在科研項目開始之前，編寫一份開題報告可以幫助我們明確研究方向和目標，提前制定研究計劃，并得到相應的指導和支持。接下來，我們一起來看一些經典的開題報告范文，希望能給大家的撰寫提供一些啟發。
數學研究開題報告（實用14篇）篇一
(一)課題研究的目的：
《數學課程標準》中明確指出“評價的目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，同時，評價也是教師反思和改進教學的有力手段。”為此，我們決定進行“數學課堂教學評價”的研究，以評價改革為突破口，運用評價的導向激勵，指導教師創建“有意義的課堂”.
本課題以“四環節循環教學模式”為依托，在校領導的參與和引領下，以本校四、五、六年級數學教師為主要的研究隊伍，有很強的實踐應用價值;本項研究將促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念;提高教師隊伍的素質，鍛煉教師的教育科研能力;將推進本校的課堂教學改革，使我們的課堂成為培養學生自主學習的樂園，并提高課堂教學質量。推動新一輪課程改革，進一步完善我市推行的“四環節循環教學模式”.
隨著信息技術和知識經濟時代的來臨，當今社會人才觀產生了根本性的變化，改革“以知識為本”的課堂教學評價標準，形成以“人的發展為本”的課堂教學評價體系。國內外特別是國內近幾年來一直在進行著課堂教學評價的研究和探索，通過研究也總結出相應的實施方案，我們將會借鑒他們的研究成果，結合我市的“四環節循環教學模式”,積極開展本課題的研究。
(二)重點研究的內容：
1.探索數學新型課堂評價內容和方法，通過研究，尋找科學、有效、實用的評價方式。
2.致力于學習習慣培養的指導，使每個學生積極主動的參與課堂教學活動，達成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學氛圍。
3.通過課堂教學評價方式的轉變，改變教師的教學理念，更好的推行“四環節循環教學模式”.
4.通過課堂教學評價方式的完善，提升教師專業素質，推動我校教師隊伍的'成長。
5.結合研究的成果，怎么在我校進一步推廣是我們面臨的難點。相信通過本課題的研究，我們將會積累一套行之有效的方法。
(三)本課題研究的途徑與方法：
通過課堂教學的具體實踐，綜合運用以下方法進行研究：
1.文獻研究法廣泛搜集和查閱相關文獻資料，為研究提供科學的理論支撐。文獻研究法是整個課題研究中輔助性的研究方法。
2.行動研究法行動研究法是本課題研究的基本方法。并在行動研究的過程中，結合調查研究、對比研究、經驗總結等方法。
5.統計分析法：將調查的數據和資料進行科學的統計和分析，以之作為調控整個課題研究和實驗的參照。
(四)課題組人員分工。
(五)本課題具體實施步驟：
第一階段：啟動階段(2014、5-2014、6)。
1.召開所有課題組成員會議，收集資料，進行可行性調查論證，申報課題，進行理論學習。
2.成立課題研究小組，確定子課題研究，召開課題組骨干人員會議，明確層級管理，形成具體的研究工作網絡。
3.完成開題報告，組織開題論證，制定課題實施方案。
第二階段：實施階段(2014、6-2015、1)。
1.完善課題研究計劃，進行前期調查。
2.圍繞實驗課題，結合自身教育教學實踐，開展研討活動，交流經驗，探索規律。
3.聽專題講座，提升教育理論水平，以理論為支撐，拓展研究思路。
4.收集、整理研究過程中各種案例，有針對性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。
第三階段：結題階段(2015、2-2015、5)。
1.整理研究資料，形成子課題研究報告。
2.形成課題的研究報告(總結報告、課題報告、專題介紹、案例分析等)。
(六)課題研究的經費分配。
課題組活動經費的預算和公示。
1.材料打印費200元。
2.示范課視頻及課件制作費500元。
3.外出培訓費1000元。
(七)預期成果。
將小學階段課堂教學中新型師生評價方式研究的最終結果制作成《小學數學課堂教學新型評價方式研究》的論文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數學研究開題報告（實用14篇）篇二
我負責的是體育課堂的研究，我們的課題是《如何搞好小學趣味性體育游戲》下面我從課題的背景、課題研究的目標，內容及方法、研究的步驟、課題假設預設成果六個方面對我們的課題作以說明!
一、問題的提出的背景。
實施素質教育要求學生全面發展素質教育有兩個最基本的特點，就是面向廣大學生和學生的全面發展。隨著素質教育的全面推進，舊的教育教學模式在不斷地被突破，以人為本，以學生發展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實踐。學生課余也有了更廣闊、更自由的活動天地。體育游戲的教育功能體育游戲以其豐富多彩的內容，緊張激烈的競爭，互相協調的合作，喜聞樂見的形式而深受學生們的喜愛，它不僅能豐富學生的課余生活，并能使學生在參與游戲的過程中，學會了自主選擇，合理安排，融洽相處，及和諧的發展。趣味體育游戲的開展是一項很有價值的活動。
二、研究目標。
通過研究，來極大地豐富體育游戲活動的內容，并盡可能地有意識地培養學生的創新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學生身心協調發展，綜合素質的提高。
三、研究內容。
研究小學如何具體地開展體育游戲活動1、研究學校在推進素質教育的過程中，開展體育游戲活動的目的、價值、意義和作用。2、研究小學開展體育游戲活動的目標、內容、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創編游戲，并在室內外、課內外、校內外，都能主動開展，參與體育游戲活動。3、研究小學生進行趣味性體育游戲的改編或創編;游戲器材的制作和利用的意義和方法。
四、研究方法。
1、文獻資料法。收集國內外與本課題相關的文獻、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據、方法和手段。2、經驗總結法。發動班主任對體育課體育游戲進行總結，形成段性成果，并成為以后研究實踐的經驗和深化的依據。3、行動研究法。在動態的不影響正常教育教學的自然條件下進行本課題的實踐研究。研究小學開展體育游戲活動的目標、內容、組織形式和方法。
五、研究的步驟。
1、準備階段。
(1)設計了學校開展體育游戲系列活動的流程。
制定課題研究計劃。
a調查問題，撰寫研究報告(20**.9.8---20**.9.20)。
b制定開展系列活動工作安排(20**.9.21―20**.9.30)。
c過程中調查問卷，分析問題，各種資料匯總(20**.10.1---20**.5.1)。
d對開展系列活動進行總結、交流(20**.5.2―20**.5.30)。
2、實施階段。
(一)采用“互動式”的體育游戲教學方法。
進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學生一方面要表達自己的意愿、主張、態度，另一方面要結合他人的意愿、主張和態度，并作出回應，這類交往就出現在各種競爭與合作性的游戲中。
(二)采用“音樂式”的體育游戲教學方法。
在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節奏鮮明，輕快的特點，使小學生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境。
(三)采用“趣味性”的體育游戲教學方法。
要依據小學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習完善其心理，掌握技術以及身體素質的提高，真正達到健康和寄教于樂的效果。
六、課題假設預設成果。
改善全校的體育課模式，設計和構思出趣味性、安全性、多變性的體育游戲，培養小學生的體育興趣，同時各方面都得到發展。營造和諧的趣味性體育游戲教學情境。
數學研究開題報告（實用14篇）篇三
數學作業的設計是數學教學的重要組成部分，關系著數學教學成果的檢驗，以及學生學習成果的檢測，是數學教學中的重要環節。本文從小學數學作業設計入手，就小學傳統作業的缺陷、如何立足實際突破這些局限以及通過因人而異地設計作業讓作業能夠起到實際效果展開了探討，希望使數學作業的設計成為提高教學質量的推動器。
小學數學；作業設計；探討。
現在的小學生大多課業繁多，數學作業計算量較大且容易讓學生產生煩躁情緒。隨著新課程的實施，一線教師應突破傳統進行新形勢下的小學數學作業設計，要因人而異地設計作業，讓學生在數學作業的指導下能夠將數學知識應用到實際中去，從而真正達到新課標教學的要求。
當前部分教師的作業設計仍舊脫離不了傳統作業的局限，只注重教學的強化不注重學生實際情況。這樣只注重數學作業的量而忽視質的問題，值得每一位教師深刻反思。同時，還有一些教師把數學作業當成懲罰，因而經常可以看到學生因為某個算數錯了而被罰抄很多遍，這種機械作業是沒有什么實際效果的。因此，布置作業的過程中教師應該注意不同的學生對數學作業的需求是不一樣的，不是所有的學生都需要一樣的數學作業，這也需要教師在設計作業的時候能夠采取一定的方法和一定的策略，要讓作業變得開放而有趣味。因為學生是學習的主體，而興趣是學生最好的老師，所以教師在設計作業的同時要充分考慮到學生的思想，要讓學生的思想從“作業是一種負擔”變為“我愛做作業”，使其覺得做作業也是一種樂趣。例如，有些學生完不成作業，教師總是一味地責備他們，其實有時候教師可以換個角度去思考，是不是教師自己的作業設計不能提起學生的興趣，如果教師變換一種作業形式，比如從簡單的算術計算變成讓學生自己去統計菜市場菜價，然后相比較，看看哪種菜比哪種菜便宜多少，這也是鍛煉加減法運算的好方式，也更能體現素質教育的要求。
學生素質的差異以及教學環境的制約都影響著新課程小學數學作業的設計，為此，教師可以立足實際運用各種方式進行作業設計，并且要因人而異、因材施教，這樣才能使每個作業設計不至于浪費，不至于讓好學生在無謂的基礎知識上多費功夫，也不至于讓基礎知識不好的學生花費大量時間去研究偏題的難題怪題，從而使基礎得不到有效鞏固。立足實際就是要教師認識到現在的問題從而改正，教師現在的作業設計應該要使學生成為主動參加者，讓學生參與作業設計的每個過程，以體現作業的過程性，同時要加強作業的趣味性、實踐性、開放性、層次性和連貫性。所謂趣味性，是教師設計作業時要激發學生興趣，讓學生成為做作業的積極主動者;實踐性是讓學生參與實踐，通過一些分組形式或者制作表格等方式讓作業能夠來源于生活并應用于生活;開放性則是作業形式要多種多樣，不能局限于一種。每次都是一種，學生會覺得作業是沒有作用的東西;層次性就是要分清學生層次，并不是把學生分成三六九等，而是針對每個學生的具體情況設計作業，使每個學生都能得到最大限度的提高;連貫性即不能像狗熊掰棒子，撿了芝麻丟了西瓜。只有這樣，才能使作業成為學生學習的輔助手段，而不再是學生的一種學習負擔。
知識都是來源于生活并應用于生活，而教師所有的教學目的也都是希望能夠讓學生得到提升，能夠使學生在今后的生活實際中將知識進行應用。不能得到應用的知識就好比花瓶、知識擺設，因此新課程小學數學作業的設計就是要讓學生能夠應用知識，并且讓學生能夠舉一反三地去應用知識。課堂教學往往是不能夠達到這個程度的，因而作業設計就要更加突出實際應用性，數學作業要更貼近生活，所以教師可以設計算術題目的時候涉及生活相關知識，例如加減法運算可以換成:劉老師比王老師大三歲，趙老師比劉老師大三歲，問趙老師比王老師大幾歲?此外，還可以讓學生走進社會去進行數學運算，讓學生跟著家長去買菜，通過計算一天的花銷，分別是菜花了多少錢，零食花了多少錢，相加一共多少錢，當然也可以把這些數據做成統計表的形式，這樣對學生思維活躍程度的提高和學生實踐能力的提高都有很大的促進作用。由于學習本來就是來源于生活并且服務于生活的，所以可以讓學生分小組去丈量物體的長度，以體會千米和米的差距，或者計算學校操場的總長，這樣不僅使作業形式多樣化，提高了學生的積極性，還提高了學生的合作能力。
總之，小學數學作業的設計看似一個普通并且非常簡單的問題，實際上卻有很大的學問，要真正做到與時俱進，真正做到素質教育并按照新課程標準教學，小學生數學作業的設計還是至關重要的，這就需要教師在作業設計上多下功夫，只有這樣，才能讓小學數學作業最大限度地發揮學生學習的主觀能動性，進而發掘學生學習的潛力，以達到更好的教學效果，從而在素質教育的道路上更好地走下去。
數學研究開題報告（實用14篇）篇四
數學教育作為教育的一個重要組成部分，在人的發展方向有極其中要的作用。在中學數學的教學中要重視數學思想方法的的教學，數學思想方法的提煉、概括、和應用是順理成章的。而化歸思想又是數學思想的一大主梁，也是必須要受到重視的數學思想。
在教學中到處蘊涵著化歸思想，教師要很好地挖掘教材中蘊涵的轉化因素，讓學生體驗運用化歸思想能夠使問題簡單化。培養學生的轉化意識，使學生初步運用數學思想方法解決問題，既培養學生的思維品質，也可以為以后的學生的中學數學打下基礎。
本課題的基本內容是要了解什么是化歸思想？及化歸有哪些具體的思想方法?結合具體的數學內容及問題來進一步的'探討、分析及運用化歸思想方法，從而使學生更好的了解掌握化歸思想方法。
化歸思想作為數學思想的一大主梁體現在整個數學的教學及學習中，結合具體的數學問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點內容。但如何結合具體的數學問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個難點問題。
論文提綱。
隨著現代社會的發展，現代科技以及經濟發展成熟的標志是數學化，因為時代的發展越來越依賴于數學思想與方法的運用。所以在現代進行的數學教學中加入數學思想的教育是急迫的，更是必須的。
數學教學中要加強數學思想方法的教學，已成為數學教學中的重要內容。而化歸思想是教學中的一種重要的常用的數學思想方法。因而我的論文會繞著下面的幾點來展開對化歸思想的探究：
(1)先介紹化歸思想的概念，并進一步的討論其實質及轉化過程。
(2)討論運用化歸思想的意義及其作用。
(3)結合具體的數學問題來探討分析及運用化歸思想，
(4)通過對化歸思想的探討研究進一步運用到具體的實際問題中。
[1]張奠宙過伯祥《數學方法論稿》上海教育出版社200o.2。
[2]曾崢楊之《化歸芻論》數學教育學報20xx.10(4)。
[3]楊世明《轉化與化歸》鄭州大象出版社2ooo。
[4]g.波利亞《數學與猜想》科學出版社1984。
[5]m.克萊因《古今數學思想》上海科學技術出版社1979。
[6]沈文選《中學數學思想方法》湖南師范大學出版社。
[7]謝廷楨.初中效學應滲透的效學思想和方法[j].山東教育(中學版)..(2～4)4950.
數學研究開題報告（實用14篇）篇五
科學合理的作業設計會對學生的知識掌握起到及時反饋作用，有利于教師更好地完成教學任務。
一、作業設計應突出針對性和層次性。
作業設計要突出重點、難點，要有意識地設計相關內容，使作業目標明確，符合學生所學知識的水平，從而使每個學生都能體會到成功的喜悅。例如，我在平時的教學中設計的作業，一般分為三層：（1）對學困生采取“低起點，小步子，多訓練”的措施，作業題基本與例題相似，著眼于基礎知識的掌握。（2）對中等生采取“半扶半放”的措施，設計了一些與例題稍有提高的技能性與能理性的題，來滿足他們的求知欲。（3）對優等生采取了“一放到底”的措施，設計了一些綜合性、系統性且難度稍大的作業題，來發揮他們學習中的創造性，通過這種分層次、針對性的作業，學生就熟練掌握了所學知識，讓不同的學生在數學上有了不同的發展。
二、作業設計應突出趣味性。
興趣是最好的老師，也是學好任何一門課程的首要條件。設計作業時不能總是讓學生算算術，這樣會使他們感到枯燥乏味。所以我在設計作業時，盡量做到貼近生活，生動有趣，以激發學生的學習興趣。例如，我在復習完計量單位后，設計了如下作業：“我的一天，早上6（）30（），我從2（）長的床起來，用了5（）很快刷了牙，洗好了臉。吃了大約200（）的早飯，飛快地向800（）外的學校跑去”,這樣的作業既沒有死板地照搬書本，又讓學生產生了興趣。
三、作業設計應形式多樣。
小學生好奇心強，對新鮮事物興趣濃厚，因此，在作業設計時，要多角度、多形式入手。我經常給學生留“口頭式作業”.如，“你愿意將乘法口訣背給爸爸、媽媽嗎？”“你愿意把今天所學的`知識教給爸爸、媽媽嗎？”讓學生當老師，讓家長當學生，通過換位教學提高學生學習的積極性。另外，我還給學生留“書面作業”,在學習了“位置與方向”后，我讓學生回家后畫出自己房間擺設的平面圖，畫出自己學校的示意圖，讓學生在生活情境中體驗八個方向，加深對方向的意識。事實也證明，這些形式多樣的作業，不會使他們產生壓力感，反而大大提高了學生學習數學的興趣。
四、作業要有鼓勵性。
作業不僅僅是課堂教學的補充和延伸，也是教學信息反饋的重要途徑，學生的思想和自主學習情況在作業中都能體現出來，教師要對學生的努力，對他們取得的成績、進步表現出發自內心的贊賞和喜悅。同時對學生作業中的過錯，要耐心指導，對于學困生要有同情心和責任心，多鼓勵，少批評。
總之，我們應充分利用好每一次作業，使作業成為課堂教學的延伸，成為提高學生綜合能力，課外再學習的另一片天地。
數學研究開題報告（實用14篇）篇六
4、最優化理論：巴班斯基認為，所謂教學過程最優化是指在全面考慮教學規律、原則、現代教學形式和方法的情況下，在全面考慮教學系統的特征及其內外部條件的基礎上，組織對教學過程的控制，以保證過程（在最優化的范圍內）發揮從一定標準來看最有效的作用。教學過程最優化也可以具體地理解為教師合理地選擇能體現教養、教育和發展三者相結合的教學任務，并在此基礎之上采取在自身條件范圍之內的最有效的教學組織形式和教學方法，在一定條件下，使每個學生的學習潛力得到最大限度的發揮，使教育教學可以達到最好的效果。教學過程最優化理論主要立足于如何提高教育教學過程的效率，努力做到付出最小的代價來取得相對最好的教育教學的效果。巴班斯基的最優化理論，對我們這一課題的研究富有具體的指導意義。
（四）課題研究的目標。
1、通過研究了解我校數學學科在作業設計、輔導、批改中存在的問題并作歸因分析、提出相應對策。
3、通過對作業的分層分類設計的指導，建立一套“有效作業”題庫。
4、通過“有效作業”的研究，總結提煉解決有效作業實施中各種問題、經驗、個案和理論，尋找一條“輕負優質”的基本途徑。
5、提高教師有效作業設計、輔導、評價的能力。
（五）研究方法。
1、作業內容科學化。
教師在布置家庭作業的時候，首先要考慮作業的科學性，要滿足學生的需要。或是當天學習內容的鞏固提高、拓展延伸，或是下一節學習內容的必要鋪墊、預習等，切不可脫離學生的學習需要，使作業無意義。
2.作業形式多樣化。
教師在進行家庭作業設計時可讓聽、說、讀、寫與做、演、唱、畫等多種形式相結合，讓學生既動口又動手，既動手又動腦，調動學生多種感官參與，這樣才符合小學生思維的特點，才能更好地調動學習興趣，從而使學生樂于作業、樂于探究，養成自主學習習慣。
3.作業題應具層次性。
我們知道，學生彼此間是存在差異性的。要有效地利用家庭作業培養學生的自主學習能力，教師就要照顧到學生的差異性，在作業設計上要體現層次性。“教材無非是個例子”，教師要通過教材這個例子讓學生學會學習，通過這個例子舉一反三學到更多的知識、訓練學習技能。
（六）研究步驟。
第一階段：(20xx年3月-20xx年7月)。
1.成立課題研究小組，確定分工，做好課題的申報工作。
2.課題組成員深入學習數學新課程標準等有關理論知識，統一思想，明確研究方向。
3．編制調查問卷，進行點面結合的調查摸底。共設計三種調查問卷，分別是教師、家長、學生調查問卷。學生的問卷，從學生的作業量、學生對數學作業的體驗及態度上設計。家長問卷側重于課業負擔、孩子對數學作業的喜愛程度上設計。教師問卷側重于教師設計作業的形式、內容，孩子做作業的興趣、效率上設計。
4.在理論指導下，討論課題研究思路，設計課題實驗方案；落實課題組成。
員承擔任務。開始第一階段課題試驗。
5.進行課題成果匯取交流，及時推廣課題研究成果。
階段成果：第一階段實驗的階段總結、習題集、論文及課例。
第二階段：（20xx年7月-20xx年12月）。
工作安排及主要任務：
1.課題組教師第一階段組內成果交流、匯報。
2．針對第一階段實驗中暴露出來的問題，調整課題組階段實驗方案。
3.課題組老師設計編撰各年級習題集，進行第二階段課題試驗。
4.聘請區內專家對課題實驗實施具體指導。
5.進行課題成果匯報交流，及時推廣課題研究成果。
階段成果：第二階段實驗的階段總結、習題集、論文及課例。
第三階段：(20xx年3月-20xx年7月)。
工作安排及主要任務：
1.課題組第二階段組內成果交流、匯報。
2．針對第二階段實驗中暴露出來的問題，調整課題組階段實驗方案。
3.課題組老師設計編撰各年級習題集，進行第三階段課題試驗。
4.聘請區內專家對階段成果評議。
5.進行課題成果匯報交流，及時推廣課題研究成果。
階段成果：第三階段實驗的階段總結、習題集、論文及課例。
第四階段：（20xx年7月-20xx年12月）。
工作安排及主要任務：
1.課題組第三階段成果組內交流、匯報。
2．針對第三階段實驗中暴露出來的問題，調整課題組階段實驗方案。
3.課題組老師設計編撰各年級習題集，進行第三階段課題試驗。
4.整理實驗數據及資料，搜集典型課例，撰寫實驗心得及論文。
5.進行課題成果匯報交流，及時推廣課題研究成果。
階段成果：第四階段實驗的階段總結、習題集、論文及課例。
第五階段：（20xx年3月―20xx年7月）。
工作安排及主要任務：
1.課題組第四階段成果組內交流、匯報。
2．課題組老師設計編撰各年級習題集，進行第五階段課題試驗。
3.聘請區內專家進行結題前的培訓。
4.課題組老師收集匯總整理各年級習題，裝訂成冊。
5.撰寫課題結題報告。
二、課題研究的實施情況。
（一）加強組織管理，成立課題研究小組。
1、自課題立項以來，我校成立了以課題負責人為首以數學教研組為成員的的課題研究小組。
2、組織調查，全面了解我校數學作業的現狀。
20xx年3月份，根據課題計劃安排，課題組成員對學生進行問卷調查。通過調查，我們發現喜歡寫數學家庭作業學生占到82.6%，問到“你愿意完成什么形式的作業？”時，有69.7%的學生答案是喜歡寫的方式完成作業，說明更多的學生還是依賴老師，覺得老師布置的作業越多越好。這也說明學生仍處于教師的題海戰術里，不能自拔。因此改革作業批改、設計等顯得很有必要。
教師調查問卷反映100%的教師都認為有必要布置家庭作業鞏固所學知識，作業的內容、作業的形式、作業的質量要能充分反映孩子的學習情況，這就需要我們教師對每天的作業進行科學合理有效的設計。同時我們也看到，老師們更多的希望是學生能切實減輕學習的壓力，提高學生學習數學的有效性，這與我們的課題思想正好吻合，我們的研究就是要探尋一種各學科能整合的，能讓學生喜做樂做的作業模式，讓學生在多樣的作業情境中“不知不覺”地習得各種知識。
家長調查問卷反映68%的家長通過每天的作業檢查來了解孩子的學習狀況，作業是溝通學生家長與學校教師之間的重要橋梁，作業的內容、作業的形式、作業的質量要能充分反映孩子學習情況，這就需要我們教師對每天的作業進行合理有效科學的設計。同時我們也看到，家長更多的希望看到我們教師布置的作業能綜合化、各學科整合化，涉及到孩子多方面的能力鍛煉，這與我們的課題思想正好吻合，我們的研究就是要探尋一種能讓學生喜做樂做的作業模式，讓學生在多樣的作業情境中“不知不覺”地學習數學知識并愛上數學。
3、建立課題學習與交流制度。
扎實的科研制度是科研成效的重要保證。在“將教研提升到科研”層面的倡導下、在校教科研領導的指導下，我們規定，課題組成員每月開展課題學習和交流討論各一次。3月份，我們就對課題的研究方案和實施計劃進行學習，討論交流修改，明確自己的職責和任務。然后找相關理論和實踐經驗，加強學習交流，共同研討，并及時做好記錄。學校還組織定期召開課題交流研討會，老師們在會上，對自己學習資料的學習體會作了深刻的發言，有的對理論與實際相結合，提出自己的見解。有的帶著實際教學過程中出現的問題和經驗去尋求理論的升華。
（二）問題和困惑。
縱觀整個操作過程，應該說要求明確、措施得力、反饋及時、教師和學生均反映良好，但有些問題的處理卻難以盡如人意，現將問題和困惑總結如下：
1、作業分層布置的落實較為困難。在一個班級內，好學生和差學生的學習能力相差仍很明顯，可我們在實施有效作業時，教師對這種情況的分層卻體現很少。雖然學校一再要求，也多方面和備課組長及教師交流溝通，但收效甚微。
2、各科作業間存在沖突。由于各科作業間聯系不夠，有時候幾天作業都比較少，學生就比較輕松，而有時候各科作業都很集中，學生根本無法及時完成。針對這種情況，我們也嘗試著召開班級授課教師會商會，商討對策，可操作起來卻太困.
3、“軟性作業”的檢查和督促難以把握。簿本作業檢查有硬性的、可操作的標準，但對于數學作業中的背誦、調查等就很難檢查了，只管硬性作業，對“軟性作業”放任自流，導致有的教師作業檢查合格，但缺少課下的督促和檢查，結果考試效果并不理想。
4、教師自編習題太少。由于教師的任務較為繁重，備課、改作業、分層、答疑等工作量很大，因此絕大部分作業用的是現成的資料和試題，作業的針對性仍然不強，一定程度上浪費了學生的時間，導致學習效率較低。課題組多次召集成員商討這一問題，大家也都覺得應當以創編習題為主，但實際中很少有備課組和教師愿意去真正落實，導致這個問題每次都要求，但每次都沒有落實。
另外，教師自身的觀念和能力在一定程度上阻礙了課題研究的順利實施。如：如何運用新課改理念，形成具有指導性、可操作性的作業管理模式是個難點；應試教育的思想在某種程度上影響了課題的有效開展；教師將作業實踐中的現象、想法、感受及時總結、提煉并上升至理論層面還做得不夠等。
數學研究開題報告（實用14篇）篇七
研究學生學習能力培養問題，有利于豐富教學方法論，是時代的客觀要求，也是教育實際的需要。本研究假設傳授學習方法、培養學習能力對于提高學生的學習效率、增強可持續發展能力具有積極意義。研究采用實驗法、測驗法、文獻法和行動研究法，從三所小學和三所中學中隨機選擇實驗班和對照班作為被試。試圖得出學習能力培養對于提高學生常規學習能力和面向未來的學習能力很有必要的結論。
關鍵詞學習學習能力學習能力培養。
本報告主要回答四個問題：一是研究什么，二是為什么要研究，三是要研究出什么樣的結果，四怎樣進行研究。
學習能力是人們在學習、工作、日常生活中必須具備、廣泛使用的能力。職業或作業的水平越高，對人的學習能力的要求也越高。學習能力有廣義與狹義之分。廣義的學習能力，是指人的行為水平提高的能力。如小孩模仿大人使筷子；被熱水壺燙過以后，再不讓身體接觸熱壺表面；到一個新的地方，很快就適應那里的環境等。狹義的學習能力，是指與學生學業相關的能力。比如，聽、說、讀、寫、語言、注意、記憶、推理、計算等方面的能力。
學習能力一般指人們認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，又稱為認知能力。它包括注意能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和實際操作能力，特別是邏輯思維能力。現代社會的學習能力主要是指不斷獲取新知識、掌握新技能、接受新觀念，不斷完善自我，適應新要求的終身學習能力。
學習能力培養，是指通過教學活動，教師有意識地、系統地向學生傳授學習方法，并通過給學生出題目，讓學生解決問題等途徑來培養學生的學習能力，使學生具備適應現代社會的高效率學習的學習能力。包括培養常規的學習能力，運用圖書、資料和錄音機、vcd、計算機等現代技術手段進行學習的能力，面對知識的海洋進行選擇和對知識進行管理、加工的能力。
人的學習能力需要隨著時代的發展而發展，當人類社會邁進知識經濟時代門檻的時候，學習能力已經成為個體生存和發展的動力源泉。因此，研究學習能力培養問題，具有深遠的理論意義和實踐意義。
1.研究學生學習能力培養問題理論意義。
研究學生學習能力培養問題有利于豐富和發展學習的方法論。目前，知識經濟已見端倪，21世紀人類將逐步進入知識經濟時代。知識經濟時代，經濟的增長方式和人們的生活方式、工作方式、學習方式，都將發生巨大變化。學習方法也需要隨著時代的發展而不斷完善。傳統的勤學'、'苦學'固然還應該提倡，但是，相比之下，'巧學'顯得更為重要。我們研究學習能力的培養，研究學習方法及其傳授問題，重點是研究'巧學'問題，無疑對于豐富新世紀的學習方法論具有重要意義。
今后的學習，主要是掌握學習的方法。如果一個人在學校沒有掌握學習方法，即使他各門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，是一個致命的缺陷。這里所說的學習方法，除了常規的學習方法以外，還要掌握面向未來的學習方法，包括如何使用電腦，如何使用因特網，面對知識的.海洋如何選擇，對形形色色的資料如何檢索，如何加工和再生信息，如何進行研究性學習等。這種時代的變化，要求人們必須掌握高效率的學習方法，必須具備搜集、檢索知識和信息的能力，要知道學什么，知道怎樣學，知道到哪里去學。同時要求學生必須掌握巧妙、高效的學習方法，用以提高學習效率；要求教育必須由傳統?"知識傳授型'向'方法傳授型'和'能力培養型'轉變。因此，教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》要求'使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程'，要求教育由知識傳授型向方法傳授型和能力培養型轉變。學生學習能力培養的研究，是素質教育、創新教育的重要內容，也是教育科研的重要任務。
2.研究學生學習能力的培養問題的實踐意義。
研究學習能力培養問題，是我國教育實際的需要。學會學習，是未來教育的四大支柱之一。傳統的教育，是精英教育，雖然也強調教育的普及功能，但事實上人們更重視教育的選拔功能。由于教育的評價機制過分偏重于精英，家長、學校、政府都以考試成敗論英雄，因此，教師和家長也往往把學生分成兩類：一類是會念書的，于是加以重點培養；另一類是不會念書的，于是對他們采取放任態度，有的甚至把這些學生當成累贅，當成反面教員，對他們采取歧視態度，動輒貶低、挖苦、漫罵、斥責。結果是，許多會念書的由于過度勞累、單調乏味，而對學習產生了逆反心理；許多不會念書的由于屢屢受挫，造成了心理性厭學。近年來，心理學界曾經有人做過實驗：問學前兒童，你將來做什么？絕大多數孩子都挺著胸脯回答，將來上大學。可是，當這些孩子上了小學、初中、高中乃至大學以后，卻只有16%的人對學習有興趣、有信心了，其余的人或者對學習產生了厭倦感，或者對學習失去了信心。
數學研究開題報告（實用14篇）篇八
1.從本學科出發，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。
2.課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創新性的成果。
3.課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當的估計。
4.要結合導師的科研任務進行選題。
5.要根據研究方向及自己的基礎和特點，在查閱文獻和分析資料的基礎上提出論文題目或選題范圍，并與導師共同確定。
二、基本要求。
2.博士生的開題報告在第三學期開學初進行，碩士生的開題報告在第四學期開學初進行。
3.書寫格式：
（1）論文題目（或選題范圍）。
（2）國內外在這一領域已進行的工作及前沿的主要問題。
（3）課題的實用價值或理論意義以及可能達到的水平。
（4）研究工作具有新意的思路、方法、技術路線。
（5）研究過程中預計可能遇到的困難或問題，并提出解決方法和措施。
（6）所閱讀的文獻、資料（另附清單）。
（7）論文工作安排。
數學研究開題報告（實用14篇）篇九
開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。
研究生論文開題報告寫作的格式提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
開題報告中應包括相關參考文獻的目錄。
開題報告應有封面頁，總頁數應不少于4頁。
一、選題意義。
1.理論意義。
2.現實意義。
二、論文綜述。
1.理論的淵源及演進過程。
2.國外有關研究的綜述。
3.國內研究的綜述。
4.本人對以上綜述的評價。
三、論文提綱前言。
1.開題報告封面：論文題目、系別、專業、年級、姓名、導師。
2.目的意義和國內外研究概況。
3.論文的理論依據、研究方法、研究內容。
4.研究條件和可能存在的問題。
五、預期的結果。
六、進度安排。
七、教研室可行性論證結論。
對于不同的開題，研究方法有很大的差異。學術研究，必須以嚴謹規范的方法為支撐。這利于我們每一個人提高自己對研究方法的認識、理解、選擇與應用，并具體實施于自己的論文工作中。
數學研究開題報告（實用14篇）篇十
以農業銀行營業風險及防范對策為目標，經導師指導下的自選題目。
本文的研究，主要是在如下背景下展開的：
1978年，十一屆三中全會啟動了中國改革開放的征程。改革開放三十年來，我國跳出計劃經濟的模式，轉而走市場經濟道路，國民經濟取得了迅猛發展，我國也深深的融入到了全球化浪潮之中。與此同時，金融業作為經濟生活中的核心用也更加明顯。但是金融業與生俱來的高風險特性也必將給實體經濟帶來的巨大的沖擊，尤其是20世紀以來，世界范圍內的經濟動蕩無一不是發端于金融危機，遠的有1929年的美國股市“黑色星期一”引發的經濟大衰退，而從1970年代后，金融危機引發經濟動蕩呈現越來越頻繁、越來越嚴重的特點，比如1987年美國股市“黑色星期一”、索羅斯狙擊英鎊引發的歐洲匯率危機、墨西哥匯率波動引發的南美金融危機、索羅斯量子基金為首的國際熱錢對泰國、馬來西亞、印尼等國貨幣沖擊導致的亞洲金融危機、俄羅斯債務違約導致的金融危機和長期資本公司（ltcm）倒閉、美國安然公司和世通公司倒閉事件等，最近的一次是剛剛過去余波猶在的20xx年以來的美國次貸危機。
20xx年起源于美國次貸危機的金融風暴在20xx年波及全球，其影響面之大、影響范圍之廣、破壞程度之深前所未見，是自上世紀1929年“美國大蕭條”以來全球范圍內最嚴重的金融危機。這次危機是全球化時代以來的第一場全球性危機。而不是通常意義上的經濟景氣循環.
在這場危機中，首當其沖的是金融機構損失慘重。遭受損失的金融機構從住房抵押貸款公司蔓延到對沖基金、投資銀行，最終波及到商業銀行、保險公司，幾乎涵蓋了金融體系的所有機構。房地美和房利美這兩大住房抵押貸款公司被美國政府注資接管，美聯銀行、華盛頓互惠銀行等五十余家銀行破產，五大投資銀行無一幸免，雷曼、貝爾斯登相繼破產、并購，高盛等轉變為銀行控股公司。歐洲多家金融機構深陷債務危機，一部分并購重組，另一部分被政府注資接管。冰島的銀行無力運轉，金融體系瀕臨崩潰，幾倍于其gdp的外債規模使其整個國家瀕臨破產。據imf測算，全球金融機構的最終損失將高達4萬億美元。此次危機也使得實體經濟遭受重創，世界經濟步入深度衰退和調整期。以美2國為首的歐洲、日本等西方發達經濟體經濟發展停滯甚至倒退，工業生產大幅放緩，居民消費持續低迷，進出口貿易大幅萎縮，整體就業形勢惡化，實體經濟疲弱和國際貿易大幅下滑使得新興市場經濟體經濟增速明顯放緩，貨幣大幅貶值，資本外流問題突出。部分過度依賴出口和外資流入的經濟體受到較大沖擊，歐州的希臘等部分國家因外部融資環境和本地區經濟前景惡化而陷入嚴重的債務困境。
沒有對我國銀行業產生重大的實質性影響。相反，金融危機后我國金融業在世界金融領域的地位空前提高，全球銀行市值十強榜的變遷亦遵循了前述的此消彼長規律，發達國家上榜的的銀行數量持續下降，其中從20xx年至20xx年，美國銀行由4家降至3家，歐洲銀行僅存1家，日本的銀行則完全從榜單上消失；與此同時，來自金磚四國代表的發展中國家的銀行則從的2家增至6家，中國商業銀行表現更是可圈可點，從3家增至4家，其中，中國工商銀行(icbc)的市值排名由上市之初的第5名不斷攀升，在相繼超越老牌的美國銀行和匯豐銀行之后，于20xx年7月25日超越花旗銀行成為全球市值最大銀行，并一直保持“全球市值第一銀行”的位置。中國農業銀行20xx年7月上市，目前市值排名第五位。
但我們也應該清醒的看到，中國銀行業能夠從這次危機中幸免的原因并不是我們的風險管理比華爾街和倫敦的金融巨頭們先進多少，很大程度上是因為我們的后發優勢、我們國家戰略上的英明和我們的幸運。金融危機的一些根本性因素比如高杠桿、大規模的證券化，我們在金融領域的改革中還沒有來得及開展；我國的資本項目的管制沒有開放；我們巨額的外匯儲備等因素，客觀上保證了我國的金融領域沒有受到大規模的、直接的沖擊。
當今世界全球化已經非常深入，繼續堅定不移地貫徹對外開放政策是我國順應歷史潮流的要求，也是確保我國經濟持續穩步發展的關鍵。在對外開放過程中，加強金融業治理，增強金融企業的抗風險能力就具有了突出重要的地位。
隨著銀行數據統一集中及規模的不斷擴大，如何有效管理操作風險、減少損失成為金融界最為關注的問題。因此，巴塞爾監管委員會在20xx年正式發布的《新資本協議》中把操作風險納入管理框架內，對國際銀行業操作風險的度量和管理提出了新的要求。從我國來看，近幾年由操作風險引起的大案要案及重大違規事件頻頻發生，給我國造成了嚴重的經濟損失，既影響了銀行的社會形象，也影響了正常的社會秩序。因此，如何正確認識操作風險，借鑒國際先進管理經驗，吸取管理失敗的教訓，建立科學有效的操作風險管理體系，提高操作風險管理水平成為我國銀行亟待解決的問題。
商業銀行是經營貨幣的特殊行業，是社會信用的中介，在一個國家的經濟體系中居于十分重要的地位。國有商業銀行上市是我國銀行業改革從邊緣推進轉向核心突破的產物。20世紀90年代以來，金融危機頻頻發生，世界性的銀行破產以及國際間銀行業的兼并重組情況層出不窮。而這些現象頻發的原因，則離不開上市銀行內部治理所存在的缺陷。
亞洲金融危機以來，商業銀行公司治理問題在世界各國都引起了廣泛的關注。總結我國上市銀行發展的經驗和教訓，完善我國上市銀行公司治理問題已經成為當前我國銀行業如何更好的發展所面臨的首要問題和核心任務。中國的銀行業上市早在1991年就正式揭開了帷幕先。本世紀初，國有商業銀行也是的熱潮。至此，銀行這個中國最大的金融機構上市問題已經引起政策制定者、經濟學家及社會的普遍關注。新形勢下對上市銀行的公司治理提出了新的要求,內部公司治理需進一步完善，以此來提高其核心競爭力以及抵抗金融風險的能力。因此研究上市銀行治理結構問題具有重要的現實意義。
墨菲（murghy,1985）、高夫蘭和斯米德（1985）、約斯考、羅斯和謝帕德等研究了高管持股與企業績效之間的關系，并證明了二者之間存在正相關性。由于銀行經營者的風險管理能力對保護存款者、債權人等的利益至關重要，銀行經營者較一般公司經營者更應參與公司所有權的分配。因此，銀行的公司治理也更重要。
我國銀行業經歷了改革開放三十年的歷程，所取得的成績令世人矚目。在過去的三十年來，我國已基本確立了現代銀行體系，創建了有利于銀行穩健經營的外部環境。鑒于公司治理對于銀行建立現代銀行制度的重要性，我國于20xx年就頒布了《股份制商業銀行公司治理指引》，用于指導銀行公司治理方面的改革。目前，我國上市商業銀行共有14家，這些銀行在公司治理方面取得了一定的成績，但由于歷史原因和特殊的制度環境，也面臨著一些問題和挑戰。雖然學術界對公司治理的研究已經有數十年的歷史，但鑒于銀行業的特殊性，針對商業銀行公司治理績效的研究相對較少。正是基于此，本文通過借鑒以往的研究文獻，對我國上市商業銀行的公司治理進行了實證研究，并進一步探討如何改善我國銀行業的公司治理結構。
蔣建華、陸桂琴（20xx）認為銀行無效的公司治理會使社會公眾對銀行的資產與負債管理失去信心，從而導致擠兌及流動性危機。而一家銀行的流動性危機會像“多米諾骨牌”一樣很快傳染到其他銀行。這樣會帶來嚴重的金融及經濟危機，甚至會帶來政治危機，使社會發展產生巨大的社會成本及惡性后果。
董中超認為，截止20xx年年底我國成功上市的16家銀行為樣本，基于其20xx年年報及其他公開信息，從股權結構、董事會監事會機制、管理者激勵這三個方面對我國上市銀行的公司治理問題進行了分析；發現我國上市銀行這幾年來雖然在公司治理方面有所改善，但仍存在著股權結構不合理、董事會監事機制不完善、激勵機制落后等方面的問題。最后，根據上述分析對優化我國上市銀行公司治理結構提出來有益的建議。
蒲少平（20xx）指出判斷一家企業公司治理水平，應看其現在的制度建設和實際運作，是否維護各有關方面的利益均衡和實現權力制約。他對民生、華夏、招商、浦發及深發這五家上市銀行進行了公司治理比較。
發展個人消費信貸業務對于商業銀行提高資金利用率、優化產業結構等問題具有重要意義。為拉動我國經濟發展、擴大內需，個人消費信貸業務逐漸發展，成為商業銀行競爭最激烈、發展最快的重要業務，如何認識和應對我國商業銀行的個人消費信貸風險，使其充分發揮其職能，維持我國金融體系的穩定，成為一個現實而又迫切的問題。
第一部分：闡述公司治理結構的涵義。根據我國商業銀行發展的現狀和我國商業銀行特殊的經濟功能分析其公司治理的特殊性。
第二部分：分析上市銀行治理的要素，監管環境和制度的安排。
第三部分：分析上市銀行股權結構、董事會與監事會結構對上市銀行績效產。
生的影響。
第四部分：基于我國目前上市的14家銀行的年報，對我國上市銀行公司治理的狀況進行分析，找出其存在的問題。
第五部分：現階段存在的信息披露問題。在信息披露中責權規定過于簡單，難以全面、準確及時傳達信息。需要建立完善的內部信息報告和外部信息披露機制。
第六部分：針對我國上市銀行存在的問題，提出改善的措施建議。比如建立健全法人治理結構，規范有效的股東大會，董事會，監事會制度。建立良好的企業文化，提升人員素質要求，健全員工的激勵機制。
數學研究開題報告（實用14篇）篇十一
1.1.1科學素養。
oecd即國際經濟合作組織做出這樣的解釋：利用前沿的理論來分析現實中的問題，并未解決方案提供支撐力量，從而可以使人類更加客觀的理解自然的改變，并處理以自己的結論就是我們所說的科學素養。
1.1.2化學科學素養。
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在培養學生科學素養方面具有舉足輕重的學科優勢。利用化學課程特別是高中化學新課程培養學生的科學素養，讓學生了解化學科學素養的內涵、并將科學素養的內容在高中化學課程中進行細化，是利用高中化學新課程培養學生科學素養的基礎，也是高中化學教師進行教學設計的出發點。
1.1.3化學教學再設計。
是為了能夠使得教學過程更加的合理，并且依據理論知識、合理的宣傳手段，利用系統的思想處理遇到的問題、設置合理的目標，策劃處理方案進行篩選，之后實施方案，依據所得結果對方案進行評估修改的一系列過程。
1.2課題界定。
基于科學素養教育的化學教學再設計研究，以提高中學生科學素養、促進教師教學方式和學生學習方式的轉變為出發點和歸宿，深入學習研究現代教育教學理論，準確解剖教學實踐中存在的問題與不足，化學教學再設計科學滲透科學素養教育，探尋化學教學再設計實踐操作的方法、原則和策略。
我校是吳江區農村中學，學生的學習基礎差異很大，本課題的研究是從我校及兄弟學校化學教學實際出發，以現代教育教學理論為指導，不斷加強實證研究和理論分析，總結課例診斷的要素、方法、類型和化學教學再設計的方法、原則和策略。實現：（1）為高中階段的科學素養教育的教學設計提供幫助，有助于學生科學素養的提升。（2）有助于激發高中生的學習興趣，消除學生的厭學思想，促進學生科學精神、科學世界觀、價值觀、人生觀的形成，從而使學生能更好地適應社會發展的要求。（3）有助于教師自身科學素養的提高并掌握基于科學素養的教學設計模式，培養出適應社會發展的，對國家、社會真正有用的創新性人才。
本課題力求通過實驗教學提高學生的思維能力、觀察能力、動手能力。給學生一個空間，一個發揮創造能力的平臺，讓學生在掌握一定的理化生基礎知識和基本技能的前提下，能運用所學知識解釋生產、生活中的相關現象，能夠對與生活有關的理化生問題做出合理的判斷和正確的決策，用辯證的眼光看待科學技術對人類的利與弊，樹立社會可持續發展的思想，體會到學習的樂趣和重要性，培養學生認真研究、勇于探索的科研精神，從而為將來有可能成為科研型人才奠定堅實的基礎。
3.2研究重點。
通過對中學生科學素養的現狀調查，分析原因，從科學素養教育與化學教學再設計的內在關系，基于科學素養教育的化學教學再設計的特征、要求和原則等方面，切實有效的提高中學生的科學素養。
4.1文獻研究法。
根據研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究的問題。其作用有：（1）能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。（2）能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。（3）能得到現實資料的比較資料。（4）有助于了解事物的全貌。
4.2問卷調查法。
是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統計和研究。
行動研究法：是指有計劃、有步驟地由教師或與專家及研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，提高教育教學質量為目的的一種科學研究方法。在研究過程中，把教師的行動與研究結合起來，切實關注課堂實踐，關注教師課堂中的教學行為，篩選與研究采用課堂教學中的實踐問題，以研究促行動，提高行動效益，加強行動改進。
4.4經驗總結法。
通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經驗的一種方法。
數學研究開題報告（實用14篇）篇十二
1、個人的學術興趣。
從1995年開始，我既從事職業院校的教育教學工作，又是從事經濟管理領域的學習和探索。隨著時間的推移，職業院校的教育管理和企業管理學交叉領域的內容引發了我的興趣。尤其是自20xx年深入學習和探索人力資源管理知識的以來，我對職業院校教育管理和人力資源管理的交叉領域越來越有興趣，同時，我發現這個領域的研究對提升職業院校教育教學的管理效率、效果都非常有意義。
這些年，我的研究脈絡是這樣的：首先是職業院校戰略管理的探索，在職業院校戰略管理的過程中，我使用了戰略分析工具——平衡計分卡和戰略地圖，在分析過程中，我發現職業院校戰略實施和戰略管理成功或失敗的關鍵因素之一是人，是人力資源的調配和管理，也就是教職員工是關鍵；接下來，我進行了職業院校人力資源管理的研究，我進行了職業院校教師滿意度的研究，期間我承接了相關的課題“高職院校教師滿意度和學生滿意度的相關性研究”，并撰寫、發表了9篇論文。在教師滿意度的研究過程中，我們迎來了績效工資改革，職業院校教師待遇提高了，社會地位提高了，但是，職業院校很多老師還是牢騷滿腹，這引起了我的思考和興趣，我發現，僅僅是工作滿意并不能使教師樂于工作。
樂于工作的教師樂在哪里？苦于工作的教師苦在哪里？所以，我選擇了“職業院校專業課教師職業幸福感結構的實證研究”。
在此期間，我還發現影響教師職業幸福感的眾多因素中有一個非常重要的因素就是“職業信念”，因此，我同時還主持了江蘇廣播電視大學規劃課題“江蘇城市職業學院青年教師職業信念的實證研究”，旨在這兩項研究相輔相成、提升研究價值。
2、職業院校解決生存壓力、提高辦學質量的需要。
《揚子晚報》刊登、“人民網”轉載的一篇文章中提到：“從報名數據看，20xx年江蘇省高考生源持續減少，共有474229人報名參加高考，較20xx年同期報考數499284人減少了25055人，減少5.0%”；“今年全省共錄取417760人,錄取率創歷史新高，已經達到了83.6%，假設明年錄取人數保持今年的水平,錄取率將達到88%左右”。1江蘇的高等教育已經真正走入了買方市場。
從能夠上大學到要上好的大學的轉變中，生源人數的下降，報考人數持續減少，生源不足，首當其沖受擠壓的是以招收大專生為主的職業院校。本科院校因為實力雄厚、層次較高、品牌較硬，受擠壓的程度較小；相反，高職院校主要是依靠學生人頭數得以生存和發展的，辦學層次較低，規模、實力都相對較弱。20xx年，江蘇省首次在部分高職院校實行注冊入學試點，總的招生計劃完成率達81.6%；參加注冊入學試點的26所高校中，全部完成計劃的有11所，完成計劃達50%至99%的有12所，有3所院校完成不到一半的計劃。大部分職業院校在未來的2至3年內，生存危機顯而易見，并將進一步加深。
但是，即使在如此嚴峻的生存危機下，仍然有一部分院校不僅完成了招生計劃，而且大大超額。可見，在職業院校重新洗牌的過程中，被淘汰的將是那些辦學質量相對較弱的院校。因此，職業院校必須提高自身的辦學質量。
影響職業院校辦學質量的核心因素中有一個非常重要、不可或缺的因素就是“教師”，尤其是“專業課教師”。有什么樣的教師，就有什么樣的學校；有什么樣的教師，就有什么樣的學生。職業院校要培養的是有社會價值、有職業品德、有職業能力的畢業生，專業課教師對學生社會價值、職業品德、職業能力的培養起到了舉足輕重的作用，專業課教師的對學生的影響是終身的。
一所職業院校憑什么能在競爭激烈的市場中勝出？培養出的畢業生長期被學生自己認可、被用人單位和社會認可。
什么樣的畢業生能長期被學生自己認可、被用人單位和社會認可？他的職業需要得到滿足，他的潛能得到發揮，他能持續進步、成長。
一個人的需要得到滿足、潛能得到發揮、力量得到增長叫什么？叫職業幸福感。也就是說，一所職業院校培養的學生要是有職業幸福感的學生。
因此，持續培養有職業幸福感的學生的職業院校更能被學生認可、被用人單120xx年江蘇高考人數下降2.5萬文科生比例減少理科上升，被社會認可，最后市場競爭的浪潮中扎穩腳跟。
作為教育工作者，我們都有這樣一個共識：“只有幸福的教師才能培養出幸福的學生”。因此，一所職業院校要培養出有職業幸福感的學生，進而解決生存壓力、提高辦學質量，就要擁有一群有職業幸福感的教師，尤其是專業課教師。
簡而言之，我們希望通過本課題的研究了解職業院校專業課教師職業幸福感的構成是什么，然后對職業院校的教育管理提供一些建議，通過實證研究和實踐探索為切實提高職業院校教師職業幸福感、尤其是專業課教師的職業幸福感做出貢獻，讓教師們真正在教書育人、教學相長中獲取幸福感，讓我們的職業院校真正強大起來。
二、研究什么？
1、了解職業院校專業課教師職業幸福感的現狀；
2、分析構成職業院校專業課教師職業幸福感的要素有哪些；
3、實踐探索提高職業院校專業課教師職業幸福感的有效措施，提供一些切實可行的建議。
（二）本課題的核心概念。
1、職業院校專業課教師。
本課題研究的對象特指職業院校的專業課教師。第一，本課題中的“職業院校”不是普通高校，也不是職業學校、技校，是招收三年制大專或五年制大專的全日制高等職業院校；第二，研究對象不是基礎課教師，而是專業課教師，并且是專職從事教學工作的專業課教師，不包括來自企業的兼職指導教師。
“職業院校專業課教師”不同于其他教師的特征如下：
（1）綜合性教育素質特征。
職業院校中的專業課教師至少都具有碩士學位，這就說明他們具備了良好的文化基礎知識和專業理論知識。因為要適應職業院校學生培養的需要，大部分專業課教師又非常關注相關專業技能的培養，大部分專業課教師具備“雙師型”教師資格。
因此，職業院校的專業課教師最顯著的特征就是具有復合型知識結構，既具備了良好的文化基礎知識和專業理論知識，又具備了較好的專業技術技能和職業意識。在他們自身的知識結構體系中，理論與實踐已潛移默化地融為一體。
（2）理論聯系實際的教學素質特征。
由于自身復合型知識結構特點，“理論聯系實際”成為了專業課教師的一種思維習慣，進而也反映在了組織和實施課堂教學中。他們能針對實際問題展開理論分析，能舉例實際現象來佐證理論分析；在側重點的選擇上，在概念的解釋上，在案例的引用上，更注重結合專業實際來進行設計和實施。在培養學生的概括能力、推理能力、實踐能力等方面，專業課教師的這一教學特征至關重要。
（3）關注新技術與新知識發展的職業素質特征。
長期的崗位工作實踐，培養了專業課教師對職業的情感與信念，他們高度關注在自己特長應用領域的新知識、新技術，高度關注職業教育的發展動態，根據最新動態調整教學內容，能夠做到教學相長、與時俱進。
（4）適應學生知能發展規律的情感體驗特征。
職業知能教育，是職業教育的核心，各項教學要素的制定必須符合學生知能發展規律。就目前職校招生對象而言，在校學生的智力水平尚處于發展之中，其推理以及對具體的記憶等方面的能力，還有待通過適當的手段和途徑加以引導和提高。專業課教師大都接受過一定程度的職業訓練和培養，能結合自身感受，合理設計教學，能夠做到量體裁衣、因材施教。
2、教師的職業幸福感。
（1）職業幸福感。
所謂職業幸福感，是指主體在從事某一職業時基于需要得到滿足、潛能得到發揮、力量得以增長所獲得的持續快樂體驗。
也就是說，組織要想讓員工獲得職業幸福感，就必須從三方面著手：一是滿足員工的需要，二是激發員工的潛能，三是讓員工獲得提高和成長。同時，要想讓員工獲得職業幸福感，組織采取的措施有長效機制，要意識到讓員工有持續的快樂體驗。這很容易解釋，為什么加工資了，員工開心一陣子后又牢騷滿腹。因為當員工適應了新的工資標準后，快樂體驗逐漸減退，無法持續。因此，高明的組織會重視在員工進修、培訓上進行投資，讓員工通過進修、培訓獲得的提高和成長，這種提高和成長讓員工終身受益，長效、持續地帶來快樂體驗。
（2）教師的職業幸福感。
數學研究開題報告（實用14篇）篇十三
學號。
姓名專業學位類別。
專業領域心理健康教育。
培養單位。
校內導。
師
校外導師。
20xx年6月19日。
填表說明。
1、此表在導師指導下，由研究生填寫。經開題報告公開論證會討論通過，完清審核簽。
字手續后，提交培養單位一式兩份。答辯前由培養單位報研究生院一份。
2、專業學位類別：(1)教育碩士；(2)農業推廣碩士；(3)獸醫碩士；(4)工程碩士。
3、培養單位：學生所屬學院、所、中心。
數學研究開題報告（實用14篇）篇十四
典當是指借款人向典當行借錢而將自己的財產抵押或質押給典當行，在約定的期限內清償借款本息贖回原物。如果超過約定期限則質物直接歸屬典當行所有或典當行變賣質物充抵借款的民商事法律關系。典當法律關系雙方當事人通過典當合同約定雙方的權利義務。一般在典當期限內約定當戶需要按一定比例交納利息及綜合費用給典當行，有時還約定違約金條款來約束當戶履行金錢支付義務或償還當金的義務。由于典當具有簡便、迅速融資的特點，典當行業發展起來，但是隨之而來的是越來越多的典當糾紛。糾紛多發生于典當期限屆滿或續當期限屆滿且經過一定期限后當戶未按時贖當的情形，此時也稱絕當。《典當管理辦法》第四十條規定，典當期限或者續當期限屆滿后，當戶應當在5日內贖當或者續當。逾期不贖當也不續當的為絕當。
典當糾紛多發生于絕當后是因為：
一是《典當管理辦法》對于當戶在典當期限內以及續當期限屆滿至絕當前贖當利息、綜合費用的上限作出了明確的規定，在絕當前典當法律關系當事人可以按合同約定支付利息及綜合費用，只要數額沒有超過《典當管理辦法》規定的上限即可。但《典當管理辦法》并未明確絕當后利息和綜合費用是否應該繼續計算以及如何計算問題。使得實踐中認識和做法不一，給典當業務造成了混亂。二是典當行與當戶在典當合同中約定當戶遲延履行金錢給付義務的違約責任條款的情形下，絕當后典當行主張當戶依合同約定承擔該違約責任;而當戶認為在償還金錢給付后不再需要另行支付違約金。目前司法實踐中法院對于絕當后違約金條款的效力認識和做法也不同，使得當事人對法院的判決持懷疑態度，上訴現象不斷增加。本文以安徽省蕪湖市鑫達典當公司與程某、吳某典當糾紛一案為例，分析目前已經形成的對絕當后息、費及違約金問題的主要觀點，提出自己的觀點，以期對今后司法工作有所裨益。
(二)本課題研究的意義。
1、理論意義。
我國商務部、公安部頒布實施的《典當管理辦法》僅在其第40條規定了絕當的定義。但是絕當后，當戶是否需支付利息和綜合費用，若需要支付以什么標準支付，究竟怎樣去認識和理解違約金條款的效力。已成為相關絕當合同糾紛必須要解決的理論課題。我國法律對此方面的規定存在一定的缺陷空白和缺乏堅實的理論基礎，這就決定了當出現典當合同法律糾紛時，司法工作者沒有明確的法律及理論標準。探討和分析絕當后息、費問題，絕當與違約金條款的相關問題，有助于各國相關法律的更新，與時俱進，更為典當法律關系當事人權利的保護提供了理論基礎。
2、現實意義。
本文所研究的鑫達典當公司與程某、吳某典當糾紛一案，近年來已成為頗為常見的絕當糾紛主題。實踐中許多典當行在絕當后故意不處置當物實現債權，以此“圈”住當戶，目的就是延長絕當后至清償借款的期間，以求獲取更多的息、費。如果不支持利息及適當的違約金有時又會造成當戶違約成本少于守約，不利于典當行。因此我們應當加強對于絕當后相關問題的研究，找到合法合理的依據來平衡各方利益。
二、本選題所涉及的法律規定綜述。
第三十六條當物的估價金額及當金數額應當由雙方協商確定。
房地產的當金數額經協商不能達成一致的，雙方可以委托有資質的房地產價格評估機構進行評估，估價金額可以作為確定當金數額的參考。
典當期限由雙方約定，最長不得超過6個月。
第三十七條典當當金利率，按中國人民銀行公布的銀行機構6個月期法定貸款利率及典當期限折算后執行。
典當當金利息不得預扣。
第三十八條典當綜合費用包括各種服務及管理費用。
動產質押典當的月綜合費率不得超過當金的42‰。
房地產抵押典當的月綜合費率不得超過當金的27‰。
財產權利質押典當的月綜合費率不得超過當金的24‰。
當期不足5日的，按5日收取有關費用。
第三十九條典當期內或典當期限屆滿后5日內，經雙方同意可以續當，續當一次的期限最長為6個月。續當期自典當期限或者前一次續當期限屆滿日起算。續當時，當戶應當結清前期利息和當期費用。
第四十條典當期限或者續當期限屆滿后，當戶應當在5日內贖當或者續當。逾期不贖當也不續當的，為絕當。
當戶于典當期限或者續當期限屆滿至絕當前贖當的，除須償還當金本息、綜合費用外，還應當根據中國人民銀行規定的銀行等金融機構逾期貸款罰息水平、典當行制定的費用標準和逾期天數，補交當金利息和有關費用。
第四十三條典當行應當按照下列規定處理絕當物品：
(一)當物估價金額在3萬元以上的，可以按照《中華人民共和國擔保法》的有關規定處理，也可以雙方事先約定絕當后由典當行委托拍賣行公開拍賣。拍賣收入在扣除拍賣費用及當金本息后，剩余部分應當退還當戶，不足部分向當戶追索。
(二)絕當物估價金額不足3萬元的，典當行可以自行變賣或者折價處理，損溢自負。
(二)《中華人民共和國物權法》。
第二百一十九條債務人履行債務或者出質人提前清償所擔保的債權的，質權人應當返還質押財產。
債務人不履行到期債務或者發生當事人約定的實現質權的情形，質權人可以與出質人協議以質押財產折價，也可以就拍賣、變賣質押財產所得的價款優先受償。
質押財產折價或者變賣的，應當參照市場價格。
第一百八十六條抵押權人在債務履行期滿前，不得與抵押人約定債務人不履行到期債務時抵押財產歸債權人所有。
(三)《中華人民共和國合同法》。
第一百零七條當事人一方不履行合同義務或履行合同義務不符合約定的，應當承擔繼續履行，采取補救或賠償損失等違約責任。
第一百一十三條當事人一方不履行合同義務或者履行合同義務不符合約定，給對方造成損失的，損失賠償額應當相當于因違約所造成的損失，包括合同履行后可以獲得的利益，但不得超過違反合同一方訂立合同時預見到或者應當預見到的因違反合同。
(四)《中華人民共和國合同法》若干問題的解釋。
第二十九條當事人主張約定的違約金過高請求予以適當減少的，人民法院應當以實際損失為基礎，兼顧合同的履行情況、當事人的過錯程度以及預期利益等綜合因素，根據公平原則和誠實信用原則予以衡量，并作出裁判。
當事人約定的違約金超過造成損失的百分之三十的，一般可以認定為合同法第一百一十四條第二款規定的“過分高于造成的損失”.
三、選題在國內外研究的現狀及你個人擬形成的新見解。
(一)國內狀況。
近年來絕當后息費的計算問題受到關注，國內各學者競相對此問題發表了個人看法，如在《人民法院案例選》中朱曉華法官提出：“絕當后，雙方典當關系終止，用戶不需要再支付綜合費;而利息的計算方式應該以合同中約定的計算方式計算;違約金是否承擔要看雙方是否約定，根據合同自由原則，雙方若約定了該條款，絕當后當戶就應該繳納違約金。數額可以依申請調整。”趙靜在《絕當后用戶不還款的行為是否構成違約》一文中指出“《典當管理辦法》之所以設置絕當制度，也是平衡典當行與當戶之間利益的需要。絕當后，原來的典當關系結束，一旦絕當，當戶不應當再承擔清償責任，典當公司應當按法定程序及時處理絕當品，從處理絕當品所得中優先收回當金本息，當戶有要求返還絕當品處理所得扣除債務后剩余部分的權利。絕當后用戶不還款的行為不構成違約，所以不用支付違約金。”
(二)國外狀況。
在絕當物的處理方面，新加坡最有特色的規定是：典當行在拍賣會上也可以舉牌競價，典當行既是絕當拍品的委托人，又是絕當拍品的競買人、買受人。之所以如此規定，是為了保護典當行的合法權益。因為絕當物品如果無人競買，也不得委托他人代為競買，那么該物品的所有權就無法轉移。我國《典當管理辦法》沒有規定絕當后當物的處理程序，極易造成典當行故意不變現，延長費用的收取期間。同時我國典當法律也應該規定當戶不配合當物變現的救濟程序。
(三)個人擬形成的新見解。
本文通過對安徽鑫達典當公司與程某、吳某典當糾紛一案進行分析，解決案例中的爭議問題。最終對絕當后息、費條款的適用規則;絕當后違約金條款如何適用和數額的確定做具體的論述繼而提出自己的看法。
四、論文的結構、基本框架、主要論點、論據和研究方法。
(一)基本框架構造。
本文擬采用四段式來進行論述。全文共分四個部分：第一部分為安徽省鑫達典當公司訴程某、吳某典當糾紛一案的基本案情和爭議點。第二部分對絕當與利息條款加以論述。第三部分對絕當與綜合費用條款加以論述。第四部分對絕當后違約金條款效力的認定問題加以論述。
(二)論文的主要內容。
序言。
一、鑫達典當公司訴程正剛、吳愛英典當糾紛一案的基本案情和爭議點。
(一)基本案情。
20xx年6月20日，原告(安徽省蕪湖市鑫達典當有限公司)與二被告(程正剛、吳愛英，二人系夫妻關系)簽訂《房地產抵押典當合同》一份，其中第二條抵押房地產約定：二被告以其所擁有的坐落于涇縣涇川鎮葉挺路地號為3-4-64涇國用(20xx)第1512號權證編號為房地權涇川20xx字第013187號、建筑面積為120.95平方米的住房進行抵押，向原告借款。第三條抵押房地產擔保范圍為借款本金(當金)、利息、綜合費、違約金、損害賠償金、訴訟費、財產保全費、律師服務費等費用。第四條借款金額及借款期限：借款金額為225730元;月綜合費率為2.7%,月利率為1.1%;借款期限自20xx年6月20日至20xx年9月19日。第十五條特別約定：乙方違反第四、……條規定及補充協議規定必須按借款金額的20%承擔違約責任。逾期還款5天內按每日未還款總額的0.5%計，超過5天甲方可通過拍賣、變賣或向有管轄權的法院申請強制執行，變賣、拍賣或訴訟期、執行期至債務完全清償止的費用，按每日未還款總額的0.5%計。違約金因不同的違約行為依合同約定可以重復計算。
20xx年6月20日，二被告出具借條給原告，借款載明：“今借款到安徽省蕪湖市鑫達典當有限公司人民幣貳拾貳萬伍仟柒佰叁拾元整。注：已注入中行涇縣支行樂榮貴的賬戶。借款人：程正剛、吳愛英20xx年6月20日”.原告將典當期限內的綜合費用18280元扣除后將余款207450元劃入被告指定的賬戶。同日，原告與二被告辦理了房地產抵押登記手續。二被告取得當金后，未按合同續當，也未贖當，僅將利息及綜合費用付至20xx年12月21日。原告在催討未果后訴至法院，要求：(1)被告立即給付借款225730元及其利息、綜合費用(利息及綜合費用計算到借款還清為止)。(2)或依法判被告變賣抵押房產歸還上訴借款。(3)被告承擔違約金45146元并支付原告支付的律師費5000元。(4)訴訟費由被告承擔。
被告辯稱：(1)其未收到原告的典當款;(2)《典當管理辦法》也規定，超過6個月沒有贖當或續當的，為絕當。被告應及時處理當物，不再收取綜合費用。(3)認為合同中約定違約金過高，如應承擔違約責任，則法院應對違約金調低至銀行同期貸款的利息補償原告的損失。
安徽省涇縣人民法院審理認為，絕當后，雙方的典當關系終止，被告未償還當金的，除應償還外，還應按約定的利率支付借款利息，但無需支付綜合費用。對被告提出違約金過高的請求，法院根據公平的原則予以衡量，本案的違約金按合同約定利息的30%計算支付為宜。
(二)爭議點。
1.絕當后當戶是否需要支付利息?
2.絕當后當戶是否需要支付綜合費用?
3.絕當后合同中的違約金條款效力如何?
二、絕當與利息條款。
(一)絕當后利息是否應該繼續收取要具體情況具體分析。
1.當物價值在3萬元以下的。
2.當物價值在3萬元以上的。
(二)絕當利息收取的標準。
1.按人民銀行規定的同期貸款利率的四倍計算。
2.按人民銀行規定的逾期貸款利率計算。
3.筆者的觀點。
(三)結合本案分析。
三、絕當與綜合費用條款。
(一)綜合費用的界定。
(二)絕當后不應繼續收取綜合費用的理由。
1.從《典當管理辦法》分析。
2.從典當管理部門的復函精神分析。
3.從絕當制度的立法目的分析。
(三)小結。
四、絕當后違約金條款效力的認定。
(一)違約金條款的類型。
(二)未償還當金違約條款效力的認定。
1.認為無效的理由。
2.筆者的觀點。
(三)絕當后違約金收取標準。
(四)結合本案分析。
結語。
(三)論文主要論點、論據和研究方法。
綜合費用及利息是《典當管理辦法》允許由典當行向當戶收取的費用。用以平衡在典當期限內，典當行為當戶提供當款、保管當物的對價。但是典當期限屆滿或續當期限屆滿后當戶是否應繼續承擔這些費用以及如何承擔典當管理辦法沒有規定。對于當戶到期未贖當是否需要承擔違約責任在實踐中也存在爭議。這些爭議是理論和實踐中都要解決的問題。本課題主要參閱了大量與典當中的絕當問題相關的國內著作，學術期刊和已發表的相關論文，并進行一系列系統研究，已具備了相當充實的資料論據。
本文的論據主要是我國現行典當立法立法：《典當管理辦法》、《中華人民共和國物權法》以及《中華人民共和國合同法》中的理論依據。