心得體會的寫作可以激發我們對于經驗和感悟的深刻思考，幫助我們更好地理解和掌握所學的知識。4.以下是一些精彩的心得體會范文，希望能夠激發大家的寫作靈感。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇一
近年來，隨著互聯網的迅猛發展，線上課題研究逐漸成為一種重要的學習方法。通過在線平臺開展課題研究，我們不僅可以充分利用網絡資源，還能提高學習的靈活性和自主性。在經歷了一段時間的線上課題研究后，我深刻認識到了其優勢和不足之處，并總結出一些心得與體會。
首先，線上課題研究的最顯著優勢是提供了大量的學習資源。通過線上平臺，我們可以獲取到各種各樣的課題資料、研究論文和專家講座等。這些資源的豐富性不僅可以給我們帶來新的知識，還可以拓寬我們的視野，激發我們的研究興趣。與傳統的實地調研相比，線上課題研究的學習資源更為廣泛，更能滿足我們的多樣化需求。
其次，線上課題研究的靈活性也是其一大優勢。通過網絡，我們可以根據自己的時間和空間安排進行學習和研究。不再局限于傳統的課堂和實驗室，在家里或者任何有網絡的地方都可以進行課題研究。這不僅避免了時間和地點上的限制，還能夠提高我們的學習效率。在線上課題研究中，我們可以自主安排學習時間，按照自己的進度推進研究，這不僅有利于提高我們的學習興趣和學習動力，還可以培養我們的自主學習能力和研究能力。
然而，線上課題研究也存在一些不足之處。首先，線上課題研究缺乏面對面的交流和互動。在傳統的課堂中，我們可以與老師和同學進行面對面的交流，這既可以解決問題，又可以促進思維碰撞和知識交流。而在線上課題研究中，我們常常只能通過文字和在線平臺進行交流，無法獲得實時的反饋和指導。其次，線上課題研究的學習氛圍相對來說比較孤立。在實地調研和研討會等傳統研究方式中，我們可以與其他研究者互相交流和合作，這樣可以促進思想的碰撞和深化研究的廣度和深度。而線上課題研究通常是獨立進行的，與其他研究者之間的交流和合作相對較少。
綜上所述，線上課題研究在提供學習資源和靈活性方面具有明顯優勢，但缺乏面對面交流和合作的機會。因此，在進行線上課題研究時，我們應該充分利用線上資源，多溝通和交流，以彌補線下交流的不足。同時，我們也應該注重培養我們的線上學習能力和自主學習能力，提高我們的研究能力和解決問題的能力。只有通過合理利用線上學習資源，加強線下交流和合作，我們才能夠更好地進行課題研究，提高學術素質和創新能力。
在未來的學習中，我將更加主動地參與線上課題研究，合理利用線上資源和學習平臺，提高自己的課題研究水平和能力。同時，我也會努力克服線上課題研究的不足之處，與老師和同學建立良好的在線交流和合作關系，提高研究的深度和廣度。相信通過不斷地努力和實踐，我能夠在線上課題研究中取得更好的成果，并將其應用于實踐中，推動學術的發展和創新的進步。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇二
家長觀念要轉變：
要讓家長明確孩子雖小，但也能夠做一些力所能及的事。他們已經可以自己吃飯、穿簡單的衣服等，作為家長要堅持引導孩子自己去完成，給孩子充裕的時間，切莫代勞。
要讓家長掌握正確的教育方式。讓家長面對幼兒不可避免的失敗，千萬不以簡單，粗暴的方式對待，以免挫傷幼兒的自尊心和學習的積極性。要以鼓勵、引導、示范等正面的方式進行，用榜樣法、提示法、表揚法、示范法等方法進行教育。
教師工作要積極：
教師積極的語言暗示幫助幼兒建立起“我能行”的信心。幼兒的自我評價往往是建立在成人對他的評價的基礎上，教師的評價對他們自我意識形成影響至深。在幼兒行為沒有發生時，給予一個正確、積極的暗示，幼兒的行為會向著這一暗示的指向去做。
用積極的評價，強化幼兒的行為。在培養幼兒自理意識的過程中，教師要及時地給幼兒以積極的鼓勵和表揚，不斷地肯定他們，使其形成對自身價值的認同，建立起自信，從而更加積極地投入實踐。孩子的每一點進步，教師都通過集體表揚、物質（小紅花）獎勵、家庭宣揚等形式進行鼓勵，讓孩子樹立“我能行”的意識。我想在這樣反復培養的過程中，孩子的自理意識會不斷的增強，從而轉化為積極主動的行為。
幼兒生活自理意識的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。也是學校和家長共同努力的結果，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致的指導，積極向上的鼓勵，結合家園同心，相信孩子的自理意識會有很大的提升。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇三
茶是中國傳統文化的重要組成部分，也是世界上最受歡迎的飲品之一。作為一名茶愛好者和茶文化的追隨者，我一直想深入了解茶的種類、制作過程、品嘗技巧等方面。因此，我選擇了“茶課題研究”的主題，對茶文化進行了深入研究和體驗。在這個過程中，我獲得了很多有價值的體會，這些體會讓我更深刻地理解了茶文化的內涵和價值，也讓我更加熱愛這個神奇的飲品。
第二段：茶的種類、特點和制作過程。
在研究茶的過程中，我首先了解了茶的種類、特點和制作過程。茶的種類非常多，包括綠茶、紅茶、普洱茶、烏龍茶等多個品種。每個品種的茶都有其獨特的色、香、味和形態特點。戴娃普洱茶是著名的產地，制作過程繁瑣，需要經過揉捻、發酵和烘焙等多個步驟，最終形成恰到好處的口感和香氣。了解了制作過程后，我更加欣賞茶，也更加珍惜每一口茶的味道。
第三段：品嘗技巧和茶與文化的關系。
除了了解制作過程和特點，品嘗技巧也是了解茶文化的重要方面之一。品茶需要注意色、香、味、形和茶具使用等多個方面，這對于茶文化的傳承和發展有著重要的作用。此外，茶與中國傳統文化緊密關聯，從唐詩宋詞到茶道藝術等，茶與文化的紐帶十分緊密。品味茶和理解文化是深入了解茶文化的兩個方面，通過品嘗和了解文化內涵，我更加深入地理解了茶文化的含義和作用。
第四段：茶文化的價值和推廣。
通過茶的研究，我認為茶文化有著重要的社會、文化和經濟價值。首先，茶帶來了健康、享受和安靜之感，對消除壓力和促進健康有著積極的作用。其次，這種文化傳統也是我們國家文化的重要組成部分，有著獨特的歷史、藝術和價值意義。最后，茶文化也具有重要的經濟價值，茶的生產和銷售，成為了許多地區的重要產業。因此，推廣茶文化對于我們的經濟、文化和社會進步都有著重要的意義。
第五段：結語。
茶課題研究是一次難忘的經歷，它不僅讓我了解了茶文化的豐富內涵，也讓我更加珍惜這種神奇的飲品。通過了解茶的制作過程、品嘗技巧和文化內涵，我認為茶文化是一種值得推廣和傳承的文化傳統，它不僅對我們的身體健康有著積極的作用，也有助于我們了解中國文化和世界文化。因此，我們應該更加努力地推廣茶文化，讓這種文化傳統更加繁榮和發展。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇四
隨著信息技術的不斷發展，線上課題研究成為了一種常見的學術探討方式。在線上課題研究的過程中，學者們可以通過網絡平臺進行信息的收集和交流，大大提高了研究的效率和便利性。在我進行線上課題研究的過程中，我不僅學習到了大量的專業知識，而且獲得了許多寶貴的心得和體會。在這篇文章中，我將分享并總結我的線上課題研究心得體會。
第一段：提高溝通交流能力的重要性。
線上課題研究使得研究者們可以隨時隨地與其他學者進行交流和討論。在線上平臺上的討論區，我有幸結識了許多研究領域的專家，并與他們進行了深入的學術交流。通過這些交流，我深刻意識到了良好的溝通交流能力對于課題研究的重要性。只有通過與他人的交流與討論，才能真正拓寬自己的視野，了解不同學術觀點，從而進一步提高自己的學術水平。
第二段：合理運用線上資源的能力。
線上課題研究需要研究者們具備獨立獲取信息和運用線上資源的能力。通過線上平臺，我能夠輕松地查找到大量的相關文獻和研究資料，豐富了自己的知識儲備。然而，這也要求我們在使用線上資源時需要保持審慎和批判的態度。我們應該懂得如何篩選出真正有價值的信息，而不是盲目地收集大量資料。合理運用線上資源不僅可以提高研究效率，還可以避免因信息過載而導致的研究困境。
第三段：培養自主學習和解決問題的能力。
在線上課題研究中，自主學習和解決問題的能力尤為重要。在整個研究過程中，我們需要面對各種挑戰和難題，這需要我們具備獨立思考和解決問題的能力。通過線上平臺，我們可以從其他學者的研究經驗和方法中獲益，并學習到他們解決問題的思路和技巧。同時，我們也需要培養自己的自主學習能力，不斷深入學習和研究，提高自己的獨立思考和解決問題的能力。
第四段：團隊合作和協作能力的培養。
雖然線上課題研究更加注重個體學習和研究能力的培養，但團隊合作和協作能力也不可忽視。通過線上平臺，我們可以與其他學者組成研究小組，共同探討和解決問題。在與他人的合作中，我們可以互相借鑒和交流經驗，共同攻克難題。通過與他人的協作，我們不僅可以提高自己的研究能力，而且還能互相啟發，獲得更多的學術成果。
第五段：持之以恒和不斷探求的精神。
線上課題研究是一個漫長而艱苦的過程，需要我們持之以恒地去探求。在研究的過程中，我們可能會遇到挫折和困難，但只有保持持之以恒的精神，才能取得良好的研究結果。同時，我們也要保持積極探求的精神，勇于嘗試新的方法和思路。只有不斷探求，才能不斷創新，取得突破。
總之，線上課題研究給予了我許多寶貴的經驗和收獲。通過與他人的交流與學習，我提高了溝通交流能力；通過合理運用線上資源，我提高了信息獲取和運用的能力；通過自主學習和解決問題，我培養了獨立思考和解決問題的能力；通過團隊合作和協作，我加強了團隊合作和協作能力；通過持之以恒和不斷探求，我培養了堅持不懈和求知欲望。這些都對我今后的學習和研究有著重要的啟發和影響。我相信，在未來的學術研究中，這些經驗將繼續發揮著重要的作用。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇五
茶是中華文化的瑰寶，在中國有著悠久的歷史和悠久的文化傳承。我在大學期間研究的課題是“茶產地的文化遺產保護和旅游開發”，經過幾個月的調查研究，我意識到了茶產業的巨大潛力以及對中國文化遺產的守護和傳承的重要性。在研究過程中，我得到了許多的體會和感悟。
第二段：認識到茶文化的重要性。
在開展課題研究之前，我完全沒有意識到茶文化的重要性，茶看起來只是一種飲料，和別的飲料沒有什么不同。但在實地調研中，我發現茶不僅僅是一種飲料，它與地方的文化緊密相連，它是一種文化的體現。在觀察和了解文化的同時，認識到茶文化對地方經濟和文化繁榮的作用也是非常重要的。所以茶文化的傳承和開發是非常有必要的，它也是對中國文化遺產的守護。
第三段：調查和調研的重要性。
在題目研究范圍內展開調查和實地考察是十分重要的，沒有實地考察，我們是無法了解到真正的情況的。例如在我們考察茶葉產地的過程中，我們了解到茶從種植到采摘、加工再到出售的整個過程，并了解到了不同地方的生態環境和生活方式，只有親身體驗，才能深刻理解和感受到茶文化的內涵。通過多次的實地考察，我們才得到了最真實的數據和情況，為后續的研究奠定了重要的基礎。
第四段：創新性的茶文化發展。
在茶文化保護和傳承的同時，我們也發現茶文化的售賣方式有很大的改進和創新的空間。這些創新包括：茶文化作為旅游景區的賣點，推廣茶文化的軟文和短視頻，茶葉產品的創新和包裝等等，在保護茶文化的基礎上，我們也可以將茶進行產品化、普及化和商業化，為茶文化的傳承和發展注入新的活力。
第五段：總結。
通過這個課題的研究，我們認識到了茶文化對中國的重要性，也領會到了實地調研和調查的重要性。我們鼓勵保護和傳承茶文化的同時，也要不斷進行茶文化的創新和發展，在保留文化的基礎上，推進經濟增長和地方文化的繁榮發展。希望這個研究可以幫助更多的人了解到中國茶文化的重要性，保護和傳承中國文化遺產，推進中國整體文化的繁榮。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇六
學習《中小學教師如何做課題研究》心得體會 20xx年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學教師如何做課題研究》報告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學習的態度，才能不斷提升自我。通過學習，使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業的需要，是提高自身素質的需要。知道了教師如何做課題研究。體會如下：
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創造力與想象力。
選題注意從實際出發，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發現工作中的問題，總結自己的教學經驗。
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應用研究型課題
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇七
提起課題立項、課題研究大部分老師都很畏懼，感覺它是多么高深莫測、遙不可及，有恐懼心理的同時感到這項工作特別難做，腦子里一片亂麻，不知從何做起，因此一有課題立項的通知，好多老師根本就不參與，有的做了也是很空洞，凈整些高大空的理論，缺少理論支撐，缺少實際案例，通過率也比較低，這項工作成了老師們比較怕做的事情。
今天上午，有幸聆聽了鄭州市教科所胡遠明主任做的有關課題的培訓，頓時覺得搞課題并不是那么可怕，反而覺得比較輕松。胡主任的培訓分為兩個主題：
二是如何結項。
胡主任結合鄭州市二十三中搞得課題對研究課題進行了闡述，內容通俗易懂，并且舉出大量的案例，讓老師們明白“課題從問題開始”，發現問題，為了解決問題才展開課題研究。胡主任結合案例分析指出課題立項首要的是確立研究的主題，不能涉及面太廣，要從小的切入點制定研究的主題，在選定主題的前提下，確立研究背景即擺出問題查找原因，有問題才能說明有研究的價值，根據存在的問題采取有效的做法，然后通過研究最后的效果是什么。胡主任將課題研究總結了五個步驟：
1、發現問題，設計課題；
2、問題診斷，原因分析；
3、尋找問題解決的方法；
4、課堂實踐中解決問；
5、總結問題解決經驗撰寫研究報告。
經過胡主任的通俗的講解，我感覺課題研究并不像想象中的那樣，針對自己所教學生，發現學生學習或課堂或是行為習慣等方面存在的問題，造成問題存在的原因找出來，想出解決問題的方法，這其實就是在做課題研究。簡單的問題不要搞得太復雜，真正行動起來，思路會慢慢清晰，做的也會逐漸深入，研究的效果才會逐漸明顯，課題研究重在實踐。
二、如何進行課題結項。
結項是對一年以來課題研究的總結，可以以結題報告、教學反思等多種不同的形式完成。它是在課題立項的基礎上，把各項工作進行匯總。研究報告的一般結構：
1、研究背景；
2、研究過程；
3、主要做法與經驗；
4、研究成效；
5、存在的問題與設想；
6、參考文獻。
把研究過程中的所有做法、想法進行梳理、回顧、總結，有效做法的真實案例、隨筆、反思等等都是對課題研究的肯定。按照胡主任總結的框架，把課題研究過程中的實際做法一一串聯起來，這其實就是在扎扎實實的做課題研究。
胡主任的這場培訓內容通俗易懂，案例與所講方法有機的結合在一起很接地氣，沒有太多的理論但是卻受益匪淺，聽懂了、明白了課題是怎么回事，知道了如何去操作，從根本上解決了一個大難題，真是不虛此行。讓課題研究滲透的日常教學中，讓課題研究常態化，相信教學中的問題越來越少，師生關系會越來越融洽，教學質量一定能快速的提高。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇八
近年來，隨著信息技術的飛速發展，線上教育逐漸成為一種趨勢。線上課題研究作為線上教育的重要組成部分，對于提高學習效果和培養學生創新能力起到了至關重要的作用。在參與線上課題研究過程中，我積累了一些寶貴的經驗與體會。接下來，依次從選擇課題、研究設計、數據收集與分析、結果總結和創新實施等方面進行總結和展望。
首先，選擇課題是線上課題研究的起點。在選擇課題時，我積極參與集體討論，傾聽他人的建議和意見。這樣不僅可以獲得更多的思路和啟發，還能避免重復勞動和資源浪費。此外，選擇一個具有研究價值和實踐意義的課題也是至關重要的。在選擇課題時，我通常會考慮相關領域的理論現狀和實際問題，以及自身的興趣和能力，以確保能夠從中獲得充實的研究內容。
其次，研究設計的合理性對于線上課題研究的有效進行至關重要。在研究設計階段，我通常會依據已有的研究方法和工具，采用合適的方法和手段進行數據的收集和分析。同時，在研究設計中還需要合理安排時間和資源，并且充分考慮實際可操作性和可行性。只有具備科學嚴謹的研究設計，才能夠確保研究過程的準確性和有效性。
第三，數據收集與分析是線上課題研究過程中最為重要的環節之一。在數據收集階段，我通常會采用問卷調查、實驗觀察或者訪談等方式來獲得所需的數據。同時，我也會對數據進行合理歸類和整理，以便進行后續的數據分析。在數據分析過程中，我會運用統計工具或者文獻綜述等方法進行數據的分析和解讀，從而得到客觀準確的研究結果。
第四，結果總結是線上課題研究的重要成果之一。在結果總結階段，我會對研究所得出的結論進行逐一歸納和整理，并結合相關理論和實證數據進行解釋與分析。同時，我也會對研究的局限性和不足之處進行深入探討，并提出相應的改進方案和建議，以期對今后的課題研究提供借鑒與參考。
最后，創新實施是線上課題研究的重要環節之一。在線上課題研究中，提出新穎的觀點和研究方法是非常重要的。通過創新實施，我可以將研究結果與實際應用相結合，推動線上教育的發展和進步，并積極促進社會科學領域的變革和創新。
總之，參與線上課題研究是我寶貴的經歷，不僅提高了我的研究能力和學術素養，更加深了我對線上教育的認識和理解。通過選擇合適的課題、科學嚴謹的研究設計、準確有效的數據收集與分析、全面準確的結果總結和創新實施，我在線上課題研究中不斷成長和進步。相信在未來的線上教育領域中，我會繼續努力，為推動線上教育的發展和創新貢獻自己的力量。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇九
茶，是中國傳統文化中的一朵奇葩。它自古以來，就深深地融入到了中國人民的日常生活中。茶不僅僅是一種飲料、一種文化，更是中國傳統文化中的一種精神符號。作為一名生活在中國的人，我一直對茶文化有著濃厚的興趣，這次茶課題研究的機會讓我更深刻地認識了這個神奇的東西。
第二段：茶譜研究。
在課題研究的過程中，我主要研究了茶譜。茶譜是一種介紹茶葉制做方法和烹調配方的書籍。在古代，茶譜的學習與編寫是一個極為嚴肅的工作，因為它關系到商業和文化的發展。通過研究茶譜，我發現了其所蘊含的文化內涵是深遠的。而人們在茶譜中的著力點，不僅僅是于品茗過程中的體驗，在此過程中更是對歷史及文化內涵的再認識。
第三段：品嘗茶葉。
課題研究中，我們在實驗室中還進行了品嘗茶葉的實驗。通過對不同口感、不同茶葉與不同品種的組合的測試，我收獲頗豐。相信每一位學員都能感受到茶葉的賞味之美，這種感覺其實與品嘗紅酒、咖啡相比毫不遜色。飲茶之習源自中國，進而在日本、英國等國家流傳至今，在多元文化的沖擊中不斷發展演變。而茶葉則不僅僅是一種食物，它還是一種生活方式，是一種跨越時間、空間、文化的媒介。
第四段：茶與身體健康。
在茶課題研究的過程中，我還了解到了一些有關茶葉與身體健康的信息。茶葉中含有豐富的有效物質，比如茶多酚、兒茶素等，具有抗氧化、降壓、降脂、抗癌等多種功效。因此，過量飲茶具有良好的保健作用，而茶中的儒雅、淡定、細膩的悠久文化底蘊則更為人所崇敬。
第五段：總結。
通過這次茶課題研究的活動，我對茶的認識更加深入、全面、準確。茶不僅是一種飲料，更是一種文化、一種精神符號。因此，我們應該更加努力去承續和發揚這個傳統文化。用熱愛去關注它、用傳承去呵護它、用心去品味它，相信這個傳統文化將會綻放出更加美麗的花朵。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇十
教學中都采用的“合作—探究”的教學模式。在教學中，老師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟??，匯報展示之后，臺下的學生如果誰有疑問，誰就可以隨時站起來進行質疑，主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達到了“低耗時高效率”的教學目的，老師教的不累、教的輕松，學生學得快樂、學得扎實，并且效果相當好。同時也體現了以教師為主導，以學生為主體的教學思想。
二、其次教師要轉變教育教學的方式。
要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來完成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。
三、在課堂教學上突出了精講巧練，做到課堂上批改輔導和及時的反饋。
由于人數較多，姓學生的數學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高，體現在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，五年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的.指導。
四、以多元化方式評價學生。
度的形成于發展；既關注學生的學習結果，有關注他們在學習過程中的變化與發展。我所教班的學生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如唐偉華同學平時不太安分，但數學測評做得比較好，我及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習更加積極。有好幾個學生如馬元元、李靖宇、王佳樂等基礎較差，接受能力較弱，我反復強調會與不會只是遲早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發展。事實證明，小組互助學習在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流，而且對于差生的轉化，尖子生的培養都是一種有利的形式。通過發揮小組優勢。我班的數學學科教學質量有了大幅度提高。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇十一
提筆躊躇，我深知自己的心得體會與本次的培訓專題風牛馬不相及。20xx年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學美術名師工作室課題研究專題培訓和小組年度工作考評活動?；顒影ǔ壑萁炭扑L鄧建民作課題研究專題培訓，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專家指導、考評，工作室顧問張興義校長作《情緒的科學管理》的專題講座等。說實在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能平靜，通過網絡我找到了原文細讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。
我把他交給馬路，我要他遵守規矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。
世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？！
張曉風的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來感悟這篇文章，內心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心??！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命??！
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責任真是任重道遠??！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任。從這一刻起，我發誓我要用我全部的愛心去關愛每一個孩子，因為我是一名教師，同時我也是一位父親，我能理解千千萬萬做父母親的心情。
他們沒有完成作業，我會?
他們不專心聽講，我會?
他們打架，我會？
他們面臨懵懂，我會?
我們應當成為家長心目中企盼遇到的好老師，當一名好老師一點都不難——愛孩子，愛自己的事業。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇十二
我申報了市級微型課題《小學寫作教學課堂模式研究》并立項，從開始到現在，我積極參與課題研究，收獲不少。這段時間，我不斷的在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長，這是我最大的感受，下面我談談自己在這段時間的研究中所獲得的幾點體會：
一、立足文本，以閱讀教學為基礎，讀寫結合。
作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以教師在作文教學中應提倡學生多讀，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優美的語言文字。2.一些小學生優秀作文書也是很好的選讀對象。
二、提倡學生模仿，培養習作能力。
模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。在小學作文教學中，我鼓勵學生去模仿一些課文片段或優秀作文的框架結構。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。這對于剛剛接觸作文的低年級學生來說有很大幫助。
三、培養良好的習作習慣，使學生樂于寫。
做任何事情，只要有了興趣，就能做到事半功倍。如果學生對寫作無興趣，硬逼著學生去寫，那么他們是不會寫出優秀的文章的。
1.營造氛圍，激發興趣。
創造心理學的研究表明：學生創新能力的發展，必須有良好的氛圍環境。為此，教師應采取多媒體、表演展示、實物展示等手段，并用充滿激情的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生展開想象、聯想，去感受情境，從而激發學生寫作的興趣。
2.取材于生活，感悟于生活。
俗話說得好：“巧婦難為無米之炊"，小學生怕寫作文的主要原因是沒材料可寫，為了解決這一問題，我采取了以下嘗試：
（1）教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事記下來。
（2）結合日常生活活動、課堂教學活動等，巧設題目來寫作。
（3）留心觀察周圍事物，做個有心人。首先教給學生察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵學生做個有心人，去留心觀察周圍事物，收集足夠的寫作素材，為寫作文作好準備。
3.側重鼓勵，激發興趣。
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理。作文批語中，應盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發式語氣，使學生讀后，感受到老師的關心、信任和期望。同時，又認識到自己的不足與缺點。在老師評語的引導下積極改正缺點。
四、使學生在自改與互改中寫作能力得到提高。
文章貴在修改。在教學中我調整自己的教學方法，把指導習作的重點放在指導寫和指導學生自改與互改上。學生自改作文最好的方法就是讀，學生邊讀邊改，作文能力就在這個過程中不自覺地得到提升。我還經常讓學生互相評改作文，他們很有興趣，也更容易發現同學作文中的不足之處，同時也提醒了自己不要犯同樣的錯誤。
作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節，也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此，學生作文寫完后，教師要指導他們反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇十三
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的.酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養。通過閱讀，我認識到：從學生的實際和需求出發，根據學生的身心特點來進行教學，才能讓學生獲得美的體驗，使學生在終身的工作和學習中變的更富有情趣，更富創造性。在初中地理課堂中“圖文并茂”的教學，讓學生體會到地理知識的獲取是離不開地圖的，通過課堂中讀圖方法的訓練，有益于提高學生的讀圖能力及會在圖中獲取地理知識的能力，甚至可以發展他們的想象力，激發他們的創造欲，培養他們的創新意識與創新能力。教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的地理讀圖基礎、接受能力進行分層設組。用動態、發展的觀點對待學生，隨時注意學生的發展變化，作必要的層次調整。然后規定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區域內得到充分的發展，使每一次地理讀圖學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發再次成功的欲望。從而增強學習地理的興趣和信心。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇十四
隨著時代的發展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是 獲取信息的能力。顯然，數學教育的功能也隨之發生變化，在傳授知識的同時，應注重對學習能力的培養，尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創新意識的培養?？茖W探究學習是教育所應秉承的基本理念和學習方式，它不只是讓學生單純的接受科學結論，而是讓學生在經歷科學探究的過程中理解科學知識，學習科學方法，發展科學思維，培養科學精神。因此，科學探究學習是培養學生科學素養，提升創新精神和實踐能力的重要途徑。
今年，我們在學校領導和專家指導下，在課題主持人的帶領下，開始逐漸深入《中學數學科學探究學習課堂教學研究》這一課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統的做課題，缺乏經驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個最優化的成長過程。下面我將從五個方面談談自己做課題的一些體會：
用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業知識上的不足，如鄭長龍教授對科學探究本質解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。
著名教育心理學家布魯納的“發現學習”理論強調：學生的學習應是主動發現的過程，而不是被動地接受知識。創設問題情境，引發學生對知識本身發生興趣，產生認知需要，產生一種需要學習的心理傾向，激發自主探究的學習動機。在教學過程中，學生是學習的積極的探究者，教師的作用是創設適合學生學習探究的情境，而不是提供現成的知識。這就要求我們不僅要讓學生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學生“知其所用”和“知其誰用”。
巴班斯基認為，教學過程是一個完整的活動過程。教學過程最優化要求教師的教學過程最優化和學生的學習過程最優化統一起來。教學過程包括教學任務、教學內容、教學方法、教學形式、教學效果五個基本成分，要使教學過程最優化必須選擇每個過程的最優化方案，發揮整個教學系統的最大可能性。
如果沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭
萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生，所以我們經常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于科學探究性學習的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我在教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個最優化的成長過程。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇十五
1、本校各級領導和每位參研人員給予了該課題高度的重視，并賦予了高度的責任感，付出了大量的心血，取得了一定的成績。
2、由于教學任務重，各方面條件有限，影響了一些活動的深入開展。
3、培訓途徑單一，理論學習不系統、不完善。
參研人員的培訓主要通過例會與自學來實現的，導致了無可避免的膚淺，理論書籍的不系統導致了咨詢者專業水平不高，這些都極大地制約了咨詢中心的進一步發展，十分不利于心理咨詢的科學化。
4、通過本課題的開展，我們了解到現在中學生存在的主要心理問題，并著手去解決這些問題，使得一部分問題能得到解決，得到學生的信任。學生的心理問題主要表現為：
（1）學習類問題：表現為學習壓力大、厭學、恐懼考試等。
（2）人際關系問題：表現為與教師的關系問題、與同學的關系問題和與父母的關系問題。與教師的關系問題，主要集中在師生的互不理解。與同學關系問題，主要集中在不交友或交友不慎等方面。與父母關系問題，主要是因為父母與與子女之間缺乏理解和溝通，或家庭關系不和給學生造成的心靈傷害。
（3）情感問題：青年時期是花的季節，在這一階段，人的第二性征漸漸發育，性意識也慢慢成熟，此時，情緒較為敏感，易沖動，對異性充滿了好奇與向往。當然也會伴隨著出現許多情感困惑，如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等。
此次課題雖然結束了，但中學生心理健康教育這個任務卻任重而道遠。我們仍然要以飽滿的熱情繼續關注中學生的心理健康，耐心地幫助他們，使他們健康成長，使心理健康教育真正發揮其實際的意義。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇十六
x月x日我參加了未央區在大明宮小學組織的課題研究專項培訓，在培訓會上，西安文理學院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告，受益很多，感受頗深。
楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明，特別是對研究中的誤區講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現的失誤做了總結說明，使我對課題研究有了一個系統的認識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較復雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。
研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。
課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學校發展的需要，教師成長的需要。課題研究必須具備：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結果的呈現、結題鑒定等。楊老師特別強調了“按計劃的實施”，他說：任務一定要具體到每一個人，具體到時間(可以提前幾天)，確保計劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1.從日常的教學實踐中發現問題。
2，從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認識。進行一個課題研究不要著急著動手，要“認真的思考”、“深入實際中去調研”。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內還是課堂外和合作學習”“學生、家長對合作學習的看法”;“合作學習與自主學習有什么關系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點。
如：在結論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務沒有真正從教學中去落實研究。
總之，通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要組織了一個規范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認真思考、深入調研、持之以恒進行課題研究。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇十七
參加了微型課題研究，我收獲頗多?！拔⑿驼n題研究”是當前教學上的熱門話題，也是教師專業成長、促進學生全面發展的載體。微型課題是指以教師自身教學過程中發生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。微型課題的特點是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實用價值，教師從自己身邊的教育教學問題入手，去研究解決的辦法。
一年來，我針對自己在教學中存在的典型問題，通過獨立研究，共同討論，尤其是通過上學期的《化學發應速率和化學平衡校本作業優化》的研究，有了一定的收獲和體會。以下就是我的幾方面感受：
在課題研究以前曾經一直認為作為一名一線教師，我的任務就是上好課，教育好學生，完成教學任務就可以了，至于教學研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學生活很遙遠，但現在自己做課題后我轉變了看法。
教育教學研究就在我們日常教學工作中，我們教師的研究取材就應當取材于我們的日常教學生活中，例如在我們的平常教學課堂上有的課堂中學生提出的問題就具有一定的教研價值，學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應當及時掌握教育信息、教育動態，提高從實際工作中發現科研課題的能力。
通過課題研究我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環節，也是關鍵的一步，因為教育研究課題的選擇引導著研究方向，并制約著整個研究工作的進行及研究的價值。
通過課題研究活動，我加強了課題研究的理論學習，加強了對課題研究的理解，學會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關的資料，如從網上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進一步加深了對課題研究的理解和認識。在整個課題研究活動中，我由開始的無所適從到現在漸漸地得心應手，并在活動中不斷成長。課題研究提高了我的科研能力，從熟悉課題、理解課題，到教師專業水平的不斷提高，在嘗試活動前的準備到活動后反思的整個過程中，我體驗著課題研究帶來的成功快樂。
微型課題研究實際上是一種行動研究，是行動者為解決自己實踐問題而進行的研究。行動研究是行動者對自己的實踐進行的批判性思考。
通過對微型課題研究所做的嘗試，我體會到，微型課題研究的價值可以歸結為“改進”和“參與”。在計劃——行動——觀察——評價的每一個階段都有教師的聲音。行動研究的基本目的是改進教育實踐，不是構建教育理論。教師“參與”研究是為了科學地“改進”自身的工作，“改進”不僅僅意味著教師通過內省、反思、探究教育教學行為，還意味著通過研究改變教師對教育實踐的理解，使教師專業生活方式發生變化，從而實現教師的專業擴展。由此，微型課題研究將成為教師專業發展的基本方式之一。
學生課業負擔過重的原因是多方面的，有社會的問題、體制的問題、評價的問題、考試的問題、升學壓力等方面的問題，而課外作業繁多是學生課業負擔過重的主要原因之一。通過調研，分析論證，提出了校本作業設計的原則。該原則是：
1、控制學生課外作業的數量。
2、按知識點設計校本作業。
3、重復的題目不出，類似的題目少出。
4、難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。
1、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創新，都需要踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。參與課題研究最重要的就是調整自己的心態，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
2、精心選題是課題研究的良好開端。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”。“近”就是貼近教學，貼近現實，貼近學科學習背景。我翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關學生，與同事討論，最終我選擇了《化學發應速率和化學平衡校本作業優化》這一課題、根據自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設計研究。
3、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。
確定實驗研究對象，制定研究計劃，對實驗班和對照班進行了問卷調查，以便及時了解學生對于化學作業的態度和完成效果，使課題研究有的放矢。通過設計、討論、試驗、修改等多種方式，精選習題，反復推敲。設置作業時分為基礎訓練、能力提升和高考鏈接三個部分。
4、善于積累、不斷反思是提升課題研究質量的關鍵。
原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結，讓自己的研究留下軌跡。記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質資料，同時不忘反思，撰寫經驗總結。
5、教學相長是課題研究的魅力所在。
作業注重激發學生學習興趣。給學生創造了寬松的作業環境，自主權掌握在學生手里。初步培養了學生的創新意識和實踐能力。培養學生的化學學科思維，堅持可持續發展思想。通過本課題前期的實施和研究，教師的素質得到了一定的提高，教學觀念轉變了,業務能力加強了，實現了教師與學生共同進步。
課題研究雖然已經結束了，但是關于課題的思考并沒有結束，課題的學習與研究中，我深刻地感受到“自我發現——自我反思——自我解決”對專業發展的提升作用，也能真切地體驗到“經歷著的研究者”的充實與自在，體會到“撥開云霧，喜見陽光”的幸福與快樂!此次活動對我來說，是一次重大的意義上的推進，我將充滿熱情，充滿信心，在教學和教研的道路上走的更遠。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇十八
自從參加《中學物理教學微案例開發與應用研究》課題研究小組開始，對微案例有了較好的了解。特別是微視頻在物理教學中的應用有較深的體會。
物理教學中的微視頻應用案例。
概念教學中的微視頻應用。
規律教學中微視頻的應用。
例1勻速直線運功時間和位移的關系本章節的主要任務就是要學生能夠理解勻變速直線運動中的位移關系與v－t圖象中四邊形面積的對應關系。根據勻加速直線運動物體的運動位移，繪出這段時間物體的v－t圖象，將所得的圖象均分為幾段矩形，并以2倍的數量繼續均分，當盡量將這一時間段進行均分的時候，這個矩形的面積就等于斜線段與坐標軸構成的梯形的面積．利用這種微元法思想去理解速度時間圖象與坐標軸的關系是教學上的難點，學生在這方面理解起來非常困難．課本上的插圖都是一幅幅靜止的圖形，雖然采用了過度的手法去繪畫，但是學生理解起來仍然有難度．利用微視頻就可以將這一靜態畫面轉化成動態的過程，學生可以通過微視頻慢慢體會微元法思想，較為容易去理解．微視頻的內容主要引用阿波羅飛船的宇航員在月球表面由靜止狀態同時釋放羽毛和鐵塊的視頻，觀察著兩個物體的落地情況．一般情況下，教師在講解這節課的時候會通過使用牛頓管的方式來做實驗，將羽毛和鐵塊放入其中以抽真空的形式來觀察．但是在操作過程中可以發現，由于實驗條件的限制，無法對牛頓管完全的抽出真空，在實驗中看到的并不是羽毛和鐵片同時落地，影響了教學效果．如果通過這段視頻，以事實為證，更能夠給學生以說服力，加深學生的主觀體驗．在微視頻中，首先將一塊海綿放在斜面擋板的上方，然后在斜面上再放一塊海綿，在海面上放上一重物，觀察海綿的變化．其次，在豎直的墻面上分別掛上a、b兩個橡膠墊，用一根木棒和一根細繩與a、b構成一個三角形，并在細繩與木棒的焦點處掛一重物，觀察橡膠墊的變化．然后將細繩換成木棒，再觀察橡膠墊的變化．學生在學習力學分解的初期會感覺到無從下手，更不知道力的作用效果為何，這就給受力分析帶來了不便．在教學中引入微視頻后，學生就可以直觀的看出力的作用效果，再配合視頻中繪制出受力分析圖，更利于學生觀察和理解．通過海綿的變形，學生很容易就可以看出這個重物的受力方向．微視頻在高中物理課堂教學中的運用，給物理教師提出了更高的要求，也是新課程改革理念得以落實的重要措施．這樣的教學方式符合學生的認知發展規律，更有利于發展學生學習的主動性。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇十九
xx年4月20日———21日，我有幸參加了省“十二五”2xx年度教育科學規劃課題立項培訓會，感覺受益匪淺。幾位教授對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀，特別是劉永和教授的講座，讓我對課題有了一個新的認識，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對課題的迷惑到現在對課題已經形成了一定的脈絡認識，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了一個個“深奧”的課題方面的有關知識，使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
努力為學生創設一種寬松、愉快、和諧的教學情境引發學生積極思考主動學習。新教材中例題習題的安排都與學生的生活實際非常接近許多情境圖完全可以通過學生實際活動親身體驗來表現。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識學生理解得更深刻記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式同一種方法一定非得讓學生看明圖意來理解知識學懂知識而是完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化情景化使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中增加實際體驗親身感受數學。
作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。
這樣才能培養學生養成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。
總之，通過培訓學習，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業水平。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇二十
隨著教育改革的不斷深入，課題研究已成為許多教師不可避免的任務。這項任務具有很多意義，可以幫助教師更好地了解教育現狀和教學環境，提升教學能力。在進行了一段時間的課題研究后，我深刻體會到了課題研究的必要性和重要性。以下是我的心得體會，希望對其他教師有所幫助。
第一段：課題研究的價值與意義。
課題研究是每個教師必須完成的任務，它可以讓我們更好地了解教育環境和教學氛圍，結合學生的實際情況和需求，更好地為學生設計和制定教學方案。通過課題研究，我們將有機會發現并解決教學中的難點和問題，提高教學質量，并在教育的道路上不斷前進。
在課題研究過程中，我首先選擇了一些有趣的課題。利用這些課題，在教學中，我可以培養學生的興趣、探索精神和創新能力，使他們能夠更好地掌握知識和技能，并以此為基礎不斷提高。同時，還要注意課題的實際性和可操作性，考慮到學校和社會對教育的要求，更好地滿足學生的需求，并使研究成果更具有實際意義。
在進行課題研究時，我們可以參考教學科研論文的寫作規范，逐步制定研究方案，確定研究方法和細節，評價課程的效果，以及充分調整課程整體設計。在設計上，我們不僅能使研究結果更可靠、更符合科學研究的要求，而且能使學生們在受到我們的學術精神熏陶的同時，更好地愛上學習，提高自學能力，擁有更強大的知識體系。
在進行課題研究的過程中，我更加深刻地了解了教學和學生的真實需求，了解了教學需要可持續的探索研發過程，也更加熟悉了研究方法。走出課題研究的課堂，我深感教學工作一定是要接近學生和實際需求的有效手段。并且通過不斷地努力和鉆研，在研究上付出微薄之力，也可以促進學生走向全面發展。每次完成一項有意義的課題研究，都能讓我從中獲得許多寶貴的經驗和收獲。
第五段：課題研究對教師的要求。
課題研究是一項綜合技能和能力的考驗。在進行課題研究之前，我們需要有一定的研究素質、研究方法和研究精神，同時具備嚴謹的學術觀念。研究的過程也需要不斷地提高自己的研究能力，包括設計制定課題，查閱相關文獻，整合學術和實用方法，收集數據和分析資料。而最后的研究報告，也需要系統和規范充足的闡述和闡發。
總之，課題研究對于教師的成長和發展是非常重要的。它不僅可以幫助我們更好地了解教育環境和教學任務，更重要的是教會我們更好地思考和解決問題的能力，提高我們的學術和專業水平，使我們追求不斷進步和創新，形成更加健康有益的教育氛圍。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇二十一
本周一，在二七區大學路第二小學的報告廳，有幸聆聽了鄭州市教育科學研究所的胡遠明主任關于課題研究的一次講座，感觸頗多。除了胡主任專業的講解之外，他幽默風趣，自然灑脫，直來直去的演講風格也讓人印象深刻。
自xxxx年上班以來，關于課題研究的一些講座和報告很少涉及。借著共同體名班主任工作室學習的機會，讓我有了一次不一樣體會。如果說課題研究有什么吸引我的地方，說老實話，就是在每個教師晉職之路上，它是一個你必須邁過去的門檻。而且也聽到同事們有關課題立項的一些討論，言外之意似乎是難度較大。有人說課題立項要緊跟當下的教育理念，有人說課題立項要求新，“陳辭濫調”的主題只能是“炮灰”。
但是，在聽了這次講座之后，讓我對課題立項又抱起了“信心”，或者說壓根就不應該對他失去信心，更重要的是我們應該糾正自己的.心態。課題立項不應該僅僅停留在晉級所需的“功利”的地位上，而是成為促進教師專業成長胡一把利器。否則，這樣的教師只能是日復一日，年復一年的進行重復而機械的工作，成了一臺機器，而學生則成了機器里生產出來的產品。其次，胡主任的講授風格也不一樣。通過胡主任的課件，可以看出他是做了精心的準備?；蛘哒f，他是充分察看了“病歷”，直接拿著藥箱來開方子的。首先，胡主任先讓我們從一節錄像課中找出優點和不足，在提出問題的過程中指出課題的本質--解決問題的過程。接著，結合一些真實的課題案例，他又從課題的內容、格式以及存在的一些問題解釋了這些課題未能成功立項的原因。同時，胡主任以大學路第二小學部分教師課題為例，幫助在場的教師找出這些課題的不足。最后，胡主任和我們一起一道修改課題，讓我們親自體驗了如何修改課題，如何立課題。
百分之九十以上的課題都被人研究過，這是講座過程胡主任幾次提到的一句話。但是他也在提醒著我們課題立項就是在這些已經被研究過的課題中，而且我們完全可以結合自己的教育經歷重新立課題，而不是背道而馳，一味的求新，忽視課題立項的本質和初衷。
講座從4：30一直持續到將近六點，也早早過了下班時間。但是老師們聽的仍然很認真，我也有種很久沒有聽到肺腑之言的感覺，真的是聽君一席話，勝讀十年書。
課題研究的心得體會總結（實用22篇）篇二十二
課題研究不可能一蹴而就。在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。我認為參與課題研究最重要的就是調整自己的心態，要甘于寂寞。淡泊名利。默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
〝近〞。〝小〞。〝實〞。〝近〞就是貼近教學，貼近現實，貼近學科學習背景。〝小〞就是切口宜小，從小事，小現象，小問題入手研究，以小見大。〝實〞就是實在，課題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關學生，最終我選擇了《農村初中地理讀圖方法的研究》這一課題，根據自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據，以調查法。行動研究法。個案研究法為主要研究方法，以農村初中學生為研究對象，以如何根據地理課堂教學中遇到學生的讀圖問題為前提，研究出符合學生實際的讀圖方法，讓學生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解，培養。提高學生的讀圖能力，發展個性，從而為學生的終身學習。終身發展打下良好的基礎。
本課題符合以人為本。減負増效的教育理念，選題新穎。方法可行。內容豐富。結構合理，有一定的實踐意義。
〝教育反思〞是個體對自身教育觀念及行為的認識。監控和調節。在我的課題研究整個過程中，必須培植〝反思〞意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發現問題，不斷自我調整。自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進行反思。注重細節反思，抓住稍縱即逝的教育〝杰作〞，進行深度思考，留住教育的〝記憶〞，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
同時注重階段反思，課題研究不是短暫的斷裂的，它是連續的，系統的我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。
通過地理讀圖方法的訓練來提高課堂教學效率要注意以下幾點：
1、要充分關注不同層次學生的學習需求。
學生的學習能力存在著差異性，但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的.研究修養。通過閱讀，我認識到：從學生的實際和需求出發，根據學生的身心特點來進行教學，才能讓學生獲得美的體驗，使學生在終身的工作和學習中變的更富有情趣，更富創造性。在初中地理課堂中〝圖文并茂〞的教學，讓學生體會到地理知識的獲取是離不開地圖的，通過課堂中讀圖方法的訓練，有益于提高學生的讀圖能力及會在圖中獲取地理知識的能力，甚至可以發展他們的想象力，激發他們的創造欲，培養他們的創新意識與創新能力。
教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的地理讀圖基礎。接受能力進行分層設組。用動態。發展的觀點對待學生，隨時注意學生的發展變化，作必要的層次調整。然后規定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區域內得到充分的發展，使每一次地理讀圖學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松。愉悅。滿足的心理體驗，激發再次成功的欲望。從而增強學習地理的興趣和信心。
2、積極參與，勇于實踐。