在教學(xué)反思中,我們應(yīng)該客觀、全面地評估自己的教學(xué)效果。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)反思范文,供大家參考和借鑒。希望能給大家在教學(xué)反思方面提供一些靈感和幫助。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、讀懂課文資料,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會沉默的可貴。
教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
課時安排:第2課時。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,整體感知。
1、師:讀了課題你有什么問題嗎?透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家必須能解決這些問題。
二、聽音樂導(dǎo)入。
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。
2、師:你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么?
關(guān)于生日這個話題,許多感人的故事,這天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事。板書課題,齊讀。
三、讀中感悟,理解資料。
1、過渡:老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文,走近孩子們的心靈,讓我們一齊來體會這“可貴的沉默”。
(1)(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎樣樣?而第二幅圖呢?
(一圖中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來,二圖中同學(xué)們低著頭,不說話,眼睛不敢看老師,沉默了)。
(2)小組學(xué)習(xí):找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
(3)指名讀讀找到的句子。(課件出示句子)“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼?!?/p>
師:誰能讀得更好?
遇到讀地好的學(xué)生時,教師相機(jī)指導(dǎo):你讀得這么好,你注意了句子中得那些詞語?(驕傲、神氣十足、左顧右盼)這些詞語體現(xiàn)了什么?(孩子們十分興奮、驕傲)。
齊讀。
(4)師:誰再來讀讀你找到的句子?
師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么你情緒怎樣那我們一齊配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢,老師抬手你們就之后讀。
師:把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了,阿,這么多阿!我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來(手勢)生之后讀。
(5)師小結(jié):多么幸福阿,父母的的愛孩子們感受到了嗎?
板書:感受父母的愛。
2、師過渡:孩子們會感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西,你們明白是什么嗎?我們之后看課文。
(1)(課件出示圖2)師:這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同?
他們?yōu)槭裁闯聊耍縿澇鰧懞⒆觽兂聊木渥幼x一讀。
(2)(課件出示)霎時,教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師:那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了?
指名讀,齊讀。
師:這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎?
指名讀一讀,評一評。
師:孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著?(孩子們感到十分羞愧,不好意思看老師)。
我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受,大家一齊讀這段。
(4)師:就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們dd他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師:為什么犯了錯誤還說他們可愛?
師:在沉默的一分鐘里,他們可能在想什么?
師:在沉默中孩子們懂得了什么?
師小結(jié):是阿,在沉默中孩子們最后懂得要回報父母的愛。
板書:回報。
5、師小結(jié):為什么說這種沉默是可貴的?大家明白了嗎?(因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛,所以這種沉默是可貴的)。
6、過渡:老師的語氣漸漸緩和下來,她原諒了這些可愛的孩子,同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?教室里的氣氛又是怎樣呢?請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
(課件出示):
像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師:這時孩子們的情緒怎樣?(孩子們的情緒簡單多了,我們輕簡單松來讀這句)。
生齊讀。
(課件出示):教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師:這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?
(前面是說父母如何愛自己熱鬧,這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧)。
7、師:孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸,感情升華。
學(xué)生暢談。
2、師:有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,歌曲中表達(dá)了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧!
(課件出示)親愛的爸爸媽媽,我想對您說:
學(xué)生寫后指名讀。
師小結(jié):我相信你們的父母必須會很感動,我也相信你們必須會說到做到。
3、師總結(jié):同學(xué)們,愛是永恒的,愛也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也就應(yīng)愛自己的父母,期望孩子們都能用自己的實(shí)際行動去回報父母,這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話:父母的愛永久是你最寶貴的財富?。ㄕn件出示)。
感受。
父母的愛。
回報。
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可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇二
《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色彩的課文,它講述了在老師的啟發(fā)教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事,告訴孩子們要學(xué)會理解和關(guān)愛。并從中學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)和動作的描寫中體會人物心理,領(lǐng)悟課文的敘述順序。
如今的孩子,只知道對父母索取,不知道回報父母的愛,選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育,學(xué)會關(guān)心別人;積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,培養(yǎng)語感;同時為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
1、知識與能力:
在第一課時的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法:
抓重點(diǎn)語句,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀:
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育,學(xué)會關(guān)心別人。
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
課件。
一、收集問題
師:上節(jié)課我們初讀了課文,請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。
1、同學(xué)們分小組提出了不同的問題。
1、各小組在班上交流所提出的問題。
2、把有價值的問題展示出來。
二、探究體驗
過渡:幾個小組同時提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的?”這個問題也點(diǎn)到了課題上,是本文重點(diǎn)解決的問題,下面我們就先來討論這個問題吧。
老師作以下引導(dǎo):
1、沉默之前,老師向同學(xué)們提出了哪些問題?
2、指名讀這兩個問題,然后齊讀一遍。
(課件出示句子:向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……)指名讀、齊讀,用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。
理解“極為珍貴的東西”。(孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
4、師:這是沉默當(dāng)時的情景,那么,沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢?
(1)課件出示插圖(沉默之前)
師:在沉默之前孩子們是怎樣的?
從圖中你感受了什么,他們心里在想些什么?
(說明孩子們感受到父母給他們的愛。)(板書:感受父母的愛)
(2)課件出示句子:
他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝?!?/p>
這段話怎樣讀,誰來試試,紅色的字怎樣讀,怎樣把感受父母的愛讀出來。(把孩子們快樂,自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來)
(4)指名讀"沉默了足足一分鐘……神色之中"
一分鐘很快,可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里,孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了:——(板書:回報父母的愛)
(5)此時,你們明白為什么沉默是可貴的嗎?指名說。
小結(jié):因為沉默,讓我們感受到了不僅要感受父母的愛,而且要回報父母的愛,所以說沉默是可貴的呀!
齊讀老師的建議的句子.
(6)師:那么,為什么說這一片沉默給了我多大的享受啊?
三、學(xué)習(xí)升華
師:同學(xué)們,平時你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的?老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》,一起欣賞。
師:(課件出示歌曲“燭光里的媽媽”)那么這篇課文學(xué)到這里,此時此刻你會對你的父母說些什么呢?打開本子寫在上面吧!
小結(jié):我想,同學(xué)們回報父母的愛,不僅僅表現(xiàn)在過生日,主要表現(xiàn)在平時的生活小事中,讓我們也學(xué)會去關(guān)心父母,關(guān)心他人吧!
最后,請同學(xué)們記住這樣幾句話:父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財富!
四、拓展延伸(作業(yè)超市)
1、了解父母愛護(hù)愛護(hù)自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念,鼓勵學(xué)生針對課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流,在合作學(xué)習(xí)中共同探究,解決疑難。
2、新課程要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨,同時也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報父母的愛,對關(guān)心他人有一顆感恩的心,于是在學(xué)完課文時,我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊,并借著此時最真的情感讓學(xué)生訴說心聲。當(dāng)聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言,或是祝福,或是叮嚀,或是反悔,或是自責(zé),我覺得那是一種聲音,一種心靈拔動的聲音。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇三
(感受愛)(回報愛)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”,策劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛?你是從哪里明白的?
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”?
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方,學(xué)生互相解決,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、綜合性學(xué)習(xí)活動:關(guān)心父母及他人,給父母制作親情卡片。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過談收獲,感受父母對自己的愛,讓學(xué)生懂得關(guān)愛父母,關(guān)心別人。
2、四人小組交流,互相分享回報父母之愛的方式。
3、制作感恩卡,讓感恩之心化作行動。
教學(xué)重點(diǎn):
通過分享、交流,感受父母對自己的愛,懂得關(guān)愛父母,回報父母之愛。
教學(xué)難點(diǎn):
讓感恩之心化作行動。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、制作感恩卡。
教學(xué)過程:
拓展延伸環(huán)節(jié):
1、同學(xué)們,學(xué)完了這篇課文,你有什么收獲呢?
(讓學(xué)生暢所欲言,回顧文意,再次感受父母對自己的愛,悟出關(guān)愛父母很重要)。
2、你打算怎樣回報父母的愛呢?四人小組交流一下吧。
(聯(lián)系生活實(shí)際思考并交流,如何去回報父母對自己的關(guān)愛,如何把愛的思想以行動形式展示出來)。
3、回報父母的`愛,只是在特別的日子里嗎?還可以怎樣回報?
(啟發(fā)學(xué)生愛父母還可以在日常生活中表現(xiàn))。
4、老師送給大家一個感恩卡。請大家在上面寫寫你準(zhǔn)備怎樣回報父母的愛?
(以文字方式記錄想法,使感恩之心可以化作永恒的印記,并提醒自己把想法付諸以行動)。
5、在實(shí)物投影儀上展示感恩卡。
讓幾個學(xué)生展示自己的感恩卡,分享感恩的快樂。
6、總結(jié):同學(xué)們,孝順父母,關(guān)愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃香暖席,老萊娛親,今天你們也要用你們的方式來向父母表達(dá)自己的愛。孩子們這個卡可不要丟了,回家后把它放好,讓他提醒你懂得感恩,每年有兩個日子很重要。希望這節(jié)課也給你們帶來成長,給你們的父母帶去幸福與快樂。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文,學(xué)會9個生字及新詞,認(rèn)讀5個字。并能認(rèn)真書寫。
教學(xué)重點(diǎn):規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個生字及新詞。
教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)字的指導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、初讀課文。
1自讀課文,讀的通順、流利。
2想一想課文寫的是一件什么事?自己用幾句話說一說。
3分角色朗讀課文,體會課文內(nèi)容。
4提出不懂的問題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、分析字型并組詞:默顧緒性聚寂懂惱哇霎瞥赦稚拙。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“顧”聚。
3、認(rèn)真書寫字詞,摘抄自己喜歡的句子。
作業(yè):為親人或好朋友制作小禮品,再寫幾句關(guān)愛的話。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
默讀課文,了解課文內(nèi)容,體會父母給自己的關(guān)愛,懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論,能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn):
知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?,教師前后兩次“熱鬧”有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn):在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論,能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
你們的生日是哪一天?爸爸媽媽向你們祝賀嗎?這篇課文老師非常喜歡,你能讀下來嗎?
二、理解課文。
(一)課件打出問題。
2、為什么教室里又熱鬧起來,和沉默前的熱鬧有什么不同?大家討論。
(二)匯報、指導(dǎo)。
1、生匯報所得。
2、理解“異口同聲”在什么情況下,你能造一個句子嗎?引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。
3、有語氣地讀讀課文,為什么課題是“可貴的沉默”?發(fā)表自己的見解。
4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。
5、結(jié)合實(shí)際說說父母是怎樣愛你的?學(xué)過課文后你又該怎樣做呢?
三、課后小結(jié):這是一片記敘文,寫一位教師通過巧妙地引導(dǎo),是在對待自己生日和父母生日這一問題上,孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛。此時此刻我想你的收獲也很多,說一說。
板書設(shè)計:
教室很熱鬧――――爸爸媽媽向自己祝賀生日。
沉默――――愛。
教室里又熱鬧起來――――想辦法知道爸爸媽媽的生日。
這篇課文通俗易懂,且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,學(xué)生對于重難點(diǎn)的理解很到位,并能從中受到同樣的教育。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn):體會沉默的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
課時安排:第2課時。
教學(xué)過程:
一、聽音樂導(dǎo)入。
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。
2、師:你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么?
關(guān)于生日這個話題,許多感人的故事,今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事。板書課題,齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:讀了課題你有什么問題嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。
三、讀中感悟,理解內(nèi)容。
1、過渡:老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文,走近孩子們的心靈,讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
(1)(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?
(一圖中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來,二圖中同學(xué)們低著頭,不說話,眼睛不敢看老師,沉默了)。
(2)小組學(xué)習(xí):找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
(3)指名讀讀找到的句子。(課件出示句子)“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。”
師:誰能讀得更好?
遇到讀地好的學(xué)生時,教師相機(jī)指導(dǎo):你讀得這么好,你注意了句子中得那些詞語?(驕傲、神氣十足、左顧右盼)這些詞語體現(xiàn)了什么?(孩子們非常興奮、驕傲)。
齊讀。
(4)師:誰再來讀讀你找到的句子?
師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒??蠢蠋煹氖謩?,老師抬手你們就接著讀。
師:把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了,啊,這么多?。∥业那榫w迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(手勢)生接著讀。
(5)師小結(jié):多么幸福啊,父母的的愛孩子們感受到了嗎?
板書:感受父母的愛。
2、師過渡:孩子們會感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西,你們知道是什么嗎?我們接著看課文。
(1)(課件出示圖2)師:這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同?
他們?yōu)槭裁闯聊耍縿澇鰧懞⒆觽兂聊木渥幼x一讀。
(2)(課件出示)霎時,教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師:那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了?
指名讀,齊讀。
師:這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎?
指名讀一讀,評一評。
師:孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著?(孩子們感到非常羞愧,不好意思看老師)。
我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受,大家一起讀這段。
(4)師:就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們――他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師:為什么犯了錯誤還說他們可愛?
師:在沉默的一分鐘里,他們可能在想什么?
師:在沉默中孩子們懂得了什么?
師小結(jié):是啊,在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。
板書:回報。
5、師小結(jié):為什么說這種沉默是可貴的?大家明白了嗎?(因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛,所以這種沉默是可貴的)。
6、過渡:老師的語氣漸漸緩和下來,她原諒了這些可愛的孩子,同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?教室里的氣氛又是怎樣呢?請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
(課件出示):
像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師:這時孩子們的心情怎樣?(孩子們的心情輕松多了,我們輕輕松松來讀這句)。
生齊讀。
(課件出示):教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師:這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?
(前面是說父母如何愛自己熱鬧,這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧)。
7、師:孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸,感情升華。
學(xué)生暢談。
2、師:有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,歌曲中表達(dá)了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧!
(課件出示)親愛的爸爸媽媽,我想對您說:
學(xué)生寫后指名讀。
師小結(jié):我相信你們的父母一定會很感動,我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結(jié):同學(xué)們,愛是永恒的,愛也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛自己的父母,希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動去回報父母,這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話:父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財富?。ㄕn件出示)。
感受。
父母的愛。
回報。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇七
1、會認(rèn)生字,能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會感覺父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福,珍惜愛并能回報愛。
2、結(jié)合引悟教育理論,體驗引悟過程。
cai課件
兩課時
(略)
一、置境導(dǎo)入(板書愛)
1、提問:在你身邊,你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰?說說理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?/p>
二、引入新授:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文,板書《可貴的沉默》。
三、讀題,你能不能圍繞課題有幾個有價值的問題?
a.誰沉默?為什么沉默?
b.為什么說這種沉默是可貴的?
四、聯(lián)結(jié)課文,出示畫面,找出與課題與畫面相對應(yīng)的段落,感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索
板書:沉默
回報愛
五、感悟朗讀,體會這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書:熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落,師引導(dǎo)提問:
小結(jié):孩子們在沉默中反省自己,只知道被愛而沒想到回報,孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛,也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理!
八、總結(jié)明理,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育,深情朗讀課文的最后一段。
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。
2、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生感受父母對自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)重點(diǎn):體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛,學(xué)會理解、關(guān)愛別人。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、播放生日歌。每當(dāng)過生日的時候你的心情是怎么樣的?把最能體現(xiàn)你當(dāng)時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學(xué)們,讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談?wù)撨^生日時的快樂、興奮的心情。(沉默前)。
1、出示第一幅圖片。
師:在另一個教室里,有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳?,你瞧!請你認(rèn)真觀察圖片,說說你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動作。
2、小結(jié)過渡:畫面上的孩子們是多么快樂啊!課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢?請你找出來認(rèn)真地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答,出示:
句1:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
a、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎?”
c、除了快樂、興奮的心情,你還感受到什么?(讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎?)。
師小結(jié):孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來,讓我們一起分享他們的快樂。(齊讀這句話)。
過渡語:“還有哪些句子也讓你們感受到了?”
句2我的情緒迅速傳染給了他們,他們……父母祝福……。
a、你又是從哪些地方感受到的?(越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談)試著來讀一讀。
b、“從他們的表現(xiàn)中,我們感受到了孩子們的不一般的快樂,是誰給予了他們的這份生日的快樂?”“是的,他們的父母向他們祝賀生日,為他們準(zhǔn)備生日禮物,給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的(愛)。
師小結(jié)過渡:孩子們感受到了父母對他們的愛,他們快樂地交談,使教室變得異常熱鬧。(板書:熱鬧)。
二、出示第二幅圖,體會孩子們的沉默。
1、同樣的教室,同樣的孩子,現(xiàn)在又變得怎么樣了呢?請你認(rèn)真觀察他們的表)。
2、此時你的心中升起了哪些疑問?
3、帶著這些疑問,再讀讀課文。
師:他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日,不能回答老師的問題,怪不得他們變得那么沉默。此時,他們的心里會想些什么呢?如果你就是其中的一員,你會想些什么呢?當(dāng)我想到____________,我沉默了。
師:你能體會到那些孩子此刻的心情嗎?(后悔慚愧自責(zé))。
三、體會沉默的可貴。
1、師:沉默了足足一分鐘之后,教室又變得怎樣了?(熱鬧)(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因為他們在覺察到自己錯了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)。
出示:教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
a、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來?
b、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢?
2、多么可愛的一群孩子??!足足一分鐘的沉默,讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的,還應(yīng)該回報父母的愛。設(shè)計填空:足足一分鐘的沉默,讓他們明白了不應(yīng)該只會_______,還應(yīng)該學(xué)會_________________。
四、拓展延伸。
1、故事非常真實(shí),感情非常真實(shí),此刻,你一定也有話想對你的父母說。
出示:親愛的爸爸(媽媽),我想對你們_________________________。
五、作業(yè)超市。
學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么,父母對我們的愛有多深、有多少,讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動,來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.能抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合課文插圖,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解“寂然無聲”“神氣十足”等詞語的意思,從人物的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3.通過對比,體會沉默的可貴,感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,會表達(dá)自己對父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心父母,表達(dá)對父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn):抓住人物語言、動作和神態(tài)的描寫,體會沉默的可貴。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)引入。
1.認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。
2.出示課題,齊讀課題。
3.(課件出示兩幅圖)看圖,你能用一對反義詞來概括每幅圖反應(yīng)的氣氛嗎?(熱鬧、安靜)。
過渡:是什么原因使得同一堂課里,教室里出現(xiàn)截然不同的兩種氣氛呢?就讓我們帶著這個問題一起走進(jìn)課文吧!
(二)抓住熱鬧與安靜的對比,知道沉默的原因,感受父母的愛。
[1]學(xué)習(xí)1—9自然段的“熱鬧”部分。
1.請同學(xué)們默讀1—9自然段,思考:哪些地方可以看出教室里很熱鬧?(找到答案后用筆畫一畫,然后同桌之間相互交流。)。
2.交流匯報。
3.情景預(yù)設(shè):。
(1)從語言上感受課堂氣氛的熱鬧。
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答!
“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的”又是一片肯定的回答聲。
師:你能從孩子們的語言中發(fā)現(xiàn)了教室里很熱鬧,真棒!那你能帶著高興的語氣讀讀這兩句話嗎?(學(xué)生讀)。
師;讀得真好!還從哪些地方能看出教室里很熱鬧,接著匯報。
(2)從課堂的情景描寫中感受到熱鬧。
我的情緒迅速傳染給了他們······。
師:是啊,教室里熱鬧極了,可想而知,同學(xué)們此時的情緒怎么樣呢?(興奮)。
哪些詞可以看出同學(xué)們很興奮?(越來越、索性)誰能帶著興奮快樂的心情讀讀這段話?
師:接著匯報。
(3)從動作和神態(tài)上感受學(xué)生情緒的興奮。
他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
師:這里出現(xiàn)了一個詞“驕傲”,他們?yōu)槭裁打湴??(有父母的愛。)他們?yōu)槭裁从稚駳馐隳??(也是因為有父母的愛。)?/p>
師:是啊,沒有一個孩子缺少父母的愛,孩子們沐浴在父母的愛中,別提有多(讓學(xué)生接:快樂、幸福、高興、驕傲…….)了,同學(xué)們,說到這兒,老師想知道,你們的生日爸爸媽媽知道嗎?(知道)生日那天,爸爸媽媽為你祝賀嗎?知道的、祝賀的也請你舉起手來。(舉手)現(xiàn)在,我們就帶著高興、興奮的心情讀讀這幾段話。
4.表演讀。
(出示第二幅插圖)。
[2]學(xué)習(xí)“沉默”部分。
1.請同學(xué)們默讀10—13自然段,思考:哪些句子寫了教室里很安靜?(找到答案的同學(xué)用筆畫一畫,然后相互交流。)。
2.交流討論:霎時,教室里安靜下來,我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜,過了一會兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著。
3.指導(dǎo)朗讀。第一層次感受沉默的可貴。(表面理解)。
師:沒有人舉手,沒有人說話,教室里一片安靜,你能讀出寂然無聲的感覺嗎?(學(xué)生有感情地朗讀。)。
4.看圖想象說話,第二層次感受沉默的可貴。(表象理解)。
師:教室里寂然無聲,同學(xué)們沉默了,但這是一般的沉默嗎?(不是)他們的內(nèi)心也是那么安靜嗎?(不是)(指著圖)你們看,有的孩子低著頭,他為什么低著頭???(他認(rèn)識到自己錯了。)。
師:說得太精彩了,請你也試著說一說,(出示課件,音樂響起。)。
教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,有的托著腮,默默地想——————;有的`(),默默地想——————;有的(),默默地想——————。
5.小結(jié):解答“極為珍貴的東西”是什么?
[3]深層次理解沉默的可貴,升華主題。
1.師:這一分鐘的沉默還可貴在哪里呢?請同學(xué)們默讀課文的14—17自然段,找出隱藏在課文中的答案。(學(xué)生邊讀邊想邊劃。)。
老師會發(fā)出這樣的感慨(出示句子)齊讀:啊,我真快活,這一片沉默給了我多大的享受??!
帶著高興的語氣讀這句話。
帶著欣慰、自豪的語氣再讀一次。
2.體會課題含義,升華情感。
師:讀得真有感情,學(xué)到這里,我們自然而然地會想到:(填空)。
這一片沉默,使孩子們懂得了()。
這一片沉默,使爸爸媽媽感受到了()。
這一片沉默,使老師感受到了()。
所以說,這一片沉默是多么的(),因此,課文的題目叫()。
(三)拓展。
1.傾聽描寫母愛的作品。
師:同學(xué)們,聽了你們這么精彩的發(fā)言,老師迫不及待地想把一篇描寫母愛的文章送給你們,想聽嗎?(想聽)(老師有感情地朗讀,學(xué)生傾聽。)。
(讀完后)師:此時,你心中一定有最想說的話,說一說吧!(學(xué)生暢所欲言)。
2.詩朗誦。
師:看來,同學(xué)們都會感受愛,回報愛了,老師想給同學(xué)們一個建議,齊讀(學(xué)生一起深情地朗讀詩歌)。
愛是需要表達(dá)的,
只要你表達(dá)了自己的愛,
再稚拙的禮物,
他們也會覺得珍貴無比的,
哪怕是一張自己制作的賀卡,
哪怕是輕輕的問候,
哪怕是給勞累一天的媽媽捶捶背,
哪怕是———————————,
哪怕是———————————。
······(試著說一說)。
只要你表達(dá)了自己的愛,
再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的!
(四)小結(jié)。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇十
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計。
教學(xué)過程。
2課時。
第一課時。
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文。
1、模擬課文情節(jié):
(1)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
(2)“生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了呢?”
(3)“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”
(4)“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手!”
2、導(dǎo)入課文:
二、初讀課文。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2、讀通課文。
三、檢查初讀情況。
1、指名讀課文,正音。
2、學(xué)習(xí)本課生字。
3、指出自己不理解的詞語。
四、細(xì)讀文章,交流感想。
再讀課文,勾畫出你喜歡的語句,交流一下,說一說,為什么喜歡?
第二課時。
一、理解課文內(nèi)容。
1、圖上畫的是哪個場景?
2、從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?
(1)自由小聲地讀一讀。
(2)體會、感悟。
(3)指導(dǎo)朗讀。
1、這幅圖和第一幅圖有什么變化?
2、默讀課文這部分,找找同學(xué)們在什么情況下沉默了?
3、這時,他們的表現(xiàn)又有什么變化?從文中畫下來。
(1)小聲讀一讀。
(2)你又有什么體會?
(3)想象這時他們的心里會想什么呢?
(4)假如是你,你知道嗎?
4、學(xué)到這兒,你想想為什么說這種沉默是可貴的?
(如果沒有這沉默,就不會引起大家的思考,不懂得去珍惜別人對自己的愛;有了這沉默,同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽,所以說這種沉默是可貴的。)。
三、拓展延伸。
學(xué)了這篇課文,你想說些什么,做些什么?(幫助父母做一些力所能及的事,回報他們的愛。)。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、讀懂課文資料,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會沉默的可貴。
教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
課時安排:第2課時。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,整體感知。
1、師:讀了課題你有什么問題嗎?透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家必須能解決這些問題。
二、聽音樂導(dǎo)入。
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。
2、師:你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么?
關(guān)于生日這個話題,許多感人的故事,這天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事。板書課題,齊讀。
三、讀中感悟,理解資料。
1、過渡:老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文,走近孩子們的心靈,讓我們一齊來體會這“可貴的沉默”。
(1)(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎樣樣?而第二幅圖呢?
(一圖中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來,二圖中同學(xué)們低著頭,不說話,眼睛不敢看老師,沉默了)。
(2)小組學(xué)習(xí):找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
(3)指名讀讀找到的句子。(課件出示句子)“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼?!?/p>
師:誰能讀得更好?
遇到讀地好的學(xué)生時,教師相機(jī)指導(dǎo):你讀得這么好,你注意了句子中得那些詞語?(驕傲、神氣十足、左顧右盼)這些詞語體現(xiàn)了什么?(孩子們十分興奮、驕傲)。
齊讀。
(4)師:誰再來讀讀你找到的句子?
師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么你情緒怎樣那我們一齊配合讀出這股高興勁兒??蠢蠋煹氖謩荩蠋熖帜銈兙椭笞x。
師:把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了,阿,這么多阿!我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來(手勢)生之后讀。
(5)師小結(jié):多么幸福阿,父母的的愛孩子們感受到了嗎?
板書:感受父母的愛。
2、師過渡:孩子們會感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西,你們明白是什么嗎?我們之后看課文。
(1)(課件出示圖2)師:這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同?
他們?yōu)槭裁闯聊??劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
(2)(課件出示)霎時,教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師:那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了?
指名讀,齊讀。
師:這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎?
指名讀一讀,評一評。
師:孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著?(孩子們感到十分羞愧,不好意思看老師)。
我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受,大家一齊讀這段。
(4)師:就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們dd他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師:為什么犯了錯誤還說他們可愛?
師:在沉默的一分鐘里,他們可能在想什么?
師:在沉默中孩子們懂得了什么?
師小結(jié):是阿,在沉默中孩子們最后懂得要回報父母的愛。
板書:回報。
5、師小結(jié):為什么說這種沉默是可貴的?大家明白了嗎?(因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛,所以這種沉默是可貴的)。
6、過渡:老師的語氣漸漸緩和下來,她原諒了這些可愛的孩子,同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?教室里的氣氛又是怎樣呢?請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
(課件出示):
像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師:這時孩子們的情緒怎樣?(孩子們的情緒簡單多了,我們輕簡單松來讀這句)。
生齊讀。
(課件出示):教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師:這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?
(前面是說父母如何愛自己熱鬧,這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧)。
7、師:孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸,感情升華。
學(xué)生暢談。
2、師:有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,歌曲中表達(dá)了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧!
(課件出示)親愛的爸爸媽媽,我想對您說:
學(xué)生寫后指名讀。
師小結(jié):我相信你們的父母必須會很感動,我也相信你們必須會說到做到。
3、師總結(jié):同學(xué)們,愛是永恒的,愛也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也就應(yīng)愛自己的父母,期望孩子們都能用自己的實(shí)際行動去回報父母,這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話:父母的愛永久是你最寶貴的財富?。ㄕn件出示)。
感受。
父母的愛。
回報。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇十二
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇,本單元的主題是“感受真情,關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說,它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對話交流為載體,以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作,進(jìn)行細(xì)致生動的描述,講述的是:老師在上課時,發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日,然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母,回報父母的愛。
【設(shè)計理念】。
本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成,透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會認(rèn)9個生字,會寫14個生字,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料,體會沉默的可貴,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
重點(diǎn):體會沉默的可貴,懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
【教法與學(xué)法】。
教法:創(chuàng)設(shè)情境,以演代講;圖文結(jié)合,品讀感悟。
學(xué)法:品讀感悟,抓住人物的神態(tài)、動作的句子,體會孩子們的情緒變化,理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫14個生字,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料,體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文資料,體會沉默的可貴。
難點(diǎn):體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)生字,理清脈絡(luò)。
1、以演代講,導(dǎo)入新課,質(zhì)疑,設(shè)疑。
2、初讀課文,自主學(xué)詞。
(1)初讀課文,標(biāo)出自然段序號,圈出生字。
(2)學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
(2)借助插圖走進(jìn)文本:用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。
觀察插圖,你想到什么詞?從哪些句子能體會到孩子們的情緒?
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟:
(1)“明白!”“明白!”孩子們異口同聲地回答。
(2)他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
(3)我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來,“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。
2、總結(jié),過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的`句子,圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
(1)想象孩子們在這沉默的一分鐘里,想到了什么?
(2)小組討論:為什么說孩子的這種沉默是可貴的?
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》,跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計】。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇十三
1、會認(rèn)“迅”等9個生字,會寫“賀”等14個生字,正確讀寫“祝賀”等15個詞語。
2、聯(lián)系上下文,抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動,理解重點(diǎn)詞句的意思,從而理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫自己喜歡的詞句
1、以讀為主,借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生入情入境。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。
1、學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人,用愛心對待生活。
2、能用實(shí)際行動來回報父母的愛。
1、抓住人物的神態(tài)、動作和語言,感受孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
2、從孩子們的情緒變化中,體會沉默的可貴之處。
1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧,在讀中品悟課文。
3、利用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生的感情融入課文。
4、制作親情卡,抒發(fā)自己對父母的感恩及回報之情。
1、(播放生日快樂歌)師:知道這是什么歌嗎?
生:生日快樂歌
師:聽到這首歌,讓你想到了什么?
生:我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。(切蛋糕、收生日禮物??)
2、師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。(板書課題,齊讀課題)
【設(shè)計意圖:以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱?!?/p>
霎時重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和
外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受
a、以各種形式朗讀。
2、聯(lián)系上下文,理解字詞
異口同聲:形容很多人說同樣的話。
索性:表示直截了當(dāng),干脆。
神氣十足:形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
霎時:霎時間,形容極短的時間。
寂然無聲:形容寂靜的樣子。
瞥:很快地看一下。
赦免:本文指孩子們沒有先前的沉默,思路大開。
稚拙:幼稚而拙劣。
不約而同:沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。
【設(shè)計意圖:掃除障礙,讓學(xué)生更好地理解課文,融入課文。】
1、出示生字詞:
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
犯錯緩和外婆建議表達(dá)
稚拙煩惱享受
a、小老師帶讀。
b、開火車讀詞語。
c、全班齊讀。
2、觀察生字,請生說說該注意的地方:
賀:下面的是“貝”字,別錯寫成“見”字。
顧:注意左邊的寫法。
速:“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。
復(fù):中間的是“日”字,別寫成“目”字。
緩:右邊與“愛”字不同。
達(dá):“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生愿意說哪個就說哪個?!?/p>
3、生抄寫生字,師巡視糾正。
1、(出示課本第一幅插圖)師:根據(jù)這群學(xué)生的動作和表情,你能說說他們的心情嗎?
生:高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
(出示課文第二幅插圖)師:那么這幅他們的心情呢?
生:不安、羞愧、不好意思??
2、師:那課文中哪些段落是寫了第一幅圖?哪些是寫了第二幅圖?(小組合作,并歸納段意,師引導(dǎo))
第一部分(第1-9自然段):面對爸爸媽媽對各人生日的關(guān)注問題,所有孩子都快樂地舉手交談。
【設(shè)計意圖:把整篇文章大概的意思梳理好,讓學(xué)生更容易理解課文?!?/p>
師:理清課文的思路,讓我們更好地理解課文,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
1、讀幾遍課文給父母聽。
2、抄寫本課的生字詞。
1、開火車?yán)首x生字,再全班朗讀。
1、分角色朗讀第1-8自然段。
2、師:老師問了一個什么問題?
生:爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?
師:學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的?找出描寫他們動作、神態(tài)的詞或句子。生1:異口同聲
生2:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
師:他們的這些動作和神態(tài),你能模仿一下嗎?(請生模仿)
師:你能體會他們當(dāng)時的心情嗎?是怎么樣的?
3、師:此時,他們的心情多么高興呀,讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。
4、師:他們都在快樂地交談著自己生日的情景,他們的快樂是誰給予的?小結(jié):父母的愛是偉大的,他們把最好的都給了自己的孩子。(板書:父母的愛)
2、理解重點(diǎn)句子,體會人物感情
(1)“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們還沒有意識到的極為珍貴的東西?!?/p>
a、全班齊讀。
b、小組討論:結(jié)合上下文,說說“極為珍貴的東西”指的是什么?
c、請生朗讀。
1、請生朗讀第14自然段。
2、理解句子:
(1)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當(dāng)中?!?/p>
a、請生朗讀。
b、師:你是怎么理解這個句子的?能結(jié)合課題來說說嗎?
(師引導(dǎo):“一分鐘”時間不長,可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里,他們可能想了很多很多,他們心里內(nèi)疚,所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀,他們在這一分鐘里知道錯了,所以沉默的可貴的。)
(2)“像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?!盿、請生朗讀。
b、師:從“躲閃的目光”“又回來了”,你知道孩子們心里在想些什么嗎?可以和同桌討論一下。
(3)小結(jié):孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。(板書:感受)
3、師:經(jīng)過了這些,課室里又熱鬧起來了,這一次他們又在討論什么?
4、齊讀第15自然段。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇十四
1.(播放歌曲:生日快樂)。
師:你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎?
師:生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎?
知道的、祝賀的請舉手。
把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了。
啊,這么多啊。
師:同學(xué)們真幸福,大家都從過生日中,感受著父母的愛。(板書:孩子感受父母的愛)老師覺得你們太幸福了,就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣,今天,我們一起來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文。板書:17?《可貴的沉默》。
請同學(xué)們自由、輕聲讀文讀完舉手。
二、看圖學(xué)文,感受父母的關(guān)愛。
師:是呀,你看,(生:“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼?!保?。
三、品讀感悟,深入理解“為什么沉默”
師:剛才還那么快樂,那么開心的孩子們,怎么一下子就變成這樣子了呢?出示第二幅插圖,你看他們都變得沉默了,都變得憂愁了,是什么事情讓孩子們這樣憂愁,這樣沉默呢?請同學(xué)們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。
生匯報劃的句子。
哪些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了。
安靜?依然很安靜??沉靜??寂然無聲。
孩子們足足沉默了一分鐘,這一分鐘的沉默,孩子們在想什么呢。
課件出示補(bǔ)充說話訓(xùn)練。
孩子們知道了自己錯了,接下來該怎么做呢。
讓我們一起來看看老師的建議課件出示文改詩,生讀。
孩子們有沒有按老師的建議去行動呢?他們做的怎樣?
我來當(dāng)其中的一位媽媽帶頭夸夸吧!誰愿意像我這樣來夸夸!
作為老師,聽著家長們的夸獎,我是多么快活呀!
課件出示啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>
同學(xué)們,因為在沉默中,孩子們……所以說沉默是可貴的。
因為在沉默中,家長們……所以說沉默是可貴的。
因為在沉默中,老師……所以說沉默是可貴的。
因為在沉默中,我們……所以說沉默是可貴的。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇十五
1. 認(rèn)識生字,正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。
2. 讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自已的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
3. 體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教
1. 理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
2課時
導(dǎo)入:同學(xué)們,如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前,你會想什么?
聽了你們剛才的話,我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中,可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣,聽到這個問題也沉默了。今天,我們就來學(xué)習(xí)這一課。
1. 請同學(xué)們大聲朗讀課文,完成預(yù)習(xí)要求:
(1)邊讀邊畫出課文中的生字詞,標(biāo)出自然段的序號,寫在每個自然段段首。
(2)借助拼音把字音讀正確,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
(3)找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句,以便請同學(xué)們或老師幫助。
2. 匯報學(xué)習(xí),趣味識字:
(1)讀一讀課文中的生字。
(2)找出相同結(jié)構(gòu)的字。
(3)找生朗讀生字、詞,鞏固記憶。
(4)課文共有多少個自然段?
(5)理解重點(diǎn)詞語的意思。
1. 朗讀課文,想一想課文講了一件什么事?
2. 默讀課文,想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?
1. 板書課題:可貴的沉默
2. 引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。
3. 齊讀課題,質(zhì)疑。
4. 明確探究重點(diǎn),為什么這種沉默是可貴的?
1. 自由讀課文,回憶課文講了一件什么事?
2. 默讀課文,同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化?
3. 過渡:孩子們地情感起伏,展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界,表達(dá)了孩子們的真摯情 感,讓我們一同去品味吧!
1. 學(xué)習(xí)課文1-9自然段:
(1)個人朗讀,你從哪些詞句中體會到同學(xué)們此時興奮不已?
(2)前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站起來,我也不阻止他們。
(3)幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
(4)你打算怎樣地朗讀,讀出什么樣的情感呢?
(5)朗讀指導(dǎo)。
(6)過渡:多么幸福的孩子們,父母對孩子的愛,我們都感受到了。
(1)老師提了什么問題,使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?為什么大家都“沉默”?
(2)找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍,細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理。
(4)聯(lián)系平時的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3. 學(xué)習(xí)課文最后幾個自然段:
(1)教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法?學(xué)生反應(yīng)如何?
(2)畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。
(3)有感情地朗讀再次熱鬧的部分,領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣?
(1)老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
(2)談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受?
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西:不能只會接受愛,享受爸爸、媽媽給我們的愛,更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的'實(shí)際行動回報父母對自己的愛,給他們帶來快樂。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇十六
1、會認(rèn)9個生字,會寫14個生字,正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài),動作進(jìn)行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語,句子。
理解孩子的情緒變化,懂得關(guān)心別人
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
多媒體課件
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識的字
(1)指名認(rèn)并組詞
(2)教師教讀一遍
2、課件出示詞語
(1)開火車讀
(2)自己讀詞語
二、提示課題,導(dǎo)入新課
1、板書課題:可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默
3、齊讀課題,質(zhì)疑
師:讀了課題,你想知道什么?
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,弄清課文講了一件什么事?
(1)讀中正音
(2)你知道了什么?
2、多媒體出示兩幅圖
(1)兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣?
(2)課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容,請快速的找出來
(3)在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句,讀一讀,看誰讀得認(rèn)真讀得好
3、出示圖1
(1)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
a:指名讀
b:自由讀
c:指名讀(讀出快樂的語氣,感受到父母的愛)
小結(jié):多么幸福啊,爸爸媽媽對他們的愛,他們都感受到了
板書:感受,父母的愛
(2)孩子們會感受愛了,這還有夠,老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西,這極為珍貴的東西是什么呢?你從課文的哪個自然段看出來的?請讀一讀。
4、出示圖2,畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時的詞語和句子
(1)指導(dǎo)朗讀
(2)課件出示
(3)在沉默中,孩子們懂得了什么?
板書:回報 父母的愛
6、在沉默中,孩子們知道錯了,他們在思考,在想辦法彌補(bǔ)。請讀一讀(第14自然段)
7、老師建議:怎樣知道父母的生日?誰來接著讀(指名讀15自然段)
8、孩子們是怎樣做的?讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會到了沉默為什么可貴嗎(再次理解為什么沉默是可貴的)
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文,同學(xué)們懂得了不但要回報父母的愛,更重要的是實(shí)際行動回報父母的愛(指板書講解)
五、課后拓展
想一想,你的親人平時是怎么關(guān)心愛護(hù)你的?想對他們說什么。
請寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽,我想對您說……
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇十七
本文通過寫在課堂上,老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;當(dāng)問到有沒有人知道爸爸媽媽生日時,只有幾個女生舉手,而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
依據(jù)課標(biāo)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn),在設(shè)計中我力求突破以下幾點(diǎn):
1、注重學(xué)生和文本的對話,借助語言訓(xùn)練,讓學(xué)生讀出語言背后的東西,從而實(shí)現(xiàn)“工具”與“人文”的和諧統(tǒng)一。
2、緊緊抓住問題,以文本為主,同時又超越文本,既體現(xiàn)了問題教學(xué)又讓學(xué)生從文本走向現(xiàn)實(shí),真正做到激發(fā)學(xué)生要回報父母,關(guān)心他人的情感。
3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
1、會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。正確讀寫“祝賀,神氣十足,左顧右盼,迅速”等詞語。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài),動作進(jìn)行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語,句子。
理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
體會沉默的可貴。
多媒體課件
兩課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
上課伊始,學(xué)生靜靜地坐著。
師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在不出聲,就叫沉默,沉默很多時候會給我們帶來思索,他很珍貴。今天我們就來學(xué)習(xí)17《可貴的沉默》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,新詞
1、自由讀課文。
閱讀提示:
(1)邊讀邊標(biāo)出本課的生字,新詞,標(biāo)出自然段的序號。
(2)借助拼音把課文讀通順,流利。
2、檢查自學(xué)情況
3、課件出示生字
(1)指名讀,齊讀。
(2)出示詞語,學(xué)習(xí)詞語。
4、歸類識記字形,同桌互讀互記。
5、指導(dǎo)書寫本課難寫的字。
6、檢查標(biāo)自然段情況。(17段)
7、理解文中的詞語。
三、讀全文,知大意
讀課文想想課文講了一件什么事?(課上,老師詢問孩子們,家長給他們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕。可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時,教室里立刻寂靜無聲,在老師的引導(dǎo)下孩子們懂得了要回報父母對自己的愛。)
一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入
1、猜反義詞導(dǎo)入課題。
2、師板書課題:17、可貴的沉默
學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),緊扣課題,抓住關(guān)鍵詞“可貴”“沉默”,預(yù)設(shè)生成“為什么沉默是可貴的?”)
二、自由朗讀,感知問題
1、自由讀課文。
自讀提示:思考
(1)孩子們?yōu)槭裁闯聊?
(2)為什么說沉默是可貴的?
(設(shè)計意圖:抓住中心問題,學(xué)生的思維開始圍繞問題進(jìn)入主題。)
2、學(xué)生匯報。
三、隨畫體會心情
(一)進(jìn)入情境,感受愛
1、課件出示畫面一:提問:你們從圖上看到什么?(激動,開心,高興,愉快,熱鬧)場面真熱鬧。
2、演一演。
(準(zhǔn)備工作:認(rèn)真讀一讀1—9自然段,讀通順,抓住學(xué)生說的話,旁白也不能馬虎,標(biāo)點(diǎn)也不要放過。)
3、師生演情境。
3、孩子們,我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物,生日祝福,還做了哪些事?(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學(xué)生由文本到生活,入情入境,說說父母為自己做了些什么,為下文體會文中孩子們?yōu)槭裁闯聊麂亯|。)
(二)體會沉默,反思愛,
1、出示第二幅畫
2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀,待會把你喜歡的句子讀給大家聽)。
3、學(xué)生默讀,匯報。
4、教師課件出示:12,13自然段抓住重點(diǎn)詞。
5、指導(dǎo)朗讀,讀出“靜”來。(多種形式讀)
7、看圖,想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?
課件出示:
在這足足一分鐘的時間里,有的想xxxx,有的想xxxx,有的想xxxx_還有的想xxxx。
(設(shè)計意圖:層層遞進(jìn),水到渠成,學(xué)生領(lǐng)悟了孩子們沉默的原因,體現(xiàn)了課堂的自然生成。)
(二)感悟“可貴”,回報愛
1、指名讀課文14自然段。
2、理解句子“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?!?/p>
3、對比兩次熱鬧的不同,體會沉默的珍貴。
4、追問:這極為珍貴的東西是什么?
(設(shè)計意圖:師生對話自然走向生本對話,至此,教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)難點(diǎn)突破。)
5、理解句子:只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
四、拓展升華
1、課件出示最后一段,學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生說感受。
3、教師總結(jié):孩子們行動起來,為我們身邊的人帶來關(guān)愛吧!哪怕微不足道的小事。
(設(shè)計意圖:走出文本,超越課堂和教材。)
五、作業(yè):
1、讀讀課文,積累自己喜歡的句子。
2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。
3、讀一本有關(guān)感恩的書。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計反思(實(shí)用18篇)篇十八
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
3、體會人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入課文。
1、聽寫詞語。
2、小結(jié),導(dǎo)入課文。
大家生字掌握的好,相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課(板書:17可貴的沉默)大家齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對照插圖,用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容,寫在圖下。
2、老師巡視,請學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫:異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧。
第二幅圖下可能寫:沉默、安靜、寂然無聲。
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師板書:
熱鬧——沉默——熱鬧。
三、學(xué)習(xí)1—9段。
1、出示第一幅插圖:開始上課的時候,班里為什么那么熱鬧呀?自己讀讀課文,想想讀明白了什么?(感受到爸爸媽媽對我們的愛。)。
2、你是怎么感受到的,能根據(jù)課文中的句子說說嗎?
板書:感受愛。
學(xué)生自由談?wù)?,根?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:
(1)異口同聲。
師:我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個問題嗎?我們試試。
師生合作朗讀:
我問同學(xué)們:“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。
(2)課文中這些同學(xué)的表現(xiàn),哪里引起了你的共鳴,你和文中同學(xué)的感受是一樣的,你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧?可是用上恰當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。
(3)指名讀,老師的評價要跟上。比如:啊,有爸爸媽媽愛著你,多幸福呀!老師感受到你的快樂了。
(這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。)。
四、學(xué)習(xí)10—15段。
師:一想到爸爸媽媽那么愛我們,課堂上就熱鬧起來了,可是為什么熱鬧之后又沉默了呢?用你喜歡的方式來讀讀課文10—15段,畫出同學(xué)們沉默的詞句,體會著讀讀。
匯報交流。
1、霎時,教室里安靜下來?!瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……。
3、沉默了足足一分鐘。
(引導(dǎo)學(xué)生入情入境,充滿情感的表達(dá)自己此時的難為情,讓學(xué)生意識到愛是相互的,愛需要給予和表達(dá)。)。
4、出示:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀,師:現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎?
師:在尋找愛的時候,孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛,而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下,孩子明白了如何去表達(dá)愛回報愛!那是怎樣的一份心情呀,讀讀課文,把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好(出示):
(1)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
(2)像獲得赦免一樣……。
(3)結(jié)束這堂課時……。
五、學(xué)習(xí)16—17段。
師:孩子們怎樣表達(dá)他們的愛的?讀讀課文。
師:爸爸媽媽們,孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀?這位爸爸,您先講,那位媽媽,您說……。
師生合作讀:學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽,老師旁白。
師:同學(xué)們,那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報,這是多么的可貴呀!讓我們也來享受一次這可貴的沉默,在沉默中再次回味我們成長的過程中,父母給我們的'愛,在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
(《懂你》的音樂響起)學(xué)生傾請訴說……。
師:看到孩子們會表達(dá)他們的愛了,(出示句子)老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了,作為老師,那是一種什么樣的心情呀?哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情?——啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀)。