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    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)

    時間:2025-06-11 作者:溫柔雨

    教學(xué)計劃應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點進行合理設(shè)計,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平。接下來是一些經(jīng)典的教學(xué)計劃范文,希望對大家有所幫助。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇一

    《師恩難忘》是蘇教版五年級教材里一篇深情而又樸實的記敘文,作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶,抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。

    說教學(xué)目標(biāo):

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認(rèn)識一個多音字“正”。理解由生字組成的詞語。

    3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

    4.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

    說教學(xué)重、難點:。

    1.體會作者對老師的感激和懷念之情。

    2.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

    說教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

    說教學(xué)課時:2課時。

    二、說教法、學(xué)法。

    討論交流法、以讀促講法。

    三、說教學(xué)過程:

    (一)回顧導(dǎo)入,走近人物。

    (二)部分理解——精讀感悟,重點突破。

    1.直奔重點,對比理解。

    讓學(xué)生把田老師與自己怎樣教學(xué)第一課進行對比,這是本課對田老師這一形象的第一個層面的解讀。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的內(nèi)容入手,直奔田老師故事教學(xué)法這一最有趣的內(nèi)容。而后采用對比,再次緊扣重點句“田老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事”,了解田老師獨特的教學(xué)方式——故事教學(xué)法。

    2.“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)。

    這是本課對田老師這個人物形象的第二個層面的解讀。這個環(huán)節(jié)承接上一環(huán),體會“這些故事有如春雨點點,滋潤著我”的深刻內(nèi)涵,使學(xué)生明白田老師對我的教誨之恩不僅僅有知識的教學(xué),還有人生道理的啟蒙,同時也感悟到作者遣詞造句的精妙之處。

    3.“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩。

    這是本課對田老師這個人物形象的第三個層面的解讀。體會到一個好老師對一個學(xué)生的成長的作用,同時把作者對老師的敬意的表達與傳遞作為本環(huán)節(jié)的重點。至此揭示了本文的題意“師恩難忘”的真正內(nèi)涵。

    (三)回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練。

    本文的寫法也頗具特色:1、抓住最能體現(xiàn)人物特點的事例來寫;2、田老師講了上千個故事,而作者只具體寫出了其中一個故事,沒有面面俱到,通過這一個故事就能感受到田老師的精彩,就能給人留下深刻的印象,這叫“點面結(jié)合”、“以少勝多”。3、除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩,還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托,正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。這些不正是寫人文章的一般寫法嗎?需要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達方法,再引導(dǎo)學(xué)生將這些方法遷移到對課前作文的修改中,活學(xué)活用,及時鞏固。這樣的“讀寫結(jié)合”不但扎實了一篇課文的學(xué)習(xí),又可順帶著完成習(xí)作,提高了效率。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇二

    教學(xué)重點:

    1.學(xué)習(xí)課文,理解“師恩”一詞,使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路,感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情,激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。

    2.在自讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題,學(xué)做批注筆記。

    3.學(xué)認(rèn)生字13個,學(xué)寫10個,在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

    4.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法,引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事,啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。

    5.學(xué)寫摘錄筆記。

    第一課時。

    一、預(yù)習(xí)課文要求。

    1.自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,將課文讀正確、讀通順。

    2.了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。

    二、導(dǎo)入新課。

    1.板書課題,齊讀課題。

    2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。

    3.引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?

    三、了解課文大意。

    1.帶著問題自讀課文。

    2.全班交流,弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞,給“我”巨大影響的事。

    四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文。

    1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

    2.小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。

    3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

    4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語:

    娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。

    鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。

    5.引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。

    質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?

    生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。

    請生分別扮演田老師講故事,“我”聽故事,再現(xiàn)場景,體會當(dāng)時作者的心情。

    6.過渡:田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?

    7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解。)。

    五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。

    第二課時。

    一、將自己所編的故事全班交流。

    二、再讀課文,賞析課文。

    1.引導(dǎo)學(xué)生思考:“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。

    2.再讀課文,小組交流。

    3.小組匯報交流成果。

    4.過渡:作者對田老師的態(tài)度如何?

    5.生找相應(yīng)的句子讀一讀,說一說,理解“十年樹木,百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

    6.小結(jié):田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,對“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛著這位老師。

    7.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

    三、學(xué)寫摘錄筆記。

    將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期,以備查閱。

    第三課時。

    一、學(xué)生交流摘錄情況,進行評議。

    二、比較記憶字形,鞏固識字。

    恍畔杖描。

    光伴仗瞄。

    三、練習(xí)寫生字10個。

    文檔為doc格式。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇三

    1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字,能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能較好地理解課文。

    3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

    學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

    一、導(dǎo)入新課。

    1、齊背《老師,您好!》。

    2、這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文(板書課題《師恩難忘》)。

    二、初讀課文,感知大意。

    1、自由讀文,邊讀邊思考作者難忘的是什么呢?(提出讀文要求:讀準(zhǔn)字音,在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。)。

    2、交流反饋。

    (1)檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況;檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

    重點指導(dǎo)易讀錯的字:“戛然而止”的`“戛”。

    重點指導(dǎo)易寫錯的字:“恭恭敬敬”中的“恭”字。

    3、檢查學(xué)生讀課文的情況,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

    思考:課文主要寫了什么事?

    4、教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。

    三、再讀課文,理解感悟重點詞句意思。

    (一)閱讀質(zhì)疑。

    1、默讀課文,在讀不懂的地方做上記號。

    2、提出質(zhì)疑。

    預(yù)設(shè):(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)。

    (2)師恩指什么?

    (3)“我”為什么會難忘師恩呢?

    (二)探究感悟。

    引導(dǎo)理解:田老師上課愛編故事,對“我”有什么影響?

    1、抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話,體會田老師對“我”的影響之大。

    (結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。)。

    2、從“聽了上千個故事,猶如春雨點點”等內(nèi)容體會對“我”的影響之大。

    3、抓住“在文學(xué)方面,讓我開了竅”這句話,理解體會田老師編故事對“我”的影響。(理解“開竅”詞意。)。

    (三)感悟重點段落。

    1、引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。

    2、默讀思考,這個故事編得象我們學(xué)過的什么文體?感覺怎樣?

    3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會所編故事的特點。

    4、試講故事。

    5、從這件事上,你體會出田老師是個怎樣的老師?

    6、田老師編故事對作者有什么影響呢?

    7、理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。

    (四)學(xué)最后兩段,品味師生情。

    1、田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大,“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?

    2、引導(dǎo)體會文章表達的思想感情。

    四、回歸整體,拓展延伸。

    過渡:田老師上課最大的特點就是愛編故事,開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引,在田老師故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng),是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門,使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠(yuǎn)都會尊敬和感激田老師。

    2、已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中,你們有哪些老師讓你難忘的嗎?

    五、布置作業(yè)。

    1、查閱劉紹棠簡介。

    2、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

    3、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇四

    教學(xué)目標(biāo):

    1、知識與能力:了解教師工作的特點,體會老師工作的辛苦,認(rèn)識老師在自己成長過程中的作用,激發(fā)信息的愛師之情。

    2、情感、態(tài)度與價值觀:通過這節(jié)課,激發(fā)學(xué)生用自己的實際行動熱愛自己的老師,將愛師之情真正轉(zhuǎn)化為愛師之行。

    教學(xué)重點:尊敬和熱愛自己的老師,并向老師表達。

    教學(xué)難點:結(jié)合自己的成長經(jīng)歷體會老師的愛。

    教學(xué)過程:

    (一)、談話導(dǎo)入。

    生:背誦古詩《無題》。

    師:這首古詩中有一句被傳送為千古名句,誰能快速找出來?

    出示名言:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(生齊讀)。

    (二)回憶師情。

    出示課件:說說自己心目中的好老師。

    師:那么在你的小學(xué)生涯中有沒有這樣的老師?他(她)有什么特點?

    生:各抒己見。

    (師板書:特點)。

    師:請同學(xué)們仔細(xì)回想,結(jié)合你所述老師的特點,這位老師的哪件事給你留下深刻的印象?(板書:事件)。

    出示課件:小組合作a、以“有一次”開頭敘述一件事。

    b、每組評出一位優(yōu)秀者。

    生:4人一組討論,匯報。

    老師指導(dǎo)(敘述完整人物的語言、動作、心里、神態(tài))板書。

    (三)傾訴心聲。

    出示課件:看看誰能表達出對老師的愛。

    (生伴音樂寫作)寫完后,上臺表達,送賀卡。

    (四)小結(jié):

    老師謝謝大家的祝福,其實老師需要的并不多,平日里你們小小的進步,老師都會感到欣慰,提分優(yōu)秀的作業(yè)將是送給老師最美的禮物。

    師:老師告訴大家一個小竅門,可以幫你輕松的完成作業(yè),老師期待大家優(yōu)秀的作業(yè),漂亮的字跡。

    出示課件:寫作小竅門。

    寫人作文很簡單,開頭概括寫特點。

    圍繞特點找事件,具體敘述一兩件。

    人物語言要逼真,動作描寫要周全。

    心理活動細(xì)膩寫,真實感人是妙篇。

    (五)作業(yè):

    將含有自己真摯話語的賀卡親自送給自己心目中的好老師。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇五

    劉紹棠先生作為一代文學(xué)大師,在《師恩難忘》一文中用質(zhì)樸深情的語言回憶了田老師對自己的恩情——“在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”師之“恩”是本文的眼睛,讓劉先生終生難忘的就是這個“恩”字。而這種恩情不同于那種驚雷一現(xiàn)帶來的心靈震撼,恰恰是學(xué)生難以理解的“如春雨點點”一樣的無聲滋潤。所以在教學(xué)中不宜從“師恩”入手,應(yīng)先在學(xué)生有深刻體驗的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個自然段中“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。”以及文章最后一個“!”都直接表達了作者的這種難忘之情。學(xué)生不難感受這種至深感情。把這種深情渲染得漸濃以后,應(yīng)該會引起學(xué)生對難忘的原因,即“師恩”的思考。帶著思考以后的學(xué)習(xí)比老師費力的牽引要簡單些。

    第一課時。

    1、把文章讀正確流利。

    2、盡量聯(lián)系上下文理解“文筆、娓娓動聽、戛然而止、身臨其境、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等詞語的意思。

    3、會寫課后的生字。

    4、通過文中具體詞句感知難忘之情。

    一、談話導(dǎo)入。

    聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說對“難忘”的理解。

    二、初讀課文。

    1、自由朗讀,消滅攔路的音、義。

    2、檢查對音、義、形的掌握情況。

    3、默讀思考“我”的難忘之情表現(xiàn)在哪里。

    4、試著感情朗讀課文最后兩節(jié)。

    三、作業(yè)。

    1、了解劉紹棠。

    2、在了解的基礎(chǔ)上思考課文中讓他難忘的是什么,為什么。

    第二課時。

    1、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀。

    2、在仿寫練筆中體會文章的表達方法。

    一、復(fù)習(xí)。

    1、簡單介紹劉紹棠。

    2、檢查上節(jié)課留下的問題“難忘的是什么”。

    二、細(xì)讀1——6自然段。

    1、反復(fù)朗讀中抓住“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”等詞體會田老師對“我”心靈的影響。

    2、理解。

    “有如春雨點點,滋潤著我。”和“在我幼小的心靈里播下文學(xué)的種子。”

    3、練筆:老師曾做過的什么事也滋潤過你的心靈或是播下了種子?把事情經(jīng)過寫下來。(時間不允許就留作業(yè))。

    三、感情朗讀7、8兩節(jié)并和上節(jié)課的體會進行比較。

    四、讀一篇感恩的文章(老師可以推薦)。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇六

    教材解讀:《師恩難忘》是根據(jù)我國著名作家、當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人劉紹棠先生的作品《老師領(lǐng)進門》改寫的。文章敘述平實,語言質(zhì)樸、情感真摯。在劉先生的悠悠回憶中,愛講故事、善講故事的田老師的形象便悄然立在我們面前。

    激情——寫話感恩。

    1.同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些名言,我們一起來讀一讀。

    課件出示:

    春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干——李商隱。

    三尺講臺,三寸舌,三寸筆,三千桃李。

    十年樹木,十載風(fēng),十載雨,十萬棟梁。

    一位好老師,勝過萬卷書。

    2、誰來說說,這些名言都表達了怎樣的情感?

    [設(shè)計理念:通過品讀名言,為本課學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。]。

    3、對,表達了對老師的感激、贊美之情。同學(xué)們,在你們的求學(xué)生涯中,遇到了許許多多的老師,有哪位老師最讓你難于忘懷呢?拿起筆,寫一寫教過你們的老師,表一表對老師的感激和懷念之情吧。

    4、哪位同學(xué)寫好了,能念給大家聽聽嗎?

    二、循情——讀詞悟句。

    1、是的,你們都承蒙了太多的師愛,有太多的話要對自己的恩師述說,師恩難忘啊!著名作家劉紹棠先生也寫了一篇感激老師的文章——《師恩難忘》。板書:師恩難忘。讀題。

    2、劉紹棠先生是如何訴說對老師的感激之情的呢?讓我們一起走進課文,和文本對話,和劉紹棠先生對話,體會他的情感,感悟他高超的寫作技巧。

    3、讀詞。(我們一起來讀好這一組詞語)。

    娓娓動聽身臨其境。

    引人入勝深深感謝。

    春雨點點恭恭敬敬。

    4、讀句。(如果把這些詞語放在句子中讀,同學(xué)們會讀得更好)。

    (1)他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,____________地講起來。我聽得入了迷,恍如_____________。田老師每講一課,都要編一個_____________的故事。

    (2)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。

    5、設(shè)疑。

    三、探文——讀文悟理。

    1、自讀,三到五自然段。

    2、交流,文中什么地方給你的印象最深刻?

    提示:

    (1)田老師的故事(一個小孩子————————變成了一座大花園)。

    (2)這首有趣的小詩(一去二三里——————————八九十枝花)。

    (3)田老師教課的方法(田老師給一年級上課了—————娓娓動聽地講起來)。

    3、再讀,讀好印象深刻的地方。

    4、品悟。(現(xiàn)在,誰來說說田老師是一個怎么樣的老師?)。

    提示:

    (1)他口才、文筆都很好。

    (2)他教書很有方法。

    (3)他的課引人入勝,而且故事里還蘊涵著做人的道理。

    5、回讀。

    “他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事。”

    四、入景——讀圖悟景。

    1、讀圖。(出示課文插圖)。

    這就是田老師的語文課,我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。

    2、交流。

    抓住:身臨其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語。

    3、齊讀第五小節(jié)。

    (這就是田老師的課堂!一起來讀讀文章的第五小節(jié))。

    4、介紹作者(也正是這樣的癡迷勁,使我愛上了語文,使我走上了文學(xué)之路——)。

    劉紹棠,中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員,被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

    五、入境——讀恩悟情。

    1、引讀。

    (田老師那些引人入勝的故事,一直伴隨著我。這些故事就像是陽光,就像是雨露——滋潤著我,感染著我!至今,我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——)。

    出示:我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我。

    (那個時候,我還不滿6歲,可是田老師卻引我走進了知識的海洋,教會我許多做人的道理,所以很多年過去了——)。

    出示:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。

    2、回讀。(正因為這樣,四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時,他還要——)。

    出示:我仍然象40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。

    3、交流。(現(xiàn)在誰說說,40年后,作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)。

    4、小結(jié)板書。

    這就是田老師給我的教誨之恩,它使我終身難忘,正如文章中所寫“十年樹木,百年樹人”。(板書)。

    六、悟法——拓展延伸。

    1、為什么田老師的形象能呼之欲出?文章并不長,為什么我們能感受到作者對老師的深深感激?那是因為作者掌握了寫作方法。我們來總結(jié)一下,看看這篇文章的寫法都具有哪些特色。

    (引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達方法:1、抓住最能體現(xiàn)人物特點的事例來寫;2、田老師講了上千個故事,而作者只具體寫出了其中一個故事,沒有面面俱到,通過這一個故事就能感受到田老師的精彩,就能給人留下深刻的印象,這叫“點面結(jié)合”、“以少勝多”。3、除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩,還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托,正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。)。

    2、如果我們能把這些方法運用到我們的寫作中去,我們的寫作水平一定會有很大的提高,我們的文章一定會更精彩。孩子們,拿出課前寫的感謝老師的作文來,運用剛剛學(xué)到的寫作方法修改自己的文章。比一比,看誰最會活學(xué)活用。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇七

    教學(xué)設(shè)計一1、同學(xué)們已經(jīng)五年級了,從幼兒園到現(xiàn)在,老師一直伴隨著你們一起成長。對于老師,有許多贊美、歌頌的文字。其中,我最喜歡著名語言大師、北京大學(xué)校長季羨林先生說的一句話:“恩師是人不可缺少的機遇。”(出示“恩師是人不可缺少的機遇”)你們理解這句話嗎?讀一讀,說一說你的理解。2、是啊,沒有老師就沒有我們的今天,是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活,讓我們茁壯成長;是老師讓我們認(rèn)識五彩繽紛的大自然,去神奇的天地玩耍,探索一個個未知世界;是老師讓我們明白了許多做人的道理,給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。在第21個教師節(jié)即將來臨之際,我想和同學(xué)們一起來寫一位給自己印象最深刻的老師,寫一寫他的事,表一表對的感謝與懷念之情。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇八

    1復(fù)習(xí)生字詞,在閱讀中理解和積累詞語。

    2復(fù)習(xí)分段方法,劃分段落。

    3引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題,學(xué)做批注筆記。

    4,感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。

    1學(xué)習(xí)課文,抓住重點詞、句理解“師恩”一詞。

    2引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題,學(xué)做批注筆記。

    學(xué)習(xí)批注筆記。

    課件ppt。

    (一)復(fù)習(xí)。

    1、出示課件:生字詞。

    生齊讀。

    2、昨天有孩子對這些詞提出了疑問,有回家留心解決了問題的?

    生交流(提示學(xué)生在有疑問的詞語旁邊做好批注)。

    3、四人小組交流:提出問題組內(nèi)解決,做好批注,并提出不能解決的問題。

    全班交流。

    (二)讀課文,劃分段落。

    1、默讀課文,思考:課文講了哪些事?

    生交流。

    (介紹學(xué)校和田老師、田老師授課以及對我的影響、回鄉(xiāng)遇見田老師表達感恩之情)。

    2、根據(jù)這幾件事,怎樣劃分段落?

    質(zhì)疑:9自然段的劃分。

    3、生交流,劃分段落,在書上做批注。

    (三)閱讀、理解。

    1、默讀1—3段。

    生交流。

    (條件有限;老師有責(zé)任心——課程安排得井井有條;刻苦鉆研——只學(xué)習(xí)了三個月,口才文筆都很好)。

    2、默讀4—9段,田老師給你留下了什么樣的印象?

    生交流。

    3、田老師的愛講故事深深的吸引了作者,哪些詞語最能看出作者的癡迷,用符號標(biāo)出來。

    (入迷身臨其境發(fā)呆驚醒,隨文理解詞義)。

    質(zhì)疑:什么是戛然而止?為什么老師的聲音會突然停下來?體會到了什么?

    帶著體會讀一讀。(出示課件)。

    出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)。

    5、你能像田老師一樣給大家講講這個故事嗎?

    請生范讀,其它孩子思考:你在這個故事中,你學(xué)到了些什么呢?

    生交流。

    田老師講了上千個故事,如果說一個故事讓我獲得了一份知識,那么上千個故事我就獲得了——像這樣再說一說“如果……那么……”

    這是多么大的收獲啊,帶著你的體會,再讀第8自然段。

    7、出示課件:劉紹棠簡介。

    生默讀。

    你還想說什么嗎?

    8、當(dāng)作者成為一名優(yōu)秀的作家時,他沒有忘記是老師啟發(fā)了他的想象力和創(chuàng)造力,是老師讓他開了竅,領(lǐng)他走入了文學(xué)的殿堂,因此他最想對自己的啟蒙老師說的就是——師恩難忘。(齊讀課題)。

    課堂的容量很大,抓住主線順勢而導(dǎo),沒有細(xì)細(xì)的去講究字、句的含義,并沒有被細(xì)枝末節(jié)所牽絆,思路、環(huán)節(jié)都比較清晰。但有些該深進去的東西被一帶而過了,學(xué)生并有沒有進行深入的思考,比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分,學(xué)生中有爭議,不應(yīng)簡單幫學(xué)生歸納,應(yīng)引導(dǎo)他們討論,然后真正體會分段的方法。而批注筆記學(xué)生剛接觸,指導(dǎo)花的時間比較多,但是如何檢查還是比較困難的事,在今后的教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會互評,訓(xùn)練學(xué)生聽、記的能力。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇九

    1.認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字,能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能較好地理解課文。

    3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

    :學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

    一.導(dǎo)入新課。

    1.齊背《老師,您好!》。

    2.這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文(板書課題《師恩難忘》)。

    二.初讀課文,感知大意。

    1.自由讀文,邊讀邊思考作者難忘的是什么呢?(提出讀文要求:讀準(zhǔn)字音,在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。)。

    2.交流反饋。

    (1)檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況;檢查是否讀準(zhǔn)了字音。重點指導(dǎo)易讀錯的字:“戛然而止”的“戛”。重點指導(dǎo)易寫錯的字:“恭恭敬敬”中的“恭”字。

    三.再讀課文,理解感悟重點詞句意思。

    (一)閱讀質(zhì)疑。

    1.默讀課文,在讀不懂的地方做上記號。

    2.提出質(zhì)疑。

    預(yù)設(shè):

    (1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)。

    (2)師恩指什么?

    (3)“我”為什么會難忘師恩呢?......

    (二)探究感悟引導(dǎo)理解:田老師上課愛編故事,對“我”有什么影響?

    1.抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話,體會田老師對“我”的影響之大。(結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。)。

    2.從“聽了上千個故事,猶如春雨點點”等內(nèi)容體會對“我”的影響之大。

    3、抓住“在文學(xué)方面,讓我開了竅”這句話,理解體會田老師編故事對“我”的影響。(理解“開竅”詞意。)。

    1.引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。

    2.默讀思考,這個故事編得象我們學(xué)過的什么文體?感覺怎樣?

    3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會所編故事的特點。

    4.試講故事。

    5.從這件事上,你體會出田老師是個怎樣的老師?6.田老師編故事對作者有什么影響呢?7.理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。

    (四)學(xué)最后兩段,品味師生情。

    1.田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大,“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?

    2.引導(dǎo)體會文章表達的思想感情。

    四.回歸整體,拓展延伸。

    過渡:田老師上課最大的特點就是愛編故事,開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引,在田老師故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng),是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門,使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠(yuǎn)都會尊敬和感激田老師。

    已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中,你們有哪些老師讓你難忘的嗎?

    五、布置作業(yè)。

    1.查閱劉紹棠簡介。

    2.把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

    3.收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇十

    同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些名言,我們一起來讀一讀。

    春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干 ——李商隱

    三尺講臺,三寸舌,三寸筆,三千桃李

    十年樹木,十載風(fēng),十載雨,十萬棟梁

    一位好老師,勝過萬卷書。

    2、誰來說說,這些名言都表達了怎樣的情感?

    [設(shè)計理念:通過品讀名言,為本課學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。]

    3、對,表達了對老師的感激、贊美之情。同學(xué)們,在你們的求學(xué)生涯中,遇到了許許多多的老師,有哪位老師最讓你難于忘懷呢?拿起筆,寫一寫教過你們的老師,表一表對老師的感激和懷念之情吧。

    4、哪位同學(xué)寫好了,能念給大家聽聽嗎?

    1、是的,你們都承蒙了太多的師愛,有太多的話要對自己的恩師述說,師恩難忘啊!著名作家劉紹棠先生也寫了一篇感激老師的文章——《師恩難忘》。板書:師恩難忘。讀題。

    2、劉紹棠先生是如何訴說對老師的感激之情的呢?讓我們一起走進課文,和文本對話,和劉紹棠先生對話,體會他的情感,感悟他高超的寫作技巧。

    3、讀詞。(我們一起來讀好這一組詞語)

    娓娓動聽 身臨其境

    引人入勝 深深感謝

    春雨點點 恭恭敬敬

    4、讀句。(如果把這些詞語放在句子中讀,同學(xué)們會讀得更好)

    (1)他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,____________地講起來。我聽得入了迷,恍如_____________。田老師每講一課,都要編一個_____________的故事。

    (2)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。

    5、設(shè)疑。

    1、自讀,三到五自然段。

    2、交流,文中什么地方給你的印象最深刻?

    提示:

    (1)田老師的故事(一個小孩子————————變成了一座大花園)

    (2)這首有趣的小詩(一去二三里——————————八九十枝花)

    (3)田老師教課的方法(田老師給一年級上課了—————娓娓動聽地講起來)

    3、再讀,讀好印象深刻的地方。

    4、品悟。(現(xiàn)在,誰來說說田老師是一個怎么樣的老師?)

    提示:

    (1)他口才、文筆都很好

    (2)他教書很有方法

    (3)他的課引人入勝,而且故事里還蘊涵著做人的道理

    5、回讀。

    “他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事。”

    1、讀圖。(出示課文插圖)

    這就是田老師的語文課,我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。

    2、交流。

    抓住:身臨其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語

    3、齊讀第五小節(jié)。

    (這就是田老師的課堂!一起來讀讀文章的第五小節(jié))

    4、介紹作者(也正是這樣的癡迷勁,使我愛上了語文,使我走上了文學(xué)之路——)

    劉紹棠,中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員,被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

    1、引讀。

    (田老師那些引人入勝的故事,一直伴隨著我。這些故事就像是陽光,就像是雨露——滋潤著我,感染著我!至今,我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——)

    出示:我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我。

    (那個時候,我還不滿6歲,可是田老師卻引我走進了知識的海洋,教會我許多做人的道理,所以很多年過去了——)

    出示:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。

    2、回讀。(正因為這樣,四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時,他還要——)

    出示:我仍然象40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。

    3、交流。(現(xiàn)在誰說說,40年后,作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)

    4、小結(jié)板書。

    這就是田老師給我的教誨之恩,它使我終身難忘,正如文章中所寫“十年樹木,百年樹人”。(板書)

    1、為什么田老師的形象能呼之欲出?文章并不長,為什么我們能感受到作者對老師的深深感激?那是因為作者掌握了寫作方法。我們來總結(jié)一下,看看這篇文章的.寫法都具有哪些特色。

    (引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達方法:1、抓住最能體現(xiàn)人物特點的事例來寫;2、田老師講了上千個故事,而作者只具體寫出了其中一個故事,沒有面面俱到,通過這一個故事就能感受到田老師的精彩,就能給人留下深刻的印象,這叫“點面結(jié)合”、“以少勝多”。3、除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩,還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托,正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。)

    2、如果我們能把這些方法運用到我們的寫作中去,我們的寫作水平一定會有很大的提高,我們的文章一定會更精彩。孩子們,拿出課前寫的感謝老師的作文來,運用剛剛學(xué)到的寫作方法修改自己的文章。比一比,看誰最會活學(xué)活用。

    作業(yè):把修改后的作文謄寫在作文本上。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇十一

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字,理解由生字組成的詞語。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

    3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

    教學(xué)難點:

    學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

    1、齊讀課題――;介紹了解――劉紹棠。

    2、師生交流劉紹棠的情況。

    二、初讀全文、整體感知。

    1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。

    2、檢查讀詞及課文的情況。

    3、師:哪位同學(xué)說一說,這篇課文告訴我們什么事?

    4、小結(jié)。

    三、學(xué)習(xí)課文,理解重點部分。

    (一)解決故事:

    1、請同學(xué)們默讀課文,想一想:田老師是怎樣給我們上課的?

    2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述:請認(rèn)真讀一讀這個故事,然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎?說說理由。

    3、田老師上課愛編故事,對“我”有什么影響?請結(jié)合著7―10自然段,談一談你的看法。

    4、教師小結(jié):田老師愛編故事,讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣,入了迷。板書:入了迷。

    5、師:田老師愛編故事,除了讓我入迷之外,還對我有什么影響呢?

    開了竅;怎么讓我開竅的?

    6、師小結(jié):此時此刻,你就是作者,你取得了這么多成績,你想對田老師說點什么?(談感激之情)三個方面,師的評價。

    學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。

    師:是啊,田老師在文學(xué)方面對我影響這么大,我又是怎么做的呢?(感激――行禮,終生難忘)。

    7、小結(jié)總結(jié)板書,用自己的話總結(jié)――引出“師生情深”

    四、總結(jié)全文。

    1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?

    2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

    3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

    結(jié)語:從幼兒園到現(xiàn)在,有許多位老師教過我們,我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育,所以同學(xué)們要尊重每一位老師,不要忘記老師的教誨之恩。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇十二

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

    3.理解課文內(nèi)容,體會作者對老師的感激和懷念之情。

    1.有感情地朗讀課文。

    2.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

    三.教學(xué)時間:二課時。

    一.教學(xué)目標(biāo):

    1.正確、流利地朗讀課文。

    2.學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

    3.理清文章脈絡(luò),給文章分段。

    二.教學(xué)過程:

    (一)談話導(dǎo)入新課

    同學(xué)們,我們的成長過程中滲透了老師的.多少心血,不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。

    (二)初讀課文

    1.聽課文錄音。

    2.帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。

    3.理解詞語:姥姥

    念叨

    戛然而止

    引人入勝

    身臨其境

    4.檢查自學(xué)情況。

    (1)指名讀課文。

    (2)生字詞正音

    念叨

    炊煙

    茂盛

    鄰近

    娓娓動聽

    歇腳

    往事

    心田

    滋潤

    身臨其境

    (三)通讀課文,整體感知課文大意

    1.學(xué)生自由讀課文。

    2.說說課文寫了一件什么事。

    3.課文中哪句話概括了插圖的意思。

    (四)理清課文脈絡(luò)

    1.用提取中心段的方法分層。

    課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

    2.學(xué)生討論分段,概括段意。

    第一段(1):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

    第二段(2~7):教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且4年都是如此。

    第三段(8~9):“我”不忘老師的教誨之恩。

    (五)分段讀課文。

    (六)布置作業(yè)。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇十三

    1、知識與能力:了解教師工作的特點,體會老師工作的辛苦,認(rèn)識老師在自己成長過程中的作用,激發(fā)信息的愛師之情。

    2、情感、態(tài)度與價值觀:通過這節(jié)課,激發(fā)學(xué)生用自己的實際行動熱愛自己的老師,將愛師之情真正轉(zhuǎn)化為愛師之行。

    教學(xué)重點:尊敬和熱愛自己的老師,并向老師表達。

    教學(xué)難點:結(jié)合自己的成長經(jīng)歷體會老師的愛。

    (一)、談話導(dǎo)入

    生:背誦古詩《無題》

    師:這首古詩中有一句被傳送為千古名句,誰能快速找出來?

    出示名言:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(生齊讀)

    (二)回憶師情

    出示課件:說說自己心目中的好老師

    師:那么在你的小學(xué)生涯中有沒有這樣的老師?他(她)有什么特點?

    生:各抒己見

    (師板書:特點)

    師:請同學(xué)們仔細(xì)回想,結(jié)合你所述老師的特點,這位老師的哪件事給你留下深刻的印象?(板書:事件)

    出示課件:小組合作a、以“有一次”開頭敘述一件事。

    b、每組評出一位優(yōu)秀者。

    生:4人一組討論,匯報。

    老師指導(dǎo)(敘述完整人物的語言、動作、心里、神態(tài))板書

    (三)傾訴心聲

    出示課件:看看誰能表達出對老師的愛。

    (生伴音樂寫作)寫完后,上臺表達,送賀卡。

    (四)小結(jié):

    老師謝謝大家的祝福,其實老師需要的并不多,平日里你們小小的進步,老師都會感到欣慰,提分優(yōu)秀的作業(yè)將是送給老師最美的禮物。

    師:老師告訴大家一個小竅門,可以幫你輕松的完成作業(yè),老師期待大家優(yōu)秀的作業(yè),漂亮的字跡。

    出示課件:寫作小竅門

    寫人作文很簡單,開頭概括寫特點。

    圍繞特點找事件,具體敘述一兩件。

    人物語言要逼真,動作描寫要周全。

    心理活動細(xì)膩寫,真實感人是妙篇。

    (五)作業(yè):

    將含有自己真摯話語的賀卡親自送給自己心目中的好老師。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇十四

    1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字,理解由生字組成的詞語。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

    3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

    學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

    一、導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)生興趣

    1、齊讀課題——;介紹了解——劉紹棠。

    2、師生交流劉紹棠的情況。

    二、初讀全文、整體感知

    1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。

    2、檢查讀詞及課文的情況。

    3、師:哪位同學(xué)說一說,這篇課文告訴我們什么事?

    4、小結(jié)。

    三、學(xué)習(xí)課文,理解重點部分。

    (一)解決故事:

    1、請同學(xué)們默讀課文,想一想:田老師是怎樣給我們上課的?

    2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述:請認(rèn)真讀一讀這個故事,然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎?說說理由。

    3、田老師上課愛編故事,對“我”有什么影響?請結(jié)合著7—10自然段,談一談你的看法。

    4、教師小結(jié):田老師愛編故事,讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣,入了迷。板書:入了迷。

    5、師:田老師愛編故事,除了讓我入迷之外,還對我有什么影響呢?

    開了竅;怎么讓我開竅的?

    6、師小結(jié):此時此刻,你就是作者,你取得了這么多成績,你想對田老師說點什么?(談感激之情)三個方面,師的評價。

    學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。

    師:是啊,田老師在文學(xué)方面對我影響這么大,我又是怎么做的呢?(感激——行禮,終生難忘)

    7、小結(jié)總結(jié)板書,用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

    四、總結(jié)全文

    1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?

    2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

    3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

    結(jié)語:從幼兒園到現(xiàn)在,有許多位老師教過我們,我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育,所以同學(xué)們要尊重每一位老師,不要忘記老師的教誨之恩。

    六、布置作業(yè)

    作業(yè) 超市:

    1、寫自己的恩師:

    2、閱讀:《我最好的老師》(大衛(wèi)·歐文)《師恩難忘》(梁曉聲)

    《我的老師》(賈平凹)

    3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言,記到自己的“小小筆桿子”本上。

    師恩 難忘 (劉紹棠)

    編故事 行禮

    讓我入迷 感念

    讓我開了竅 終生難忘

    師生情深

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇十五

    經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實踐,學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律,具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力,在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式,逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達的思想感情,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

    二、設(shè)計理念。

    這次設(shè)計從理解課題入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心,讀、思、議、悟,正確理解,細(xì)心品味,感情朗讀。

    三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    1.認(rèn)會寫會13個生字,學(xué)習(xí)“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

    2.理解課文內(nèi)容,從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。

    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    4.學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題,初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

    計劃兩課時。

    (一)、解題激趣,引入新課。

    1.播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》,聽完過后,讓學(xué)生體會歌曲內(nèi)容,并提出問題:你聽到這首歌后,有什么感想?(要求學(xué)生在聽的過程中,一定要全神貫注的聽)。

    2.是啊,“教師”這個職業(yè)雖然很平凡,但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨,不求回報。但是,我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對我們的恩情。

    4.提問:看到課題,你有什么疑問嗎?(指名說)(學(xué)生有可能會說:老師的什么恩情讓我們難忘呢?“師恩”指的是什么意思呢?…….)。

    那么,你是怎么理解“師恩”的?

    生1:師是指老師,恩是指恩情,師恩是指老師的恩情。

    生2:師恩是老師對我的關(guān)心和愛護。

    生3:師恩是指老師對我的教育。

    師:師恩中蘊涵著很深的意味,同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文,才能體會到。

    (二)、初讀課文,批注、質(zhì)疑。

    1.學(xué)生自由朗讀,邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號。

    2.出示文中生字詞:

    正月?????衣襟?????娓娓動聽?身臨其境??。

    戛然而止?引人入勝?恭恭敬敬?教誨。

    3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容,提出問題。(指名說)。

    你能用一兩個詞來概括下田老師講的故事嗎?

    (學(xué)生可能說生動形象?娓娓動聽?引人入勝?惟妙惟肖等詞)。??。

    (三)、精讀課文,讀中解惑。

    1.句段分析:

    (1).我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

    這些方框里的詞說明了什么?

    (田老師講的故事娓娓動聽,我聽得入了迷。說明田老師的故事確實編的動聽,我很喜歡聽,而且聽得很認(rèn)真,都不知道田老師什么時候停下來的。)。

    (2).田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。這時我會想些什么呢?(要求學(xué)生積極動腦思考,充分發(fā)揮想象力)。

    (3).出示句子:“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽到了上千個故事。有如春雨點點,滋潤了我。”

    理解句子:“我在……有如春雨點點,滋潤了我。”

    (啟發(fā)解決:會從上千個故事中學(xué)到些什么?是老師刻意教的嗎?)。

    總結(jié):在不知不覺中,我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。

    (插入作者生平簡介,體現(xiàn)田老師對我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。)。

    (4).齊讀最后一自然段,說說你對“十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終生難忘”的理解。

    生1:一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹,培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間,真不容易啊!

    生2:這句話說明培養(yǎng)人才很難,說明了教師的功勞很大。

    小結(jié):是啊,就是因為培養(yǎng)人才不易,田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年,任勞任怨,而且不求任何回報。如果用一句古詩來贊揚他的話,那就是:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”

    2.再悟“師恩”

    現(xiàn)在請同學(xué)們再來說說你對“師恩”的理解。

    (四)、拓展訓(xùn)練。

    (1).你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護我們的老師們說些什么,做些什么?

    (說一句話、獻一首詩、發(fā)一則短信、點一支歌、寫一封信……)。

    (2).課后作業(yè):出示一首詩,要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個故事。

    漁歌子。

    (唐)張志和。

    西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

    青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

    板書設(shè)計如下:

    故事:娓娓動聽???引人入勝。

    我:入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒(捅)。

    田老師:循循善誘、用心良苦、淡泊名利。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇十六

    學(xué)生已能"悟"出一些語文的規(guī)律,具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力,在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式,逐步使自己對作品的感受和理解接近作品本身傳達的思想感情,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

    學(xué)生已初步學(xué)會記摘錄筆記,能獨立識字、學(xué)詞學(xué)句,但對一些語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)還需要進一步加強。

    本設(shè)計從理解課題入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生緊扣"師恩"這一中心,讀、思、議、悟,正確理解,細(xì)心品味,感情朗讀。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生隨堂完成摘錄筆記,意圖通過本文教學(xué)進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法并大膽實踐。

    1、認(rèn)會寫會13個生字,學(xué)習(xí)"娓娓動聽"、"身臨其境"、"引人入勝"等成語。

    2、理解課文內(nèi)容,從"師恩"一詞中體會到田老師對"我"的巨大影響以及"我"對老師的理解、敬佩和感激。

    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    4、學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題,初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

    學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

    一課時

    (一)解題激趣,引入新課

    1、板題。學(xué)生齊讀課題。

    2、師問:"師恩"是指什么?(指名說)

    生1:師是指老師,恩是指恩情,師恩是指老師的恩情。

    生2:師恩是老師對我的關(guān)心和愛護。

    生3:師恩是指老師對我的教育。

    師:師恩中蘊涵著很深的意味,同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文,才能體會到。

    (二)初讀課文,批注、質(zhì)疑

    1、檢查預(yù)習(xí)(教師檢查學(xué)生的書本,及時表揚在書上做記號的同學(xué),并就做規(guī)范記號提出自己的意見。)

    出示:金鑰匙"閱讀時,在有問題的地方做記號,比如畫問號或直線"。

    2、學(xué)生自由、自主讀,邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號(教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句,有選擇地板書在黑板上)。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇十七

    1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的個生字。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟作者對老師的忘情。

    3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

    感悟作者對教師的難忘之情。

    引導(dǎo)法激趣法。

    合作學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)。

    課件。

    課時安排:一課時。

    (5分鐘)。

    1、歌曲《長大后我就成了你》。

    2、指名作答。

    3、揭題:今天,我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對兒時老師的回憶。

    4、板書課題。

    (5分鐘)。

    1、檢測課前自學(xué)生字詞情況。

    2、說一說,作者最難忘的恩師是誰?

    (10分鐘)。

    1、田老師教學(xué)最讓人佩服,最讓人難忘的是什么?找一找,畫一畫,讀一讀。(出示課件)。

    同桌交流、討論,指名匯報。

    2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事,作者聽了這些故事覺得怎樣?

    過渡句:這樣與眾不同的老師,此時,你想說些什么?

    (10分鐘)。

    1、想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?(出示課件)。

    2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?

    同桌討論;

    自由練讀;

    指讀。

    (2分鐘)。

    (5分鐘)。

    田老師最讓人佩服的地方是什么?你認(rèn)為田老師是位怎樣的老師?

    (3分鐘)。

    從幼兒園到現(xiàn)在,有許多老師教過我們,我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育,所以同學(xué)們要尊重每一位老師,不要忘記老師的教誨之恩。

    田老師。

    講故事------入了迷。

    春雨點點。

    文學(xué)的種子。

    終生難忘。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇十八

    教材解讀:《師恩難忘》是根據(jù)我國著名作家、當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人劉紹棠先生的作品《老師領(lǐng)進門》改寫的。文章敘述平實,語言質(zhì)樸、情感真摯。在劉先生的悠悠回憶中,愛講故事、善講故事的田老師的形象便悄然立在我們面前。

    教學(xué)流程:

    激情——寫話感恩。

    同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些名言,我們一起來讀一讀。

    課件出示:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干——李商隱。

    三尺講臺,三寸舌,三寸筆,三千桃李。

    十年樹木,十載風(fēng),十載雨,十萬棟梁。

    一位好老師,勝過萬卷書。

    2、誰來說說,這些名言都表達了怎樣的情感?

    [設(shè)計理念:通過品讀名言,為本課學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。]。

    3、對,表達了對老師的感激、贊美之情。同學(xué)們,在你們的求學(xué)生涯中,遇到了許許多多的老師,有哪位老師最讓你難于忘懷呢?拿起筆,寫一寫教過你們的老師,表一表對老師的感激和懷念之情吧。

    4、哪位同學(xué)寫好了,能念給大家聽聽嗎?

    二、循情——讀詞悟句。

    1、是的,你們都承蒙了太多的師愛,有太多的話要對自己的恩師述說,師恩難忘啊!著名作家劉紹棠先生也寫了一篇感激老師的文章——《師恩難忘》。板書:師恩難忘。讀題。

    2、劉紹棠先生是如何訴說對老師的感激之情的呢?讓我們一起走進課文,和文本對話,和劉紹棠先生對話,體會他的情感,感悟他高超的寫作技巧。

    3、讀詞。(我們一起來讀好這一組詞語)。

    娓娓動聽??????身臨其境。

    引人入勝??????深深感謝。

    春雨點點??????恭恭敬敬。

    4、讀句。(如果把這些詞語放在句子中讀,同學(xué)們會讀得更好)。

    (1)他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,____________地講起來。我聽得入了迷,恍如_____________。田老師每講一課,都要編一個_____________的故事。

    (2)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。

    5、設(shè)疑。

    三、探文——讀文悟理。

    1、自讀,三到五自然段。

    2、交流,文中什么地方給你的印象最深刻?

    提示:

    (1)田老師的故事(一個小孩子————————變成了一座大花園)。

    (2)這首有趣的小詩(一去二三里——————————八九十枝花)。

    (3)田老師教課的方法(田老師給一年級上課了—————娓娓動聽地講起來)。

    3、再讀,讀好印象深刻的地方。

    4、品悟。(現(xiàn)在,誰來說說田老師是一個怎么樣的老師?)。

    提示:

    (1)他口才、文筆都很好。

    (2)他教書很有方法。

    (3)他的課引人入勝,而且故事里還蘊涵著做人的道理。

    5、回讀。

    “他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事。”

    四、入景——讀圖悟景。

    1、讀圖。(出示課文插圖)。

    這就是田老師的語文課,我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。

    2、交流。

    抓住:身臨其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語。

    3、齊讀第五小節(jié)。

    (這就是田老師的課堂!一起來讀讀文章的第五小節(jié))。

    4、介紹作者(也正是這樣的癡迷勁,使我愛上了語文,使我走上了文學(xué)之路——)。

    劉紹棠,中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員,被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

    五、入境——讀恩悟情。

    1、引讀。

    (田老師那些引人入勝的故事,一直伴隨著我。這些故事就像是陽光,就像是雨露——滋潤著我,感染著我!至今,我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——)。

    出示:我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我。

    (那個時候,我還不滿6歲,可是田老師卻引我走進了知識的海洋,教會我許多做人的道理,所以很多年過去了——)。

    出示:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。

    2、回讀。(正因為這樣,四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時,他還要——)。

    出示:我仍然象40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。

    3、交流。(現(xiàn)在誰說說,40年后,作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)。

    4、小結(jié)板書。

    這就是田老師給我的教誨之恩,它使我終身難忘,正如文章中所寫“十年樹木,百年樹人”。(板書)。

    六、悟法——拓展延伸。

    1、為什么田老師的形象能呼之欲出?文章并不長,為什么我們能感受到作者對老師的深深感激?那是因為作者掌握了寫作方法。我們來總結(jié)一下,看看這篇文章的寫法都具有哪些特色。

    (引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達方法:1、抓住最能體現(xiàn)人物特點的事例來寫;2、田老師講了上千個故事,而作者只具體寫出了其中一個故事,沒有面面俱到,通過這一個故事就能感受到田老師的精彩,就能給人留下深刻的印象,這叫“點面結(jié)合”、“以少勝多”。3、除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩,還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托,正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。)。

    2、如果我們能把這些方法運用到我們的寫作中去,我們的寫作水平一定會有很大的提高,我們的文章一定會更精彩。孩子們,拿出課前寫的感謝老師的作文來,運用剛剛學(xué)到的寫作方法修改自己的文章。比一比,看誰最會活學(xué)活用。

    作業(yè):把修改后的作文謄寫在作文本上。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇十九

    1.認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字,能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能較好地理解課文。

    3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

    學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

    1.齊背《老師,您好!》

    2.這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文(板書課題《師恩難忘》)

    1.自由讀文,邊讀邊思考作者難忘的是什么呢?(提出讀文要求:讀準(zhǔn)字音,在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。)

    2.交流反饋

    (1)檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況;檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

    重點指導(dǎo)易讀錯的字:“戛然而止”的“戛”。

    重點指導(dǎo)易寫錯的字:“恭恭敬敬”中的“恭”字。

    3.檢查學(xué)生讀課文的情況,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

    思考:課文主要寫了什么事?

    4.教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。

    (一)閱讀質(zhì)疑

    1.默讀課文,在讀不懂的地方做上記號。

    2.提出質(zhì)疑。

    預(yù)設(shè):

    (1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)

    (2)師恩指什么?

    (3)“我”為什么會難忘師恩呢? ......

    (二)探究感悟

    引導(dǎo)理解:田老師上課愛編故事,對“我”有什么影響?

    1.抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話,體會田老師對“我”的影響之大。

    (結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。)

    2.從“聽了上千個故事,猶如春雨點點”等內(nèi)容體會對“我”的影響之大。

    3、抓住 “在文學(xué)方面,讓我開了竅”這句話,理解體會田老師編故事對“我”的影響。(理解“開竅”詞意。)

    (三)感悟重點段落

    1.引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。

    2.默讀思考,這個故事編得象我們學(xué)過的什么文體?感覺怎樣?

    3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會所編故事的特點。

    4.試講故事。

    5.從這件事上,你體會出田老師是個怎樣的老師?

    6.田老師編故事對作者有什么影響呢?

    7.理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。

    (四)學(xué)最后兩段,品味師生情

    1.田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大,“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?

    2.引導(dǎo)體會文章表達的思想感情。

    過渡:田老師上課最大的特點就是愛編故事,開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引,在田老師故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng),是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門,使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠(yuǎn)都會尊敬和感激田老師。

    2.已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中,你們有哪些老師讓你難忘的嗎?

    1.查閱劉紹棠簡介。

    2.把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

    3.收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇二十

    經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實踐,學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律,具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力,在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式,逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達的思想感情,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

    二、設(shè)計理念

    這次設(shè)計從理解課題入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心,讀、思、議、悟,正確理解,細(xì)心品味,感情朗讀。

    三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

    1.認(rèn)會寫會13個生字,學(xué)習(xí)“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

    2.理解課文內(nèi)容,從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。

    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    4.學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題,初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

    四、教學(xué)過程

    計劃兩課時

    (一)、解題激趣,引入新課

    1.播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》,聽完過后,讓學(xué)生體會歌曲內(nèi)容,并提出問題:你聽到這首歌后,有什么感想?(要求學(xué)生在聽的過程中,一定要全神貫注的聽)

    2.是啊,“教師”這個職業(yè)雖然很平凡,但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨,不求回報。但是,我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對我們的恩情。

    3.今天我們就來學(xué)習(xí)—《師恩難忘》(學(xué)生齊讀課題)

    4.提問:看到課題,你有什么疑問嗎?(指名說)(學(xué)生有可能會說:老師的什么恩情讓我們難忘呢?“師恩”指的是什么意思呢?…….)

    那么,你是怎么理解“師恩”的?

    生1:師是指老師,恩是指恩情,師恩是指老師的恩情。

    生2:師恩是老師對我的關(guān)心和愛護。

    生3:師恩是指老師對我的教育。

    師:師恩中蘊涵著很深的意味,同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文,才能體會到。

    (二)、初讀課文,批注、質(zhì)疑。

    1.學(xué)生自由朗讀,邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號。

    2.出示文中生字詞:

    正月 衣襟 娓娓動聽 身臨其境

    戛然而止 引人入勝 恭恭敬敬 教誨

    3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容,提出問題。(指名說)

    你能用一兩個詞來概括下田老師講的故事嗎?

    (學(xué)生可能說 生動形象 娓娓動聽 引人入勝 惟妙惟肖等詞)。

    (三)、精讀課文,讀中解惑

    1.句段分析:

    (1).我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

    這些方框里的詞說明了什么?

    (田老師講的故事娓娓動聽,我聽得入了迷。說明田老師的故事確實編的動聽,我很喜歡聽,而且聽得很認(rèn)真,都不知道田老師什么時候停下來的。)

    (2).田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。這時我會想些什么呢?(要求學(xué)生積極動腦思考,充分發(fā)揮想象力)

    (3).出示句子:“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽到了上千個故事。有如春雨點點,滋潤了我。”

    理解句子:“我在……有如春雨點點,滋潤了我。”

    (啟發(fā)解決:會從上千個故事中學(xué)到些什么?是老師刻意教的嗎?)

    總結(jié):在不知不覺中,我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。

    (插入作者生平簡介,體現(xiàn)田老師對我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。)

    (4).齊讀最后一自然段,說說你對“十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終生難忘”的理解。

    生1:一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹,培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間,真不容易啊!

    生2:這句話說明培養(yǎng)人才很難,說明了教師的功勞很大。

    小結(jié):是啊,就是因為培養(yǎng)人才不易,田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年,任勞任怨,而且不求任何回報。如果用一句古詩來贊揚他的話,那就是:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”

    2.再悟“師恩”

    現(xiàn)在請同學(xué)們再來說說你對“師恩”的理解。

    (四)、拓展訓(xùn)練

    (1).你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護我們的老師們說些什么,做些什么?

    (說一句話、獻一首詩、發(fā)一則短信、點一支歌、寫一封信…… )

    (2).課后作業(yè):出示一首詩,要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個故事。

    漁歌子

    (唐) 張志和

    西塞山前白鷺飛, 桃花流水鱖魚肥。

    青箬笠,綠蓑衣, 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

    板書設(shè)計如下:

    師恩難忘

    故事:娓娓動聽 引人入勝

    我:入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒(捅)

    田老師:循循善誘、用心良苦、淡泊名利

    師恩難忘教學(xué)設(shè)計(通用21篇)篇二十一

    1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字,能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能較好地理解課文。

    3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

    【教學(xué)重難點】。

    1、學(xué)會用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

    2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

    第一課時。

    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    1、同學(xué)們已經(jīng)五年級了,從幼兒園到現(xiàn)在,老師一直伴隨著你們一起成長。對于老師,有許多贊美、歌頌的文字。其中,我最喜歡著名語言大師、北京大學(xué)校長季羨林先生說的一句話:“恩師是人不可缺少的機遇。”(課件出示“恩師是人不可缺少的機遇”)你們理解這句話嗎?讀一讀,說一說你的理解。

    2、是啊,是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活,讓我們茁壯成長;是老師讓我們認(rèn)識五彩繽紛的大自然,去神奇的天地玩耍,探索一個個未知世界;是老師讓我們明白了許多做人的道理,給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——(板書課題)《師恩難忘》。

    3、介紹作者,激發(fā)興趣:知道這篇文章的作者是誰嗎?

    (課件出示,簡介)。

    劉紹棠,中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員,被譽為中國文壇的“神童作家”。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

    4、設(shè)疑:讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢?讓我們走進課文,看看劉紹棠是怎樣來寫他的老師的。

    二、初讀課文,感知文意。

    1、請同學(xué)們自己讀讀課文,要求讀得正確流利,注意生字新詞。

    2、交流反饋。

    檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況;檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

    重點指導(dǎo)易讀錯的字:“戛然而止”的“戛”。

    重點指導(dǎo)易寫錯的字:“恭恭敬敬”中的“恭”字。

    三、再讀課文,讀詞悟句。

    1、再讀課文,注意剛才強調(diào)的字詞。

    2、讀詞。(我們一起來讀好這一組詞語)。

    娓娓動聽?????身臨其境???引人入勝。

    深深感謝??????春雨點點????恭恭敬敬。

    3、讀句。(如果把這些詞語放在句子中讀,同學(xué)們會讀得更好)。

    (1)他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,____________地講起來。

    (2)我聽得入了迷,恍如_____________。

    (3)田老師每講一課,都要編一個_____________的故事。

    (4)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣,______________地向他行禮。

    四、精讀課文,讀文悟理。

    1、自讀,三到五自然段。

    2、交流,文中什么地方給你的印象最深刻?提示:

    (1)田老師的故事(一個小孩子……變成了一座大花園)。

    (2)這首有趣的小詩(一去二三里……八九十枝花)。

    (3)田老師教課的方法(田老師給一年級上課了……娓娓動聽地講起來)。

    3、讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語文課,我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。

    (1)他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。

    a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。

    b、給“娓娓動聽”換個詞語。(繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……)。

    c、從這個詞你能感受到什么。

    (2)田老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事。

    a、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想,怎樣的故事就叫“引人入勝”。

    b、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事,你會有怎樣的感受。

    (3)我聽得入了迷,恍如身臨其境……直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

    引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。

    (4)用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。

    4、文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢?

    作者為了寫清田老師故事講得精彩,不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出,還通過我沉醉其中的反應(yīng)側(cè)面襯托出來了(板書側(cè)面襯托)。

    5、深度探究,理解感恩:

    師:“請大家估算一下,原詩多少字?田老師講的故事多少個字?”

    (原詩20個字,故事約200字左右。)。

    師:“田老師把短短20個字的小詩,編成200個字左右的小故事,故事中加入了什么呢?這個故事對剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢?”

    出示劉紹棠的話:從事文學(xué)創(chuàng)作,需要發(fā)達的形象思維,豐富的想象力,田老師在這方面培育了我,讓我開了竅。

    (是田老師培養(yǎng)了劉紹棠成為著名作家的基本素養(yǎng)——豐富的想象力,因此,劉紹棠發(fā)表了那么多優(yōu)秀作品,成為了當(dāng)代著名的作家。)。

    師小結(jié):小詩描繪的是一種意境,而故事中卻加入了田老師的想象,增添了他的創(chuàng)造。他激發(fā)學(xué)生插上想象的翅膀,美美地享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,而文學(xué)創(chuàng)作最重要的就是要會想象啊!所以后文中說:‘老師在我的心田播下了文學(xué)的種子’,這種子里就有想象、創(chuàng)造的基因啊!這時,你會由衷地對田老師說什么呢?”

    6、朗讀升華,加深體驗:讓我們深情地贊美田老師,齊讀最后一小節(jié)。

    7、小結(jié):就是這樣一位愛講故事的田老師,讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引,在他的故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng),是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門,使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。

    2、已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中,你們有哪些老師讓你難忘的嗎?課后也寫一寫讓你難忘的老師。

    五、布置作業(yè),延伸拓展。

    1、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

    2、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。

    第二課時。

    一、復(fù)習(xí)檢查,回顧文本。

    1、聽寫:娓娓動聽、引人入勝、身臨其境。

    2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。

    二、精讀課文,讀恩悟情。

    1、引讀。(田老師那些引人入勝的故事,一直伴隨著我。這些故事就像是陽光,就像是雨露——滋潤著我,感染著我!至今,我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——)。

    出示:我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我(那個時候,我還不滿6歲,可是田老師卻引我走進了知識的海洋,教會我許多做人的道理,所以很多年過去了——)出示:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。

    2、正因為這樣,四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時——。

    出示:我仍然象40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。

    三、對比閱讀,加深思考。

    1、這篇《師恩難忘》原文題目為《師傅領(lǐng)進門》。原文的結(jié)尾是:

    談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”

    十年樹木,百年樹人。插柳之恩,我怎能忘?

    課文將原文的結(jié)尾改為:

    談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。

    十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終生難忘!

    2、兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個?

    3、為什么劉紹棠先生將文章命題為《師傅領(lǐng)進門》?

    (熟知這個諺語的人,自然會想起后一句“修行靠個人”。對于田老師來講,對于每一位老師來講,真是“插柳”之德罷了。每一個學(xué)生也都應(yīng)該知道,老師所做的也只是“領(lǐng)進門”的“插柳”吧了。一同聽田老師講課的同學(xué)有很多,前后在田老師那兒聽故事的,想必更多,為什么劉紹棠成為劉紹棠?修行靠個人啊。這樣進行前后對比,再次深化學(xué)生的思想認(rèn)識,讓他們擁有更多的人生感悟,思考問題更為深入,解讀文本更為深刻。)。

    四、以情激情,深入心靈。

    1、師:有一首歌叫做《長大后我就成了你》,歌詞中有這樣幾句:放飛的是希望,守巢的總是你;寫下的是真理,擦去的是功利……一位這樣的老師,一位不圖任何回報的老師,而因這樣的老師,給劉紹棠播下了文學(xué)的種子,放飛了一個農(nóng)村孩子的夢想,給了‘劉紹棠們’一生的成就。

    2、讓我們來輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的話語吧——。

    老師,無論我長成挺拔的喬木,還是低矮的灌木,我都會用生命的翠綠向您致意,向您祝福!

    忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語,蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀,鼓起我前進的勇氣。老師,我終生感激您!

    即使我兩鬢斑白,依然會由衷地呼喚您一聲——老師!在這個神圣而崇高的字眼面前,我永遠(yuǎn)是一個需要啟蒙的學(xué)生。

    3、創(chuàng)設(shè)情境,深入心靈。

    創(chuàng)設(shè)情境,師生扮演,想象劉紹棠師生四十年后相見的感人畫面。

    4、小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩,它使我終身難忘,正如文章中所寫“十年樹木,百年樹人”。(板書)。

    五、總結(jié)寫法,鞏固訓(xùn)練。

    1、課文學(xué)到這里,請同學(xué)們回顧全文,想一想作者是怎樣來表達這份難忘的師恩的,有哪些方法值得我們借鑒。

    (1)抓住了田老師愛講、會講故事這個特點,還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個特點;

    (2)田老師講了上千個故事,而作者只具體寫出了其中一個故事,沒有面面俱到,通過這一個故事就能感受到田老師的精彩,就能給人留下深刻的印象,這叫“點面結(jié)合”。

    (3)除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩,還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托,更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。

    2、布置作業(yè):嘗試運用這些方法來修改課前寫的文章,修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。

    魏巍《我的老師》。

    魯迅《藤野先生》。

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    優(yōu)秀作文應(yīng)該具有獨特的見解和深刻的思考,同時注意語言簡練、具有令人信服的說服力。下面是一篇獨具匠心的作文范文,希望能給大家提供一些寫作的技巧和思路。
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    優(yōu)秀作文不拘泥于形式,而是通過言之有物、意境深遠(yuǎn)的方式,真實地展現(xiàn)作者的情感和思維。小編為大家挑選了一些具有思想深度和藝術(shù)價值的優(yōu)秀作文,希望可以給大家提供一些
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    優(yōu)秀作文是對作者語言表達能力、思維深度和文學(xué)素養(yǎng)的全面檢驗。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。還記得那是一個炎炎的夏日,不管在室內(nèi)還是室外都非
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