)糾正那種“學(xué)生閉著書,光聽老師講”的教學(xué)方法,在講解概念時(shí),應(yīng)讓學(xué)生翻開課本,教師按課本原文逐字、逐句、逐節(jié)閱讀。在閱讀中,讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真思考,對(duì)書中敘述的概念、定理、定義中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞句要仔細(xì)品味,深刻理解其語(yǔ)意,并不時(shí)地提出一些反問:如換成其它詞語(yǔ)行嗎?省略某某字行嗎?加上某某字行嗎?等等,要讀出書中的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),讀出字里行間所蘊(yùn)含的內(nèi)容,讀出從課文中提煉的數(shù)學(xué)思想、觀點(diǎn)和方法。教師在課堂上閱讀數(shù)學(xué)課本,不僅可以節(jié)省不必要的板書時(shí)間,而且可以防止因口誤、筆誤所產(chǎn)生的概念錯(cuò)誤,從而使學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握課本知識(shí),提高課堂效率。
為了幫助學(xué)生在課外或課內(nèi)閱讀,教師還可以列出讀書提綱,以便使學(xué)生更快更好地理解課文,例如,高一下期平面向量中平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算一節(jié),筆者擬了以下讀書提綱,讓學(xué)生閱讀自學(xué):
平面向量的坐標(biāo)表示是怎樣進(jìn)行的?
兩向量平行時(shí),它的坐標(biāo)表示是什么?
通過學(xué)生對(duì)課文的閱讀,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
高中數(shù)學(xué)新教材中知識(shí)點(diǎn)的抽象性和隱含性比其它學(xué)科顯得更為突出,數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)
1、關(guān)愛學(xué)生,激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生,走近學(xué)生,哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,當(dāng)天批改,對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,把可能遇見的情況逐一解決,并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選擇題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學(xué)會(huì),但時(shí)間久了,自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題,或者是我上課遺漏的問題,都能及時(shí)得到解決。
6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué),應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,鼓勵(lì)他們多問問題,多思考。采用低起點(diǎn),先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。
高中期中數(shù)學(xué)考試教學(xué)總結(jié)反思(優(yōu)秀14篇)篇九
期中考試結(jié)束了,這個(gè)學(xué)期也過去了一半,為了能夠查找教學(xué)中的不足,更好地做好下一步的教學(xué)工作,現(xiàn)就期中考試試題特點(diǎn)、學(xué)生答題情況、教學(xué)中存在的主要問題及改進(jìn)方案進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,以正確認(rèn)識(shí)自我,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為更好指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。
考試情況分析:這次試卷整體來看比較容易,重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試,形式靈活,從整個(gè)級(jí)段的考試情況看:
(1)班與班之間、同一個(gè)班的學(xué)生之間都有一定的差距。
(2)解決問題的能力較差。選擇題和主觀題中都出現(xiàn)了比較靈活的實(shí)際問題,學(xué)生們不能聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用知識(shí)來解決。尤其是主觀題,學(xué)生們不會(huì)審題,找不到答題的方法。
(3)歸根到底還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠好。
下一步的對(duì)策與措施,教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?,F(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三,缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)這些情況,我必須要改進(jìn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣;在理解的基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣;先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣;認(rèn)真審題的習(xí)慣;獨(dú)立解題、耐心檢查和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣;對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī),而且能使其終身受益。
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期中考試考完了,還沒等成績(jī)出來,我已經(jīng)預(yù)料到了這次考試的'慘敗,我認(rèn)為讓這次考試慘敗和這幾點(diǎn)有關(guān):
1、考試前沒有好好復(fù)習(xí)。
2、考試時(shí)心理狀態(tài)不佳,非常緊張。
3、考試時(shí)精神狀態(tài)異常不好,沒精打采,根本沒有心思考試,只想趕快把題做完,結(jié)束考試。
4、在考試的時(shí)候有部分題目不會(huì)做,放在了后面來做,結(jié)果后面沒有了時(shí)間,也忘記了還有這些剩余的題目。
成績(jī)次日就下來了,結(jié)果非常令人驚訝,簡(jiǎn)直不可思議,卷子錯(cuò)誤連篇,叉叉隨處可見,上次期末222名,這次中期考試竟然409名,直線下降187名,接近翻番,如果在后半期還是這樣的狀態(tài),留在宏志班是沒有希望、完全不可能的,因?yàn)樵谖液竺孢€有許許多多的人想到宏志班來,而我在后退,他們?cè)谇斑M(jìn),所以我在后半期一定要努力,做到這幾點(diǎn):
1、每天所有的課余時(shí)間均拿來學(xué)習(xí)、做作業(yè)、看書,上廁所除外。
2、提高每次作業(yè)質(zhì)量,包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其它科目,盡自己的力量完成會(huì)做的題目。
3、做作業(yè)認(rèn)真審題,遇到選擇題、填空題不亂寫亂填,堅(jiān)決做到先審題再思考最后再答題,不盲目的猜。
4、回家在沒有必要的情況下,不使用電腦,在有關(guān)學(xué)習(xí)的情況下才使用電腦。
5、上課不和同桌及其周圍的人講話,在上課時(shí)不理睬與課堂無關(guān)的談?wù)摗⑹录?/p>
6、上課盡量精力集中,不發(fā)呆、坐飛機(jī)。
7、不在上課的時(shí)候睡覺,特別是數(shù)學(xué)課的時(shí)候。
8、不在上課時(shí)做與本堂課無關(guān)的事情,例如在數(shù)學(xué)課上做其它科目的作業(yè)之類。
9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀念。
高中期中數(shù)學(xué)考試教學(xué)總結(jié)反思(優(yōu)秀14篇)篇十一
引導(dǎo)語(yǔ):考試另一方面的意義,就是讓我們?cè)诳荚嚭筮M(jìn)行反思。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的2017高中數(shù)學(xué)期中考試反思,歡迎閱讀!
要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,首先要做孩子喜歡的數(shù)學(xué)老師。孩子喜歡老師了,自然而然地就喜歡老師教的學(xué)科了。孩子只有對(duì)老師感興趣了,才會(huì)聽老師的話,數(shù)學(xué)課自然就好上了。這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。試想,在老師沒去之前,班里學(xué)生無事可做,紀(jì)律嘈雜、混亂無章。而數(shù)學(xué)老師一來,孩子立即放下手里的各種活動(dòng),眼里也有了精神,紀(jì)律也變好了,靜靜地等候老師的指令。此時(shí),隨便出一、兩道趣味性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題。隨意地欣賞著孩子爭(zhēng)先恐后的做題。那是多么令人愜意的事呀。此時(shí),老師的號(hào)召力在孩子身上得到了響應(yīng),自我感覺小學(xué)數(shù)學(xué)老師的價(jià)值得到了體現(xiàn),老師愛孩子,孩子喜歡老師,多么和諧的音符啊。誰說數(shù)學(xué)枯燥無味,我看不管是孩子學(xué)數(shù)學(xué),還是老師教數(shù)學(xué)都其樂無窮。就看你有沒有能力做一個(gè)孩子喜歡得數(shù)學(xué)老師罷了。十幾年來,我有一個(gè)感覺,那一個(gè)時(shí)期,我與孩子配合的好了,我看著孩子順眼,孩子看著我順眼。發(fā)下試題來看著試題也舒服,這次考試肯定考不錯(cuò),又要贏。反之,就要砸鍋。
我們面對(duì)的是不到十歲的孩子,接受語(yǔ)言方面的能力有限。而我們?nèi)绻门c同齡人交談的語(yǔ)言表達(dá)水平來跟孩子談話也好,講課也好。孩子是難以聽明白的。必須降低到與孩子同等水平,孩子才好接受。這就是為什么孩子與孩子交談,孩子們更容易接受的原因。當(dāng)然,你講明白了,孩子也聽懂了。為什么考試后,有的孩子考的好,有的孩子考的不理想?原因在聽講也有學(xué)問。有的孩子邊聽邊動(dòng)腦子記,在聽的同時(shí),注意找規(guī)律。一節(jié)課下來,比較累,但學(xué)的牢。而還有的孩子,一只耳朵聽了,另一只耳朵走了,隨聽隨忘。到頭來記不住多少東西,自然就考不好了。所以,上課過程中要提醒孩子加強(qiáng)記憶。學(xué)數(shù)學(xué)是需要記憶的,不過這記憶不如“社會(huì)、科學(xué)”等課那么明顯罷了。
1、布置作業(yè)。我布置作業(yè)遵循四個(gè)原則:重復(fù)性的作業(yè)不布置。費(fèi)事費(fèi)力的`作業(yè)不布置。布置了而老師批不完的作業(yè)不布置。布置了老師也批完了而孩子改不完的作業(yè)不布置。為什么遵循這四個(gè)原則呢?重復(fù)性的作業(yè)布置了起不到布置作業(yè)的初衷。大量的重復(fù)性作業(yè)會(huì)引起孩子的反感,不利于興趣的培養(yǎng),只能是浪費(fèi)時(shí)間,不如不布置。費(fèi)時(shí)費(fèi)力的作業(yè),如果布置了孩子晚上就會(huì)加班加點(diǎn),時(shí)間長(zhǎng)了不利于孩子的健康。家長(zhǎng)會(huì)反感,不利于學(xué)校的聲譽(yù)。更重要的是同樣起不到訓(xùn)練的目的。作業(yè)布置的很好,可以說是精選的,如果老師批不完,效果同樣不是很好。當(dāng)然,一次作業(yè)批個(gè)十本乃至二十幾本,同樣能掌握班里學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,但無法詳細(xì)地知道每一個(gè)學(xué)生的情況,尤其是那些潛能生。時(shí)間長(zhǎng)了,很難做到因材施教,各個(gè)指導(dǎo),個(gè)性差異難以解決。作業(yè)布置了也批了,如果學(xué)生不改,時(shí)間長(zhǎng)了,就變成了只做會(huì)的,不會(huì)的永遠(yuǎn)不做,起不到查漏不缺的作用,這樣的作業(yè)不布置也罷。布置了就要改,改作業(yè)不是抄作業(yè),教師一定要注意這一點(diǎn)。要想改好必須教會(huì)學(xué)生,為了減輕教師的負(fù)擔(dān),可以采取一對(duì)一結(jié)對(duì)子的方法,以好帶差,互學(xué)互助。
2、數(shù)學(xué)作業(yè)同樣需要書寫認(rèn)真。學(xué)生的書寫,反映了學(xué)生的思想狀態(tài),反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。反映學(xué)生近期浮躁不浮躁,心里是否平靜。如果抓好了學(xué)生的書寫,時(shí)間長(zhǎng)了,有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐性。學(xué)生會(huì)穩(wěn)下來,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)這也是幫助學(xué)生改掉粗心毛病最好方法。不知你發(fā)現(xiàn)沒有,書寫太潦草了,會(huì)造成一七不分,零六零九不分,加號(hào)除號(hào)不分。
潛能生往往是學(xué)習(xí)跟不上,書寫不認(rèn)真,作業(yè)完不成。教師在處理這一問題時(shí),往往是希望寄托給家長(zhǎng)。當(dāng)然,家長(zhǎng)的支持確實(shí)重要。但往往事與愿違?,F(xiàn)試舉三例以示說明:我班有一生,叫郝某。在剛接班時(shí),幾乎天天完不成作業(yè)。后來我問她:家長(zhǎng)晚上在家里干什么?怎么不輔導(dǎo)你的作業(yè)?她答:晚上爸爸磨刀,媽媽數(shù)錢。一聽挺嚇人的,后來才知道家長(zhǎng)是下崗職工,每天靠賣肉維持生活。這樣的家庭,連最低生活保障都難以維持,每天為了生計(jì)忙忙碌碌,哪有時(shí)間來輔導(dǎo)孩子。這樣的家長(zhǎng)即使叫了來,也很難和我們搞好配合。我班還有一生,叫王某某,有一次作業(yè)交上來。我發(fā)現(xiàn)一共布置了七道題,只做了三道題。第四道題的空里寫著這樣一句話。曹老師:以下幾道題我就輔導(dǎo)不進(jìn)去了。言外之意,以上題都輔導(dǎo)了。其結(jié)果,以上三道也輔導(dǎo)錯(cuò)了。像這種類型的家長(zhǎng),素質(zhì)本身比較低,想輔導(dǎo)也輔導(dǎo)不進(jìn)去。我班還有一生也叫王某,經(jīng)常完不成作業(yè),叫家長(zhǎng)。家長(zhǎng)不但不理,反而對(duì)孩子起相反的教育。跟老師一點(diǎn)也不配合。這一類家長(zhǎng)本身對(duì)老師有一種敵對(duì)情緒。他們認(rèn)為教孩子純是老師的事,與家長(zhǎng)無關(guān)。孩子不好怨老師。這類家長(zhǎng)是無法幫助我們的,并且稍有不慎,他們還很可能找你的麻煩。像剛才這三類家長(zhǎng),我們是很難與他們合作好的。所以,教育落后生不能全靠家長(zhǎng),特殊時(shí)只能靠我們自己想辦法,多動(dòng)腦筋,另找教育的途徑,同樣可以起到教育的效果,但做起來確實(shí)不容易,就看各位的本事了。不過,我的看法,輔導(dǎo)落后生,首先要解決落后生的思想問題:到底是“要我學(xué)”還是“我要學(xué)”。這一問題解決了,知識(shí)方面的不弱,就容易多了。
高中期中數(shù)學(xué)考試教學(xué)總結(jié)反思(優(yōu)秀14篇)篇十二
期中成績(jī)出來了,成績(jī)十分不理想,我甚至連個(gè)組長(zhǎng)也沒當(dāng)上。我十分懊惱,但也有些平靜,因?yàn)樵诳荚嚽耙粌商欤铱傆X得自己的狀態(tài)沒轉(zhuǎn)過來,總是不知道自己在干什么。
復(fù)習(xí)歷史時(shí),媽媽提問我的知識(shí)點(diǎn),大部分都掌握的十分牢固,寫基訓(xùn)時(shí)往往都是“信手拈來”,自我感覺基本功挺扎實(shí)的。但一到考試時(shí)大腦儲(chǔ)存的內(nèi)容卻怎么也搬不到卷子上,甚至個(gè)別漢字也不會(huì)寫了。
而導(dǎo)致這樣的原因又是什么呢?首先,記憶還是不夠深刻。記憶深刻的表現(xiàn)并不是“我覺得我會(huì)了”,而是“我真真正正理解了”。你既然背會(huì)了,那得經(jīng)得起同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的檢查,讓“信手拈來”體現(xiàn)在試卷上、成績(jī)上,而并非花在平日的“夸下海口”上。
要想加強(qiáng)記憶力,首先得做到堂堂清,把每一課該背的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂背會(huì),如果知識(shí)點(diǎn)多要利用好課間和小自習(xí),甚至加餐時(shí)也要拿出來看一看,決不拖沓。如果是像英語(yǔ)那樣,早讀的時(shí)候就能檢查的情況下,一定要在早讀上背會(huì),并及時(shí)找老師或同學(xué)檢查,并且每周都要整體回顧一下。
政治基本都是靠背誦掌握的,但背這些知識(shí)點(diǎn)絕不可像老和尚念經(jīng)似的死記硬背,要聯(lián)系實(shí)際情況,把自己當(dāng)成一名老師,把知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想著講給別人聽,這樣的方法才更高效些。若是死記硬背,恐怕它的效果還不如抄一遍的好。
生物、地理這方面主要還是得多練,多找些不同題型的題來做。因?yàn)槟銐焊恢揽荚囍袝?huì)出現(xiàn)哪些題型,只有題型接觸的多,才能夠坦然對(duì)待各類題,找到其中可循的規(guī)律。生物多半是實(shí)踐,主要是靠實(shí)驗(yàn)為主,有的實(shí)驗(yàn)是簡(jiǎn)易的,只需一粒豆子,一個(gè)放大鏡足以。有的卻用到了顯微鏡,需要進(jìn)行一系列的繁瑣的準(zhǔn)備。這時(shí),一定不可覺的麻煩,更得沉下心來去操作。因?yàn)槟愀静恢揽荚嚨降讜?huì)不會(huì)考顯微鏡的操作,甚至畫細(xì)胞的形狀。就像這次考試一樣,考到了制作“人體口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片”,如果你弄不清到底是先刮口腔?還是先滴鹽水?的可能你越學(xué)越覺得困難。
語(yǔ)、數(shù)、外基本靠平時(shí)。以后的語(yǔ)文考試,側(cè)重點(diǎn)會(huì)越來越靠近課外閱讀和生活常識(shí),只有在課外一點(diǎn)一滴積累古詩(shī)、閱讀名著,才會(huì)保證語(yǔ)文的大多數(shù)部分不會(huì)失分。還有就是閱讀題,這也是我的一大失分點(diǎn),并不是因?yàn)樗恼露嗌?,題目有多難,而是因?yàn)樗卮饐栴}時(shí)要考慮很多不同的角度,就算是回答一個(gè)“為什么”的問題,也得考慮幾個(gè)方面來回答。
最后就是英語(yǔ),英語(yǔ)應(yīng)該是外語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,因?yàn)樗且环N拼讀語(yǔ)言,幾乎與漢語(yǔ)拼音相似。所以說審題應(yīng)該不成問題,作文其實(shí)也十分簡(jiǎn)單,只不過可能詞數(shù)上有些困惑,常常跨不過50個(gè)詞這一大關(guān)。在此,我向大家推薦一種實(shí)用的方法,寫作文時(shí),寫到形容老人時(shí),可以用上theyareold,buttheyarehealthy。等修飾性的句子;形容cousin或brother/sister時(shí),完全可以用cute來形容;或是介紹他/她的年齡、姓氏等。這樣一來,英語(yǔ)作文也就變得十分簡(jiǎn)單。
期中考試為我敲響了警鐘,也對(duì)我吹響了努力的號(hào)角。我期待著期末大考,也在等待著新的蛻變!
高中期中數(shù)學(xué)考試教學(xué)總結(jié)反思(優(yōu)秀14篇)篇十三
在教學(xué)數(shù)與代數(shù)上,由于學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)有比較好的基礎(chǔ),所以在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí),學(xué)生基本能掌握計(jì)算的方法。在教學(xué)“乘法”時(shí),我我遵循了以下教學(xué)原則:
1、復(fù)習(xí)溝通,建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識(shí)前,先簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,目的在于回憶已學(xué)的知識(shí),為遷移做好準(zhǔn)備,加強(qiáng)了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。
2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前,我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題,并列出算式,引出例題。
3、通過觀察、探討、交流,掌握新知。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力及合作交流的意識(shí)。
4、鞏固知識(shí)、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識(shí),先進(jìn)行基本練習(xí),使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法,再通過變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
在教學(xué)完“乘法”再來學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”和“運(yùn)算律”,基本的計(jì)算學(xué)生是能過關(guān),但是由于個(gè)別學(xué)生沒能深入透切地理解乘法分配律的意義,以至于不能靈活運(yùn)用該運(yùn)算律來進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
在認(rèn)識(shí)空間與圖形中,我注重的是學(xué)生的實(shí)際操作,在操作的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的存在,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
教師:
1、在用教材上還需繼續(xù)深入挖掘。
2、在教學(xué)上,注重教學(xué)內(nèi)容的平衡,使得優(yōu)生在一堂課中有更大的收獲,還要讓學(xué)困生在每堂課中有所學(xué)習(xí)。
3、課堂上,要抓住學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生:1、部分學(xué)生不懂得審理,審題能力較差,不理解題意。
2、有的學(xué)生思維能力相對(duì)比較差,分析判斷能力薄弱。
3、還有的學(xué)生因?yàn)閼卸瓒鴮?dǎo)致了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
1、注重學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng),在實(shí)物操作中抽象到圖形的認(rèn)識(shí)。
2、加強(qiáng)學(xué)生的思維能力以及分析判斷能力的培養(yǎng)。
3、關(guān)注學(xué)困生,采用多種方法的幫扶,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷地改進(jìn)教法,提高課堂的實(shí)效性。
在今后的教學(xué)過程中,我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),根據(jù)這次反思情況,制定各種有效措施,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),虛心向其他教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取下半學(xué)期能夠有所提高。
高中期中數(shù)學(xué)考試教學(xué)總結(jié)反思(優(yōu)秀14篇)篇十四
這份期中試卷結(jié)構(gòu)合理,分量合適,題型新穎;既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查,又注重對(duì)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的測(cè)查。
我所執(zhí)教的初一(3)班:總?cè)藬?shù):39;優(yōu)秀人數(shù):23;及格人數(shù):33;班級(jí)平均分79.6;最高分:98分;最低分:8分。
初一(5)班:總?cè)藬?shù):39;優(yōu)秀人數(shù):22;及格人數(shù):33;班級(jí)平均分76.6;最高分:100分;最低分:7分。
計(jì)算題中第23題的第3小題有關(guān)乘法公式題得分率較低;
分解因式題以及解方程組得分率較高;
解答題第26題有關(guān)幾何說理題得分率不太高,第27題幾何計(jì)算題得分率較高,第28題有關(guān)定義某種運(yùn)算來解答的題得分率較低,第29題有關(guān)幾何折疊題失分率最高。
可見:
1、學(xué)生定勢(shì)思維問題還存在,計(jì)算能力有待加強(qiáng);
2、數(shù)學(xué)思想方法有待進(jìn)一步滲透。
1.第12,26題,體現(xiàn)了幾何圖形觀察分析能力,有部分同學(xué)圖形觀察能力不強(qiáng),從而不會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行分析剪拼來計(jì)算且說理能力不夠嚴(yán)密。
2.第21,18題,暴露了教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)教材的挖掘深度不夠,只就題講題沒有對(duì)相應(yīng)經(jīng)典題目進(jìn)行變式。以后教學(xué)中應(yīng)注重題型變式的研究。
3.第29題這是試卷最后一題,得分率只有24.4%這個(gè)題的解答過程主要有兩種情況:一種是從折疊角度分析,另一種是瞎撞。針對(duì)這種現(xiàn)狀解決這類題必須在試卷評(píng)講時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到從而建立一種行之有效的解題模式。
五、我今后教學(xué)中的努力方向和改進(jìn)的措施
1.依“綱”靠“本”,注重基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)考試試題,包括最后的綜合題,都注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的考查。在教學(xué)中,教師必須切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué),讓學(xué)生真正理解和掌握,并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)能力。學(xué)業(yè)考試試題對(duì)“雙基”的考查,是將數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體,進(jìn)行多方位的全面考查,要求學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過程中。另外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)”和“猜想”能力,因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是思維科學(xué),也是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理,還包括合情推理。
3、強(qiáng)化過程意識(shí),注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程,重視知識(shí)的形成、發(fā)展過程,解題思路的探索過程,解題方法和規(guī)律的概括過程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理,而要展開思維,弄清楚其背景和來源,真正理解所學(xué)知識(shí),同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法,并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此,教學(xué)中要加強(qiáng)過程教學(xué),真正做到結(jié)論和過程并重。
4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué),數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言,它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。