優(yōu)秀作文不僅在思想上具有獨(dú)創(chuàng)性，而且在語言運(yùn)用上也能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的意圖。翻開以下優(yōu)秀作文的一頁頁，你將感受到作家的智慧和文字的美麗。
小學(xué)語文寫作技巧大全（15篇）篇一
很多小學(xué)生不會寫作文的主要原因是不知道該寫什么，這主要是他們經(jīng)歷太少，沒有材料可以選擇的原因。我見過這樣的小學(xué)作文，關(guān)于寫暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會，接著玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會玩跳皮筋，小朋友們都沒有我玩得好，我很開心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個(gè)很好玩，大家都玩得很開心，我也高興極了。這樣的作文在小學(xué)階段見多不怪，很多小學(xué)生只會把自己一天中做過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。針對這一問題，老師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)。比如說，在寫一篇關(guān)于拔河比賽的作文之前，老師先帶領(lǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)關(guān)于拔河比賽的游戲，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當(dāng)游戲結(jié)束后，老師再引導(dǎo)學(xué)生描述拔河比賽的場面，并引導(dǎo)學(xué)生說出參加拔河比賽的感受，通過學(xué)生的親身實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣學(xué)生才有話可說。
小學(xué)語文寫作技巧大全（15篇）篇二
作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!有家長說多用成語不才顯得作文有文采嗎?其實(shí)不然，如果在寫作中，只是按照套路使用成語時(shí)，文章的細(xì)節(jié)就沒了。與其這樣，還不如讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實(shí)感受寫出來。
例：寫春天不用“風(fēng)和日麗”可以這樣寫：風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面泛起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕輕擺動細(xì)長的枝條，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。想辦法用具體的句子替換掉被人用濫的成語，解決學(xué)生作文寫不長的難題。
投石問路有備無患。
讓學(xué)生比較以下三句話：
小明說：“......”;。
小明無可奈何地說：“......”;。
小明攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“......”
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了這樣的技巧，學(xué)生的寫作水平才會切實(shí)提高。讓學(xué)生學(xué)會細(xì)節(jié)描寫，不再只會干巴巴地寫“某某說”
對于文章寫不長的學(xué)生，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非常”想一想，當(dāng)學(xué)生遇見這些高頻字詞的時(shí)候，請家長提醒孩子，不要輕易下筆，停下來想一想，是不是一定要出現(xiàn)這些字眼?比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會用其他描寫來體現(xiàn)熱。例：驕陽似火，感覺不到一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣，小草蜷縮著身體......這樣寫，文章自然能寫長。
平凡的植物，不平凡的歷程!
文章要一波三折才好看，現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，我們就不能要求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓學(xué)生學(xué)會一波三折的動作。就要學(xué)會動連著動——學(xué)會連續(xù)使用動詞，某學(xué)生寫一場乒乓球。比賽：“他發(fā)了一個(gè)球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話就把場景寫完了)。
學(xué)會動詞技巧后：
例：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球碰觸到球拍的一瞬間，他手腕輕輕地一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向?qū)Ψ斤w去，你來我往，讓人看得眼花繚亂。”原本一個(gè)動詞，此時(shí)瞬間成倍增加，文字立刻靈動豐富起來了。
很多學(xué)生不會用標(biāo)點(diǎn)，寫作中只有逗號句號逗號句號，有的學(xué)生甚至一句到底只出現(xiàn)句號，把老師讀到斷氣為止。針對這些問題，可以讓孩子進(jìn)行一段話里至少出現(xiàn)5種標(biāo)點(diǎn)。比如，。?!......“”
家長想一想，這些標(biāo)點(diǎn)符號學(xué)生文章中都有嗎?多訓(xùn)練訓(xùn)練，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生意味深超的句子會寫了、人物語言會加進(jìn)去了，心理活動結(jié)合進(jìn)去了，還會用反問了，這些句子加進(jìn)去了，文章自然而言就生動起來了。
寫作一定是：真情實(shí)感。
還是針對作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練，用三百字描寫一秒鐘內(nèi)發(fā)生的事情。如關(guān)于打破校運(yùn)會跳高記錄瞬間的描寫，原本只有一二十字：“只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運(yùn)會紀(jì)錄誕生了!”
小學(xué)語文寫作技巧大全（15篇）篇三
語文考試內(nèi)容所占比例在未來的學(xué)習(xí)中越來越大，那么如何讓語文考試錦上添花呢?那就是在作文上花功夫。下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于小學(xué)語文寫作的基礎(chǔ)知識及技巧，希望可以幫助到大家！
(1)審清體裁(記敘文、應(yīng)用文、說明文)。
(2)審清題材(人、物、事、景)。
(3)審清范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、人稱、事件、對象具體限制)。
(4)審清主題(中心思想)。
(5)審清其他要求(附加要求)。
(1)主題要正確(反應(yīng)生活實(shí)際)。
(2)主題要集中(一個(gè)文章不能多個(gè)主題)。
(3)主題要鮮明(明確表達(dá)自己對事物的態(tài)度和立場)。
(4)主題要深刻(深挖內(nèi)涵思想)。
(1)圍繞主題選擇材料(多寫與主題相關(guān)的內(nèi)容)。
(2)選擇真實(shí)的材料(真實(shí)可信，具有代表性和典型性)。
(3)選擇新穎的材料(新人新事)。
(4)選擇獨(dú)有的`材料(具有創(chuàng)新性)。
(1)擬好題目。
(2)確定主題。
(3)段落安排。
(4)每段的主要意思。
(5)重點(diǎn)段落的層次安排和內(nèi)容。
(1)是否切題。
(2)主題、思想是否明確、突出。
(3)看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整。
(4)看語言是否通順、用詞是否準(zhǔn)確，有無錯(cuò)別字。
(5)看標(biāo)點(diǎn)是否正確。
“一看二寫”：先看圖，再寫作文。
“四要”：仔細(xì)觀察圖畫；展開合理想象;突出主題、抓住重點(diǎn);分清主次，具體描寫。
“兩注意”：看清全畫面內(nèi)容;分清圖上內(nèi)容主次和表達(dá)的中心。
1.寫清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
2.事件經(jīng)過寫具體。
3.按事件的發(fā)展順序來寫。
4.注意表達(dá)真情實(shí)感。
1.確定寫作對象。
2.確定人物的思想品質(zhì)。
3.選擇典型的具體事例。
4.抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫。
5.注意表達(dá)自己的真實(shí)感情。
(1)抓住物的特征。
(2)按一定順序?qū)憽?/p>
(3)既寫靜態(tài)又寫動態(tài)。
(4)展開想象，運(yùn)用擬人等手法把內(nèi)容寫具體。
(5)托物言志，借物抒情。
(1)仔細(xì)觀察、抓住特征。
(2)明確中心，展開想象。
(3)根據(jù)內(nèi)容，安排順序。
1.抓住景物特征。
2.注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響。
3.景物特點(diǎn)安排恰當(dāng)?shù)捻樞颉?/p>
4.采用多種手法表現(xiàn)景物特點(diǎn)及變化。
5.寫出自己的感受。
6.借景抒情。
1.應(yīng)用文大多以記敘文為基礎(chǔ)，但是還要特別注意的是各種應(yīng)用文的格式。
2.常見應(yīng)用文類型：書信、讀后感、通知、留言條、表揚(yáng)信、建議書和日記。
3.具體格式：
(1)標(biāo)題居中。(除了書信、留言條和日記沒有標(biāo)題，其他皆有)。
(2)正文：另起一行空兩格。
(3)署名和日期：先寫署名，另起一行寫清“*年*月*日”。
小學(xué)語文寫作技巧大全（15篇）篇四
有的幾個(gè)句子雖然打亂了，但是可以明顯找到關(guān)于時(shí)間的詞語：如早上、中午、下午;幾天前、昨天、今天、到了晚上等，這些詞語就是明顯告訴了我們句子排列的順序，只要結(jié)合這幾個(gè)時(shí)間詞語既可以正確排列句子。
2、方位順序。
如果是介紹一個(gè)地方、一個(gè)空間或者一個(gè)物件時(shí)，有時(shí)會出現(xiàn)上面、下面、左邊、右邊、中間等之類的方位詞語，那么這些方位詞就是我們排列句子的依據(jù)，我們可以根據(jù)先上后下，先左后右，先中間后兩邊，從里到外等順序排列句子。
3、事情發(fā)展順序。
如果是寫事的，就會有描寫事情起因的詞語，如開始、后來、最后等提示，也許會先介紹事情的起因，然后是事情是怎么發(fā)展的，最后的結(jié)果等，自然我們就可以按照事情發(fā)展的順利來排列了。
4、參觀順序或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。
如果是游記、參觀之類的文章，就會有一個(gè)參觀的順序，先看到了什么，接著是什么，有時(shí)是過渡句中有意暗示我們，諸如“看完了某某，我們又來到了某處”之類的話語，這又是我們排列的順序方法。
以上是一般的方法，但是不是孤立運(yùn)用的，要結(jié)合起來，有時(shí)會同時(shí)出現(xiàn)幾種提示，有時(shí)所給的提示不是很明顯，只要我們認(rèn)真閱讀，讀懂了，自然就會找到排列的順序。
小學(xué)語文寫作技巧大全（15篇）篇五
在動筆之前，列提綱是很關(guān)鍵也是很必要的一步。列提綱的時(shí)候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或。
名言。
俗語、
詩詞。
典故，要寫準(zhǔn)。一般來說，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。
適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個(gè)三五句。同樣，一些典故、俗語、人物事跡的積累也是必不可少的!
考試作文5～6段，干凈整潔看卷面。
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以5～6段為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。
作文成績看字跡，得分要素是第一。
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。
開頭結(jié)尾要簡練，最好首尾兩行半。
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過三行半。這不僅會在一定程度上降低文章的美感，也會影響閱卷老師的情緒。
作文首尾要扣題，工整簡潔出新意。
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法等，要選擇一個(gè)自己最擅長的。
結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。
這個(gè)技巧說白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時(shí)間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫欠好就釀成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。
還是針對作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運(yùn)會紀(jì)錄誕生了!
根據(jù)蔣老師寫想不消想的技巧，去掉：我心想三個(gè)字如何?數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。
文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不克不及強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會一波三折地使用動詞，就這是要?jiǎng)舆B著動學(xué)會連續(xù)使用動詞。某學(xué)生寫一場乒乓球球賽：他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。(一句話把文章就給寫完了)。
學(xué)會動詞技巧后將修改成：只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。一個(gè)動詞轉(zhuǎn)瞬釀成六七個(gè)，文字即刻靈動豐富起來。
好比寫熱，別出現(xiàn)很熱兩個(gè)字，學(xué)會用其他的描寫來表現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣文章自然就能寫長。
到了五六年級孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會寫：早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來。雨珠鄙人，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。
孩子能用環(huán)境襯托本身的表情首先要表彰。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，必定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不克不及寫身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個(gè)技巧是提醒孩子不但要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實(shí)否則，在就是不消成語寫作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會根據(jù)套路使用成語時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把本身看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。
好比，寫春天別用風(fēng)和日麗，而是這樣寫：風(fēng)兒拂過林梢，原本安靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。想措施用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細(xì)的難題。
讓孩子比力以下三句話。
張三說：;。
張三無可奈何地說：;。
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不消出現(xiàn)說而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過必然的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會細(xì)節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫某某說。
很多孩子不會用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)的技巧訓(xùn)練。好比，!：
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經(jīng)過幾次訓(xùn)練后，你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變革：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進(jìn)去了，心理活動結(jié)合進(jìn)去了，還會用反問句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動起來。一位作家就曾用這種方法對本身作文寫欠好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
作文如何寫表面?孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：可標(biāo)致了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。
老師認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)寫作一般要走過4個(gè)階段：1、寫作并不神秘;2、寫作需要技巧;3、寫作強(qiáng)調(diào)個(gè)性;4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的資助下會順利走到第三階段，甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。
傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對孩子進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。而對于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是包管他們大量的閱讀，鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。
初學(xué)作文的人，除了要掌握記敘文的幾個(gè)要素外，無論是記人或記事要達(dá)到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準(zhǔn)則。
“人中有事”說具體點(diǎn)就是在記人的文章中，必須有與這人有關(guān)的事作為陪襯，這樣刻畫出來的人物就有血有肉，活靈活現(xiàn)。如小學(xué)課本中《老水牛爺爺》，是一篇典型的記人的文章。
作者抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷病⒄Z言、動作特征，將“老水牛爺爺”這個(gè)人與事物聯(lián)系起來寫，如課文中反映的事“水性好”、“性格開朗”、“樂于助人，不計(jì)報(bào)酬”都是在事實(shí)基礎(chǔ)上，去了解這一正面的高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說教。
“事中有人”就是說在敘述事情中，要有人物的活動。如小學(xué)課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時(shí)間“奪”天險(xiǎn)的這兩件事上，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏強(qiáng)敵，不畏艱險(xiǎn)的斗爭精神。
所以“人”與“事”相互依托，建樹起一個(gè)共同的構(gòu)架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫法就顯得單薄。“事”與“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過事件反映一種精神、一種風(fēng)貌。
“寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話來說叫做“以大見小，以小見大”。
這一尺度的把握是選擇材料的前提。題目太大，我們在行文中無從入手，往往是漫無邊際，表達(dá)中心也就困難了。如作文《我愛祖國》，這個(gè)題目的范圍很寬。如果我們從歷史的視野和祖國的變化來反映這一主題，就容易多了。
從“窄題寬做”這類題材來看，拿小學(xué)課本《書的故事》為例，它切起的畫面很小，只是一位文學(xué)青年通過買書，魯迅先生贈書這件小事，反映了魯迅先生對進(jìn)步青年的關(guān)愛，從側(cè)面也反映了文學(xué)青年對知識的熱望。所以，這類題材的內(nèi)容很窄，但意義深刻。諸如我們所寫的“托物喻人”這類文章，就應(yīng)該遵循窄題寬作的原則。
為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉(zhuǎn)、合。當(dāng)然“啟承轉(zhuǎn)合”的提法過于陳舊，對初學(xué)作文的人來說是有益處的。
在小學(xué)語文課本中，有一篇閱讀課文叫《捉魚》，作者就大膽地運(yùn)用了這一技巧。我們現(xiàn)在可以回憶一下這篇課文：
1·兩個(gè)孩子提著小膠桶去河溝里捉魚。(啟)。
2·他們開始清溝，已見到許多活蹦亂跳的魚。(承)。
3·這時(shí)發(fā)現(xiàn)一頭牛正在吃莊稼。是捉魚還是去趕牛呢?(轉(zhuǎn))。
4·放棄了捉魚，去趕牛，盡管沒捉著，但他們?yōu)閯e人做了一件好事。(合)。
從上看來，牛吃莊稼與捉魚沒有必然的聯(lián)系，但通過取之舍之反映了青少年一代的美好內(nèi)心世界和高尚品德。
只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：
(1)分析法：先把題目按詞拆開，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個(gè)詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。
(2)比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫作重點(diǎn)。
(3)設(shè)問法：先提出幾個(gè)問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設(shè)的問題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮稹Ｈ纭端兞恕罚商釂枺鹤冎八窃鯓拥?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說她變了?另外，對于特殊的題目要仔細(xì)推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護(hù)的感受。
第一、中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。
第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：
(1)中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。
(2)詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。
(3)選材平淡，不典型。因此，要注意兩點(diǎn)：第一、
要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。
材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”;二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
(1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。
(2)按時(shí)間的推移安排材料。
(3)按空間順序安排材料。
(4)按事物幾個(gè)方面安排材料。
(5)層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫，哪個(gè)后寫，哪個(gè)略寫，哪個(gè)詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細(xì)，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實(shí)具體。如：
作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。
材料安排：
(1)我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。(略)。
(2)為參賽蝸牛命名，做好比賽前準(zhǔn)備。(略)。
(3)比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。(詳)。
(4)比賽結(jié)果。(略)。
(5)結(jié)尾。(略)。
過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。
上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng)。
小學(xué)語文寫作技巧大全（15篇）篇六
讀后感的寫作訓(xùn)練是把范文講讀和寫作訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作綜合訓(xùn)練的一個(gè)重要途徑。
首先，讀是基礎(chǔ)。
其次，感是核心。
這里的感，既不是離開原文的空發(fā)議論，也不是對原作內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是作者在原作思想觀念的啟迪下產(chǎn)生的'新的觀念，是心靈的閃光，是認(rèn)識的飛躍。一般地說，讀后感的“感”有兩種情況。一種情況是通過對原文思想的進(jìn)一步闡發(fā)，來表現(xiàn)作者認(rèn)識的深化。例如第四冊課本中的練習(xí)，對何其芳《我為少男少女們歌唱》這首詩寫讀后感，就只要引原作要旨并加以闡發(fā)。另一種情況是作者在原作思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上生發(fā)出來的新的觀點(diǎn)。例如《多好的草地也會有瘦馬》一文反映的是實(shí)際生活中哲理性的現(xiàn)象。從本文體現(xiàn)的普遍原理出發(fā)，可以獲得關(guān)于人才問題的新的認(rèn)識。即優(yōu)越的條件能為人們創(chuàng)造更多的成才機(jī)會，良好的環(huán)境也必將對一個(gè)人的成才產(chǎn)生不可忽視的影響。但是如果不努力，對良好的環(huán)境不加以利用，客觀條件再好，又有什么用呢?因此，不論是對原作思想內(nèi)容的進(jìn)一步闡釋，還是在原作思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的觀念，都必須體現(xiàn)作者認(rèn)識的進(jìn)一步提高和深化，力求新穎別致，切忌蜻蜓點(diǎn)水，不深不透，這樣才算真有所感，感到了實(shí)處。
再次，聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵。
讀后感既要從原文出發(fā)，但又不能局限于原文就事論事，而要聯(lián)系自己、他人、社會的實(shí)際，有的放矢，展開聯(lián)想，深入挖掘，寫出“感受”的普遍意義來。因?yàn)樽x后感的生命在于“聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)”。所謂聯(lián)系實(shí)際，一般包含兩方面內(nèi)容，一是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中與材料有內(nèi)在聯(lián)系的人和事，以此來作比較、對照。二是要結(jié)合自身生活經(jīng)歷中一些有代表意義并所供材料聯(lián)系緊密的生動事例。通過豐富的聯(lián)想，引用古今中外能證明論點(diǎn)的事例或富有哲理的理論論據(jù)，既可充實(shí)文章內(nèi)容，也可深化中心論點(diǎn)，加強(qiáng)文章的說服力。所以從本質(zhì)上講，讀后感的寫作過程，就是作者以原作的主題為指導(dǎo)，分析研究實(shí)際問題后，將獲得的新的觀念用文字表達(dá)出來的思維過程。
為了進(jìn)一步說明讀后感的特征，將讀后感與一般議論文加以比較。讀后感是議論文的一種。和一般議論文一樣，它們都是表達(dá)作者對于客觀事物的認(rèn)識的。它們都是作者以已往的知識積累為前提，來分析和解決實(shí)際問題，從而得出對于客觀事物的一般性結(jié)論的。對于一般議論文來說，作者認(rèn)識某一客觀對象時(shí)的知識前提，在作者大腦中是渾然一體的，缺乏專一性和單指性，而讀后感的作者在認(rèn)識某一客觀對象時(shí)，離不開知識和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，但知識和生活材料之間似乎還缺少一個(gè)契機(jī)，還沒有形成一個(gè)凝聚點(diǎn)，原作則對于作者起了一種啟迪作用，是作者認(rèn)識深化的動因，由于這種啟迪，才使作者以往的知識聚集在一個(gè)焦點(diǎn)上，使某一客觀對象的本質(zhì)為作者所把握，從而產(chǎn)生新的飛躍。
那么，讀后感的結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的呢?
可用“引——議——聯(lián)——結(jié)”四個(gè)字加以概括。
“引”就是用敘述的方法轉(zhuǎn)引材料：或引觀點(diǎn)。或引有關(guān)內(nèi)容。但“引”不是照抄。而應(yīng)該用概括的語言把所需材料簡明扼要地引述出來。
“議”就是以所引原作的思想觀念為基點(diǎn)生發(fā)開去發(fā)表議論。在敘述結(jié)束時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明原作所包含的中心，使文章中心明確，觀點(diǎn)鮮明，為統(tǒng)率下文所展開的豐富聯(lián)想。
“聯(lián)”就是在原文基礎(chǔ)上，結(jié)合社會生活的實(shí)際來談，或者把有內(nèi)在聯(lián)系的人和事作比較，使發(fā)表的感想有較強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)感。
“結(jié)”就是對全文的題旨有所歸納或總結(jié)，或強(qiáng)調(diào)中心，或提出希望，或表明態(tài)度等。
除“結(jié)”之外，其余部分的次序可根據(jù)具體情況靈活變動。
讀后感寫作其實(shí)并不難，只要堅(jiān)持經(jīng)常練筆，積極思考，認(rèn)真積累寫作材料;關(guān)心生活，觀察生活;同時(shí)學(xué)一些寫作理論，掌的一些程式，肯定會使自己的文章異彩紛呈。
小學(xué)語文寫作技巧大全（15篇）篇七
研究物品的特點(diǎn)，可以訓(xùn)練我們的觀察和寫作能力。要寫好物品工藝類的狀物文，就要做到以下幾點(diǎn):
1、抓住特征。從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會有某些細(xì)微的區(qū)別，有它自己的獨(dú)特之處。抓住物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品區(qū)別于另一物品的地方寫。
2、按照一定的順序?qū)憽?1)按整體一局部一整體的順序?qū)憽?(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗恚賹懤锩娴捻樞颉?/p>
3、狀物需要想象和聯(lián)想。展開想象和聯(lián)想，不僅使所寫之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
比如，下面兩段話的描寫：
這個(gè)文具盒是用塑料做的,長方形，盒蓋上面畫著青青的草，紅紅的花，還有一棵古老的樹，樹下，白雪公主和蝴蝶公主正在笑瞇瞇地望著我，好像在對我說：“你也是美麗的小公主，你可一定要好好學(xué)習(xí)喲!”
1.寫外形。首先，觀察小動物的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像……”、“猶如……”、“仿佛……”等比喻詞的使用。例如，下面這段話：
我有一只小白兔，雪白的絨毛，胖胖的身體，非常可愛!這只小白兔有一對長長的大耳朵，它的耳朵很靈敏，哪怕有一點(diǎn)動靜，耳朵都會立即豎起來。它還有兩只紅寶石似的眼睛，在伸手不見五指的暗處閃閃發(fā)光。最逗人的是那張三瓣嘴，吃東西和呼吸的時(shí)候，向三面張開，露出粉紅的牙床。
2.寫習(xí)性。寫小動物，還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性.例如，寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況等等。小動物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格和生活習(xí)慣，顯示出它們的活潑和可愛.但重要的還是要在描述當(dāng)中，自然融入自己的感情，使文章聲情并茂，分外生動。
比如說我們觀察一只貓，對貓的大小、顏色、形貌，要有大體上的認(rèn)識，再觀察它的頭、耳朵、眼睛、鼻子、嘴有什么特點(diǎn)，它的叫聲有無變化?它在來生人、外出、進(jìn)食、睡覺時(shí)，又是什么樣子的?它對主人的態(tài)度如何?與其他動物的關(guān)系如何?它什么時(shí)候可愛?什么時(shí)候鬧脾氣?等等，這些都是我們要注意的地方。在描寫的時(shí)候，就要對觀察得來的材料，根據(jù)文章內(nèi)容需要進(jìn)行選擇，把最生動具體，最有用的材料寫進(jìn)文章里。
首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。
其次，安排好寫作順序。
1、可以從整體到局部。先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。另外，植物對陽光、土壤、肥料和水的需要如何……但也不需要面面俱到，要抓住最能反映植物特征的部位寫。
寫作的時(shí)候，要注意展開聯(lián)想和想象，巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。例如下面一段話:
月季花在陽光的照耀下，猶如涂上了一層光亮亮的油脂。光滑而明亮。整個(gè)花枝昂首挺胸，接受陽光母親的沐浴。花的中心有黃色的花蕊，花蕊頂端粘著花粉，散發(fā)出誘人的芳香，所以常引來一群群勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶。
2、按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至枯萎，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。
3、寫觀察日記。可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長、發(fā)育情況。
4、以四時(shí)變化為序。很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序來寫。
5、托物抒懷，借物詠志。寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
我們在描寫植物時(shí)，如果能進(jìn)行人格化描寫，就可以使筆下的花草具有思想品質(zhì)特點(diǎn)，這樣寫出來的文章就會有情趣。我們在描寫植物的時(shí)候，也要寫出對植物的思想感情的變化，帶著自己的感情去描寫其特點(diǎn)，那文章會更有滋味。例如下面一段話:
春天，白楊樹抽出了嫩綠的新芽，呈現(xiàn)出一片新綠，一場春雨過后，樹葉帶著晶瑩透明的露珠，好像有無數(shù)的生命在顫動。
小學(xué)語文寫作技巧大全（15篇）篇八
怎樣寫植物提起植物，小學(xué)生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的.形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1、可以從整體到局部先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2、按照植物的生長過程進(jìn)行觀察很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。
3、寫觀察日記可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長、發(fā)育情況。
4、以四時(shí)變化為序很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5、托物抒懷，借物詠志寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
小學(xué)語文寫作技巧大全（15篇）篇九
今天，老師發(fā)下的卷子，我一看此考了85啊！
下面就讓我來給你分析分析吧！說多了都是馬虎的錯(cuò)啊！我的第四題全錯(cuò)了哎！還有濫竽充數(shù)我居然不會寫，真是眼高手低，還有錯(cuò)了兩個(gè)詩句，可可坑坑要解釋意思我也錯(cuò)了，不說了下次我一定考一個(gè)好成績。
小學(xué)語文寫作技巧大全（15篇）篇十
文章開頭引用一些警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以吸引讀者，突出中心。這種開頭法，也是考生容易掌握和便于使用的方法。多數(shù)考生都會記得幾首古詩、幾句格言或名言。名言警句式的開頭如果運(yùn)用得當(dāng)，往往能增強(qiáng)文章的氣勢，但是考生引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。
在不偏離主題的情況下，考生還可在文章開頭引用一些常見的對聯(lián)，甚至引用歌曲中耳熟能詳?shù)母柙~，以便引出下文的敘事抒情。這樣的開頭不僅容易喚起讀者的共鳴，還可增加文采，可謂一舉兩得。
“開門見山”是一種比喻的說法，指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)切入主題的寫法。考生在一開頭就要亮出自己的觀點(diǎn)。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開頭直敘本事，也可以直接點(diǎn)題;既可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明論點(diǎn)。這種寫法干脆利落，入題快捷，所以是考場作文開頭的首選方法。
作文體裁一般以記敘文為主。寫作時(shí)，考生在文章開頭要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節(jié)才能吸引人。寫作時(shí)，考生如果跳出常規(guī)“順敘”思維，制造矛盾沖突，就可迅速抓住讀者的心，吸引評卷老師讀下去。另外，在文章開頭即向讀者展現(xiàn)事件的矛盾焦點(diǎn)，利于增強(qiáng)文章的曲折性和可讀性。
環(huán)境描寫既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動故事情節(jié)的發(fā)展。在文章開頭先寫一段場景、情節(jié)描寫，能為故事提供一個(gè)背景，將讀者帶到一個(gè)特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。
問題就出在段落與段落之間缺少了必要的過渡。原來文章從這一段讀到另一段，好比隔著一條河，河上必須有橋，兩段才能連在一塊。這個(gè)“橋”就是過渡。
一般的過渡方法，說起來比較簡單，無非是三種：
就是用詞語將相鄰兩層意思連接起來上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語過渡，也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在新段落的開頭。
就是在兩個(gè)段落之間，安排一個(gè)句子來承上啟下。如《頤和園》
中的“從萬壽山下來，就是昆明湖”，自然地從寫萬壽山過渡到寫昆明湖。
就是在文章上下兩層意思間，用一個(gè)簡短的自然段過渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。”這短短的一段文字既總結(jié)了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。
小學(xué)語文寫作技巧大全（15篇）篇十一
寫作素材倉庫的建立，要靠平時(shí)的觀察積累，所以同學(xué)們要每天堅(jiān)持寫觀察日記、閱讀筆記，把自己所看到的、所聽到的、所思考的隨時(shí)記錄下來，時(shí)間一長，自然是“倉庫滿滿”。久而久之，語言就會豐富起來，寫作能力就會隨之提高。
首先引導(dǎo)孩子根據(jù)圖畫或作文題目，提出若干個(gè)相關(guān)的問題，解決了這些問題，就等于找到了“寫話”的內(nèi)容，然后將內(nèi)容按一定順序排列起來，就形成了一個(gè)整體的寫作思路。為了讓孩子有個(gè)樣板可模仿，我按人、事、景、物四類文章分別編寫了“問題提綱”，供孩子參考，讓孩子在仿照中學(xué)會創(chuàng)新，能提出更多更好的問題，使“寫話”的內(nèi)容豐富起來。
例：《我的媽媽》
但這種方法有個(gè)弊端，孩子也許只會簡單地對答，形成一些散裝的零件，寫出的話呆板、單一，缺乏連貫性和條理性。于是我又采用了下面一個(gè)方法。
為了讓孩子說起話來有條有理，寫起話來具有連貫性，我常根據(jù)“寫話”內(nèi)容適當(dāng)提供一些連接詞，如：“首先——接著——然后——最后——”，“有的——有的——還有的——”，“有時(shí)——有時(shí)——”等等。孩子可選擇合適的詞，將單個(gè)的“零件”串起來，很自然地形成一個(gè)有機(jī)的整體，這樣的“話”說起來才通順，讀起來才合理。
只搭好骨架，沒有豐富的語言材料做血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫得更詳細(xì)、更具體、更有文采呢?我運(yùn)用“語句擴(kuò)充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。
例如：孩子寫《小鬧鐘》有關(guān)作用只寫了一句話“它每天六點(diǎn)半鐘叫我起床。”針對這句話，我提出這樣的問題：
(1)六點(diǎn)半是清早還是傍晚呢?
(2)它用怎樣的聲音叫你呢?
(3)它為什么這么早就叫你起床?
(4)把它當(dāng)成會說話的小伙伴，它會怎樣說呢?
孩子經(jīng)過一番苦思冥想，終于擴(kuò)充寫成一段話：每天清早，一到六點(diǎn)半鐘，“鈴——”小鬧鐘就發(fā)出清脆、響亮的聲音，好像在說：“喂，快起來，快起來，早起身體好，上學(xué)不遲到。”
要使文章寫得優(yōu)美還需要好詞好句的點(diǎn)綴，而且“語句擴(kuò)充法”最重要的是擴(kuò)充一些精妙的詞語和生動的句子。這對于剛上學(xué)不足一年識字量不多的孩子來說，的確是一個(gè)難題。因?yàn)檫@一階段的孩子認(rèn)識水平、認(rèn)知能力以及生活閱歷非常有限。做家長的應(yīng)充分利用家庭空間給孩子創(chuàng)造一個(gè)積累和運(yùn)用好詞好句的良好環(huán)境。
01.卡片積累
為了讓孩子能夠在生活中學(xué)習(xí),在生活中積累,我準(zhǔn)備了許多個(gè)小檔案袋,分別配上名稱,如顏色、味道、形狀。每當(dāng)他學(xué)完一篇新的課文或在閱讀課外書籍時(shí)，我總是指導(dǎo)他收集較好的詞語并制作成卡片分別裝入相應(yīng)的袋子中。這樣既能讓孩子在制作中學(xué)會識詞寫詞，又能夠讓孩子了解詞的類別，并學(xué)會應(yīng)用在生活、學(xué)習(xí)中。
“味道”袋里有：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀等等詞語卡片;
“形狀”袋里有：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長、橢圓等等詞語卡片。
有時(shí)吃水果，我就會讓孩子自己去找出能表示這種水果的特點(diǎn)的詞語卡片，拿出來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并試著用這些詞語說一句話，或幾句話，再將這幾句話連成一段話寫成日記。
這種卡片積累法需要家長有足夠的耐性和恒心，堅(jiān)持下來就一定會有收獲。
02.游戲積累
要活躍孩子“寫話”的思維，必須學(xué)會觀察和分析生活周圍的事物。因此詞句的積累應(yīng)聯(lián)系生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)孩子處處留心，處處分析、思考：怎樣說會使句子更生動、形象?為了不讓孩子承受太重的學(xué)習(xí)壓力，我常常以各種游戲的方式來激發(fā)孩子說話的興致。
說一說，看用哪個(gè)詞最好?
這種方法可稱為“換詞”游戲，主要是幫助孩子積累和運(yùn)用同義詞，使句子內(nèi)容豐富而靈活。如孩子帶回?cái)?shù)學(xué)試卷，他得了一百分。
此時(shí)，我故意問他：“你的心情怎樣?”“我高興極了!”孩子不假思索地說。我笑著又問他：“換個(gè)詞，還可以怎么說?”他想了想，說：“我開心極了!”我又鼓勵(lì)他多換幾種說法，孩子經(jīng)過思考和查書尋找，最后竟找出了好幾種都能表示“高興”的詞語。
仿一仿，看誰仿得像?
這種方法可稱為“仿句”游戲，在生活的空閑里，說一說，仿一仿，輕松就能訓(xùn)練說話，為“寫話”打下基礎(chǔ)。
一天早上，我和孩子在公園里散步。我指著草坪說：“小草鉆出來。”孩子抬頭四處望望，跟著說：“太陽升起來。”我又說：“嫩綠的小草鉆出來。”孩子說：“火紅的太陽升起來。”“嫩綠的小草從土里悄悄地鉆出來。”“火紅的太陽從山上慢慢地升起來。”這樣的訓(xùn)練，能讓孩子逐漸學(xué)會把句子說得更具體、更生動、更完整。
想一想，用怎樣的話兒來形容?
外面下雨了，我讓孩子去聽一聽，雨聲是怎樣的?看一看，滴落下來的雨花是怎樣的?再用手接一接，雨水淋濕了自己的手，感覺是怎樣的?孩子興沖沖地跑出去體驗(yàn)，可回來時(shí)卻皺起了眉頭，“媽媽，我會學(xué)那種雨聲，可不知用什么詞來說?”我提醒他：“你去找你收集的表示“聲音”的詞語卡片。”
孩子一查，果然找到了好幾個(gè)寫雨聲的詞語：沙沙、嘩嘩、淅淅瀝瀝。我說：“你讀讀這些詞語，再仔細(xì)聽一聽，用哪個(gè)詞最合適?”
孩子聽了聽，又想了想，說：“外面下雨了，沙沙地響。”我提示說：“雨滴落下來，形成——”“一朵朵白色的雨花。”“用手輕輕地接著，感覺——”“真涼啊!”
就這樣在不知不覺中，孩子從留意生活的點(diǎn)滴開始學(xué)會了積累，從切身的體會中學(xué)會了運(yùn)用。
比一比，誰想得妙?
主要是培養(yǎng)孩子豐富的想象力,力求使句子說得生動有趣。有時(shí)，我有意地帶引導(dǎo)孩子觀察天上的云彩，我說：“一團(tuán)一團(tuán)的白云像棉花。”孩子想了想，也說：“一堆一堆的白云像墻壁。”我又說：“天上有個(gè)雪人兒在對我笑。”他朝向遠(yuǎn)處的天邊，看了看后說：“天上有個(gè)小白兔在蹦蹦跳跳。”
適當(dāng)展開聯(lián)想與想像，運(yùn)用多種修辭手法，能開發(fā)孩子的語言思維能力。一天，我同孩子一起逛商場。忽然，看到一個(gè)小弟弟正在玩氣球，我對孩子說：“你能把氣球想像成一個(gè)小朋友，說一句話嗎?”孩子眨著調(diào)皮的眼睛，沖著我說：“氣球在跳舞。”“能說得再詳細(xì)些嗎?什么樣顏色的氣球，在什么地方，怎樣地跳舞呢?”孩子思索了一會兒，得意地說：“又紅又圓的氣球在空中開心地跳舞。”我連聲夸獎(jiǎng)，買了個(gè)氣球作為獎(jiǎng)勵(lì)，孩子高興地拿著氣球真的跳起舞來。
不管我們使用哪種方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“寫話”，但我認(rèn)為最好的方法還是“積極鼓勵(lì)法”，尤其對于處在低年級的孩子來說，“寫話”就如同幼兒“牙牙學(xué)語”一樣艱難。家長要想做好孩子的啟蒙老師，就應(yīng)像期待寶寶喊出第一聲“媽”、“爸”那樣耐心而充滿希望。對孩子的要求不能過高，“話”中出現(xiàn)了一個(gè)好詞，一個(gè)好句，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
鼓勵(lì)的方法有多樣：或用喜悅的神情大聲朗讀孩子的“佳作”;或?qū)ⅰ凹炎鳌敝苯影l(fā)表在電腦網(wǎng)頁上、家里的墻壁專設(shè)的“美文欄”里，并在好詞好句下面劃上醒目的紅色波浪線，表示這里最精彩;或利用周末帶他去公園玩玩，去他喜歡的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);或贈送他平日里最喜愛的一件禮物等等。
只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅，使他對于“寫話”產(chǎn)生濃厚興趣，由愛說、愛寫到能想著說，能認(rèn)真寫，這就等于說孩子真的“入門”了。
當(dāng)然，還有最后一種妙法，就是參加開心作文寒假課程，每個(gè)年級、全年段，都有針對性的開心作文課，按照各年級的標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)作要求，有坡度、層次地給孩子設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，讓孩子一步一腳印、扎扎實(shí)實(shí)地打好作文的基礎(chǔ)和提升。
無論你的孩子處于什么階段，作文水平在什么程度，你都能在這里找到相應(yīng)的靈藥，一針見效。
小學(xué)語文寫作技巧大全（15篇）篇十二
采用移步換形的方法描寫建筑物，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，對建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫。同一個(gè)建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫建筑物時(shí)，一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫，文章容易變成一本流水賬。
采用說明介紹法描寫建筑物時(shí)，首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要，切忌拖泥帶水。采用說明介紹法描寫建筑物時(shí)，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以后，文章要返回到描寫建筑物上來，并與前文銜接。文章從描寫建筑物轉(zhuǎn)到介紹說明，或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。
周圍都是綠色，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目，所以說“萬綠叢中一點(diǎn)紅”。對建筑物周圍的景色進(jìn)行適當(dāng)描寫，建筑物就顯得突出。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn)，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建筑物周圍的景色時(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。
植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí)，要把根、莖、葉、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。采用這種方法描寫植物，要仔細(xì)觀察。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn)，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細(xì)，描寫得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫植物，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎獙懗鲎约旱那楦小?/p>
同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī)，攝下來的照片是大小不相同的。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn)，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫植物要把觀察點(diǎn)交代清楚，也就是要說清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，這樣文章才能條理分明。
植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫出來，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片，讀者對它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描寫植物，首先要注意在平時(shí)積累資料。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記下觀察日記，這樣，寫作時(shí)才能對積累的材料進(jìn)行取舍，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)。
植物總是要生長的，一般要經(jīng)過發(fā)芽、生枝、長葉、開花、結(jié)果等階段。如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點(diǎn)和生長的情況與下來，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi)，通過閱讀，了解植物生長的全過程。采用生長變化法描寫植物，首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫下來。
我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫植物，要注意抓住植物的主要特點(diǎn)，展開豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認(rèn)真讀書，了解生活，使自己的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力。
植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描寫植物的時(shí)候，可以對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述，也可以只對植物的某一部分進(jìn)行描述。采用重點(diǎn)突出法描寫植物時(shí)，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法。
俗話說：“不見高山，不知平地。”事物的特點(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描寫植物時(shí)，往往通過對照比較的方法來突出植物的特點(diǎn)。對照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較。采用對照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí)，要注意找出矛盾點(diǎn)，這樣才能引起讀者的注意。
小學(xué)語文寫作技巧大全（15篇）篇十三
下面我就自己的感受和經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)切實(shí)可用的方法或注意點(diǎn)：
首先，要寫好人物作文，就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對他（她）的一言一行，一顰一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》（見后文），寫的是作者非常熟悉的人，所以全文寫來既栩栩如生，又給人非常親切的感覺。如果你寫一個(gè)陌生的人，雖然也能夠?qū)懀珜懗鰜淼木涂赡芎翢o特色，會是千千萬萬個(gè)中的一個(gè)，這樣寫來不要說感動別人，有時(shí)就連自己都覺得別扭、生造。
其次，要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有，寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇。
第三，不要什么都寫，更不要事無巨細(xì)地寫，要擇其一二濃彩重墨地寫。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了，決不能無的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的話語很少，前后加起來總共才三四句而已，可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了。
第四，要讓人物的言行、心理、個(gè)性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說六十歲人的話，也不要讓一個(gè)無文化的老太太專說些理論大話等，否則就是無視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫人物，是不能寫好人物的，更談不上寫出個(gè)性特點(diǎn)了。
第五，寫人物離不開寫事、寫細(xì)節(jié)。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì)，是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。比如我們要寫一個(gè)熱心腸的人，就要寫他怎樣幫助周圍的人，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時(shí)候，我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫包括對人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個(gè)人的時(shí)候，我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動作都描寫清楚、具體、詳細(xì)。
我們來看這一段話：“回到教室，大家全都涌到郭楓面前，問：”壞小子，你捐一毛錢怎么能代表我們呢？‘郭楓眨了眨眼，驕傲地說：“其實(shí)我捐了100元！說捐一毛錢，那是逗你們玩的！’聽了郭楓的話，同學(xué)們哭笑不得……”這一段話把細(xì)節(jié)描寫得很好，“眨了眨眼”“驕傲地說”“哭笑不得”等詞語把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人。
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的"小中見大"。
（二）通過幾件事寫人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
（三）學(xué)會刻畫人物。
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。
1、也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2、語言描寫有對話和獨(dú)白兩種。
對話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到"聞其言，見其人"的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3、動作描寫。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫"活"。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點(diǎn)的動作，從動作中寫出人來。
4、心理描寫。
心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋铮怀鲋行乃枷搿Ｐ睦砻鑼懙囊笫牵阂鎸?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（"我"活"我們"），采用這種人稱作文，就不能用"他想"的形式來寫人物的`心理活動，因?yàn)?我"不可能鉆到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用"我想"之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著"想"。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
小學(xué)語文寫作技巧大全（15篇）篇十四
從小就特別喜歡詩詞名句。想起來，不得不感激命運(yùn)之神的眷顧，使我似乎與生俱來地對文學(xué)、對書籍有著莫名的極大興趣，于是，我便有機(jī)會在詩中、在書中看到了更美好的世界，更豐富的人生。
說到語文，大家會想到什么呢?是“文章千古事，得失寸心之”，還是“語不驚人死不休”，還是“文章本天成，妙手偶得之”，或是其他的什么東西呢?其實(shí)，我們在談及語文的時(shí)候，往往都忽視了一個(gè)最基本的問題，那就是語文其實(shí)是一門語言，而寫作不過是說話，把握住這一點(diǎn)，也就明白了學(xué)習(xí)語文的一個(gè)最基本也是最有效的途徑，那就是向生活學(xué)習(xí)。話雖這樣說，但語文究竟是要怎么學(xué)呢?我認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)最重要的是要勤積累。
一、讀記看寫篇。
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，擁有深厚的功底特別重要。那么這深厚的功底是從哪里來的呢?從積累中來。尤其是在寫作時(shí)，更需要一定的材料積累，這樣聯(lián)想才能有著落，才能做到點(diǎn)面結(jié)合、內(nèi)容充實(shí)、理論與材料相聯(lián)系。所謂勤積累，也就是包括這四個(gè)方面：多讀、多記、多看、多寫。
(一)多讀。
首先是多讀，讀什么呢?高考制度的改革也對學(xué)生的知識面提出了更高的要求。而作為學(xué)生，我們廣泛涉獵知識的最佳途徑就是讀書看報(bào)了。讀書，要涉及到各個(gè)方面，正如魯迅先生那句經(jīng)典的比喻所說的，大家讀書要像蜜蜂，不但要辛勤地采蜜，還要多方汲取，采集各種各樣的花粉，才能釀出香甜的蜜來，緊叮在一處是絕對不行的。王蒙說，作家要學(xué)者化，也是這個(gè)道理。文科的同學(xué)要多讀自然科學(xué)方面的書籍，鍛煉自己嚴(yán)密的理性思維和邏輯思維能力;理科的同學(xué)也要多了解人文方面的知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化的底蘊(yùn)。在知識體系高度分化、又高度集中的今天，我們必須學(xué)會打破學(xué)科之間的界限，促使學(xué)科互相聯(lián)系、互相滲透，以提高素質(zhì)，善于歸納在自己頭腦中形成的知識體系，善于推廣聯(lián)想，達(dá)到由此及彼、由表及里、舉一反三的效果。
一般說來，我會把大本頭的名著放在假期去讀，一方面是因?yàn)槠綍r(shí)的空閑時(shí)間太少，不允許我們用很多的精力來鉆研這個(gè);另一方面，假期可以集中精力，更好地體會書中的精華。平時(shí)我就多看一些報(bào)紙雜志。一本高品位的雜志，帶給你的不僅僅是文章的美感，還有心靈的愉悅和啟迪、視野的開闊與知識的豐富。在我看來，《讀者》、《視野》、《青年文摘》都是很不錯(cuò)的雜志，《環(huán)球時(shí)報(bào)》、《南方周末》、《語文報(bào)》都是很好的報(bào)紙，我基本上是每期必讀。另外，還有當(dāng)今的一些散文和小品文，如余秋雨、劉墉、喬葉、史鐵生、林清玄等人的作品，對于我們的中學(xué)生來說，稱之為一大金礦也不為過。這些文章，或微微到來、或鞭辟入理、或給人啟迪、或發(fā)人深省，但大都短小精悍、言簡意賅、文辭精美，讀來余味悠長，令人回味無窮。枯燥的學(xué)習(xí)之余，讀讀這些文章，既可以調(diào)節(jié)大腦，又能夠陶冶性情，實(shí)為人生一大樂事啊!
讀書，不是讓你單純地去讀，而是用心去讀，必要時(shí)還要用手去記。就是說你要做讀書筆記，要摘抄。古人說，不動筆墨不看書。俗話也說，好記性不如爛筆頭嘛!準(zhǔn)備一個(gè)專門的本子，看到你認(rèn)為比較好的句子、段落、甚至文章，都要把他記下來;讀書的時(shí)候，有什么思索、感悟，對你有什么啟發(fā)，都要隨時(shí)地寫下來，因?yàn)椋鼈兌际且恍┍环Q為靈感、或者是思維的火花的東西，可能只是一閃而過，如果你不在此時(shí)把他抓住，以后可能再也不會有了。記下來之后，時(shí)不時(shí)地拿出來翻翻，晨讀的時(shí)候拿來讀讀，漸漸地，這些東西就會在不知不覺中變成你自己的東西，需要用的時(shí)候，信手拈來就可以了。
我的語文成績一直很好，我覺得很大程度上就是得益于此。我從初中的時(shí)候就養(yǎng)成了作讀書筆記的習(xí)慣。最初是在老師的逼迫之下去摘抄一些東西，每周上交一次供他檢查。老師的政策只持續(xù)了一段時(shí)間，我的習(xí)慣卻就此保留了下來。以后，凡是在讀書的時(shí)候，看到有什么優(yōu)美或是有啟發(fā)性的句子，我總是隨時(shí)地把他記下來，無論自己的時(shí)間有多緊張。因?yàn)槲矣X得，這些東西，如果我不記下來，以后可能就再也見不到它了，豈不是我的一大損失?于是，習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了，甚至在我緊張的高三生活中也沒有放棄過。積少成多，平時(shí)看起來不怎么起眼的那么一點(diǎn)點(diǎn)東西，漸漸地變成了一本、兩本……到高中畢業(yè)，我已經(jīng)有了滿滿四本了。不幸的是，由于這些本子在班里傳看，有一本不知流落到那位同學(xué)那里，再也找不到了，讓我很是為此捶胸頓足了好一陣子。其余的三本我到現(xiàn)在還愛不釋手，漂亮的外殼加上里面工整的字跡、充實(shí)的內(nèi)容，記錄了我當(dāng)時(shí)點(diǎn)滴的思緒、心血和汗水，我想我真的該它作為一筆財(cái)富好好珍藏。當(dāng)時(shí)，有同學(xué)和我開玩笑說：“我們班的作文講評課都快變成你的作文欣賞課了。”高考的時(shí)候，我的作文幾乎滿分，我想這應(yīng)該都是它的功勞。
大家可能會問，你說了這么多，到底有什么用呢?我想，讀書很大程度上對我們是一種潛移默化的作用，在不知不覺中你的語感、語文知識、文學(xué)素養(yǎng)會提高很多，這不但對你學(xué)好語文具有決定性的意義，而且對你的人生觀、個(gè)人氣質(zhì)、修養(yǎng)都有很大的影響。因?yàn)槲乙幌蛘J(rèn)為，書中有很美好的世界、豐富的人生。
(二)多背。
其次呢，就是要多背誦一些詩詞名句、歷史典故、優(yōu)美篇章、成語俗語。我高一的時(shí)候曾經(jīng)瘋狂的迷戀詩詞，摘抄了很多，也背了很多，找遍了我能找到的所有詩歌，古今中外的都有。這段迷戀讓我以后用到詩歌的時(shí)候，基本上都可以信手拈來，恰到好處。其實(shí)，用心去讀，詩歌中真的有很多好的東西值得我們?nèi)グl(fā)掘，比如說感情的抒發(fā)、景色的描繪、敘事的詩話等等。舉幾個(gè)簡單的例子，“明月松間照，清泉石上流”——?jiǎng)e人沒發(fā)現(xiàn)的他發(fā)現(xiàn)了;“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”——?jiǎng)e人沒感受的他感受了;“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”——何等的樂觀自信!“此無計(jì)可消除，才下眉頭，又上心頭”——何等的細(xì)膩生動!古語說：“腹有詩書氣自華”，如果你想有好的氣質(zhì)，當(dāng)然了，更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)說，如果你想在高考中得到高分，那么，我建議你，多讀一些詩歌。
要盡可能多地了解歷史典故。一方面，有利于你做文言文閱讀的時(shí)候，盡快地把握住文章的歷史背景。當(dāng)然了，如果你確實(shí)知道得很多，而且有很幸運(yùn)的話，極有可能在文言文閱讀中遇到你本來就已經(jīng)知道的歷史事實(shí)，那就更好了。另一方面，有利于你寫作文的時(shí)候得心應(yīng)手地運(yùn)用這些歷史典故來做論據(jù)，或者是聯(lián)想的依據(jù)，甚至以此來構(gòu)架你的文章，像xx年高考的滿分作文之一《昭君的選擇》就是一個(gè)很好的例子。
要盡可能多地掌握成語俗語。這里的掌握，不是說要你死記硬背，而是在讀書作文的過程中理解并運(yùn)用。做到了這一點(diǎn)，不但使選擇題中的那一道考察成語知識的題目迎刃而解，而且對你的作文大有幫助。大家如果讀幾篇毛澤東的文章，就會發(fā)覺他文章的最大特點(diǎn)，就是大量引用詩詞名句、化用歷史典故、活用成語俗語。我自認(rèn)為，他的文章，拋開政治性不說，但就文學(xué)性來講，可讀性就在于此。
(三)多看。
再次，要多看，這里的看，就不是指的讀書了，而是說，要學(xué)會觀察。在社會生活中，我們不但要勇于汲取新知識，還要善于汲取新知識。
注意觀察，這樣對我們的語文學(xué)習(xí)很有好處，觀察什么呢?上至天上的日月星辰，下至地上的小蟲、螞蟻、泥土，總之，天地間的一切都應(yīng)該是我們的觀察對象。看到他們，我們就應(yīng)該想，如果要我來描寫它，我該寫什么呢?看到一個(gè)人，我們也應(yīng)該想一想，如果讓我來寫他，應(yīng)該抓住他的什么特點(diǎn)呢?世界上絕對沒有相同的人和事，我們在描寫時(shí)一定要抓住特征，用最簡潔的語言最形象地刻畫事物的特征。只有我們平時(shí)這樣想了，這樣寫了，考試的時(shí)候才不至于無話可說，才可以擴(kuò)大自己的選材范圍，使自己的文章內(nèi)容更充實(shí)、更豐富。
生活是寫作之源。離開了對生活的觀察，寫作就成了無源之水，無本之木。培養(yǎng)自己的寫作能力，一定要從觀察生活起步，深入生活，正確認(rèn)識和理解生活。
(四)多寫。
但是現(xiàn)在，進(jìn)入大學(xué)以后，每日似乎都是忙忙碌碌地度過，匆忙得讓生活不再從容，讓感情不再細(xì)膩，我已經(jīng)很少記日記了，只是在心情郁悶的時(shí)候，才想起來傾訴一下。這真的是我的一大損失。偶爾翻翻以前的日記，當(dāng)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又浮現(xiàn)在眼前，心中的感覺真的很溫馨。可是，如果我不記這些日記呢?當(dāng)我蹙著眉努力地回想一天、幾天、一月、一年甚至十幾年來所走過的路，能想起來的，或是認(rèn)為有意義的，不過是鳳毛麟角，很多的日子，都從我的記憶中消失了。這讓我覺得自己是在奢侈地享用生命，而不是細(xì)細(xì)地品味。
對于中學(xué)生來說，記日記對于寫作可以產(chǎn)生很重大的影響。首先，日記可以促使你更好地觀察生活。當(dāng)你晚上坐在燈下，準(zhǔn)備記下今天發(fā)生的你認(rèn)為很好玩或是很有意義的一件事情的時(shí)候，你突然寫不下去了，因?yàn)槟惆l(fā)覺，你當(dāng)時(shí)并沒有仔細(xì)觀察這件事，你并不清楚其中一些很重要的細(xì)節(jié)，不能把他寫得像你看到的那么有趣。有了幾次這樣的經(jīng)歷，你就會漸漸養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣。其次，日記可以為我們的寫作提供素材。我寫作文的時(shí)候，就經(jīng)常從我的日記中尋找題材，找靈感。你會發(fā)覺，如果是寫你在日記中認(rèn)真思考過的問題或是仔細(xì)描述過的事件，你會洋洋灑灑、一氣呵成地完成你的作文而不費(fèi)任何力氣。在考場上，這可以幫你寫出一篇很好的作文，還可以節(jié)省很多的時(shí)間。即使考場作文用不上那些問題或事件，也沒關(guān)系，還有你曾經(jīng)寫出的經(jīng)典的句子也可以用啊。再者，多寫日記還可以鍛煉你的遣詞造句的能力。
二、遣詞造句篇。
說到遣詞造句，我覺得擁有流暢的朗朗上口的句子是一篇漂亮文章的必要條件。要想寫出漂亮的句子，平時(shí)就要有意識的練習(xí)，培養(yǎng)自己這方面的能力。大家可以嘗試用以下幾種方法：字詞聯(lián)想、意象聯(lián)想、換句練習(xí)、短句拉長、疊句、夸張、特寫、擬人、比喻、象征、襯托等方法。我覺得最有效的是換句練習(xí)和短句拉長，在其中貫穿其他的方法。
舉個(gè)簡單的例子吧。
把無盡的思念拋進(jìn)水面的波紋里，讓它永遠(yuǎn)無窮無盡的擴(kuò)散，一圈一圈地……。
記憶的風(fēng)帆駛進(jìn)往日的歲月……。
如今驀然回首，才發(fā)現(xiàn)……。
時(shí)光的步伐再次將那些散亂的句子帶回我的夢里……。
時(shí)光的潮水把我推回到今日的沙灘……。
記憶的門打開了……。
他的思緒如同泛濫的春水一般……。
……。
以上，我主要是講了一下平時(shí)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)語文。接下來呢，我想和大家談一談作文在應(yīng)試方面的一些不算技巧的技巧吧。
三、應(yīng)試作文篇。
作文在高考中是重頭戲，語文高考成績的高低很大程度上取決于作文的好壞，所以大家千萬不要馬虎。
近幾年的高考作文都是材料作文，給學(xué)生的發(fā)揮空間應(yīng)該說是比較大的。大家在寫作文的時(shí)候，可以選擇自己比較擅長的那種文體來寫，有利于充分展示寫作的能力。在高考考場上那種緊張的氣氛下，怎樣才能又快又好地寫出一篇讓人眼前一亮的好作文呢?平時(shí)的功底固然很重要，臨場發(fā)揮也是需要一些技巧的。
首先，拿到題目以后，要先進(jìn)行審題，分析題目向我們傳達(dá)了什么信息，找到題眼，在此基礎(chǔ)上確定自己文章的主題。大家可不要小看了這一步，每年都有一些考生因?yàn)樽魑呐茴}而敗北的。考生要在考場上調(diào)動自己的生活積累，根據(jù)文題的要求，材料的內(nèi)容，或生發(fā)或引申出一個(gè)鮮明的表達(dá)意圖，并注重思想性和感情性的完美統(tǒng)一，運(yùn)用一定的方法點(diǎn)化主題、深化主題、強(qiáng)化主題。
然后列出幾種可行的思路，或抒發(fā)感情、或編述故事、或發(fā)表議論，最后要選擇一個(gè)自己拿手的、比較有把握寫得好的思路，還要綜合考慮考試的時(shí)間是否充足、思路是否很大眾化等因素。盡量避免自己生疏的寫法，避免和大家千篇一律的寫法。
下面我將從幾個(gè)方面來和大家深入地探討一下作文的寫法。
(一)文章的題目。
首先要說的當(dāng)然就是文章的題目了。高考的閱卷老師每天閱卷無數(shù)，看得多了，最討厭的就是千篇一律的東西，如果你能用自己的作文題目一下子抓住老師的眼睛，你就邁出了作文的高分的第一步。一個(gè)好的題目，首先必須是鮮明、新穎的，最好是短小精悍的，如果確實(shí)很恰當(dāng)，稍長一點(diǎn)也沒關(guān)系。不同體裁的文章題目也具有不同的特點(diǎn)，記敘文題目可以點(diǎn)明中心，可以表達(dá)情感，也可以選擇一個(gè)具有象征意義的對表現(xiàn)文章主題有重要作用的事物作標(biāo)題。議論文的標(biāo)題必須旗幟鮮明，最好是能在題目中提出自己的觀點(diǎn)。題目可詼諧幽默、可發(fā)人深思、可催人警醒，但有一點(diǎn)，必須有力度，不能軟綿綿地放在那里，必要時(shí)可以加上副標(biāo)題。你可以運(yùn)用一些技巧使你的題目看起來能獨(dú)樹一幟，比如運(yùn)用比喻、對偶、象征、反問、疑問等不同句式或修辭，化用詩詞名句、成語俗語等等。
據(jù)總結(jié)，好的擬題主要有以下幾種方法：
對偶法：也可以叫并列法，以相關(guān)或不相關(guān)的并列詞語做標(biāo)題。例如“誠信·人生”、“月·人”、“心誠則靈，心信則裕”等等。
引用法：直接引用或間接改動現(xiàn)成的詩詞、名人名言、名文、歌曲、影視廣告等，用喜聞樂見的形式以引起共鳴。例如“得失寸心知”、“橫看成嶺側(cè)成峰”、“你知道我在等你嗎?”“把根留住”、“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”、“愛，是怎樣煉成的?”等等。
修辭法：用比喻、擬人、雙關(guān)、借代、夸張、設(shè)問等修辭方法提煉短語俗語做標(biāo)題。例如“靈魂美丑的試金石”、“生命如花”、“放飛靈感的白鶴”、“拾起那一枚貝殼”、“做一顆不被磨圓的石子”、“汽車‘吃’什么”等等。
觀點(diǎn)法：直接以文章的觀點(diǎn)做標(biāo)題，多用于議論文。這樣可以開誠布公，明確主題，給人以觀點(diǎn)明確清晰之感。例如“誠信，萬萬丟不得”、“誠信——立業(yè)之本”、“人，你有良心嗎?”等等。
公式法：借用數(shù)學(xué)等公式，形式活潑自由，讓人耳目一新，而且簡單明了，新穎有趣。例如：“xx+xx=快樂”、“1：6的啟示”、“1+12”等等。
總的說來，擬題要從文章的具體內(nèi)容和體裁出發(fā)，做到準(zhǔn)確、簡明、醒目、新穎、有詩意。這就要求考生要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語句。如目前引人注目的美伊戰(zhàn)爭，廣州某報(bào)曾發(fā)表了一則《為“伊”消得人憔悴》的評論，這個(gè)標(biāo)題就是巧借了辛棄疾的詞。
(二)文章的構(gòu)思。
然后就是文章的構(gòu)思，構(gòu)思講究精、巧、新，就是要不落俗套，不要走大而化之的中間路線，而是要另辟蹊徑。近兩年，有很多構(gòu)思精巧的滿分作文，我覺得最妙的應(yīng)該xx年高考的那篇《患者吳誠信的癥斷報(bào)告書》，另外還有xx年的那篇文言文作文，都是很不錯(cuò)的例子，大家不妨找來看看。
考場作文要求考生從廣闊的生活空間中選材，注重?cái)⑹龇绞胶颓楦斜磉_(dá)，向“細(xì)”處要“戲”，力求小中見大。
對于記敘文，要善于運(yùn)用語言描寫、動作描寫等手法，在簡潔的文字中表現(xiàn)人物的性格，在曲折的情節(jié)中表現(xiàn)事物的發(fā)展，在生動的敘述中滲透自己的感情。這就是“在簡潔的文字中”“在曲折的情節(jié)中”“在生動的敘述中”“兩表現(xiàn)”“一滲透”的寫作訓(xùn)練方法。考生在文章中要做到“細(xì)處要‘戲’”、“平中見奇”。這里的戲就是指文章的意趣、意境、意旨。戲從生活中找來，從品味中悟來，從選擇中淘來，從鋪敘中得來。在這個(gè)時(shí)候，平時(shí)生活中的觀察和積累就顯得尤為重要。
以敘事為線索表現(xiàn)人物心態(tài)的題目，在選材的時(shí)候要把著眼點(diǎn)放在如何自然方便地表達(dá)人物的心態(tài)體驗(yàn)上。細(xì)節(jié)點(diǎn)的描述要和心態(tài)體驗(yàn)的表達(dá)很好地結(jié)合，以求波動讀者的心弦，引起共鳴。有時(shí)候可以適當(dāng)?shù)卦谖恼轮屑狱c(diǎn)神話傳說或是歷史典故，這是寫作中的味精，它能給文章增添浪漫的色彩和文化的底蘊(yùn)，使你的文章?lián)u曳生姿。
(三)議論文的例證。
如果是寫議論文，特別要注意論證的有理有據(jù)，道理論證與事例論證相結(jié)合。文章的例證要具有代表性，古今中外的、大的小的、正的反的，要做出一定的比較;要注意有詳有略，大家最好是選取一個(gè)例子詳寫，其他的略寫。如果在列舉事例之后加以合理的推廣和聯(lián)想，你將會收到意想不到的效果。議論文中對比論證通常是必不可少的，它有四種方法：
一是同一事物的今昔對比，主要用以突出變化;。
二是同一事物的正反對比，主要用以彰顯優(yōu)劣;。
三是與假設(shè)的情況作對比，突出現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的珍貴或者形勢的嚴(yán)峻;。
四是相關(guān)事物的對比，突出你所要說明的事物的特點(diǎn)。
綜合運(yùn)用這幾種方法，可以使你的文章更有力度，更使人信服。需要注意的是，在議論文中，列舉了一個(gè)或幾個(gè)很有說服力的事例之后，要記得來幾句簡短精煉的議論性文字，對事例所說明的問題進(jìn)行評論，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
(四)文章的語言。
語言在文章中的作用也是舉足輕重的。一般說來，記敘文的語言要生動形象，優(yōu)美細(xì)致;議論文則要鏗鏘有力，一氣呵成。如果你的文章有很好的語言，即使構(gòu)思并不是多么的精巧，也一樣可以得高分。因?yàn)楝F(xiàn)在高考時(shí)實(shí)行的“一票肯定制”，就是說只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分?jǐn)?shù)。怎樣才能使你的語言能打動人呢?除了我在前面講過的平時(shí)要多練習(xí)遣詞造句之外，考場上也要注意運(yùn)用多種技巧。比如，多引用名人名言、詩詞名句、諺語俗語，妙用成語，議論文善于運(yùn)用設(shè)問、疑問、反問、排比、對比等多種句式，記敘文巧用明喻、暗喻、擬人、比擬、象征等多種修辭方式。如果這些你都不會用，那也沒關(guān)系，如果你喜歡唱歌，那就用歌詞吧;如果你喜歡看電影，那就引用經(jīng)典電影的經(jīng)典臺詞吧;如果你很新潮，你就多用一些時(shí)尚詞匯吧……仔細(xì)想想，其實(shí)我們的語言真的是搖曳生姿的。
但是，我所說得這么多語言的修飾，并不是要你在同一篇文章中同時(shí)使用，這樣一來，整個(gè)文章一定會顯得雜亂無章、華而不實(shí)，難免有堆砌之嫌。不論使用什么樣的方法，都要注意恰到好處，適可而止哦。
我們需要生動，但生動與寫得質(zhì)樸清新、淺顯通俗并不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”用大白話鑄就了千古絕唱，余光中的一首《鄉(xiāng)愁》用極其普通的語言傾倒了多少海外游子，關(guān)鍵是看你擅長于什么樣的語言風(fēng)格，你的文章適合用哪種風(fēng)格。
我們講了文章的審題、擬題、構(gòu)思，還有語言，最后要注意的是什么呢?聰明的同學(xué)一定會想到，那就是作文卷面的整潔。這可是影響老師心情的大問題哦。大家的字不一定要像書法家那樣寫得很好，但是一定要整潔，讓老師看出你很認(rèn)真、很細(xì)致，這樣就可以了。如果你能夠?qū)懙觅p心悅目，那就更好，無形中可以讓你的作文高出幾分啊。
四、客觀題篇。
語文試卷分為客觀題和主觀題兩部分。前面的客觀題中像拼音、成語運(yùn)用、修改病句等等，在高三的時(shí)候，老師一般會集中時(shí)間對每個(gè)專題進(jìn)行訓(xùn)練，我想，只要大家平時(shí)上課的時(shí)候多注意掌握生字詞，稍稍用一下心就可以了。我就不再這里贅述了。
不過，一個(gè)比較有效的方法還是要簡單介紹一下。在高三的復(fù)習(xí)過程中，我們通常有三輪復(fù)習(xí)。在第一輪，通常采取大面積撒網(wǎng)的方法，把所有可能考到的考點(diǎn)、知識、常見題型全都復(fù)習(xí)一遍，通過背誦、做題、鞏固等方法，做相對比較粗略一點(diǎn)的復(fù)習(xí)，但是有利于對考試的總體把握;第二輪復(fù)習(xí)則主要是通過做題來完成的，包括高考真題、模擬試題等等，采取題海戰(zhàn)術(shù)，檢驗(yàn)并強(qiáng)化第一輪復(fù)習(xí)的效果，同時(shí)，在此過程中，加深記憶和理解，使知識掌握得更加牢固;第三輪的復(fù)習(xí)，主要是翻看做過的題目，特別是注意以前做錯(cuò)的題目，查缺補(bǔ)漏，有重點(diǎn)地記憶。這樣的復(fù)習(xí)思路對于所有語文客觀題的備考都是很有幫助的，尤其是像我上面提到的拼音、成語和病句等題型。
五、閱讀理解篇。
高考的閱讀理解，無非就是三篇文章。接下來，我就簡單說一下文言文閱讀、科技說明文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的一些解題技巧。
(一)文言文。
文言文閱讀看起來很難，其實(shí)多讀多練就不可怕啦。實(shí)際上我上面就提到過關(guān)于文言文的提高方法。我一直覺得，課本中的文言文課文，都是很經(jīng)典的，可以稱得上是古代漢語的精華，大都文辭優(yōu)美，韻律迷人，讀起來瑯瑯上口，我就特別喜歡。高中時(shí)候的早讀課，如果是讀語文，我有至少一半的時(shí)間都花在讀文言文上了，覺得真的是一種享受，可謂篇篇華美，句句動人。對于一些基礎(chǔ)不是太好的同學(xué)，可以先對照注釋和老師的講解來讀，分析詞義、句式，理解是第一步的;然后就可以拋開這些條條框框，純粹地讀出感情，讀出韻律來。其實(shí)，古代書生讀書，大都搖頭晃腦，也不是沒有道理的，呵呵。這樣一讀，不但可以無形中牢固地記住一些常用實(shí)詞、虛詞的含義，還可以熟悉一些固定句式，最重要的是，培養(yǎng)了自己的很強(qiáng)烈的語感，考試時(shí)候很容易就可以判斷出一個(gè)詞的用法和含義。
在考場上，要提醒自己，遇上意思看不明白的詞句，可從三方面去努力：一看有無通假;二看有否省略;三看要想想該詞在課文中作什么解釋，更要根據(jù)上下文意思來判斷這里缺什么意思。這時(shí)，你就會發(fā)現(xiàn)語感和平時(shí)所記的固定句式的重要性和必要性了。
(二)科技說明文。
高考科技說明文是令很多考生尤其是文科生頭疼的題目。我覺得，解答高考科技說明文的有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
一是思維要迅速靈活，要能迅速地抓住和理解文章中所提出的重要信息，把握整體文意。
二是認(rèn)清題目的要求，能夠正確地分析設(shè)題的角度與意圖，排除干擾選項(xiàng)，從而選出正確答案。
考題常設(shè)置干擾性因素：(1)增減擴(kuò)縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴(kuò)大或縮小說明范圍。(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。(3)顛三倒四，是指設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系、攪亂先后次序等。(4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，故意誘騙考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考。這需要我們在考試過程中特別注意。
科技說明文閱讀題都是單項(xiàng)選擇題，我在考試中常用的解題方法主要有以下幾種：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項(xiàng)”、“不符合文意的一項(xiàng)”。
排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識點(diǎn)”，即首先要排除的選項(xiàng)被排除的依據(jù)，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識點(diǎn)后可排除較多的選項(xiàng)。
類推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
從我自己的備考和高考經(jīng)驗(yàn)來看，在解答過程中，我們常犯以下幾種類型的思維錯(cuò)誤：以偏概全，偷梁換柱，超前肯定，不合因果，指代不明。鑒于篇幅的關(guān)系，我沒有辦法詳細(xì)舉例說明，這里就不再贅述。大家可以在做題的過程中自己細(xì)細(xì)體會。
(三)現(xiàn)代文。
對于現(xiàn)代文閱讀，我一直信奉的還是那句老話“書讀百遍，其義自見”。通常情況下，我是先看一遍文章，基本掌握文章的大意，掌握文中較明顯的寫作特點(diǎn);然后看一遍題目，再有針對性地精讀一遍文章，特別留意與問題有關(guān)的部分，確定文章所表達(dá)的主題、中心思想或是象征意義，找出表明中心的句子或段落;再看第三遍的時(shí)候，就是做題目了，選擇性地看，聯(lián)系上下文的語境，通過前兩遍閱讀對文章的把握和第三遍對題目的分析，找到問題的答案。一般情況下，題目中總會給你一些提示，讓你知道在文章中的哪個(gè)部分可能找到問題的答案，所以說你必須要認(rèn)真地審題，一定要看清楚題目所問的到底是什么，防止出現(xiàn)因看錯(cuò)題目而丟分的失誤。如果遇到一些不很明確的問題，我的方法是再讀一遍文章，認(rèn)真仔細(xì)地讀，慢慢地，答案就會在你眼前浮現(xiàn)出來了。這種方法很適合我，不過，這種方法可能也與大家各自的文學(xué)素質(zhì)和很強(qiáng)的語感有關(guān)，不一定適用于每一個(gè)人，但我建議大家試一試，或許會很有用哦。
另外，現(xiàn)代文閱讀如果考很長文章，有時(shí)候可能需要我們分析一下各類文體的行文特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)，尤其是做議論文的時(shí)候。其實(shí)，文章無論長短，結(jié)構(gòu)及寫法總是那么幾種。以議論文為例，按寫作目的分有立論、駁論、評論。論證結(jié)構(gòu)按立論為例，它包括提出問題(是什么)、分析問題(為什么)、解決問題(怎么辦);在分析問題中，又有按并列、總分、遞進(jìn)、對照等結(jié)構(gòu)來展開議論的，其中遞進(jìn)又分順遞和轉(zhuǎn)遞兩種。論證方法有因果論證、對比論證、類比論證、引證、喻證、例證及歸納論證。論據(jù)類型分事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)(馬列原理、科學(xué)原理、名言、格言、諺語等)。結(jié)構(gòu)搞清了，再長的文章，其行文脈絡(luò)也就清楚了，看清了文章的行文脈絡(luò)后再做小題目，其正確率就高多了。
六、結(jié)語。
我在這里主要是說了一些語文方面的知識，先是講了平時(shí)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語文，談到了勤于積累的四個(gè)方面，就是要多讀、多記、多看、多寫;然后是講了關(guān)于科技說明文和現(xiàn)代文閱讀的一些應(yīng)試的小小技巧，重點(diǎn)講的是作文。
有些高考命題的老師也指出，現(xiàn)在試卷思維容量比較大，文字表述多，其主旨是在看學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生的潛力，如在閱讀文章時(shí)的整體感知能力，大量簡單練習(xí)的作用不大，還是要找出學(xué)生在思維上的缺陷。
因此，對于這種命題的趨勢而言，整體語文素質(zhì)的提高就顯得越來越重要，這也就是我之所以花費(fèi)如此大的篇幅講述多讀多記多看多寫的原因。
起初，我并沒有想過要寫這樣的稿子，一則功課繁重，活動又多，整日忙得不可開交，抽不出時(shí)間;二則寫好文章真是一件很辛苦的事情。可是后來，我改變了主意，只因?yàn)槲矣X得自己有太多太多刻骨銘心的經(jīng)歷和真真切切的感受，要一吐為快。希望我能用這支飽蘸著自己內(nèi)心最真摯、最濃烈感情的筆，帶給千千萬萬試圖擠過獨(dú)木橋的學(xué)子們一點(diǎn)啟發(fā)、一點(diǎn)思索吧。
司湯達(dá)的墓碑上，刻著他的三句話：“活過了。寫過了。愛過了。”是的，生命的美麗不在于結(jié)局如何，而在于所經(jīng)歷的那一段歷程。高中生活尤其是高考是你人生中的一次重要經(jīng)歷，珍惜它，無論結(jié)果如何，它都會是你今生受用不盡的財(cái)富，因?yàn)椋銜l(fā)現(xiàn)，你從中得到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出分?jǐn)?shù)本身的東西。追求只是過程而非結(jié)果，孜孜以求的一生，本來就是一支動聽的歌。
學(xué)習(xí)方法因人而異，需要具體問題具體分析，但我認(rèn)為，對任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵新知識、了解新事物，不斷地取人之長、補(bǔ)己之短。有關(guān)作文的話說了很多，路，就在腳下，怎么去走，還是要自己摸索。
小學(xué)語文寫作技巧大全（15篇）篇十五
很多小學(xué)生不會寫作文的主要原因是不知道該寫什么，這主要是他們經(jīng)歷太少，沒有材料可以選擇的原因。我見過這樣的小學(xué)作文，關(guān)于寫暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會，接著玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會玩跳皮筋，小朋友們都沒有我玩得好，我很開心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個(gè)很好玩，大家都玩得很開心，我也高興極了。這樣的作文在小學(xué)階段見多不怪，很多小學(xué)生只會把自己一天中做過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。針對這一問題，老師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)。比如說，在寫一篇關(guān)于拔河比賽的作文之前，老師先帶領(lǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)關(guān)于拔河比賽的游戲，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當(dāng)游戲結(jié)束后，老師再引導(dǎo)學(xué)生描述拔河比賽的場面，并引導(dǎo)學(xué)生說出參加拔河比賽的感受，通過學(xué)生的親身實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣學(xué)生才有話可說。
小學(xué)生在寫作時(shí)還面臨以下這個(gè)問題，很多小學(xué)生因?yàn)殚喿x量少，詞語積累不夠，即使頭腦中有東西可寫，但由于詞語匱乏，無法表達(dá)出自己的真正意思，從而偏離寫作目的。
針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做的時(shí)盡量增加學(xué)生的詞匯量，通過日常的詞語積累增加詞匯量，從而使學(xué)生不僅有話可說，而且有話說得出。例如，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加好詞佳句和優(yōu)美開頭與結(jié)尾板塊，讓學(xué)生自主地去積累一些好詞佳句與經(jīng)典開頭與結(jié)尾。
這些建議的最直觀目的是促進(jìn)小學(xué)生的作文寫作，希望這些建議會對小學(xué)作文寫作有一定幫助。
勤鍛煉方能寫出好的作文，這是永恒不變的真理，只有勤加練習(xí)，才能熟練掌握寫作技巧和方法，提高寫作能力。在這方面，很多教師會選擇寫日記或周記的方式加強(qiáng)小學(xué)生的作文寫作，但在具體實(shí)施時(shí)，還需要老師正確的引導(dǎo)。很多小學(xué)生在寫日記時(shí)也避免不了記流水賬的思維模式，這時(shí)就需要老師的正確引導(dǎo)了。比如，大家愛吃媽媽做的菜嗎?最喜歡吃媽媽做的哪道菜?為什么?大家寫一篇日記和大家分享一下吧。老師可以通過這種提問方式，引導(dǎo)學(xué)生去描述一種食物，寫出喜歡這種食物的原因，并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個(gè)方面。