讀后感是我們對書中人物形象、情節發展和背后隱含的意義的感悟和解讀。以下是小編為大家整理的一些優秀讀后感范文，供大家參考和學習。
十個為讀后感（優質20篇）篇一
“盡管遺憾，和你一起的時間，也就只十年左右；為了增進互相理解，請給予我們足夠的時間；請與我多說說話好嗎？不要吵架，不要打罵我，因為我不會咬你；我不聽話的時候，總是有道理的，請你在責備我之前好好想想；請你相信我，我是你永遠的伙伴；你學校里也有朋友，但在我生活中就只有你；即使我上了年紀，也請不要遺棄我；和你一起度過的歲月，我一輩子都不會忘卻……”這是我見過最感人的狗狗與人之間最友好的語言。
澤本嘉光曾獲創作者獎、《我與狗狗的十個約定》是她的第一本小說。澤本嘉光曾親手制作了軟銀手機“意料之外”的系列。在1978年的一天，11歲的澤本嘉光在海邊遇見了一只小狗，這只小狗前腳有一只是白色的，像一只白色的襪子，作者覺得這只小狗很可愛就把她帶回家了，由此作者與這只小狗發生了一段感人的故事……就在這只小狗奄奄一息時作者明白了最后的約定…“當我離開了這個世界時，請您目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福地去天堂旅行。所以，請無論如何不要忘記，我一直愛你。”
這本書很薄但是蘊藏著鮮為人知的秘密：人與人之間有感情，狗與狗之間也有感情，然而人與狗之間也能有感情。但是許多人都不會珍惜這份感情，讓它白白流失，沒有感受到友情的重要，跟沒有感受到上帝賦予生命的原因一樣！
十個為讀后感（優質20篇）篇二
暑假里，我拜讀了《課堂教學的50個細節》后，受益匪淺。教授從課堂教學特征、教學方法探索、教師語言行為、課堂中的非語言行為、學生學習狀態、課堂突發事件、課堂教學法環境等方面通過具體的案例向我們娓娓道來課堂教學中細節的成敗。我覺得書中所講的問題和細節在我們學校的.課堂教學中也普遍存在。雖然此書講述的基本上都是一部分主課老師上的公開課中的教學細節及課中出現的問題，但我反思自己的體育課教學也有雷同現象，因為每個學科之間是相通的，學科與學科之間有共性。本書中的一個事例使我感觸最深。
其一事例是“你在想什么呢”。這一篇講的是在課堂上因學生思想不集中，有點魂不守舍或做一些與本課教學無關的動作，因而教師對學生有“你在想什么呢”的指責。想想自己的體育課教學，面對個別上課調皮，愛做小動作的學生也曾有這樣的指責。現在想想學生注意力轉移，不夠集中，主要原因還是歸結于自己的課堂教學吸引程度不夠，或是本身的教學內容枯燥，沒有激發學生的學習熱情，又或是教學方法不是很恰當，學生對學習缺乏正確的認識。這樣的問話指責或批評不但沒有效果更有可能讓學生產生逆反心理，還是在自己的教學方面多下功夫，讓自己的教學魅力感染學生來的有效些。
作為一名工作了十幾年的一線教師，可能很少去關注自己的課堂細節，然而讀了《課堂教學的50個細節》這本書，使我深刻認識到我們的課堂要關注的不僅僅是這50個細節，也許有100個，甚至更多。在平時的課堂中我們要多觀察、多思考，時時刻刻關注自己課堂上容易被自己忽視的細節，對這些細節進行更深一層的思考。只有這樣我們才能發現問題，想辦法解決問題，教學改革才能不斷的在自己的課堂深入發展。我想，只要老師明白了解決問題努力的方向，好的辦法才會在不斷實踐的過程中誕生。
十個為讀后感（優質20篇）篇三
有一天，我在我們家那里的書店閑逛，突然，發現推薦柜上新增了一本書：《我和狗狗的十個約定》。誒?這本書以前從來都沒有聽說過，而且我又對動物方面的書很感興趣，所以當時就立刻把它買了下來。回家后剛看了幾頁，就已經對它愛不釋手了。
這本書講的是一個叫明理的女孩放學回到家時，在院子的樹叢中發現了一只可愛的黃金獵犬。之后，明里接到一通電話，原來是爸爸來電告知，向來身體健朗的母親意外因病住院的消息。明里將狗狗帶到病房探望媽媽，希望媽媽能同意自己收養這只小狗。母親笑著答應，并由于它的一只前腳是白色的，就像穿了一只襪子，建議明里將它取名為索克斯即“短襪”。母親還告訴明里，養狗需要和狗狗定下“十個約定”。這之后，索克斯就成了家里一位固定成員，也成為了明里密不可分的好朋友和家人。幾年后，長大成人的明里(田中麗奈飾演)考上了獸醫部，索克斯也長成了一只漂亮神氣的大狗狗。當明里遇上了母親去世、父親辭職、一個人生活、戀人事故等各種悲傷的事情，索克斯一直在她的身邊陪伴……然而當明里長大后，開始了自己的生活時，卻覺得索克斯是她生活的拖累，不再讓它進到房間，在外地工作時也很少想起昔日的伙伴和父親。當明里再次想起索克斯時，它已經沒有多少時間了。父親的一通電話使明里從工作的地方趕回家里，最終如當初的約定一樣，索克斯在明里和其夫親的陪伴下緩緩的閉上了眼睛。
當看完這本書時，我哭了，不知道是為了索克斯的死而哭，還是被明理和狗狗的友情所感動。在這本書里，我最喜歡的是明理和狗狗定的那十條約定：
1.盡管遺憾，和你在一起的時間，也就只有十年左右。
2.為了增進相互理解，請給予我們彼此足夠的時間。
3.請與我多說說話，好嗎?
4.不要吵架，不要打罵我，因為我不會咬你的。
5.我不聽話的時候，總是有理由的，請你在責備我之前好好地想想。
6.請你相信我，因為我永遠是你的伙伴。
7.你有學校也有朋友，但對我來說，我的生活中就只有你。
8.即使我上了年紀，也請不要遺棄我。
9.和你一起度過的歲月，我一輩子都不會忘卻。
10.當我離開這個世界的時候，請你目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福地去天堂旅行。所以，請無論如何不要忘記，我一直愛著你。
每一個約定，都藏著明理和小狗之間無限的愛;每一個都能讓人感到溫暖和人與動物之間的友誼，去看一看這本書.
十個為讀后感（優質20篇）篇四
本課題的研究現狀、與研究的方向：
關于教學細節的研究課題較多，但基本上是以教師的專業發展為目的，研究角度與思路也是異彩紛呈，而且很多是從校本教研的大方向進行研究，或借助教學敘事、教學反思等研究載體。讓更多的老師開始自覺地審視自己的教育教學以提高課堂質效是本課題的研究宗旨。本課題將研究的策略定位在“關注教學細節”的視角，較之其他相關課題研究的切入點來看更顯微觀，但“小細節”卻包容“大內涵”、“大智慧”。
課題研究的理論。
1、“以人為本”理論原則。
突出國家基礎教育課程改革的基本理念，關注人的可持續發展，以學生語文素養的發展和教師教學水平的提高為宗旨，樹立“一切為了師生的發展，為了一切師生的發展，為了師生的一切發展”的意識，在不違背教學規律的前提下，鼓勵教學創新或推陳出新。
2、多元智慧理論。
多元智能理論和建構主義理論是我們在課堂教學中實現教育目標的理論基礎。美國發展心理學家霍華德?加德納教授認為個體至少應擁有八種相對獨立的智能：語言智能、數學邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際關系智能、自我認識智能、自然觀察智力。這一智能理論要求建立科學的教學觀，即以學生全面和諧和個性發展為內容和目標，采用多種渠道、多種方式，在多種不同的學習環境下學習。前蘇聯著名心理學家維果茨基(1896～1934年)就教學與發展問題，提出了“最近發展區”之說，即兒童發展可能性的思想，歸結為“教學應當走在發展的前面”的`結論。教學作用于兒童發展的途徑，由于維果茨基引進了區分兒童發展的兩種水平而揭示出一個清楚的觀念。英國詩人布萊曼說：“一朵花里窺天堂，一粒沙里見世界，世界里可以窺見萬物的模樣，通視世界的眾生態。教育就是由細節組成的。教學細節看似平常，而平常中蘊藏智慧：看似簡單，而簡單中孕育思想。所有的細節都是一個“過”“程”。課堂教學細節有各種教學要素的參與，在課堂的環境中發生并延伸著，形成了細節的生態過程，如果我們能細細體察，往往可以發現在過程中起決定作用的那一部研究細節，我們必須關注細節的過程，過程在這里就是課堂生命活動留下的一個個足跡，而教學活動的有效性和無效性在課堂過程中也只是那一步之差。因此，作為教師的我們要經常要體察一下課堂教學的細節過程中的點點滴滴，并從中吸取經驗教訓，不斷改進課堂教學。
課程改革理論。
《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“新課標”）指出：“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。”這段話為新課程的課堂教學改革指明了方向。再有三維教學目標在課堂教學中的落實，也是綜合新課程課堂教學改革的主攻方向。以新課程的教學理念為依據和指導，重建我們的課堂，不僅需要確立新的教學理念，而且需要改變我們的教學行為。在教學行為改變的過程中，我們要高度關注教學細節的分析、研究、改造和創新，因為教學細節構成了教學行為的基本單位，是能否形成新的教學行為的重要標志。如果說有什么樣的教學理念就會有什么樣的教學行為，教學行為在某種程度上體現了教學理念的話，那么，教學細節則集中而鮮明地體現著教學理念。教學細節是透視教學理念地放大鏡。
課題研究目標：
1、試圖通過對教學細節這一特定研究角度呈現和展示基礎教育課程改革背景下課堂教學重建的一個縮影。體現出融合著新理念，新行為，新變化的新課堂。為完善教學實踐提供新的思想、方法、行為啟示和參照。
2、強調在教學細節的預設、展示、反思、調整中深刻理解新課程理念對“過程”的關注，追求課堂教學的合理化、智慧化、精確化，從而實現教學質量的全面提升。
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3、學生發展目標：精心打造課堂教學細節，在教者的層層預設中實現學生對認知體系自身體驗，自主探究，主動構建的過程，以期獲得扎實的基礎知識和牢固的基本技能，學會學習，提高學習時效。
4.根據教學內容，鏈接相關的人文知識，拓展學生的知識面，激勵學生學習的興趣和進取意識，增進其人文素養。
5.以科研促教研，建設一支富有智慧的師資隊伍，培養骨干教師。
6．構建較為完善的學校教學質量評價體系。
課題研究內容。
關注教學細節是提升教學智慧，增強實踐能力、提高教學效率、實現教師專業發展的必由之路。大量具體的教學細節構成了絢麗多彩的課堂教學，通過對課堂教學細節的反思、把握、感悟、改造與重構，必定能促使教師加強學習，加強總結，走向智慧，走向成功。關注課堂教學細節要求教師關注學生的生活、知識、情感、體驗和生命發展的過程，把握文本、學生、環境和各種資源的有效利用，讓課堂充滿靈動的智慧和人文的光輝，在預設與生成的和諧統一中，體現對學生的真切關注和終極關懷，回歸“生命關懷”的教育本質，煥發出課堂教學的生命活力。主要從以下方面內容研究：：
（1）“課堂導入”環節精彩細節的研究。
課的重點和難點做好由易到難的鋪墊。我們應首先分析教學對象和教學內容，為課堂的導入設計出精彩的細節感染學生、吸引學生。
（2）“學習新知”環節精彩細節的研究。
教師所設計的每個要由簡到繁，由易到難，形成由初級任務向高級任務、再由高級任務涵蓋初級任務的循環，并能構成“任務鏈”。注重讓學生在一定的語境中學習語言知識，進行技能訓練。
（3）“操練應用”環節精彩細節的研究。
這一環節中教師設計的細節能使學生掌握新知后，形成知識遷移，將所學知識靈活運用到實際中來完成任務，同時獲得和積累相應的學習經驗，享受成功的喜悅，從而提高學生的學習興趣和學習的積極性。
（4）“鞏固新知”環節精彩細節的研究。
本環節中教師設計的教學細節能引導學生對所學知識進行鞏固以達到熟練程度，從而培養學生團體合作的精神，提高學習效率。
（5）“課堂語言”環節精彩細節的研究。
老師的語言藝術要與學生的年齡特點結合起來，多花些時間準備課堂語言和學科語言。做到思路清晰。語言流暢，講解有條不紊。利用豐富的語言進行生動細致的描述和準確到位的講解，嚴肅中不乏幽默，平淡中蘊涵機智。聲情并茂是課堂教學的需要，對學生的學習無疑會起到積極的促進作用。應變細節：在課堂教學中，很難避免各種偶發事件。老師面對突發事件，而處理這些事時的行為、態度和決定著處理方法的得當與否和效果優劣。
（6）“教學板書”環節精彩細節的研究。
板書要盡量工整簡潔，使學生一目了然。做到重點突出，書寫科學規范，能起到提綱挈領的作用，有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡，便于課堂小結和課后復習。板書也捌昌層次清、要點明：要傳授哪幾個知識點，哪些是關鍵詞，在板書中都應該清楚呈現。使板書成為一筆極好的教育資源。
以上各環節的研究必須立足課堂教學，通過常態課及研討課中具體的案例，分析細節設計的精彩之處，并在實踐中不斷豐富和發展，形成可供教師課堂教學設計參考的系列化的案例。
工作進度計劃：
12月課題準備階段：a、選題討論，設計方案，申報立項。b、成立實驗研究小組。
1月―月課題實施階段：a、制定研究計劃。b、實施計劃，收集積累資料。
1月--203月課題總結階段：a、收集成果加以整理。b、撰寫研究報告。c、召開研究成果總結會，向學校領導匯報科研情況，進一步提高科研意識，以科研促教學。
預期成果：研究報告、一些課例、案例、課堂實錄、研究報告等。
十個為讀后感（優質20篇）篇五
這本書主要寫了，一個叫齊藤光的女孩，在十一歲左右時，母親因生病去世了，所以就一直過著和父親兩個人的生活，父親每天早出晚歸，幾乎每天都是小光一個人在家里度過，直到有一天，小光在母親生前最喜歡用的一個墊子上發現了一只小狗，并且給它起名為“襪子”。在與小狗生活的十二年里，在與襪子相處時，在襪子走后，父親把小光母親在臨走前寫給小光的一封信交給了小光，上面寫著與狗的第十個約定：當我離開這個世界的時候，請你目送我離去。
這本書最令我感動的是在小光二十一歲時與襪子的最后的約定，就在襪子馬上要離去的時候，父親讓小光抽他用紙做成的卡片，上面分別寫著與狗的九個約定，到了最后，父親對小光說：“我相信，遵守了這九個約定的人，一定會遵守第十個約定。”就在這時襪子離開了。
就像現在很多養狗的`人，因為養的時間長了，覺得沒有意思了，就把自己的小狗拋棄了，他們屬于那種很殘酷的人，像他們那樣就不可能完成那十個約定，小狗會覺得很悲傷吧！
在此我們要告訴大家：狗是我們最重要的朋友，我們要去和它們快樂的相處，不要拋棄或無緣無故的打罵它們，還有就是要遵守那與它們的十個約定。真本書令我感動。
十個為讀后感（優質20篇）篇六
老子說：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細。”在我們平時的工作、生活和學習中，細節往往成為全局成敗的關鍵。在教學中也同樣如此，細節雖小，有時毫不起眼，但它卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點，我們教師也正是通過對許許多多細節的把握來影響學生，引導學生，實現教學的目標，只有這樣去做他的教育才有可能是成功的。
這本書從課堂教學特征、教學方法探索、教師的語言行為、課堂中的非語言行為、學生學習狀態、課堂突發事件、課堂教學環境、對課堂教學變革的總體認識等方面關注了課堂的50個細節，作者通過在課堂中看到的`現象，發現的一些問題，經過深思熟慮的思考，充分挖掘它的實質問題，并由此提出了改革的方向。
在讀完全書以后，我對于“教師的手勢”這一內容感觸很深。手勢是人體敏銳豐富的表意傳情器之一，它以眾多的不同造型，描摹事物的復雜狀貌，傳遞著人們的潛在心聲，披露著心靈深處的微妙情感，較之眼神語言，手勢是更有力、更直率地表達人的情感和欲求的手段。在我們的體育教學中如果充分運用手勢，既能表達師生間的情感交流，又能為特定教學需要而作為有聲語言的輔助手段。
作為一個教師應該通過自己不斷的學習反思，努力使自己成為或更靠近學科專業上的行家，成為一名學習型的教師，不自傲不自封，終身學習，在教育事業的道理上越走路越寬。
十個為讀后感（優質20篇）篇七
認真讀完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編整理的《我和狗狗的十個約定》讀后感，歡迎大家分享。
最近，我看了一本書，名字叫《我和狗狗的十個約定》。這本書寫了一位名叫小光的日本女孩，在媽媽去世后迎來了一只充滿靈性的小狗——襪子并與它快樂生活的動人故事。書中那一個個感人至深的故事情節和溫馨動人的情感畫面，讓我看得幾次都流下了感動的淚水。
其中，襪子臨死的那一段，最是讓我感動萬分。一次，小光正在對海豹進行接生手術，忽然接到了來自父親的電話：“襪子，快不行了！”小光聽到了這個消息，馬上放下手頭的工作，箭一般地沖進車站，坐上了回家的火車。一路上，她望著天空中的星星不停地祈禱：“等我，襪子！”“等我，襪子！”當她沖進家中，襪子正喘著氣等她呢！小光的父親與她一起陪著襪子玩完了它一生中最后的游戲——從一個紙盒中抽出了小光與狗狗定下的十個約定，并一一對照，看看自己有沒有好好遵守。襪子在它生前最后一刻，伸出了自己的爪子，與小光握手告別，之后，襪子就悄無生息地離開了人間，去向了天堂。
讀到這里，我已是泣不成聲了。因為這只有情有誼的小狗，十年壽命已經走到了盡頭，不得不悄悄地離我們而去了，可它又是多么地依戀主人，依戀這個美好的世界啊！雖然我沒有養過小狗，卻有著一段與小光非常相似的經歷。今年春天的時候，我也曾養過一只小雞，并也體驗了與它生離死別的.那段經歷。那天，奄奄一息的小雞將要離開我去天堂了。我親自把它帶到草地上，它對著我發出了痛苦的叫聲，那聲音是多么地微弱，多么地凄涼，好象在說：“再見了，主人！我好舍不得你！”我聽得心都要碎了……抱起心愛的小雞，我頓時淚如雨下，淚水一滴一滴地打在了小雞那逐漸失去溫度的身體上。而小雞也似乎滿足了我的擁抱，安詳地閉上了它的眼睛。
“你有學校也有朋友，但對我來說，我的生活中就只有你。”同學們，正如書中小光和狗狗的第七條約定所說的那樣，其實動物是我們人類最忠實的朋友，可它們的生命又是那樣的脆弱！那樣的短暫！讓我們用一顆最真誠的心去善待他們，保護他們，珍惜和它們相約的每一天，每一分，每一秒吧！
十個為讀后感（優質20篇）篇八
讀完一本經典名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，何不靜下心來寫寫讀后感呢？想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的《我狗狗有十個約定》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
這部電影主要講了，一個叫齊藤光的女孩，在十一歲左右時，母親因生病去世了，所以就一直過著和父親兩個人的生活，父親每天早出晚歸，幾乎每天都是小光一個人在家里度過，直到有一天，小光在母親生前最喜歡用的一個墊子上發現了一只小狗，得到父親同意之后，就開始養它，并且給它起名為“襪子”。在與小狗生活的十二年里，他們經歷了悲傷、快樂，也經歷了很多困難，在與襪子相處時，小光遵守了與狗的十個約定中的九個，在襪子走后，父親把小光母親在臨走前寫給小光的一封信交給了小光，上面寫著與狗的第十個約定：當我離開這個世界的時候，請你目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福的去天堂旅行。所以，請無論如何不要忘記，我一直愛著你。
這本書寫出了小光對襪子的喜愛，盡管只在一起生活了十二年，但是，小光感覺襪子對她來說，就像母親一樣，襪子有著治療別人心靈的力量，在小光還有她的父親傷心時，給予了他們溫暖。
這本書最令我感動的`是在小光二十一歲時與襪子的最后的約定，就在襪子馬上要離去的時候，父親讓小光抽他用紙做成的卡片，上面分別寫著與狗的九個約定，到了最后，父親對小光說：“我相信，遵守了這九個約定的人，一定會遵守第十個約定。”就在這時襪子離開了，開始了它天堂的旅行，如果用《天藍色的彼岸》這本書中的一句話來說，就是襪子正為奔向天藍色的彼岸而開始長途跋涉的奔走了，小光的母親即使在天堂也非常關心她，再離去前留下了第十個約定。
就像現在很多養狗的人，因為養的時間長了，覺得沒有意思了，就把自己的小狗拋棄了，他們屬于那種很殘酷的人，像他們那樣就不可能完成那十個約定，小狗會覺得很悲傷吧！
《我狗狗有十個約定》讀后感如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他《我狗狗有十個約定》讀后感范文。
十個為讀后感（優質20篇）篇九
今年暑假，我閱讀了《課堂教學的50個細節》。鄭教授的《課堂教學的50個細節》從“課堂教學特征”、“教學方法探索”、“教師的語言”、“課堂中的非語言行為”、“學生學習狀態”、“課堂突發事件”、“課堂教學環境”、“我對課堂教學變革的總體認識”八個方面闡述了一名教育專家深入一線的教育的感悟與建議，且提出了良好的建設性意見，值得我們全體教育工作者借鑒。哲人老子曾說過：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細。”在許多工作、生活和學習中，細節是全局成敗的關鍵。教學細節雖小，有時毫不起眼，卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點，教師也正是通過對眾多細節的把握去影響學生，這樣他的教育才有可能是成功的。
下面我談談自己的一些看法和感悟：
第一，關于教師拖堂的問題。在教學中，我們教師由于種種原因，當堂的教學任務沒有作結，或者為了要讓學生多聽一些知識點、多讀幾遍課文，多感受一些課堂的精彩，常常會拖堂幾分鐘，甚至到上課鈴響還不想離去。正如鄭教授在書中所說的：“拖堂的幾分鐘，也許完成了教學任務，但這種‘多余的精彩’恐怕很難引起學生的共鳴，學生真正能聽得進的東西也非常有限。”課間十分鐘，學生喝水、上廁所、準備下節課，讓緊張的身心得到松弛，以便以良好的狀態進入下一堂課的學習。我們試想想，一臺好的機器要想發揮自己最大的潛能，那只有勞逸結合，何況是正在成長的小學生。作為教師，自己應該思考的是如何調控課堂教學的節奏，合理安排教學的時間節點，既能受到學生的歡迎，又有可能促使自己的教學水平提升到一個新的水平。
第二，板書設計是教學設計的一個重要環節。鄭教授在書中說：“板書是學習的工具，教學的手段，而不只是展示的平臺，它要為教學服務，為學生學習服務。”教師在備課時，應該對自己板書的呈現方式進行精心設計。一個優秀的板書設計，能夠把學生帶進一種妙趣橫生的境界，有一種身臨其境的感覺。學生在良好的學習氛圍中，隨著老師板書的引導，踴躍舉手發言，教學任務在一片熱烈的氣氛中順利完成，能夠收到良好的效果。
這一點我深有體會。作為學語文教師，我認為要求學生一味地拼命記答案，抄寫板書，不但起不到拋磚引玉的效果，而且還會剝奪學生思考的權利，限制學生的思維，死讀書，讀死書。在課堂上，學生看似回答流利，卻丟失了學生思考的空間，缺失了思維碰撞的火花。
所以，在板書的整體設計上，在遵循邏輯思維結構的基礎上建立一種“留白”意識，給學生留下空白，留下更多思索的機會、易懂的歡快是我們教師應該注意，也是應該學習的。
第三，如何調動學生積極性的問題。鄭教授列舉的“主動走到講臺上的學生”、“主動發問和被動應答”、“課堂上學生回答問題的機會不均衡”、“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”、“課堂上的沉默”、“課堂上的異口同聲”、“廉價的掌聲”、“無精打采的‘老師好’”、“與聽課老師的‘互動’”、“閉不上眼睛的學生”……，這些看似不經意的“小問題”，但可以看出教師對課堂的調控，師生參與課堂教學的程度、積極性存在一定的問題。如“主動走到講臺上的學生”“主動發問和被動應答”“課堂上學生回答問題的機會不均衡”“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”……這是關注整體不夠的具體表現。“課堂上的沉默”“課堂上的異口同聲”“廉價的掌聲”……這是平時的學習習慣的養成存在一定的問題，“課堂上的沉默”是允許的，可能學生正在進行深入思考。“課堂上的異口同聲”說明可能大部分同學真正會了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，這不能不引起教者的注意。“廉價的掌聲”，其真正起到激勵作用的程度值得思考。“無精打采的‘老師好’”，這要么是這類教師的課程學生不喜歡，或這類教師的教學水平存在問題，讓學生在開課伊始就無精打采。……如此等等，提醒我們作為教者一定關注學生的學習狀態，及時調控課堂，讓學生真正參與到課堂教學之中，從而有效提高課堂教學效益。
上好課，我們需要有良好的師生關系，不要把老師當作是權威，我們需要的'是一個民主的環境，師生平等才能讓我們更好的了解學生。這就需要教師以民主教學作風去組織教與學活動。這種教學作風，有利于培養學生熱愛學習的內在動機，挖掘學生的學習潛能；有利于師生之間的雙向交流與反饋，喚起學生學習的興趣和熱情；有利于學生參與教學過程，使學生產生成功的滿足感。學生在民主和諧的氣氛中學習，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態，敢想、敢說、敢問、敢于質疑問難，勇于大膽創新，樂于發表意見。其次作為新時代的教師應及時了解當代小學生的生理、心理和思想特點,淡化教師作為教育者的角色痕跡,重視師生間的非正式交往和非語言交流。在構建民主和諧的師生關系過程中，要善于發揮“情感效應”的作用，教師積極的教學情感，是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發學生追求真理的動力，更是建立民主和諧師生關系的關鍵。可以使教學活動別開生面，生機盎然。
第四，教師能沉著對待課堂上的偶發事件。鄭教授在文中列舉的“飛進教室的蝴蝶”、“電源插頭掉了”、“坐在地上的女孩子”……文中的三個案例，無一不令我們深思。“飛進教室的蝴蝶”這個事例講的是教師在給學生上課，此時一只蝴蝶飛進教室，吸引了學生的注意力，教師機智扭轉了學生的注意力，將課堂秩序恢復正常；而“電源插頭掉了”的事例卻反映了教師的機智與能力的欠缺，致使耽誤了課堂有限的教學時間，教學任務難以有效完成；“坐在地上的女孩子”的教師，則從了解學生做起，找到了小女孩的頑跡所在，順勢引導，教育是成功的。從這些案例中，我們不難悟出：沉著對待課堂上的偶發事件是教師智慧的表現。
這樣突發的課堂事件，正是考驗我們教師的教學技巧和教學智慧，反映教師的機敏與處理突發問題的能力。正如鄭金洲教授所說‘課堂對教學智慧的挑戰是巨大的，一個教師窮其智慧有時也難以應對來自于課堂上的壓力與挑戰’。那么我們教師如何應對課堂上這些突發的事件呢？我想我們教師還是要廣讀書，多聽課，多積累實踐智慧的范例，以提高自身的文化素養和專業技巧能力，豐富自己的教學經驗，形成自身的教育教學智慧。
以上從幾個方面談了我的一些看法，對于其它的一些細節問題，也非常值得我們教師細致體會和借鑒。讀了這本書，我深刻認識到我們課堂要關注的不僅僅是這50個細節，在平時的課堂中我們要多觀察、多思考，時時刻刻關注自己課堂上容易被自己忽視的細節，只有這樣我們才能發現問題，想辦法解決問題，我們的教學工作才能順利完成，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學工作才會更上一層樓。我們每個教師都應該：“一點上知道一切，一切上知道一點”，通過自己不斷的學習反思，努力發掘課堂教學中一些不易被發現和難以解決的細節問題，深鉆研、細推敲，以一個有效的方法和正確的心態應對教學中可能出現的各種問題，變有限的“一桶水”為不盡的“長流水”，共同推動課堂教學工作的向前發展。
十個為讀后感（優質20篇）篇十
課堂，是教師展示自身生命價值的舞臺；教學，是教師職業活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著不相同的意蘊。這本書的內容很直白，就像一面無形的鏡子，照出了一位教師在教學中容易出現的問題以及面對各種各樣的問題怎么去解決。隨著新課程理念被越來越多的教師所接觸和接受，現行的課堂教學過程中不時閃爍體現新課程理念的亮麗火花。這種火花是新舊課程理念沖撞下的自然生成，是教師漸次接受新理念裝化為教學行為過程的必然現象。但是現行的課堂教學無論是教育思想、教學內容、教學方法、師生角色定位，還是教學過程中一下具體細節方面都存在著大量的問題。作為一線的老師，在新課程理念的指引下到底該如何將這些理念內化為行為是我們迫切需要解決的課題。在閱讀了《課堂教學的50個細節》一書以后，感受頗深。
成功的教學離不開細節的研究與雕琢，《課堂教學的50個細節》一書更多的從實踐操作層面引領我們如何關注教學細節，關注課堂實效，關注教育智慧。本書所選取的50個細節，在當今的'課堂上司空見慣，許多行為在一些教師看來理所當然，根本不存在什么問題。再熟悉的現象中發現問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細節行為當中探尋其背后的理念與理論含義，在問題的深入思考中分析課堂的變革取向……這本書的的確確是教師參考學習的一本好書。
課堂常規教學過程中，師生免不了要進行相互交流溝通，但是有幾個用語值得注意。例如，“你在想什么”、“連某某都已經舉手了”、“同學們課上不許（不要、不能）……”。這里有幾個共性的問題：一是課堂教學用語的終極目的是什么，這必須在教師表達之前要構思好。學生在課堂上偶爾注意力轉移現象，這時一句“你在想什么”，或者用語言對學生的神態進行描述無法將學生的注意力轉移到課堂的教學內容上來，反而給更多同學注意力轉移機會。課堂教學的任何用語一定要是對教學任務完成有用的，盡量減少沒有結果或者讓學生注意力轉移的用語。用語應是引導學生關注自己教學內容、明確結果以及增強學習動機。二是課堂用語要考慮學生心理接受能力，不能打擊學生的信心。三是不要用行政管理的方式替代教育教學方面的合理引導。
由此引發我許多聯想。他山之石，可以攻玉。人家如此重視課堂教學的細節處理，講求很實用的教學技巧，是很有道理的，很務實的。
其實細節雖“細”，但并非小事。你的學生在、之后，肯定不記得你當年講課的具體內容，但是他們卻能夠回憶起許多細節，并且告訴你正是這個細節讓他一生記住了某個歷史事件、某個道理、某個思考問題的方法。你上課時對細節的技術處理就是你的教學風采，也可能成為你的學生一生的精神財富。
近20年來，教育界出現了一波又一波研究教育理論的熱潮，提出了許許多多口號與方法，特別是新課程標準頒發之后，人人都在談新理念，個個都在搞新模式。毫無疑問，教學必須改革的思想能夠普及到每一所學校、每一位教師，是一件大好事。現實中有些老師理論與實踐兩張皮，說課稿寫得很好，教案中的教學方法很時尚，上課則不敢恭維了，特別是一些細節和偶發情況的處理，完全忘掉了自己在說課稿中所說的“教學理念”，完全用的是落后的、不科學的教學方法。那些細節上的敗筆，就成了這節課上不了檔次的關鍵。每遇這種情況，我總是想起前幾年曾經風行過一句話――“細節決定成敗”。
我們這些中學教師是教育改革的實施者，每天都要面對學生，每天都要走進課堂，所以如何做到注意教學活動的每一個細節，把那些科學的教育理論很自然地轉化為課堂教學以及指導學生活動的技巧，這對教育事業整體的發展，對我們自己的成長都是至關重要的。教育理念結合到學科教學的實際更需要的是踏踏實實地研究和解決具體問題。專家可以對教育教學進行“宏觀”的研究，我們就不能僅僅從“宏觀”上考慮問題，必須一邊學習、消化那些國際一流的新理論，一邊學以致用，從“微觀”的角度思考每一節課怎么上好，每一個細節怎么處理。
課堂教學的細節就是在課堂實施教育的過程中，在某一個相對完整的步驟，或者在兩個教學步驟之間進行過渡時，做出的細致安排，或對臨場出現的問題做細微的處理。它包括三種情況：一是在教學準備階段教師有意識地設計細節，如：采用什么教具，什么時候出示某件教具，設計課前導入營造教學氛圍，等等；二是教師沒有事前準備，課堂教學中根據學生的狀態，應變修訂教案，即席做出的反應性安排，比如討論中，學生拿出自己的作品，要求展示，他展示的作品雖然與本節課的教學有一定的關系，但其觀察角度卻與教師的設計不盡相同，教師就要做臨場調節，等等；三是針對課堂教學過程中的各種偶發情況，比如學生提出一個教師事前沒有準備的問題，怎樣應對，等等。細節――事情不大，學問可不小，而且是一些我們每天都會遇到的，又不容忽視、必須解決的問題。我們注意它，研究它，采取符合你自己和你的學生情況的技巧來處理它，那課堂教學就會成為我們教師和學生都很愉快的經歷。
教學細節看似平常，而平常中蘊含智慧；看似簡單，而簡單中孕育深刻。只有那些心中有學生，充滿智慧，對教育教學有著深刻理解和真切眷顧的教師才能去主動創設、積極捕捉與有效開掘這些精妙的細節，方可于“細微之處見精神”！
十個為讀后感（優質20篇）篇十一
讀完此書，我感覺心中有一陣微微的涼滲入，我好想把我最愛的狗狗抱在懷里，用從沒這么細心過的眼神去看它，愛撫它。并真誠的對它說一句：“對不起！”這仿佛是一種沖動，自從看過《十個約定》我就加深了對狗狗的愧疚和自責，心中充滿了無限感慨，眼淚也會一次又一次的不自覺地流下來。這本書主要講了少女齊藤明莉家里迎來了新成員——一只走失卻是明莉一直想要的狗狗。媽媽看它的左前爪是白色的，為它起名叫索克思（英文襪子的意思）。媽媽告訴明莉，要與索克思交朋友，與它相伴終生，立下了十個約定。在以后的日子里，面對母親的與世長辭，父親的辭職，僅僅12歲的明莉第一次承受了如此巨大的壓力，面對這么多的無助，困惑，始終走不出悲傷的陰影，后來遇見了小學同學星進，對他有了好感，情緒漸漸好轉了，可星進是古典吉他演奏家，因為一次失敗臥床不起。這時候，索克思用它的力量鼓舞了成長中的明莉和沉睡的星進，而它卻因為年老而辭世。
1.我們在一起的時候，希望你能耐心一點，給我時間去理解你。
2.希望有一天你可以完全地信任我。能成為你忠誠的朋友，是我最大的幸福。
3.你知道嗎，我和你一樣，是有感情的。
4.我不聽話的時候，在你責備我之前，能不能想一下自己對我做了什么。
5.把你所有的心事和牢騷都告訴我。雖然我不會說，但是我聽得懂。
6.別打我，其實我完全可以輕而易舉地傷害你，我只是沒有這么做。
7.有一天我變老了，不知道你會不會像現在一樣照顧我。
8.我的生命只有十年。希望你能多抽出一點時間和我在一起。
9.你有你的同學、你的朋友、你的工作。而我，只有你。
10.我永遠都不會忘記和你一起度過的時光。
所以請你答應我，在我即將離開這個世界的時候，你會陪在我的身邊。讀完這個故事，不得不讓我牽起往日的回憶，我與我的狗狗戴維做到十個約定了嗎？做到真心理解它了嗎？我想，我做得遠遠不夠，對它的愛，忽隱忽現。轉眼間，它三歲了，它能跟我在一起的時間不多了，我確實該好好想一想，用最多的時間來陪它，給它營造一個溫暖的家。特別是最后兩段，我沉默了，是呀！我有朋友，有家人，要上學，但它，什么都沒有，只有我們，它唯一能做的就是等，等我們回來。我現在非常相信他能聽懂我的話，能理解我的心聲，分擔我的痛苦。在打他之前，我也會換位思考，它這么做一定有道理。作為讀者的你，你的心靈是否在哭泣，如果你也有心愛的狗狗，那么，請你多愛它一會兒，讓它也有家人，也有愛。
我一直都記得，有一只狗狗，它在等我回家……。
十個為讀后感（優質20篇）篇十二
今年暑假，我在網上讀了《課堂教學的50個細節》—書，感觸頗深。鄭老師把中小學課堂教學的方方面面了解得一清二楚，并且抓住了課堂教學細節的關鍵核心問題進行了研究。其實在現實生活中這些課堂中的小事我們經常遇到，只不過我們沒有放在眼里。而這些小事在鄭老師的眼中卻是不可忽視的大問題。
在本書中鄭老師從課堂教學的七個方面進行了細致的分析和嚴密的闡述。感受最深的是《并非井然有序的課堂》一文。新課程倡導“重過程、重體驗、重探究，”主張自主、合作、探究學習。真正把這些教學理念落到實處，課堂就勢必在一定程度上由“靜”取而代之“動”。學生動了、活了，教學重心下移了，而每個學生的知識結構、能力水平各有差異，由此出現的學生之間你快我慢、你說我停、你動我靜等一系列現象也就不足為奇了。接下來的任務就是要進一步探討什么樣的亂有助于提高課堂效率，書中引用美。
國學。
者的話“適度混亂的人、機器和系統，經常比組織性高的群體更有效率，更具有恢復能力，并且創造性更強。”“亂”是學生主動思考、積極探究。
評價課堂教學亂不亂，要看學生的注意力是不是集中，如果學生把注意力放在學習上，這樣的課堂教學就不亂，如果學生沒把注意力集中在學習上，這樣的課堂教學就叫亂。由此可見，雖然學生為了弄清學習上的問題而爭得面紅耳赤;雖然學生為了探究一個問題而離開了座位、學習小組，但都始終圍繞著學習這個問題。這樣的課堂教學，表面上看似乎有點“亂”，實際上是“活”。但這種“活”中也要有新的要求，過于放縱不管不利于提高課堂教學效率。要讓課堂規范就要掌握課堂調控，要求教師既要放得開，又要收得回，教師應具備較強的組織課堂的能力。總之為了調動學生的學習積極性，我們的課堂還真需要“活”“亂”的存在。
總之課堂教學也是一個艱辛的的旅程，我們不僅要關注課堂的這50個細節，在平時的課堂中我們要勤觀察、多思考，時刻關注課堂上容易被忽視的細節，只有這樣才能發現問題，想辦法解決問題，教學改革才能不斷的深入發展。五十個細節雖然只是給我們指出了改革的方向，卻沒有明確的解決方法，所以我們教師應該在自己的工作實踐中不斷摸索、不斷提高自己教學中存在的問題。因此，我們要努力朝課堂教學細節的規范發展。
暑假里我讀了《課堂教學的50個細節》后，感覺很熟悉也很受感動。它從課堂教學特征、教學方法探索、教師語言行為、課堂中的非語言行為、學生學習狀態、課堂教學法等方面通過具體的事例向我們展示了課堂教學中細節的成敗。我覺得本書中所講的問題和細節在我們的課堂教學中也普遍存在。本書中的兩個事例和對課堂教學變革的幾點認識使我感受最深。
第一事例是“你在想什么呢”。這一篇講的是在課堂上因學生思想不集中，有點東張西望或做一些與本課教學無關的動作，因而教師對學生有“你在想什么呢”的批評。想想自己的課堂教學，面對個別上課調皮，愛做小動作的學生也曾有這樣的批評。現在想想學生注意力轉移，不夠集中，主要原因還是歸結于自己的課堂教學吸引程度不佳，或是本身的教學內容枯燥，不能激發學生的學習熱情，或是教學方法不恰當，學生對學習缺乏正確的認識。這樣的批評不但沒有效果更有可能讓學生產生逆反的心理，這還的在自己的教學方面下功夫，讓自己的教學更具有實效性。其二事例是“飛進教室的蝴蝶”。這個事例講的是教師在給學生上課，此時一只蝴蝶飛進教室，吸引了學生的注意力，而此刻教師機智的借助這種現象扭轉了學生的注意力，將課堂秩序恢復正常。這樣突發的課堂事件，正是考驗我們教師的教學技巧和教學能力，反映教師的機智與處理突發問題的能力。正如本書所說‘課堂對教學智慧的挑戰是巨大的，一個教師有時也難以應對來自于課堂上的壓力與挑戰’。那么我們教師如何應對課堂上這些突發的事件呢?我想我們教師還是要廣讀書，多聽課，多積累實踐智慧的范例，以提高自身的文化素養和專業技巧能力，豐富自己的教學經驗，形成自身的教育教學智慧。
另外此書的兩個認識一是‘課堂教學生活化’。這一點對于我們教師來說我覺得生活本身就是一種藝術，在我們的課中，如果有機恰當地把生活世界的相關信息或活動納入課堂教學來，可以提高學生參與課堂的熱情，激發學生學習的興趣，提升學生學習的能力和水平。另一點認識是‘教學評價多樣化’。在實施素質教育、教學改革的今天，教學評價也越來越受到我們教師的注重和運用。因為我們都知道評價在教學活動中的重要地位，它發揮著激勵、規范、引導等作用，評價手段運用得當，可以使學生保持較高的學習熱情，促使學生一步步走向優異。評價主體要多樣化、評價形態多樣化、評價標準多樣化、評價內容多樣化這四個多樣化，是當今我們教師在課堂教學改革中需要強化的一個方面。
總之，在當前基礎教育課程改革廣泛、深入展開的背景下，我們更要做一個智慧性的教師，以促進教師教學水平的提高和學生的全面發展而努力。
最近一段時間，在家休養，閑暇之際，我閱讀了《課堂教學的50個細節》，雖然只讀了部分，但是便有些感想，想立即記下來。鄭教授的《課堂教學的50個細節》從“課堂教學特征”、“教學方法探索”、“教師的語言”、“課堂中的非語言行為”、“學生學習狀態”、“課堂突發事件”、“課堂教學環境”、“我對課堂教學變革的總體認識”八個方面闡述了一名教育專家深入一線的教育的感悟與建議，且提出了良好的建設性意見，值得我們全體教育工作者借鑒。哲人老子曾說過：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細。”在許多工作、生活和學習中，細節是全局成敗的關鍵。教學細節雖小，有時毫不起眼，卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點，教師也正是通過對眾多細節的把握去影響學生，這樣他的教育才有可能是成功的。
下面我談談自己的一些看法和感悟：
關于教師拖堂的問題。在教學中，我們教師由于種種原因，當堂的教學任務沒有作結，或者為了要讓學生多聽一些知識點、多感受一些課堂的精彩，常常會拖堂幾分鐘，甚至到上課鈴響還不想離去。正如鄭教授在書中所說的：“拖堂的幾分鐘，也許完成了教學任務，但這種‘多余的精彩’恐怕很難引起學生的共鳴，學生真正能聽得進的東西也非常有限。”課間十分鐘，學生喝水、上廁所、準備下節課，讓緊張的身心得到松弛，以便以良好的狀態進入下一堂課的學習。我們試想想，一臺好的機器要想發揮自己最大的潛能，那只有勞逸結合，何況是正在成長的小學生。作為教師，自己應該思考的是如何調控課堂教學的節奏，合理安排教學的時間節點，既能受到學生的歡迎，又有可能促使自己的教學水平提升到一個新的水平。
如何調動學生積極性的問題。鄭教授列舉的“主動走到講臺上的學生”、“主動發問和被動應答”、“課堂上學生回答問題的機會不均衡”、“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”、“課堂上的沉默”、“課堂上的異口同聲”、“廉價的掌聲”、“無精打采的‘老師好’”、“與聽課老師的‘互動’”、“閉不上眼睛的學生”……，這些看似不經意的“小問題”，但可以看出教師對課堂的調控，師生參與課堂教學的程度、積極性存在一定的問題。如“主動走到講臺上的學生”“主動發問和被動應答”“課堂上學生回答問題的阿機會不均衡”“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”……這是關注整體不夠的具體表現。“課堂上的沉默”“課堂上的異口同聲”“廉價的掌聲”……這是平時的學習習慣的養成存在一定的問題，“課堂上的沉默”是允許的，可能學生正在進行深入思考。“課堂上的異口同聲”說明可能大部分同學真正會了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，這不能不引起教者的注意。“廉價的掌聲”，其真正起到激勵作用的程度值得思考。“無精打采的‘老師好’”，這要么是這類教師的課程學生不喜歡，或這類教師的教學水平存在問題，讓學生在開課伊始就無精打采。……如此等等，提醒我們作為教者一定關注學生的學習狀態，及時調控課堂，讓學生真正參與到課堂教學之中，從而有效提高課堂教學效益。
俗話說：“細節決定成敗。”老子也說：“天下難事必做于易天下大事必做于細”。在平時工作、生活和學習中細節往往全局成敗關鍵，在教學中也同樣如此。作為一名工作了幾十年的一線教師，可能很少去關注自己的課堂細節，然而讀了《課堂教學的50個細節》這本書，使我深刻認識到我們的課堂要關注的不僅僅是這50個細節，也許有100個，甚至更多。在平時的課堂中我們要多觀察、多思考，時時刻刻關注自己課堂上容易被自己忽視的細節，對這些細節進行更深一層的思考。只有這樣我們才能發現問題，想辦法解決問題，教學改革才能不斷的在自己的課堂深入發展。我想，只要老師明白了解決問題努力的方向，好的辦法才會在不斷實踐的過程中誕生。以下僅把我的兩點讀書體會寫出來，并結合我校目前進行的“高效課堂”改革談點體會，與大家共同探討。
關于如何調動學生積極性，積極打造“主動有效”課堂，書中列舉的“主動走到講臺上的學生”，“主動發問和被動應答”，“課堂上學生回答問題的機會不均衡”，“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”，“課堂上的沉默”，“課堂上的異口同聲”，“廉價的掌聲”，“無精打采的‘老師好”，這些看似不經意的“小問題”，但可以看出教師對課堂的調控，師生參與課堂教學的程度，積極性存在一定的問題。如“主動走到講臺上的學生”“主動發問和被動應答”“課堂上學生回答問題的機會不均衡”“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”……這是關注整體不夠的具體表現。“課堂上的沉默”“課堂上的異口同聲”“廉價的掌聲”……這是平時的學習習慣的養成存在一定的問題，“課堂上的沉默”是允許的，可能學生正在進行深入思考。“課堂上的異口同聲”說明可能大部分同學真正會了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，這不能不引起教者的注意。“廉價的掌聲”，其真正起到激勵作用的程度值得思考。“無精打采的’老師好‘”，這要么是這類教師的課程學生不喜歡，或這類教師的教學水平存在問題，讓學生在開課伊始就無精打采。……如此等等，提醒我一定關注學生的學習狀態，及時調控課堂，讓學生真正參與到課堂教學之中，從而有效提高課堂教學效益。
關于課堂評價。曾經我們在評價一堂好課的時候，會用上“井然有序”來形容，在對新課程改革至今，這樣完美的課堂是不是存在值得我們反思的地方?書中就對“井然有序”課堂形態進行了比較理性的評價。
新課程倡導“重過程、重體驗、重探究，主張自主、合作、探究學習”。真正把這些教學理念落到實處，課堂就勢必在一定程度上由“靜”取而代之“動”。學生動了、活了，教學重心下移了，而每個學生的知識結構、能力水平各有差異，由此出現的學生之間你快我慢、你說我停、你動我靜等一系列現象也就不足為奇了。接下來的任務就是要進一步探討什么樣的亂有助于提高課堂效率，書中引用美國學者的話“適度混亂的人、機器和系統，經常比組織性高的群體更有效率，更具有恢復能力，并且創造性更強。”“亂”是學生主動思考、積極探究。
評價課堂教學亂不亂，要看學生的注意力是不是集中，如果學生把注意力放在學習上，這樣的課堂教學就不亂，如果學生沒把注意力集中在學習上，這樣的課堂教學就叫亂。由此可見，雖然學生為了弄清學習上的問題而爭得面紅耳赤;雖然學生為了探究一個問題而離開了座位、學習小組，但都始終圍繞著學習這個問題。這樣的課堂教學，表面上看似乎有點“亂”，實際上是“活”。但這種“活”中也要有新的要求，過于放縱不管不利于提高課堂教學效率。要讓課堂規范就要掌握課堂調控，要求教師既要放得開，又要收得回，教師應具備較強的組織課堂的能力。總之為了調動學生的學習積極性，我們的課堂還真需要“活”亂“的存在。
關于我校課堂問題的思考。今年5月3日啟動的”高效課堂“活動，就目前看存在這么幾方面的問題，一是有些課堂”形“動而”質“未變。”導學案“只是迫于行政壓力都在”編“，但都不是自己的東西，東拼西湊形成的，這樣的”導學案“拿到課堂只能是個累贅。”吃別人嚼過的饃沒有味“，也僅僅是比葫蘆畫瓢而已。形成這種結果的原因是：教師備課時間有限，短時間內難以形成有自己特色的并符合學情的”導學案“，(導學案這種模式對各學科是否”一統天下“、”靈丹妙藥“還要反思)為了趕時間也只能是東拼西湊找個”替代品“了，這是教師層面的”抄導“現象。二是課堂程序較混亂，這種亂與上面提到的”亂“根本就不是一回事。有些教師為了控制亂局，干脆回到老路上去了。究其原因：我們的問題出在細節上，比如班級小組建設(訓練、培訓不到位)、班風班紀(個別學生的行為習慣督促、批評、懲戒不到位)等方面準備太不充分。影響了活動的健康進行，久而久之學生不重視，教師也喪失了信心。另外，從全局看，場面鋪的太開，難以駕馭，在這個過程中有太多的細節問題沒有得到解決，分管的具體領導蹲在年級或教研組要找準關鍵的細節問題共同研討解決，要按周研討一個一個的細節問題，看準的問題堅持，不行的推倒重來。三是激勵機制沒有(這里指的是班主任的班級課改激勵制度沒有)，班主任的績效工資應與班級的課改效果掛鉤，班風班紀，學風學紀，班級各科總平均分等方面一并考慮計發績效工資，以班主任為抓手引導學生健康地開展課改活動。大力表彰班主任在班級課改活動中的突出成績，以班級為單位大力營造課改的優良環境。形成各班比學趕幫超的競爭局面。另外學科教師的績效工資也應納入課改考核計發。
”沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春“。相信鐵一中的課改在信心、制度、干勁的推動下越走越寬、越走越遠。愿鐵一中的這朵課改奇葩越開越艷。
十個為讀后感（優質20篇）篇十三
1、斷箭不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。
春秋戰國時代，一位父親和他的兒子出征打戰。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，戰鼓雷鳴了，父親莊嚴地托起一個箭囊，其中插著一只箭。父親鄭重對兒子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來。”那是一個極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認定用上等的孔雀羽毛制作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過，敵方的主帥應聲折馬而斃.果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當鳴金收兵的號角吹響時，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強烈的欲望驅趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個究竟。驟然間他驚呆了。一只斷箭，箭囊里裝著一只折斷的箭。
我一直刳著只斷箭打仗呢！兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。
結果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。
拂開蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。”
提示：自己才是一只箭，若要它堅韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。
2、生命的價值不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色！
在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。
面對會議室里的'200個人，他問：“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事。”他說著將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要？”仍有人舉起手來。他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。“現在誰還要？”還是有人舉起手來。
“朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發生什么，或將要發生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。”
提示：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結交的人物，而是取決于我們本身！我們是獨特的――永遠不要忘記這一點！
3、昂起頭來真美別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。
珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。
那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。
提示：無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂會使你變得可愛――人人都喜歡的那種可愛。
4、綠葉為生命畫一片樹葉，只要心存相信，總有奇跡發生，希望雖然渺茫，但它永存人世。
美國作家歐;亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個故事：病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。
提示：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。希望是人類生活的一項重要的價值。有希望之處，生命就生生不息！
5、飛翔的蜘蛛信念是一種無堅不催的力量，當你堅信自己能成功時，你必能成功。
一天，我發現，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結了一張很大的網。難道蜘蛛會飛？要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的？后來，我發現蜘蛛走了許多彎路--從一個檐頭起，打結，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
提示：蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網凌結在半空中。它是勤奮、敏感、沉默而堅韌的昆蟲，它的網制得精巧而規矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網結在空中。奇跡是執著者造成的。
6、陰影是條紙龍人生中，經常有無數來自外部的打擊，但這些打擊究竟會對你產生怎樣的影響，最終決定權在你手中。
祖父用紙給我做過一條長龍。長龍腹腔的空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲，投放進去，它們都在里面死了，無一幸免！祖父說：“蝗蟲性子太躁，除了掙扎，它們沒想過用嘴巴去咬破長龍，也不知道一直向前可以從另一端爬出來。因而，盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無濟于事。”當祖父把幾只同樣大小的青蟲從龍頭放進去，然后關上龍頭，奇跡出現了：僅僅幾分鐘，小青蟲們就一一地從龍尾爬了出來。
提示：命運一直藏匿在我們的思想里。許多人走不出人生各個不同階段或大或小的陰影，并非因為他們天生的個人條件比別人要差多遠，而是因為他們沒有思想要將陰影紙龍咬破，也沒有耐心慢慢地找準一個方向，一步步地向前，直到眼前出現新的洞天。
7、成功并不像你想像的那么難并不是因為事情難我們不敢做，而是因為我們不敢做事情才難的。
 1965年，一位韓國學生到劍橋大學主修心理學。在喝下午茶的時候，他常到學校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者，某一些領域的學術權威和一些創造了經濟神話的人，這些人幽默風趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時間長了，他發現，在國內時，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創業的人知難而退，普遍把自己的創業艱辛夸大了，也就是說，他們在用自己的成功經歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。作為心理系的學生，他認為很有必要對韓國成功人士的心態加以研究。
 1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業論文，提交給現代經濟心理學的創始人威爾;布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認為這是個新發現，這種現象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來并加以研究。驚喜之余，他寫信給他的劍橋校友--當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人--樸正熙。他在信中說，“我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產生震動。”
后來這本書果然伴隨著韓國的經濟起飛了。這本書鼓舞了許多人，因為他們從一個新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒有必然的聯系。只要你對某一事業感興趣，長久地堅持下去就會成功，因為上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業汽車公司的總裁。
提示：人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著什么鋼鐵般的意志，更用不著什么技巧或謀略。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活著，他終究會發現，造物主對世事的安排，都是水到渠成的。
8、永遠的坐票生活真是有趣：如果你只接受最好的，你經常會得到最好的。
有一個人經常出差，經常買不到對號入坐的車票。可是無論長途短途，無論車上多擠，他總能找到座位。
他的辦法其實很簡單，就是耐心地一節車廂一節車廂找過去。這個。
十個為讀后感（優質20篇）篇十四
狗狗的生命是多么的短暫，僅僅只有十年......
就像小狗襪子一樣，它遇到了一個很愛它的主人——明莉。從小明莉一直養著襪子，把它當做好朋友，明莉的媽媽去世之后，襪子也就成了明莉的好朋友，分享明莉的寂寞。一直到很多年后，明莉長大了，漸漸冷落了襪子，開始整天想著自己的事情。小時候，明莉經常背著爸爸把襪子偷偷帶進屋子里，可現在.......襪子苦苦“哀求”，可是，明莉還是嫌襪子臟，不讓它進屋。
一切都是那么的快，十年轉眼間就到了，襪子將要離開這個世界了，這時明莉才恍然大悟，在襪子離開世界的前幾分鐘，爸爸拿出了媽媽生前畫的“我和狗狗的十個約定”，交給明莉。明莉淚如雨下，因為這幾年，她沒有對襪子太好.........終于，襪子走了。
明莉哭著搖著襪子的頭，因為明莉還沒有跟襪子道歉，還有很多話對襪子說..........
可是，一切都太晚了。
看完之后，我不禁有想起了幾天前剛剛離我而去的小烏龜。我沒有照顧好他們，冷落了他們，嫌棄了他們。我深深的自責，可一切已經太晚了，沒等我醒悟之前，他們就走了.......再次打開相機，看著兩年前，小烏龜剛剛來我們家的時候，我給他們拍的照片，錄的視頻。兩只可愛的小家伙，縮著脖子，喂給它們東西也不敢吃。現在，爸爸一走到龜缸前，他們就伸著脖子仿佛在伸手要吃的，一點也不怕人了。看著這些，我不禁覺得我自己是在踐踏生命，不但不尊重他們，還因為我讓他們走上了一去不回的道路。
想當年，我哭著喊著要在家里養狗，可是媽媽就是不同意。媽媽太了解我了，知道我只是一時圖新鮮，不能好好照顧他們，而且上了初中學習又忙，周六周日晚上和同學出去玩，也不能帶著它去，上學時也只能把它鎖在籠子里。多虧當時媽媽理智的“攔”住了我，否則，現在他們真的可能成為第二個“烏龜”。最后，襪子走了，明莉沒有違背她和它的約定，在襪子最后的時間里急急的趕了回來。明莉帶著一點點悔恨送走了襪子。臨走時最后一點力氣，襪子把它的爪子伸到了明莉的手里。它好像在說：“謝謝你，一直陪在我身邊。”
當你還在對他們發脾氣的時候，當你還不理不睬他們的時候，當你還在抱怨的時候，請不要忘記你和他們的十個約定。你有你的家庭，你的事業，你的朋友，可是他們，只有你。短暫的十年，請好好對他們，珍惜和他們在一起的每一分鐘，每一秒鐘。無論是貓，狗，還是烏龜。
“狗狗，請記住，我也愛你”——后記。
十個為讀后感（優質20篇）篇十五
《課堂教學的50個細節》是一本耐人尋味的書籍，它將將課堂上看似微不足道的細節進行了詳盡而深刻地剖析，看過書之后我有了恍然大悟之感，有了茅塞頓開之意。
平時，我們每位教師在自己的課堂教學中，或多或少會遇到一些與課堂無關的“突發事件”。對此，若處理得好，則會風平浪靜，海闊天空；若處理得不好，遇會招來是非，甚至會影響師生情緒，進而影響班級和學校聲譽。那么，在短暫的時間內，對課堂“突發事件”，應怎樣巧妙處理呢？于是我帶著這樣的迫切讀了第一篇《飛進教室的蝴蝶》，再看了鄭老師對此位教師的解決水平做的中肯的評價，忽然想到在網上也曾看到過類似的事件，發生在語文著名特級教師于漪老師上課時，也是有幾只蝴蝶飛進了教室，吸引了同學們的注意力。于漪老師是這樣處理的：她首先讓學生把蝴蝶趕走，然后讓學生以蝴蝶飛進教室為題打一詞牌名，同學們苦思冥想不得其解時，于漪老師給出了答案：“‘蝶戀花’啊，因為你們都是祖國的花朵！”在同學們會意的笑聲中，于漪老師又開始了她的講課。當課堂教學超出原來的設想，突然出現意料不到的情況，且影響到正常的教學時，于漪老師采取以變應變的方式，展示了教師的智慧和獨到的教學本領。
我們不少老師都經歷過類似的事情，在課堂教學的過程中，總有不少學生的行為不能讓教師滿意：這個在講話，那個在傳紙條，張三在折紙飛機……，我們好多老師都會把每一件事都當成是對教師權威的挑戰，是對教師的不尊重，所以我們遇到這些情況就會氣急敗壞，甚至狠批猛打，以致一節課就因一個學生的調皮而以失敗結束。其實，如果我們平心靜氣的看，把每件事都當成是“調皮的小麻雀”的惡作劇，正確處理事情，減少負面影響，提高課堂效率，就不會輸掉整堂課。也許，那些教師想通過發火讓學生心生敬畏，讓學生加深印象，不要再犯同樣的錯誤。可事實證明，這樣并不能收到很好的效果。事實上如果大事小事都發火是在向學生傳遞一個信號：對這事你沒有辦法了。本來，當學生違紀后，大多數同學內心充滿了不安，如果你發火了，就抵消了學生的不安，學生也就無所謂了，所以教師在發火之前給學生一個機會說話，對教師冷靜處理以及學生的心理接受都是相當必要的。
當然，對學生的課堂不良表現提出批評是必要的，但笑容和態度也很重要。笑容比皺眉頭所傳達的訊息要多得多。“生活中人們重視微笑的魔力，認為”你對他人微笑，他人就對你微笑“”你對生活微笑，生活就對你微笑“。我們的教學同樣如此：你對學生微笑，學生就對你微笑；你對課堂微笑，課堂就對你微笑。在我們的教學實踐中，教師總是希望每個學生在學習上都很優秀。()殊不知，世界上沒有完全相同的兩片綠葉，學生必然存在差異，每個個體都有自身的特點，個性鮮明。學生的特殊性造成我們的某些教學預設無法實現，學生的注意力分散也造成課堂秩序的混亂。再或者教學設想脫離了學生實際，教學內容過于陳舊，教學手段過于單一，以致課堂氣氛沉悶，學生興趣不濃，積極性不高……種種矛盾會使得教師情緒不佳，甚至大發雷霆。在這種困窘中，筆者認為，運用微笑是最好的方法。應將個人的情感升華到理性層面，把受挫而產生的不良情緒引向崇高的境界，將其強大的心理能量加以疏導，凝聚到教學工作或學習生活中。
總之，在課堂上，遇到麻煩制造者，要把握教學的大原則，不要由于個別人的違紀或特特殊情況而影響整個教學過程。因為”搗蛋分子“不怕你生氣功，他巴不得你生氣呢，他不怕你斥責他，也不怕你管他罰他，就怕你不生氣，冷靜的研究他。教師的職責是”教書育人“，比學習成績更重要的東西，那就是需要我們每位教師在第一節課中去細心關注學生們的精神世界，讓孩子們的精神生命在每節課上都得以成長。最主要的還是在教學中給學生創設自主支配的時間和空間，靠自己教學的吸引力扭轉學生的注意力，靠自己教學的內在魅力抓住學生的目光與思維。
十個為讀后感（優質20篇）篇十六
今天孫老師向我們介紹了一本書，名叫《教育的五十五個細節》。這是由一位美國教師克拉克寫的。聽孫老師說，這本書里的許多內容與我們的生活密切相關，對我們有幫助。我們很好奇。
孫老師選擇了五個內容給我們看：《吃飯時保持良好的禮儀》，《主動幫他人撿起掉下的東西》，《接到別人的東西要說：“謝謝”》，《餐后負責清理自己的垃圾》，《與人相碰應主動說對不起》。其中令我印象最深的是《主動幫他人撿起掉下的東西》。文章主要寫了兩件事，第一件事是一位男孩幫作者撿起掉落的東西；第二件事是寫作者教育他的學生要及時撿起別人掉下的東西，第三件事是寫他的學生為一位女士撿起了丟棄的煙盒，便撿起它后還給了那位女士，那位女士羞愧的走了。看，這都是些微不足道的小事，可卻包含著許多做人的道理。記得有一次，馮灝的作文紙被風吹到了地上了，那些經過的同學卻視若無睹，只有我撿起它交給了馮灝。真想向伙伴們大聲呼吁：讓我們從小養成良好的文明習慣，那么世界才會更美好。
但愿有更多的人能關注到這些小事，讓我們從小事做起。
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十個為讀后感（優質20篇）篇十七
美國前總統里根很愛狗,覺得它們身上有很多值得人類學習的地方.在1982年的一次白宮記者招待會上,總統表示對美國社會越來越浮躁的風氣很擔心.臺下有人問:“那么您認為現在社會中,人類最重要的`美德是什么呢?”演員出身的里根低頭沉思了一會兒回答:“我總結了10條:。
作者：王悅作者單位：刊名：北方音樂英文刊名：northernmusic年，卷(期)：”"(7)分類號：關鍵詞：
十個為讀后感（優質20篇）篇十八
《十個為什么》這本書使我受益匪淺，讓我深深入迷。因為我從中學到了許多知識。其中有許多問題，例如：雪為什么是白的；貓頭鷹為什么睜一只眼閉一只眼，太空植物為什么那么大……“人體骨骼有哪些”是我最疑惑不解的問題，即使書上有答案，我也會難辨是非！因為它們的名字太多了，為此我經常搞混它們。有一次科學課下課時，科學老師布置了一道非常有意思的思考題：臭氧層是什么？它有什么作用？同學們聽到題后，都面面相覷。有的同學覺得小菜一碟，而有的同學卻緊緊鎖住了眉頭。同學們都在認真的思考著，但卻沒有一個人舉手發言。老師見我們難成這樣，微笑著對我們說：“這樣吧，同學們，你們回家每人查一份關于臭氧層的.資料，下周帶到學校來交給我，我會給你一個小獎品！然后我們大家一起分享。”我們為了這個小獎品，回家紛紛去查資料。晚上，我坐在電腦前，上網查資料，費了我九牛二虎之力，終于查完了！可結果太令我失望了――打印機壞了！這下可把我急壞了，我自言自語道：怎么辦呀，資料打不出來了，如果不交作業，我就拿不到小獎品了。”說完，我便含淚上了床第二天早上，我發現了放在我床頭的《十萬個為什么》，我靈機一動，立刻在書上找資料。“我找到了”我興奮得跳了起來，“這下我可以拿小獎品了！”在這一周的科學課上，同學們都紛紛把資料交給了科學老師，我也不例外，當然科學老師也獎勵交資料的同學每人一個小獎品―一塊小餅干。這塊餅干雖小，但它是用書中的智慧換來的，因此我吃得無比的香甜。這本書極其值得我們去看，它不僅可以幫我們解答許多我們不知道的知識，還可以讓我們的生活變得多姿多彩。讀書能使人進步；讀書能使人增長知識；讀書還能使人開闊眼界；讀《十萬個為什么》更能讓你受益匪淺。
十個為讀后感（優質20篇）篇十九
老師常常教導我們要多讀書，讀好書。最近我讀了一本名叫《我與狗狗的十個約定》的書。它介紹了少女小光和小狗襪子之間強大的友誼和溫馨的故事。我本想粗針大麻線的胡看一遍，沒想到，從一開始我就喜歡上了它。作者的文筆細膩，故事溫馨感人。特別是小光“二十一歲最后的約定”這一章，寫得好感人，我每次看后都感動的淚流滿面。
在小狗襪子危在旦夕的時候，小光急忙從工作場地趕回了家，小光父親拿出了小光母親臨終前留給小光與狗狗的十個約定。在父親與襪子的見證下，小光守住了這十個約定，襪子也又快樂又幸福的去向了天堂。在本書中的小狗襪子是一只金毛獵犬，它性格呆笨、正直，還有點自戀;特長是藏鞋子、雙手合十做禱告狀;喜歡吃的食物有黃瓜飯卷和葡萄干三明治。是小光的重視玩伴，也格外喜歡小光的父親。
這是個約定，都十分令我感動，特別是第十個約定：當我離開這個世界的時候，請你目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福地去天堂旅行。所以無論如何也不要忘記，我一直愛著你。這或許就是一只小狗的心聲吧!它勾起了我對黃豆的思念。
黃豆是外婆家的一只黃色的哈巴狗，我跟它是知己，每逢放假我都會回外婆家看黃豆，我和它有說不完的悄悄話，我們一起兜風、散步，一起玩耍，過地快樂而又無憂無慮。可是，今年暑假我回去，發現黃豆不見了，問外婆才知道，黃豆已經病死了。想到黃豆去世時，我沒能目送它離去，沒能送它最后一程，我總覺得內心隱隱作痛。
生活中，人與狗的友誼非常牢固。狗為人類效勞像導盲犬和搜救犬，它們都幫助了人類，使人類變得方便、快捷。可是，也有些人不但不愛護狗;反而把它們打死或拋棄。這讓我十分痛心，我想對那些不愛護狗的人說:“請愛護狗，它們也畢竟是社會上的一員，我們對世間上任何生物都應該平等相待!”
十個為讀后感（優質20篇）篇二十
1.女孩身上哪個部位，一生中父母只能碰兩次，男朋友碰一次，老公一次都碰不到?答案：嘴唇(叫爸爸，媽媽，上下嘴唇碰兩次，叫男朋友上下嘴唇碰一次，叫老公上下嘴唇碰不到。)。
2.什么牛不會吃草?答案：蝸牛。
3.有什么辦法能使眉毛長在眼的下面?答案：倒立。
4.最不聽話的是誰?答案：聾子。
5.什么書誰也沒見過?答案：天書。
6.什么時候太陽會從西邊出來?答案：發誓的時候。
7.什么帽不能戴?答案：螺帽。
8.孔子與孟子有何不同?答案：孔子的子在右邊，孟子的子在上邊。
9.世界上除了火車啥車最長?答案：塞車。
10.打狗要看主人，那打老虎要看什么?答案：看你有沒有“種”